小学数学暑培训个人工作总结

第一篇：小学数学暑培训个人工作总结

小学数学暑培训个人工作总结(精选

多篇)

为了进一步提高中小学教师的课堂教学能力，我们莫旗教师进修学校组织了一次特别的中小学老师暑期继教培训，所有参加本次培训的教师，无论是年长者还是新参加工作的年轻人，都对本次活动赞不绝口，并且热情高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满成功。参加暑期中小学数学继教培训心得体会我也从中受益匪浅。说到这里，您一定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那就是新一轮中小学教师教学基本功训练——“关注课前准备，实施有效教学”。

本次培训分三期进行，每一期培训

老师都设计了周密的安排；第一天上午：崔老师对“关注课前准备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和第二天的时间各个研修团队进行备课、交流，第三天由培训老师进行检查验收。可以说在整个培训的过程中我们的数学教研员崔老师非常的辛苦，她不仅要关注整体，还要深入各个小组进行指导，而且对每一个细节都指导得特别到位，中小学音乐教师继续教育培训总结让我们每一个参加培训的老师都大有所获。

“关注课前准备，实施有效教学”训练主要从以下六个方面入手：教材分析；学习者特征分析；确定教学目标；最近发展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈一下自己的收获和体会。

新课程倡导“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。尤其是对于我们农

村学校来说，我们不具备大城市那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地创造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有一双善于发现的眼睛，利用身边的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感受到数学的生动有趣。说到这里，我不禁止想到自己在教学四年级《植树问题》的点滴经验，本节课最让学生难以理解的是“间隔”，如果用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”一词的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎么办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到很多小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？于是我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的一只小手，问“你能发现什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手的确有五个手指。可老师除了发现你们说的5

以外，还发现一个数字4，你们知道指的是什么吗？”学生一时全用诧异的眼睛看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发现了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我称赞地夸奖那个同学：“你真是一个善于发现的孩子。”于是我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。

就像新课程倡导的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们教师教学成败的关键，我们教师要想成为智慧型的教师，就应该积极参与课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。

参加暑期中小学数学继续教育培训心得体会

为了进一步提高中小学教师的课堂教学能力，我们莫旗教师进修学校组织了一次特别的中小学老师暑期继教培训，所有参加本次培训的教师，无论是年长者还是新参加工作的年轻人，都对

本次活动赞不绝口，并且热情高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满成功。参加暑期中小学数学继教培训心得体会我也从中受益匪浅。说到这里，您一定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那就是新一轮中小学教师教学基本功训练——“关注课前准备，实施有效教学”。

本次培训分三期进行，每一期培训老师都设计了周密的安排；第一天上午：崔老师对“关注课前准备，实施有效教学”进行讲座。然后利用下午和第二天的时间各个研修团队进行备课、交流，第三天由培训老师进行检查验收。可以说在整个培训的过程中我们的数学教研员崔老师非常的辛苦，她不仅要关注整体，还要深入各个小组进行指导，而且对每一个细节都指导得特别到位，中小学音乐教师继续教育培训总结让我们每一个参加培训的老师都大有所获。

“关注课前准备，实施有效教学”训练主要从以下六个方面入手：教材分

析；学习者特征分析；确定教学目标；最近发展区分析与确定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈一下自己的收获和体会。

新课程倡导“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。尤其是对于我们农村学校来说，我们不具备大城市那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地创造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有一双善于发现的眼睛，利用身边的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感受到数学的生动有趣。说到这里，我不禁止想到自己在教学四年级《植树问题》的点滴经验，本节课最让学生难以理解的是“间隔”，如果用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”一词 的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎么办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到很多小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？于是我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的一只小手，问“你能发现什么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手的确有五个手指。可老

师除了发现你们说的5以外，还发现一个数字4，你们知道指的是什么吗？”学生一时全用诧异的眼睛看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发现了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我称赞地夸奖那个同学：“你真是一个善于发现的孩子。”于是我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。

