关于吉林省农村中小学教师培训工作的提案

第一篇：关于吉林省农村中小学教师培训工作的提案

关于吉林省农村中小学教师培训工作的提案

一、农村教师培训工作存在的问题

九年义务教育新课程改革至今已经七八年了，但并没有真正做到全体教师全员培训，特别是农村教师在课堂上还没有真正体现新课标理念，加强农村教师队伍建设重要途径是加强高质量的农村教师培训工作。现代化教师队伍建设是实现教育现代化的根本保证。因此，要实现教育的现代化，我们就必须关注教师队伍的建设，尤其是农村中小学教师队伍的建设。建设好农村的师资队伍,是提高农村教育质量、巩固“两基”成果的当务之急。教师面临着许多挑战：他们需要提升自己的教学观念，提高实施新课程的能力，转变自己在课堂上的角色地位，改变教学行为，学习日益更新的知识和现代教学技术等等。从新课改要求教师素质所面临的这些挑战来看，教师培训成为了当前解决这一问题的基本途径。目前,农村中小学教师专业知识面窄、职业技能薄弱、教育科研能力差、创新能力和操作能力差、现代信息技术教育知识缺乏.因此，我省各校(地)必须加大教师培训力度,探索出既能提高教师素质,又能减少经费投入,适合本校(地)的教师培训模式。

二、农村教师培训工作问题的原因分析

一是教师队伍整体水平偏低、师资缺乏。农村中小学教师队伍中民转公教师占到20%以上，并且大多数专业不对口，还有相当数量的代课教师；教师年龄严重老化、教法陈旧、观念落后；小学英语、科学、音乐、体育、美术教师奇缺，课程开设不足。

二是经费投入严重不足。部分中小学经费只能维持正常办公，且要负债经营，学校用于教师培训提高方面的经费几乎为零，由于教师工资待遇偏低，靠教师个人承担培训费用困难较大。

三、农村教师培训工作的建议

1、科学合理地利用上级部门所拨的专项培训经费，针对不同地区选择培训内容、设计培训教材

国家重视农村教育。更重视农村教师的培训。我们有关部门培训农村教师一定要专款专用，切实落实到农村教师培训上。另外，培训内容的选择和培训教材的设计主要是由培训对象的性质所决定的。我省各地经济和教育发展很不平衡。因此，在选择培训内容和设计培训教材方面我们应特别注意培训内容和培训教材的针对性、有效性和实用性。

2、充分发挥各学科优秀教师、十佳教师、骨干教师等学科带头人作用。经常定期“送教下乡”，以先进带后进，起到模范带头人作用。可以实行拜师活动、“1+1”或“1+n”教学互帮互助活动，手把手地进行教学活动的设计、教学课件的制作等教学环节的示范。真正帮助农村教师尽快提高业务素质。

3、优化培训模式，切实提高培训的针对性和实效性

现代信息技术的培训是骨干教师继续教育的重要内容。它既不是简单的计算机应用技能的培训，也不是计算机系统知识的学习，而是要与教师自身所从事的教学实际相结合，使信息技术为教学服务。根据我省省情必须充分考虑到广大中小学教师在计算机方面的已有基础。对于从未接触过计算机的部分农村中小学教师而言，应该为他们提供计算机方面的基本知识，使他们了解到计算机技术对教育的影响，培养他们学习计算机的兴趣和基本的实践操作能力。我省中小学教师的信息技术水平的起点低、底子薄，他们的信息技术能力严重缺乏。对现代信息技术对教学的重要作用认识不够，针对以上状况，我们要结合具体的教学案例先给一钱教师演示现代化信息技术在教学中的应用，让他们与自己以前的教学方式进行比较，体会它们之间的差别。使他们充分体会到现代信息技术应用于教学后所产生的震撼效果和为教学带来的便捷之处，大大提高了他们学习现代信息技术的浓厚兴趣。

