如何使培智新生尽快适应学校生1

第一篇：如何使培智新生尽快适应学校生1

如何使培智新生尽快适应学校生活

定陶县特殊教育中心学校 王书芹

新的学期由于工作的需要，我怀着忐忑不安的心情接任培智新生班的班主任。面对这群中度智力落后的孩子，对于从来没做过班主任的我来说，真是一个巨大的挑战。怎样让这盘散沙，不！确切地说是一些分崩离析、张牙舞爪的沙粒，尽快适应并融入学校生活，我真是煞费苦心，想尽各种办法。

一、家长陪、老生帮、教师训

1、家长陪

开学伊始，班里每来一名新生，我都要求家长尽量陪孩子一晌。一是让家长对学校的整体管理状况有个初步认识，更能体会每位老师的责任心是多么强，耐心是多么大，爱心是多么浓。看到自己的孩子一天二十四小时都有老师无微不至的关心和照顾，才会更放心的把孩子送来放下。二是有的孩子到了一个完全陌生的环境，会缺乏安全感有恐惧心理。为了使这些孩子尽快熟悉学校生活，家长就是最有力的助手，以父母对自己孩子的了解，能从语言、行动各个方面让孩子对最基本的学校常规生活有个大体了解。如在哪里睡觉；去哪儿解手；怎样在餐厅排队吃饭等等。充分利用孩子和家长之间的亲情、信任、依赖关系，让其尽快对学校生活有个了解。三是因为这群中度智力落后的孩子语言发展迟缓，他们有的不会说话或者说话不清楚，我很难听懂，有的说话缺乏连贯性、条理性，颠三倒四，我难以理解，这时 的我就像位和婴儿交流的母亲，只有通过他丰富的表情和体态语言，推敲出他们所要表达的思想和需要。所以我要通过这一晌的时间，尽快熟悉孩子的语言表达方式，理解其动作隐含的含义，也尽量向家长询问孩子的情况，为下一步接手这群孩子和他们正常交流打好基础，做好铺垫。

2、老生帮

每个孩子一入校，我就以宿舍床铺就近的原则，找位平时表现突出，且语言表达能力稍好的同学，和他结成“手拉手”献爱心的帮扶对子。一方面能培养老生的责任感和爱心，使其感受到老师对自己的重视和信任，不仅自己能做得更好，而且没有了排斥新生的心理，并能在全校形成互帮互助的良好氛围。另一方面是新生通过这些“大哥哥”、“大姐姐”对自己的手拉手帮扶照顾，也感受到学校里家庭般的温暖，易产生亲情和依赖心理，这样老生的一举一动，一言一行，时刻都影响着新生的思想、行为和习惯的养成。这位老生的课余时间，就多了位小跟班，新生也有自己的学习目标和榜样，他也神速融入了学校生活，从起床后的整理床铺到洗漱、排队打饭、吃饭等等。一切常规学校生活习惯的养成在潜移默化中水到渠成。

3、教师训

针对家长陪的时间有限，老生帮的不够全面这种局限，我及时全面的加以细致、系统的训练来巩固和提升。我用最简洁明了的语言，通过身体力行的动作示范，最终到全身心的身体辅助带领这些孩子尽快掌握学校生活必备生活技能。我每天至少需要提前一小时到校，来

训练这些孩子的个人生活自理能力和学校、班级的卫生打扫工作。通过这样的训练，短时间内虽然没法让学生全部掌握，但也让他了解了最基本的学校的常规生活应该怎样做，再经过长时间的日积月累而慢慢内化为自己的日常行为习惯。

二、表扬鼓励要及时，批评纠正和惩罚要随机

1、表扬鼓励要及时

在和这些孩子们相处，要多用几把尺子去衡量他们，善于发现他们身上哪怕是微不足道的闪光点，有时还需要用放大镜去观照他们的优点，鼓励、肯定他们的点点滴滴进步，使孩子不仅能体验到成功的喜悦，及时强化巩固其点滴的优点和进步，并能激发其更大的潜力和主动追求成功的动力，也在无形中成为同学学习的榜样。比如我班学生刚入校时，上课铃响不知进教室，解手不知进厕所„„。上课时，我总是一个一个找，一个一个喊，喊来了这个又跑了那个，有时喊也不来，只能走近把他拉进教室。有一次陈硕听到上课铃声，和其他班同学一样跑进教室，我立刻抓住时机，大张旗鼓地表扬：“今天，陈硕是我们班表现最棒的孩子，他一听见上课铃，就跑进教室，准备上课，做的非常好！我们一起给他鼓掌。”我带领全班学生边拍手边说：“陈硕！陈硕！你真棒！”下次上课他又跑的最快。就这样我发现一次立刻表扬一次，无形中他成为全班学习的榜样。潜意识中，别的同学也跟他学，经过一个学期的巩固，现在上课我基本上不用再找再喊了。

2、批评纠正和惩罚要随机

这群智力落后的孩子难免会犯这样那样的毛病，即使他们做的不好，或犯了错误，我也善待他们、关爱他们。比如有的同学随地大小便；有的同学经常打人、抓人；有的同学乱扔垃圾等等。针对这些情况，虽然我天天都在讲应该怎样做，但还是会随时发生这种状况。每逢遇到这些不好的状况，我马上根据不同学生所发生的不同情况进行不同层次的批评教育和惩罚。如果遇学生随手丢垃圾，我立刻告诉他这样做不对，并及时让他捡起丢到垃圾箱；如果遇到随地大小便，我告诉他为什么这样不行，并带领他自己打扫干净；对随意打人、抓人的现象，我会给予一定的惩罚。我不主张用正性的惩罚措施对待这些行为，而是通过负性惩罚（罚时出局、丧失机会、特权等）的方式来处理。有一次邵金涛在健身器材那儿玩耍，在玩的过程中一个同学不小心碰了他一下，他就追着别人打。我见后马上把他拖离健身器材处，即使他央求我说；“老师，我不打了。”我也不予理会，罚时出局五分钟，五分钟后让他重新上场。又比如在韦金杯没有原因的随手打人时，我会马上抓住他的双手至少十秒钟给予坚定的制止，然后拿出事先准备好的小礼物如小糖豆等分发给没有打人的同学。韦金杯会马上说：“老师，对不起，我不打了。”我则回应：“很高兴你能认识到自己的错误，但我要看你这节课的表现。”如果他能正常上完这节课，下课时，我也给他奖励。这样他们既能认识到自己的错误，又能强化正确的做法。

