四师一中高中部教育教学质量分析报告

第一篇：四师一中高中部教育教学质量分析报告

四师一中高中部教育教学质量分析报告

聚焦学校党委提出的“五个提高”的发展目标，围绕有效课堂这一核心，高中部从课程设置、师资队伍建设、规范教学行为、教学常规精细化落实等方面不断提高教育教学质量。

一、高中部教育教学现状分析

（一）教育理念引领与行政管理并重。

学校党委从学校发展、教研、教师、教学管理方面提出了引领学校发展和教师队伍专业成长的“五个提高”，为高中部的教育教学提供了理论支持，对高中部教育教学的发展有极其深远的意义。学校党委一直对高中部的教育教学高度的重视，并积极探索实施校长办公会-各处室+级部的行政管理模式，使高中部的教育教学管理更加科学、有序、高校，进一步明确质量主体责任人，减少了层级衰减，保障了学校对高中部教育教学质量管理调控的时效性，有利于进一步监督、提升高中部的教育教学质量。

（二）课程设置逐步合理。

高中部共开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用技术、信息技术、音乐、美术、体育课程14门课程。其中有11门科目参加学业水平考试，9门课程参加普通高考。高中部通过一线调研在课程设置上进 行了调整:在高一年级第二学期进行历史、地理、物理、化学的学业水平考试，有利于文理分科后的教育教学工作的开展。在高二第一学期进行语文、数学、政治、生物学业水平考试，高二年级第二学期进行英语学业水平考试，力求让学业水平考试效益最大化，并为高考备考奠定有效的知识基础。

高中教务处通过对历年的高考成绩分析并结合我校生源的实际情况，调整了数学和生物的课时安排。高

一、高二年级的数学课由原来的5节/周调整为6节/周，高三年级的数学课由原来的6节/周调整为7节/周。生物课由原来的高一年级2节/周，高二年级5节/周调整为高一年级3节/周，高二年级4节/周。通用技术、信息技术由高

一、高二年级1节/周，开设2年调整为在高二年级2节/周，一年完成教学任务。使课程安排更加科学有效，有利于学生优化学习实践，提高学习效果。通过2015、2016年的实践证明调整后达成了预期效果。

（二）教育教学网络趋向成熟化

根据校长提出的两支队伍建设的要求，高中部已经形成了学部-部门-级部-备课组-教师和学部-部门-级部-班主任-教师的教育教学网络。备课组团队负责学科建设与课堂教学的 开展。班主任团队负责班级教学成绩建设与培优补差的开展。高中部共有52个班主任团队，27个备课组团队，两支队伍相互交叉渗透，共同为高中部的整体教育教学质量负责。

（三）常规管理趋向精细化

1、教育教学检查网络的进一步完善。

高中部教务处在原有的教学常规落实的基础上逐步向精细化管理推进。在教学常规的检查落实组织上细化了组织管理网络：由教务处的单一检查改建为教务处-级部-备课组长的检查网络，克服了教务处对教学常规检查的滞后性和专业性不强的弊端。

2、进一步规范教案的书写模式。

高中教务处在原有教案书写模式上增加学情分析和重难点突破方法两项内容。教案的书写规范模式在保留传统模式的基础上增加了适应新课改要求的教案书写模式。进一步完善了常规教案的书写规范和参赛教案的对接，一方面规范了教案的书写，另一方面增加了教案的实用性。从本学期9、10、11月进行的督导检查来看，绝大多数教师的教案书写规范认真，项目齐全，能做到超周备课。教学设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，有很强的实效性。

3、进一步规范作业布置与批改。

高中部全体任课教师都能够及时布置课后作业，并能够认真批改。从本学期督查的情况来看，多数老师布置作业量适中，多数教师做到了全批全改，批改等级、日期齐全。

4、进一步规范听课行为的实施与记录。

高中部全体任课教师都能够按照学校规定按时完成听课 任务。能够在同课头、同学科之间积极主动的开展听课与交流。在学科教学上有良好的促进作用。

5、进一步规范课堂教学行为的监控。

为进一步落实有效课堂，高中教务处面向全部教学班进行了巡课制度。实施学部、部门、级部三级巡查制度，针对课堂教学做到“三个时” — 随时巡查，及时反馈，立时整改。面向高中部52个教学班不定时进行巡查，发现问题及时向级部、班主任、任课教师及时反馈，要求问题人立即整改。频率高，反馈快，整改快，可操作性强，在提升教学效果，改善学风方面效果显著。

