浅谈英语活动教学

第一篇：浅谈英语活动教学

浅谈英语活动教学

教学贯穿于英语教学的始终，它是一课堂的，到逐渐完成单元，后达到总。新课标的英语教学是学生的参主的积极的师生互动。参式教学应是活动教学。活动教学意 义的活动，是指学校教育学生自主参的，学生学习兴趣内，探索、变革、改造活动象特点，学生能力综合发展目的的实践活动。

英語教學是一種活動教學，教學過程是交際活动的過程。教師只有從組织教學活動入手，大量地進行听說讀寫的語言實踐，才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。《普通高中课程標準試驗教科書》中多數话題（Friendship，Wildlife，Healthy eating，First aid）具有時代性、实用性，符合高中生的認知特点。教學過程中教師一般都會根據所不同的話題創設情景，精心設计活動進行教學，但在活動的實施過程中總存在著這樣那樣的問题，使活動不能達到預想的效果。筆者對影響課堂活動有效實施的因素之一——教師因素，谈談自己粗淺的看法。

一、課堂活動的設计偏離了教學目標。

豐富多彩的教學活動能充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學生學习的積極性，所以很多教師在设計課堂活動時特別註意形式多樣的特點。但不少教师卻忽視了教學活動的實效性，偏離了教學的總目標。

我曾聽過一節公開課（必修2 Unit2Using Language），文章講述一個希臘神話故事The story of Atlanta。教師在導入時，給學生展示了很多希臘神話中的精美圖片，還播放了一段有關宙斯的神話故事的錄音。素材本身很精彩，學生看的、聽的也津津有味。但這項活動要達到什麽目的，要培养學生什麽能力，連教师本人都說不清楚。好的素材不一定就適合，像这種偏離教學目標的素材，盡管在表面上把這堂課的導入活動搞得轟轟烈烈，但活動內容与教學目標——提高學生閱讀能力，进而訓練學生通過閱讀達到概括故事、復述故事的目的沒有任何關系。而且占時較長（10分鐘），導致後面的教學任務沒有完成。教學目標是教學的指揮棒，是教學的起點，也是最終目的。课堂活動只是實現教學目標的方法和手段，所以教師在設計課堂活動前，應該設計好自己的教學目标，做到心中有數，否則再精彩的活動也是徒勞。

二、課堂活动設計的梯度沒有把握好。

在設計選修六Unit 5 Reading: An exciting job的閱讀活动時，如果一開始就讓學生概括這样一篇復雜文章的大意，學生會感到不知所措。但如果我们先問學生，“Does the writer like his job? Can you find some sentences to support your idea?”這樣簡單的問題，然後再让學生從每段中找出細節問題，總結主旨大意，最後再讓学生從每段大意中的關键詞總結出整篇文章的大意，就不會很難了。

高中英語課堂活動尤其是閱讀課的活動設計，在遵循活動形式多樣的同時，還要遵循從易到难的規律，並把握好知識內容的梯度和連貫性。教師要搭建平臺，前一活動要為下个活動做鋪墊，做到層層递進、環環相扣，才能幫學生建構知識、能力體系。

三、課堂活動的設計與實施没有體現以學生為中心。

高中英語教學面臨高考的壓力，因此，很多教師總担心如果課堂活動以學生為中心的话，會浪費很多時間，很难完成教學任務，所以幹脆就自己全權代勞，在整堂課上唱獨角戲，學生成了做筆記的機器，效果自然不好。

我認為高中閱讀課的第二課時——知識點講解課及語法課，更能培養學生自主學習和探究

学習的能力，更能兼顧到個體差異，充分發挥每個學生的思維創新能力。

以知識點講解課為例，我是這样做的：首先布置課前預習，仔细朗讀文章，畫出不懂的单詞、句子；然後，把學生按4人一组分組（按英語成績好、中、差搭配分），讓學生在小組內解決不懂的問題，不能解決的問題做好標記；接下來讓學生互相解決不懂的問題；最後由我解决學生不能回答的問題，補充學生回答不完整的地方。雖然表面看這是浪費時間，但學生樂此不疲，一年半之後，學生的閱读分析能力有了明顯提高。轉貼於 免費論文下載中心 http://

