红旗村小学2006-2007学年度(下)期末教育教学工作总结2

第一篇：红旗村小学2006-2007学年度(下)期末教育教学工作总结2

冷静分析 稳步推进 提高质量

——红旗村小学“节节课好”专项活动小结

一、“节节课好”活动意图

初教科在本学期开始提倡开展的“节节课好”活动，给了我们科学、合理的安排教育教学活动的一个支点。“节节课好”不能片面理解为“课好”就行了，如果没有课前的钻研、分析、设计，课中的正确实施、学生练习的巩固提高，课后的辅导与反思，何谈“课好”呢？本学期期初，我们就认真学习了“节节课好”教学实践活动方案，认真学习了杨科长发表在教校网站上的《关于“节节课好”教学实践活动的思考》，进一步帮我们理解了此项活动内涵：“节节课好”活动是活动载体，立足课堂，提高管理水平，提高教学质量，正确处理好三者之间的关系：“节节课好”教学实践活动是核心。“解读新课标”教学研究活动是基础。“科学听课，效率评课”的干部听评课活动是保证，分别把学校干部、教师分别要做的事情阐释得很清楚，并且清楚地说明了“节节课好”涵盖的两个方面：一是教学常规好，即教师上课精神饱满，常规到位，课堂上无教学事故。二是教学质量好，即在课堂上，教师高效率完成教学任务，学生学到了基础知识，基本技能得到有效训练和基本习惯受到教师关注。教师要想节节课上得好，授课者就必须知道应该教什么（三基），在什么状态下前提下才能上好课（常规要求）；教师就应该知道学校领导听什么、评什么（三基、常规要求）。解读新课标活动就是为了解决这些问题（三基、常规要求）。荣局长在昨天全区校长工作会议上专门就教学工作谈到了六个抓实：抓实常规、抓实备课、抓实教研、抓实上课、抓实每一个环节、抓实每一个细节。他说，提高质量在课堂，而课堂体现在平时工作的每一个环节中、体现在每个环节的每一个实施过程中。

因此，我们只有在正确分析我校教师现状的基础上，提出把创建“有效课堂”，提高“质量”作为我们追求的目标，把加强常规管理作为手段，最终实现“质量”的完全提高。

我们觉得这里提到的“质量”，不单纯是指教学质量，还应同时指向学生的学习质量。课好就是课堂有效，课堂有效了，质量也就提高了。

真确理解有效教学的含义。

有效的含义，学生有无进步或者发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或者教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。要有效，不仅有教师方面，更重要的是学生方面的：学生的学习兴趣、学生的学习习惯，学生的行为习惯等。

教学的含义，指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为：

一是引起学生的学习意向，教师首先要激发学生的学习动机，在学生“想学”的基础上展开； 二是指明学生所要达到的目标所学，教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生才会有意识的主动参与；用学生的语言描述教学目标，使教学目标转化为学生的学习目标，教学目标任务化、问题化。

三是采用学生易于理解的方式教学，让学生听清楚、听明白。

我们的教师必须铭记“学校为儿童存在，不是儿童为学校存在”，以服务者的角色去开展自己的工作。

二、学校现状分析

我校现有专兼职教师共38人，50岁以上的退休教师有5人占13％，35岁以上教师有8人占21％，其余均为35岁以下年青教师占66％，其中区优青以上骨干教师4人，校级骨干教师5人占24％，党员教师8人占21％。

近两年来，我们非常重视干部进课堂，采用推门听课、行政年组负责制和行政集体视导制等形式深入到每一个教师的课堂，实指整个教学过程，从听这一节课到教师的整个备课、作业、辅导等各个环节，分析全过程，进行全方位的动态检查与交流。发现存在以下问题：

