困难生认定小结

第一篇：困难生认定小结

2013-2014学年生命科学学院贫困生认定工作总结

为全面了解生命科学学院学生的家庭经济状况，加强对家庭经济困难学生的认定和管理，完善家庭经济困难学生信息档案，做到公平、公正、合理地分配资助资源，根据学校的文件和政策，结合我院实际，围绕“扶危济贫，扶贫助学”、减轻同学的经济负担，坚持以人为本，切实抓好我院贫困生认定、管理工作。现将2013年秋季我院贫困生认定、管理工作汇报如下：

一、提高认识、健全机构

为了抓好扶贫助学工作，成立了扶贫济困工作领导小组。院党委副书记刘振杰为组长，各年级辅导员为成员，工作组具体落实学校相关文件。暑假，刘书记提出“若干教师进千家，温暖送进每一户”教师家访，要求各学院开展对贫困生的摸底工作，摸清贫困生家庭状况，做好所有有学生及贫困生的建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

二、认真思考、加大宣传

我院通过多种渠道，采用多种形式并举加强资助宣传工作。

（一）是有助学宣传栏和资助公示栏，资助政策、文件、机构人员名单、资助程序及监督办法能及时与师生、家长直接见面；

（二）是借助学院教师会、学生会、家长会等”形式宣传资助政策，使得我院师生、家长对救助政策的知晓率比上年有较大幅度的提高。

三、狠抓过程、强化措施

为将今年贫困生资助工作落实到位，我院召开资助专题会议，传达有关文件精神，对贫困学生“资助工作进行了详细地部署，在实际操作中也切实坚持了“三公开”（公开资助工作程序，公开资助标准，公开资助学生名单，）、“三杜绝”（杜绝助情感学、助富裕学、助亲属学）原则。

四、响应文件、积极落实

为进一步加强对贫困学生的资助，确保学校政策落实在的确贫困学生头上。每年开学时，学校按程序确定贫困学生的名单，坚持了“公平、公正、公开”的原则，有效地促进了学院实施贫困生救助工作。维护了国家义务教育阶段中小学贫困生实施救助的“阳光工程”、“民心工程”的形象，落实了党和政府维护广大人民群利益这一德政之举。

五、今后工作打算

贫因生资助是一项长期系统而艰巨的工作，是构建和谐社会，创建人民满意教育的有效保证。经过一年的努力，我们取得了一定的成效，但要想长期做好任重而道远。今后，我们要注意加强以下几方面工作：

1、进一步加强对贫困学生资助的宣传工作。助学贫困生是一件非常有意义的事情，光靠几个人是无法做得最好的。因此，利用武湖的资源优势，深入宣传，积极联系社会各界，发动社会力量，来帮助贫困家庭学生。

2、进一步做好贫困学生档案资料的更新工作。做好贫困生助学工作是一件非常繁杂的事情，每学期需要随时注意数据的更新。

3、进一步加强对贫困学生的心理辅导工作。贫困生助学工作除了给贫困家庭学生提供一定的物质保证外，还应加强对学生的思想教育，培养他们的感恩意识，注意随时了解他们的思想动态，在心理上给予他们正确的引导。

第二篇：2018年困难生认定通知

关于2018-2019学年本专科家庭经济困难学生认定工作的通知

我校家庭经济困难学生认定工作实行老生集中认定和新生集中认定分阶段进行的工作安排。即日起启动对2015级、2016级、2017级学生的困难认定工作，现将有关事宜通知如下：

一、申请对象

学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付学生在校学习期间的学习和生活基本费用，准备在2018-2019学年提出困难认定申请的2015级、2016级、2017级全日制注册在读本专科学生。

