第一篇：仁爱版九年级英语构词法小结
Class One，Grade Nine
Zhexiang Junior High School
中考倒计时254天（6月18日）
好的学习态度是奇迹发生的前提
仁爱版九年级英语（上）构词法小结 Topic3 The world has changed for the better.Section A 1.派生词
（1）前缀
① 前缀：dis-, un-, im-, non-等表示否定。
obey→disobey;fair→unfair;possible→impossible;non-stop（不停留的）② 前缀：re-附在动词之前，表示“重复”，“再做”之意。
write→rewrite;tell→retell
（2）后缀
① 后缀-er或-or：这类词构成做某事情的人或工具、器皿等的总称。
cook→cooker;teach→teacher;farm→farmer;clean→cleaner;visit→visitor;invent→inventor;educate→educator ② 后缀-ist：通常指在某方面有特长的人。
science→scientist;art→artist
③ 后缀-ion,-ment：加此后缀后，动词转变为抽象名词或集体名词。
invent→invention;move→movement
④ 后缀-ness,-ty：加此后缀后，形容词变成抽象名词，表示性质、状态、程度等。
busy→business；ill→illness;safe→safety ⑤ 后缀-able：此后缀附在动词或名词后面构成形容词，表示“可„„的”，“能„„的”。
enjoy→enjoyable;
reason→reasonable ⑥后缀
a）后缀-ful：加在名词后面构成形容词，表示“充满……”，“有„„性质”，“有„„倾向”。
care→careful;use→useful;hope→hopeful b）后缀-less:：加在名词后面构成形容词，表示“无„„”，“没有„„”等。
care→careless;use→useless;hope→hopeless;home→homeless
⑥ 后缀-ous：改后缀多用在抽象名词的后面构成形容词，表示“具有„„的”，“有„„特性的”或“多„„的”。danger→dangerous
⑦ 后缀-y：名词+y后缀 构成形容词，表示“有„„的”或“多„„的”。
dirt→dirty;wind→windy;cloud→cloudy;rain→rainy
⑧ 后缀-d或-ed,-ing： 动词+d或+ed, +ing后缀 构成形容成。
interest→interested/interesting;surprise→surprised/surprising;excite→excited/exciting
⑨ 后缀-ly：形容成+ly 后缀构成副词。
great→greatly;bad→badly;easy→easily;certain→certainly
2.合成词
（1）名词+名词=名词 → birthday;raincoat（2）形容词+名词=形容词 →wildlife（野生的）
（3）形容词+名词+ed=形容词→kind-hearted;warm-hearted（4）数词+名词（表示计量单位的名词）+形容词=形容词
→6-year-old;2-foot-deep（2英尺深的）
第二篇：英语常用构词法小结(2016.03)
表示“人”的英语词缀
1.从社会层次、地位、工作职务上来看：
①加-er可表示“人”，这类词多数情况下表示的人物社会地位较低，或从历史上看地位较低。例如：
teacher
cleaner
worker
beginner driver
runner
skier
swimmer singer
dancer
writer
murderer traveller
printer
gardener
learner owner
labourer
surfer
lover observer 观测者/观察员
researcher研究员
wrestler摔跤者
②加-or可表示“人”，这类词多数情况下表示的人物社会地位较高，或从历史上看地位较高。例如：
doctor
director
inventor
collector editor
professor
author
conductor decorator
creator
educator
governor sailor
survivor
tailor
visitor instructor 教员，指导者
tutor 助教；大学的指导教师
③加-ist或-an可表示“人”，这类词多数情况下表示事业有成或较为特殊的人。例如：
artist
dentist
scientist
journalist physicist
tourist
physician
historian violinist
pianist
technician技术员 idealist 理想主义者
specialist专科医生；专家 vegetarian 食素者
instrumentalist乐器演奏家/ 乐器家 但也有个别例外，例如：cyclist骑脚踏车的人；motorcyclist乘机车者 2.从性别上看：通常加-or /-er多为男性，加ess多位女性。例如：
waiter / waitress
actor / actress lawyer / lawyerss
headmaster / headmistress host / hostess
instructor / instructress 教师，指导员 3.从主动、被动上来看，加-or /-er为主动，加-ee为被动：
examiner / examinee
employer / employee trainer / trainee
interviewer / interviewee 4.有时会直接用表示人的词构词，如-boy，-girl，-man，-woman：
cowboy
playboy
salesgirl
postman dustman
workwoman businessman
各种否定前缀
unafraid 不害怕的；不畏惧的 unarmed 非武装的unbelieveable 难以置信的；非常好的 unbreakable 无法打破的；牢不可破的 unclean 肮脏的；不干净的uncombed 未梳理的；蓬松的 uncommon 不常用的；稀罕的unambitious 无抱负的；无名利心的 unattractive 不悦目的；难看的 unbelieving 不相信的；怀疑的 unchangeable 不可改变的 unclear 不清楚的；不确定的 uncomfortably 不舒服地
uncommunicative 不爱说话的；寡言少语的
英语常用构词法小结 unsalted 未放盐的unseasonal 不合节令的；无季节特征的 unselfish 不自私的unsmiling 不苟言笑的；表情冷漠的 unsold 无售出的；无人购买的 unsorted 未分类的unsuccessful 不成功的 unsure 无把握的；不确知的 unsurprising 不令人惊讶的unsweetened 未加糖的 untalented 无天赋的 unthinkable 难以想象的；不可思议的 untiring 不知疲劳的；孜孜不倦的untrue 不真实的；假的 untypical 不典型的；无代表性的unused 未用过的unwanted 不需要的；不受欢迎的unwelcome 不受欢迎的 unwilling 不情愿的；不愿意的 unworried平静的；轻松的disabled 有残疾的disagree 不同意
disallow 不允许
disappearance 消失
disconnect 切断(煤气、水或电的供应)
discover 发现
dishonest 不诚实的disloyal 不忠诚的disordered 杂乱的；混乱的inactive 不活跃的；不活动的 inattentive 不注意的；不经心的
