低年级英语活动教学工作总结

第一篇：低年级英语活动教学工作总结

低年级英语活动教学工作总结

光阴如白驹过隙，转瞬即逝。转眼，一个学期又将划上句号。回首本学期的低年级英语活动教学工作，自己还是收获颇多的。下面将工作总结如下：

一、培养学习习惯，规范课堂常规

我们学校自主研发了英语本土教材，从一年级起开设了英语活动课，切实体现了“要从娃娃抓起”的理念，其目的在于从小培养学生的英语学习兴趣与英语学习习惯。

这学期我担任一年级四个班的英语教学。这些孩子都很聪明，朝气蓬勃，活泼好动，自我表现欲强，学习的热情很高，上课积极发言。但由于一年级大部分学生还是第一次接触英语，所以如何让他们在课堂上养成良好的英语学习习惯，成为了我的首要工作。在本学期开始，我花了近一周的时间来规范课堂常规，让学生明白理解了基本的课堂用语，常用的口令、手势及游戏规则，初步使学生养成了良好的英语学习习惯，这样在后面的课堂上，不仅自己感觉轻松多了，学生也听指挥了，学得也更有劲了。

二、认真备课，做好课前充分准备

根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同对每一课都做到“有备而来”。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课的知识要点，归纳成集。

三、采用多元化教学方式，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对于刚接触英语的一年级小朋友来说。他们好奇心很强，喜欢新鲜的事物，因此在课堂上我特别注意调动学生的积极性，采用各种教学方式来提高他们的学习兴趣。比如小组竞赛、单词游戏、小小老师等等。此外我还加强师生交流，充分体现学生的主体作用。

一学期下来，我知道自己在教学中还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中继续加强对本土教材的钻研，逐步完善自己的教育教学方法，找到更适合的教学方式，让学生学得更轻松，争取更大的进步。

第二篇：低年级英语教师工作总结

工作总结

时光飞逝，转眼间期末已至，回顾本学期低年级的英语教学，可以说是既辛苦又紧张，也有着许多的感触和收获。现在我就将本学期的教学工作进行简要总结。本学期我主要做了以下几个方面的工作：

一、培养学生形成正确的课堂规范

低年级学生，尤其是一年级学生，接触英语的时间不长，对英语课堂的氛围还不适应，因此让他们在课堂上规矩听课，养成良好的学习英语的习惯，成为了我的首要工作。我花费了较多的时间来规范课堂常规，因为我相信“没有纪律就没有成绩”，对学生，我既有耐心的教育也有严厉的批评。无论什么方法，能让学生听指挥就是好方法，他们的学习效率才有可能提高。

二、认真备课，做好课前充分准备

备课是一个必不可少又十分重要的环节，当然我也不例外。备课不充分或者备得不好，会直接影响教学效果，“备课备不好，倒不如不上课”，这句话很有道理。因此，对备课我从来都是认认真真，一丝不苟，每堂课前我都会认真研究教材，根据教材内容、学生的实际还有教学目标制定教学计划。事实证明这些都是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。

三、培养学生自主性，提高教学质量

开学初，由于缺乏教学经验，学生也没有适应课堂，我的课堂就像是唱“独角戏”一样，我“领导”着学生，把大部分课堂时间据为己有，可是后来我才发现我仅仅是完成教学任务而已，学生的英语水平、学习能力并没有得到提高。所以后来我在课堂教学时特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会，尽量让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

四、营造学习英语的氛围

学生平时缺乏学习英语的氛围，学习英语的时间仅仅只是在课堂上的40分钟，所以我认为应该让他们在一开始就慢慢适应英语环境。比如说我尽量用英语组织课堂教学，开始我还担心学生听不懂，不敢讲，但后来发现，我有些低估学生的学习模仿能力，既然英语是一门语言，那就必须得说，听多了，说多了，自然就会了。

五、认真批改作业

一年级学生的作业还只停留在口头的练习上，但是二年级学生在学习了字母之后，就会有一些书写作业。在布置作业的时候，我注意了作业量，不求多，但求会。同时对学生的作业我都进行了及时的批改，凡是没有规范书写的，我都会在下面写上正确的例子，让学生在拿到作业本以后能够模仿我的书写方式。

