第一篇：2012广东高考语文作文组阅卷小结
2012广东高考语文作文组阅卷小结
2012年，我有幸成为全省高考语文科阅卷老师，负责作文板块的评阅工作。现在整理一下，略作以下总结，希望社会大众能逐渐减少对评卷工作的误解。
一、关于评卷工作：
这次评卷从11号报到开始，到20号总结会结束，共10天。其中12号全天培训，考试，13号上午还用了两小时培训，试改。真正用于评卷的时间大概是7天半。在培训时间和改卷时间的安排上，还是很科学的。另外，语文科改卷老师1400人，其中有800人改作文，人数配备上也是历年来最充裕的。
改卷要求层层监控，改卷老师上面有小组长，小组长上面有题组长，题组长上面有科组长。当一个老师评卷出现异常时（有效率偏低，标准差异常，平均分与题组平均分相差较大等），小组长会立即查看，会找老师面谈；当出现高分或低分作文时，所有组长都会查看；小组长会不定时抽查老师改过的作文，以最大限度确保评卷的公正性。
改卷采用双改，两位老师改一篇作文，误差超过6分（包括6分），将会给第三位老师改，取分数符合要求的两位老师的分数的平均分。另外，改卷系统设有考试包，会不定期弹出一份测试包给评卷老师，老师在不知情的情况下打分，若打出的分数与专家打分相差超过6分，将会判为不及格，老师要求重新培训考核。作文评卷场设有改卷速度限制，每天（不算晚上加班）不能少于280份，不能高于450份，以此控制评卷速度。保证质量。
二、关于作文评阅：
重中之重：审题。有句俗话说“不当家不知道柴米贵”，不亲历高考作文改卷不知道今后高中作文教学的方向。在普通高中，我们最喜欢让学生写模式作文，尤其是并列式结构。但是到了改卷场上，结构并不是最重要的。尤其是今年的新材料作文，考生有再好的字，再美的语言，再整齐的结构，再新颖的素材，都不及审题来得重要。今年凡是写选择、如果、生活、文化（单谈文化，不谈生活和时代）等，都是偏题的，严重者可判为离题。见年全省偏离题意的作文较多，反映出考生阅读理解能力偏弱，喜欢断章取义，不能全面理解材料。
关于结构：今年作文对作文结构的要求相对较低，在培训的标杆作文中，有一篇我们认为比较好的并列式作文被判为40分，这篇作文考生的结构非常突出，字迹工整而且漂亮，例子也丰富，有一处例子使用不当，其他的都还好，但是最终只判了三类。而另外有一篇写李白穿越时空来到现代旅游的，语言稚嫩而且不符合人物身份，卷面也不好，却打了43分。所有老师都不解，陈妙云指出，这是为了树立一个作文教学的观念：作文要原创，要有考生自己的东西，提倡考场原创，打击失真的套作。这可视为今后高中作文教学的一个方向标。当然，不重并列式结构并不代表结构不重要，适当的分段还是必要的，一篇作文全篇800多字，老师大概一分钟一篇，如果不分段，老师根本抓不准考生想要展示的思维逻辑，这样的结果很有可能是打出不太公允的分数。一般来说，7-9段的分段比较容易打高分，当然也不建议过多分段。注意的是，每一段都有它自己独特的内容和作用，不能为了分段而分段。段落与段落之间不能互换，能够体现出考生的思路，才是分段的最大目的。
印象加分：书写。说实话，作为一个一线高三教师，我非常明白考生的艰难，在考场上那么紧迫的情况下要马上写出一篇800字的文章其实不容易。所以我们都尽可能松手打分。但是改卷到第三天，大家都非常疲倦，走路吃饭睡觉眼前似乎都是电脑显示屏，上面满是考生的字在飘来飘去，这种情况下，考生书写工整，自己漂亮确实很占优势。语文阅卷主观性很强，即使是双改，两位老师肯定都喜欢字好一点的，看起来舒服一点的。因此，书写好的，卷面整洁的试卷很有可能比卷面乱七八糟的字体歪歪斜斜的要高分，这是非常正常的。另一方面看，一个学生接受中文教育十二年，到头来连一个工整的汉字都不会写，这说得过去吗？
保分策略：争一分是一分。作文评阅时，老师最感慨的是有些考生自暴自弃，破罐子破摔，整张答卷一个字不写。老师不是铁石心肠，只要有写字，都会给分。今年关于字数扣分的参考中明确“只写题目，给1分，不计0分。全部空白一字不写，判0分”，可见1674篇0分作文不是因为社会说的“乱说话、说出了真实而被打击”云云，而是一字不写！有些考生“不拘小节”，写到750字，还有几行，算了不写了；有些考生一开始想不到拟什么标题，于是先写文章，写完后又忘记检查，于是标题没了„„如此种种，单项扣分似乎不可怕，一加起来这里一分那里两分，却是堆积了十几二十分的非智力因素失分啊！每年放榜，总有考生因为一两分的差距痛失重本、本科，可想而知，对于高考的学生来说，分数才是宝贝！不因分值少而轻视它，分分计较，才能走向成功！
第二篇：2012广东高考语文阅卷标杆作文(全面)
2012广东高考语文阅卷标杆作文
标杆文1 《生逢其时》（评分：24+21+10=55分）
我想起了《双城记》中中开篇的那句话：“这是一个最繁华的年代，这是一个最萧条的年代。我们永远在时代的夹缝里徘徊、挣扎、踟蹰独行，天上地下人间更仿佛找不到一个立足之地。而我却以为，不论生活在哪个时代，我们都要怀着宽恕与爱，去面对这个世界，去活着。
生活在十九世纪的狄更斯，彼时改革初行社会动荡，英国贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级戴着虚伪的面纱，招摇过市。那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。可是生在那个时代的狄更斯并没有纵情歌酒怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激，用一支笔写作生命的孤注一掷，相反他给当时的英国开出的一剂良方是宽恕与爱。他书写《双城记》、《雾都孤儿》，他写的不是革命史，而是捕捉了那一个时代的氛围，用一个故事告诉人们仇仇相报终无已时，流血只能造成更多的流血，只有宽恕能拯救这个世界，仁慈如狄更斯，看似是最不适合那个阴暗的时代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不合适的时期里做了最合适的壮举。
而在现代，二十一世纪的伊拉克，我仿佛又看到了这种力量——那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔·哈西姆，他行走在哀鸿遍野，民不聊生的那片土地，有那么一句诗歌形容这个时代的中东，“山坡上的灵车来来往往，日以夜继”。没有少年的玩乐，没有吃得饱的热饭，只有硝烟与战火，明灭不熄，多少人在贫民窟、难民营里祷告，来生不要生在这里。可是卡马尔并没有，他拿着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何孩子愿意生活的时代，然而卡马尔用自己微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活下去，这是在最不合适的时期里最合适的救赎。
我们无法选择自己的主宰，然而又有多少人终生困于自己的生不逢时而最终郁郁而终。如那个错生在帝王家的亡国诗人李煜，如那个忧愤了一生最终病死的贾谊，倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量去改变一些什么，那么历史会否有所不同？
不论我们生活在繁华的年代，抑或萧条的岁月，都应当拿出自己的力量，那不是残忍的力量，不是无情的力量，它或许微弱并伴随苦难，却能在深渊中带来光明，在坚韧中捍卫我们的爱——这便是生逢其时的全部诠释。
【评语】一开头作者讲述了个人与时代不可分割的关系，显然是考生阅读材料后进一步的思考，用狄更斯的话阐述个人于时代的价值；两个例证都较能充分、深刻、细致地阐述了人们无论在哪个时代都可过有用的生活。最后两段，拿生不逢时进行对照，进一步阐述任何时候都是生逢其时，只要怀着宽恕与爱。中心突出，立意深刻，观点鲜明，论证充分，结构严谨，经得起一段段地解读。另有几处语病、标点错误，有的表达不够精准。
标杆文2：《寻找生活中的香巴拉》（评分：22+24+9=55）
现代社会物质越来越充足，人们的生活水平也越来越高。但另一方面，生活却渐渐变得单调而乏味，工作压力像一张巨大的网压得我们喘不过气来，这不是生活的本真，这并非有趣的生活。
那么真正的生活会是怎样？如何过上有趣而有用的生活呢？在我看来，真正有趣的生活应该是内心充分的释放，是平静而又美好的。
喜马拉雅山南麓的小国不丹在这个问题上也许会给我们带来启示。在这块藏传佛教深入人心的土地上，人们相信万物有灵，不杀生、不盗窃的思想像植根于基因一般伴随着出生便深深烙印在骨子里。在这里，生活平静得像水一般，远离一切喧嚣与纷扰，笑容绽放在每个泛有高原红的脸颊上。
海德格尔曾经说过：“人，诗意地栖居”。是啊，生活应该是诗意的，在第一轮晨曦摄入心房的一刻，慢慢打开，被世俗名利束缚已久的内心，扫去积淀已久的尘埃，去寻找生活中的香巴拉。
“回到拉萨，回到了布达拉，在雅鲁藏布江把我的心洗清，在雪山之巅把我的魂唤醒„„”郑钧的这首《回到拉萨》也许唱出了许多人的心声。是啊，西藏是圣洁而美好的，他不仅能给人们带来感官上的刺激，更有灵魂的洗礼，于是无数厌倦了都市生活的年轻人涌向了西藏，在那块离天堂最近的地方寻找自己生活的香巴拉，这其中也包括我。
永远无法忘记那个夏天惊心动魄的心灵之旅，从云南丽江沿着214国道北上，远处是直插云天的雪峰，头顶最湛蓝的天空上飘着最无暇的白云，最慷慨的阳光照耀着最虔诚的人民。在德钦的草原上，驻足远眺在云中时隐时现的梅里雪山，我顿时油然而生一种精神上的满足感，突然意识到这才是我生活的本真：远离一切都市里的喧嚣与不快，静下心来与自然融为一体。后来，在纳木错湖畔，在珠峰脚下，我都有同样强烈的感受。是的，这是心灵的净化，是一种让我的灵魂起舞的境界。
从西藏回来后，有朋友问我：“为什么要去那种地方自虐式旅行？”我的回答简单而干脆：“去寻找生活中的香巴拉”。
在西藏遇到的一位喇嘛告诉我，不必四处找寻香格里拉，试着打开紧锁的心门，驱除物欲与私念的折磨，过上平静而又幸福的生活，那么香巴拉就在我们心中。
无论生活在哪个时代，人们都可以寻找生活中的香巴拉，过上有趣而且有用的，富有诗意的生活。
【评语】这是一篇有浓厚抒情色彩的议论文，或称议论性散文。是一篇着力于“引申义角度”行文的文章，写过富有诗意的生活，富有诗意的抒情描绘，西藏之行的启示，动情地描绘了寻找香巴拉的过程。语言优美，意蕴纯净，用语得体。
标杆文3：《活在当下，享受生活》（评分：22+23+8=53）