四、課堂活动實施過程中沒能調动起學生的積極性。

很多高中教師認為高中英語課本中單詞量大、文章難、教學任務重，所以在課堂上抓緊每分每秒，任務一個接一個，學生總是處於被動接受知識的處境，他們強烈的好奇心不能得到有效保護，很快就會失去學習英語的動力和興趣。

必修二Unit1 Cultural relics 中的Reading: In search of the amber room是一篇很難讓學生感興趣的文章。我在處理的時候，借助上節課講到的文化遺产問題（Warming up），用課件展示給学生 “南海一号”的圖片，並問他們“这是什麽，價值多少，什麽時候制造的”，学生就來興趣了，“是船，幾百萬吧，清朝的吧？”答案五花八門，我笑著告訴他們答案後，猜對的學生歡聲雀躍。接著是一副琥珀屋的圖片，我又問，“這又是什麽呢？學生說是金屋，是„„”，我說“這是傳說中的琥珀屋！為什麽是傳說中的呢？它有什麽傳說呢？哪個國家或哪些人與它有關系呢？”學生的猜測五花八門，我說有可能，但不給學生任何提示與评價。這樣有了懸念，学生就有了要探究的欲望，阅讀任務就順利進展了。

所以，教師在開展課堂活動時，一定要留有懸念，激發學生的好奇心和探究知識的兴趣。教師要善於“卖關子”，善於利用學生的好奇心，從好奇心出發，引導学生認真思考並努力自主解決問題，變“要我學”為“我要學”，從而提高課堂活動的有效性。

五、課堂活動實施過程中，教師的口頭評價會影響到實施效果。

教師口頭評價主要是指教師在開展課堂活動时，與學生的互動過程中或在生生互動過程中，以口頭的形式對學生的表現做出的評價。口头評價有及時性、自發性和主觀性等特點，教師運用得当，能激勵學生，使课堂活動順利進行，促進學生的發展；運用不當，則會影響活動效果，甚至導致活動無法進行。常有教師抱怨說，“我經常說 ‘Very good’‘You did very good job’等鼓勵性的語言，為什麽我的學生還是不積極呢？最後，我設計的活動都是由我來實現。”有些教師對學生的鼓勵過於吝嗇，雖然課堂活動設計很好，但學生不敢參與，問其原因，學生说怕出錯挨罵。這些老師上課時，如果學生很快按教師的設想回答出問題，就對學生赞賞有加；但如果學生沒有回答出，教師的眼神是狠狠的，同時還說“Sorry，you are wrong.” 這樣的課堂活動如何有效進行呢？

高中英語課堂活動實施過程中，教師對學生既不能濫用激勵性評价，也不能過於關註结果和即時表現，而忽視了學生内在的情感體驗。我們應該綜合學生的學習態度、習慣、方法和能力等各種因素，對學生進行評價，既要鼓勵學生敢想、敢做的行為，又要提出建設性意見，指明方向，促使學生進一步思考。教師可以用“Good try，but not exactly.Can you think of another one?”類似這樣的評價，以此給学生以激勵和贊許，激發學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習勁頭，提高自我發展的信心。另外，教師在口頭評價時還应註意學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生都應采取不同的評價，才能調動所有学生的積極性，使課堂活動達到良好的效果。

第二篇：英语2课活动教学设计

英语活动小组教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学习歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》及相应的表情和动作。

2、过程与方法：运用多媒体设备，播放FLASH歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》让学生熟听，再分节学句子。由教师和学生一起编创相应的歌曲动作。