6、进一步规范课外辅导管理。

针对高中部学生住校生较多，学生学习任务较重的实际情况，各级部都自行开展了一定形式的辅导。通过调研高中部将晨练+早自习模式调整为早课模式，晚自习由2+7值班模式调整为7+2模式。这些调整既保证辅导工作的正常开展又减轻了教师额外劳动量，兼顾了教学质量的巩固与任课教师的休整。

高中部对早课、晚自习制定了具体的管理办法并纳入教师考核体系，使课外辅导规范化，大大增加了课外辅导的有效性。

（四）教学质量检测趋向科学化

考试是检验教学质量的最有效方式。组织考试的目的是 什么？组织什么形式的考试？怎么组织考试？如何平衡考试与教学之间的冲突？是高中教务处必须面对的问题。

根据不同的目的在高中部设置了周测、抽考、月考、期中考试、期末考试、高考模考6种形式的考试。在高

一、高二年级开设月考、期中、期末考试用于对年级整体教育教学质量的检测。在高

二、高三年级开设周测，由教务处统一给于时间保障，级部自主负责，备课组具体实施，用以对任课教师日常教学的巩固与自我监测。在高三级部开设8次模考，由教务处组织5次模考（乌市教研中心组卷联考3次，自治区教研中心组卷联考2次），由级部自主安排3次模考，强化高三年级的高考备考质量检测。在高

一、高

二、高三年级开设抽考，有学部和级部两个层面的抽考，用以督查或自测某些重点科目或薄弱学科的教学质量。

为了保证考试的科学性和公正性，高中部采取交叉命制试题，统一上网阅卷的模式组织考试。避免人为因素对考试的干扰。为了更好的发挥考试的检测功能，学校为高中部搭建了师级学校之间的交流平台，促成了高

一、高二年级联考模式，突破了集运动员和裁判员于一身的体制局限。对于更科学的分析高中部的教育教学质量有极其重要的作用。

通过学校引进的网上阅卷系统，使考试阅卷工作客观性更强，使考试成绩分析更加具体、更加科学，对于教学质量的评价也更具科学性。

（五）教学质量考核多元化、科学化。

高中部的学生生源具有明显的层次性，为了更科学的评价教育教学质量、更好的激励教师，高中部在原有的利用的一元化指标的基础上，进一步细化了期中、期末成绩的平均分成绩考核的指标体系，增设了30%优秀率、60%及格率的考核指标体系；在完善原有高考考核方案的基础上，增设了学业水平考试考核方案。考核方案的多元化使考核更加客观、科学。

（六）培优工作系统化、常态化、科学化。

高中部培优工作已经完善并逐步走向系统化、常态化、科学化。高中部开展的培优工作已经从原有的高三年级开始，由本级部任课教师负责培优的模式调整为从高二年级文理分科后就开始培优，在高三年级第一学期集中学部的优秀师资力量为资优生进行培优，形成与学生现有任课教师的资源互补，更加有利于学生成绩的提升。今年9月份，2017级高一年级资优生中民族同学所占比例较历年有所增加，按照教务处的部署，高一级部已经在这部分学生中开展语文培优工作。至此，面向高考的资优生培优工作已经延伸至高中三年的教学中，成为高中日常教学工作的一部分。

（七）注重师资队伍建设，关注年轻教师的培养与锻炼。

高中部的师资队伍中年轻教师的比例逐步增加，高中部一改以往先在高

一、高二年级锻炼，然后再上高三的状况，大胆启用年轻教师。第一轮中担任高

一、高二年级教学优秀的教师直接担任高三年级教学。通过近四年的实践证明：只要我们积极搭建平台，关注年轻教师的培养于锻炼，他们有能力完成一轮就上高三的教学任务，并且完成的很好。在学校层面给年轻教师提供的培训、学习的机会增多了，培训、学习的规格、模式多元化、高端化，有利于年轻教师增加见识，迅速成长。在学部层面，高中部能够通过合理设置搭班教师、选评优秀教案、命制月考试卷，学生座谈会反馈、教育教学检查反馈等多种形式帮助年轻教师逐步成熟。课改教研不断深化。

