简报(辅导员培训)

第一篇：简报(辅导员培训)

︶︹﹀ ﹀ 嫡邦︽钉笛︽庇办︽拜半︽拜扳半︽蝶搬︽陡敌

︽

典︽残爸︽罢车爸︽点稗︽蒂︽霸罢︽罢邦半︽伴辨半︽扳

车半︽搬城邦﹀

玉树州红旗小学少队部简讯

（2014年第01期）

玉树州红旗小学少队部编 2014年3月28日

为进一步加强全州少先队辅导员队伍建设，不断提高全州少先队辅导员的思想政治素质、专业能力和工作水平，3月28日，由团州委、州教育局联合举办的全州少先队辅导员观摩和学习培训班在我校开班。

本期少先队辅导员培训班为期一天，采用观摩学习和互动式教学对学员们进行基本队务知识、工作技能、技巧培训，传授少先队最新发展动态和前瞻的教育理念，学习新时期少先队工作的新方法和新技巧；以加强辅导员队伍的自身建设，进一步提高辅导员老师的综合素质，为今后的少先队工作打下坚实的理论基础。

培训前辅导员们在校长的带领下饶有兴致地参观了学校文化特色展板、校史馆等。通过校长的讲解，各位辅导员老师深刻的感受到建校50年来所形成的校园文化。

然后，辅导员们在大队辅导员的带领下，参观了少先队活动室、红领巾广播站、少队部办公室等；详细了解了少先队的整体情况，并对我校少先队概况、工作思路、工作目标、工作内容等四个方面进行介绍，使辅导员对我校少先队工作的开展情况有了更深的理解。

最后，我校大队辅导员对少先队的章程进行讲解。让辅导员能够依据队章，设计形式多样的主题教育，引导在校学生健康成长。参加培训的辅导员们将铭记那神圣的誓言：星星火炬，代代相传!以更饱满的热情，更积极地工作态度创造性的开展工作，让奋飞的雏鹰飞得更高更远。全州100名少先队辅导员参加了培训。

培训期间，团州委、教育局领导为我校颁发了“2013年度省级红领巾师范学校”和“2013年度全州少先队工作先进单位”奖牌。

送：团州委、州教育局办公室、党工办 发：学校各科室

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第二篇：辅导员培训材料

小学辅导员培训材料

----实践活动课知识讲座

实践活动课的设计

首先我们先了解一下，一节实践活动课教学过程中所必备的六大要素：

(1)情境：是指进行某种活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，即活动所需要的氛围。

(2)问题：实践活动课教学中的问题一般有两层含义，一是指活动课的主题；二是指活动课所要解决的矛盾或疑难。实践活动课教学中的问题主要有四类，即理解性问题、探索性问题、批判性问题和发现性问题。实践活动课从整体的结构上来看最基本的清晰的大环节就应该是提出问题（或者是发现问题），分析问题，解决问题。(3)资料：美国哲学家、教育家杜威主张活动课教学不是供给学生一些现成的知识，而是给他们材料，让他们自己去加以整理，借以解决手头的问题，发展他们的思维能力。同时，杜威也不否认知识，但他认为，在活动课教学中知识是作为一种资料即“进一步探究的资本，必不可少的资源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。这里所说的资料不是狭隘的文本资料，它的形式应该是多种多样的，应该既包括我们认为的静态的文本材料，也应该有动态的情境材料（录像，录音，调查活动等等），既要有教师预设教学中所需要的材料，也应包括活动过程中即时生成的材料

(4)思考：解决问题的思维是一种反省性思维。因此实践活动课教学不是给学生提供一些现成的结论，而是引导学生在活动中产生观念、证实观念，进行积极的意义建构也就是思考，这样，教师不再是主宰者，而是作为一个学习者共同参与学生的活动。

(5)操作：在实践活动课的结构中，惟有操作最能体现活动课的特点，因而它是实践活动课教学过程中的核心要素。只有通过具体操作活动，才能培养学生的兴趣、爱好和特长，才能发展学生的创造力。德育实践活动课中的操作方式是多种多样的，概括地讲，主要有5类，即动手操作、活动体验；文艺创作；情境表演；调查研究；交流探讨。

(6)总结：这是对整节实践活动课活动过程和活动效果的评价，多数情况是由教师来完成，教师的总结要言简意赅，紧扣主题，以达到促成认识的提升和思想感情的升华的目的，并为后继活动的开展提供参照性建议。

