yw教研组及个人工作总结

第一篇：yw教研组及个人工作总结

物理教研组工作总结

初二级教研组 2011、12

在忙忙碌碌中又度过了一学期，我们物理组在学校领导物理教研组工作总结 的支持和关心下，按照教科处的要求，有计划、有步骤地开展教研组工作。我们以新课程标准、新教学观念有效教学为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线.在认真完成教研组常规工作的同时，继续加强教研组规范化建设，积极开展教科研活动，现将本期工作总结如下：

1、认真做好有效教学工作。

本学期八年级组的教研主题是：抓好课前预习，课前小测验，铺垫新授。在教学过程中，备课组能自己精选习题，编写每一单元学习的学案，教师首先利用课前预习测验引起学生回忆，引导学生积极参与教学活动，给学生课下自主参与教学活动的时间和空间，不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，教师通过测验，及时发现教学中存在的问题，以问题为中心，不断寻找提升教学质量的切入点。

2、加强集体备课和听课评课活动。

为了发挥集体的力量，实现了优势互补、资源共享，备课组教师通过集体备课，对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和讨论，并探讨突出重点、突破难点，促进学生发展的思路和方法。发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，统一教案，资源共享，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，优化了课堂教学。

备课组加强了听课评课活动。听课后，全组教师能认真评课。如对教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论和探讨。通过听课和评课活动，加深全组教师对教材的理解和教法的把握，给教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯、促进了全组教师课堂教学水平的共同提升。

3、认真做好教研主题化、课题实践化的教研活动

教研组不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是研究型的教师发源地。在教研活动中，教研组内每位教师既充分发挥自己的优势和特长，又有很强的整体协作意识。在理论学习过程中，大家不闭关自守，不故步自封；在听评课活动中，大家互相切磋，互通有无；在组建学科档案过程中，大家合理分工，合作交流，资源共享。教师通过密切配合，团结协作，使教研组呈现了很强的战斗力和生命力。

4、在教学研究中注重反思

在教研中，我组教师针对课程与教学的问题，结合教学中的实际问题，对教学实践的积极回顾与反思，探索和解决教学过程中存在的问题，发现自己实践活动的成功与不足，确定今后研究的方向、研究的问题。对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，从而提升自己的理论水平。

5、教研活动中存在的不足

教研活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上深度不够，备课组活动效率不高，对学生的课外阅读指导还不够，校本教研还停留在一个较浅的层面之上。这方面还应进行更深入的研究，努力使研究与教学更紧密地结合起来。

本期物理老师在学科方面虽有论文数篇，但量太少，今后还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。

本期个人工作总结

史

德

初

中

付2011、12

远

望

本期个人工作总结

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。

第二篇：2008年YW公司工作总结

2008年YW公司工作总结

本人自2008年11月中旬有幸加入到YW家具至今的这一段时间以来，在新的环境中结识了各位前辈同事，从他们身上学到不少新的知识，在此非常感谢Z生给我的这个难得的学习和实践的机会，非常感谢YW同事们能够以宽容的态度接受我这个后来者的融入并予以支持鼓励和指导。风云激荡的2008年已经谢幕，国际国内大事纷呈，亦远亦近看似于我们个人无太多的必然关系。自2007年下半年以来的全球经济形势的普遍走低，整个2008年都是忧多喜少，中国的制造业尤其是珠三角的外向型制造业处于改革开放三十年来的第一个寒冷冬季，企业的倒闭风潮一波盖过一浪，作为企业主和打工一族的我们都能感受到这个经济寒冬的丝丝寒意。同属出口制造业的YW家具自然不能例外地在2008年艰难前行着，但明天的道路怎么走？相信都是一个令人十分难以给出明确答案的艰难抉择！通过这段不长不短的工作时间里的学习观察，就我个人的立场和能力发表一些对公司的浅薄看法和片面建议，尚谈不上工作总结，说是工作体会更为恰当些，内中所谈事例或论点并无狭隘的个人恩怨，若有不快不适之感也只是本人个性过于张扬所致，敬请相关涉及方见谅。­