二、现阶段教育教学中存在问题

（一）课程设置方面。

数学科目常规课时量的增加，早课、周六上课的开设，加上级部自行安排的自习辅导课，使数学教师的工作量较大，有的教师周课时累计可达20节。有一部分数学教师还担任班主任职务。这一现状带来两个层面的问题:

一、每堂课的实效性会不会打折扣？

二、长此以往教师的体力是否会透支？

（二）师资队伍建设方面。

1、两支队伍的理念和模式已经形成，在发挥作用时班主任和备课组长的凝聚力有待于进一步加强，引领作用极度欠缺，不能行之有效的发挥领头人的指向作用。

2、不能充分调动老教师的积极性，不能充分发挥老教 师的传帮带作用。老教师具有丰富的教学实践经验，但对年轻教师的成长发挥的作用比较微弱。

（三）教学常规管理方面。

1、音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的教师管理还存在多头管理，管理不顺畅，即有交叉重叠现象又有管理盲区现象。

2、高中部音乐、美术教师的工作量与体育教师、初中、小学同科教师相比，长期存在工作量不满现象。

3、高中部教案书写规范程度较高，在高

一、高二年级落实得很好。本学期高三年级的任课教师中只有邱中蔚老师一人有手写教案，其余教师均没有手写教案，都是在一轮教材上作有详细批注代替手写教案。音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的教案书写不够规范。

4、作业批改方面，高

一、高二年级大部分教师能规范完成作业批改，少数教师存在批改不规范，没有错题订正，有订正没有批改，作业批改次数明显低于同一学科其他教师等现象。高三年级作业批改随意性较大，整体水平不够规范。

5、作业布置方面，部分作业布置针对性、分层性、实用性不强。

6、听课记录方面；听课过程记录的十分规范。听课后的教学评价记录比较简单，缺乏应有的思考与提升。教师的评课能力弱。

7、周测的试卷质量与教学进度的契合度还需进一步加强，充分发挥周测对平时教育教学的巩固与检测作用。

8、高中部设置的联考还需进一步加强与巩固，学校的硬件设备存在一定的滞后性。

9、教师对教学成绩的分析不够重视，能力不足。

10、班级学风建设还有待于进一步加强。第二节晚自习学生的学习状态还有提升的空间。

三、今后工作努力的方向。

1、继续加强对课程设置的研究与调研，平衡好学科教学成绩与时间、效率的关系。

2、在两支队伍的建设方面，学校、学部还需要继续坚持加大对班主任和备课组长的培养力度，多送出去学习交流，提高管理办法，提升教育理念，使之具备引领团队发展的实力。

3、外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

4、尝试将老教师的传帮带纳入考核，进一步调动他们的对年轻教师成长的积极性和参与性。

5、进一步理顺教务处的教学管理与体艺卫中心、现教办的关系。

6、继续规范教学常规各环节。尤其是在作业布置方面注 重借助备课组集体备课活动规范作业的数量与质量，注重作业布置针对性、分层性、实用性。

7、注重对任课教师观课能力、评课能力的培养与训练。

8、在任课教师层面开展利用网上阅卷系统提供的分析数据的使用的培训，提升教师自我科学分析考试结果的能力。

9、合理安排晚自习的作业量与预习作业，让学生带着任务上晚自习。

10、继续探索随课堂教学行为行之有效的检测模式。课堂是教学的主阵地，是质量的生命线。积极开展同课异构、校际交流活动教研。分年级、分学科不断推进。在组织教学、重点突出,教学难点的突破,分层优化方面开展针对性的评课活动。通过积极探讨、共同反思、形成策略，进一步促进教师的专业化成长，提高教师的课堂教学驾驭能力。

11、利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而进一步转变自己的教学行为。

高中部教务处

2017年11月15日

第二篇：2009教育教学质量分析报告

四川工程职业技术学院

教育教学质量2009分析报告

撰写人：郭杰徐诗勤

二〇一〇年六月

四川工程职业技术学院

教育教学质量2009分析报告

2009年，我院以深化和推广“1221”人才培养模式改革为中心，积极拓展各专业校企合作、工学结合的途径和方法，完善制度、严格管理，在提高教育教学质量、树立良好学风方面取得明显成效，高水平通过国家首批示范性高职建设项目验收。

