三河实验小学科技教育工作制度

第一篇：三河实验小学科技教育工作制度

三河实验小学科技教育工作制度

总 则

开展科技教育工作是培养学生创新意识、创造能力的有效途径，为适应学校大力开展科技活动的形势，切实加强学校科技教育工作质量，使我校科技特色教育规范化、程序化、制度化，更充分发挥学生的主动性，灵活运用科技知识，保护和发展学生的想象力，培养学生的创新能力，进而稳定教学秩序，提高教学质量，特制定本工作制度。

一、组织管理制度

1．建立三级管理系统（领导小组．教科室．年级组），具体工作由教科室负责。

2．各班设科技班委，教科室设科技教研员，负责指导和联系各教研组开展有关科技教育的教研活动。

3．纳入学校教育内容和目标管理。

4．纳入考核内容，有具体的考核指标和考核措施。

5．长远规划与近期安排相结合（五年规划．年度计划和总结）。

二、教育教研制度

1．保证时间（科技活动课每周不少于一小时）。

2．保证教师配备（足额配备专．兼职科技教师）。

3．作为一门课程，有教案，有活动记录，教导处有检查记载。

4．按四梯级渐进要求编写科技教育校本教材。

5．按年级段建立科技兴趣小组。

6．每年一届创新大赛形成制度。

7．组织参加各级各类科技创新大赛。

8．校内组织科技观摩课和竞赛课。

9．组织科技作品展览。

10．加强知识产权保护教育。

11．对科技教育实行课题化研究。

12．协助社区建设科学工作室，使学校科技教育与社区科普教育相互协作、配合。

13．按学生居住区建立科技活动小组，每组选聘1—2名家长作兼职课外辅导员。

14．组织学生户外参观．观察．考查和宣传等科技活动的规定。

15．聘请校外科技辅导员的规定。

三、教师培训制度

1．保证每年派员参加省科技教师培训会和机器人辅导员培训会。

2．积极组织参加各级科技创新大赛及观摩活动。

3．学校坚持每期举办一次以上科技教师论坛。

4．科技教师每期撰写一篇以上科技教育经验论文。

5．全体教师每年完成一个以上科技创新项目，在项目研究中发展提高。

6．建立聘请专家来校辅导制度。

7．加强校际间的研究与交流。

四、后勤保障制度

1．充实和完善科技教育场所建设，办好科教园，配置和完备科技教育设施。

2．保证科技教育专项活动经费，每期投入的直接科技教育经费不低于每生3元。

3．科教园的财产管理。

4．科技教育图书管理。

5．支持科技教师培训，保证教师培训经费。

6．积极开展科技教育终端开发，促进科技教育可持续发展。

三河实验小学科技辅导员队伍建设细则

1．加强对青少年科技辅导员工作的领导，广泛宣传科技的重要性形成以学校为主、全社会参与的良好局面。

2．各级青少年科技辅导员协会，应给予（共青团）少先队组织同等地位，业务工作归口上级科协。各中、小学校青少年科技辅导员分会或小组，具体组织、管理本校青少年科技辅导员。

3．为推动小学青少年科学素质教育，建立青少年科技辅导员讲师团，承担相应科技讲座、科技展示、科学实施指导。聘请水平高、素质好、热心青少年科技教育工作的专家为讲师团成员。

4．在学校设专职青少年科技辅导员编制。依托现有的师资资源和学会人力资源，采取自愿报名、组织推荐、公开招聘相结合，待遇参照少先队大队辅导员标准。

5．明确职责，青少年科技辅导员负责以中小学生为主的未成年人的在校科技教育和校外科技实践。包括：科技讲座、科技展览、科技制作、科技竞赛等。实现课堂教育和社会实践的结合、书本知识和社会知识的结合，进一步丰富中小学《科学》课程教学。