一、公司定位不明朗­

以个人的感受而言，尚不清楚YW家具的目标定位和产品定位。从我们的管理层来说，要回答这个问题不太容易。从这个层面也可以看出我们管理干部的整体素质，我们不能感知到宜威家具这艘航船的具体航向，船员是否适合我们的航程？这是一个急需解决的战略层面的问题！我们有自己的产品，但在竞争空前白热化的时期还远远不够，能不能创立自己的品牌增强竞争力？­

二、车间区域混乱­

车间从形式上要求现场做到起码的5S管理，但连最基本的整理整顿都没做到，且5S的管理应交由车间基层处理，不应是其它部门的强制要求。各个车间物料混乱堆放，没有明显标示物料目前的状态，更有包装车间出货时出现产品不足不得已用产前样充数，出货后又从皮车间角落收集出并不缺少的产品来的闹剧；五金车间的车行黄线区域经常妨碍外协厂商车辆的通行；五金车间与包装、皮车间中间的通道长期糟乱，外协商送货来时需自己整理出供车行通道，无形中给其乱的印象；包装组包装后地面一片狼藉；打钉组员工没有固定的工作场地，枪钉满地，气管蛛连，乱中添乱。­

三、部门及部门管理者权责不清­

麻雀虽小，也五脏俱全。宜威家具的部门齐全，管理人员基本满编，却总是出现肌体坏死的错觉：­

1.公司管理层的办事效率低下，拖拉成风，管理干部缺乏一种对责任的担当精神，没有作为管理干部所必须具有的魄力，谨小慎微；­

2.部门应承担的的责任和应有的权力模糊，个别部门徒有虚名，管理干部有其职而不负其责之嫌，建议制定详细的部门职责和部门人员的工作职责并形成程序文件规定下来，让所有人员都清晰知道自己应该做什么，能做什么，不能做什么！并纳入到绩效考核中；­

3.每次客人QC来厂验货时总是虎头蛇尾，相关责任部门不及时通知，导致客户QC等待时间过长，带着不满情绪验货，如此“外交”工作实在难以用言语沟通，且没有固定人员协助，不能够及清理后验货折现场，对方每次提出的改善要求品质部也无法具体落实到责任部门；­

4.生产事故单无非成为纸包不住火时不得已而为之的举措，从事生产不可能不出问题，并非苛求部门和员工，但必要的惩罚和奖励是同等重要的，不如此部门和员工从何而来的压力和责任心？况且在部门主要负责人已然不也担当的情况下。­

以下是本人自进入宜威家具以来对个别职能部门和或建议或看法，权当本人对他人求全责备之不良嫌疑。­

PMC部：作为公司生产物料控制部门，所做的生产计划与车间现实的生产并没有多大的联系，不能有效监控公司的生产进度，形式化严重。­

生产部五金车间：同一款产品做十次，十次都会有或这或那的问题出现！不明了依图纸还是依样版生产，基层管理干部充其量也只是个别工作岗位上比较认真的员工而已，不能有效统筹安排生产，尚不奢求解决生产中出现的问题。机器未做到周期性的维护保养，尽量预防因机器原因产生的意外。­

生产部皮车间及包装车间：基层管理干部整个公司最多，但也是影响公司生产的瓶颈，长期以来所有的症结基本都在此，宜威家具表面上的忙，难以掩盖这个忙字后面皮车间所造成的其实的混乱，毫无半点管理可言；负责生产的主要负责人全然不负责任地管理，组长能力低劣，私自更改生产制作程序，却不能有效处理生产计划中的工作任务和生产中出现的品质问题，皮车间在最大程度扰乱了公司的统一生产步调，也是所有品质问题和出货延误的最主要产生点。包装车间包装后成品入库放臵凌乱，包装现场糟糕，客户QC对此多次提出 改善建议。完成不了任务却有因为产品不好做所以我不做好的奇怪天真逻辑。（类似的其它理由还有很多，都是在问题发生后找来塞责。）­

工程部：思维僵化，固守陈规，对于新产品的开发设计和公司在新的艰难环境下应对激烈竞争比较被动。­

仓务部：基本的收货储存保管发料工作并未做到位，仓库中呆滞料没有明确的数量和标示；正常使用的物料也没有做账目与实物的一致，生产部门的违规领料现象比较严重，造成目前的仓库多有亏空。­