有以下情况之一者不得认定为困难学生：

（1）家庭拥有小车、装修豪华的楼房；

（2）购买高配置、高价格电脑的，有或使用高档手机的；

（3）购买高档娱乐电器、高档时装、首饰或高档化妆品等奢侈品的；

（4）经常出入酒店进餐；

（5）节假日外出旅游或出境旅游的；

（6）在校期间校外租房或经常出入营业性网吧的；

（7）有其它高消费行为或奢侈消费行为的；

（8）家庭经济年收入明显能供给学生缴纳学费的。

二、困难认定工作进度安排：

（一）老生集中认定阶段（2018年7月16日-10月17日）

1.学生申请（2018年7月16日－9月21日）

学生访问校园网主页登录信息门户（建议用IE兼容模式浏览器或360兼容模式浏览器），点击“学工系统”—“资助管理”—“困难生管理”—“我的困难生”，填写“困难生申请相关信息”并提交，之后点击“已申请的困难生”查看已申请的信息并在线打印《上海第二工业大学学生家庭经济情况调查表 》，打印后的调查表须经原籍所在地民政部门盖章认定。

2.学生递交困难佐证材料（2018年9月17-26日）

学生下载本通知附件中的各种困难认定证明材料模板，根据家庭的实际情况如实填写相应的证明材料，到家庭所在地办理家庭经济困难的相关证明，并在秋季开学后，2018年9月26日前将完整的困难认定申请材料递交给辅导员。

3.学部（学院）民主评议（2018年9月30日前）

第一步，学部（学院）各民主评议小组根据学生提交的材料，对照上一学年困难认定情况，结合学生日常消费行为进行民主评议，民主评议结果报学部（学院）认定工作组进行审核。

第二步，学部（学院）辅导员登录“学工系统”进行网上审核。

4.学部（学院）初审及公示（2018年10月15日前完成）

第一步，学部（学院）认定工作组根据民主评议结果对申请学生进行审核，并将通过初审的学生名单通过学部（学院）网站等形式予以公示，公示时间不少于5个工作日。

第二步，分管学生工作副书记登录“学工系统”进行学部（学院）审核。

第三步，学部（学院）资助专员将所有申请学生的困难认定纸质材料交至学生处。

5.学校审核（2018年10月22日前完成）

学生资助管理中心对学部（学院）认定工作组递交的材料进行审核，并将困难认定审核结果通过“学工系统”反馈给学生和学部（学院）。

（二）新生集中认定阶段（2018年9月17日-10月19日）

新生认定的具体日程安排另行通知。

三、学生递交材料内容：

必须材料：

1.《上海第二工业大学学生家庭经济情况调查表》（学工系统在线打印，提供原件）

2.《职工收入证明》或《务农证明》等家庭经济情况证明材料（提供原件）

3.全体家庭成员户籍证明（户口薄复印件，必须含户口薄首页）

4、建档立卡家庭只需提供《上海第二工业大学学生家庭经济情况调查表》、户口簿和建档立卡相关证明。

可选佐证材料：

在读证明（原件），离异证明、亡故证明、残疾证明、大病证明等家庭困难证明材料（提供复印件）

注：学生在再次申请认定时，部分无变化材料可免交，如家庭成员户口簿复印件、烈士证复印件等。

四、学部（学院）报送材料内容：

1.学生的困难认定材料1套（家庭经济调查表及佐证材料、认定表）

2.《上海第二工业大学家庭经济困难学生认定民主评议小组成员名单》

3.《上海第二工业大学家庭经济困难学生认定汇总表（学部（学院）初审版）》

五、其他注意事项

1.学生在困难认定申请审核通过之前，不能享受国家和我校的各项帮困助学政策及措施。

2.学校和学部（学院）定期对全部家庭经济困难学生进行一次资格复查，不定期地按照20%的比例随机抽选一定比例的家庭经济困难学生，通过信件、电话、实地走访、约见面谈等方式进行核实。

3.申请认定学生要接受其他学生的监督和评议，应诚信提交申请和证明材料，同时对获得的资助资金做到合理使用，发挥资助资金的作用。如发现弄虚作假现象，一经核实，取消受助资格，收回资助资金。情节严重的，学校应依据有关规定进行严肃处理。