要提高实践活动课的质量，使其收到实效，需要我们教师更新德育观念，并扎扎实实地从最基本、最关键处抓起，做好实践活动课的设计。

德育实践活动课的设计，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。

活动课设计主要包括：主题的确立、活动目标的设计、活动内容的设计、活动情景的设计、活动形式的设计、教师行为和学生行为的设计、活动准备的设计

（一）主题的确立

实践活动课和主题班会一样必须有一个鲜明的主题，主题是实践活动课的灵魂，是实践活动课的中心，实践活动课的主题的确立与设计对整个实践活动课来说具有方向性的指导作用，它将引导德育实践活动课向预定的方向发展，达到预期的目的。主题的确定来源于社会需要和青少年成长的需要，主要考虑三个方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；二是根据学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如：学习问题、交往问题等；三是根据当前本班学生最需要解决的普遍问题，如，班级同学缺少自信，运动会失利、要及时进行挫折教育等等。

一般来说实践活动课的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，（不是文艺会演），一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出心意和创造性来，因此，德育实践活动课的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象，所以主题要小一点，新一点，近一点，实一点。同时要注意贴近学生的生活实际情况，要立足于本班的发展实际，这样才能够真正达到教育效果，课堂教学效果也能很好的体现出来。

而题目是主题的集中反映。因此题目的确定更应该注意不要“假、大、空”，“假”，让学生感觉很虚，不实际；“大”，就是题目涉猎的内容太多，学生在课堂上无法把握，同时也不能突出主题；“空”就是没有实际的内容在里面，而且也不符合学生的实际，教育效果很难达到。

因此有些题目可以明确表明教育目的和教育的价值导向，如“民族精神代代传”、“ 为中华崛起而读书”、“孝心献父母”、“交通安全伴我行”等；有些题目将教育目的和教育的价值导向隐藏起来，以游戏或活动的题目做活动课的题目，如“盲人背瘸子”、“逃生”。这种题目使学生不受教师价值导向的暗示，在活动中更容易表现真实自我，畅谈自己真实地感受，不露教育的痕迹，在不知不觉中受到教育。有些题目从学生的角度设计，如：“我欣赏的男生女生”、“你勇敢吗”、“班级有我更精彩”、“我和小鸟同一个家”。这类题目使学生处于当事者的位置进行思考。

（二）活动目标的设计

目标：是一定社会对青少年在不同年龄阶段要达到的德性方面的要求。

德育活动目标：是对学生通过德育活动，预期产生的思想，情感、态度、价值观，知识和能力以及行为方面的变化的一种明确具体的要求。

表述德育目标的行为动词:

1.用来表述“情感态度价值观”教育目标的行为动词：

感受、体验、热爱、树立、坚持、确立、形成、追求、认同、遵守、愿意、欣赏、关注、尊重、爱护、珍惜、拥护、反对、克服、拒绝、摒弃

2.用来表述“知识”目标的行为动词：

知道、懂得、了解、理解、识别、判断、区别

3.用来表述“能力”目标的行为动词：

学会、运用、完成、制定、解决、尝试、领悟

要做好活动目标设计，要注意以下几点：

1．要有正确的导向，一定要按着社会与教育对学生的思想发展的要求来警醒目标的确定，不能偏离社会所要求的价值观和人生观的取向。

2．要体现时代性，随着社会的发展，人们的观念在不断的更新，那么要想教育出适合社会发展需要的人才，我们的教育目标必须体现时代性，同时学生也会易于接受。3．要有明确的针对性，活动目标的确定一定要针对本班实际，学生实际来确定，要从问题出发。

4．要准确定位，根据目标的确定，选择相应的材料、内容、形式和活动方式。

5．要有所侧重，一堂德育实践活动课不能解决所有的问题，所以教师要明确你要解决的重点问题是什么。

（三）活动内容的设计

活动内容：是为了实现德育目标而在德育实施过程中确定和安排的教育内容，是对教育者和受教育者提出的有关德性的规定性要求。

内容决定形式。要使德育活动课富有成效，内容的设计是关键。

教师对内容的理解越是深刻，活动内容的设计越是明确、丰厚，就更能体现丰富的生活，更能丰富学生的情感，影响学生的态度和价值观。体验，不等于肤浅。

在活动内容的设计上，要求做到：

1．紧扣主题，准确定位

在内容的定位上要依据主题的内涵和外延。还要结合学生的生活实际。

2．挖掘内涵，形成结构

在正确定位的基础上，教师要对内容进行深入思考，深刻理解，挖掘内涵，使设计的内容具有恰当的容量和深广度，并形成合理的内容结构。结构设计上要合理，清晰，要体现递进关系，要循序渐进。班会课《珍惜生命之水》，内容为四个部分：