采购部：对于新产品的开发和采购比较盲目，个别产品送样程序不太严格，甚至供应商不送样就批量采购物料。­

四、整个公司缺乏团队精神，全员品质意识差­ 整个管理层对问题有不想言，不敢言的倾向，缺乏活力和朝气；各个部门各自为阵，缺乏从公司高度的层面看待和处理问题的思维，一切均以部门利益为思考问题的出发点，没有共同协作的观念，有的都是个人关系为纽带的所谓配合。整个生产动作流程中没有全员品质意识，不能从整体上考量本部门工作的细小失误将会对下一部门造成较大工作难度，没有第一次就将工作做好的理念，对待本职工作随意性比较大，严重影响公司的整体质量水平。­

五、会议频繁却不能有效解决问题，公司的执行力弱­ 天天生产召开会议天天生产还是大堆问题，开会不能有效解决，成了个别部门推诿塞责的辩论讲台，公司的“会而不议，议而不决，决而不执行，不如不开”的原则根本没有执行。本人曾服务的某个公司的会议原则也与此相似“会而有题，题而有议，议而有决，决而有行，行之有效”，应该抵制无效会议，建议缩短会议时间和频率，能否引入X分钟会议的观念，开会期间较大程度上影响到正常生产。各项规章制度多数作为桌上柜中文件没有强力执行，管理层面尚且如此，如何要求员工？令不行禁不止，公司呈现一盘散沙之状，员工士气低縻，流失严重，大有为他人作嫁衣裳的感喟。­

六、绩效工资结构不合理­

参照之前的绩效工资，部分人员的工资水平不低，但与其承担的工作和能力名不副实，个别人员的工资水平趋低，导致现行的绩效工资不能真正发挥应有的激励作用，反而成为影响人员士气的一个不良推手。若再继续推行绩效工资，则建议制定详细的绩效考核标准和严格的考核机制。形成一个综合而全面的健全的考核体系，真正做到保证质量的前提下多劳多得，少劳少得，不劳不得，奖勤罚懒的新工资分配方案。­

七、品质部门亟需发挥强力且副实的作用­ 本部门作为公司品质标准的执行单位，尚没有真正做到名副其实。人员能力参差不齐，尚不能真正肩负起品质把关的重任，不能将品质问题控制在发展的初始阶段，致使问题发生后也没有有效的处理方案，更遑论品质预防；权力有限，原则性不强，不能有效制止皮车间的强行闯关，在09年的1月份连续出现两次客户QC验货不通过的重大品质事故；样品制度不健全，产品缺少必需的标准件和正规的合时有效的检验资料，检验标准和依据不充分，现行的部分资料已经不能适应目前的要求；公司制定的品质合格率没有达到预定目标，整个部门失职相当严重，本人自接手品质部门以来深感失职乏力。品质部在09年务必完成对部门未达成的工作空档，加强对部门成员工作技能的提升，贯彻全员品质理念，务必在艰难环境下尽全力发挥应尽的职责，配合、监督和服务生产。­

一切问题归根结底都不离不开一个“人”的因素，在目前我们人员缺乏的现实情况下，这一点显得尤为严重。我们的现场管理和全面的战略管理不能够将对的人放在恰当的位臵上，没有将有德有才之人放在能发挥其作用的岗位，无论什么时候，一个企业一个团队必然要求对人员配臵的精当高效，对于不能胜任岗位工作人员，务必坚持宁缺勿滥的用人方针，否则就会年掉入因为忙乱不择贤愚，进入到更加忙乱的恶性循环中。­

以上是本人这段时间的不太合格的工作体会，自知有责已以宽，责人以严的思维倾向，欢迎其它各部门对品质部提出宝贵工作建议和批评。2008年的风雨已经飘过，但充满未知挑战的2009年仍须坦然谨慎面对，不管前路如何漫长艰辛，彼此在YW家具这艘航船上还须同舟共济，驶向一片餐椅家具市场的红海，屹立于激荡的经济大潮中。