有人说，我想回到古代，品味魏朝的飘逸，感受盛唐的风彩。也有人说，我想飞到未来，看绝妙的科技，体验非凡的生活。大家想象着，憧憬着，那跨越时代的新生活，无限诱人。然而，我们知道这都是不现实的，那么我们为什么不选择将目光投向我们生活的时期，去发现其中的美好，享受其中的快乐呢？
提到当下，也许白领会抱怨工作压力太大，小贩们天天担心城管的追逐，连最天真可爱的孩子们都有了课业的压力。但是，难道其他时期的人们就轻松吗？我们把目光投向过去，三十年前的人们还有饥饿的侵袭，再往前，战火硝烟的洗礼，动荡不安的社会，盛唐也有朱门外辛酸的血泪，更别提其他朝代了。再看看我们今天的生活，没有战火的燎烤，没有压迫，我们还能说其他时期比如今更好吗？是的，没有绝对的快乐，每个时期的人们都在用他们的智慧与坚韧去面对生活，而我们，为什么不活在当下，享受生活呢？
诚然，生活中有许多困难和坎坷，但是，当我们以一种乐观平和的心境去面对它们时，他们便不再吓人，生活中的快乐不在于所处时代的好坏，他往往取决于我们怎样去挖掘，甚至于在面对困难与坎坷的同时，去享受超越自我，战胜困难的过程。职业是生病，业余是写作的史铁生用思考与自省走出绝望与迷茫，留下令人感动的文字；下身瘫痪的李丽用网络与爱心创办丽爱天空，在帮助他人的同时感受给予的快乐。他们都是遭遇不幸的人，但他们能笑对人生的坎坷，挖掘人生的快乐，何况是我们这些拥有健康的人呢？
再看看生活中，难道真的没有快乐吗？同班同学给我们买的早餐，妈妈替我们做的饭菜，师长耐心不倦的教导乃至春日生机动人的景色和窗外一片明净温暖的阳光，这些琐碎微小的细节与美好，不也是让人感动，让人回味的快乐吗？
放下对生活时期的想象吧！既然活在当下，我们就应专注于当下的生活，在面对困难与坎坷时内心坦然，在度过平凡的日子里寻找快乐，收获感动。居里夫人说过，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活，就让我们活在当下，享受生活吧！
【评语】贴紧原材料“表层意角度”，从三个方面分析为什么要活在当下，立意深刻，思路清晰，论述有相当的深度，描写细致，书写工整，但在观点论述上有两个小瑕疵：（1）人们与时代的关系论述简单（2）将“活在当下”的意义定义在“享受生活”，境界有限，与居里夫人的观点不尽匹配。
标杆文4：《创造自己的生活》（评分：20+20+8=48）
现实社会中，有很多人会抱怨：生不逢时，如果我生古代会怎么怎么样，在未来又会怎么怎么样„„可他们却不懂得静下心来，想想在这个时代，我们可以怎么样。
居里夫人曾说过：“我认为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活”。是的，无论生活在哪一个时期，都可以过有用的生活。
正如战国时期的瀛（嬴）政，他生活在一个战乱的时期，他不曾想过要生活在其他时期就好了的问题。他想的都是如何使秦国变得强大，如何才能统一天下的大事，而这不正是过有用生活的表现吗？而嬴政经过自己的努力，最终统一天下，在他的时期里，他过到了精彩而且有用的生活。
再则，君不见生活在大唐盛世的李白？他先是积极入仕，令贵妃为其磨墨，力士为其穿靴，能做到这一点的又有几人？后来他看不惯官场的黑暗，离开皇宫，尽情游览美好河山，留下一首首传世之作。李白这一生的所作所为正是他为自己想要过的精彩有用的生活而做得努力，而他也实现了这种生活。
让我们把目光移到抗日时期，这是一个悲痛的时期，但在这个悲痛的时期，人们一样可以过得精彩而且有用。
君可见彭德怀，他一生杀得敌人不计其数，为抗战胜利贡献了巨大的力量，毛泽东曾为他写诗道：“谁能横刀立马？唯彭大将军”。这是何种的威武霸气！谁说生活在抗日时期，就不能过得精彩有（用）呢？
再回到现代时期，一个家喻户晓的名字——乔布斯。他曾经是个连大学都没上过的人，而他现在却是IT业的领军人物，他经过自己的努力拼搏，实现了精彩有用的生活。这不正是一个很好的例子吗？在抱怨的人们不妨看看乔布斯，为自己想要过的生活而努力奋斗。
只要经过努力奋斗，你就会发现你的生活变得精彩有用了，自己也不再抱怨了。因此，我们不要再像汤因比那样，做着不切实际的假设了，多想想如何才能让自己的生活变得精彩有用吧。
坚信居里夫人说过的这句话：“人们在每一个时期都可以过得有趣而且有用的生活。” 【评语】观点鲜明，例证从古到今列举，分析不够精细深刻，语言虽稚嫩但流畅，虽有知识上的错误，但不影响表意，是一篇四平八稳的文章。
标杆文5：《时代不同了》（评分：20+20+5=45）
“亲，我回来了哦！晚饭做好了吗？”儿子把书包一甩，躺在沙发上大喊了一句。“什么乱七八糟的话”，我把一个削好的苹果递给他。
“老爸你太OUT了这是淘宝体”他咬着苹果含糊不清的说道，同时拿出电脑，戴上耳机转一旁去不再搭理我。
我好没气地回到厨房做饭，现在的年轻人真是搞不懂啊，每天都是往右、微博，手机更是寸不离身。这有什么好玩的，我倒庆幸我生得早了些，我们那时候啊„„
我记得那时候放学早，每天下午都可以和同学在树下直咽口水，我把裤子一卷，蹭蹭地就爬了上去。粗糙的树干把我的脚磨破了皮，细小的胳膊费了好大的力气才把我整个人提了 上去，汗哗哗的流，全身脏兮兮的，我笑着冲树下的伙伴打了各手势，“要哪一个？”，我记得我那时候可得意了，就象个大哥一样。
我看准了一个大的，两脚钓着树枝，小心翼翼地爬了过去，“咔”的一声，我感觉身下一阵断裂的响声，只猛地把手向前一抓，身子就往下坠去。在地上打了各滚，还没喊痛呢就听见一阵狗吠！爬起来拍了拍就跑，手里还紧紧握住那个梨。
只是后来，全身起了疹子，想是被毛虫咬了，还被老爸狠狠地训了一场，那个梨呢？好像不太甜，吃了两口扔了。
我不禁笑出来，才回过神发现煮饭的水放多了。
“哎，儿子”我推了他。“呵？”他很不情愿地摘下耳机，“你爬过树吗？”“我小时候„„” “老爸”他撇了撇嘴“时代不同了，现在谁还爬树呀，那有什么好玩的”他又转了回去。突然觉得挺没劲。
也是时代不同了，每一各时期的人都有自己的活法，每个时期的人都有不同的生活方式，创造不同的生活方式，创造不同的价值。我不理解他，他也怒理解我，本无可厚非，毕竟生活的时期不同。但如果让我选，我还是愿意活在一个信息、技术还没有那么发达的时期，一个人与自然关系更为亲密的时期。
【评语】记叙文。写两代人的差异，立意是基于对原材料的理解，展开故事与事件较为简单，偷梨的行为不光彩，影响了立意。
标杆文6：《李白现代游》（评分：20+20+7-4=43）
2100年6月，为促进古今文化交流，我国科学家用时光机把诗仙李白带到我校参观，由我作向导，并拍成记录片。
镜头一：教学楼
清晨，一缕阳光透过露珠铺洒在大地上，我陪李白漫步在走道上。“学而„时习之„”，听着这读书声，李先生诧异地忘（望）着我问道：“怎么？这是在读书吗？唉，中气不足，没有意蕴。”我慌忙解释道：“是这样的，先生，同学们积极奋考，晚上学得太累，所以精神不佳。”李先生一眼望去，同学们趴的趴着，就几个撑着脑袋在摇头晃脑地念叨着。李白一步冲入教室，拿着直尺就“啪、啪”几下，同学们一脑狐疑地望着他。李白清了清嗓子：“你们看看，这哪有一点读书人的样？一日之际（计）在于晨，早晨就应该大声地朗读出来，就是我，也不敢不每天坚持晨读。孩子们，学习是一个循序渐进的过程，急不得，早晨再累也必须打起精神，不然一天就毁了！”“学而时习之„„”，响亮的声音飘满在校园，李白也露出了满意的笑容。
镜头二：食堂
中午，我陪李白来到食堂，望着着宽敞整洁的食堂，李白一脸羡慕地道：“现代真好，连吃饭的地方都比我们好了不知多少倍，看着我端上的一盘盘流光溢彩的菜，李白一直迟疑着 不动，他指着菜一脸怪异的问道：“这肉怎么是红的？这青菜怎么这么绿？这鸡腿怎么这么大„„”我哑口以对，难道要告诉他这些加了苏丹红、各种激素吗？李白无奈地说：“给我几个馒头吧？”看我拿着几个白花花的馒头，李白又是一脸苦色：“这馒头怎么白，我怎么敢吃啊？”
镜头三：宿舍
晚上，李白与我来到宿舍，一进门，一股冷气嗖嗖地冒过来，李白冷不丁地打了个喷涕（喷嚏），看着空调惊悚地说：“那是什么怪物？怎么会口吐寒气？”我无奈地说道：“这是空调，一种机器，可以让你夏天凉爽起来。”望着空调，李白心有余悸地说：“这样啊，现代真发达啊！”第二天一早，我便被一阵剧烈的咳嗽声吵想（醒），转头一看，李白正捂着嘴缩成一团颤抖着，结巴地跟我说：“太冷„„还是„„自然风好„„，还是生在古代好。”
镜头
四、镜头五„„
看着李白登上时光机，我恋恋不舍地挥着手，大喊：“有空再来！”终于，这趟奇特之旅就这样结束了。看着这不长的纪录片，科学家们陷入了沉思„„“这片子很有意义，那我们就全国公放，一起学习、感悟吧！”“唉，科技在进步，可人的精神气魄、良心、身体健康怎么就后退呢？”“也许，出生在古代也未必不是一种好事！”
【评语】描写“穿越”的作文，写得颇为有趣。通过古今对照，对现代中学生活，对现代社会的某些现象进行微讽，较为深刻，三个镜头的描写颇为生动，有6个以上的错别字扣4分，发展分7分有文采。
标杆文7：《活在当下》（评分：18+9+6=43）
过去早已过去，未来永远未来，活在当下，我有我的精彩。
——题记
跨过中考这道小小的坎，高中大门为我们敞开，我们也从师兄师姐，变成了只有师兄师姐。身边的人都好奇地打量着已经到来的高中生涯，然后迅速被前所未有的自由俘虏，玩得不亦乐乎。我挠挠头，似乎无法放下九个科目，忘乎所有不顾一切地玩。他们当中，有人沉浸在过去的辉煌，固步自封，先玩了再说；也有人幻想着高二文理分科，高三全年拼搏，不乏时间，玩才是高一的主题。然而我知道，现在我的一切归零，过去不值一提，未来相当遥远，唯有脚踏实地，活在当下。整个高一，我努力地玩，也努力地学，可能玩不如别人尽兴，学比别人辛苦，但我有我的精彩。
热情高二
向高一挥手道别，我们摩拳擦掌地选择了自己所钟爱的科目。有人踌躇满志，因为自己在高一九科的时候名列前茅，如今只剩六科，岂能阻挡他们；也有人野心勃勃，想到终于只剩下自己偏爱的科目，不用再被拖后腿，自己一定能大展拳脚，他们的热情前所未有的高涨，我也一样。但我不得不向自己泼点冷水——科目虽少了，但要求一定会更苛刻，更大的挑战 从现在开始，我又一次被归零。过去的帮助有限，更不必说未来，我只能活在当下，认真走好这一步。也许我的热情不如他们强烈，但我的脚步无比坚定，我也有我的精彩。
激情高三
最后的战争逐步逼近，没有硝烟，没有战鼓，激情的高三让我们逐步蜕变，准备接受最后的洗礼。课程前所未有地沉闷，气氛前所未有的凝重，有人忍不住怀念昔日高一高二轻松自在的日子，也有人忍不住幻想高三结束后那诱人的自由。我也很想放松，可我做不到，我只能顶住压力，活在当下，收敛浮躁的心，为自己的理想走一步，再走一步。也许心中早已紧绷地无比劳累，但我有我的激情，我有我的精彩„„