一、基本情况

2009年，针对德阳产业结构调整，我院增设4个专业方向，专业结构逐步优化，50个专业及方向共计新生进校3833人，同年毕业3911人，学院办学规模趋于稳定，就业率达到98.4%，学生就业质量持续提高。引进专任教师35人，总数达到571人，其中教授12人，副高职称170人，340名专业课教师中“双师型”教师250人，占73.5%，比上年同期增长2%；从二重、东汽和东电等重点企业聘请了142名专业技术人员承担了近20%的教学任务；电气自动化技术专业教学团队被评为省级教学团队；有一名教师被评为省级教学名师。教学仪器设备总值达到8129万元，新增2100万；纸质图书达到59.3万册，新增2.3万册。新增国家级精品课程1门，省级精品课程5门、院级精品课程10门，网络共享课程达到47门。我院当年累计获得社会捐赠款物超过600万元，校友奖学金基金总额超过了400万元，共设立了6个奖学金项目。同年，我院在教育教学研究方面取得重大突破，成果“制造类高职人才培养模式的探索与实践”获国家级教学成果奖一等奖，同时我院还获得省级教学成果一、二、三等奖各一项；新立项“四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目”5项。

二、深化教育教学改革、提高教育教学质量

1.总结示范建设成果，深化高职“1221”人才培养模式改革

经过长达8年的探索与实践，特别是经过三年示范高职建设，我院与“三大厂”紧密合作，探索并形成了在全国具有普遍指导意义的“制造类高职人才

培养模式”（“1221”人才培养模式），即：将学校建成一个资源整合的开放平台、实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养、全面推行“双证制”、建立毕业生延伸培训机制。该模式在我院数控、电气和焊接专业运用多年，较成功地解决人了才培养中存在的突出问题：

⑴ 学校设备投入大，教师工程能力要求高，仅靠政府难以解决，企业直接出人出钱很难，办学难度大；

⑵ 专业培养目标与社会需求不适应，学生基础知识不够系统，实践技能训练不够系统，职业素质不高，掌握先进技术能力不强；

⑶ 学生再学习能力不强，延伸培训机制不完善，持续发展能力不足。2009年，我院12个重点专业全部按照“1221”人才培养模式要求，由行业、企业和学校携手组建相应专业建设指导委员会，制定了相应的“专业人才培养质量要求”，确保人才培养与社会需求对接；专兼结合教学团队按照“两条主线”系统设计课程体系并完成了重点课程教学资源开发，确保学生基础理论知识和实践技能得到系统培养；各专业依托我院购买的BB网络教学平台，先后建立了自己的延伸学习的平台，并纳入专业教学资源库建设的整体规划中；学院进一步完善了双证书管理制度，明确了学生获得教学计划规定的技能等级证书是获得毕业证的前提。

2.适时调整教学计划学时，为人才培养工作提供时间保证

“1221”人才培养模式一个核心内涵是按照“高素质、高技能”人才培养的要求对学生实施基础理论知识和实践技能的系统培养，但“系统培养”没有足够的学习时间是不可能完成的。为此，我院经过认真调研分析，决定自2009级开始调整教学计划学时数，将实践技能课程由原来的每周计两学分调整为每周只计一个学分。通过此次调整，各专业教学计划在总学分数维持140学分不变的情况下，校内学习时间平均增加了19.73%。新增学时主要用于加强学生的专业基础理论知识，同时在第五学期增加了5周的毕业设计（技术应用型专业）或毕业综合实践，对毕业论文也提出了更高要求。

此次调整并未增收学生学费，我院为此将增加很大一笔开支，这充分显现了我院提高教学质量的决心。

3.积极完善“校中厂”模式，提高实践教学质量

为进一步健全“校中厂”运行机制，确保工科类专业学生“工学结合”能持续良性开展，进一步提高学生实践技能、质量意识、职业态度和综合素养，我院将几个工科专业系的实训教师、设备、场地和经费与校办企业进行了实质性整合，由校办企业按照工厂管理模式进行统筹管理，根据专业教学计划的进度和要求提供生产任务。为确保教学与生产的有机结合，学院还专门委派一名副院长负责协调和监督。在“校中厂”模式下，公司经营部、生产部、质检部、设备部甚至库管部等部门既是管理部门同时也是一个教学部门，相应实训课程也是由各专业系（部）与校办企业按照工厂的生产管理流程共同开发。以数控专业8周的数控加工实习为例，学生实习期间除了要在机床前为公司加工叶片、螺杆等产品外，还须到工艺、质检、库房等岗位轮岗工作，以达到综合培养的目的。