就像新课程倡导的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何把握教材，利用教材是我们教师教学成败 的关键，我们教师要想成为智慧型的教师，就应该积极参与课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。

读万卷书，行万里路。作为新时代的大学生，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经无法跟上时代的步伐，所以我们要行万里路。“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这就告诉我们只思考不实践是没有任何意义的，而且邓小平同志说过：“实践是检验真理的唯一标准”。作为当代大学生我们必须去实践，必须的走到社会中去，必须去认清社会，去承担我们的社会责任。在习书记上台执政后，提出了“中国梦”的口号，社会保障制度是维护国家政治安全，维持社会秩序长治久安的重要力量之一。自进入21世纪以来，民生问题逐渐成为国家和人民普遍关注的重大问题。我国在取得瞩目的经济发展成果的同时，人民生活水平有了大幅度提高，适用于社会主义市场经济秩序的社会保障制度体系已经基本建立起来。然而，需要指出的是，国内的社会保障制度体系的内容并不完善，诸多问题存在其中。随着祖国经济的腾飞，社会保障制度的发展速度已经跟不上经济发展的速度。因此，正确认识并分析这些问题，对于完善社会保障制度体系，构建和谐社会有极大重要意义。所以我选择了“调研中国中西部城乡社会保障具体现状、医疗保险具体实施方法及现有制度实施情况。”，作为我的实践主题。实践不是目的，是过程。

农村是我们社会建设的一个重要部分，农村社会保障体系是我国社会保障体系的重要组成部分，也是建设社会主义新农村，构建和谐社会的强有力保障。虽然我国在社会保障方面做了大量的工作，但是效果不是很明显。这其中有很多的原因，比如观念误差，覆盖面不够广，资金、人员不到位，机制不健全等问题。本文将从怎样建设、巩固、完善农村社会保障体系的角度，分析其中存在的问题以及政府应尽的职责，作

为当代大学生，我们更应该走到农村去为祖国的建设奉献自己的力量。

在这里我们看到了非常多的让我们感动的地方，也有让我们是伤心的地方，他们那纯朴的性格以及对生活的渴望都深深的刚动了我们，他们感激国家给了他们那么多支持与帮助，当中间的某些问题也然他们很无奈，他们希望国家可以真正的进行深度的改革，让他们真正的得到切实的利益。

我们走了，带着自己的感悟，带着自己的记忆，但我们还带着他们的梦，中国的梦！

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年实现自己的梦想则国实现梦想！我们已经不再是自己了，我们还是希望，国家的希望。中国梦，我们在行动！！

姓名 __张静_______________学校 _______泰西中学_______________

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肥城市2014年暑期中小学英语教师培训总结

时间飞逝，短短的二十天英语培训即将结束。然而这次培训对我的影响将是终生难忘的。外教的真心、热心、诚心、尽心深深地感染了我。从他们身上我学到了很多很多。我们不仅学到了渴求的知识，学到了行之有效的教学方法，更学到了他们以身作则、诲人不倦的教学态度。他们每一个人都比我们年龄大，然而他们一站就是一天，而且充满了激情与热情地给我们讲解，与我们交流，这一点深深地打动了我。我将把他们作为我 学习的楷模。

一，我们了解了美国的风俗文化，了解了美国的衣食住行，了解了美国的节日。

比如复活节复活节是基督教纪念耶稣复活的一个宗教节日。每年，春分过去，第一次月圆后的第一个星期日就

是复活节。日期年年不同，一般在3月22日至4月25日之间。

复活节有不少传统习惯，最典型的要数复活节彩蛋。古人常把蛋视为多子多孙和复活的象征。后来基督教徒又赋予蛋新的涵义，认为它是耶稣墓的象征，未来的生命就是从其中挣脱而出世的。复活节时人们把鸡蛋染成红色，代表耶稣受难时流出的鲜血，同时也象征复活后的快乐。还有一种古老的习俗，是把煮熟的鸡蛋送给街头的孩子们做游戏，他们把蛋往前滚，谁的蛋最后破，谁就获得胜利，蛋全归他所有。