现在，距离考试结束还有几分钟，谁又能说我不是笑到最后呢？ 活在当下，我的人生很精彩。
【评语】赋予“当下”以高中三年的时段之意，描写心理活动。没有万能材料，没有豪言壮语，没有名人箴言，有真实写作的认真态度，有朴素的真情流露，没有套作，独立写作，走在了高中作文的正路上。
标杆文8：《活在当下》（评分：17+18+5=40）
居里夫人曾说：人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。在这个世界上，有些人想要回到过去，重拾美好；有些人想要飞向未来，探索未知。可与其每日空想，倒不如活在当下，享受着有趣并有用的生活。
活在当下，即便有痛苦与烦恼。尼克·胡哲，著名演说家，他天生失去了四肢，完全失去自理能力。可是，他对这生活充满热爱，他积极地活在当下，一切在他眼中都是那么有趣。还有盲人吴光，失明的他从未放弃过生活。他活在当下，坚强地过好每一天，感染着身边的人。他曾在《中国梦想秀》的舞台上高呼：“假如你有烦恼，那么请为了不哭，大声笑吧！”他们活在当下，无惧痛苦与烦恼，只求每一天都能多姿多彩，充满意义。
活在当下，踏实进取是必需的人生态度。生在农村，身为农民，科学家袁隆平将一生奉献给杂交水稻事业。因为对学问的热爱，种植水稻有趣；因为杂交水稻能解决人类温饱问题，种植水稻有用。他脚踏实地地活在当下，没有好高骛远，也没有后悔放弃。他秉着踏实进取的人生态度过着自己的生活，活在当下。同样的，古往今来，有多少人数十年如一日地奋斗，司马迁十九年铸就《史记》；李时珍四十二年创《本草纲目》；歌德用六十年写《浮士德》„„他们不在乎时间的长短，只在乎每一天离理想缩短的距离。他们踏实地活在当下，用信念与汗水为人生献礼。
活在当下，更要坚守当下的责任。“最美司机”吴斌为了全车乘客的生命安全，身受重伤后仍坚守司机之职，用生命换来了全车乘客的平安；“最美女教师”张丽莉，为救两名学生而被巴士碾压，失去了双腿。他们看到了当下的责任，勇敢地活在当下。或许过去的美好值得留恋，或许未来的神秘值得追寻，可不要忘记，当下也有美和欢乐，当下也有作用与收获。活在当下，是对故去之事的传承；活在当下，是为未来之进步的奠基。活在当下，活在现实之中，依佛家之言：“远离颠倒梦想，究竟涅槃。”正是在告诉我们，摆脱幻想枷锁，勇敢地活在当下，追求理想中那有趣而有用的生活。
活在当下，这便是属于你的时代。
【评语】总论点与分论点的关系是游离的，孤立地、平行地摆出分论点。如何选择活在当下的看法模糊，写时事类的万能材料。语言通顺。
标杆文9：《那些年，如果我出生》（评分：16+18+4-3=35）
那些年，如果我出生，或许我会站在西北大荒漠的孤城上，拿着酒杯，望着逐渐西下的夕阳，对着那慢慢升起的孤烟，与岑参同赞一句“大漠孤烟直，长河落日圆”。那些年，如我出生，或许我会在凉亭上，喝了个半醉，望着对面同时白发苍苍的苏东坡，回顾自己的一生，感叹一句“早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。”那些年„„
我真的希望我出生在那些才华横溢的年代，那个充满风流才子的年代。真希望能与太白在江上一起乘舟对饮，一起望月感叹；真希望与摩诘一起领悟诗中有画，画中有诗的真谛；真希望与杜甫在一起，感受到人世百味。
或许这只是个幻想，或许这也只是个梦，但我愿意沉迷于里面。每当我读到他们的诗时，都会有巨大的感悟，彷佛我穿过了时间的过道，来到他们身边，为他们被奸臣所害而气愤，为他们身陷囹圄而悲伤，为他们过隐归生活而叹惜。仿若一个五味瓶，让我体验出人生的辛酸、快乐，让我明白人生的道理，让我知道做人所需要的品质。真倡望，我出生在那些年。
或许我真的能出生在那个时代，也许我会是个不近功名，默默无闻的小诗人，每天饮酒作诗，对酒当歌，人生几何，过恬静的生活，远离名利之路；也许我会是一个意气丰（风）发的大名人，或许会是高官厚禄，但我知自己不会为此而蒙闭双眼，依然会用辛辣的语言，来讥讽那些无恶不作的奸臣，或许会入狱甚至死亡，但我不会后悔自己所做的一切，也坚信“不是不报，时辰未到”而已。
那些年，如果我出生了，我也许不能富可敌国，但我会象杜甫般“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伟大理想，去造福所有的人。
那些年，如果我出生，即使贫困潦倒，但也不会无傲骨；那些年，如果我出生，即使位高权重，但也不会目中无人；那些年，如果我出生，即使平平凡凡，但也不会忘了自己的远大理想。
真希望，能和你们站在一起，体验世间的一切。那些年，我真希望出生。
【评语】带有抒情色彩的散文，立意源于材料的第一段。前几段比较充实，后几段比较空疏，有凑字数之嫌。有6个错别字。
标杆文10：《如果可以选择》（评分：14+14+2=30）
俗话说：“小孩一生下来，命运就已经安排好的啦”，但是他们具有选择每种不同生活的方式，不同时代出生的人，有不同的生活方式有选择就可以让你的生活丰富多彩。
英国的历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择他希望出生在他想出生的地方，因为他醉心于研究古文化，那里是多种文化的交汇地带，但是他偏偏就不是那个时代出生的，所以如果人可以选择，那家汤因比生活在他想生活的地方，那么可能他所做出的贡献更大了。
记得汶川地震的时候，在广播上听到，在电视上看到那一些让人心痛悲切的事件，他们的伤心难过，当时，他们都在想如果可以选择不出生在汶川那该多好，那就遇不上这场地震了，如果可以选择灾难不发生，那么亲人就不会离去，如果可以逃避，他们的生活将会是那么的幸福。
感动中国十大人物中的刘纬，他自小就因为意外，断去了双手，年幼的他想过放弃生命，但是，他经过家人、朋友、对他的关爱，他走出了黑影，走向了光明的通路，不怕辛苦，用双脚学弹琴，经过不停了磨练，他成功了，他成为了一位让人佩服的，能用脚弹钢琴的年轻小伙子，记得他说过一句话，他说：“他现在过得很快乐，但是，如果可以让他选择，他宁愿有双手过平凡的日子。”
每个人活着，都会有不同的愿望，如果可以选择，那么人生会是怎么样，时间过得真快，转眼，就高考了，回想起以前，天真的小学生，到慢慢长大的中学生，到现在成年了的高中生，真的很开心，如果可以选择，我愿意回到那无知的童年，现在高考了，要离开陪伴我的三年的同学三年的母校，真的很不舍，如果可以选择，我想留在他们的身边，一起过开开心心，打打闹闹的日子。
俗话说：“孩子时出生，命就注定是这样的了，历史学家汤因比如果可以选择他喜欢的时期，那么他可能做出的贡献更大。汶川地震区的人们，如果他们可以选择，那么灾难就不会发生在他们身上了，如果可以选择，刘纬的双手不失去，会不会他的钢琴弹得更好等等。如果可以选择，我们的生活更定会丰富多彩的。
【评语】立意基本符合，但分析过于简单，结论也简单。
标杆文11：《选择》（评分：12+13+1=26）
生活中，我们总会面临着许多的选择，有的人会选择活好今天，期盼明天，有的人会选择回到从前，而有的人选择随遇而安，每个人的选择各有不同，但我们必须选择正确的，坚定自己的方向和目标。
面对困难，学会选择。面对困难的时候，有的人会选择逃避，有的人选择勇敢面对，然 而，每个人作出选择时，有没有正确对待选择？例如，感动中国十大人物中的刘伟，他一生坎坷，年少时，被电激中，导致没有了双臂，使他陷入了人生的低谷，然而，他的意志并没有丧失，他在困难面前选择勇敢面对，他用双脚弹奏起动人的钢琴曲，他说过这样一句话，我要不马上死，要不就活得好好的！这句话使我学会了要勇敢面对，不到最后也不能轻易说放弃。刘伟他的成功感动了每一个人的心，他的意志征服了困难，他的选择使他走向了成功，学会选择，勇敢地面对困难。
面对挫折，学会选择。许多科学家说，失败乃是成功之母，每个人都会遇到挫折，但有的人会选择敢于接受挫折，从失败中找到成功的方法，然而有的人会选择不加以正视，结果注定失败，于其选择逃避，倒不如选择勇敢面对，活好今天，期待明天，寻找成功的方法，例如爱迪生，他一生发明了无数样东西，他发明电灯时，做过了无数次实验，一次又一次的失败，并没有使他放弃，他选择了坚持再实验，反复做，结果做了一百多次实验中，成功的发明了电灯，点亮了人们的家园，点亮了人类社会，如果爱迪生选择逃避，没有正视对待挫折，世界将会一片漆黑，学会选择，勇敢接受挫折的考验。
面对生活，学会选择，在生活中，有许多的人选择用积极的态度面对生活，有的人却迷恋着过去，可是，谁都知道，我们没有穿梭机，我们根本无法回到曾经，只有活好现在，选择现在的生活，生活中往往会遇到许多选择，例如怎样选择我今后的方向，如何选择工作，如何„„太多太多的诱惑，总会有许多人受不起生活的考验，选择用消极的生活态度，迷惑过去，活在了昨天，然而，我们要有对生活充满信心，积极面对生活，而不是沉迷着美好的过去，面对生活的考验，我们要积极向上，学会选择，怀着信心面对生活。
生活里，许多的选择在于自己心中的信念，用积极的态度去面对一切，学会选择正确的，坚定自己前进的方向，勇敢面对苦难、挫折，积极面对生活，做出正确的选择。
【评语】脱离了原材料的表、深层含义，脱离了基本意思，转向面对困难、挫折时的选择。
标杆文12：《无论活在什么世代》（评分：10分
残篇）
我曾经思考过，如何让我选择，我会选择出生在什么世代？然而，我并没得出最后答案，无论是在原始时期，商周封建时代，文艺上百家齐放明清时代，抑或是活在西方文艺复兴时代。我认为无论在任何时代，只要我拥有积极向上的人生态度，不畏艰苦探索科学真理的精神，在每个时代也能写下光彩的一笔。
我愿生活在原始荒蛮时代，尽管我衣不蔽体，目不识丁，甚至不懂语言，但我能看到千万年前地球上的原始风貌，我能为人类进化埋下坚实的种子，我能与原始生物一同前行，一并演化。让我来发明语言，制造石器，让我„„
第三篇：2009年广东高考语文阅卷情况汇报
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6月13日到20日为广东省高考作文阅卷时间。
今年高考语文阅卷具体情况汇报如下：
今年广东语文考生64万多人，其中普通高考人数610161人，缺考人数9088人，参加语文阅卷的老师和工作人员高达1409人，考生人数比去年增加了大约五万人。