经过一个学期的教学，从整体看，基本达到开学初制定的教学目标，学生听、说能力都得到了提高。尤其是一年级的学生，他们可以用简单的英语进行交谈，对学习英语的兴趣也很浓。但是同一个班级里的学生水平相差还是有些悬殊，我认为问题主要是几个方面：一是学生上课状态不同，有的学生整堂课都集中注意力听讲，有的学生却不断的走神、搞小动作，不会的知识也越攒越多；二是教材有难度，尤其是二年级的英语比一年级时候的要难很多，不少学生没有做好准备，只是以一年级的状态甚至不如一年级的状态来学习，当然无法取得好成绩；三是在学生英语能力培养方面，我的教学重心倾向于学生的听说能力，而忽略了他们的阅读能力，以至于所学知识与课本脱节，学生会“说”，不会“认”；四是对于后进生，我没有花费很多的时间去个别指导，以至于他们与前面同学的距离越来越远。

针对上诉情况，我拟定通过以下方法和途经来解决：

第一，更加科学合理安排教学活动，给学生大量练习时间，提高课堂效率。第二，在课堂教学中，多给差生练习机会，使其当堂问题当堂解决。

第三，利用早读时间和课余时间多读多练，让他们的听说能力，阅读能力有机地配合起来，使其能听，能说，能读。

由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，而且由于对学生抱有特别大的期望，在他们违反纪律不听讲的时候，我的情绪就会受到影响，以致影响教学效果。在以后的教学中我一定会克服。我知道我自己还有许多不足之处，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，让学生学得更轻松，争取更大的进步。

王壮

2012年1月

第三篇：浅谈小学英语低年级语音教学

浅谈小学英语低年级语音教学

水月寺小学

王秀英

语音是学好英语的基础，更是听力培养和发展的基础，自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在教学工作中，我们发现学生记忆单语困难，记不住单词句子语音，导致阅读交流困难，甚至导致恶性循环，两极分化的现象。作为教师由于课时少，赶进度，往往忽略语音教学，常常是一带而过，不够关注学生的规范朗读书写，过分注重记忆单词，对语篇句子交际关注不够。在听说能力越来越重要的今天，《课标》为我们指明了目标。

课标中对二级语言知识目标中对语音知识的描述

①正确读出26个英文字母 ②了解简单的拼读规律 ③了解单词有重音，句子有重音 ④了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。有了目标，我们要对教材有个全盘的了解，系统的进行分层次的教学，逐步的引导学生将语音知识转化为语音技能。

低年级的教材的语音及教学要求：

⒈一年级上下册，没有明确的语音要求，学生感知英语的语音语调 ⒉新版二年级下册，旧版二年级上册，学习26个字母及例词。了解辅音字母在单词中的发音，及元音字母的常见发音。⒊旧版三年级下册，呈现3个元音字母在开音节中的发音，字母组合eeeaoaooingthch的发音，用韵文和绕口令的形式整合。

在教学中我们教师要根据小学生的心理及年龄特点，不断地尝试改进各种教学方法，以教材内容为语量，以文本内容为语境基础，以主题内容为语，创设真实有趣的语言学习情景，设计生动有效的教学活动，启发学习兴趣，培养学生的语音意识。我们用以下方法进行了尝试：

㈠自然拼写法

㈡字母词汇、语音、交际一起学习，学习字母时启发学生发现，总结，归纳出字母在单词中的发音，在巩固词汇的同时感受语音的拼读规则，从而为见词能读，听音能写打基础。如：讲字母B时，让学生发现许多B字母开头的单词，在诵读中总结B的发音，并编chant进行巩固，朗朗上口，便于诵读记忆。㈢以旧带新，启发发现，对比总结。以旧带新，是我们常用的方法，让学生发现规律，例：old-cold hat-cat book-look-cook it-sit.再比如：学习清辅音，渗透浊辅音、f：有形没有声、v:有声没有形、f与v的发音对比。除了学词、句子交际的学习，主要是模仿跟读，除了模仿教师的示范，录音的内容时，左手捂一只耳朵，右手指课文内容，这样能将自己发音与录音对比其差异，指读课文又强调了音形的结合。