第一部分、赞叹：水是生命之源

（让学生懂得水资源对人类生存和发展的重要意义。）

第二部分、震撼：缺水，燃眉之急的忧患

（让学生了解世界、中国、当地水资源危机，激发珍惜水资源的意识。）

第三部分、反思：珍惜日渐枯竭的水资源

（引导学生反思自己的日常行为，感悟保护水资源是每个公民应尽的义务。）

第四部分、行动：节水，在你我手中

（让学生学会节水方法，并在生活中应用和宣传。）

3．分出层次，突出重点

在深入挖掘内涵，对内容分解、细化的基础上，进一步分出层次，突出重点。

要分出层次，首先要把各部分内容界定清楚。否则，就会导致层次不清，各个活动环节要达成的要求不清楚。

如班会课《睁大眼睛看科学》的内容为：

第一部分：生活中体会科学。

通过讲述煮饺子，吃西瓜，方便挂勾的原理，洗衣服等生活琐事，使学生知科学，体会科学在生活中无处不在。

第二部分：游戏中感受科学。通过蕴含科学道理的游戏使学生再次感受科学离我们并不遥远。第三部分：实践中运用科学。

通过讲述科学饮食，合理安排时间，掌握科学的学习方法等使学生懂得只有将科学知识运用到生活中，才能使自己的生活更美好。

在内容设计上，在分出层次的基础上，还要依据目标突出重点。

（四）活动情景的设计

体验是德育的重要模式。简单的说，通过体验，才能激发学生的道德情感，获得道德认同，进而践行道德。

体验是以情景为依托的。体验德育的关键是创设具体的道德情景，引导学生在情景中自主体验、积极体验，只有在感人的情景中，让学生形成身临其境的主观感受，加深情感体验，得到理性感悟，才能生成和巩固德性，形成正确的人生观、价值观。

创设的学习情景应符合以下四个条件：

1、联系学生实际经验；

2、激发学生学习动机和兴趣；

3、具有体现教育主题的教育价值；

4、能够引发学生体验、思考和探究。其次，在创设学习情景的同时要引导学生进行体验领悟。体验是由人的外部活动引发的内心活动，包括心理体验和实践体验。领悟是在体验基础上形成的对活动意义的理解。学生只有在创设的情境中产生内心体验，在体验中有所领悟，才能获得成长的经验。情景的设计还应该注意做好以下几点：

1．要依据所确定、分解、细化的具体内容选择事例

每一个活动环节都有具体的内容，要以切合具体内容的事例设置情景。

另外还要考虑情景设计的有效性，在选择事例时，要防止在同一角度和同一层次重复反映具体内容。

如一堂安全教育的德育实践活动课，针对具体内容“增强学生的安全意识”选取的情境材料有三个：

材料

1、一声“鬼来了”，黑暗中7个学生被踩死，5人重伤。

材料

2、一声“地震了”，黑暗中5个学生被踩死。

材料

3、内蒙古丰镇市一中学楼梯护栏坍塌21名学生死亡。

2．按照“近、小、亲、实”的原则选择典型事例

事例的选择除了要切合具体内容，还要求贴近学生生活、采用小切口、亲切、实在，让学生可感可触，得到真切的体验。事例要典型，即能拨动学生的心弦，具有震撼力。事例太大，太远，学生会无动于衷。

3．采取多种形式呈现事例，形成生动、感人的情景

选择好事例后还要考虑呈现方式，为了形成生动、感人的情景，应采用多种呈现方式，如：录像、录音、动漫、小品、情景剧、讲述、游戏、竞赛、诗朗诵等。

《生命如风，生命如花》一课的情境设计别具匠心。

教师在设计思路中谈到：“通常进行交通安全教育时，老师们总会把一些血淋淋的车祸镜头展现在学生面前，以此来刺激学生要珍惜生命，用恐怖来达到教育目的，那样做是不利于学生的心理健康的教育效果也不好。因此，想把本次交通安全德育实践活动课上出一种美感来，让学生在一种淡淡的哀伤中，在教师的引导下，通过对散文、故事、歌曲的欣赏来引起情感的共鸣，并在参与交流、沟通的过程中发表自己的看法，从中去感悟生命，珍惜生命。”