4、坚持精讲多练，学以致用的原则，采用案例教学的方式和讲、学、研三位一体的模式

有些地方的培训存在许多不足之处：学习内容不明确，即不知道学期工作总结学什么。针对这种情况，我们要积极探索远程培训手段在学历教育方面的实效性，在实践过程中不断总结经验。充分发挥县级教师进修学校教师培训机构在提升农村教师学历水平中的作用，建立面向农村教师的学习服务支持体系，让其成为农村广大教师接受现代远程教育的工作站和教学点。省级师资培训主管部门要和省级考办密切配合，根据教育部文件精神，制定学分互认的具体实施办法，充分利用此项工作在这方面进行有益的探索，积累总结经验，在下一步的教师教育工作中，将教师学历培训和非学历培训有机的结合起来。

5、基于网络的培训模式

在教师培训的过程中，由于各个学校的教师分布比较广，交通不太便利，我们可以充分利用网络技术的优势，通过架构一个专业网络教育平台来实现。授课教师使用网络虚拟的教室，把教学思想和教学行为通过多媒体教材、电子试题、在线答疑、直播教学等方式传播出来，受训教师则通过网络培训平台提供菜单式的课程内容选择。

“工欲善其事，必先利其器”农村教师队伍建设是十分重要的。目前我省重要的培训工作更多地投射在农村基础教育领域，我们要为促进我省城乡教育均衡发展，推动农村基础教育的巩固提高，构建社会主义和谐新农村作出应有的贡献。

对省政协十届三次会议第6号党派团体提案的答复

民盟吉林省委员会：

贵会在省政协十届三次会议上提出的《关于吉林省农村中小学教师培训工作的提案》第6号提案）收悉，省政府责成省教育厅会同有关单位具体承办。经认真研究办理，并报省政府领导审定，现答复如下：

一、我省加强农村教师培训工作的具体措施

1.科学规划新一轮中小学教师继续教育工作，加大农村教师培训的比重。在《促进中小学教师专业发展行动计划（2009-2013）》中,省政府按照面向全员、突出骨干、倾斜农村、促进均衡的原则，重点规划了城乡同步备课系统、农村中小学教师专业发展援助项目、农村教师特设岗位计划等项目来提高农村中小学教师的整体素质。具体包括建立农村教师义务培训基地、开展“城市教师携手助教”活动、组织农村骨干教师省级培训、组织讲学团“送培到县”、组织农村薄弱学科教师培训等具体活动。在2009年培训工作中，省本级完成的集中培训2440人中，农村骨干和薄弱学科教师培训1540人，占培训总数的61.5%。在全省800名班主任省级培训中，农村教师528人，占培训总数的66%，切实体现了倾斜农村的原则。同时，把各地开展农村教师培训情况纳入教育重点工作目标责任书中，推动全省农村教师培训工作的开展。

2.提高培训者和农村教师培训的实效性。为提高培训的质量，省教育行政主管部门组织了以更新教育观念，变革培训模式为主要内容的教研员和教育行政管理干部培训班。针对农村教师实际，有针对性的开展农村骨干和薄弱学科教师的培训。针对培训效果不显著和培训内容与教学实际脱节这一教师培训存在的突出弊端，把课程设置的重点安排在教师的备课技能和课堂教学技能的培训上，促成农村教师理念向教学行为的转化。在培训形式上增强培训的互动性，调动学员积极参与、主动学习，组织学员深入中小学校开展现场研修，充分运用参与式培训、分组研讨、合作学习等形式，增强培训实效。

3.以“教师网联”为依托，大面积的开展远程培训。将实施“教师网联”纳入各地年度重点目标责任书，督促各地开展教师远程培训，2009年，全省有3.7万人通过远程参加继续教育学习。省教育行政主管部门组织公主岭、蛟河、东辽和图们四县市参加国家中西部农村义务教育教师远程培训项目，全省10490人参加了培训，中央电教馆李淑兰主任来我省检查和调研，对我省的工作给予了充分的肯定，并以简报的形式报到了蛟河和东辽的做法。长岭、蛟河等市还利用网络开展了网络培训、集体备课，网络研修活动。这些形式正在改变着单