兔子也是复活节的象征。因为兔子繁殖力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。大人常绘声绘色地告诉孩子复活节彩蛋是兔子下的，并把彩蛋放在花园里，让孩子们玩找蛋游戏。

现在每逢复活节，美国大小糖果店总要出售用巧克力制成的复活节小兔和彩蛋。这些彩蛋小的和鸡蛋差不多，大的竟有甜瓜那么大，孩子们自然喜欢，送给亲戚朋友，也不失为上佳礼品。

二，了解了美国的教育体制，不同学段的划分及考试类型。

美国全国普及12年义务教育，但是上学的年龄因各州而议，大部分孩子都是在5-6岁的时候上幼儿园，18岁之前完成中学教育。但是有些州允许学生跳级，这些学生通常在14-17岁的时候就离开了学校，而有些州要求学生必须在学校待到18岁。据美国官方数据统计，美国10分之一的学生选择就读美国私立高中，而85%的学生选择就读公立高中，主要原因是公立高中是免费的，还有1.7%的学生选择在家里学习。每所中学的考试都不大一样，因不同的课程有不同的方式。不同于亚洲和欧洲学校的是，美国中学成绩不会依据一场考试或测验，通常依据学生整个学期的报告，作业，课堂表现，随堂测验，期中期末成绩，学习小组成绩等进行综合评判。通常学生必须通过所有必修课才能毕业。美国高中学生升入大学，尤其是升入研

究性大学是必须经过严格的测试选拔的。其考试的形式主要包括：

1、“学术性向测验”简称sat〈scholastic aptitude test〉系推理考试，由教育考试机构组织实施，每年全美2.2万所高中的近200万名学生参加。测验的内容只有英语和数学两门，每门满分为800分，两门合计1600分，考试时间为3小时。

2、“美国高等学校测验”简称act〈american college test〉,由美国高校考试处组织实施，主要考查学生的英语、数学、自然科学和社会研究等四个部分的知识和潜能，act与sat相似，由考生根据报考院校来定。

三，了解并熟悉了英语作为第二语言所进行的听说读写各环节的内容及要求。给我印象最深的是 the +1 trait writing。

the 6 +1 trait writing的内容是：

构思与内容：主题思想；

组织：文章的内部结构；

语态：作者表达的个人风格与风

味；

用词：作者选择表达心声的词汇；

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句子通畅：语言的韵律和流畅；

惯例：技巧上的正确性；

表达：作文的形式和布局。

构思与内容

构思与内容是信息的中心、文章的内容、重要的主旨，它们与其它所有辅助细节联合起来共同丰富和发展主题。当信息清晰时，内容就会很深刻，而不是杂乱无章。作者选择有趣的、重要的、能够提供信息的细节，通常是那些读者难以预计或推测的细节。出色的作者并不“告诉”读者那些他们已经知晓的东西，比如：“今天阳光灿烂，天空一片蔚蓝，云朵仿佛一块块白色的蓬松棉??”出色的作者向读者“展示”寻常景物，而作者找出那些与众不同的、异乎寻常的、独一无二的、不易发现的生活琐碎。

组织

只要组织方式符合一篇文章的中

心思想，它就是文章的内在结构、中心含义的线索、形式和顺序。有组织的结构可以以多种模式为基础，诸如对照比较、推论逻辑、逐点详述分析、中心主旨拓展、历史事件的时间顺序等。组织结构牢固了，文章就会变得富有意义，作者会感觉能够预测发展进而有系统地完成文章。符合逻辑地开展情节，读者在恰当的时候一点点发现信息，这样他们永远不会失去兴趣。连接也要牢靠，换句话说，就是要把握好一个内容到另一个内容的过渡。文章以解答问题结束，消除疑问，组织好零散观点，给出令人满意的结尾，回答重要的问题，但是要给读者留出思考空间。