附件：

学生下载资料

辅导员下载材料

学部（学院）资助专员下载材料

上海第二工业大学

学生资助管理中心

2018年7月10日

第三篇：困难生申请书

困难生申请书

【写得不好，仅供参考，有什么提议请联系：102355023】 尊敬的领导：

您好

我是机械工程学院材料成型及控制工程专业4班的学生**。来自贵州省息烽县一个比较偏远的小山村——光荣村，她激发了我对外面世界的渴望，造就了我坚韧不屈的性格，从而踏上探索的旅途，我以身在光荣为荣。我是家里的老大，曾一直梦想着通过读书以走出那个“世外桃源”，去年，我如愿考上了大学，也算是为弟弟妹妹作了一个好榜样，但这仅是我步出梦想的第一步！因家里条件有限，曾几次面临退学之危，但是通过家人和自己的努力，我坚持了下来。我已是大一的困难生，在此我非常感谢学校领导给了我这个机会，给我家里减轻了很多负担，也让我更好的投入于学习。

“环境是天生的，命运是自己的”，这是我的信仰。家里有6口人，奶奶年近八旬，体弱多病，打针吃药那是常年不断的；同样的事也被母亲给遇到了，每次给母亲打电话，总听见母亲在咳嗽，叫她去县里好的医院看看，但是她总是说没事，我知道的。我也知道啊，咳于母心，疼于子心啊！母亲为了让我们兄妹上学不挨饿，都不舍得花钱看病，内心很痛！妹妹在上高中，弟弟上职校，家里的重担就落在了父亲的肩上。父亲从我一上高中就出去打工了，为的就是让我们能够向邻家的孩子一样，能够背着书包去上学，将来能找份好工作。现在的父亲，跟我心里的那个已经没办法相比了，那是一个淳朴而老实的农村汉子，而现在却被重担压弯了腰，脸上的皱纹多了，手上的老茧满了，我知道，这才是真实的父亲，我为拥有这样一个父亲而骄傲、自豪！

农村人都知道一句话：人穷志不穷。穷人的孩子早当家，为了让父母的付出能得到安慰，我从小到大都在各方面严格要求自己，力求做到最好，让他对我省心，也让自己成为他们心中的骄傲和安慰。我现在除了个别的农活，其他的几乎都能做，也让自己锻炼出了一颗坚定的心。我从不相信奇迹，但是我相信通过自己的努力会创造奇迹！

旱灾、冬季寒流导致庄稼严重减产，去年畜牧房又被疯子意外烧毁，家中的牲畜没有地圈养，只有又重建一个，为此又欠下了不小的一笔债务；还有房屋年久失修，去年房梁还断过一次。现在家里已经没有办法支付我的学费了，弟弟妹妹也还在读书，为此上学我只能贷款，假期去打工以弥补生活所需，尽量的去减少家里的负担。我不会因家庭贫困而失落，更不会因为家庭的贫困而丧失生活的动力，越是艰苦的环境越是要坚强。

“知识改变命运”，相信每个人都知道这个道理。大一就快要过去了，在此期间我做了很多常人所不敢想象的事。为了完成自己的梦，我竞选了班干，进了社团，上课认真听讲，课后按时完成作业，积极参加班级、学校的活动，课余时间外出兼职。本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获”的理念，我积极主动明确学习目的，勤奋刻苦，不断总结学习经验，不断改进学习方法，理论联系实际，摸索出了一条适合自己的和大学学习特点的学习方法，并开始初步接触社会。大一上，尽管成绩不是怎么优秀，但也不差；大一下，我重新给自己做了规划，半期之前，兼职、学习兼顾，半期后，果断的放弃了外出兼职，努力的学习，争取过四级，期末考个好成绩，大二申请国家励志助学金，为家里，也算上为自己减轻更多的负担。