三、坚持不懈，持之以恒的训练

首先遵循循序渐进的原则，我根据每个孩子的具体情况作具体安

排，无论进行哪方面的训练，都由简到繁，由易到难，由浅到深。特别是生活常规训练，我根据北京大学第六医院的郭延庆教授的“串联教学法”分布进行训练，效果显著。以教学洗手的小串联为例，为了教孩子们掌握这种技能，我把洗手分解成几个细小的步骤：①挽袖，②拧开水龙头，③把手洗湿，④打肥皂，⑤搓手，⑥冲洗，⑦关水龙头，⑧用毛巾擦干。从第一步开始，一步一步教，直到全部完成为止。复杂的生活常规训练就做一个大串联。

其次就要做到经常性，反复性，始终如一，坚持不懈。不因碰到一点困难和挫折就动摇信心，只有不厌其烦的经常做，日日做，时时做，天长日久，使其成为孩子们在校生活的常规，作为常规的管理内容和措施，在坚持相当长一段时间后，就会内化为个人行为规范。我班经过我一个学期坚持不懈的努力，也收到了事半功倍的效果。现在我班已基本适应在校生活，个别生活常规也已内化为学生个人的生活习惯。例如起床后拉被子（由于我班智力落后严重，叠被子对刚入校的他们来说太难，我就从拉被子开始训练）我班九个人，现在偶尔会出现一个忘拉之外，剩下的同学都已把起床后拉被子作为个人生活习惯，已成为在校常规生活的一部分。

四、向其他班主任多请教，和科任老师多交流，和家长多沟通

1、向其他班主任多请教

我校有好多干了几年，甚至十几年的优秀班主任，相对于我这个刚进入班主任队伍的新手来说，他们有无数成功管理的经验值得我借鉴学习，也能使我尽量少走弯路。闲暇时，我向每位班主任请教管理

班级之道，吸取他们成功经验的同时，也共同改进不足之处。

2、和科任老师多交流

对智力落后孩子心理缺陷的补偿，需多种感官同时刺激，多门学科同时作用。我主动和科任老师交流这些孩子的情况和在班上的表现，既向任课老师介绍这些孩子的学习情况与思想表现及班集体活动安排，又认真听取任课老师对孩子情况的反应和对班级工作的看法，共同讨论统一要求，根据任课老师反映情况及时调整教育计划的补偿训练方案。主动要求任课老师参与本班的教育管理工作。

3、和家长多沟通

智力落后孩子的感知速度慢，而且遗忘快，在校几天，甚至几个月的训练，遇到过星期、放假，就会把所学全部忘记。回校后又得重新开始训练，既费时又费力，学生掌握的也不好。所以我及时和家长沟通，取得家长的谅解、支持和配合，把训练内容扩展到家庭中去。并随时和家长交流，向他们了解孩子在家庭中的表现，也主动向家长介绍孩子在校的表现，与家长共同商讨孩子的发展前景，教育内容方法，共同制定出教育计划，整合各方力量共同把孩子培养好。

经过一个学期的共同努力，我的这群孩子也基本适应了学校的正常生活。展望未来，我们任重而道远。世上无难事，只怕有心人。只要我们开动脑筋，用自己宽阔的胸怀和仁慈之心，关爱呵护每一个生命，我们的孩子一定会茁壮成长。

第二篇：如何使大一新生尽快适应大学生活的案例分析

如何使大一新生尽快适应大学生活的案例分析

案例主题背景：

进入大学之前，很多同学对大学的生活和自己的未来发展往往有很多非常美好的设想和憧憬。但经过一段大学生活之后，现实与理想之间的落差使不少的同学对生活感到了迷茫，不知所措。大学生正处于自我认识，自我定位的关键时期，内心充斥着各种各样的选择和矛盾冲突，时而热情高涨，时而情绪低落，时而信心满满，时而随头丧气，往往在自我认识上出现了偏差和误区，从而产生自卑、孤僻等等的心理困扰，因为作为大一新生的辅导员或班主任，我们要通过开展一系列的交流、引导、管理等措施，尽快地帮助大一的新同学找到适合自己的大学学习和生活方式。

案例1：

来自贫困农村家庭的小李，曾对大学生活充满了好奇和期待。然而，进入大学以后，他慢慢现实与理想之间的落差让他受到全所未有的压力和困扰。在与人接触和交往的过程中，他总是觉得自己的家境比不上周围的同学，又没什么特长，学习的劲头也一直提不上来。所有的这些都使他感到了自卑、痛苦，常常自渐形秽，郁郁寡欢，不敢和别人交流，生怕一交流就会出洋相，也不愿意参加各种集体活动，喜欢一个人整天对着电脑发呆。一年半的大学生活，他没有交到什么知心朋友，所有的心事也总喜欢憋在心里，而不愿与他人倾诉。