3、情感态度与价值观：在快乐的氛围中学习英语，体会到学习的快乐。教学重点：理解歌曲的意思并注意表情、动作与歌曲的配合。教学难点：go away 走开、come again 再来（注意连读）教学过程：

1、导入

同学们，今天老师为大家推荐一首优美动听的歌曲，这首歌曲讲的一个小男孩想要出去玩，可是外面却下起了小雨，所以小男孩请小雨快走开，这样他就可以玩耍了。我们一起来欣赏这首优美的歌曲吧。

2、新课 1）欣赏歌曲

Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。Come again some other day.改天再过来。

Little Johnny wants to play.小强尼要玩耍。Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。2）分句学习

rain 雨、雨点

go away 走开、离开

come again 再来

some other day 改天

want to 想要……

play 玩耍 3）配合动作

Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。

（双手十指抖动，从头上向下的顺序慢慢下移，到达身侧向两边扩展，仿佛天上在下小雨）

Come again some other day.改天再过来。

（左右手分别从身体两侧弯曲放在胸前）Little Johnny wants to play.小强尼要玩耍。

（双手掐腰，身边左右摆动）Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。（双手十指抖动，从头上向下的顺序慢慢下移，到达身侧向两边扩展，仿佛天上在下小雨）4）演唱

看投影屏幕边唱边做动作（要点是要配合上音乐的旋律）

3、展示

分多种形式进行展示，并为表演最佳的学生奖励。1）跟着教师一起做 2）师生一起做 3）跟着音乐自己做 4）分小组来做

5）个别同学单独展示 6）评比最佳表演奖

4、小结

本节课同学们在轻松快乐的氛围中学习，从视、听、做、学中得到全方面的锻炼。在多种形式的活动中不断的巩固所学内容。这一节课学生们不仅学到了知识，也得到快乐，还理解了歌曲表达的含义。

第三篇：英语片段教学活动小结

英语片段教学活动小结

为了迎接教研室组织的小学英语课片段教学比赛的活动，我校组织英语教师进行英语课片段教学选拔活动，选定了刘冬老师去参加此次活动。我校在2016年11月11日星期五学校组织聆听了刘冬老师的一堂精彩的英语课。

听课学习，对于年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面我们中心小学教师的基本素质很高，本堂课有很多值得大家学习借鉴的东西：

一．巧妙地使用媒体。本节课于老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二．创设语言情景教学。本课中于老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。尤其在mill,rice,break等单词的导入时，于老师巧妙地运用了身体语言和表情，让学生积极主动思考，学生的思维异常活跃，从而使单词关迎刃而解。

三．精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，源于于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。于老师在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Sing a song, Chant, play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情。而且本课导入自然简洁，顺理成章也给我留下了深刻的印象。

四．注重对学生的评价。首先，教师的评价语言丰富，且富有激励性。于老师关注全体学生，对于学困生给与了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的支持和关怀，平淡却倍暖人心。其次，老师在课前都已对学生进行分组，在教学过程中开展一系列的竞赛活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到英语学习活动中来。而且，在评价的过程中，于老师主张让学生成为竞争中的主体，由学生自己到黑板上加旗子，简简单单一举动激发了学生的兴趣，也增加了学生的自信心和成就感。

五．教师扎实的基本功和自身的素养，学生良好的英语水平。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。于老师准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们年轻教师学习；学生良好的英语水平在课堂回答上就有充分的体现。学生准确的口语发音，良好的语言表达和组织能力都使我深感佩服。

六．建议：

1.单词教学，可以一次出现，不要重复。

2.要使学生成为课堂的主人。讲解知识过详，讲解占了课堂教学的大半时间，少了学生的自主性思考，少了学生与学生间的交流。

3.多媒体操练还需要熟练。4.语速有点过快，要求有条不紊的教态，轻重缓急的语言，这方面需要加强。

5.为了适合片段课教学，教师结尾减少重复，节省时间，需要减少一个活动。不通过这次活动，教师确实学到了许多，同时我对自己平时的片段教学也进行了反思，自我也思索着几个问题，如何让学生真正爱上英语，在课堂上如何把握住全体学生等，希望在今后的学习和实践中，解决难题，不断进步和创新，从而逐渐提高教学水平。