（四）故事、韵文chant，肢体动作辅助练习

考虑儿童的心智，认知特点，编儿歌绕口令、故事，配合肢体动作，有节奏的韵律，将语音知识溶化其中，使学生在快乐的氛围中，自然而然地感受学习运用语音规则。例如：；let’s do together.边动作边chant, 既感受到了字母的象形，又有字母在例词的发音，深刻地感知了字母的拼读规则。㈤分教学习，集中练习。

根据教材的安排，有计划地分层次地分散学习渗透语音知识，比如：在一年级虽然没有语音要求，但可以通过视频或儿歌进行字母操的渗透与练习。二年级下册中，旧三年级上册中，每个字母的写法，读法及在单词中的常见发音，学习时创一个主题，串连成一个整体，学完后用半节或一节课专门复习语音知识。学习字母时也要有运用观念，比如这节课除了字母的读音，写法，还注重了字母的象形，排序，缩略的功能，让学生了解字母的形态多样性，注意字母现象，培养学生的创造思维，学以致用。三年级下册是常见字母组合。eaeeoooaingthshch的发音及多个元音字母在开音节中的发音，教材有现成的学习韵文，绕口令，也可以让学生搜集举出更多的词，代入句式，写出更多地句子。例如：shirt,fish, A fish is on a shirt.A fish is on a dish.㈥课内学习形式多样的练习，及时的归纳汇总，在课后作业中除了跟读课文，可以归类同音词，比如：找出带有oa的单词，或在书写词句时圈出这单元学过的字母组合，让学生有语音意识，注意语音现象。

总之，教学时创设情景语境化，放入句中整体化，编儿歌加动作表演化，变节奏使之韵律化，各种操练游戏化，以音带词，激发感知语音化，常总结善归纳学习系统化。

语音教学中注意的问题：

1.培养和强化学生的语音意识。

2.加强模仿练习（模仿原声语音资料并适当讲述发音要领）3.让学生掌握基本的读音规则

4.注意语音规律的总结和归纳（如：音素的发音，字母组合的发音，单词的重音和语句的重音）

今天的课有许多不足之处，请大家批评指正，同时希望能为大家抛砖引玉，为语音教学做点尝试与贡献，您还有哪些好的方法，希望与我们分享。

第四篇：低年级教师教学工作总结

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。一起来看看低年级教师教学工作总结范文精选五篇，欢迎查阅!

低年级教师教学工作总结1

今日午时学校组织教研活动，又能够听到两位教师的精彩课了。一看听课表没有三年级的，有点遗憾，再一看，有四年级杨教师的课，没关系，教学本来就是相通的。

杨教师选的《小珊迪》是篇选读课文，自我对于这类的课文真得是力不从心，要么感到没什么可讲，要么是这也得抓，那也得抓，非得二堂课才能解决。今日借此机会就好好学习吧。课一开始课件出示现代孩子幸福生活的照片，和课文中小珊迪的悲惨生活构成了强烈的比较，让学生从内心深处感受到小珊迪的可怜。自我平时的语言太平淡了，杨教师的每一处过渡都值得我学习，比如：小珊迪只是想要件能御寒的衣服，要个能够充饥的便当，这样的要求过分吗?吃饱穿暖这样的要求过分吗?这样扣人心弦的话语，怎样不让学生感到小珊迪的可怜呢?杨教师的媒体激发，更加呈出小珊迪的可怜以及他诚信的可贵。在黑背景中跳动的白字，让人从视觉上感受到珊迪的可贵之处，那忧伤的音乐让人从听觉上感受到了小珊迪的可怜。听杨教师说为了选这首背景音乐，他听了五六十首歌，才选中了这么一首。这是怎样的概念啊，难怪感觉那歌与文字似乎是同存的。而后一节六年级胡教师的古诗又是另一种感觉。课前的找两张地图的不一样点，让学生对北宋和南宋从地理上有了大致的了解。抓住《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的遗民和《题临安邸》中游人这两种截然不一样身份的人，细细分析古诗，让人感生两种强烈的感想，这两者间微妙的关系正是课堂的升