6．对青少年科技辅导员进行有计划、有针对性培训，在经费和时间上给予保障，形成一支训练有素、素质较高的科技辅导员队伍，并逐步形成一套有助于科技辅导员队伍建设的工作机制，促进中小学科技教育的有序发展。7．改善和提高青少年科技辅导员的地位和待遇。要在工作、生活、住房、进修、评定职称等方面对青少年科技辅导员给予必要的政策倾斜。科技辅导员的工作纳入业绩考核，辅导课的时间应作为工作量的一部份计算课时，享受同样待遇。对做出贡献获得优秀科技辅导员称号者应等同于同级表彰的优秀教师。

8．将青少年科技教育纳入财政预算，同时鼓励社会各界和学校、社区共建，纳入“希望工程”的组成部分。对于出资支持青少年科技教育的企业，在税收政策上给予支持，并由各级政府给予相应的荣誉。

知小学的杨瑞清校长将孔夫子的“仁爱”、孙中山的“博爱”、陶行知的“爱满天下”、斯霞的“童心母爱”融和，创建出了充满爱的“赏识教育”。

“学会赏识，爱满天下”是行知小学的校训。“学会赏识就是学会爱，真爱、博爱、自爱、会爱”是他们的全部内涵。“达成被爱”就是让学生切切实实感受到教师之爱、父母之爱、同学之爱、社会之爱，让每个生命都成为“爱的聚焦”；“引导施爱”就是引导学生爱同学、爱父母、爱老师、爱社会，让每个生命都成为“爱的源泉”；“启发自爱”则启发学生充分肯定自己，爱护自己，让每个生命都成为“爱的堡垒”。

行知小学通过开展“班级赏识教育”----爱的磁场、“家庭赏识教育”----爱的港湾、“自我赏识教育”----爱的化身三个层面的实验，“花苞心态”歌谣。

“花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。” 和“大拇指”歌谣。

“大拇指歌谣”----大拇指，翘起来，人人心里渴望爱；大拇指，翘起来，人间处处有真爱；大拇指，翘起来，凡事发生好心态；大拇指，翘起来，生命之花开不败；大拇指，翘起来，你我大家乐开怀；大拇指，翘起来，走进和谐新时代。

第二篇：三河中学德育工作制度

三河中学德育工作制度

为了贯彻落实中共中央颁发的《爱国主义实施纲要》，《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和国家教委颁发的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》以及省教委制定的贯彻《纲要》、《大纲》实施细则的精神，提高德育工作的管理水平，实现学校的教育理念和教育目标，特制定本制度。

一、学校成立德育工作领导小组。实施德育，学校教育要与家庭教育、社会教育相配合，并起主导作用，构建立足学校、社会参加、家长配合的德育工作格局。

二、建立健全德育工作岗位责任制。制定学校、全体教职工在德育工作中的具体要求，做到“教书育人、管理育人、服务育人。”

三、德育工作领导小组定期召开会议，制定工作计划、讨论工作开展情况和出现的问题，因势利导，研究解决问题的办法，决定召开总结表彰大会。

四、建立健全德育工作管理制度，形成有计划、有总结、有检查、有评估的管理体系。坚持升降国旗制度，校会班会队会制度、时事报告学习制度、后进生转化制度、检查评比考核制度、家长会制度、学生思想道德素质评价制度、总结交流经验制度等。

五、加强对教职工的思想政治教育和师德教育，内强教书育人素质，外树为人师表形象。

六、有计划地培养培训德育工作干部，加强对班主任工作的领导和指导，尽快提高领导艺术和管理水平，建设一支品德高尚，无私奉献，开拓创新、与时俱进的高素质德育工作队伍。

七、德育工作注重发挥学校主渠道、课堂主阵地的作用。配备专职政治科教师，对学生进行较系统的思想政治教育，同时将德育寓于其他各科教学之中，做到有机有度，成效较明显。

八、坚持不懈地加强《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的学习，强化纪律意识，做到人人熟知或背诵，指导自己行动，养成或基本养成良好习惯。