语态

语态是作者透过文字表达心声，仿若一个真实人物在对读者诉说，关系着文章的信息。这是作文的心灵和灵活、魅力、才智、感情、生活和呼吸。当作者全身心融入主题时，他/她清晰地赋予文章只属于他个人的风格与风味。正是

这种让作者与其他人区别开的，他个人独有的东西，我们称之为语态。

用词

文章用词要丰富多彩且表达精确，表达方式既实用又能感动和启发读者。在叙述文中，要对形象化的描述选词，尤其是在感性的、展示自我的作文里，要能够澄清思想、扩展思路。在说服性文章中，果断的用词带领读者领略一个全新的思考视角。在所有文体中，形象的语言诸如隐喻、明喻和类推，都能清楚地表达、提升并丰富内容。强有力的用词并不是使用异常的词汇来使读者印象深刻，而是恰当地使用日常生活中的词语。

句子通畅

句子通畅是语言的韵律和流淌、句型给人的感觉和文章作用于眼睛及耳朵的方式。大声阅读的话，文章听起来怎么样？这就是测试方法。流畅的文章听起来抑扬顿挫、有力度、有韵律、如乐章般起伏。相反，糟糕的句型延缓读者 的阅读进度。随着文章的推移，句子在长度、起始、结构、风格和技巧上都可以自如地变化。

惯例

惯例特性是指文章技巧上的正确性，它包括5个要素：拼写、标点符号、字母大写、语法/习惯和分段。在惯例上出彩的作文都经过仔细的校对和编辑。这一特性中包括如此多的分支，几乎与分析体系中的分析特征相同。当你评估一篇范例时，问问自己：“校订者要做多少准备工作才能出版它？”这能让惯例中的所有要素处于平等地位。惯例是唯一一个需要根据不同年级水平来做相应调整的特性，我们也根据不同年级所学的不同的知识技能来制定相应的要求。

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表达

表达联合了图像和文字上的因素。它是我们在纸上展示或介绍信息的方式。即使我们的思想、词汇和句子栩栩如生、精确并构建良好，作文不一定能

吸引读者，除非它符合表达的指导方针。这些指导方针一般包括：图片和文本的空白平衡、图表、整洁、字迹清晰、字体选择、边距及整体布局。想一想你见过的文本和图像表达。哪些标志和广告牌吸引了你的注意力？为什么你会挑出某一张cd而不是另一张？所有优秀的作者都意识到表达的重要性，尤其是应用科学的作者，他们必须在文字中伴随使用图表、地图和图片指令。表达对一篇即将发表的精致文字至关重要。

这种写作体系系统实用而且便于学生掌握，它就像一盏灯照亮了我们这些老师的心，给我们照亮了写作的前进道路。难道我们中国就不能借鉴一下吗？

四，各种各样的学习策略让我们耳目一新。

我们积极地参与到这些活动中来，充满了好奇。通过尝试感觉的确能提高学生的兴趣并且快乐地掌握所学内容。这些活动有：

group activity

concentration

mix and match

puzzle story

stand up, hand up, pair up

numbered heads together

team expert jigsaw

quiz-quiz – trade

timed pair share

write-pair-share

oral cloze

在这些活动当中，我觉得jigsaw 可以用来提高学生的阅读能力，激发学生学习英语的兴趣。

jigsaw是一种拼图游戏，也就是把零散的部分拼成一幅完整的图画。这是一种人们喜闻乐见的游戏，可以锻炼人们的记忆力，分析推理能力及动手能力。jigsaw reading就是把jigsaw的理念和做法与英语阅读相结合的一种教学方法。

拼图阅读策略使学生对彼此的学习负责,帮助他们识别所学文章中的意义

和概念,并协助他们传达已获得的信息。在拼图阅读过程中,每个学生都充当着必不可少的角色,正如一幅拼图,缺少任何一块都不完整。这种事先知道的责任可以让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使或逼迫他们调动自己的主观能动性,最大程度地参与小组活动。同时,拼图阅读活动为学生提供真实的交际环境,把有意识学习融入无意识学习,降低学生的外语焦虑水平,使学生相互支持,相互启发,共同探讨问题、解决问题。这种教学方法与仅仅是师生互动或一个学生对全体学生的交流模式相比,可以节省大量的时间,并且互动面更广、效率更高,可以在最短的时间内充分调动每一个学生参与到学习过程中。