2009年，我院通过这种“校中厂”模式，校办企业利润同比增长近70%，实现了历史跨越，同时学生实践教学的质量有明显提高。

4.加强信息化手段运用，提高制度执行力，树立良好学风

2009年，我院把完善制度、严格管理、树立良好学风作为教学工作的重点之一。为此，教务处首先从整顿学生学习态度和考风考纪入手，积极思考如何利用信息技术手段，提高制度执行力，培养学生良好的制度意识。在整顿学生学习态度方面，利用我院网上教学管理系统，改进教师的考勤管理方式，让学生随时都可以通过网络查询自己的考勤状况，并按照我院学生考勤制度相关规定，由教学管理系统自动取消旷课三次以上的考生的考试资格，此举非常有效地遏制了迟到、早退和旷课等现象。针对考试中出现的不良现象，教务处与学生处、保卫处等部门密切配合，一方面改进考试的组织与管理，将全院各班级考试集中安排，由分管院长担任主考并带队巡考，加强考场监管，保证考试规范有序进行，另一方面改进教学管理系统，随机安排学生考试座位、为监考老师提供学生的照片信息等措施得以实现，有效地整肃了考风考纪，对树立良好学风起到了很好的促进作用。

5.多管齐下，帮助青年教师尽快成长

随着我院办学事业的迅速发展，青年教师的比例逐年增高，截至去年，我院35岁以下专任教师达249人，接近全校专任教师的一半，其中30岁以下教师高达174人，占全校的30.5%，加快青年教师培养成为我院的战略性工作，引起全院上下的高度重视。2009年，我院党委组织部在30岁以下教师中遴选了23名后备人才，作为重点培养对象；人事处选派了47人次青年教师参加出国（境）留学或培训，选送了65人攻读硕士或博士学位，选拔了21名青年骨干教师；各系（部）抽派了36人次青年教师到企业进行为其两个月以上的进修学习，79人到校内实验室、实训基地兼职工作；教务处一方面积极组织公开课、青年教师说课比赛等岗位练兵活动，一方面加大对青年教师的教学督导力度，引导和督促青年教师自觉提高业务能力。

在各方面的积极配合下，我院青年教师快速成长，2009年，共有19位35岁以下的教师教学质量评价为A等，占全院的42.2%，在我院同年获得的30余项各种院级以上文体比赛和技能竞赛获奖项目中，80%以上是由青年教师担纲指导。

三、存在问题与对策

2009年，我院教学工作取得一些成绩，但作为国家首批示范高职学院来讲，我们还有很多方面需要逐步改进，这其中最为突出的是以下两点：

1.加强调研分析，进一步加深行业、企业和学校间的合作，主动适应区域产业结构调整，适度开发新专业，对部分过剩专业进行调整或改造，进一步优化专业结构，实现专业间平衡发展，逐步消除专业结构性矛盾。

2.尽快完善教育教学质量评价和调控体系，使得我院质量管理理念更加适应高职教育发展的需要，评价更客观，方法更科学，手段更现代，反应更迅捷。

撰稿人郭杰徐诗勤

第三篇：2014春季教育教学质量分析报告

仁怀市沙滩学校

2013—2014学第二学期考试质量分析报告

为加强我校教育教学质量工作目标管理，切实提高我校教学质量，依据教科局2013—2014学第二学期考试质量分析报告，现将我校2013—2014学第二学期考试质量分析报告如下：

一、基本情况：

沙滩学校辖区共有小学4所，初级中学（附中)1所。小学参考学生共359人，一年级63人，二年级60人，三年级43人，四年级53人，五年级67人，六年级73人。中学参考学生共210人，七年级73人，八年级109人，九年级28人。

二、质量考核情况：

（一）学校各年级综合质量考核；

1.全市小学乡镇办共25间，加上城南小学26间。我校综合各年级排名为：一年级26 位，二年级25位，三年级24位，四年级22位，五年级24位，六年级25位。全市排名第25位。

2.各年级平均分情况全市排名：

一年级平均分117.57，排名第26位，二年级平均分107.75，排名第25位，三年级平均分169.93，排名第24位，四年级平均分178.25，排名第24位，五年级平均分176.86，排名第24位，六年级平均分131.94，排名第25位。