九、健全共青团、少先队、学生会等组织，定期开展教育活动，充分发挥学生的主动性、积极性和自我教育、自我管理的主体作用。

十、要充分发挥德育阵地的教育作用。建好德育基地、德育室、团队室，定期组织学生活动；充分利用宣传栏、黑板报，建立“校园之声”广播站，营造德育氛围。

十一、根据学生的生理、心理特点，开展丰富多彩的文体、科技活动；结合国家的重要节日、纪念日和民族传统节日，对学生进行形式多样的教育活动；有计划地组织学生进行参观学习、调查研究等社会实践活动。对学生进行集体主义、爱国主义和国际主义教育，以及理想教育，道德、纪律、法制教育，意志品格教育，心理健康教育等。

十二、加强德育常规管理，健全检查督导机制。主管领导要靠上抓，分管领导要亲自抓，工作人员要配合抓，形成德育合力，抓紧抓实抓出成效。检评成绩做到周小结、月汇总，突出成绩和较大问题及时通报。定期交流和推广先进经验，开展“比、学、赶、帮、超”活动，促进德育工作健康发展。

十三、加强校园文化建设，优化育人环境。在显要处刻写、张贴校训、校风、教风、学风等；在办公室、教室及有关场所分别张贴、悬挂教职工职业道德和行为规范，中小学生守则和日常行为规范，伟人名人画像格言等，使全体师生处处得到熏陶，时时受到教育。

十四、学校为完善德育设施、开展德育活动、总结表彰先进，提供必要的经费保障。

十五、举办青春期卫生知识讲座。对学生进行青春期生理、心理、伦理教育，培养男、女同学之间真诚的友谊和文明交往的习惯。

十六、坚持正面教育，严肃校规校纪。对严重违犯学校纪律、屡教不改的学生，根据其所犯错误的程度给予批评教育或纪律处分，并将处分情况通报家长。受处分学生已经改正错误的，要及时撤销其处分。

十七、健全家长理事会，利用家长接待日、家长会、家访等形式，互通情报，共商学生教育大计。帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。

十八、积极改进和改革学生操行评语的撰写，做到评价亲切、面宽、内容较具体、个性鲜明、评价准确、富有激励性。

十九、健全德育档案，实行专人负责搜集、整理和妥善保管。

二十、健全德育工作考评制度。采用自我评估和上级领导部门评估相结合的办法，评出先进集体和个人。对在德育工作中出现重大失误的集体和个人，评优树先实行一票否决制。

1、每学期对中、小学生思想道德素质进行初评，每学年进行总评，建档立卡。

2、学校、学部德育工作，每学期结合工作总结，对照德育工作评估标准，进行自我评估；学年总结要在自我评估的基础上，接受上级主管学校德育工作的领导部门的复评。学校、学部的德育工作均应达到评估合格水平，争取优秀水平。

3、坚持每学年评选和奖励德育先进集体和优秀班主任、先进工作者、三好学生、优秀学生干部等。

三河中学2011年3月

第三篇：蠡口实验小学心理健康教育工作制度

蠡口实验小学心理健康教育工作制度

1、心理教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持。

2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。

3、做好平时宣传教育工作，做到专栏、心理小报等定期更新。

4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。

5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每月一次。

6、积极组织教师培训，每学期两次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。

7、为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。

8、做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

9、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。

10、根据学生特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教育活动。

11、心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

12、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。

13、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。

蠡口实验小学德育处

第四篇：实验小学教代会工作制度

实验小学教代会工作制度

1、调查研究制度，实验小学教代会工作制度。学校工会和教代会专门工作委员会（小组），对教代会涉及的有关问题，进行专题调查和研究。

2、咨询和沟通制度。定期或不定期采用“座谈会”、“恳谈会”、“咨询会”等形式，组织教职工代表或代表团（组）长与学校领导，就教职工和学校普遍关心的问题，直接进行沟通。

3、代表检查和视察制度。组织代表或专门工作委员会（小组）成员，定期或不定期对教代会决议的贯彻及提案的落实等情况，进行检查、视察，管理制度《实验小学教代会工作制度》。