桥头河镇中心学校教导处 2016年11月11日星期五

第四篇：低年级英语活动教学工作总结

低年级英语活动教学工作总结

光阴如白驹过隙，转瞬即逝。转眼，一个学期又将划上句号。回首本学期的低年级英语活动教学工作，自己还是收获颇多的。下面将工作总结如下：

一、培养学习习惯，规范课堂常规

我们学校自主研发了英语本土教材，从一年级起开设了英语活动课，切实体现了“要从娃娃抓起”的理念，其目的在于从小培养学生的英语学习兴趣与英语学习习惯。

这学期我担任一年级四个班的英语教学。这些孩子都很聪明，朝气蓬勃，活泼好动，自我表现欲强，学习的热情很高，上课积极发言。但由于一年级大部分学生还是第一次接触英语，所以如何让他们在课堂上养成良好的英语学习习惯，成为了我的首要工作。在本学期开始，我花了近一周的时间来规范课堂常规，让学生明白理解了基本的课堂用语，常用的口令、手势及游戏规则，初步使学生养成了良好的英语学习习惯，这样在后面的课堂上，不仅自己感觉轻松多了，学生也听指挥了，学得也更有劲了。

二、认真备课，做好课前充分准备

根据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同对每一课都做到“有备而来”。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课的知识要点，归纳成集。

三、采用多元化教学方式，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对于刚接触英语的一年级小朋友来说。他们好奇心很强，喜欢新鲜的事物，因此在课堂上我特别注意调动学生的积极性，采用各种教学方式来提高他们的学习兴趣。比如小组竞赛、单词游戏、小小老师等等。此外我还加强师生交流，充分体现学生的主体作用。

一学期下来，我知道自己在教学中还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中继续加强对本土教材的钻研，逐步完善自己的教育教学方法，找到更适合的教学方式，让学生学得更轻松，争取更大的进步。

第五篇：小学英语情境教学活动设计

小学英语情境教学活动设计

来源：英语教学毕业论文 http://www.xiexiebang.com

情境教学活动设计

一、目的：通过运动场上孩子们喜爱的运动展开生活会话，这样既

掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式。

二、过程：

人物——小林、Jim

Xiao Lin: Hello, Jim!Jim: Hello, Xiao Lin.Xiao Lin: Are you free now? Jim: Yes.Xiao Lin: Let’s go to the playground.Jim: Great!

Xiao Lin: Look!There are some boys theirs.They’re playing football.Jim: I like playing football.How about you? Xiao Lin: Me too.Let’s go and join in.Jim: Au right!

小林：你好，吉姆！吉姆：你好，小林！小林：现在有空吗？ 吉姆：有。

小林：咱们去操场。吉姆：太好了。

小林：瞧，那边有些孩子，他们在踢球。吉姆：我喜欢踢球。你呢？

小林：我也是。咱们去参加吧。吉姆：好啊！

欢迎来我家（Welcome To My Home）

一、目的：通过会话展示小朋友在客人面前懂礼貌、大方、彬彬有

礼和对朋友友善的精神风貌。

二、过程：

人物——Betty、李艳

（The bell’s ringing.）Betty: Who’s that?

Li Yan: It’s me.Li Yan.Betty: Hello.Li Yan.Welcome to my home.Li Yan: Thank you.Betty: Sit down, please.What would you like to drink? Li Yan: Orange juice, please.Betty: OK.Here are bananas and apples.Help yourself.Li Yan: Can I play vedio games?