据华南师大文学院院长、本次高考语文试卷的负责人柯汉林教授介绍：考前他曾乐观预测今年语文成绩会不低于去年，因为他觉得语文试题的难度低于去年，但是结果考试成绩出来的结果，出乎他的预料，主观题118分，客观题32分，据最后通报的成绩，今年主观题的分数比去年低了将近4分，具体分数如下：
2009年67.29分，2008年71.27分，2007年71.16分，今年比去年下降了3.98分。
下面具体分析语文试卷各大题的得分情况：
第9题：文言断句与翻译
满分：10分 2009年平均得分：4.91分 2008年平均得分：6.59分，下降1.86分；
第10－11题：诗歌鉴赏和默写
满分：13分 2009年平均得分：6.65分 2008年平均得分：7.78分，下降1.31分；
第14－15分 现代文必考
满分：8分 2009年平均得分5.05分 2008年平均得分：4.59分，上升0.46分；
第16－18题：文学类选考
满分：15分 2009年平均得分5.69分 2008年平均得分：6.60分，下降0.91分；
第19－21题：实用类选考
满分：15分 2009年平均得分5.78分 2008年平均得分：6.11分，下降0.33分；
第22题：图文转换
满分6分： 2009年平均得分1.73分 2008年平均得分：2.23分，下降0.50分；
第23题：写感谢词
满分6分：2009年平均得分3.79分 2008年平均得分：3.43分，上升0.46分；
说明：
1、选考题：文学类满分人数1人，去年2人；实用类满分5人，去年2人；
2、第22题13万9千多人1分，第23题满分3万8千多人，2万4千多人0分；
第24题：作文
满分60分：2009年平均得分39.42分 2008年平均得分：40.37分，下降0.95分；
说明：满分人次16人，去年17人次，前年26人次；零分者1094人，一类卷48－60分的学生只占总人数的5.76％，大约不到3万6千份，所以好作文很少。
评卷整体情况反馈：
1、整份试卷主观题的平均分下降了将近4分，评分标准过于死板；
2、古诗文的水平很低，主要靠默写得分，诗歌鉴赏的得分较低。
3、选做题的学生人数分配不均衡，大多数学生选做实用类文本，但是文本本身的选择不一定很好，提出的问题难度较大，学生回答不容易，评分标准过于难，学生得分不容易。
4、语言运用题，老师反映题出的比较新，属于好题，但是学生不知道如何做答，特别是图文转换题1分和0分的考生占了总人数的一半，得分率极低。
作文存在问题：
1、考生作文水平普遍下降，满分卷的人数呈逐年下降趋势：从56－26－17－16人，客观上两评的分数淹没了一些好作文甚至是满分作文。
2、作文题目似乎不难，但是想写出彩很不容易，但是少数高分作文的水平高于去年。
3、议论文习作的水平提高。学生普遍选择写作议论文。其中写记叙文的4％；议论文89.6％；散文5.9％；其他文体0.1％。
4、考生运用材料比较新，体现出关注生活、关注社会，关注身边的人，一些过去历年考生中常用的李白、杜甫、苏轼、屈原等文化历史名人等万能材料得到有效控制，学生学会使用鲜活材料和现实材料来表达自己对常识的理解。
5、文体特征不够鲜明。一些学生写出的文章夹叙夹议，分辨不清是议论文还是散文还是记叙文。特别是议论文写作过程化中，逻辑性不强，不会分析说理。
6、看问题的深度不够。对于“常识”的理解只是停留于事物的表象，只是就常识而说常识，对常识的理解存在偏差。一些只是看法而不是常识的东西被考生用来立论，例如有人说“中国贫油”这只是部分认的看法，并不是常识，却有些人拿来当作论据使用。还有些考生立足于“反常识”，但所写内容并不是“常识”，结果表达过程中把“不是常识”当作“反常识”来写作，理性认识很缺乏。
7、所谓的文化作文、套作作文、虚情假意的作文、追求华丽辞藻浮夸文风的作文，得到强烈打击。在今年评分中，那种开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点，与话题拈连、然后举出一个历史文化名人来展示所谓的文采，用一两句与中心勾连的句子、最后进行总结，一两句所谓的议论，来表明自己的看法，而这个历史文化名人又是所谓的万能材料，这在今年的高考中重点打击的作文。需要引起2010年高考备考的注意。
8、今年作文提倡考生用自己的话，即使是朴素平实的语言，来表达自己看法，表达考生对常识真情实感，运用生活中的实例来说理例证，这样文章即使语言没有文采，立意切合题意，有自己的话语和声音，就是好作文。所以引导考生追求对生活的思考，用自己的思想想问题，表达见解，是需要重点培养的写作品质。
第四篇：高考语文作文阅卷体会
2014年河南省高考作文阅卷感想
罗山高中 李柏胜
高考，作为国考和全民运动，一直牵动着国人的神经。每年的高考作文，又是整个社会讨论的焦点和热点。赞赏者有之，力挺者有之，拍砖者有之，质疑者有之。但是，人们又必须承认，高考已经成为整个社会最后的公平。“你学，或者不学，高考就在那里，不早不晚；你背，或者不背，范围就在那里，不增不减；你愿，或者不愿，分数就在那里，不多不少；你骂，或者不骂，大学就在那里，不离不弃。”所以说，抨击高考、批评时政只能是得不偿失，顺应形势、寻找规律才可能有所作为。
笔者非常有幸参加了河南省2014年的高考作文阅卷工作，整理出一些高考阅卷的心得体会，并无意泄露高考阅卷的机密，如果我的只言片语对高三语文老师和备考的学生有所帮助，那就善莫大焉。
2014年6月10日，河南开封。天上万里无云，太阳炙烤着大地，地面温度超过40℃。这一天是高考阅卷报到的日子，他们从河南的四面八方赶来，在河南大学汇聚。河南大学新校区计算大楼前，两个武警战士笔直地站在那儿，一动不动，任凭汗水虫子般地在脸上爬行。一副长长的对联特别引入注目：“严肃认真公平公正选栋梁事关民族社稷，一丝不苟任劳任怨荐英才情系家长考生。”
报到后，每一位阅卷老师领到一份高考试题和参考答案。我翻开作文，一字一字阅读，希望能够从中找到破译的密码。
材料作文自2006年重出江湖，就备受青睐。至于担心学生无从下笔，多位老师都表示，这种担心大可不必。“这几年作文题基本都是材料作文，立意角度比较多，相对比较宽松，有利于给学生更多的施展空间，比命题作文更难押题。
2014年河南省的高考作文，就是新课标卷一的作文，以其鲜明的思辨色彩得到行业内外普遍的好评。
试题是这样的：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
“山羊过独木桥”是为民学校传统的体育比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦而成功过桥者胜；最后以全队通过人数多少决定胜负。因此，习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使双方落下桥，而自己通过。不过，今年的预赛中，出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法，当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
——作文的要求，与近几年高考一样。
下面，对这个作文做一个剖析，谈一点感受：
一、审题。所给材料审题难度适中，比起去年和前年难度稍有增大。2013年加有关键语：“要有经验，更要有勇气。”点了一下。今年，纯粹是客观叙述，而让学生自己去思考、去判断、去取舍。这样，考生会有更大的思考空间、选择自由度。
同时，这个材料还切合了当今遵守规则、竞争、合作、互利共赢制度创新等社会热点。对青年学生在思想教育上有明显的导向作用。
材料共有六句话。其作用分别是：第一句，介绍项目；第二句，说明规则；第三句，陈述习惯做法（一人落水，一人通过，一胜一败，非此即彼）；第四句，介绍新的做法（互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥）；第五句，众人争议；第六句，推及其他。
既然是众人争议，自然是有人赞成，有人反对；有人认为犯规了，有人认为没犯规；有人认为应该遵守规则，有人认为应该打破旧规实现体制创新。如此等等，不一而足；各执一词，莫衷一是。
争论的角度，大致有三：
（一）赞成。认为竞争中也可以实现合作双赢；认为应该打破陈规，革故鼎新；认为创新体制可以解放生产力；或认为转换思维角度带来双赢结果。
（二）反对。认为破坏规则是投机取巧，违反公平原则；认为规则意味着秩序，不可任意践踏；或认为竞争就是应该分出胜负高下；或认为规则是公平的基础，要在全社会形成敬畏规则、遵守规则、按规则办事之风。
（三）结合。抓住两个方面，认为既要有竞争意识，又要有合作精神；或既要锐意创新，又要遵章守规；或既要合作，又要维护规则。
二、立意。考生作文立意只要在上面分析的三个角度十多种立意的框架内，都会符合要求；无论是抓住其中一个方面，还是结合两个方面，都可以。
在此基础上，只要能够深入地追根溯源，并找出解决问题的措施，就是有思辨色彩，有思维深度。就是说，关键要看学生剖析得深入与否。
在符合题意的基础上，立意深刻与否，剖析深入与否，是文章基础等级“内容”项得分高下的关键。文章能够始终围绕一个中心，如“合作共赢”“合作成功”“尊重规则”“变通的智慧”或“让思维转个弯”等，都是好的。
就题目本身来看，这的确是一道好作文题。许多考生也会感激这样的好题。但是，对于有的考生来说，这会是个噩梦，是个灾难！
——因为，事实上，从2006年我们河南省高考作文采用新材料作文这种形式以来，作文“偏题”“跑题”的声音一直在备考和高考中不绝于耳。每年的高考，甚至每一次模拟考试，都会有一定比例的学生作文立意偏题或跑题。
所以，如果写为如下立意，则差不多要被看作偏离题意：
1、拥抱是一种力量；
2、互助互爱；
3、为他人考虑；
4、换位思考；
5、成全他人；
6、团结协作；
7、谦让；
8、宽容；
9、和平共处；
10、尊重他人；
11、和谐；
12、学会分享；
13、友谊；
14、防患于未然；
15、成功需要感情；
16、学会思考；
17、规则不够严密；
18、革新；
19、尊重传统文化； 20、有规则就有漏洞
学生一定要弄清命题方向，有时候，方向比努力更重要。像作文，一旦偏题，那么就会差之毫厘谬以千里，其后果甚至就是灾难性的。如果在高考考场上审题出现偏差，那会是终生遗憾。
三、标题。好题一半文。标题是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗户。高考是选拔性考试，而选拔就要区分优劣，分出三六九等。好的文章标题，对文章能起到“定海神针”的作用。