案例解决方案：

由于，同学们对大学生活的期望普遍比较高，而现实与理想之间的落差使不少的同学对生活感到了迷茫，不知所措，甚至过于放大自己的一些缺点或缺陷，觉得自己低人一等，从而产生自我认识上的偏差，导致自卑心理的产生。对于这类同学，他们常常会那自己的短处与别人的长处相比较，过分贬低自己，甚至还会臆造出自己有很多的缺点，将自己看成一无是处，对自己的发展失去了信心。所以，对于此类学生的话，我个人的做法是主要分两步走。第一步做好自我调适：首先，要克服自卑心理，进行自我调适，学会自我美化，学会“向下”对比，从而使自己重获信心，想象有人还不如我；其次，要学会“专长永远都比什么都会一点要强”的观念，要清晰认识到特长不在于多而是在于专，抛弃完美主义的思

想，我们不想很多方面都非常优秀，只要把自己的某项专长或特点发挥出来就行了；第三学会用多个渠道发掘自己的优点，比如说我们可以采取优点访察法，俗话说“旁观者清”，要善于向你身边的同学朋友询问“你觉得我有何特点或特点”，通过别人的眼睛，你肯定会发现自己在别人的眼中其实我也是一个非常不错的人，从而不断获得更多的自信；最后，要学会“三人行，必有我师焉”客观冷静全面的分析自己，停止一些盲目，不合理的比较，不要过分担心自己不如别人，要学会审视自己的优点和缺点，培养一种自强、自信、自立的心态。要清晰知道哪些方面具有可比性，同时也要学会善于与别人比较（知己知彼，百战百胜）。第二步做好自我发展的调适。首先，学会科学有效地规划好自己的大学生活和自己未来的职业发展规划，明确自己的优劣势，对自己的大学生活和自己的人生进行合理科学的规划，尽早找准自己的发展方向和目标；其次，做好及时学习、随时学习。特长不是天生的，优势也不是与生俱来的，劣势也可以转变成为优势，随时学习，有目标地实践，在学习的过程主要学会思考、汲取和学习别人的优点和经验，从而不断提升自己；最后，要学会全面、系统地看待自己的成长，不要因为一时的挫折失败就产生悲观的心态，也不要因一时的成功松懈了自己。

案例2：

当“填喂式”遇上“放养式”疑惑？对于小张来说，初进大学后最大的不适应就是教学方式的改变。高中时，老师都盯得很紧，不时地有这个测验那个考试，不想努力都难。但是进了大学，作业不常布置了，老师也很少主动来关心自己的学习。面对这么宽松的学习方式，小张有些手足无措，期末考试门门考试的成绩都亮起了红灯。

案例解决方案：

对于小张们来说，初进大学后最大的不适应就是教学方式的改变。很多同学可能以为不知道如何由“逼我学到我要学”这个阶段的转变。高中学习基本上是被动式的，绝大部分同学基本上都是按照老师的课程安排来走的。大学则全然不同，自由支配的时间越来越多，老师不再施加压力，平时的作业比较少，课程安排一般比较轻松，我们同学个人可支配的时间更加多了。所以如何学会自主学习，也是我们所有大学生需要修炼的一门课程。所以作为新生的班主任，我们经常建议和教会新生在确定所学课程后，为自己制订一个合理可行的学习计划、确切的

学习目标，并坚持按照计划进行学习，平时有问题主动请教老师。此外，现在我们大学很多课程都是大班教学，而且大部分的课程都是安排在阶梯教室里进行的，所以也建议我们的同学“抢占”前6排的座位，这样听课效率会高一些。

案例3：

学校的课程安排和我们的培养计划不一致，我们该怎么办？新生小河是一个对自己的未来很有计划的人，可当他看了专业的培养目标和课程表之后，却发现学校的课程安排和专业培养方向和他想的不太一样。比如他认为电气工程及其自动化专业的实践操作应当尽早开始，可课程安排却要到大三大四，想先行一步吧又觉得缺少专业的指导，想跟着学校走又觉得太晚了，该怎么办？

案例解决方案：

新生刚入学的一月是新生适应大学生活的关键时期，因此，在一阶段我们一定要清晰、明确告诉我们的学生，我们专业培养目标是什么？我们四年的大学课程应该怎样安排？以学院电气工程及其自动化专业为例：入学的第一、二年，学院都会先安排公共必修课程，专业课稍微会安排得靠后一点。大学的课程安排是学校根据自己的师资力量和育人目标来制定的，不一定适合每个人。如果我们同学有自己的学习计划，不妨可以建议他们先向师兄师姐们要一张课程表，看看感兴趣的课程是不是和自己的上课时间安排冲突，如果不冲突的话就可以去旁听。

案例4：

可支配的时间多，却不知道怎么安排？有些同学习惯了高中时每天时间被安排得满满的，上到大学，时间一下子宽裕很多，反而觉得不知所措，每天上完课之后如何处理大段的空余时间成了他们最头痛的问题。

案例解决方案：

大学学习的课程多，课时少，每天的上课密度也不一样，有时甚至会出现一天仅有1、2节课的情况。大量的空余时间也决定了自主学习是大学里主要的学习方式。所以同学们在大一的时候，就要确立自己的学习目标、想从事什么职业、想成为什么样的人才，然后根据学院的专业培养目标制订学习计划。可以参照与自己的理想相近院校的课程安排或者是通过多种方式了解一下企业对于我们这 3

个专业的学生有哪些专业技能要求和能力要求，看看除了本校的原有课程安排外，还需要补充哪些课程，学习哪些方面的能力。

案例5：

“同在屋檐下的烦恼”，对那些从未住过宿舍的同学来说，处理好和舍友之间的关系也算一个不小挑战。毕竟，时下有许多同学没有兄弟姐妹，很难体会到突然间多了好几个朝夕相处的“兄弟”或“姐妹”的感觉。