Betty: Sure.Let’s play together.（门铃响起）贝蒂：谁呀？

李艳：是我——李艳。

贝蒂：你好，李艳。欢迎来我家。李艳：谢谢。

贝蒂：请坐。想喝点什么？ 李艳：桔子汁。

贝蒂：好的。这儿有香蕉和苹果。随便吃。李艳：我可以玩下游戏吗？ 贝蒂：可以。咱们一起玩吧。在餐厅（In The Pining-room）

目的：通过对话，复习句型、词汇，学会说一些客套话。

二、过程：

人物——Mum、Mike

Mike: I’m hungry, Mum.Mum: Dinner is ready.Clean your hands first.Mike: OK.Smells good.What’s for dinner? Mum: Fish、Beef、tomato and potatoes.Mike: Great!I like fish and beef.Mum: Have some soup, Mike.Mike: Thank you Oh.Delicious, I like it.Mum: Mike, Have some more fish.Mike: No.Thanks.I’ve had enough.迈克：我饿了，妈妈。

妈妈：饭好了，先洗手。

迈克：好。闻起来真香啊！晚饭吃啥？ 妈妈：鱼、牛肉、西红柿、土豆。迈克：太好了。我爱吃鱼和牛肉。妈妈：喝点汤，迈克。

迈克：谢谢。哦，这汤真鲜啊，我喜欢喝。妈妈：迈克，多吃一点鱼。

迈克：不了，谢谢。我已经吃饱了。购 物（Shopping）

目的：通过购物这一买卖商品形式，教会学生询问、选择、问 价、付款等基本用语。

二、过程：

人物——售货员、Mary

Assistant: Good afternoon.Can I Help you? Mary: Yes.Please.I Want a bag.Assistant: A big one or a small one?

Mary: A big one.Can you show me that one on the right? Assistant: OK.Do you like it? Mary: Yes.But it’s expensive.Assistant: What about this one?

Mary: Oh.good.I like it.How much is it? Assistant: Thirty-eight yuan.Mary: OK.I’U take it.Here’s the money.Assistant: Thank you.Good-bye.Mary: Bye-bye.售货员：下午好，想买点什么？ 玛丽：我想买个书包。售货员：大的还是小的？

玛丽：我想买大一点的。你能把右边那个给我看看吗？ 售货员：行。你喜欢吗？ 玛丽：喜欢。但是太贵了。售货员：你看看这个怎么样？ 玛丽：很好，我喜欢。多少钱？ 售货员：38元。

玛丽：好，我买一个。给你钱。售货员：谢谢。再见。玛丽：再见。

动 物 园（In The Zoo）

目的：通过认识动物，让孩子们感知动物的可爱，它们也是人

类的好朋友，我们应该保护它们。

二、过程：

人物——Tom、Kate

Tom: Look over there, Kate.Kate: What’s that?

Tom: It’s a bear.How lovely!Kate: What are those?

Tom: You don’t Know? They’re giant pandas, Cute!Kate: I love animals.Are you an animal lover?

Tom: Sure.Animals are man’s friends.We have to protect them.汤姆：你瞧那边，凯特。凯特：那是什么？

汤姆：是一只熊。好可爱啊！凯特：那些是什么？

汤姆：你不知道吗？他们是大熊猫。挺逗人爱！凯特：我喜爱动物，你是动物爱好者吗？

汤姆：当然，动物是人类的好朋友。我们必须保护它们。小小玩具店（The small Toy store）

一、目的：复习玩具名称，并对句型How much„„进行操练。

二、准备：用讲桌当“柜台”，用实物玩具或图片摆在“柜台”上

当货物，老师或学生扮演售货员和购物者。

三、过程：

Salesman: Good morning, sir.Can I help you? Shopper: Yes.I want this game.Salesman: OK.Here.Shopper: How much is it? Salesman: It’s $ 20.00.Shopper: And how much that model plane? Salesman: It’s $ 40.00