4、民主管理接待制度。由学校工会或教代会专门工作委员会（小组）负责人，接待教职工代表和教职工来访，听取教职工代表的意见。

5、教代会报告制度。在召开教代会前两周和闭会后两周，分别向上一级填报召开教代会预报表和开会情况报告表。

6、提案评选制度。学校工会和教代会提案专门工作委员会（小组），对一届或每次教代会的提案进行评选。对评选出的优秀提案给予奖励。

7、代表培训制度。对换届新选出的教职工代表，进行教代会及民主管理基本知识培训；每次教代会开会前，结合主要议题，进行专题培训。

8、立卷归档制度。教代会的文件、会议资料等，按照文书档案管理规范立卷归档，由学校档案管理部门统一管理。

第五篇：瑞昌市科技教育调查研究报告(实验小学)

瑞昌市青少年科技创新教育调查研究报告

瑞昌市实验小学 万秀清

一、调查工作概况

自瑞昌市政府建立了全民科学素质工作领导小组，实施了《全民科学素质行动计划纲要》以来，瑞昌市教育局认真贯彻《科普法》，落实《行动计划纲要》中提出的各项工作要求，与有关部门密切配合，对全未成年人（中小学生）有计划地开展各项科技教育活动，促进了全中小学生科学素质的提高。瑞昌市现有中小学187所，其中高中5所(其中公办普通高中2所、职业高中1所,民办高中2所)，初中15所（其中公办14所、民办1所），九年一贯制学校8所，小学159所（其中公办158所、民办1所），特殊教育学校1所，2008年市教育局在科技局领导下，成立了瑞昌市青少年科技协会，指导和组织我市的青少年科普活动，2010年6月2日开始，本人通过QQ群，开展家长问卷调查和学校现代教育技术中心主任的问卷调查，6月10、11号通过对学校实地走访，现场察看了部分校园环境、学校科学实验室和部分档案资料，并与学校科技辅导老师座谈听取意见建议，力求调查的深入、客观。2010年6月12至16日，汇总分析调查资料，梳理归纳意见建议，形成调查报告。

调研目的：

1、了解我市中小学科技创新教育的现状，分析我市中小学科技创新教育的整体情况。

2、收集第一手资料并进行分析，寻找我市科技创新教育的最佳突破点。

3、为了进一步推进我市青少年科技教育工作健康蓬勃发展，更好地实施“以人为本”的科学发展观，培养造就新一代建言献策。

二、瑞昌市中小学开展科技教育工作的成绩

自上世纪90年代，特别是近五年来，瑞昌市中小学科技教育发展迅速，范围由小到大，由点到面，科技竞赛项目从无到有，活动普及率不断提高，科技竞赛成绩已跻身于九江市前列，科技教育活动亮点纷呈，提升了全中小学科技教育的整体水平和中小学生的科技素质，虽然成绩多来自实验小学，但其它学校的参与热情和基础科技教育还是方兴未艾，一片生机。

1、领导重视，部门配合，活动机制比较健全。08年我市就成立了青少年科技教育协会，由徐建中局长任会长，教研室陈德和老师、实验小学万秀清老师任副会长，在协会领导下，各校每年有活动方案并按计划实施，对学校的年终检查考核中科技教育占10分；每两年举办一次瑞昌市中小学生科技节，现已建立实小省级科技教育示范学校、二小全国地理教育示范基地、城东地震科技教育基地3所；并将科技素质纳入对学生的综合素质测评和高考、中考加分的要求；教育局逐年增加科技教育活动的专项经费；教育局科技协会与科技局、环保局、科协、委等部门联合举办每年一届的青少年科技创新大赛评比，项目有青少年科技幻想画现场创作比赛，小发明比赛，科普宣传、专家讲座、科技论坛征文等活动。九江电视台和九江日报在07年就对瑞昌市实验小学进行了新闻报道，对实验小学的科普情况和优秀辅导员事迹进行了宣传，今年5月《江西教育》栏目记者对实验小学进行了采访，报道将于十月份发表。瑞昌实验小学已俨然成为了瑞昌市科技教育的领头雁，全市中小学已初步形成科技教育的良好氛围。