案例解决方案：

在一个宿舍生活，主动最重要。比如打水的时候主动代别人打；一个宿舍的同学来得有早有晚，早来的同学就把全宿舍的被子都抱到户外晒个遍，又把床铺铺好，这样刚下火车的同学一到学校就能上床休息。晚到的同学看到舍友大扫除，可以把弄脏的衣服抱到水房洗干净。许多同学都愿意为宿舍、为别人做点什么，关键是谁先主动，谁先开好一个头。此外大家来自不同地方，每个人都有自己的生活习惯，宿舍里的不合拍本属正常，每个人在多些宽容的同时更要学会体谅、照顾别人。

案例6：

学习与工作，只能二选一？如何处理好二者之间的关系？小郭，大一新生，某班班长，某部门干部，某协会会员。和大部分的新生一样，小郭在大一的时候进入了多个部门工作，每一天的工作几乎都花费了他大量的时间和精力。一学期下来，课程落下很多，还补考了好几科了，他感觉很苦恼，他自述道：“辛辛苦苦工作一整年，一挂科回到解放前，一补考，奖学金甭想了，推优入党也成为了一种奢望„„辛苦工作一整年一无所获，换来只是身心的疲惫和触目惊心的成绩单，难道学习与工作我只能二选一？”

案例解决方案：

以上这个案例也是很多学生干部的通病：工作能力出色，学习成绩一般。那么，怎样才能处理好两者的关系呢？我个人认为我们同学可以从以下几个方面努力：第一，明确目标。首先，要弄清楚自己为什么要读大学，想在大学里获得什么。只有明确了自己想要什么，才能树立目标，激发动力，努力地学习，积极地工作。第二，学习工作两手都要抓，两手都要硬，主要以学习为中心。学生干部

首先是学生，其次才是干部，学生的天职是学习，学生干部在主观心理上不能颠倒学习与工作的关系，要以做学生干部为压力和动力来促进自己抓好学习，要始终保持良好的学习态度，坚持严谨、勤奋、求实、创新的学习作风。因为学生干部的模范作用，不仅体现在活动上带头，也应是学习上的佼佼者，这样才能提高自己在学生中的威信。第三，就是取舍有当的问题。我们参加活动无非想提高自己的各方面能力，在学习与工作发生严重冲突的时候，这时你就必须做以取舍，取舍的条件是哪一个对你的影响更大，也就是说如果你想两者都兼做的话，肯定自己会很累，可能发生矛盾的心理，这样必然会影响心情，影响做事情的效率，造成两面都做不好的局面。这样一来，你就会怀疑自己参加活动的意义，学习的意义，并极可能怀疑自己的能力，对信心会造成很大挫伤，这里的关键问题就是在“鱼”和“熊掌”之间寻找利益均衡点。第四，克服懒惰心理。很多同学一直说工作忙、活动多影响学习，这只是为自己的懒惰找借口，大学空闲的时间很多，很多同学由于懒惰在不知不觉中消磨掉这些时间。第五，提高效率，学会运用时间的艺术。我国著名数学家华罗庚曾深有感触地说“凡在事业上有所成就的人无一不是利用时间的好帮手。”学生干部应做到学习的时候专心致志，提高单位时间的效率；工作的时候雷厉风行，珍惜时间的价值，用最短的时间完成工作，从而利用更多的时间学习。

案例解决过程心得体会与总结:

这几个案例使我深深地体会到,很多大学生在初入大学的时候都会存在着种种不适应，无论是“好学生”，还是所谓的“问题学生”都需要我们及时的教育引导，因为这种不适应每个人都会存在，只是不适应的方面存在差异和适应期长短存在差异。因此作为与学生接触最多、了解学生最多的辅导员，应该深入学生，及时引导他们尽早调整心态，适应大学生活，避免一些问题发生，从以下几个方面着手引导：

1、教会学生如何适应

辅导员应该站在学生的角度去思考他们即将面对大学生活，会有哪些问题。比如，新的独立的生活，新的人际关系，新的地域文化，新的校园，新生作息时间，新生饮食习惯等等，如何能在第一时间帮助学生解决这种困惑是我们辅导员 5

首先要思考并及时解决的，通过开班会教育是最好的方法之一，对一些问题教育到位在一定程度上会避免一些问题发生。

2、教会学生如何学习

学生们已经习惯了高中填鸭式的教育，到了大学这种开放式的教育，他们很难在第一时间适应，很多学生都会存在一种不知老师在讲什么，不知怎么学迷茫。作为辅导员的我们应该和专业老师在第一时间对学生进行专业教育，除了宏观上告诉学生专业特色，专业前景外，更多的要告诉学生应该怎么学，应做到：上课认真听讲，认真做笔记，按时按质完成老师布置的作业。此外，要有计划、有系统地阅读课外专业书，学会创造性地学习，提出自己的观点和主张，学会撰写论文，甚至在高年级形成一定的研究方向，并学会社会实践技能，为职场生活做铺垫。此外，辅导员和专业教师要经常推荐学生看相应的书籍，然后拿出专门的时间和学生交流本周都看什么书了，心得是什么。因为读一本好书就如同和作者面对面的交流，学会读书是自学的关键。

3、教会学生如何自我管理

学生们早已习惯了，高中上学的时候班主任管，回家父母管的方式。到了大学没人管了，一下就自由散漫起来了，上课迟到、早退的、睡觉的、看小说的、甚至逃课的比比皆是，怎么处理这个问题呢？我觉的首先需要制度的约束，要用严格的管理作为基础，让学生“打好底”把学生的不良习惯扼杀在摇篮中。其次用思想教育中说教的方式引导学生学会自我管理。