Shopper: So $ 60.00 together.Thank you.Salesman: You’re welcome.售货员：早上好，先生。有什么我能效劳的吗？ 购物者：是的。我想看看这副棋。售货员：好的。给您。购物者：这个多少钱？ 售货员：20.00元。

购物者：还有那架模型飞机多少钱？ 售货员：那个 40.00元。

购物者：那么一共给你60.00元。好，谢谢。售货员：欢迎再来。服 装 秀(The costume show)

目的：复习服装类词语名称，并对句型“He/she is wearing„„” 进行操练。

二、准备：每组选“模特”进行表演，本组组员向人介绍他的穿着，表演优秀及介绍流利、出色的组为优胜组。

三、过程：

Compere: Ladies and gentlemen, good afternoon.Now, the wonderful fation show is coming.Group 1: Boys and ginls, the model from Group 1 is Miss Chen.Look, she’s wearing a white T-shirt, a black jeans and a

pair of sneakers.She’s so young!Group 2、3、4(略)

主持人：先生们，女士们，下午好！现在，精彩的服装表演开 始了！

一组解说：各位大家好。我们的模特是陈小姐。瞧，她身着一 件白色的Ｔ恤，黑牛仔裤，脚蹬运动鞋。她真是青 春洋溢。

二组、三组、四组（略）

找工作（To apply for a job）

一、目的：复习工作名称及工作地点名称，并操练句型“I’m a„„”

“I work at/in„„”

二、准备：做一个大转盘，转盘内分格子分别写画上工作名称及对

应图片，如teacher（老师画像）、警察、农民„„请学 生上来Spin a job，并说出I’m a teacher.I work at school.说对了为小组得一分，最后分多者为优胜组。

三、过程：

S1: I am a doctor.I work in hospital.S2: I am a farmer.I work on farm.S3: I’m a waiter.I work in restaurant.......学生１：我是医生。我在医院工作。学生２：我是农民。我在农场工作。学生３：我是服务员。我在餐厅工作。......过生日(Birthday Party)

一、目的：复习月份名称和一些与生日有关的物品名称。

二、准备：把一些可作生日礼物的物品摆在讲桌上，如candy, game，balloon, doll„„，按要求说对的学生获得他想要的一份 礼物。最后全班一起为这些优秀者唱生日歌。

三、过程：

Teacher: What month is your birthday? What do you want for your birthday? Speak like this:

My birthday is in June.I want a doll.Students:（略）Teacher: Now, let’s sing birthday song for them.老师：你的生日在几月？你想要什么礼物？请你像这样说： 我的生日在六月。我想要一个洋娃娃。学生：„„

老师：好，现在让我们为他们唱一首生日快乐歌。

找吃的(Find Something to Eat)

一、目的：复习食物名称，并操练句型“Is there any„„？”“Yes.There is./ No, there isn’t.”

二、准备：做一些食物图片的头饰，抽生自愿选择一个扮食物，并

说出自己是什么食物。另选生表演饿了找吃的。

三、过程：

S1: I’m hungry!

S2: I’m hungry, too.S1: What do you want to eat? S2: Is there any pizza? S1: No, there isn’t.S2: Is there any chicken? S1: No, there isn’t.S2: Is there any ice cream? S1: Yes, there is!

S2: Great!Let’s eat!学生Ａ：我好饿啊！学生Ｂ：我也饿！

学生Ａ：你想吃什么？ 学生Ｂ：有比萨吗？ 学生Ａ：不，没有。学生Ｂ：有鸡肉吗？ 学生Ａ：也没有。学生Ｂ：那，有冰激凌吗？ 学生Ａ：有。

学生Ｂ：太好了！那我们吃冰激凌吧！(在医院里)看病(See the Doctor)

目的：让学生在分饰不同角色当中，学习巩固关于“名字”、“年

龄”的询问和回答，满足了学生的好奇心，使他们表现 出极大的参与热情，对其进行口语训练。

二、准备：“医生”、“病人”的衣服及道具，让课堂变成“医院”。

三、过程：

Doctor: What’还能干什么？

猫咪：我能跑，你又能干什么呢？ 猫头鹰：我能„„

过圣诞节（Enjoy the Christmas）

目的：１、能掌握What’s in the xx?