华。最终在“醉”和“累”的关系中很自然地结束课文。这种效果特有震撼力。

听到的终究是别人的，要把这些精华吸收转化为自我的，这是听课的最终目的，这样的学习就是幸福的。

低年级教师教学工作总结2

班主任不仅仅应当有着除一般教师的素质之外的特定素质(包括班主任工作技巧)并且这种特定素质的提高是一个持续不断的过程——这一点则越来越被更多的教育者认可。正如“教师专业发展”是一个持续不断的过程一样，“班主任专业化”也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。在那里，“发展”首先意味着“自我发展”，即“自我培养”——我从来都认为，认为一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的;从根本上说，仅有自我才能够培养自我。班主任当然也不例外。

在李镇西教师写的《做最好的班主任》一书中，李教师写到：班主任坚持写随笔是“自我发展”或者说是“提高专业化水平”的有效途径之一。能够说，结合班主任工作写教育随笔，是我成长的捷径。我不止一次听到一些教师对教育写作的怨言，我想，所有吧教育当做事业而不仅仅是职业的教育者都会认为，教育写作不可是有意义的，并且还是欢乐的。

而我当初之所以想写教育随笔，是受苏霍姆林斯基的启发。最早读苏霍姆林斯基时，我为这位伟大的教育家30多年如一日第坚持写教育随笔的精神所感动，正是这几十年的教育随笔，使苏霍姆林斯基的著作被后人称做“活的教育学”、“教育的百科全书”。苏霍姆林斯基的著作，融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思考于一体，语言平易，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。在读过一些即使硬着头皮读也实在读不懂的教育“理论”著作后，读到这样朴素亲切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：没有令人仰视的“理论框架”，没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌——这样的文字，其实我也能够写呀!当然，我那时绝多没有想过将来也要写什么“教育名著”，但用文字记录下自我青春的足迹，总是一件有意思的事。于是，我也试着写我的教育随笔了。

异常需要指出的是，教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。异常是“思考”，对于教师来说尤为重要。人们不是常说“一个作家应当同时是一个思想家吗”?那么，同样的道理，任何一位教育者都应当同时又是一个思想家者。而班主任的随笔写作，便是教育思考的很重要的途径，写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自我的教育实践的过程。

当一位班主任在日常工作中一边实践一边思考一边写作(记录)时，他已经进入教育科研的状态了，并且这种研究带有鲜明的人文风格与个性化色彩。我认为，这是一线教师结合自我的实践进行教育科研的最佳方式。

教育研究，之所以与一般的自然科学研究不一样，在于它更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神，是人性。教育学研究的教育现象，不是精确的而是模糊的。在教育实践中，教育者和被教育这和被教育者已经融为一个整体。具体到班主任工作，师生水乳交融的亲密接触，心灵之间的息息相通，使得班主任的工作与研究完全合二为一，并且充满感情。更重要的是，这种研究带有鲜明的个性化色彩。

我认为，生活体验研究是一种最富个性化的研究，我们每个教师包括班主任都能够采用这种方式进行研究。“生活体验研究”，我能够通俗第理解成一边“生活”(实践)、一边“体验”(感受)、一边(思考)——把自我的生活体验作为研究对象，自我既是研究者，又是被研究者。而这种研究每一个教师都能够做，不管你是否有”课题“，你每一天的工作，就是你的课题。

应当说，班主任坚持不懈写随笔，是需要毅力的。所以没有崇高的事业追求，是不能对日常工作如此热爱并且深入思考的。我经常想，包括班主任在内的中小学教师，也是知识分子，而知识分子这四个字首先意味着一种没有理由不求回报甚至不求理解的神圣的使命感!作为一个普通教师，也学他一辈子都站在最基层学校的教室里，每一天都和孩子们在一齐，但这不妨碍他以自我点点滴滴的奋斗精神推动这中国教育的提高，进而推动着中国的提高，无数位班主任用心血写成的教育随笔，便是构筑中国班主任学辉煌的金砖玉瓦!