4、教会学生做职业生涯规划

好的人生源于好的规划，在初入大学的时候，辅导员就应该引导学生第一时间做学业生涯规划，引导学生树立学习目标,并引导学生通过实现自己的学习计划的方法进行自我管理。有的新生到了大学，就认为大功告成，只求考试60分，有的人为了追求“中学失去的快乐″开始放纵自己，没有理想，没有目标，学习不认真，一心沉迷于无聊的活动中。这些人到了高年级才醒悟过来，但悔之晚矣。由此看来，大学新生早立志，确立长远目标和短期目标是非常必要的，也就是我们常说的做好学业生涯规划。学业生涯规划是职业生涯规划的基础，学生在完成学业生涯规划的基础上，在对自己和环境进行了分析的基础上，尝试着制 6

定出适合自己的职业生涯规划，辅导员应根据学生的实际给予相应的指导、调试。这样他们的大学生活就有了目标，有了前行的动力。

5、教会学生如何与人交往

人际关系是困扰很多大学生的问题，良好人际关系是大学生提高学习效率、完善自我意识、心理保健的需要，我们应该引导大学生在交往中应坚持真诚待人、宽容待人、平等待人等原则，并掌握交往的技巧。心理学研究表明：人都希望得到别人的赞扬同时害怕别人的指责。所以，交往中不要总是批评、指责别人，而应真诚地赞扬和欣赏别人。如果一定要批评人，也应先表扬后批评或者巧妙地暗示对方注意自己的错误。与人交谈时，要善于倾听别人的讲话，因为倾听本身就等于告诉对方：你是一个值得尊敬的人，是一个值得我倾听你讲话的人。这种对他人的尊重，无形中就会满足对方自尊心的需求，赢得对方的好感，加深彼此的感情。

此外我们还应告诉大学生把握交往的度。人际交往上的″度″是指保持良好人际关系所需要把握的方向、深度、广度等。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。大学生交友一定要有原则，谁该深交，谁该浅交，谁该拒交，要做到心中有数。

综上，新生的适应性教育是一个系统工程，作为辅导员应该当他们的引路人，引导他们尽快地找到适合自己的大学学习和生活方式，让他们懂得在大学生活上要自理、管理上要自治、思想上要自我教育、学习上要求高度自觉。只有这样他们的大学生活才不会虚度。

第三篇：如何使幼儿尽快适应幼儿园生活

如何使幼儿尽快适应幼儿园生活

入园前：

1、家长在初送孩子到幼儿园之前，应先了解一下幼儿园小朋友生活及学习情况，并经常在家向孩子说说幼儿园有趣的事，告诉孩子，幼儿园是小朋友学习和游戏的地方，小朋友很开心、很快乐，使孩子对幼儿园有好感．激发幼儿上幼儿园的愿望。切忌用负面的语言把幼儿园说成是一个很恐怖的地方。如有的家长在孩子未上园时常常会用“你不听话，就把你送到幼儿园去。”“你不吃饭就把你送到幼儿园去”、“幼儿园老师可厉害了”等，使幼儿对幼儿园产生恐惧心理。

2、在孩子入园前1—2周，家长要了解幼儿园的作息时间，在家调整孩子的作息时间，以适应幼儿园的作息制度

入园前要教会培养孩子基本的生活能力。能听懂话，会做一些力所能及的事情，如搬椅子、吃饭、擦嘴、喝水、有大小便知道上厕所，以及辨认自己的东西等。

教给孩子必要的知识。一是知道自己的姓名、家长的名字、家庭地址、电话号码、父母的工作单位。

入园后：

1、孩子第一天入园，最好由一个家长陪同，不要全家护送孩子。人多会给孩子造成一时紧张，瞬间离去，孩子更有孤独感、失落感。同时最好不要让孩子最亲近最依恋的人送他去幼儿园。

2、送孩子入园后家长应尽快离开，不要千叮咛万嘱咐，这样会使幼儿不知所措，应告诉孩子高高兴兴上园爸妈会早一点接你。幼儿新入园二周内家长要尽量早一些接孩子，回家后不提幼儿园不开心的事，寻找孩子感兴趣的事，帮助孩子缓解焦虑心理。

3、家长要端正入园观，不论天气好坏、家里是否有人，如果不是孩子生病（发烧），家长要坚持天天送孩子来园，适当的“狠狠心”，千万不能看到孩子哭闹就接走，或者是许愿，送送停停，停停送送，这样会给孩子造成一种误解，把哭闹当作一种不去幼儿园的武器，只要一哭，就可以不上幼儿园，这样对幼儿尽快适应幼儿园生活极为不利，会给幼儿增加痛苦，延长焦虑期。

4、孩子回家后，让孩子说说幼儿园有趣的事情。孩子不会说时，家长给以提示，家长要当倾听者，了解孩子在幼儿园的基本情况，鼓励孩子的在园表现，让孩子对幼儿园有好感，并及时与教师沟通交流孩子的进步，并强化孩子的优点。

当孩子来园哭闹时，提醒家长千万不要说:“你再哭,妈妈就不要你了。“妈妈就走了”,“妈妈就不来幼儿园接你了。”这些话会伤害孩子幼小的心灵,容易产生一种恐惧心理,加重幼儿的分离焦虑。

第四篇：如何帮助新生尽快适应初中数学

如何帮助新生尽快适应初中数学

摘 要：“万事开头难”，对于刚升入初中的学生来说，初一是一个新的起点，同时也是一个不小的挑战。环境是陌生的，老师是陌生的，同学也是陌生的。相比较小学而言，知识量的增大、难度的增强也给学生的初中数学学习带来了不小的困难。

关键词：新生；适应；初中数学

无论是小学、初中还是高中，任何一个阶段的初始期都是至关重要的，黄金时期是否能够尽快适应，直接影响学生对某一学科的兴趣程度以及未来的学习活动能否顺利进行。因此，教师要倾尽全力打好头阵，抓住时机。初中数学与小学数学相比难度增加，对于小升初的学生可以说是一块难啃的骨头，那么老师该如何帮助新生尽快适应初中数学呢？