全市排名第25位。

3.各年级及格率考核排名情况：

一年级及格率40，排名第26位，二年级及格率35.6，排名第25位，三年级及格率7.4，排名第23位，四年级及格率14.5，排名第17位，五年级及格率3.1，排名第25位，六年级及格率1.5，排名第25位。

综合全市排名第25位。

4.学校教学管理工作考核情况：

教学常规管理考核得分22分，平时上交资料10分得9.4分。教研工作得13.2分，综合成绩44.6分，排名全市倒数第一。

（二）各年级各学科平均分情况及排名情况：

1.一年级:

语文学科：全市平均分76.58.沙滩学校（1类30位次）平均分62.93，排名28名。

双

江（3类49位次）平均分70.43，排名23名。

胜

利（3类49位次）平均分38.43，排名48名。

无

水（3类49位次）平均分35.67，排名49名。

数学学科：全市平均分76.16.沙滩学校（1类30位次）平均分78.19，排名17名。

双

江（3类49位次）平均分83.71，排名5名。

胜

利（3类49位次）平均分54.14，排名42名。

无

水（3类49位次）平均分36.75，排名49名。

我校一年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，后山小学和我们同处地理环境，可排名第七位。

2.二年级：

语文学科：全市平均分76.61.沙滩学校（1类29位次）平均分61.19，排名29名。

双

江（3类58位次）平均分37.64，排名56名。

胜

利（3类58位次）平均分58.88，排名38名。

无

水（3类58位次）平均分35.78，排名57名。

数学学科：全市平均分76.02.沙滩学校（1类29位次）平均分57.32，排名28名。

双

江（3类58位次）平均分52.18，排名49名。

胜

利（3类58位次）平均分64.5，排名29名。

无

水（3类58位次）平均分42.89，排名54名。

我校二年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，长岗小学和我们同处地理环境，可排名第9位。

3.三年级：

语文学科：全市平均分75.2.沙滩学校（1类29位次）平均分64.37，排名28名。

双

江（3类51位次）平均分62，排名43名。

无

水（3类51位次）平均分48，排名50名。

数学学科：全市平均分63.16.沙滩学校（1类29位次）平均分37.19，排名29名。

双

江（3类51位次）平均分50.18，排名37名。

无

水（3类51位次）平均分34.4，排名50名。

英语学科：全市平均分66.8.沙滩学校（1类29位次）平均分70.39，排名11名。

我校三年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第七位。

4.四年级：

语文学科：全市平均分73.64.沙滩学校（1类29位次）平均分74.59，排名15名。

双

江（3类58位次）平均分47.58，排名57名。

胜

利（3类58位次）平均分69.33，排名38名。

无

水（3类58位次）平均分

58，排名47名。

数学学科：全市平均分67.16.沙滩学校（1类29位次）平均分75.45，排名4名。

双

江（3类58位次）平均分51.74，排名47名。

胜

利（3类58位次）平均分62.78，排名29名。

无

水（3类58位次）平均分74.6，排名14名。

英语学科：全市平均分64.1.沙滩学校（1类29位次）平均分58.05，排名21名。

我校四年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。

5.五年级：

语文学科：全市平均分71.22.沙滩学校（1类29位次）平均分57.61，排名28名。

双

江（3类57位次）平均分51.91，排名56名。

胜

利（3类57位次）平均分52，排名55名。

数学学科：全市平均分66.45.沙滩学校（1类29位次）平均分60.51，排名22名。

双

江（3类57位次）平均分52.32，排名46名。

胜

利（3类57位次）平均分72.27，排名45名。

英语学科：全市平均分64.12.沙滩学校（1类29位次）平均分50.13，排名28名。

我校五年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第二，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第六位。

6.六年级：

语文学科：全市平均分61.77.沙滩学校（1类29位次）平均分50.46，排名28名。

双

江（3类61位次）平均分45.96，排名44名。

无

水（3类61位次）平均分 41.07，排名51名。

数学学科：全市平均分45.97.沙滩学校（1类29位次）平均分43.37，排名19名。

双

江（3类61位次）平均分34.22，排名31名。

无

水（3类61位次）平均分28.07，排名46名。

英语学科：全市平均分48.92.沙滩学校（1类29位次）平均分47.29，排名16名。

我校六年级在全市26个乡镇办小学中，排名为倒数第一，五马小学和我们同处地理环境，去年排名倒数第二，可今年排名第九位。

7.七年级：共计33间初级中学。

语文学科（市级77.63）：平均分 65.17

排名 31 名，数学学科（市级58.99）：平均分 51.51

排名 21 名

英语学科（市级51.93）：平均分 44.69

排名 27 名

思品学科（市级37.67）：平均分 34.01

排名 25 名

历史学科（市级41.97）：平均分 37.09

排名 28 名

地理学科（市级24.98）：平均分 23.11

排名 23 名

生物学科（市级28.82）：平均分

24.16 排名 29 名

我校七年级平均分在全市7间九年制学校中排名第六。400分以上学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于我培养对象，往省级重点高中培养。300至350的有29人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，250至300的43名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。