2、充分发挥主阵地作用，落实科学教育任务。教育局重视《科普法》的贯彻实施，教育局将科技教育作为素质教育的题中之义，要求各科课程共同参与，教师全员参与，共同抓好科技教育。教育局每年检查学校是否严格执行新课程教育计划，并从小学三年级开始开设科学课、信息技术课、综合实践活动，开设乡土教材，探究地方特色的科技信息，探究科学活动的过程和方法；教育局不断增加对学校开展科技教育实施的配备，各类中小学实验室仪器设施的配备，校园网建设，计算机配备，图书藏量和电子图书藏量均达到或超过省示范中小学配备标准，同时注重开展劳技和科技活动的设施配备，还有部分学校单独建立科技实验基地（有实小科技活动室，城东学校科技角，二中的机器人实验室等）。四是不少学校抓科技教育亮点纷呈，如实验小学抓创造发明与创新思维培养相结合，城东学校抓地震科技普及为特色，二小抓地理科技全面的普及，二中抓计算机与机器人特色为亮点。

3、以活动为载体，对学生开展多种形式的科普教育。教育局结合国家大事和经济社会发展实际，依据中小学生的年龄特点，开展有针对性的丰富多彩的科技教育活动。具体活动有： 一是利用学校晨间谈话、读报时间、班团队活动时间、暑期或假日社会活动时间，利用学校建设的科普画廊和科普活动室，结合各类重大节日，如“爱国卫生日”，“植树节”，“世界环境日”，“禁烟日”，“禁毒日”，“艾滋病宣传日”等宣传普及科普知识；据了解，实验小学每学期都组织班科技板报、手抄报评比、科技讲座、播放科技影片等活动。

二是利用重大现实社会活动，如抗非典、汶川地震、神舟六号和七号发射成功、建国60周年、“2009国际天文年”、“迎世博”等为主题普及科学知识，宣传科学精神。如：05年我市遭遇百年不遇的5.8级地震，实验小学就积极组织学生对我市的地质环境进行了实地考察，调查报告在06年省青少年科技创新大赛活动中获二等奖。

三是积极参加“全国科普宣传周”，举办学校的“科技活动周”，“校园文化节”等引导学生投身到青少年喜闻乐见的科普活动之中，科普进班，科普进学校等让更多的学生参与车模、航模、建模竞赛，优秀科技作品展、科幻画竞赛的活动中去。

四是发挥已建立的瑞昌市青少年素质教育基地、博物院、科技馆，解放军地等教育基地的作用，对学生进行科普教育、生态道德教育、劳动技能教育和社会实践教育。历年来，瑞昌市多达10余所学校组织参观了省科技馆、景德镇陶瓷作坊，在每年我市博物馆开展的机器人、动植物标本展览活动中，城区学校都组织学校进行观看学习。

五是注重举办科技创新大赛或组织参加市青少年科技创新大赛，成绩喜人。各学校从资金投入、扩建活动场地、遴选科技教育辅导员、制订活动计划、安排活动时间等方面，都给予了极大的支持，使科技活动得以顺利开展，在各级各类竞赛中取得了优异的成绩，我中小学科技教育水平和竞赛成绩跻身于九江市前列。我市实验小学被评为“江西省科技教育示范学校”，城东学校被定为“地震科技教育示范学校”，瑞昌二小被评为“全国地理教育示范基地”，从第十九届至第二十五届江西省、市青少年科技创新大赛中，我市获全国团体地理知识竞赛优秀组织奖，个人奖达二百多项，在省科技创新大赛中获一二等奖多达三十多项，省级机器人大赛中金牌一枚，省级优秀辅导员二名，可以说是成绩斐然。