拼图阅读活动要求学生在学习过程中既独立思考,又相互依赖。一般需要二次分组,且对教师的角色提出了新的挑战。虽然在课堂上学生真正成为主体,教师的作用似乎退居其次,但大量的准备工作要求教师事先要充分了解每个学生并

精心策划课堂活动,否则可能会达不到预期效果,甚至使学生的学习出现倒退。

1.初次分组,成为专家。第一次分组时,每个小组人数不可过多,也不可过少,四人左右比较理想。教师布置小组任务。每个小组的任务不同,或者每个小组负责一段文章,或者每个小组负责整篇文章的某个方面。教师应事先明确每个小组的任务和目标并提出相应的要求,同时使每个学生预先明白自己在后面的学习交流活动中所承担的责任。小组内部针对某个问题或文章的某个方面展开讨论,每个成员都发表意见和观点,直到达成共识,成为所讨论内容的专家。每个成员牢记自己小组的讨论结果。在这个阶段,小组内部成员之间存在分歧是正常的,也是允许的。必要时教师可以提供帮助,协调讨论进程。另外,教师一定要根据每个小组的能力分配相应的任务,使每个小组能够最大程度地发挥其主观能动性。

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2.再次分组,同学互教。讨论结束

后,重新分组。每组的学生数量与任务数量相等,以确保每个小组中每个成员都负责不同的任务。在新的小组中,每个学生轮流汇报自己在讨论中获得的信息,同时进行同学互教,帮助新小组中其他成员学习和掌握自己负责的部分,传授相关的语言技能和学习技能。这样,所有小组成员的汇报整合起来才是完整的学习内容。在这一阶段,很可能还会出现分歧,如果时间允许,教师可以鼓励学生继续讨论甚至辩论；但由于课堂时间有限,讨论和辩论也可以延伸至课后。

3.检查总结,引申话题。在整个学习讨论过程中,教师的作用是监督、协调小组活动并控制时间和进度。小组活动结束后,教师检查学生对所学习内容的掌握程度,查缺补漏、强调重点。同时对相关话题进行引申,加深学生认识,给学生自由发表主观看法的机会。在检查总结时,教师可以随便挑选某个小组的学生复述文章或回答教师提出的问题,然后教师简短地分析篇章结构,必要时讲解疑难长

句及重点词汇。这样不仅可以使学生的知识系统化,还可以教给学生阅读方法和技巧,提高他们的阅读能力和语言能力。对学生来说,这个步骤非常重要。教师的总结是对学生小组学习成果的肯定与评估,可以增加学生对自己和小组成员的信心,激励学生更好地发挥主观能动性,促进学生之间的进一步协作。

4.课后处理反馈信息。在拼图阅读活动结束后,教师要调查学生对这次活动的看法和意见,及时发现问题并进行补救。在最初实施这一教学方法的时候,有些学生可能会觉得茫然和不适应,因为长期以来他们已经习惯了在课堂上跟着教师走,教师角色的退位让他们失去依赖,甚至产生一种孤立无援的恐慌心理。