2、句型：Let’s go and see.３、会唱英文歌：Merry Christmas.二、准备：一棵圣诞树，各种圣诞小礼物，英语歌单

三、过程：

Lily: Hi, Kate.What’s in our classroom? Can you guess?

Kate: A new picture?

Lily: No.Let’s go and see.Kate: oh!A Christmas tree.How beautiful!Lily: Merry Christmas.Kate: Merry Christmas.Lily: Kate, this is Christmas’ present.It’s for you.Kate: Wonderful!Thank you very much.Lily: You’re Welcome.Kate: Let’s sing a song “Merry Christmas”.Lily: OK!

莉莉：你好，凯特，教室里有什么？你猜一猜？ 凯特：是一张新的照片吗？ 莉莉：不，让我们去看一看。

凯特：哦！一棵圣诞树！多么漂亮啊！莉莉：圣诞快乐。凯特：圣诞快乐。

莉莉：凯特，这是给你的圣诞礼物。凯特：真漂亮！非常感谢你。莉莉：不用谢。

凯特：让我们一起唱“圣诞快乐”吧！莉莉：好！

介绍家庭成员（Introduce the family member）目的：

1、掌握以下句型： Is this / it your xx? Is he / she your xx?

Who is it / he / she? She / he is xx.２、复习句型：May I have a look?

二、准备：一张７英寸的大照片

三、过程：Lily—L Kate—K

L: Hi, Kate.Is this your picture? K: Yes.It is.L: May I have a look? K: Sure.Here you are.L: Thank you.L: Who is this? Is it your sister? K: Yes, it is.L: Oh.how beautiful!She is so thin.And who is it? is it your brother? K: No.It’s Jim.He is my new friend.莉莉：你好，凯特，这是你的照片吗？ 凯特：是。

莉莉：能借我看一下吗？ 凯特：行，给你。莉莉：谢谢。

莉莉：这是谁？她是你的姐姐吗？ 凯特：对，就是。

莉莉：哦！真漂亮，她的身材真苗条。这又是谁呢？她是你的弟弟吗？

凯特：不，是金姆，他是我的新朋友。

问 路（Ask the way）目的：掌握问路的方法

知识点：(1)了解Excuse me的使用环境。

表示引起话题及向别人请教的一种礼貌方式。(2)掌握Where is xx? 句型

(3)描述到达目的地的单词短语：turn right / left.go straight on / along(this road).at the first / second / third corner.(4)This way, please.(请这边走)Let me show you.(让我来领路)

二、准备：shop模型，用空课桌或椅子来表示街道

三、过程：

A: Excuse me.Where’s the shop, please? B: The shop? Oh.Go straight on this road.Turn right at the second corner.Then you can see it.C: oh, this way, please.Let me show you.A: Thank you very much.C: You’re welcome.A: 请问一下，商店在哪里？

Ｂ：商店吗？哦，一直沿着这条街走，在第二个街口转右，然 后就到了。

Ｃ：请走这边，让我为你带路。Ａ：非常感谢。Ｃ：不用谢。

归还失物（Return the lost）

目的：①掌握句型 Who is xx? Is he / she xx? Yes.he / she is.No.he /she isn’t.②复习句型 Where is xx? Is this your xx?

③了解Excuse me在英文对话中的含义

二、准备：１本丢失的英文书

三、过程：

① Jim 在路边拾到一本英语书，问其中一位同学。Jim: Excuse me.Who’s Mike? A: Sorry.I don’t know.② Jim来到蓝球场，Mike正在打球，Jim问另外一名同学。

Jim: Excuse me.Is he Mike? B: No.he isn’t.Jim: Where’s Mike? B: look!He’s&