incomplete 不完整的；不完全的inconvenience 不便；麻烦
independent 独立的；自主的 indescribable 难以形容的；无法言传的 ineffective 无效果的；不起作用的inexpensive 不昂贵的 infamous 臭名远扬的；声名狼藉的informal 不拘礼节的；友好随便的；非正式的 insensible(对某事物)无感觉的；麻木的 impatience 没耐心
impolite 不礼貌的impracticable 不切实际的irregular 不规则的unscientific 不科学的
unseen 看不见的 unskilled 无特长的
unsociable 不爱交际的；不合群的 unsolved 未解决的
unspeakable 难以说出口的；不堪入耳的 unsuitable 不适当的
unsurprised 不觉得惊奇的
unsuspecting 毫不怀疑的；无戒备心的 unsympathetic 无同情心的 untested 未经试验/考验的 unthinking 考虑不周的 untreated 没有接受治疗的
untruthful 说谎的；不说实话的 unuasble(破得或差得)不能使用的 unusual 不寻常的；罕见的 unwashed 未洗涤的；肮脏的 unwell 不舒服的；(身体)有恙的 unwise 愚蠢的；不明智的 unwrap 打开；拆开 v.disadvantage 不利因素
disagreement 意见不一；不一致 disappear 消失；不见 disbelieve 不信；怀疑 discontinue 停止；终止
disgraceful 不光彩的；丢脸的 dislike 不喜欢
disorder 杂乱；混乱n.disrespect 不尊敬 n.inattention 不注意；不经心n.incapable 没有能力的 inconvenient 不方便的 incorrect 不正确的 independence 独立 indirect 间接的
inelegent 不优雅的；不优美的 inexperienced 缺乏经验的 irreligious 无宗教信仰的 immorally 不道德地 impatient 没有耐心的
impersonal 缺乏人情味的；冷淡的 impossible 不可能的 impractical 不现实的 irresponsible 不负责任的
英语常用构词法小结
第三篇：仁爱九年级英语教学计划
学 计
学科： 英 语
学期：2012学秋季学期年级：九年级（142-143）科任教师：李云梅 时间：2012年9月1日
划1 教
一、基本情况
本学期我继续担任去年所教两个班的英语教学工作，这两个班级聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在小学三年级的时候初步接触了英语，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七、八年级时有意识地培养他们的兴趣，效果仍不理想。
二、教材分析
我们使用的是《仁爱版英语》，由北京市仁爱教育研究出版社于2002年3月依据《英语课程标准》在教育部成功立项，依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。三年六册学完后，均可达到《英语课程标准》之要求——五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。如：阅读内容题材新颖，语言鲜活，能够激发学生浓厚的学习兴趣。通过阅读训练，提高学生的英语理解能力和语言运用能力。培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领。
2、注重注重教材的灵活性和可操作性。图文并茂，轻松活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。
3、为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果，从而培养学生的文化意识和跨文化交际的能力。
4、注重中外文化的双向交流，为满足不同层次的学生的需求，使学生通过学习，自学能力和学习策略得到培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，培养未来跨文化交际所需要的能力。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。结合贴进生活的图片学习目标语言，使学生能在现实中的不同场合运用所学到的评议知识。
三、教学重难点突破
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力；并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识；同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认
识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
四、教学方法与措施：
1、认真备课，钻研教材；认真“备”学生；抓紧课堂教学，根据教材的“以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。每个模块由单元——话题——功能——任务构成。”特点，落实好每一个语言知识点，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，师生多用英语交流，有目的地进行口语交际训练。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，在“学中用，用中学”，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
五、教学内容与课时安排：
1)：Review of Units 5-8(in grade(eight periods)2):《Project English》(in Grade 9)Unit 1: The Developing World.(fifteen periods)Topic 1: China has developed rapidly in recent years.Topic 2: What has happened to the population? Topic 3: The world has changed for the better.Exam: two periods。
Unit 2: Saving the World.(fifteen periods)Topic 1: There are many kinds of pollution around us.Topic 2: None of us likes pollution.Topic 3:How green are you? Review of Units 1-2(two periods)Exam: two periods
Unit 3: English around the world.(fifteen periods)Topic 1: English is widely spoken around the world.Topic 2: Can you speak more slowly, please? Topic 3: I don’t know how to remember new words.Exam: two periods。
Unit 4: Magical Science.(fifteen periods)Topic 1: Fantastic Trip!Topic 2: When was it made? Topic 3: Perhaps people will fly to Mars.Review of Units 1-4(two periods)
第四篇：2015仁爱英语九年级上教学计划