4．设置情景后要设计好相关的“小话题”

情景的设置是为了让学生在情景中活动，为了引导学生体验和感悟，设置情景后要设计好相关的问题，即“小话题”。“小话题”的设计不能太简单。“小话题”设计得好，学生才能得到丰富的情感体验和深刻的理性感悟，而不是浮在面上。可引导学生“自我再体验”。可设置拓展性、开放性的，能给以学生思考空间的问题。这个问题的设计应该是整节课活动效果好坏的真正体现，问题确定的好，学生的课堂生成的东西才更有意义，学生才更有话说，课堂氛围才能更真实，同时学生的自我教育效果才更强。

（五）活动方式的设计

德育实践活动课的重要特征就是活动性，活动方式设计好了，内容才是充实的，也才能更好地达成目标。否则，内容是空泛的，预期目标也不能达到。活动形式的确定主要考虑以下三个方面：第一，形式一定要为主题和内容服务，要体现教育性；第二，符合学生年龄特征；第三，能够吸引学生注意力和调动其参与的积极性。在活动方式的设计上，要做到：

1．在活动主体上，体现学生的主体性

“学生精彩了，教师才会精彩。”

2．在活动形式上，注意活动的多样性

在活动形式上，可采用多种形式，如谈话法、讨论法、竞赛法、游戏体验、角色扮演等。

3．在活动组织上，重视活动的群体性

在活动的组织上，要引导学生合作学习，使学生通过情景中的群体活动，产生责任感、道德感，形成群体的态度倾向和价值倾向。

如校园安全教育的德育实践活动课，主要采用讨论法和竞赛法，其中有一个活动环节是将学生分为小组，活动内容一是找出校园中各个区域的“安全隐患”，一是制定校园中各个区域的《安全公约》，学生活动积极，活动有很多亮点，许多是我们老师和学校忽略的问题，评出了“金点子”。

具体活动形式主要有：游戏、情景短剧、观摩电视短片或动漫片、角色扮演、叙述一件事情或讲故事、讨论、生活实践等。

（六）教师行为的设计

1．活动的导入

德育实践活动课一般来说，是由教师导入，主要是引入主题，让学生明确活动的主要内容，激发学生学习兴趣。活动的导入要自然、有趣，并注重师生互动。

2．参与讨论，适时、恰当的点评

教师要以平等的态度，参与学生的讨论，发表自己的观点，与学生交流，并且能引导学生的讨论。“适时”就是时间要适当。“恰当”就是要准确并有所引导。3．总结和提升

教师在活动课中的总结是活动课中的重要环节，它应该是活动主要内容的浓缩和概括，起着画龙点睛或统射全课的作用。

第三篇：辅导员培训

考试安排

强调几点：

1.只能发给学生考场安排，不能给学生监考安排；

2.一定要提醒学生拿身份证、学生证，有一样就可以了，两样没有一定要开证明，不然不能考试；

3.监考教师都是从各个分院随机抽调的，有问题及时反馈。最重要的强调：

大家一定要重视这个考试，这次院领导要求严抓考风考纪，不要因为是毕业生就放松

第四篇：辅导员培训材料

辅导员培训材料

1、队礼。右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

敬队礼的要领——五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒，“含义”至少想一遍。

二、呼号。在少先队活动、队会或小干部会议临结束时，都要呼号，通常由团干部、辅导员面向队列立正领呼，全体回答。

（1）领呼要领——右拳举耳边，拳心左下前，大臂要平肩，小臂要里弯，领呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”说完继续举拳，陪队员们答完。

（2）回答要领——全场队员和辅导员迅速照着领呼者的样子举拳，旗手端旗；在“奋斗”两字之后，全场队员和辅导员高声回答：“时——刻——准备着！”答完马上放下拳头，旗手换持旗。