8.八年级：共计35间初级中学。

语文学科（市级77.57）：平均分 59.07，排名35 名，数学学科（市级55.65）：平均分 50.67

排名 20 名

英语学科（市级55.80）：平均分 41.53 排名 35 名

思品学科（市级35.25）：平均分 33.58

排名 17 名

历史学科（市级32.52）：平均分 26.07

排名 31 名

物理学科（市级40.86）：平均分 35.09

排名 28 名

我校八年级（现在九年级）平均分在全市8间九年制学校中排名第七。500分以上1人，450至500分得有4人，这5名学生是我们的省级重点高中的学生，要做好优秀学生培养，往更好的名次进军。400分至450分学生有6人，这六人为省级重点高中发展对象，要培养好。350至400分14人，这批学生属于省级重点高中临界生，属于省级高中培养对象，往省级重点高中培养，保住这部分学生我们就要了25个重点。300至350的有22人，这部分学生可以培养为我们的普通高中对象，保住这部分学生我们普通高中升学率就高了。250至300的48名学生，这部分学生属于我们普通高中临界生，可作为我们普高的培养对象发展。

再看我校八年级现在九年级学生成绩在本届学生中全市排名情况，进入前1000名的有4个，1000—2000的有2个，也就是说，这6个保好我们就有6个重点高中了。但是两间省级重点学校招生一般在2500名左右。说明我们本届九年级还是希望较高的。

下来后，我们各班级要把这个分数段的学生排查出来，进行分类做长远规划培养。其余学生我们要做好他们对基础知识的掌握，可往我们职高的高考备考班输送，将来读高职。

9.九年级

我校九年级毕业生80人，其中就读仁怀职高40人，1名在遵义新浦职业技术学校读书，进入省级示范高中的有：7名在仁怀一中就读，9名在酒都高中就读，10名就读普通高中。总体情况来看，我校今年中考成绩与以往相比，有较大提高。

从成绩分析：根据上级相关文件规定，九年制学校参考率要求达到80%，我校共有28名学生参加中考，为达到参考率。所以排名根据最低参考人数计算，受到影响。从全科平均分按实际参考人数计算，我校在同类8间学校中，排名第一，按照最低参考人数计算，综合成绩我校在同类学校中排名第二，分析原因在下一届毕业班中考时，首先要保证参考率。

与市直中学相比较，我们按照实际参考学生人数计算，全科平均分我们比二中、三中、五马、城北、二合、后山、都要高，全市35间初级中学，中考情况我们可以排在21位次，但由于参考率的影响，我们现在排在全市28位。

从学生在全市的排名情况来看：我校进入前500名的有2人，500—1000的有3人，1000—2000的有5人，进入前2000名的有10人，我校进入省级重点高中16人，我市两间重点高中共招生2520人，我校2000—2520名的有6人。

第四篇：教育教学质量分析报告

教育教学质量分析报告

2016-2017学年下学期

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试分析：

1、数据分析说明：一年级语文优秀率为：85.00%，及格率为100%，班级平均分为93；数学优秀率为：21%，及格率为93%；平均分为83.39。二年级语文优秀率为：90%，及格率为100%，平均分为95.5； 数学优秀率为：60%，及格率为100%，平均分为91.8。三年级语文优秀率为：93.33%，及格率为100%，平均分为89.8。数学优秀率为：86.67%，及格率为100%，平均分89.17。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。考查了学生的识字、观察、思考能力。看图写话题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考 核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：

1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

3、“培优补差”工作还不够扎实，学生两级分化严重通，高分中有满分，低分还有3-5分的。

4、学生智力不一样，一年级和三年级均有一个“脑瘫儿”，影响班级的总体成绩。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要 调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