高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时，材料作文仍是命题趋势。自拟题目，大有讲究。可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化，他们奉行着“题不在好，有了则行”的原则，不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上，认为花费时间和精力去拟题得不偿失。还有考生认为有了作文题目就不会因缺失文题而被扣去2分。熟不知，一个好的题目会成为一个亮点，为文章增色不少，其潜在的价值远远不止2分。如果众多的考生，或千人一面地引用材料中的中心词和关键词做自己作文题目，或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目，那只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。
作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。考生精心为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与材料 的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让在炎热六月勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮，神清气爽。激发阅卷兴趣。阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定，对考生的作文也有个好的第一印象，最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价。
郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”高考作文（命题作文除外），从应试角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题绝不能等闲视之。
结合今年的高考作文，标题真可谓“成也萧何，败也萧何”，成了作文得分的一道重要分水岭。
好的标题要能够言简意赅地说明文章立意，要有能够包含文章主旨的关键词。一般情况下，书写还行，无硬伤，看到标题，阅卷老师就想打50分以上的好题有：
1、竞争中合作求双赢；
2、守规则而知变通；
3、合而互利，斗则两伤；
4、同木共度，合作双赢；
5、莫被惯性思维束缚头脑；
6、狭路相逢智者胜；
7、竞争单雄，合作双赢；
8、尊重对手，追求共赢；
9、规则虽硬，创新更美；
10、是创新还是作弊；
11、合作诚可贵，规则价更高；
12、打破习惯，革故鼎新；
四、选材。这样的作文，可写的材料多之又多。教材内，生活中，杂志上，网络上，乃至试卷上，都有。如：廉颇与蔺相如的争斗与合作，项羽与刘邦的合作与分裂，爱因斯坦与玻尔的论争与友谊，林肯化政敌为友，林丹与李宗伟的对手友情，王皓与张继科，奥尼尔与科比，加多宝与王老吉，马云与马化腾，曼德拉与南非白人，国共两党的合与斗，孙刘联合抗曹，等。当下的世界也需要合作共赢，比如世界环境治理需要各国协同作战，中国和欧洲合作联手打造经济繁荣；“马航失联”事件中各国团结合作；各民族要团结合作；体育比赛中团队协作方能胜出；人与人之间也要合作才能双赢等。
“题目明其旨，表达定等次”。选材恰当与否，对于文章的成败也是至关重要的。文章首先要言之有物，这里的“物”就是指文章的内容，文章所选用的材料。它们犹如钢筋水泥砖之类建筑的材料，没有建筑材料则高楼大厦只能是空中楼阁，没有生命力的。
作文选材要恰当。材料还要能够为中心服务，能够典型而丰富地表现中心。即使是立意正确，如果选材与表达开不够好，也不能得到高分。例如，写“合作共赢”“互利互助”之类主题的，所选材料如果是竞争双方之间，或者是具有竞争关系的对象之间的合作共赢互利共生，则可为文章增色；如果写人与人之间或者团队内部的团结协作，则属于举例不当。
又如，写创新的，如果写打破旧规则旧制度的材料，或者是破除惯性思维方面的材料，则可以为文章加分，如果写科技上的创新，与遵守规则和打破规则无关，则属于举例不当。
五、构思。好文章不但要言之有物、言之有理、言之有情，还要言之有序、言之有文。文似看山不喜平。文章要有构思，显示思路、层次与脉络。
从总体上，文章有总分结构、对照结构、层进结构和并列结构等常见结构类型。而文章的主体呈现部分，又有从古到今、从中到外、由主到次、由详到略、由小到大、由浅入深、由因到果、由果到因、由现象到本质等顺序。好文章就是要做到意思醒豁，层次清晰。
对于主旨的表达，要做到多层次、多角度。层次与角度单一就会显得不够丰富和全面，那样的话，感染力说服力就不够强。
六、等级。文章立意合乎题意，其他方面也达到要求的，根据表达的高下确定其为一等或二等；文章有一个中心，立意与材料内容或寓意沾边的，可入三等，如团结达到双赢、拥抱是一种力量、转身换位顺利过桥、学会宽容、互助让你我双赢、后退一步海阔天空之类。而与材料内容与寓意丝毫没有关系的文章，或中心不明，或立意不当，只好让它进入四类。
作文满分60分，打分按内容、表达和发展等级三方面各占20分进行。一等16－20分，二等11－15分，三等6－10分，四等0－5分。每一等次内部也要分出上中下来。
同一文章三个方面的得分可以跨等，但不能隔等。如内容为一等的，表达不应低于三等；
反之，亦然。
七、扣分项目。
1、缺标题，扣2分。
2、错别字，每见一个扣1分，重复不累计，扣到5分为止。
3、标点符号使用错误，酌情扣1－2分。
4、字数不足。不到800字的，每少50个字扣1分。字数不到400字的，不再分项打分，只打一个总分，最多20分。
5、考生写文言文、篆体文等另类作文有专家打分。
八、写作禁忌。
1、不可只列个提纲；
2、不可照搬照抄前边的文章；
3、不可宿构或套作；
4、不可书写潦草，不写繁体字和已取消的简化字；
5、不可写为文言文；也不滥用网络语言；
6、不可写得思想消极或反动。
九、分数的判定
一篇作文要由两位老师来打分，也就是说一篇作文最初有两个分数，如果这两个分数相差在8分之内，那么，这篇作文最终的分数是取平均值。如同一篇作文，一位老师打50分，另一位老师打56分，那么，这篇作文最终的分数便是53分。
如果两位老师打分相差较大，电脑则自动将作文提交到三审程序，如果三审打分还是比较离谱，则进入四审程序，由专家组成员进行打分，一般这类有争议的作文，要么是高分作文，要么是低分作文。
一般情况下，90%的作文是在“二人转”中被定“终身”，很少有作文进入三审、四审程序。
阅卷老师每天的工作量是有规定的，每天至少要阅900份试卷，从看到作文，到在键盘上打出分数，再到电脑记录分数，平均时间是26秒。
那么，要想拿到高分，考生怎样才能让自己的作文得到阅卷老师的赏识呢？
河南大学文学院许兆真教授有个形象的说法，叫“四步见血”，即标题，开头，中间和结尾。这四步都要通过关键句凸显作文的主旨或论点，这些关键句是阅卷老师的采分点，也是作文的思路。
十、当下作文教学的方向
1、要关注社会关注人生。今年作文与现实生活以及学生自身的经历关系密切，学生应该很有话说。但许多考生竟无话可说，文章空洞无物，有的文章甚至让我们感到学生幼稚无知，这真令人深思啊！所以在今后的语文学习中，要多关注社会关注人生，要多阅读。既要读有字的教科书，也要读人生、社会这两本无字的书，真正做到生活处处皆语文。
2、要学会思辩。“遵守规则”与“学会变通”关系的认识水平高低将决定文章立意优劣。此次作文中暴露出的最严重的问题是学生思想的简单、呆滞，不能辨证分析两者之间的关系，而且两点论中没有重点论。有些考生在破题之后只能勉强地拿一二事例作平面的类比，不懂得条分缕析，深入拓展。所以在平时学习中，应该学会用哲学思辩的观点来分析和解决问题。
3、要严格作文行文规范。在阅卷时，老师们有一个共同的认识，现在学生的规范意识太差。首先是文体的规范，高考作文要求文体自选，不是要求学生没有文体，而是选定一种文体去写。很多考生写得文体四不象，没有严格的文体规范意识。其次是书写的规范，很多考生的书写字体潦草，卷面脏乱差。再一个是很多作文没有题目，有的字数不足，有的因字数不足被扣掉7分。有的出现了明显的知识错误。很多作文甚至高分作文出现错别字、病句、结构不严谨、标点符号不会书写和运用等等现象更是屡见不鲜。所以在平时的学习中，应严格作文规范意识，从书写到语句运用，应该精益求精。
4、要培养创新意识。很多学生的作文，没有创新意识，从结构到语言，一点新意都没有。作文的创新包括文体、语言、立意、构思、结构等方面的创新。但创新时一定注意，不要为刻意求新，而偏离题意，那样结果适得其反。
第五篇：2016年高考广东阅卷标杆作文17篇
2016年高考广东阅卷标杆作文17篇 第1篇（19+19+20=58分）起伏的波浪才更具力量
①这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。
②努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。98分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。
③依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。
④可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤”。我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。
⑤是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。
⑥而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。
⑦起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。
第2篇（18+17+20=55分）
给“条纹衣”男孩妈妈的一封信 亲爱的阿姨： 您好！