执旗方法

中队旗：（旗杆1.7米左右）

稍息时旗放右边，旗杆紧靠身体右侧，旗末梢顶住右脚的右上侧，右手用大拇指、虎口、实指握旗杆，脚作稍息状。

听到“立正”口令，脚立正，右臂向后侧伸直，使得旗杆向前倾斜，同时左臂曲肘在胸前平举，左手拳状握旗杆，由大拇指、虎口、实指握住旗杆。队旗向前倾斜45度—60度。

出旗、退旗和行进都按照立正的执旗方法执旗。

大队旗：（旗杆2米左右）

旗手始终保持立正姿态，左臂伸直向正前方平举，左手拳状握旗杆，右臂伸直在左臂下放，右手握旗杆。左右两手距离30厘米。

听到“立正”口令时，要把旗杆向上提起，“稍息”口令时，将旗杆末梢着地。出旗和退旗都按照立正时的执旗方法执旗。外出行进时候，大队旗和中队旗行进的执法相同。

第五篇：2014辅导员培训

参加 2014年云南省辅导员培训班总结

香格里拉建塘小学 徐建英

2014年11月15日，云南省少先队辅导员培训班在云南省工青妇干校开班，此次培训班共有两百多名来自全省各地州从事少先队工作的团干部和辅导员参加，我们迪庆州的8名辅导员老师由团州委学少部部长鲁春梅带队也来到了春城昆明参加此次培训班。

在11月16日上午的开班仪式上，团省委陶晴书记为少先队培训基地授牌，云南大学党组副书记何伟权同志就云南大学成为全省少先队培训基地的相关事项发言，云南省少工委主任景绚同志作了重要讲话，景绚同志介绍，此次培训是国培计划中的项目资金，这是我省首次把少先队辅导员培训纳入国培计划的项目中，由此可见，团省委对少先队工作的重视，景书记对参加培训的辅导员提了三点要求：

1、要切实增强从事少先队工作的光荣感和使命感。

2、要把核心价值观贯穿于少先队工作的始终。

3、要珍惜学习机会，提高少先队工作的能力。

开班仪式结束后中国少先队学会辅导员专业委员会副秘书长、北京少先队工作学会副会长、北京市少先队荣誉总辅导员王延风老师以《遵章规范队组织》为主题为学员们讲授了少先队组织建设方面的知识，王老师虽然年过半百，但一说到少先队工作就滔滔不绝，上午到下午将近7个小时的讲座王老师都不用休息一会，他时而慷慨激昂、时而风趣幽默，从少先队的礼仪、队的章程、少先队组织定位、队员管理、活动内涵、阵地建设、队活动等方面为我们作了详细的讲解，通过王老师的讲述丰富了我们对少先队组织建设方面的知识，也明白了今后该怎样规范少先队的活动流程。

11月17日上午，云南省副总辅导员谭能老师做了《辅导员专业化成长路径》的讲座，谭老师从辅导员专业化的认识、辅导员工作中的误区、辅导员专业化成长过程、辅导员工作中应该加深了解的知识以及辅导员专业化的要求等方面阐述了作为辅导员我们该学些什么、该掌握些什么知识，同时也提升了我们的理论水平。

17日下午昆明市五华区海源小学的党组书记张红老师为我们讲授少先队礼仪知识以及标准队仪式训练，张老师首先结合他们学校的实际为我们讲解少先队礼仪方面的知识，然后又让学员实际演练操作规范的少先队礼仪，队员们把自己当做少先队员进行了演练，在轻松愉快的氛围中很快掌握了少先队的基本礼仪。

11月18日这一天，来自江苏省少先队学会、江苏省少先队总辅导员华耀国老师让我们学习了习总书记系列讲话精神，从习总书记的讲话精神中让我们深切感受到了国家领导人对少年儿童的关心以及对少先队工作的重视。下午华老师还为我们讲述了如何全面推动少先队活动课程建设，让我们了解了今后该怎样按照活动课程纲要，切实上好少先队活动课。

11月19日上午来自玉溪的总辅导员徐吟鹂老师结合多年从事少先队总辅导员的经验以及玉溪市开展少先队活动的实例为我们讲了如何做好农村少先队工作，徐老师讲的内容非常结合实际，她讲的很多东西对在我们迪庆开展少先队活动也有很多启示。

11月19日下午到20日由原云南师大附小总辅导员肖平老师为我们授课，肖老师虽然退休多年了，但是一直从事辅导员的工作，以前我们就买过肖老师写的《跟着肖平老师做游戏》的书，这本书里的小游戏学生们都很喜欢玩，这次能够面对面听肖老师的课倍感荣幸，肖老师的课有理论知识也有实战演练，还教了我们很多游戏，两天的时间里让我们不仅收获了知识也得到了快乐，作为辅导员的我们也想到了要向老一辈的辅导员那样既有渊博的知识又永远充满童趣，这才是优秀的辅导员追求的目标。