教学常规的现状

1、教师的备课

教师的备课是纯电脑备课，使我们无从考证是自己备课还是下载，一学期下来，整本备课是全新的，可想而知他们是在如何钻研教材、备课、上课，课堂质量如何能得到保证？

2、教师的课堂（1）现实的课堂教学中，极少数教师是游离于学生思考和生生互动之外的。极少数教师由于教学方法不得当，忽视学生习惯的培养，而导致教学内容不能很好的完成，课堂教学质量不高，老师讲老师的，学生玩学生的，“三基”的落实成为一句空话。或者对于学生不会的，把答案直接写在黑板上，也不讲解题思路或思考方法，让学生去“自悟”。

（2）今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。美名其曰是让学生主动地去“探究”了，从而形成了新的完全被动的“接受”。（3）少数课堂中教师还是把学生看成是接受知识的容器，并没有真正关心学生的健康成长。说什么“这是我的课堂，你要是不想听就给我滚出去”、“你看你的作业像什么样，闭着眼睛做”、“重做”之类的话，同时也一定程度上存在体罚和变相体罚的现象，动手打、罚抄50、100遍等等现象，漠视一个个鲜活的生命。

（4）极少数教师更是上完课以后书本一夹就完事。很少做到将课堂中的感 受、得失及时记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思，写出随笔之类的教学感悟了。

（5）有极少数教师课堂常规不落实，表现在：上课迟到，坐着上课，接听手机，学生自由做作业，老师看小说，或者利用上电脑课之便，网上聊天或互发邮件，为了接待家长让学生静坐一节课等情况。有的教师的课堂存在很大的随意性，存在放鸭子的现象。

3、学生作业情况堪忧：

学校大部分教师有一个优良的传统，对于学生的家庭作业在购买资料后布臵得很具体，教师批改也很认真，并且对于未做的学生或者不会做的学生，经常利用并开学科一群或几个请到教师办公室进行补差。所以都认为家庭作业从布臵到批改到订正都能一一过关，课堂作业就可有可无。

数学完全没有作业，一节课40分钟满堂灌，教师累，学生累，无从考察学生当堂掌握的知识情况。

语文的小字，课堂作业和作文开学是有一两次，过后就完全没有，有的甚至完全没有这三种作业本，完全没有基本知识的落实，基本技能的训练与基本习惯的培养。

诸如此类让我们觉得很“揪心”，我们都是为人父母，每个孩子都是每个家庭的希望，如何使他们成人成才，如何改变存在的这些现象，如何真正的提高课堂教学质量，这是我们近年来一直思考的问题。

三、“节节课好”活动目标

本学期，我们根据初教科开展的“节节课好”活动意图，在认真分析学校现状的基础上，制定了我校“节节课好”活动的目标。本学期实现一节课好，然后在今后的两年中逐步实现节节课好，真正实现有效教学。

区教育局下达的目标：活动时间为一年，2007年7月，全区80％的老师达到节节课好，另20％的老师达到85％的课好；2007年12月，全区85％的老师达到节节课好，另15％的老师达到90％的课好。

我校的活动目标：整个活动预计两年半的时间完成，扎扎实实，不走虚步。

1、第一阶段工作目标： 完成每位教师一节课好

2、第二阶段工作目标：

（1）30%的教书从一节课好达到节节课好（2）另40%的教师从一节课好达到85%课好

（3）另30%的教师从上随堂课达到一节课好，在达到50%课好

3、第三阶段工作目标

70%的教师达到节节课好；

另30%的教师达到85%课好。

4、第四阶段工作目标 80%教师达到节节课好； 另20%教师达到90%课好。

5、第五阶段工作目标 100%教师达到节节课好

四、活动的措施及阶段效果

为实现有效教学，实现“节节课好”，抓实、抓牢以下几个环节：

（一）教师的师德培养： 根据我校教师的思想现状，我们用三个层次的活动来努力营造“书香校园”，用“绿色文化”引领教师，知道：我喜欢，我选择，我更应懂得执着；我被爱，我喜爱，我更应懂得负责；我关心，我理解，我更应懂得宽容；我个性，我新潮，我更应懂得谦虚；我获取，我交流，我更应懂得付出。