求知的路途充满艰辛，然而成功的花朵散发着芬芳。通过近一个学年的努力，自己认识了很多的人，为人处事也比之前更加令人满意了。但是想到家里那舍不得吃舍不得穿，节衣缩食，赡养体弱多病的奶奶的母亲；在火红的铁水之间来回穿梭的父亲，我觉得我做得还不够，太少！我还需更加的努力！我无法控制风向，却可以调整扬起的风帆。生活不是童话，所以我不求童话般的结局，只希望拥有一个不完美但却真实的故事，在今后我会更加的努力，朝着那个梦挺进。

命运不是运气而是抉择，命运不是思想更重要的是去做，命运不是名词而是动词，命运不是放弃而是掌握。为了让自己更专心的去学习，为了给家里减轻负担，为了改变这个不公平的命运，为了将来能帮助更多的人，我再次申请贫困生，再次申请国家助学金！

此致

敬礼

申请人：**

时间：2012/5/28

第四篇：如何提升困难生

每天都是和主讲的各位专家度过的，一起分享他们的经验总结，感到十分的愉快。每天都在听讲座，浏览班里其他老师的作业和心得体会，虽说有点枯燥，但也收获不少，看到专家们给我们意见和建议的时候，心情总是很激动。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就谈谈这些天我的收获：在学习过程中，每当看到专家们用一个又一个的教学实例和形象生动的语言教学和讲解时，我的思维受到了很大的“冲击”，让我不断地去思考，反思，不断总结，总是把以前的教学情况和上课老师的讲解进行对比，看看自己那些地方需要改进和提高，眼前总会出现一幅又一幅的教学场景图片，可以说每一节课对我都是受益匪浅的。我在体育教学中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的体育教师该如何进行教学？体育课中到底是传授学生技能重要还是注重培养学生自主学习的能力？如何加强学生的健身性等，这些在高棣老师的课堂里，我找到了答案，这让我明白了体育课堂教学不仅要注重学生基础知识的学习，更重要的是培养孩子自主合作能力的学习，加强孩子的教育健身性。在教学过程中，为了使课堂教学不在枯燥无味，吸引孩子们的注意力和眼球，体育游戏的创编是必不可少的，可在在教学设计时，我却无从下手，没有头绪，完全不知道设计的这个游戏符不符合这堂课的教学内容，什么样的课堂需要什么样的游戏去融合，起到什么样的效果，我一直没有搞清楚，在听了毛振明教授的什么是一节好的体育课么样的课才能算上一节成功的体育课？怎么样去教学？怎样才能让孩子喜欢上体育课？什么是快乐的体育课堂？都给了我很多教学上的帮助。体育课要突出学生的主体地位，给孩子更多、更大的空间和舞台，良好的教学方法，教与学的有机结合，才能够做到在传授学生体育知识技能的同时培养学生自主学习，团结合作，能给学生创造一个轻松、欢快、和谐的教学环境，这才是一堂成功的体育课。通过这次培训，对于我来说是一次难忘的学习机会，对于小城市的教师来说，我倍加珍惜。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育教学的乐趣，也对教好学生充满信心。我会在今后的工作中不断学习业务知识，努力提高自身的教学素养。每天都是和主讲的各位专家度过的，一起分享他们的经验总结，感到十分的愉快。每天都在听讲座，浏览班里其他老师的作业和心得体会，虽说有点枯燥，但也收获不少，看到专家们给我们意见和建议的时候，心情总是很激动。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就谈谈这些天我的收获：在学习过程中，每当看到专家们用一个又一个的教学实例和形象生动的语言教学和讲解时，我的思维受到了很大的“冲击”，让我不断地去思考，反思，不断总结，总是把以前的教学情况和上课老师的讲解进行对比，看看自己那些地方需要改进和提高，眼前总会出现一幅又一幅的教学场景图片，可以说每一节课对我都是受益匪浅的。我在体育教学中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的体育教师该如何进行教学？体育课中到底是传授学生技能重要还是注重培养学生自主学习的能力？如何加强学生的健身性等，这些在高棣老师的课堂里，我找到了答案，这让我明白了体育课堂教学不仅要注重学生基础知识的学习，更重要的是培养孩子自主合作能力的学习，加强孩子的教育健身性。在教学过程中，为了使课堂教学不在枯燥无味，吸引孩子们的注意力和眼球，体育游戏的创编是必不可少的，可在在教学设计时，我却无从下手，没有头绪，完全不知道设计的这个游戏符不符合这堂课的教学内容，什么样的课堂需要什么样的游戏去融合，起到什么样的效果，我一直没有搞清楚，在听了毛振明教授的什么是一节好的体育课么样的课才能算上一节成功的体育课？怎么样去教学？怎样才能让孩子喜欢上体育课？什么是快乐的体育课堂？都给了我很多教学上的帮助。体育课要突出学生的主体地位，给孩子更多、更大的空间和舞台，良好的教学方法，教与学的有机结合，才能够做到在传授学生体育知识技能的同时培养学生自主学习，团结合作，能给学生创造一个轻松、欢快、和谐的教学环境，这才是一堂成功的体育课。