一、找到小升初的契合点，创造学生熟悉的学习环境

在教学开始之前，学生本身就会存在各种各样的疑虑：初中会不会很难？我能学好吗？为了打消学生的疑虑，教师要充分了解小学数学的基本内容，找到小学数学与初中数学的契合点，并熟练地运用于课堂之中，尽可能地创造学生熟悉的学习环境。这样，新的知识既有些熟悉，又需要一定的努力才能理解，让学生意识到初中数学的学习是小学的延伸，感觉得到自己正在进步。学生能够享受到成功的喜悦，感到小小的成就感，自然也就调动了他们的积极性，为今后的教学活动打下了良好的基础。

例如，在讲授多姿多彩的图形这一课时，理论比较抽象，学生现有的知识水平理解起来不是很容易，但我了解到小学数学中学生曾经学习过认识物体和图形，虽然只是简单的认识，但已经具备一定的基础，所以我以此为导入：“同学们，你们认识大屏幕上的这个图形吗？”“看来同学们在小学阶段的学习十分扎实，今天，我们就来进一步地认识多姿多彩的图形。”这样一来，课堂衔接连贯，导入得十分自然，学生的兴趣也被激发起来，气氛十分活跃。

二、充分利用小学知识，为接受新知识服务

学生告别了六年的小学生活，已经习惯了小学的授课模式，在新课改的大背景下，初中阶段更多地强调自主学习，充分体现学生的主体地位，教师起的只是一定的引导作用。初来乍到，学生还不太适应，但一个班级的几十个学生，来自不一样的小学，曾受过的教育更是千差万别。在这种情况下，小学知识可以充当桥梁和纽带，通过唤醒学生的记忆，来为初中的知识服务，同样需要教师对小学数学内容有充分的了解，并且找到二者的相似之处。

例如，在讲授平面直角坐标系这一课时，初学者难免存在很多误区，但是既然学生在小学阶段学习过位置与方向，为什么不能帮助学生温故知新呢？课堂上，我以学生的座位排列建立了一个平面直角坐标系，引导学生做练习，说出自己的坐标并且判断同学之间的方位，让听起来高大上的知识变得“接地气”。其实不难发现，编者在编写教材时就十分注重小学与初中知识的衔接，教师一定要花费一些精力，理解编者的良苦用心才行，让小学知识为我所用，切不可做了初中教师就只关心初中数学教学，数学教学是一个整体，各个阶段有着密不可分的关系。

三、教学与生活密切结合，激发学生的学习热情

数学不仅仅是一门学科，更是一项生活技能，它不仅会在买菜时帮助你讨价还价，甚至可以决定你在哪里买菜。如果数学教学脱离了生活，就会变得索然无味。在教学中我们不难发现，如果教师一味地梳理教材上的知识点，课堂上会出现很多“低头族”，一旦举一个身边的例子、讲一个故事，学生就会精气神十足。既然如此，为什么不能将教学与生活紧密地结合起来呢？更何况二者本身就有着千丝万缕的联系。

例如，在讲授数据的收集、整理与描述这一课时，我突发奇想，决定换一种方式：同学们，数学组的李老师出差了，把他的工作交给了我，老师这两天实在忙得不可开交，你们能帮助老师一起统计一下李老师班级的数学成绩吗？在我的引导下，将学生划分为不同的小组，学生十分认真地收集、整理，当做一项任务去完成，并且完成得十分漂亮。通过这节课，我明白了最好的老师其实是生活，学生也意识到学习数学并不是为了应付考试，更重要的是能够运用到生活中去，这才是学习的价值所在。

总而言之，新生入学阶段是至关重要的一个阶段，有些教师不重视，无法调动学生的学习兴趣，无法帮助学生尽快适应，甚至会造成学生从此以后的一蹶不振，这样的责任是任何一位老师都负不起的。为了避免造成恶性循环，教师要高度重视，认真钻研教材，充分了解学生的身心发展特点以及他们的知识储备，运用自己的聪明才智，灵活转变教学方法和手段，帮助学生尽快适应初中数学，享受成长的快乐。

付出就会有所收获，相信奠定了坚实的基础之后，今后的教学活动就会更加顺利，在学生中考临近毕业之时，回忆起来才不会因自己未能倾尽全力帮助学生而留下遗憾。

参考文献：

[1]朱维东.如何让七年级学生尽早适应初中数学学习[J].数学教育研究，2011（4）.[2]付敏.如何让七年级新生尽快适应初中数学学习[J].语数外学习：初中版中旬，2014（10）.编辑 张珍珍

第五篇：高一新生如何尽快适应高中生活

高一新生如何尽快适应高中生活

如何尽快适应高中生活？下面谈两个方面的问题。一是高中与初中的变化不同；二是如何应对高中新生活。

一、初中到高中的变化

1、学科特点变化 高中与初中有很大不同：

一是知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中是大大增加了。具体讲，每节课的知识量都远远大于初中。

二是难度大。具体讲：一是表现在初中知识和高中知识上有一定的跨度，这一跨度又不可能靠细嚼慢咽来填平，这就对同学们掌握知识带来一定困难。二是表现在高中所学知识的抽象、概括性比初中高得多。如高中一年级：

数学中的函数。这一概念不同于初中给的概念，比较抽象，对高一新生来说比较难接受；

物理中的力学。是贯穿高中物理的一个重要内容。对学生的分析问题的能力以及想象力都比初中提出了更高的要求；

化学中的氧化还原反应以及物质的量等知识的抽象性、概括性都是远远高于初中知识基础，并难以理解。

英语科的词汇量、阅读量比初中大大增加，听、读、说、写能力要求提高；

还有政治、历史、地理以及生物等，这些学科在初中是以常识的形式介绍给初中生的。也就是说，同学们在初中学的是常识而不是学科知识，从实际讲大家学的也不认真不到位，有的作为常识也没记住。可是到高中还要用到这些常识性的东西，并且高中是以学科知识体系讲的，前后都有深层的内在联系，从难度讲初中到高中发生了跳跃。