一、传统的培训模式和手段，以满足广大农村教师采用多种渠道进修提高的愿望和要求。

4.定期组织“送教下乡、送培到县”工作。全省组建了4支以省内优秀的教研员和特级教师担纲挂帅，以一线优秀教师为主体的送教小分队进行送教活动。这些教师的讲课贴近农村教学实际，深入学科，以实际的教学行为展示他们对新课程理念的理解，受到教师的普遍欢迎。各市、县也都组织不同形式的送教活动，这些活动遍地开花，对实现我省教师全员培训的目标产生了巨大的作用。

二、加强和改进农村教师培训工作的思路

1.省政府提高省级财政经费支出并积极争取国家项目对农村教师培训的支持力度。省教育行政主管部门在年度重点工作责任书中继续加强对各市及所辖县（市、区）中小学教师继续教育专项经费列入财政预算专款专用的要求，从财力上保证对教师继续教育的投入。以贯彻落实中小学教师专业发展行动计划为抓手，确保倾斜农村政策的落实。用好省级培训专项经费，确保用于农村教师培训的比例和农村教师参加省培训培训的比例，高质量的完成每年1000名农村骨干教师和540名薄弱学科教师的培训工作，进一步加大农村班主任教师的培训力度，为农村教师专业发展提供支持。

2.开展农村专业发展援助计划。(1)以城市优质学校为依托，建立省级农村教师义务培训基地。组织农村中小学教师进城接受教师专业化培训；(2)通过“名师工作室”，带教千名农村骨干教师，促进他们专业发展；(3)组织名师讲学团，赴偏远贫困的农村地区进行巡回讲学，每年到6个县“送培到县”，使农村中小学教师接受面对面的培训。市、县按区域学校的覆盖面安排送教工作。

3.建立教师培训项目邀标机制，优化培训模式，提高培训效果。坚持“资质准入、择优委托、分工负责、科学管理”的原则，对列入省级财政预算内中小学骨干教师培训专项经费，由省教育行政主管部门组织实施的培训项目采取项目管理。通过项目竞标，选择适合农村教师培训需要的资源，对各培训方案进行审查和修改，进一步优化培训模式，加大参与式培训、案例教学和参观考察等形式所占的比例，确保参培教师学有所得，学以致用。

4.充分利用远程教学资源，大范围开展培训工作。(1)进一步加大“教师网联”的覆盖面，使得更多的教师直接接受国家级培训；(2)开展“知行中国”远程班主任培训；(3)继续开展教育技术培训者培训，为各地开展教育技术培训提供支撑。(4)利用“教育社区”为教师提供博客、BBS、视频会议等技术支持。(5)制定“教师网联”义务教育专业和非学历培训的学分互认的政策。

在今后的工作中，省政府将积极关注农村教师，努力避免提案中提到的各种问题，切实提高农村教师专业水平，打造一支满足农村教育实际需要的爱岗敬业的教师队伍。感谢贵会对我省教师培训工作的关心和支持。

第二篇：关于农村中小学教师

教师“上挂”市直学校学习活动的通知

“上挂”教师活动内容安排的有关事宜通知如下：

一、报到的时间地点：2010年10月8日上午9点，马鑫、龚伟霞到新华路小学直接报到。

二、活动内容：

1、“上挂”教师在指定学校按正常教学进度一周内上课不少于5节。

2、参加集体备课或教科研活动三次以上，听评课10节以上。

3、组织策划或参加班团活动1次。

4、参加班主任工作经验交流会和实施新课改经验交流会各1次。

5、参加政治学习或其他思想政治教育方面的活动1次。

6、了解“上挂”学校的基本情况、办学特色，考查学习“上挂”学校的校风、教风、校容、校貌、校园文化建设。

7、深入班级，密切接触学生，了解班风、学风和学生学习活动的情况。

三、具体要求：

1、“上挂”教师要做好活动记录，并认真总结学习心得。学习结束后一周之内，将学习心得以书面形式报送本校校长，“上挂”学习结束后，回本校做示范课。

2、本次活动的时间从10月8日起至10月15日止。

兴开街中心小学

2010-09-27

第三篇：农村中小学美术教师培训总结

农村中小学美术教师培训总结

今年暑假我参加湖北省2010年暑假农村中小学美术教师培训，教师培训中接受封闭式管理，吃、住、学全在培训学校，累计集中培训时间为七天，共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论，美术课堂教学设计，新课程标准下的美术教学的分析，精彩15分钟的设计，美术教师的专业化成长，多媒体课件的 制作与应用，基本技能训练等。既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训练、课题研究相结合等方式，同时突出了我们学员主体地位，也突出课堂教学的效果。