总之，质量是学校永恒的主题，是学校赖以生存的生命线；提高教学质量非一朝一日之事，我们要循序渐进，从点点滴滴抓起，从每位学生抓起，深入教改，教研，改进教法，以促进教学质量的全面提高。

孟姑集镇薛庄小学

第五篇：小学教育教学质量分析报告

小学教育教学质量分析报告

（本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：

一、检测的结果 本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007第2学期学科质量分析表 班 级执教者 学科 人 数 总分平均 分 得分 值 合格 数 合格 率 得分 值 优秀 数 优秀 率 得分 值 总分 值 20% 60% 20% 一（1）语文 57 4925 86.4 17.3 53 93.055.8 40 70.014 87.1 一（2）语文 56 5041 90.0 18.0 54 96.057.6 35 63.013 88.2 二（1）语文 54 4484 83.0 16.6 50 92.655.56 24 44.49 81.0 二（2）语文 56 4472 79.9 16.0 51 91.154.66 13 23.25 75.3 三（1）语文 58 4883 84.2 16.8 55 94.856.88 38 65.513 86.8 三（2）语文 57 4857 85.2 17.0 52 91.254.72 45 78.916 87.5 四（1）语文 60 4712 78.5 15.7 54 90.054 23 38.08 77.3 四

（2）语文 57 4493 78.8 15.8 56 98.058.8 11 19.04 78.4 五（1）语文 54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.217 94.9 五（2）语文 61 5312 87.1 17.4 60 98.459.04 53 86.917 93.8 六年级语文 123 10447 85.0

17.0 119 97.058.2 99 80.516 91.3 总分值185.5625.26131 941.6平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学 113 8353 73.9 14.8 96 85.051 24 21.24 70.0 二年级数学 110 8916 81.0 16.2 101 91.855.08 36 32.77 77.8 三年级数学 115 8786 76.4 15.3 97 84.350.58 40 34.87 72.8 四年级数学 117 9733 83.2 16.6 109 93.255.92 75 64.113 85.4 五年级数学 115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学 115 7612 66.2 13.2 85 73.944.34 17 14.83 60.5 四（1）科学 58 4026 67.1 13.4 46 77.046.2 12 20.04 63.6 四（2）科学 56 3651 64.0 12.8 35 61.036.6 8 14.03 52.2 五（1）科学 54 3000 55.6 11.1 23 42.625.56 1 1.90 37.1 五（2）科学 61 4032 66.1 13.2 45 73.844.28 16 26.25 62.7 六年级科学 126 10689 86.9 17.4 123 10060 110 89.418 95.3 总分值81.2257.033.3 371.4平均分值13.542.85.561.9 三年级英语 115 9831 85.5 17.1 112 97.358.38 83 72.214 89.9 四年级英语 117 6585 56.3 11.3 50 42.725.62 0 0.00 36.9 五年级英语 115 7691 66.9 13.4 77 67.040.2 42 36.57 60.9 六年级英语 123 11344 92.3 18.5 123 10060 100 81.016 94.7 总分值60.2184.237.9 282.3平均分值15.1 0.0 0.0 46.1 0.0 0.0 9.5 70.6 说明；

一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；

三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；

五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算；

三、四年级科学按80分为优秀计算；

五、六年级科学按75分为优秀计算。

二、取得的成绩

1、强化教育教学管理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工到位。尤其值得一提的是，上学期学区组织的教学常规大检查，使我校教育教学常规工作向纵深迈进了一大步。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

2、质的考核统计数字来看，平均分、及格率和优秀率各科纵向比较大部分学校都有明显的提高，有的学科平均分提高了二、三个百分点，及格率和优秀率也提高了四、五个百分点。全校整体教育教学质量呈稳定态势。

3、教师角色得到进一步转变。学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的三、存在的不足

1、从整体来看，各科的成绩都在提高，但是，我们也看到了，各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。

2、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。

3、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

4、专题教学研讨课质量不高，教学效率低。课堂教学效率高低决定着学校教育教学质量的高低。一个学校，如果课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。在我们听到的课中，能够称得上优秀的不多，不少老师的教学太随意，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间，是一种对学生、对工作极不负责的表现。

5、教师学习之风不浓。目前有部分教师学习风气不浓，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。

四、努力的方向

1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学量的提高。

2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。

3、继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部

分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。校教育教学质业总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩务水平。1.5 14.3 93