2005年开展的“五个一”读书活动，我们的教师人手一本《细节决定成败》、《赏识你的学生》、《给教师的新一百条建议》等书籍，让我们的教师感受到读书的魅力；

2006年开展的“我讲我的教育故事”的活动，我们的老师深刻理解肖川老师说的：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”这句话的真谛。的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活状态，一种诗意的美好的人生境界。让我们一起读书、研究、思考、写作，不断享受教育的乐趣。我们的教师用自己的教育故事解决教育实践中的疑虑和困惑。带着问题徜徉在书海中，去吮吸知识的乳汁，反思实践中的功过是非，在反思中思考教育的真谛，让思想在笔尖得到升华，纯洁自己的灵魂，改变自己的教育行动，品味出我们对教育工作的无限热爱。

今年开展“和谐校园创建我争先”为主题的绿色讲坛活动，童校长亲自主持了启动仪式，党支部作了动员报告，校长室提出了活动倡议，各年组的教师积极响应，并以故事的形式讲述了学习《德行论》的收获与体会，掀起了读书、研究、思考、写作、交流的高潮，使学习成为了老师们的一种自觉。用《德行论》里的精神精髓，提升教师的生活、学习和工作的品位：

童校长深厚的文化底蕴和人格魅力感染者每一位与会教师。她首先阐释了绿色讲坛的“绿色”的含义：一方面寓意我们学校的绿色教育，环境教育特色；另一方面绿色代表自然、和谐、充满生机和活力，寓意着我们的师生关系、干群关系、生生关系、家校关系和谐致美。介绍了开设绿色讲坛的目的，就是希望通过多种形式的交流，达到心与心的沟通，丰富我们的内心世界，让我们学会快乐、幸福、智慧地学习、工作和生活。今后我们还将确定不同主题进行交流。

杨娥的《读宁静篇有感》、段烨秋的《见心见性》，通过前后两次倾听才子苏轼和高僧佛印的对话用温故而知新的态度再次理解了见心见性的含义，对赏识教育提出了独特的见解：为什么赏识这一灵丹妙药被教师使用而失效，他认 为不是赏识的错，而在于我们这些表达赏识时的心中所想，当你嘴上说你是最棒的，心里却认为这个学生将来没有大出息，这种赏识就没有任何力量了，没有用真心去发现学生的可爱之处是心中的美好在消逝吗？一个人心中有什么，他看到的就是什么，当我们赏识别人的好时，我们的心中就多了一份美好。让我们懂得不是赏识教育有什么错，而是我们教育是需要智慧的。智慧，即使不比爱心，赏识更重要，起码也和爱心、赏识同等重要教育，如果没有更多的指挥相伴，则真心换来的很可能就不是真心，而是寒心。

仁者爱人，荀子说：“君子赞美别人的德行，称赞别人的好处不是为了巴结讨好；坦率地指出别人过错，不是为了诽谤挑祸”。余章玲的《仁与德的思考》、高明茵的《仁德之本——正直》，提出孔子的思想是我们立身处世的智慧宝典，当我们阅读吟咏时，每一个人都能从中找到自己的生命目标，虽然我们这些凡人无法深刻领会万事师表的内涵，但每一个人也许都能从中找到一个新的自我。读书使人明智，读过《德行卷》后，让我们心里更加清楚，努力做一个正直之人，“赞而不献媚，举人之过而不毁”，完善自我，善待所有人，积极面对人生与工作。

蔡苇和曾庆君的《读论语有感》，向我们诠释了幸福的定义，告诉我们怎样才能过上我们心灵所需的快乐生活，静下心来细细品读《论语》，无疑让我们这些在尘世忙碌奔波的人们品尝一碗碗心灵的鸡汤，让我们时时调整自己的心态，学会恕、学会仁，“己所不欲，勿施于人”。很多时候，由于种种原因，我们也会错失人生成功的春天。但错失了，并不能说明就永远不能回来，只要我们耐心等待，不断积蓄力量、勇气、智慧和信心，我们就会把握冬天，去收获成功的鲜花和果实。