通过为期七天的培训学习，自我感觉收获多多，小结如下：

1、提高了专业知识水平

深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探究式教学及学生能力的培养课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容，引导好学生的讨论，培养学生合作的本领，提高学生团队协作的能力。另外听了单锦浦老师有关初中试验能力的培养和实践课，使我深深地认识到在美术当中培养学生的观察能力、、创新能力、技能发展的重要性。通过多位教师的经验的传授，使我在现在的教学中 得到了很大的帮助。

2、教育观念得到更新

此次“千农教”的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

3、提高了现代教育技术的运用水平

在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。李涛老师虽然只给我们上了半天的课，却使我受益菲浅，在现代教育技术、计算机应用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充实，可以说这些理论是指导我们顺利开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长提供了有利的条件。通过老师的博客培训，使我深切的感受到我在现代教育技术应用方面的能力是多么的欠缺，为了提高自身的现代技术应用能力。为了适应社会发展的需求，成为一个不被社会淘汰的合格教师，我认识到必须要与时俱进，不断学习不断自我更新，以提高自己的适应能力。

4、教育教学理论掌握得更为系统

这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

5、合作学习、共同成长

在十多天的学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是看活动、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。

总之，经过这次的学习，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富，我想，虽然我们要毕业了，但是我们仍然会孜孜不倦地学习，充满热情地工作，让这结束之时成为我又一崭新的开始。

最后让我校领导表示忠诚的感谢。感谢领导们给我这次学习机会！

第四篇：农村中小学教师远程培训总结

农村中小学教师远程培训总结

这次农村中小学教师远程培训，让我觉得充实而愉快。我学到了许多课本上学不到的知识，使我受益匪浅.现在总结一下自己的学习情况。这次培训我学习了以下内容：

一。当前学生学习指导的几个主要问题

本专题的主要内容包括以下三个方面：（1）学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影 响；（2）学校策略的涵义、分类与指导要点；（3）三类学习能力的内涵与指导要点。

二。基于新课标的课堂教学改革

这一课程是要明确当前基础教育课堂教学改革的政策依据、基本要求与着力点。

了解基于课标的课堂教学改革的意义。深入理解基于新课标的课堂教学改革的基本要求，包括教学的价值定位、教学内容的深度理解、教学方式的不断优化、教学评价的系统推进等 四个方面。

三。教学中的学生发展为本

这一课程要求我们从生活实际出发，以生活为本，让学生自己动手解决生活实际问题。

四。课堂教学反思

这一课程的主要的目标和任务就在于，正确理解课堂教学反思的含义、特殊作用

和价值，在此基础上，结合本职工作，掌握课堂教学反思的基本类型，并能结合自身的实际，掌握课堂教学反思的基本渠道和常用方法，同时，需要借助课堂教

学反思，有效地促进自生的专业成长。

五。课堂教学行动研究

这一课程首先介绍了社会变革对教育与教学提出的挑战，探索为什么学生比过去

更难教育，以及书也比过去更难教的深层原因，提醒教师对教学应进行价值性反

思、情景性反思和技术性反思，防止教师教学“失魅”。再深入到素质教育社会

阶层需求分析和有效教学的结构分析，拓展教师进行素质教育分析的能力，使教

师的教学不仅仅是传授知识，而是进入到真实、广阔的社会生活。从关注知识、关注人这“两个关注”的角度提出了考查课堂教学的知识动力学，联系生动的教

学案例对知识本体论、知识认识论和知识价值论三个维度进行分析。最后，对正

在风靡全国的“导学案”进行客观的分析，肯定了运用“导学案”在自主、合作、探究学习方式变化上取得的突破。同时，也客观地指出了有待改进的问题。

六。师德与师爱

这一课程让我们深化对师德内涵的理解，清楚师德与师爱的关系，切实弄懂师德的核心结构 是“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”，真正明白“师爱是师德之魂”；做到将师 德与师爱的教育理念内化于心，外化于行，使之成为提高教育质量，促进学生成材，影响学 生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的强大力量。