三是学习进度快。根据高中的教学内容远远大于初中，而学习时间实际是两年，第三年是复习，导致高中的教学进度快，每节都有新内容，如果跟不上进度，往往会出现“消化不良”或“负债”现象，长此以往，积累的问题增多，学习兴趣就会下降，就会失去学习信心，使自己转化为差生。

四是综合性强。要解决一个问题，往往需要多个知识点或综合应用学科内前后知识的综合分析，甚至需要其他学科知识。

五是系统性强。表现为知识之间存在内在联系和规律。在学习过程中，要注意总结知识网络，构筑有利于自己掌握的知识体系。这一点对高中三年的学习很重要。否则，你无法很好的掌握各科那么多得知识。

六是能力要求高。如观察能力、表达能力、分析综合能力、抽象思维能力等，特别是自学能力尤为重要。在高中学习中，必须培养自己有一定的自学能力，才能消化吸收老师课上讲的内容。只靠课上听，课下不通过复习、反思、练习等自学过程，在聪明也不会取得理想成绩的。

七是理解要求高。不能靠死记硬背来掌握知识。记住和理解的关系是，记住是理解的基础。也就是在记住的条件下，通过思考练习领悟来实现理解掌握。最终达到对知识灵活应用解决问题。

2、学习方式

初中学习方式以模仿和记忆为主，要求的是“学懂、学会”。

而高中则是以理解和应用为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，将基本概念、原理消化吸收。通过思考、悟透道理，变成自己的东西。要求的是“会学”。是“自主学习”而不是“被动接受式学习”。如何理解“学会”与“会学”呢？ 学会，重在接受知识、积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；

会学，重在掌握方法、主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出问题，是一种创新性的学习。

3、规章制度不同

在初中每个学校都有自己的规章制度，要求也不完全一样。但到四高有四高的规章制度，从早晨起床、早操、早读、上课、自习、宿舍纪律都有明确的要求，以此，为同学们提供良好的学习与发展环境和保障。这一点同学们在入学教育中，各班都组织了学习。希望同学们要尽快的熟悉这些规章制度，并按要求约束自己的行为。

4、心理方面

一是对于高一的学生来说，心理上正处于朦胧的成熟阶段，有的同学们会认为经过了中考的磨练和考验，觉得自己长大了，可以不再依靠别人的指点而能解决好自己的事情。在一些问题上，和家长、老师有分歧，会有自己的一些想法，但存在的弱点是常以“自我为中心”考虑问题。

二是用初中心理状态来对待高中学习。在初中，有的同学初

一、初二不用功学习，到初三用功学习就可以考上高中。在这种心态的引领下，把高一看作是最简单、最有懒惰机会的高中生活。认为在高一可以偷懒，高

二、高三再努力。因此，在懒惰心理支撑下，很容易轻视高一的学习生活。同学们，无论是从知识的角度，还是从学习方式方法的角度来讲，高一是高中三年的基础，是非常重要的学习阶段。决不可掉以轻心。

三是在初中环境下心理有优势，而在高中学习激烈竞争的氛围中，会导致心理发生变化，失去优势，甚至造成精神上的压抑。

以上这些都需要同学们，从思想上要有充分的认识，心理上要有充分的准备，行动上要做到分秒必争，勤奋刻苦地去学习。同学们，高中的生活是苦中求乐。

“苦”：是指大脑进行高度紧张的学习思维活动、刻苦勤奋扎实的学习态度，单调乏味的学习过程过程；

“乐”：体现在通过刻苦努力，自己取得每一次进步，每一次成功。具体体现可以是，做对一道题；在课堂上，成功回答一个问题；总结出一条适合自己的学习规律；帮助同学解决一个学习或生活中的问题；做一件对班级有意义的事情等等。

一句话，在四高高中三年的学习生活，要以“用勤奋经营自己”为座右铭，鞭策激励自己，去克服困难。同学们，在学习中，最大的困难来自于自己；最大的喜悦也是来自于自己。战胜自己、相信自己，就是胜利。

二、如何应对高中新生活

首先，是大家要尽快适应以上讲的初中到高中的各方面的变化。如果我们大家不能尽快适应高中生活这一新的变化，很容易导致学习成绩下滑，甚至产生一系列心理问题。为此，同学们应尽快适应以下几方面：

1、尽快适应新环境

适应新环境，新环境包括校园内的自然环境、学习环境、生活环境、制度环境、人际环境等。(1)校园内的自然环境最容易适应。通过两周就可以适应它，熟悉它。

(2)学习环境。学习环境是一个软环境，需要我们大家去适应，去建设。比如一个班级的班风和学风。它不仅是要适应它，更重要的是 由大家共同来建设它。建设一个人人受益的良好的班集体和学氛围。

(3)学校的规章制度是刚性的，是大家在这里学习、成长、发展的保障，我们只有尽快的去适应它，并严格的遵守它，否则将会受到校规校纪的严肃处理。

(4)生活环境。我校生活环境，现在不理想的方面主要是住宿条件一般，和我们在家的条件无法比。宿舍旧条件差，但要干净整洁。因此，我们要面对现实，克服困难，讲究个人与公共卫生，齐心协力，共建文明班级、文明宿舍，提高大家学习生活质量。