班主任在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长。在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。“班主任专业化成长”是一个很大的课题，但对每一位有追求的班主任来说，这个课题能够从自我做成，从小处做起——比如，从写教育随笔开始。

低年级教师教学工作总结3

中午午睡的时候，我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：“云天，你怎样了，是不是不舒服”听了我的话，孩子趴在我耳朵上悄悄说：“教师，今日是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物，我是妈妈的孩子我想我也应当送一件礼物给妈妈，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢乐一家人”画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我······”听了孩子的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到高兴，觉得孩子长大了，懂事了，我夸奖了孩子的做法，可是让她此刻必须把礼物放好，离园时送给妈妈，此刻必须立刻入睡。孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡。

低年级教师教学工作总结4

夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“开心果”，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，孩子就“飘”到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸，我立刻意识到自我的失误，赶紧向孩子补充迟到的问候：“月星，刚才教师太忙了，对不起，你没来幼儿园教师可想你了，来抱一抱”孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

低年级教师教学工作总结5

每次进餐之前，孩子们都要提前休息一会，孩子们在休息时候小嘴也不会闲着，不管这点就开始淘气起来了，想安静会都安静不了。我左思右想有什么办法呢?还真想到一个办法，就是能够让孩子们安静的趴在桌子上，我给孩子讲故事听，每次讲完故事就开始吃饭了。有一次，我在提问中发现孩子们根本就没有听进去，能记住故事资料的孩子真是少之又少。这回我在讲的时候，我组织了一个活动，想让每位孩子都当小教师，把我讲给他们听的故事，让他们当小教师在重复的讲给孩子们听，等我讲完以后，我先请上几位小朋友讲，这几个孩子虽然讲的不太流利，可是经过我的引导，还是顺利的讲完了，我还是给孩子鼓励的给予肯定评价。第二次，我在请上的小朋友，就讲的异常好，听他讲就明白，他听故事的十分认真，我在孩子们表扬了他，同时，还给其他的孩子们指明了努力的方向。

从此，我在讲故事的时候，我又给孩子们提出了当小教师的活动，孩子们听故事的认真度明显有所提高了。我相信经过我的培养，还有耐心的教育，加上我对孩子们的及时表扬，经过一段时间孩子们就会养成良好倾听习惯。

第五篇：低年级体育教学工作总结

低年级体育教学工作总结

黄辉照

时光飞逝，转眼一学期又已过去，在这一学期里，我担任了一年级四个班、二年级三个班的体育教学工作。在课程标准的指导下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展。就本学期开展了以下工作，回顾这一学期我在一年级体育教学工作中，以县局的体育工作精神和学校的体育教学工作要求，以贯彻“健康第一”为指导思想，教学工作中能全面贯彻党的教育方针、热爱人民的教育事业、积极完成体育教学工作中的各项任务，同时还认真学习业务知识，不断提高自己的教学水平。

在教学工作中做到具有良好的师德，处处关心爱护学生、积极执行学校制定的一切工作制度，团结青年教师一道干好工作。教学中能根据新的体育课改要求，结合学生中存在的具体问题，适当调整教学内容，使每个学生教能充分得到全面的活动，提高学生上好体育课的兴趣。工作中还注意帮助体育成绩差和身体素质弱的同学进行体育锻炼。体育工作保证了我校群体活动的广泛开展，以群体活动促进我校田径传统项目的成绩提高。

一年级的体育教学本学期都认真制定切实可行的体育

教学工作计划，教学工作中能认真钻研新课改的教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材 的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范、重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能各级参加，努力提高本人的业务水平。

本学期广泛开展群体活动，我带一年级体育，开展跳绳踢毽子、做第三套七彩阳光广播操等活动，同学们活动的非常活跃，由于群体活动开展得好。今后，我还要再接再励，继续努力。发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习主人，从中让学生玩中学，学中乐的课堂气氛。