4、重视科技辅导员队伍建设，已初步形成一支辅导能力强，富有奉献精神和一定数量的辅导员队伍。一是建立以班主任为主体，各学科教师为骨干，全员参与科技教育的队伍，是学校开展科技教育的基础力量；二是选任一批懂行肯干有奉献精神的教师担任科技辅导员。教育局教研室结合省、市开展各项目竞赛的要求，根据我市实际情况有针对性的开展科技创新（小发明）、科技论文、机器人比赛、社会实践等科技活动，09年我市派出辅导员队伍参加了省科协在庐山开设的培训班，三是注重外请专家学者到学校指导，如实验小学在市科协的帮助下，就请了物理、生物等专家莅临授课。提高辅导员的辅导水平，四是建立激励机制，对先进集体和成绩突出的个人进行表彰奖励；如实验小学先后获九江市科技教育先进单位，江西省科技教育示范学校，九江电视台和九江日报进行了专题报道，在09年的10月份市长卢瑜和科协一行看望了省科技教育先进个人万秀清老师，并送去了慰问金。

到目前为止，已形成有100多位教师为骨干力量的科技辅导员队伍，并涌现出一批敬业精业、克难攻坚的辅导员，往往一所学校取得科技活动好成绩，背后都有一位或几位默默奉献优秀辅导员的身影。至2010年止，我市已有二位省级科技辅导员，一位省级科技教育先进个人。

三、开展科技教育存在的问题

青少年创新能力的培养是关系一个国家和民族前途与命运的战略问题。青少年占我国人口的比重是相当大的，我们赢得他们，就赢得未来。我国政府实施科教兴国战略和人才强国战略，这既是对时代特征和未来发展趋势的正确认识，也是对这场经济、社会、科学、文化深刻变革的积极回应。可见青少年科技创新能力的培养和重要性不言而喻，然后当前的科技教育现状，令人堪忧，全社会关注的更多是应试教育，如何考好语数外，如何进重点，对科技教育只是一个应付，充耳不闻，视而不见，敷衍了事；具体表现在：

1、重视程度不够

课程改革已经过去了八年之久了，人们期望已久的教育新局面却并未出现，应试教育在全国仍大行其道，素质教育就象是水中花镜中月，可望而不可及。科技教育特别在我国中西部地面临着同样的尴尬局面，为了追求升学、排名次，学校、教师都在拼尽全力进行语数外教学，科技教育只能象蜻蜓点水一样，有比赛赛事来了，通知下去，学生自已有兴趣就参加，学校无组织机构，无专职辅导老师，无相关的技能培训，无专用时间活动安排，无资金投入，早晨从学生进入校园起，各门学科轮番上阵，放学一到，第一时间学生必须离校，有个兴趣小组都没有时间来开展，据了解：城市中小学多数没有科技组织机构和专业的辅导老师，即使有相关的活动室，但都流于形式，一没有教师，二没有时间。农村中小学就更不必说。如此的极端教育如不改变，科技教育是何等的步履艰难呀！

2、师资力量的匮乏

即便有了学校的高度重视，师资力量的匮乏又是一道沟坎，挡在科技教育者的面前，科技辅导员是一个高素质高要求的职业，要求老师热爱职业，责任心强，知识面广，创新思维活，动手能力强的职业，他应该懂得电子、物理、化学，上至天文下至地理无所不通，要想给别人一滴水，自己必须要有一桶水。一切的创新源自创新思维，假如思维凝固呆板，自己尚且创新不了，谈何指导学生呢？每次活动开展，作品也不少，但没有精品，一般都流于小制作之类，这就是教师自身素质不高，指导不力的表现。就拿我自己来说，从小就对无线电痴情得很，喜欢动手试验，虽然不成功，但也乐此不疲。工作之后，利用闲暇之时，自学了无线电知识，八小时之外总喜欢给别人维修制作，平时灵感一来，创新火花迸发，马上就拿来纸笔写在本子上记录下来，然后再动手摆弄摆弄起来，遇到小孩玩耍什么东西，自然是凑上去指导指导，因为对职业的热爱，对创新的痴情，所以多年来，指导不少学生在全省青少年创新大赛上获得大奖。