通过这次培训，对于我来说是一次难忘的学习机会，对于小城市的教师来说，我倍加珍惜。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育教学的乐趣，也对教好学生充满信心。我会在今后的工作中不断学习业务知识，努力提高自身的教学素养。每天都是和主讲的各位专家度过的，一起分享他们的经验总结，感到十分的愉快。每天都在听讲座，浏览班里其他老师的作业和心得体会，虽说有点枯燥，但也收获不少，看到专家们给我们意见和建议的时候，心情总是很激动。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就谈谈这些天我的收获：在学习过程中，每当看到专家们用一个又一个的教学实例和形象生动的语言教学和讲解时，我的思维受到了很大的“冲击”，让我不断地去思考，反思，不断总结，总是把以前的教学情况和上课老师的讲解进行对比，看看自己那些地方需要改进和提高，眼前总会出现一幅又一幅的教学场景图片，可以说每一节课对我都是受益匪浅的。我在体育教学中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的体育教师该如何进行教学？体育课中到底是传授学生技能重要还是注重培养学生自主学习的能力？如何加强学生的健身性等，这些在高棣老师的课堂里，我找到了答案，这让我明白了体育课堂教学不仅要注重学生基础知识的学习，更重要的是培养孩子自主合作能力的学习，加强孩子的教育健身性。在教学过程中，为了使课堂教学不在枯燥无味，吸引孩子们的注意力和眼球，体育游戏的创编是必不可少的，可在在教学设计时，我却无从下手，没有头绪，完全不知道设计的这个游戏符不符合这堂课的教学内容，什么样的课堂需要什么样的游戏去融合，起到什么样的效果，我一直没有搞清楚，在听了毛振明教授的什么是一节好的体育课么样的课才能算上一节成功的体育课？怎么样去教学？怎样才能让孩子喜欢上体育课？什么是快乐的体育课堂？都给了我很多教学上的帮助。体育课要突出学生的主体地位，给孩子更多、更大的空间和舞台，良好的教学方法，教与学的有机结合，才能够做到在传授学生体育知识技能的同时培养学生自主学习，团结合作，能给学生创造一个轻松、欢快、和谐的教学环境，这才是一堂成功的体育课。通过这次培训，对于我来说是一次难忘的学习机会，对于小城市的教师来说，我倍加珍惜。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育教学的乐趣，也对教好学生充满信心。我会在今后的工作中不断学习业务知识，努力提高自身的教学素养。每天都是和主讲的各位专家度过的，一起分享他们的经验总结，感到十分的愉快。每天都在听讲座，浏览班里其他老师的作业和心得体会，虽说有点枯燥，但也收获不少，看到专家们给我们意见和建议的时候，心情总是很激动。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就谈谈这些天我的收获：在学习过程中，每当看到专家们用一个又一个的教学实例和形象生动的语言教学和讲解时，我的思维受到了很大的“冲击”，让我不断地去思考，反思，不断总结，总是把以前的教学情况和上课老师的讲解进行对比，看看自己那些地方需要改进和提高，眼前总会出现一幅又一幅的教学场景图片，可以说每一节课对我都是受益匪浅的。我在体育教学中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的体育教师该如何进行教学？体育课中到底是传授学生技能重要还是注重培养学生自主学习的能力？如何加强学生的健身性等，这些在高棣老师的课堂里，我找到了答案，这让我明白了体育课堂教学不仅要注重学生基础知识的学习，更重要的是培养孩子自主合作能力的学习，加强孩子的教育健身性。在教学过程中，为了使课堂教学不在枯燥无味，吸引孩子们的注意力和眼球，体育游戏的创编是必不可少的，可在在教学设计时，我却无从下手，没有头绪，完全不知道设计的这个游戏符不符合这堂课的教学内容，什么样的课堂需要什么样的游戏去融合，起到什么样的效果，我一直没有搞清楚，在听了毛振明教授的什么是一节好的体育课么样的课才能算上一节成功的体育课？怎么样去教学？怎样才能让孩子喜欢上体育课？什么是快乐的体育课堂？都给了我很多教学上的帮助。体育课要突出学生的主体地位，给孩子更多、更大的空间和舞台，良好的教学方法，教与学的有机结合，才能够做到在传授学生体育知识技能的同时培养学生自主学习，团结合作，能给学生创造一个轻松、欢快、和谐的教学环境，这才是一堂成功的体育课。通过这次培训，对于我来说是一次难忘的学习机会，对于小城市的教师来说，我倍加珍惜。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育教学的乐趣，也对教好学生充满信心。我会在今后的工作中不断学习业务知识，努力提高自身的教学素养。