第三篇：yw教案

课题

y

w

一（2）班：吕春会

教材分析

本课的内容是声母 y、w的音、形、书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声等内容。教学目标

1、学会声母y、w，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节yi、wu、yu。

3、培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。教学重点

整体认读音节yi、wu、yu。教学难点

整体认读音节yu，了解y和ü相拼，ü上两点要去掉。教学准备

教学挂图

拼音卡片 教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、教师提问：小朋友们，今天有两位字母朋友来做客，看它们是谁？还认识它们吗？

2、教师出示字母卡片i、u，指名读。

3、教师提问：i、u属于哪一类的字母呢？（单韵母）

4、教师引导：今天i的朋友大y，u的朋友大w也来了，大家想不想认识它们啊？（板书课题）

二、看情景图，教学语境歌

1、教师引导看图：图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2、跟读语境歌

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做新衣。

三、合作探究，讲授新课

（一）、教学声母y

1、出示卡片图：问：图上画的是什么人？你怎么知道的？

2、出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

3、教师提问：我们学过的声母应该读得怎样？（轻而短）把“衣服”的“衣”读得轻短一些，就是声母ｙ的读音。

4、领读，齐读，开火车读等。

5、出示y与i，观察一下这两个字母有什么异同。（教师叙述：它们的读音基本相同，但y要读得轻而短，i要读得响而长。它们一个是声母，一个是韵母，写法也不同。）

6、自由编口诀记忆字形。（教师提问：声母y像什么？古人衣领y y y 一件衣服y y y一位医生y y y）

（二）学习声母w。教法同上

（三）、教学整体认读音节yi wu yu及其四声。

1、教师讲故事（助人为乐的声母y）引导发现

2、玩找朋友的游戏

3、教学整体认读音节yi

（1）、告诉学生：y是声母，i是韵母我们分别称它们大y和小i。他们的读音相似,只是读音节时要拖长一点。（编儿歌助读yi：小i的朋友是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi）。（2）、指名说一说yi的四声朋友有哪些。（3）、教学yi的四声 yī yí yǐ yì

（引导观察: i戴上声调帽子后有什么变化？教儿歌：小i小i有礼貌，摘掉帽子在标调）（3）、用yi的四声组词说话

4、教学整体认读音节wu（1）、编儿歌助读wu：小u的朋友是大w，它们生活在屋子里，整体认读音节wu wu wu。

（2）、教师提问：wu的四声朋友有哪些？(3)、指名说一说，开火车读。

5、教学整体认读音节yu（1）、教师提问：y和ü相拼时，ü有什么变化？ü还在见到谁时两个点会不见？

（2）、小ü很有礼貌，除了见到j、q、x要摘帽外，见到y也要摘掉小帽子，记住了吗？（出示卡片：yū yú yǔ yù,学生开火车读。）(3)、告诉学生：y后面的u实际是ü。、(4)、教师叙述：y、w今天交上了几个特殊的朋友，大家请看。（出示“yi、wu yu”）谁来当小老师读一读？

（6）、小结：这些是整体认读音节，不能拼读，读时应响亮一些，长一些。

四、指导书写

1、指导书写y（1）、教师提问：y的家住在四线格的哪里？

（2）、我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。（老师在黑板的四线格上范写y，边写边唱儿歌：先右斜，再左斜，两笔写成y y y。强调右斜短，左斜长，写在中下格。）（3）、学生在书上练习写y。

（老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。）

2、指导书写w（1）、教师提问：w的家住在四线格的哪里？

（2）、我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。（老师在黑板的四线格上范写w，边写边唱儿歌：斜下斜上，两笔写成w w w。强调两边一样宽，写在中格。）

（3）教师引导：你们也把它送回家吧。（4）学生在书上练习写w。

（老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。）

五、总结，课外延伸

教师小结：今天，小朋友们的表现很好，认识了这么多拼音朋友，回家可不要忘了给爸爸妈妈说一说。

六、作业

1、抄写y w各六遍。

2、抄写整体认读音节yi wu yu 各四遍。板书设计

四线格里的y w yi wu yu

第四篇：yw教案（范文）

汉语拼音9.yw 教学要求：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；

2、学习y、w和单韵母的拼法；

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。教学重难点：

掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：幻灯、卡片 教学时间：二教时 教学过程：（第一教时）