从我市各校科技辅导员来看，素质全面的是少之又少，往往出现一名教师改变一个局面的情况，所以提高教师自身的科技素质是当务之急。

3、硬件资源的稀缺

唱戏要搭台，这道理都懂。巧妇难为无米之炊，又想马儿好又想马儿不吃草，这是矛盾的。创新教育实际上也就是动手能力的训练，既然要动手，必须有动手的工具和材料。这就需要学校、社会、家庭提供必要的硬件平台。据统计，科技活动室最基本的设备应有：万用表、斜口钳、小尖嘴钳、摄子、十字起和一字起，焊锡丝和松香、组装配件、面包板、配套元器件、电烙铁、美工刀、、电子寻向系统、机器人、航模等等，小到几毛钱的大到几万的设备，一算起来是一笔不小的开支，经调查，能全面配置的学校是凤毛麟角。从一定的程度上为青少年的科技教育造成了障碍。

四、几点建议、家校合作

家庭是青少年成长的摇篮，关注对孩子科学行为的引导，是“家校合作”的基础。首先应让家长了解科技创新教育的目的和作用。我们可在学校领导的帮助、班主任的协作下，通过家长会、家校联系本等形式。对家长进行辅导，家校衔接，形成合力。让学生通过在学校的科学活动把知识延伸到家庭、社会，解决一些实际的问题。如鼓励学生参与简单工具的修理、居室设计、搞小制作、小发明等系列科技创新活动。当学生获得成功时，家长也会有成就感。他们也许会发现孩子的成长始终离不开科技教育。通过宣传、解决实际问题才能使家长关注参与学校的科技教育活动。

有了家长的积极合作与指导，一些要求在家自已完成的项目就可以在家独立完成了，如一些长期观察实验的内容，栽种管理植物、饲养动物、观察记录天气变化等。家长也可带孩子直接接触大自然、接触社会、进行社会调查，如参加工厂、科普展览等形式来协助孩子学习。这样，学生来的知识来的迅速，来得真实。我们则可通过家访、家长会来了解家长的督促指导情况，学生的学习情况。如做小实验、小制作、饲养动植物、看科普书、科普网站、写观察记录等，并要求家长及同学给与评价。通过这样的评价，有利的激发了学生的竞争意识。

家庭课程资源丰富且有待开发，一百个家庭，一百个环境，家长的阅历不同，职业不同，专业知识不同，这就为青少年提供了一个非常好的科技实践基地，有家长的参与，安全得到保证，专业知识有人指导，实践效果一定会很好。利用与开发多种多样的课程资源，包括家庭饲养的栽种植物、家庭科技藏书、影像资料等。教学时，可采取向家长了解、看科普资料、看杂志、引用电脑资源等方式通过学生这条传输主线把知识引入到学校，让全班同学共同分享。这样学生的科学知识不再局限于书本，他们有了更广阔的学习领域。

我们只有让全社会的人都来关注“家校合作”，它必将推动科学教育的进程，提升科学教育的知名度。

2、社会支持 在科技教育活动中，社会的支持也起到不可替代的作用。政府应该投入资金，建设科技馆或社青少年科技活动场所，充分发挥科技馆指导中心的作用，配合校内课程改革，推出科技选修课程，随着活动的深入开展，由学生自由选题，形成各种专题小组，从校内引到校外。针对不同主题，师生进行科学实践和科学探索，共同营造校园中自发爱科学、学科学的氛围，推动学校科技工作的开展。

同时，可以组织高校大学生、研究生、在校高中生组成的“校园流动科技馆”志愿者队伍，经过专门培训、进入到中小学校，开展科普活动，如：科技知识讲解，科普讲座，课题研究等。通过活动不仅为在校大学生提供一个报效社会、社会实践的机会，同时利用他们的科学知识和科技素质为中小学生树立榜样，吸引更多的青少年热爱科学，投身科学。

建立专家顾问团，对学校科技教育进行指导，并深入到相关学校，做系列科普讲座，并对学生的科技项目与科学实践进行有益辅导。

一支独秀不是春，百花齐放春满园，社会、学校、家庭三位一体，形成合力，必将会迎来青少年科技创新的春天。