第五篇：再思高校困难生认定与资助工作

再思高校困难生认定与资助工作

【摘 要】随着国家对高等院校经济困难学生资助力度的加大，高校中相对比较落后的资助制度体系越来越显得不合时宜，急需改善。笔者根据资助工作中遇到的具体问题进行反思，试图具体制度设计方面做一些有益的设想和尝试。

【关键词】高校困难生；资助育人

一、建立公正的困难生认定制度

政府下发的助学金在数额上已经相当可观。以笔者所在学校南京财经大学为例，2012年全校有3235人受到国家助学金的资助，占学生总人数的 13%，资助金额高达 970.5万（另外还有许多社会助学金没有计算在内）。按照这个比例，在理论上，所有的困难学生应该都能够得到资助，甚至这个比例超过了困难生的实际比例，那么就会导致许多根本不困难的学生也可以拿到助学金。非困难生冒充困难生领取助学金所带来的危害不仅仅是助学金的损失，更重要的是给整个资助系统的公正性和学校资助管理部门的权威性带来严重损害。因此，笔者建议政府将困难生认定工作交由专业的社会机构或者政府部门完成，甚至可以交由高校资助管理部门进一步在制度和社工上进行完善，经费甚至可以从助学金拨款中抽出一部分。宁可使助学金的额度减少，也要最大可能的维持公正。

二、适当调整奖学金助学金的比例

鉴于困难生认定的困难，国家助学金数额和范围的增大，笔者建议学校增加奖学金数量、适量减少助学金数量。这样做的目的是让助学金单单面对那些非常困难而又没有好成绩的学生，以帮助他们顺利完成学业。同时，比较不困难的学生可以争取拿奖学金，没有必要去和困难生争助学金，这样有利于鼓励学生努力学习，靠自己的能力赚取奖学金，也可以提高他们的自信心，为未来的就业增加砝码。