一、复习

1、抽读字母卡片i、u

2、说说i、u的名称（单韵母）

二、教学语境歌

1、出示语境图；

2、说说图上画了谁？他们在干什么？

3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4、教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）师范读、领读

5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

（1）、幻灯：图上画的是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。（3）、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形（1）、声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy（2）、声母y的写法，同桌讨论。第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy

四、教学整体认读音节yi和yu（1）、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi（2）、比较yi和Y的区别

（3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）yīyíyǐyì 医姨椅意 指名读、齐读（4）、练习四声儿歌

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。（5）、教学整体认读音节yu及四声

（6）、大y和小i、û都是好朋友，一起组成整体认读音节，û急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。（7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）yūyúyǔyù 淤鱼雨玉

指名读、齐读

（8）、教学声母y和单韵母a组成的音节 <>y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的？ yüyáyǎyà 鸭牙哑亚

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读音节。yiyayuyi

六、作业

抄写声母y一行；

说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。

第五篇：yw

《ｙｗ》教学设计

学习目标: 1．学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2．认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。学习重点、难点：

重点：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

难点：声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、WU的区别以及y与v相拼的规则。学习过程：

一、复习导入

我们已经学过了单韵母和声母，谁来读一读。(注意：单韵母的发音又响又长)

二、导入情境，整体感受y、w读音

(1)(出示情境图)炎热的夏天过去了，秋天到，天气凉，树叶黄，妈妈在做什么?(2)再看看树枝上乌鸦妈妈在干什么呢?(3)是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。有个小朋友把图画上的内容写成了一首儿歌。小朋友，想不想听呀?

出示：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。

(教师范读，领读)(4)儿歌中音节里就有我们今天所学的第9课内容。板书：9 y w

三、借助形象，学习字母v的音和形

(1)同学们看，这位小朋友是什么时候的人?你从哪儿看出他是古时候的人?(2)(出示y)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? 指读，齐读。(强调轻而短)(3)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?你能从图上找到v吗? 顺口溜：(古代衣领y—y—y)

你们觉得y还像什么?谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?(4)那y怎么写呢?我们一起看看课本第34页下半页的笔顺图。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。

(师范写)写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。在习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。(教师巡视)(5)区别比较：声母y有个好朋友i(板书i)，你们有没有发现什么?(读音相似，一个轻而短是声母，另一个响而长是单韵母)为了好区别我们就叫他们大y，小i(个别读，小组读)。

四、借助形象，学习字母w的音和形(学习方法同上)引导学生发现图和声母在形状上哪儿像?鼓励孩子自己编记忆字母的顺口溜，自己看y、w像什么。学生的想像力非常丰富，语言也非常精彩，学生说y像“人”字倒过来、w像倒过来的麦当劳的标记……

小朋友学得真好，老师给你们一个奖励，讲个故事。

五、故事导入，学习整体认读音节

(1)有一天，大y出去玩，碰见小i愁眉苦脸，忙问他：“怎么了?”小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，多神气!可我不行。”大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手，小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节。(板书yi)整体认读音节读的要响而长，谁会读?(指读，齐读)(2)小i和大y在一起很开心，头上的帽子不停在换。(出示yi的四声)谁会读?(指名两人读四声；齐读；乱读)你平时听过什么词或句子里有这个音的?(3)小u呀看见小i和大y在一起可以给汉字注音，可羡慕了。于是赶忙去找大w，他对大w说：“大w姐姐，你愿意和我在一起给汉字注音吗?”大w说：“行呀。”于是小u和大w就又组成了一个整体认读音。(板书wu)谁会读?(指读，齐读)(4)小u和大w在一起也很开心，头上的帽子不停在换。(出示wu的四声)两人个别读；小老师带读四声读两遍(扩词)。

(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小v没人玩，急得哭了起来，大Y姐姐急忙走来说：“我带你玩，但你不能哭。”小v擦掉眼泪(ii上的两点)跟大v姐姐出去玩了，他们又组成了一个新的整体认读音节。(板书yu)谁会读?(指读，齐读)(6)出示yu的四声，小老师带读四声读两遍(扩词)。

小结：这节课我们学习了两个声母y、w和3个整体认读音节。谁来读读。

六、巩固练习

找朋友游戏。