上一次测验考了不及格的黑衣服男孩，因为得到了“61”分的“高分”被他妈妈奖励以一个甜蜜的亲吻；而上一次考了满分而得到您的亲吻的您的孩子，这次却因为“退步”了两分之多，被您无情地掴上了火辣辣的一个巴掌----多么可笑的又可悲的画面！在看到这幅发人深思的画面后，我决定冒昧给您写这封信，我认为，分数并非衡量孩子努力程度的唯一标准！两分之差，或只是一个标点符号的粗心，或话是试题难度加大的结果，而这微不足道的两分，换来的却是如此截然不同的结果，不知您的孩子在下一次面临考试时，会不会因此心里慌乱，生怕丢掉一分就成了妈妈嫌弃的没用的孩子呢？比起邻家的孩子，您的孩子在下次谓是成绩优秀，您有没有想过，他一脸期待地扬着98分高分的试卷回到家，迎上的却竟是您不满的神情，他会有多么沮丧？邻家的孩子因为进步到了及格就使全家人欢呼雀跃，而您却在为这“只有”98分的卷子而责备孩子，这是多么不公平啊。在提倡素质教育的今天，“一试定终身”说法早已被质疑，分数并不是学生的唯一出路，而区区一次测验，更无须看得太重。没有人是每次都能考满分的神童，如果试题难度加大，那么退步两分非但再正常不过，而且还值得表扬了。您的孩子的努力您看在眼里，为什么您宁可相信一张纸也不相信自己呢？教育家毕淑敏就曾提出别用分数衡量孩子的努力，况且您的孩子拥有并不差的分数呀！请给予您的孩子一些鼓励吧！无论他考到什么样的分数，都一定想到妈妈的吻来鼓励而不是冷冰的责骂和无情的巴掌。当孩子考“砸了”，您何不温柔地问上一句：“这次的题一定很难吧？妈妈和你一起分析错题好吗？”这样，孩子才会无惧错误，无惧考试以及分数，才能越考越好，这不正是您想看到的吗？
亲爱的阿姨，请别用分数来衡量您的孩子的努力！除了成绩，您的孩子一定还有很多优点，是吗？那么，请容许他的失误，让他张开翅膀自由飞翔，有了偶尔的摔倒，相信他一定能飞得更高。
祝 幸福美满 心想事成 小A 第3篇(18+18+18=54分)勿让分数暗淡了未来
①经济学家成思危曾说过：“经济可以保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育可以保证我们的后天。”而漫画中的孩子却似乎因教育因分数而暗淡了他们的光彩。②漫画中第一幅为两个小孩，一个拿了100分的试卷而被家长亲了一口深表爱意与鼓励，而另一个小孩因只拿了55分而被家长扇了一巴掌狠狠训斥，满脸落魄。第二幅则为一个小孩因拿了98分而并非100分而被扇巴掌，而另一个小孩因为由55分进步到61分而被鼓励。虽然马云曾用智商与口才告诉我们100分和98分的差距永远不止两分，但这两分之于教育则是莫大的打击。为何进步而被赏而退步但仍优秀却被训斥呢？有进步固然值得表扬，而对于优秀的学生稍有退步实则不应该训斥而更应鼓励。③如今似乎很多家长都将成绩看得尤为重要，可实质分数只是多么无声的几位数字。大不必让分数折断了孩子的翅膀，仅剩自由的枷锁。得到了分数却失去了热情，为了得到分数不择手段，只为了渴望父母的一声鼓励，这无疑是舍本逐末。哈佛到北京招生，哈佛招生办负责人sally曾说分数并不看重，看重的是全面发展的人格与思想。只有淡化了成绩的起伏，更看重小孩的内心世界才能让小孩成长得更加快乐更加有意义。④罗曼罗兰曾说：“你的目光所及就是你的人生境界。”家长的目光只停留在进步与退步之上，难免无形施加了孩子不必要的压力，这或许对于成绩略差的孩子有利，但对于成绩优秀的孩子难免不是一个深重的打击。究其原因不过是不同家长对孩子的要求不同而施予孩子不同的处理方式，这本有情可原，但却会一步步消磨优秀学生的斗志而失去光彩。巴金曾说：“岁月使皮肤起皱，而失去热情使灵魂出现皱纹。”请莫让仅仅2分的起伏折断孩子的翅膀。⑤家长的一举一动牵连的是小孩一生对人生的轨迹思考，作为家长，给予孩子鼓励与正确的教导方法，不要过于责备孩子的失误或错误，从心理上而并非身体上进行教育与开导更为重要与实在。不要过分为一时的低落而否认孩子的能力，给予他们适当的更佳！⑤家长的一举一动牵连的是小孩一生对人生的轨迹思考，作为家长，给予孩子鼓励与正确的教导方法，不要过于责备孩子的失误或错误，从心理上而并非身体上进行教育与开导更为重要与实在。不要过分为一时的低落而否认孩子的能力，给予他们适当的更佳！
第4篇（18+17+18=53分）应被摆正的评判标准
①有这样一幅漫画：一个孩子拿着满分的试卷，得到了表扬，而另一个拿着55分试卷的孩子，却得到了批评。后来，原本拿着100分的孩子拿着98分的试卷时得到的是批评，原本拿着55分的孩子拿到了61分，得到了表扬。通过这幅漫画，我看到了一个问题：人们对于不同事物的评判标准差别过大。而我认为，这样是不对的。
②在应试教育这种僵硬的模式下，优秀的人才被要求要保持优秀，容不得半点差错。成绩差的，便被要求力争上游，进步便是好事。可是，人孰无错？为什么优秀的人就不允许出错？稍差一点的便可以放宽对待？这样大差距的评判标准，似乎有些不合人情。
③因材施教虽然好，但要注意尺度。每个时期，每个领域都有优秀和不优秀，培优辅差也时常存在，这是人之常情。但对优生的过度严格和对落后生的放宽通过似乎有些不太公平。爱因斯坦也会将毛衣穿反，被小孩嘲笑；爱迪生也曾多次实验失败；霍金也并不是一个十分健康的人。谁说优秀一定时时刻刻都要保持优秀？凭什么一点错误就要被批评？马云也经历过人生的低谷，乔布斯也曾被自己的公司解雇，俞敏洪也曾经历高考失利，可谁又可以用低的标准去衡量他们？若放宽了要求，他们还会有今天的成功吗？因材施教固然好，但标准要严格控制的。
④评判标准的差距，会对孩子有不同的作用。优秀生长期被高要求束缚，也会变得麻木；差生若被低标准满足，便会失去上进心。高智商的人从来不少，缺的是任其发展的空间。“优秀”的名牌一生带上，就不允许出错，这是不对的。每个人都有自己善长的领域，只因成绩高低论英雄也是片面的。要设定正确的标准，给优秀的人发展空间，给落后的人上进的希望与动力，这将会成为两者共同进步的有利因素。过严会压迫优秀，过宽会打击上进。
⑤应该摆正各种评判标准。放宽对优秀生的要求，减轻他们的压力，让他们可以更好地发展自我；调高对落后生的标准，不断为其设定目标，为其提供拼搏的动力，这样才能充分调动两者的积极性。
⑥评判标准虽可有差别，但不宜过大。就像对待漫画中的孩子那样，过度约束和放松是不好的。只有制定正确的标准，才能帮助各个人的成长。
第5篇（17+16+18=51分）好奖差罚不为过
正如漫画第一张中的内容表现，对好的成绩都受人奖励，对于差的成绩都受到他人的失望的感叹,甚至是家人的惩罚。而这就是如今的一种现象，是父母对孩子寄上厚望的喜悦或失望，最终孩子得到的一种奖励或惩罚，对于这种好奖差罚的现象，我是支持。
诚然，这种好奖差罚的教育只以成绩来定夺的，明显缺少一种现代教育的理念。但如果若给孩子施以同情心会怎么样？让孩子觉得自己考了一个55分的分数觉得自己也不是很差，这会抹杀了孩子的进取心。再者，现代教育不能仅仅论分数。但我想说，一个好的分数才会进一个好素质、好环境的教育场所，孩子才能在这个良好的环境下发挥潜能。但同样，差成绩的处理也有度（?原文如此）若问为何需要“好奖”，是为了提高信心。在比赛前夕，教练让很多运动员回顾自己曾经受过的奖励，为的就是提高信心。在孩子得到自己100分的成绩后，得到的父母或是他人的赠与的唇吻，这在孩子最欣喜的时刻中，也等同让孩子明白，要想再得到奖励，就必须精益求精。给自己全点自信，把事情做得更好，这就是“好奖”的存在。与这不同，“差罚”的存在就犹如一种反向作用。正如牛顿的第三定律一样：“力的作用是相互的。”像漫画中那个只拿了55分的孩子一样，他在被掌掴的同时也同样会有不甘心的想法。这就迫使他要更加蓄意进取，更加努力，来免受处罚，就如鞭马奔腾一样。“差罚”的背后也是一番苦心啊！但也想，正因为这掌的疼痛，朗朗才成了著名的钢琴演奏家，大多数的名人不也正是因为在逃脱惩罚中才蜕变成“蝶”的吗？为此，我觉得“差罚”作为一种潜在动力也不过吧。
其实不论是因为好成绩受到奖励，还是因为不好的成绩而受到的处罚，都是为孩子好。毕竟好与差是相对的，而对应的奖励和惩罚自然也感受不同。但殊途同归，尽管一吻与一掌会使孩子脸上出现不同感情色彩的红印，但这一吻或一掌都为了孩子好，为他能锐意进取罢了，为此，我认同这种“好奖差罚”的做法。
第6篇（17+16+17-1=49分）区别对待
漫画中有两个画面：一是成绩好的学生考满分受奖励，成绩差的学生不及格受到惩罚；二是前者没考满分，98分却受到惩罚，后者及格了受到奖励。家长对差生的态度我们很好理解。但是对好学生的态度却不太理解，明显比差生好却受到相反的待遇。这是为什么呢？ 我认为有两个原因。一是家长的心态存在问题，二是教育制度存在问题。这造成了区别对待。首先，家长中会有一些人认为好学生就一定要考满分，考不到满分就不行，即使比别人好也不够。这种想法显然不正确。“马有失蹄，人有失手。”考不到满分不能说明学生能力不足。而且有必要追求满分吗？掌握知识才是最重要的。这里可以看出某些家长的虚荣心理，若是孩子考了满分，又可以在人前人后吹嘘一番，倍有面子。
其次，造成家长这种病态与我们的教育存在一定关系。中国的教育是应试教育，高考更是千军万马过独木桥。家长内心担心孩子的前程，都渴望子女成龙成凤，于是从小抓起，考试要考满分，做事就要做到最好，为以后发展夯实基础。于是家长逐渐形成了病态心理，让孩子努力学习，让他们考满分。这种状态，正如前北大教授郑也夫所说：“中国教育已病入膏荒（肓）”，郑也夫提到他的外甥在美国读书，他考试只考了85分，他说能考85分就足够了，没有必要追求满分。最后他考上了哈佛大学，虽然他的分数可能不是最高，但他拥有自己的特长和社会实践经历。我们从中不难发现中国的教育十分着重分数，而分数也是学生的评判标准，这有点片面。所以，近年来，高考教育也在不断改革，出现了“631”的政策，高考分数占六成，余下有多方面的考察。中国教育改革任重道远，远非一时能改变的。家长的心态和教育制度造成了这种区别对待，我们应该改变这种现象。“为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”，宋庆龄如是说。家长的出发点是好的，但“儿孙自有儿孙福”，家长应该放平心态，任孩子自由发展再加以必要的指导，想必，孩子和家长都能更幸福。
第7篇（16+16+16=48分）应不以一时的成绩而论定人
①有的孩子考得100分后，家长非常开心，得55分后却是惩罚；有的孩子考61分，父母很开心，但考98分却是惩罚。这我觉得平时考得好的人也会有失手的一天，谁也不能一直是100分，偶尔考差时，父母应当给予更多的是鼓励，而并不是冷酷的惩罚，不能以一时的成绩而否认人的努力。