七。小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对

这一课程让我们了解学生常见心理行为问题的表现及原因，掌握基本的促进小学生心里健康，调适及解决小学生心理与行为问题的策略。

八。常见数量关系与问题解决”的教学研究与案例

这一课程，针对“问题解决”这个核心词，重点帮助教师理清了一些容易混淆基本概念。首先针对“问题、数学问题、问题解决”等基本概念进行辨析，同时对比了“问题解决与应用题”、“问题解决与应用问题”等概念的相同与不同之处，以及介绍了问题解决的基本模式

九。从数到代数”的教学研究与案例评析

这一课程主要对用字母表示数、简易方程、正反比例进行深层次理解，并提供相应的教学策略。

十。估算与精算”的教学研究与案例评析

本课程将重点围绕运算教学中的精确计算和估算两个核心内容的概念界定、教学策略、教学建议以及案例分析等内容展开。精算主要围绕日常教学中老师们关注度比较少的几个热点问题展开讨论，比如算理和算法的关系的问题、如何面对学生的错误、算法多样化等问题结合具体的案例进行分析。估算主要围绕估算的价值、估算的策略以及估算的评价等主题进行讨论，力求从理论和实践两个层面全方位提升教师的教育教学水平

十一。平移与旋转”的教学研究与案例评析

这一课程整体把握“图形与几何”的知识内容和联系，在科学解读“平移、旋转”等核心概 念的基础上，用运动变化的观点研究“图形与几何”的知识，把握年段特点，注重年段衔接，同时根据新课标中的一些具体案例，围绕学生学习中的一些困难，给老师们提出一些具体可 操作的有效的教学建议，帮助学生发展空间观念与几何直观。

十二。数与计数制”的教学研究与案例评析

这一课程解决的核心问题是了解自然数的发生发展的历史，提升教师学科知识底蕴；深入理 解教学中的核心问题，并把握核心问题的教学思路与具体方法。

十三。随机现象与可能性”的教学研究与案例评析

这一课程设计了三个方面的内容：一是有关随机现象和可能性方面的学科知识，简单介绍与 小学相关的一些概率的基本内容；二是分析课程标准中有关随机现象和可能性内容的安排，这方面内容进行教学时容易出现的问题，以及学生学习过程中容易发生的错误，并提出教学 策略建议；三是分析小学数学可能性教学的案例，在具体层面上理解把握随机现象和可能性 的教学。通过上述的安排，以期拓展小学数学教师的思维，提升小学数学教师的教学质量与

教学水平。

我重点学习了“基于新课标的课堂教学改革”“师德与师爱”。“课堂教学行动研究”。“小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对”这些课程，认真听取专家教育科

研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透 露出大家风范。还有优秀教师的课例，让我更直观的学习到站在第一线教师应有的面貌和方 法，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方 面有了质的进步。

在学习期间，我认真履行培训要求，严格要求自己，鞭策自己，积极主动的做了很多相关的工作，如学习教育理论、听专家讲课、答疑、攥写教学反思、参与论坛等等。随着课程深入研究，让我重新审视我的学生和我的育人理念：教师真诚的爱更会影响、感染、爱护每一个学生，这份爱会产生巨大的作用力，让干涸的心灵不再缺少雨露，让阴霾的日子不再缺少阳光。学习期间，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。

我非常珍惜这一次的培训机会，让我们坐在家里就可以学到各位教授和名师最新的教育理念。培训中我学到了很多自己欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有师生间沟通的技能技巧等，同时非常感谢各位教授、各位老师辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通过这次培训，我对数学教学有了更深的认识，在今后的数学教学中，我会结合实际，运用学习中学到的宝贵知识，尽量按照老师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我的数学教学上一个新的台阶。