许多高校对于助学金的限制过于僵化与不合理。以笔者所在南京财经大学为例。《南京财经大学本科学生奖（助）学金管理条例》第四条对获得助学金的资格有以下规定：大

三、大四的学生，英语、计算机等级考试成绩已达到学校规定的要求。同时，在实际操作过程中，为了减少申请名额，便于认定经济困难生，许多高校和院系将“没有挂科”作为申请助学金的条件。也就是说，在评定助学金的过程中，许多高校是不允许挂科或者英语计算机没有达标的困难生获得助学金的。笔者认为，困难学生获得助学金的帮助是应该的，不一定要对成绩有僵化的要求。笔者有这样的经历，某个困难学生，平时成绩很好，但是因为不小心挂了一科而导致损失了上万元的助学金。这件事给他的心理和生活上都带来了比较沉重的打击。许多困难学生承受了家庭的经济压力，因此也成为“心理困难”的困难生，导致他们成绩往往也不理想，此时在助学金制度上再给他们雪上加霜，容易给困难生造成“心理困难-成绩差-心理困难”的恶性循环。这样不仅不能表示学校对学生的关爱，甚至使学生产生仇恨母校的心理阴影。因此，在学习成绩上不一定要有硬性僵化的规定，可以作为一个自由裁量的范畴，让校方灵活把握，一方面鼓励困难生努力学习，一方面解决他们经济上的后顾之忧。

三、关注困难生群体的心理状况

随着社会的发展和变动，心理疾病已经非常的普遍，大学生也是心理疾病的高发人群。高校中有许多群体都需要心理辅导，比如“网游一族”、“挂科一族”、“失恋一族”等等。但由于以上“族群”状况非常明显，往往都在校方和辅导员老师的严密监控之下。但是对家庭经济困难学生心理状况的关注往往容易被忽视。南京财经大学每年在新生入校的时候都会对所有学生进行普遍的心理状况普查，然后给一些有可能存在心理问题的学生进行统计分析，做到有备无患。笔者认为这是一个非常好的举措。但仅仅有这样的分析工作是不够的，更需要校方以及辅导员平时对困难生进行无微不至的关怀，给他们尊重，给他们鼓励，让他们生活得有尊严。

笔者遇到过一个学生，家庭非常困难。一次宿舍里同学不小心丢了东西，就怀疑是她。她自己非常自卑，也不敢为自己辩护。我知道以后，便给她鼓励，让她坚定自己的信心，虽然暂时困难，但是要靠自己的努力为自己的未来打拼；别人的误会不必太在意，要做个内心强大的人。这个学生就受到非常大的鼓舞，恢复了心态的平衡。我也在平时多从同学和班干那里打听她的情况，利用各种机会给她经济上的补助。后来这个学生不仅成绩优秀，而且也找到一份非常不错的工作。有时候，仅仅几句安慰的话，可以胜过几千块钱的补助。高校资助工作不仅是要给学生经济补助，也要在经济补助的同时给与心灵的慰藉。

四、增加经济困难学生的就业能力培训机会

困难生由于家庭经济困难，往往不够自信，在平时与同学的交流中大部分是被动状态，不敢主动交朋友，不善言辞，不善沟通；在人才市场的招聘会上更是紧张，因而错过很多就业机会。正因如此，为困难生提供相关的就业能力培训显得非常重要。就目前来看，高校对困难学生的就业培训还是非常少的。以江苏省为例，江苏省高校就业指导中心近年来每年举行“困难家庭大学生就业能力提升计划”，该计划目的在于“认真贯彻落实国家与江苏省关于做好困难家庭大学生就业援助工作的要求，切实帮助江苏省高校困难家庭大学生提升就业能力”，但是该计划每年提供的培训却是非常有限的。比如，今年的南京财经大学培训点人数分配为：南京财经大学20人、南京大学20人、南京邮电大学20人、南京师范大学20人、南京中医药大学20人。许多院系连一个名额都分配不到。所以，该计划的力度与范围还远远不能满足困难学生就业培训的需要，笔者建议扩大规模。当然，对困难生就业能力的培训不能单单交由政府教育主管部门完成，高校也应该不断建立和完善自己的困难生就业培训机构，扩大培训的范围和力度。

参考文献：

[1]高等学校学生资助系统的研究与实践《实验技术与管.理》，2009年01期.[2]《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》第2条.[3]《教育部、财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》第3-6条.作者简介：

王磊（1984～），籍贯：江苏，南京财经大学食品科学与工程学院辅导员。