②在现代的社会中，许多家长对自己的孩子要求非常严格，一定要做到最好。放假时，各种实习班塞满了孩子的日程，让孩子喘不过气来。当看到孩子优异的成绩时，对孩子百般开心、宠爱，但偶尔失手后，就认为孩子不认真和努力，并没有问清原因就惩罚孩子，其实，父母的做法会对孩子的心灵造成重大的创伤。正所谓“人有失手，马有失蹄。”谁会没有犯过错的一刻呢？父母应当在孩子受挫时，给予安慰，不应急于否定自己的孩子。
③急于论定自己的孩子，会使孩子走向消极，不应给予孩子太大的压力。当代的孩子的竞争从小就开始，可谓是“从娃娃抓起”，但并没有理解过孩子内心的痛苦。有的父母甚至拼娃，拿自己的孩子去炫耀、比拼，所以要求自己的孩子要十全十美，从而得到心理、精神上的满足。但一旦当孩子失利时，就会生气，责怪孩子，其实这会让孩子走极端，甚至会有自闭症，开始不愿意接触人。小孩的心理承受能力并没有成年人强，所以对待孩子需要用关爱的方式，而不是过硬的教育方式。
④孩子得高分就开心，得低分就是惩罚，并且不断让孩子追求十全十美，也会有可能导致孩子势利，只会往高爬，而不注重身边的事物，这也不利于于孩子多方面的发展。成绩高人一等也没什么用，重要的是要有良好的人格和品质，陶冶性情也很重要。不要认为孩子一时考差就是没用，一定要往高爬。
⑤家长要求孩子考高分也无可厚非，但也要注意孩子的感受。家长在孩子的学习中，应多培养孩子的人格，并以身作则，不以一时的失误而论定人，他就是不行的。在孩子受挫时，应以正确的方式对待孩子，给予安慰，鼓励孩子积极进取。⑥人在一生中何曾不犯过错？伟大的科学家们也犯过错误，难道因为这个错误，他们就不出色了吗？所以，我们不应以一时的失败成绩而认定一个人。
第8篇（16+14+15=45分）莫只用分数衡量孩子
漫画里，小A同学拿着一份满分试卷，得到了一个奖励的吻，而另一头的小B 同学不及格的55分试卷，却是得到一巴掌；相反地，当小A同学拿着98分试卷时，脸上是一个大巴掌，而小B 同学拿着61分试卷，有个甜甜的香吻。这一现象每天都同样地重复上演在我们的生活中，也许这其中的小A或小B同学是你童年生活的写照。在校园生活里，分数是学生的命根，也是衡量学生的重要因素之一。但是，分数高是否就直接等于人品好，性格好，三观正呢？在我看来，这倒未必。
莫只用分数衡量孩子，因为你不知道你身边有多少个隐藏的“刽子手”。前几年轰动一时的药家鑫杀人事件，一个重点大学的学子，分数高学习好是必然的，但谁能够想像得出他在撞倒人之后竟然冷血地补刀，至其死亡。这一事件令人寒心。我们平时口中的高素质人材却是个冷血的刽子手，其三观不端正，人品相当差也是显然可见的。同样的，李天一事件也让人感到心寒。高材生高素质音乐人才背后也会合伙犯罪，像李天
一、药家鑫一样的人大有人在。若我们只用分数衡量一个人，是否就会成为其日后犯罪的动力？所以，莫只用分数衡量一个孩子，小B 同学日后也许有大作为，而小A 同学日后未尽是人中龙凤。
莫只用分数衡量孩子，因为你还不知道小B 同学这一类人的潜力。现在多少人口中的“马云爸爸”，以前却是个多次高考失败的、考不上大学的落榜书生，但是人家马云没有放弃啊，此路不通他路通，多少年埋头苦干，多少次风餐露宿，后来不仅考上了杭州大学，现在还是一代电商传奇。显然马云就是小B同学这一类人，你永远不知道他可以有多大的潜力。在漫画中，小B同学在两次测试中明显有进步的，尽管进步很小，却获得了认可。也可见小B 同学下了苦功。
所以，莫只用分数衡量孩子。成功方法和道路有很多，不一定只有那些在学校里分数拔尖的同学才能成功。
第9篇（13+15+14=42分）论家长如何对待孩子的成绩
对待孩子的成绩，家长到底是给予赞扬鼓励还是批评打骂好呢？孩子考100分就赞扬而考98分就要打?考55分就打而考61分就得到赞扬？就现实而言，我则认为无论孩子成绩好坏都不应该打骂批评，而是应该给孩子多点赞扬以增强他的自信心。为什么98分也要挨打遭批评？虽然退步了一点点，但也是高分呀！为什么55分就要挨打遭批评？就单纯因为他考得不好吗？可是又有多少人会考虑他本身的能力条件？谁不想考好点？可是当他提高几分达到及格水平就得到表扬了。赞扬真有那么难吗？其实也没有很难的样子！那为什么我们不尝试一下多点给予孩子赞扬与鼓励？打真的有用吗？但为什么不想想如果给予鼓励与赞扬又是怎样结果？我想说的是，当孩子考砸了，他也失落，而打则是加重伤害孩子的心造成打击，而这样的结果是你想要的吗？为什么你不尝试去鼓励他？或许鼓励他会有不一样的结果呢。就拿我来说吧，我从小到大我家人就没有因为成绩给我打打骂骂之类，他们更多的是给予赞扬与鼓励，而正是因为这样，我学习也没有压力，我总是做到尽力，尽自己能力就好。在学途中，我曾经遇到过许多大风大浪，而我也曾经给那些大风大浪覆盖过，但我没有被淹没。我真心感激我的父母，感激他们一路陪伴，感激他们从没忘给我赞扬与鼓励，就是因为这样，因为他们的正确做法以锻炼我的意志，增强我的自信心，越挫越勇！所以我认为对于孩子的成绩，家长应给予赞扬与鼓励而不是打骂批评。家长应该真正认识到自己孩子的水平能力，不要过于强迫要求孩子达到某种高度，尽力就好。也不要因为孩子的成绩差就打骂，应该给予鼓励以增强他的自信心，毕竟，家人始终是孩子的最大后盾，况且打孩子也是解决不了问题。
如今社会打骂孩子现象普遍，考得好也打，考得差也打，不过是退步2分，至于打吗？不如给予鼓励以增强自信心。
第10篇（13+14+14=41分）不以成绩论英雄 在很多家长看来，学习就是为了取得一个优秀的成绩，每当自己的孩子考差了就会拿成绩好的孩子与自己的孩子比较，有的家长甚至会用暴力行为去对待孩子。打还有骂孩子，我觉得这样是不好的。我们不应该以成绩来认英雄，不一定说成绩好的一定是好孩子，成绩差的一定是坏孩子。
所以家长要用一些适当的方法来教育孩子，家长的心态也要端正，不应用成绩去衡量一个孩子的好与坏，可以在适时给他们一些鼓励，让他们勇往直前。
乔布斯，大家对他应该不陌生。他就是大家都十分喜爱的苹果手机的发明者。他小时候不爱学习，总是逃课，上课睡觉。父母和老师都对他失望了，但他还是一如既往地按自己喜欢的方式生活。在老师和父母的帮助下，他考上了大学。在大学里他还是经常逃课，躲在房间里研究电子产品。在大三那一年，不顾父母的阻止，退学了。他决定专心地在家里搞科研。终于，他设计出了苹果手机并使他的公司日益强大起来，也为人们的生活增添了科技的色彩。家喻户晓的发明家----爱迪生也是一名不爱学习的学生。小学时，他数学总是听不懂，每次考试只考个七八分，老师放学后把爱迪生留下来，一道题一道题耐心地教他，他还是听不懂。老师认为他在数学上没有天赋，便没有再教他了。爱迪生非常喜欢制作一些小发明，在他的家里面随处可见他的小发明。在他十一岁那年他因为家里贫穷辍学了。他为了维持生计就出卖报纸了。虽然日子过得十分艰苦，但他并没有放弃研究和发明。在他经过无数个日夜和无数次实验下，他终于发明出了造福全世界的电灯。他一生发明的东西数不胜数，并没有因为自己不好而放弃发明，是他给我们带来了“光明”。
所以，我觉得成绩不优秀不代表什么，家长们也不能再以成绩论英雄的心态来对待孩子。只要我们做到择其善者而从之，其不善者而改之，人人都可以成为英雄！
第11篇（14+12+13=39分）唇印与掌印
“宝贝，你快过来啊。李老师刚跟我说了，你这次月考视唱练到了满分，主专业和副专业也排到了前十名，进步了很多啊。”妈妈一边说一边给我一个大大的拥抱还往我脸上“啵”的亲了一口。妈妈亲在我脸上的唇印未干，我却听到不远外传过来“啪”的一声。循声望去，是我的室友还有她的妈妈。只见室友通红的脸，不时抬起，用害怕的看着她妈妈，泪水在眼珠子上打转，却又不敢哭出来。只听见她妈妈大声喊道：“你哭什么哭，我还没哭呢，家里省吃俭用就为了让你上音乐培训班学音乐，你到好，上次月考退步了20分，这次还直接退步成了不及格。”
还记得第一次进培训班的第一次月考，她排35名，我只有74名；第二次月考，她排25名，我退步到了102名；第三次月考，她116名，我9名。不时聊起，她妈妈在她进步时也是万分欣喜，见面就往脸上亲。在她微微退步一点儿哪怕是一分，过去就是一巴掌。反观自己风在考不及格的时候，妈妈会对严厉的教育，但不至于一巴掌扇过来，但是我进步的时候，哪怕只是进步几分，妈妈也会很高兴的。
且看漫画中的两个小男孩。第一个小男孩第一次考试100分，他得到的是一个唇印，也就是家长的认可。第二个小男孩，第一次考试只有55分，不及格的分数，得到的是一个掌印，也就是家长的恼怒，给了他一巴掌。第一个小男孩第二次考试退步了两分，98分，但这仍然是个不错的成绩，他却得到了给的一个掌印，一巴掌。第二个小男孩第二次考试61分，比之前多了三分，从不及格跨越到了及格，61分仍是个不高的分数，他却得到了家长的一个吻，家长的认可。在现在很多家长看成绩很直观，也全然不考虑孩子的感受，家长只一味的觉得孩子就应该一味考高分，永远进步，但是他们没有想到这样极端的思想会影响到孩子的性格。先得到唇印的孩子当然是快乐的，感觉被认可的，可是如果下次他们得到的是掌印，伤心岂不是加倍？先得到掌印的孩子，会失落会消沉，下次得到唇印时一定是一份巨大的鼓舞。其实，除了生气的掌印与认可的唇印，何不考虑是鼓励的双手？这样让孩子不极端、又努力，不是更好吗？
第12篇（11+14+13=38分）我是你的骄傲吗
“爸爸，我又拿了100分”“知道了，知道了”“爸爸，你是不开心吗？”“别来烦老子！你的100分不是应该的吗？”
“爸爸，我考砸了，只拿了98分。”“啪”“什么！老子辛辛苦苦挣钱，为的是谁？你说你这成绩丢不丢脸！”“可是爸爸我真的尽力了啊，我考100分，你不看我一眼，我考砸了你也不看我一眼，我还能怎么办呢。是的，我也知道钱难赚。可是，学习一样很难啊。打小就羡慕成绩差的人，因为他们考差了有爸爸的鼓励。可是我呢，从您这得来的都是什么。”
好，既然你习惯了我的优秀，那我就堕落给你看，看你究竟会不会看我一眼。于是，夜不归宿，打架闹事的我让你一次又一次的跑学校。也许是我长大了。你再没有对我恶语相向，甚至是动手了。于是我继续堕落下去。中考的前一天晚上，听见你半夜咳嗽下楼的声音，我想看，你应该是老了吧。等你许久不上来，去厕所一看你晕倒在洗衣机旁，那一刻，我真的好怕失去您。等到了医院，才知道您是喝酒喝多了。惶恐过后，一阵无语，半晌，你对我说我这成绩只能送我去私立高中。我沉默许多，还是决定来，不枉读这么多年书。那天晚上，应该是您第一次坦露心迹吧。看着你手足无措的样子，我除了笑，更多的还是辛酸。我真是不懂事啊，反因为你没有关注我而选择了最坏的一条路。