九年级上学期英语教学工作计划
为全面提高自己的教育教学能力和个人专业素养，成为一名德才兼备、富有科学理论和创新能力的英语教师，并能适应新世纪教育发展的需要，实现促进教育质量和办学水平全面提高的目的，在本学期制订教学计划，且能充分利用进行教学。
一、教材情况分析
教学教材是由国家免费提供的“义务教育教科书，北京市仁爱教育研究所编著，2014年7月第一版，2015年7月第13次印刷，这套教材零起点，针对性强;，体例，体系新颖，以Kang kang, Michael, Maria等四位主人公相识，相知，成长，生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚，所学内容符合学生实际需要。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A，B, C和D四部分。A部分是基本的语训练，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。C部分是语言学习的补充，单元语法的再现，结合练习训练。D部分是写作部分，根据单元所学的内容，完成相关话题的作文。我认为，这套教材是基于城市学生的状况编写的，单词量大，学生学起来的确有些吃力。尽管如此，我必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。本学期英语教学内容为一册，共4个单元12个话题，具体教学内容包括： 词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前5册中的所有单词。
重点1.语法：掌握８种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。重点2.阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。
难点1.写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。
二、学生情况分析
本学期我担任九年级九
（四）和九
（五）两班英语教学工作。两班共有120人。在八年级学段已经掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会，但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能。另外，注意培养学生对英语的兴趣，让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流，大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、确定教学目标
1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和七年级知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
四、教学指导思想
以校领导对英语工作的要求为指导，以“抓常规、创氛围、辅学困、搭舞台、抓速成”的方针为主线，以全面提高英语教育教学质量为目标。突出两个侧重，即侧重隐性效应，即苦练内功，转差培优。进一步创设我校的英语特色教育，在全校创造浓厚的英语氛围，使英语教学工作不断推向深入，为我校英语成绩的提档升级而努力奋斗！
五、教学应采取措施
1、要求学生坚持记单词，这是学习英语的根本。2.、每天听写课文中的单词。要求学生多记单词，3、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业。
4、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
5、发挥学生主体和教师主导作用。
6、营造良好的课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。
7、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
8、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
9、加强听力训练。
10、认真备课，钻研教材。
11、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，师生多用英语交流。
12、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
13、多为学生营造一些学习氛围，在“学中用，用中学”，如：创设英语角等等。
14、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
15、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
六、课程安排及教学进度： 第一周报名注册(8月30日-9月2日)第二周（9月6-12日）：Unit 1 Topic 1 第三周（9月14-18日）：Unit 1 Topic 2 第四周（9月21-25日）：Unit 1 Topic 3 第五周（9月28-30日）：Unit 2 Topic 1 第六周（10月1-7日）：国庆放假 第六周（10月8-10日）：Unit 2 Topic 1 第七周（10月12-16日）：Unit 2 Topic 2 第八周（10月19-23日）：Unit 2 Topic 3 第九周（10月26-30日）：Unit 3 Topic 1 第十周（11月2-11月6日）：Unit 3 Topic 2期中考试 第11周（11月9-13日）：Unit 3 Topic 2 第12周（11月16-20日）：Unit 3 Topic 3 第13周（11月23-27日）：Unit 4 Topic 1 第14周（11月30-12月4日）：Unit 4 Topic 2 第15周（12月7-11日）：Unit 4 Topic 3 第16周（12月14-18日）：Unit 5 Topic 1 第17周（12月21-25日）：Unit 5 Topic 2 第18周（12月28-31日）：Unit 5 Topic 3 第19周（1月4-8日）：Unit 6 Topic 1 第20周（1月11-15日）：Unit 6 Topic 2 第21周（1月18-22日）：期末考试
第五篇：仁爱版九年级英语教学计划
仁爱版九年级英语教学计划
今年任教的一个班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。初三学生年纪不大，心智偏早熟的他们已经有太多的事要烦恼。激烈的学习竞争、繁重的学业负担使他们为升学以及自己的前途忧虑；随着生理的进一步发育，促使他们更看重“与同学朋友尤其是异性之间的交往”，并为此而烦恼甚至影响日
常的学习、生活。
在初三升学压力面前，学生有理想的憧憬，有现实的无奈，有惰性的存在;家长对我们老师给予厚望，初三又是学校和社会关注的焦点，这使得我们每一年的初三教育教学工作更为艰巨，但我们决不能动摇既定的升学目标，我们只有扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教学质量，才能确保本届升学目标的实现。
一要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；
二.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；教学目的三.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
四.使学生明确学习英语的目的性，五.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
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