（5）人际环境，对大家有影响的人际关系不外乎有与老师、与同学、与异性的关系。处理好以上关系的原则是：

师生共处，要相互尊重，和谐相处。老师要多给学生一点关注和鼓励，学生要消除对老师的成见，以求各学科均衡发展；

同学之间，要放置争议，排除干扰因素，做到相互宽容、相互体谅、以诚相待、团结互助，同舟共济，使班级内形成“学习上紧张有序、生活上互相帮助、关系上和睦融洽且人人心情舒畅”的良好学习氛围；

异性接触，要保持一个度，交往过密，会干扰心态，误人误己，如何处理异性关系，送同学们四个字：“沉默是金”。

如果我们大家把这些关系理顺了，感情就会疏通，隔阂就会消除，身心就会轻松，形成和谐的班集体，就能集中精力全身心地投入到高中三年的学习中去。

2、做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备

步入高中，大家在思想和心理方面会出现以下问题：

（1）住在学校，面对更长的在校时间，失去亲人的呵护，感到孤独和失落，产生对父母和家人的强烈思念。

（2）在四高强手如林，使初中时优秀学生的光环黯然失色。面对激烈的学习竞争，有的同学信心不足。

（3）学校生活条件无法与原来家庭环境相比，狭小的生活空间容易产生各种矛盾，紧张的生活和学习节奏也使人疲惫和不快。

（4）在学习上，面对更激烈、更紧张的竞争环境，在思想和上产生压力和心理负担。

如何解决以上问题，都要求同学从现在起就要树立起一种学习的责任意识、高考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。尽量避免出现上述问题，或者出现上述问题，有心理准备尽快解决。

3、学习要积极主动

高中阶段学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“看管式”的自习，“命令式”的作业。在高中学习过程中，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。学习计划包括学习目标、学习内容、学习时间的管理、学习方法等，这里的学习时间的管理主要是依据实际情况，进行及时的调整，确保计划的落实。这是一种学习能力的体现。同时，还要根据自己的条件，及高中阶段学科知识综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，积极寻找一套行之有效的学习方法。

4、养成良好的学习思维习惯

（1）学习要主动自觉，珍惜时间，专心致志，循序渐进，始终如一，持之以恒。坚决改掉拖拉的习惯,当天的学习任务必须当天完成。

（2）学会学习即“会学”。“会学”体现在：会质疑、会思考、会积累、会总结。

会质疑。就是在学习中会发现问题。常言道：学贵有疑，小疑小进，大疑大进，发现问题比解决问题更重要。在学习中，对学习的内容产生疑问是“学进去”的标志，换句话说，对知识产生疑问是真正学习的开始。所以说没有问题的学习是“假学习”。

会思考。思考是在对知识产生疑问的基础上，进行联想、比较、分析、判断、归纳等思维活动。通过思考，领悟知识的真谛，对知识达到举一反三，触类旁通。学习的过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。在整个学习过程中每一步都需要思考，甚至是反复思考。

会积累。就是储备信息。他要求大家平时要注意积累与学习相关的知识。一是来源于课外学习资料，二是来源于课堂上。积累知识，就要学会记笔记，尤其是在课堂上，在课堂上首先是听讲和思考，听并思考老师分析问题、解决问题的思路，同时做好笔记。记什么？注意记课本上没有的和典型解题思路与技巧，以及自己不懂的。切忌，不要照抄老师的板书内容而影响听课。又如，年级实行的“周记本”，就是一种很好的积累方式，他可以记录自己一周学习中的问题，与老师交流，解决问题。同时对今后高三复习也有很好的帮助。

会总结。学习贵在及时总结。一是总结知识间的联系与规律。这有利于自己掌握并运用知识。二是总结学习方法。就是对适合自己并有效的学习方法要肯定，对不适合自己的方法应及时改进。也就是说，要及时总结摸索出适合自己的、行之有效的学习方法。在高中三年的学习中，良好的学习方法对提高成绩、以及今后的发展很重要。

5、认识自我、准确定位

（1）进入高中后，比自己成绩优秀的大有人在，因此，要求同学们要重新确定自己在新的集体中的位置，确定自己的三年的奋斗目标。

（2）采取正确地比较方法，树立信心。刚刚进入高中的同学们，自我意识比较强，往往过分关注别人对自已的评价，又常常把自己置于和别人比较的地位，也就是“横向比”。这样比的利：是有利于激发上进心，他的弊端：是很容易因其某些方面不如他人而产生自卑。所以，在自己有实力或有充分信心时，可采用横向比，找出自己的差距，确定努力方向。在自己实力不足或信心不足时，以“纵向比”为主，与自己的过去比，有进步就是成功。

6、各科应均衡发展

高考要想取得理想的成绩，就不能偏科。各科都不能给自己放弃的余地。数理化生、语文外语、政史地、计算机等10门课程都要会考，会考有一科不合格就不能以应届生参加高考。从高考、会考两方面都要求各课要均衡发展，不能偏科。从实际考虑，我们要求是“保强补弱”，保持优势学科的长处，弥补弱科的不足。

这里特别提醒大家注意，有的学生由于和某科的老师关系不太好。（通过调查发现，和老师关系不好主要是学生因某种原因对老师有意见，课下又不与老师沟通，最终形成对老师有成见。）而失去了对该科的兴趣，甚至放弃该科的学习。同学们，老师面对80位学生，可能有些方面你不适应，正确地方法是与老师交流意见，一方面老师改进，更重要的是你改变，通过意志努力，去适应老师。

同学们请记住，进入高中，大家站在同一起跑线上，有三年的时间，足以不断提高成绩。因此，同学们在明白强中自有强中手的道理的同时，要客观分析自身的长处和短处，给予正确的自我评价，正确定位，并激励自己不断向目标努力。

只要同学们自信、自强、自励、有恒、善思，用勤奋经营自己，我相信，今天你们是四高的莘莘学子，三年后定会成为大学生中的一员！