上了高中，也有想过好好学习。可是自己以前种下的苦果，也到了收获的时候了。上课时跟不上进度，以致于昏昏欲睡，从而导致了恶性循环，无数个痛苦的夜晚，无数个想要放弃的时候，我都咬着牙告诉自己，可以对不起任何人，但是我绝对不能对不起你。因为，这是男人之间的承诺啊，我既然决定了，哪怕是输，我也不定不会放弃。
昨夜睡觉的时候，看到你的短信“吃饱睡好，高考加油”这几个字，我更加不知道写什么回复你好了。也许我会输得很惨，也许我会咸鱼翻身，但是无论是哪种结局，我在这里可以很骄傲地告诉你：我做到了，我没有放弃。那天晚上我们之间的约定我已经做到了。我一定会是您的骄傲的，一定！
第13篇（10+13+13=36分）人无完人
每个人的出生不同、人格不同，在于有良好的心态，良知是一个人天生的本性，而天赋则是类与群分的。不是人人都平等，在人类社会千差万别才能构成一个有个性、有追求的社会，人无完人就是当代社会的一种科学发展的趋势。漫画中的两个不同的人，一个人考出好回家后得到父母的表扬，而当他考出了与满分差两分的成绩却要父母当众指责并且给了他一巴掌；另一个同学则是差生，当他考出了55分的成绩，犹如理所当然地给他一巴掌，而当他考到了61分的及格分数就给他一个吻。不同的父母都有不同的差别对待，导致孩子们的心理阴影难以消去。
日剧影星酒井法子，曾拍了两部好日剧分别是《星之金币》和《同一屋檐下》，她在是中人的以上中演过小护士这类角色博得大家的怜爱之情。但是因吸毒这样不良的形象而一落千丈。生活如同奇怪的催化剂，大家对你好，你的名声一日涨红，当你沉沦的时候，名声犹如臭气弥漫，不敢靠近。人无论怎样都是人，就算做了错事，但她还是有固有的良知。漫画中一个人学习成绩品学兼优，另一个人的成绩却是刚过关卡，孩子们的心情正处青年叛逆期，如同随时触碰的炸弹，不知道向哪方面发展，所以尊重他人，也是尊重、善待他人，也是善待自己，没有一个人是完全成功的，失败也是提供给每个人吸取教训的机会。
“科学之父”奥本海默，是一位伟大的科学家，他曾研究过核研究，他也并不是一旦开始就成功的，他曾与老竞争对手爱因斯坦交量过互相学习过，奥本海默接受过核爆炸危险几乎失去生命，但是他遭受伤痛、挫折、失败并不气馁，迎难而上，找到自己的终点，不过为一代科学之父。
中国科学泰斗钱伟长、科学之父奥本海默、日剧影星酒井法子、漫画两个人的不同生活，给予了我很大的启示，每个人并不是一直成功的，也不是一直失败的，在别人遇到挫折时，要鼓励他人，在别人成功时，要激励他人，这时人无完全人的社会，也是和谐的社会，相互尊重和理解才能使构成这个千差万别的社会联系在一起。
第14篇（10+13+12=35分）前
进
漫画中的男孩，一位虽然得到高分，但因其退步，也得到了责备；而另一位男孩虽然分数不高，但因为其小小的进步而得到赞许。生活亦是如此，让人变得与众不同的，不是其取得的成功的多少，而是他是否在前进；让一个民族变得不同的，在乎其是否在前进。于个人而言，唯有前进，方能成其大。
获得中国医学界认可、荣获世界诺贝尔奖的屠呦呦女士，在中华传统文化中吸取养分，而倘若她固步自封，固守传统文化中内涵与思维方式，而不融入正在前进发展的高科技，不注入鲜活的时代养分，创新与发展中华文化，那么青蒿素何以问世？何以挽救世界千千万万的患者？屠呦呦在研究过程中继承传统文化的同时，不断解放、发展着自己思想，不怕地迈着前进的脚步，最终才得以成就自我。于社会而言，只有前进，方能成其美。
社会是由每个人构成的有机体。在如今快速发展的信息化、工业化过程之下，人们的物质水平得以快速提高，人们的素质及科学文化修养应随之同时前进。然而，社会上出现的“老人摔倒如何扶”“青岛天价虾”“旅游宰客”事件层出不穷，这，能否说成是物质文化迅速发展下倒退的精神文明？回想过去，老子所设想的社会，“阡陌交通，鸡犬相闻”，“黄发垂髫，怡然自乐”，如今我们的社会，却比不上条件落后的过去，我们应该重振社会信任，共创美好社会，让精神文明的步伐紧跟物质文明前进。对于民族而言，只有前进，方能成其强。
一个民族的生存与发展依赖于综合国力，从过去“东方红一号”发射成功，到如今取得的丰硕成果，我们的民族在前进；从过去新中国成立时不断摸着石头过河，到如今不断加快社会主义民主政治建设；我们的政治民主化进程在不断前进；从不成熟的国家，到如今伫立于民族之林，中国的实力在不断提升„„只有在不断前进与发展中，才能伫立于世界民族之林。“任何前进都值得骄傲，任何后退都值得悲伤。”只有前辈，我们的世界才能变得更加美好。第15篇（8+12+10=30分）当一名合格的公民
①一个孩子在一次测验中拿了满分，受到了表扬，但他在下一次测验中没有拿到满分，却受到了批评；另一个孩子在同样的两次测验中，一次不及格，一次及格，受到的分别是批评和表扬。
②“分分分，学生的命根；考考考，老师的法定”，在如今应试教育的潮流下，有多少孩子成为了只会读书的高分低能者，这一切的背后都是因为他们的父母太过于看重成绩而忽视了孩子的健康成长。
③德智体美劳全面发展是教育部对全国中小学生的要求，却被无数的家长改为“智力优先，其他靠边”，只要求孩子做一个成绩好的学生，而不是当一名合格的公民。
④据统计，自2000年以来，未成年人犯罪的案例逐年攀升，而在档案上留有污点的学生也不在少数，而这些违纪犯罪的行为不仅有盗窃、抢劫，甚至还有放火、殴打他人至重任等严重扰乱社会秩序的行为。究其背后的原因，无一不是因为成绩差而被父母责骂，从而“想找地方发泄”，以致于走上了违纪犯罪的道路。⑤成绩第一的想法不知道害了多少学生，而他们的父母也后悔莫及。其实父母如果从小教给孩子的，是要做一名合格的公民，而不仅仅是当一个好成绩的学生，那么也就不会酿成这么多的悲剧。
⑥而一名合格的公民的必备品质，就是美德。正如社会主义核心价值对个人的要求一样，爱国、敬业、诚信、友善，这样的公民才是合格的公民。⑦成绩的好与坏虽然可能决定一个人的人生，但远比不上品德的力量。英国前首相撒切尔夫人叱咤国际政坛十多年，皆源于他父亲从小要她每一样东西都要争第一，因此撒切尔夫人培养了坚强的品质，但她却在香港问题上败给了邓小平。这不是因为邓小平比她更强大，而是因为香港是英国的殖民地，说一是一种低劣的文化，是不符合国际道德的要求，所以，撒切尔夫人败在了品德之上。
⑧当然，合格的公民并不是只要求有好的品德，优秀的成绩、硕强的体魄、艺术的情怀和劳动的能力也是必不可少的，更是缺一不可的。如果只看重其中一方面也是万万不可的。所以及格的孩子将来会比满分的孩子更优秀。⑨让我们一起，成为一名合格的公民吧！
第16篇（15分）好人不一定要做到底
对于成绩优秀的学生而言，得100分时他们会被表扬，而考98分却会被责备；但若一个考55分的人考得61分时他却会得到表扬。这幅漫画所反映的现象是我们司空见惯的，但我们是否思考过这司空见惯的现象背后的深意呢？
不仅是学校生活，平常生活中也是如此。一个平日常做好事、乐于助人的好人，一旦有一次拒绝帮助某人，那么他从前帮助过的人责备。丛飞自2003年开始资助一百多名山区儿童读书，他把自己在演艺事业上赚的钱全部捐出以资助学生，到后来甚至举债度日，于是他停止了捐助，却被他资助的学生责骂，“为什么供到一半就不供了。”好人难做，一直做好人更是艰难。
而不好的人偶尔为之的一件善事却能扭转他原本具有坏形象。俗语说“浪子回头金不换”，一个浪子回头用过黄金，但是对那些一直为善的人们而言，是否有些不公平呢？我们既然给予不好的人改正的空间，那么不也应该为好人们保留犯错、不做“好事”的空间吗？ 受传统观念打的影响，我们总认为一个人既受景仰，则不应该有错，有错也得瞒着，所谓“为尊者讳”，保全其光辉形象。前几个星期，杨绛先生去世，社交媒体上立即有人翻出旧账找出杨绛先生夫妇的错处加以攻击，引起一些人对杨绛先生产生反感。虽后来证实所谓“错处”不过是谣传，但从人们的反应是也要明白“尊者应有高大全形象”的观点有多么深入人心。但是，一个值得尊敬的人，一定要有高大全的形象才值得尊敬吗？非也。“人恒过”，人总会犯错，那些值得尊敬的人也不例外，我们应做的是正视他们，客观地评价，而不是凭感觉下判断。而且，相对于好人坏人，社会上更多的是不好不坏的人，他们做过一些好事，或也曾经伤害过他人，仅凭几件事便对一个人下定论，未免草率。但太多人做不到全面看待他人，才引致了好人的尴尬。
好人不一定要做到底，做好个人才是应该做到底的事。
第17篇（10分）别怕苦难
花样年华的我们，也许拥有苦难会更加完美----题记
我们的岁月里，拥有着太多美好的东西，别让自己失去那些美好的东西，让我们去好好享受—--苦难。
或许可以说，如今的我们是在爸妈的温室里成长，享受着父母带给我们一切的安逸，的确，这种安逸总会让人舍不得去丢弃，但请你别忘记，我们还年轻，也可以去闯一闯。如此年龄的我们，有着满腔的热血和激情，所以，我们去试一下去努力，别去怕苦难好不好？
不知你是否记得，前段时间风靡一时、却让许多少男少女不得不羡慕的明星----李易峰，为什么会有如此多的人去羡慕他、佩服他？事实上，他就是一个不畏困难、执着而努力的人，他，出道于2007年《加油，好男儿》，曾经也是大红大紫，但他从2007年开始之后却很少听到他的消息。在这7、8年里，或许我们从不知道他的绚烂夺目是用自己的努力换来的，7年里，他安分守己的做好自己的每一件事并且会因为每天的拍戏，每天都会熬夜背台词，在那苦难的日子里，他只是静静地做好事情，在2014年，《老炮儿》导演当时问他可以接受这部戏吗？这部戏又要滚地又要弄得灰头土脸的，他说：“不怕的，我可以。”之后，《老炮儿》开演后，李易峰写信给导演说：“做永远比说难，但我不怕。”这句简短的语句表示出了他的决心，也让导演对他倍加赞赏。他有着自己的毅力，有着自己的决心，有着自己的面对苦难的态度。他并不是一个很完美的人，但他却用自己的努力让自己变得完美，他并不是高高在上的明星，而是一个面对面对苦难有那么一份坚持的人，即使在我们的生活中，并没有太多、大大的苦难，也许也仅仅只是一份成绩单分数的高低，我们应该对自己做的事多一份坚持，多一点耐心，让自己别去害怕困难、吃苦学会脚踏实地。花样年华的我们，就让那一些所谓的苦难来充实自己的人生，也让那一点踏实改变一下自己，正所谓：路要一步步的走，饭要一口口的吃，别急，让我们忠实一点的走好每一步路，让我们坚持一下的走过苦难之路。
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