11月20日上午我们还到五华区海源小学实地观摩了少先队大、中队活动，走进海源小学首先最吸引眼球的是他们的校园文化，这所小学把环保理念渗透到了校园的每个角落，所有的校园文化都是以环保为主题设计的，文化墙上到处是用废旧的材料拼出的精美图案，在学校里几乎没见一个垃圾桶，老师们说他们平时都不提倡扫地，孩子们每个人都有一个用旧衣服做的垃圾袋，平时都把垃圾放在自己的袋子里。在学校操场上我们欣赏到了他们新颖的大课间体育活动，孩子们有的跳绳，有的跳健美操、有的踩着跳跳球、有的转着呼啦圈，还有的跳着爵士舞，大课间体育活动的形式丰富多彩，既有趣味又能锻炼身体，看了真是让人耳目一新。后来，我们还观摩了一节主题为《平安校园伴我行》的中队活动课。海源小学的校长介绍他们学校有1270名学生，但正式编制的老师只有三十多个，加上临时聘请的十多个代课教师也只有五十多个老师，在海源的每一个角落里展现的都是老师们无私奉献的精神，这种精神值得我们学习。

11月21日上午，云南师范大学尹可丽教授的题为《少年儿童心理发展》的讲座让我们从儿童的毕生发展观、少年儿童的自尊发展、少年儿童的同伴关系等几个方面了解了儿童心理学方面的知识，面对今天这种复杂的社会环境，孩子出现心理健康问题的也很多，作为少年儿童思想指引者的辅导员学习这方面的知识也是非常重要的。

11月22日上午，春城小学的魏晴校长题为《让孩子们在美妙的音乐中跳出最优美的舞蹈——少先队辅导员工作的智慧》的讲座更是感动了我们，在现实、世俗和教育让孩子们丢掉梦想的今天，我们作为教育者，作为辅导员应该反思。听了魏晴老师的讲座，我多次落泪，感动之余也在深思，在今后的工作中我们要牢记教育的对象是人，我们必须看到教育的大旗上有一个大写的“人”字，如果孩子一来就是完美的，那么还需要学校、还需要老师吗？我们现在的教育含有太多的功利目的，竞争、努力、优胜劣汰等字眼早已渗透到师生的血液中，但是在强大的现实面前，我们还是要用自己的一点微薄之力去改变一点，哪怕只是微弱的一点点。魏晴老师的理念应该在教育界广泛推广。

这次培训班还邀请了蜜蜂报的主编唐顺江老师来教授鼓号知识，唐老师很早就对少先队鼓号演奏很有研究，还编著了《少先队鼓号演奏速成训练法》这本书，唐老师的鼓号速成法在云南各地极受欢迎，这次唐老师也是利用三个晚上、两个半天的时间就让我们掌握了少先队鼓号演奏的基本技能，在11月24日这天上午还进行了精彩的展演。

11月23日下午，云南省总辅导员栾丽华老师为我们讲了《当前少先队工作主要内容及要求》的课题，栾老师结合当前我省少先队工作的实际，对辅导员提出了更高的要求，同时还了解了辅导员平时工作中遇到的问题以及待遇等方面的落实情况。

23日晚上我们还组织了培训班联欢晚会，晚会上来自各地州的辅导员展示了自己的才艺，辅导员们会跳、会唱、会说、会奏，真是多才多艺，我们也在鲁部长的组织下精心排练了一个藏族舞蹈，为全省辅导员展示了我们迪庆辅导员的风采，联欢晚会更是增进了各地州辅导员之间的友谊。

24日上午，培训班分四个中队进行了讨论交流，各地州的辅导员对自己开展的特色活动进行了交流，通过交流促进了我们共同学习、共同进步的思想意识，而且辅导员们对今后工作的思路也进行了沟通。

11月24日下午，培训班结束了所有的学习，十天的学习非常紧凑，学员们在辛苦之余却收获满满，这次的培训班让我们感受到了团省委工作人员求真务实的工作作风，培训班的每一个环节都安排得如此细致，邀请来的专家老师讲的内容都是辅导员平时工作中必须具备的，同时通过十天的学习，我们在少先队工作方面的理论知识和实践操作能力都提高了一个水平，在今后的工作中，我们一定会把这次培训班学到的知识充分地运用于少先队工作中，真正地发挥育人的作用。

最后还是要感谢所有这次支持我们去参加培训的各位领导，感谢你们对少先队工作的支持和关心！