总之，这次培训对于我将有很大的帮助，有付出才有回报，有工作才有快乐。在以后的工作中我会不断钻研、努力学习、争取更大进步。

第五篇：农村中小学教师远程培训心得体会

让信息技术农村教学课堂绽放

----------2013村中小学教师远程培训心得体会

沿河四中 黎贵敖

我很荣幸能参加2013年农村中小学远程培训，整个培训活动内容涵盖多个知识点,从网络与信息技术、专业理论与师德心、专业知识与方法、专业能力与实践等多方面为我们详细的培训。这段时间来，我每天坚持抽时间聆听教育专家们的精彩讲座，让我接触到了专家学者们的教育新理念，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，也有所得。这次远程培训让我有幸面对每次的主题，大家畅所欲言，各杼已见，尽管不曾谋面，但远程培训拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，对于今后的发展起到了积极的促进作用。真是让我受益匪浅在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路总之，这次培训我受益匪浅，以下是我的点滴体会：

一、在学习中成长。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。人常说：“知识在于积累，天才在于勤奋”。每一位教师成功的道路上都少不了积累。这正是我所欠缺的。教师应珍惜每一次学习的机会，捕捉自己目前或将来用得着的新信息。留心每一次心灵的火花，随时记录教学及工作中的心得体会，总结经验教训。不断学习不断积累，是教师提高业务素养的有效途径。教师不仅要实践，还要学理论，更要用理论对照实践进行反思，实践、反思、学习、再实践的过程是自身不断提高的过程，在这个过程中很重要的是：敢想、敢做、勤学、善思。经历了这样的过程，自己的教学科研、创新能力、管理能力才会得到提高，逐步形成个人风格。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

二、在实践中升华。

首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，不断实践方能与时俱进。21世纪的社会需要教师在强调学生接受知识的同时给予学生更多方法上的指导，把学到的观念方法落实在教育教学工作中。在促使学生掌握知识的同时发展学生的技能。教师不仅要向学生介绍未来社会的信息和最新的理论成果，同时更注重实际生活的实践，随时关注学生的思维训练和技能提高，时时都在思考自己教学中的不足，把教学与实践紧密联系在一起。要求教师根据学生的实际情况、学科的现状与发展前景，设计教学活动，帮助学生培养21世纪的技能，以适应社会的发展。教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。

三、反思中进取

孔子曰：“学而不恩则罔，思而不学则怠”，这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义，教学需要反思，需要创新，需要不断更新和发展。教学是一个不断反思和发展的过程，在平时的教学工作中，我力争做到“三反思”：

一是对教学过程的反思，这能促使我们逐渐认识到学生的学是教学的出发点，是教学过程的目标，也是教学的归宿。进而推动以教师的“教”为主的教学，转变为“教”与“学”的融洽和互动，再转变为以学生的“学”为主的教学，真正在教学上做到师生互动。

二是对课堂功能的反思，这有助于教师全面完成教学任务，促进学生全面发展。课堂教学功能不再是简单的落实基础知识，而是教学功能、教育功能、发展功能。我们教给学生的不仅是知识还有能力。

三是对提高教学质量的反思，这不仅有利于我们反思认识自身的修养素质，更能促使我们构建有效的课堂教学。通过看视频、完成作业、阅读简报、阅读同行之间的文章、同行之间的相互探讨以及在线研讨，我深刻反思平常教学如何备课，在备课教学中存在的问题和难点，使我的教学思路越来越清晰。

总之，通过这次远程培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，培训使我补了氧气，添了灵气，去了骄气，使我们的教学生命焕发新的生机，愿这次培训的知识，帮助我重塑自我，成为本人成长的新起点。培训是短暂的，终身学习是永恒的。在今后的教学中，我将致力于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，提高自己的专业知识水平，做一个合格的小学教师。人无完人，这就要求我们教师在教育教学的过程中，不断进行反思，才能提高自己的教育教学水平。反思是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。