总之,拼图阅读策略改变了传统的教师在课堂活动中占主导地位的教学模式,为每个学生提供了开口的机会,帮助学生在学习中实现自我价值：·

我认为我行；

我认为我们行；

我们认为我们行；

我们认为我行；

我知道我行。

五，外教的敬业精神令我们感动。

他们每一个人都比我们年龄大，然而他们一站就是一天，而且充满了激情与热情地给我们讲解，与我们交流。当我们听不懂的时候，他们就不厌其烦地给我们解释；当我们发音不准时，他们就耐心的给我们纠正；当我们积极地参与时，他们就大大的表扬我们。我们仿佛又回到了学生时代，心中涌动着汩汩暖流。他们为我们每一位的进步鼓掌，欢呼；他们热情的与我们打招呼，尤其是t.j，他和我们每一位老师亲切握手，欢迎我们的到来。每次下课前，他都让我们大声喊出“教师是世界上最伟大的职业”这一口号，来激发我们的热情。每当讲到伤心处，他都会落泪，他为他的童年落泪；他为挨饿的孩子落泪；他为在战争中死去的无辜的人们落泪。我们被他的情绪感染着，感动着。

真希望明年能再见到他们。我会把我所学的东西用到教学当中，用到生活当中。

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在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在***小学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。因此，今天用文字记录下来的也不是什么个人总结，而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。

一、完善自身建设，提高师德修养。“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他

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们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我刚到咱们***小学时学校要求我接三年级两个班的数学，教了一年之后，学校要求我重新再接两个三年级班，一班和三班。刚刚和这两个班的学生建立起了感情，和两个班的班主任工作配合的也很融洽，没想到一年之后，学校又要求我改教三班和四班，由于种种原因，当时四班的数学成绩是全年级最差的，当时我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“个人服从集体”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二话没说，就尽我所能进行教学，而四班的数学成绩也由年级最后一名逐步提高，在上学期南市区的调研考试中获得了南市区第二名的好成绩。

二、不断努力奋进，提升业务水平。过去的五年，是我在小学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的五年，同时也是我不断进步的五年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足，找到了

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自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学上的问题，多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培训，每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。

在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置;在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展，我也多次承担学校、区公开课任务。

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三、与班主任、家长密切配合。经常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收获，在学校领导、其他教师的无私帮助下，我也取得一些成绩：

点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺术。爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅是要传授给学生知识和技能，而且要培养他们善于观察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他们健全完美的人格，使每个

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孩子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。

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第二篇：2012暑品德培训体会

培训学习2011年版小学《品德与生活》

《品德与社会》新课标心得体会

望都县实验学校 刘洁

2012年8月22日，在城内小学参加了望都县研修中心曹萍老师组织的《品德与生活》、《品德与社会》2011版新课程标准培训会，通过光盘学习了赵亚夫老师对2011版课程标准进行的深刻解读，使自己的教育理念又得到了进一步提升。通过此次培训进一步学习新课程标准，收获颇丰，接下来，我就自己的认识谈几点心得体会。

1、新课程标准前言突出了课程设置的社会与时代背景，将社会主义核心价值体系融入课程标准。社会主义核心价值体系包括四方面基本内容：即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

2、修订后的品德课并不是过去的思想品德课和活动课的简单相加，它是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培养学生动脑的能力，还要培养他们动口、动手的能力，丰富学生的道德情感。

3、新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为我们老师必须与时俱进，更新观念，构建新型师生互动教学模式走进新时代。我们的教育活动不能再仅局限于教室，课本，局限于课堂40分钟。而应做到课堂教学活动与课外教育实践活动同步进行。以真正实现思想品德课的德育功能，切实发挥我们思想品德课教师作用。

4、《标准（2011年版）》与《课标（实验稿）》相比，新课标改动的地方有很多处，尤其在“实施建议”这块，改变了过于理论化、概念化的表述，增加了易于我们教师理解、便于操作的建议，有效引导教学的方向性，有利于提升教师的教学意识，丰富教师的教学策略。

5、新课标强调把了解儿童作为教学的基础。根据本课程的性质，强调教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。

6、新课标强调教师在本课程学习的评价中，特别要注意不能简单以考知识点的方式替代对学生品行的评价，也不能仅以过程性评价替代对学习结果的评价，或是因为本课程学习与升学无关而完全放任，形成无评价等现象。“评价建议”易于理解、便于操作。

7、新课标将课程资源归为校内资源、社区环境资源和多种社会资源三类，并将课程资源的分类和利用方式结合起来，强调了有效整合、因地制宜、合理挖掘等三项原则。通过细化，帮助教师特别是文本资源和社会文化设施相对不足的农村地区的教师，理解多种形态课程资源的含义，积极发现身边的非文本资源、非物质性资源，以便更好地加以利用。

8、通过学习，我还被新课程那先进的教学理念深深吸引，觉得这本教材真正是从学生出发，以学生发展为本。面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及儿童生活的所有空间。体现生活性、开放性、活动性三大特征。从学生的现实生活入手，以体现新课程改革在改编教材时贯彻落实“以人为本”的精髓，重视学生的生活，力求让学生在生活中发展，在发展中生活。改变过去传统的思想品德、行为规范生硬强化培养。通过新旧教材的对比，新教材更注重人性的发展，以人为本，以学生的现实生活为教学源泉。从这一课程的最基本的性质，我们就可以清晰的看出现在的品德课最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。

9、通过学习，最重要的使我的教学观念改变了，树立了“以人为本”的科学教学观念；我们要改变过去以书本为主，教师讲为主，新课程要重视学生的生活感受，生活体验；拓展课堂，延伸课堂，把课堂与家庭、社会及儿童生活世界里；让学生在自主活动中动手动脑动口达到发展与培养他们真正的道德行为，不再仅仅依靠“听”来发展与培养。通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。

总之，通过培训学习，我再一次怦然心动了，《新课标》给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。在以后的教学中，我将努力把新课标中学到的新理念、新的教学方法、模式运用到课堂上，让学生乐于学习，喜爱老师，从而不断提高课堂教学的实效性。相信有了《新课标》的指导，我的教学会更有方向！在实践中思考，在反思中成长，一步一个脚印，“路漫漫兮何其远，吾将上下而求索。”愿我们的品德之路一路灿烂，一路辉煌！

第三篇：暑教会工作总结

工作总结

自从从事教师这一职业，当一位好教师始终是我的奋斗目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。8月29至8月31开展了为期三天的暑假教师培训活动，现结合会上领导的讲话内容，对一年来我的教学工作进行总结。

一、思想品德方面:

在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面:

一年来我一直担任高年级的语文和英语教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学一个重要环节。

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

三、遵守纪律方面:

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事自觉请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀教师的要求来规范自己的言行，积极参加校本培训，毫不松懈地提高自身的能力。

一年来，我踏实地做了一些工作，取得了一定的成绩，但工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，争取更大的成绩。

第四篇：小学数学个人工作总结

个 人 工 作 总

结

李军令

1月16日

个人工作总结

李军令

在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在宜沟一小这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。因此，今天用文字记录下来的也不是什么个人总结，而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。

一、完善自身建设，提高师德修养。

“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我刚到咱们宜沟一小时学校要求我接一年级两个班的数学，当时我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“个人服从集体”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二话没说，就尽我所能进行教学，争取让两个班都取得好成绩。

二、不断努力奋进，提升业务水平。

过去的一年，是我在小学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的一年，同时也是我不断进步的一年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足，找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学上的问题，多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培训，每学期都认真完成上级领导分配的各项任务；及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。

在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生；在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置；在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展。

三、与班主任、家长密切配合。

经常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收获，在学校领导、其他教师的无私帮助下，我也取得一些成绩

点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺术。爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅是要传授给学生知识和技能，而且要培养他们善于观察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他们健全完美的人格，使每个孩子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。

第五篇：小学数学个人工作总结

小学数学个人工作总结

教学实践中，我发现本班少部分学生聪明灵活，想象力丰富，学习成绩比较理想。但有多数学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

一、夯实基础，努力减轻学生学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读经常出现的数字与圆周率的乘积。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，保留错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。

新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼

顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

（二）做好课后辅导工作。利用博客平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较明显的教学效果

（一）本学期，我们班每天的数学作业，优等学生一般能在10到15分钟完成（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，四、自我反思，努力实现专业成长。

（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；

（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

（三）给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。

2011-12-15