对论语的理解，老师们是“仁者见仁，智者见智。”童校长最后送给老师们《武汉晚报》上一篇精彩的短文《放下》： 让我们“感悟、感动、感恩”，用心去感悟，生命中的感动无处不在，心怀感恩，收获平和。让我们不断地修炼，努力达到“宁静致远”的人生境界。

（二）夯实常规 我校开展“三优”（优秀班主任、优秀副班主任和教学常规工作优秀教师）的评比活动，夯实常规。每月初评小结，学期末总评评优，促进教师全面成长。

1、制定“三优”的评价表格，把教师的教育教学工作细化，让教师知道，我每天应该做哪些工作，怎样做才是做好了工作；让我们的教师知道要上好一节课，必须做好前期的教学准备、做好课中的有效教学及练习、课后的作业批改及辅导、以及教学反思，只有这样，才能真正做到真正意义上的“节节课好”。

2、用“三优”来正确地评价教师的教育教学工作。我们的老师通常都会有这样感慨：拿同样的工资，我累得要死，而有的又太“清闲了”，如果我们作为学校领导对这样的事情视而不见，不仅是对学生的不负责，更重要的是，漠视了认真做事教师的付出与成绩，所以，这是正确评价教师的一种手段。我们采 取定期和不定期相结合的方式，综合、全面的评价教师的教育教学工作，肯定优点，指出不足，及时整改。

定期评价：（1）下年组的行政和各学科的组长每个月25日前，对本年组教师的教育教学工作和老师进行面对面的检查与交流，认真填写“三优”评价表；（2）月末，利用月工作小结制度，及时把对教师的评价进行反馈，对好的表扬，对存在的不足点明，并进行“跟踪听课”，引起教师们重视。不定期评价：采取以下方式对教师进行评价，评价结果填入三优评价表。（1）每周的周二、周三和周五为行政集体听课日，开展“推门听课”的活动，对教师的常规工作进行动态的面对面的交流；

（2）校务值日坚持每日“三查”的巡堂制度，及时的提醒教师；

在“优秀教学常规教师月评价表”中，针对学校教师的实际情况，我们尤其重视备课、反思、作业、课堂常规这些环节。

对于备课、反思的要求是：提倡“基础备课＋个性备课”。语文：讲读课文或者每单元2篇课文要有个性备课和教学反思；数学：新授课要有个性备课和教学反思；并开学课：全学期要有20节个性备课和20篇教学反思。

作业的要求是：按照学习情况，合理安排学生作业，进行认真批改。课堂作业：语文：每篇课文后要设计课堂作业、小字和作文按要求设计；数学：每节课要设计课堂作业；并开学科依教学情况设计课堂作业。家庭作业：语、数学科每天要有家庭作业。

课堂常规的要求是：准时进课堂和下课;不坐着上课；课中不接待家长、离开教室；上课不接听手机。依据课程标准，科学落实“三维”目标。遵循教育规律，科学安排好40分钟的学习任务，重视基础知识的教学、基本技能的训练，基本习惯的培养。旨在：

第一，让教师课前能做到认真备课，吃透教材，做到在课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定，随机应变，从容应对。

第二，教师要精心设计教学过程，设计知识呈现的方法，设计逻辑思维的过程，设计与学生交往的方式等等。教师理要成为学生学习活动的参与者，积极主动随时参与到学生的学习活动中去，在教学活动和情感交流中形成融洽的师生关系。

第三，让教师知道教学实践之后的反思是课堂教学过程的重要环节，要成为教师专业发展和自我成长的核心因素。不断反思自己的教学行为，追问自己“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学”。要让反思成为教师的一种自觉行为。

第四，要让教师重视“三基”基本知识、基本技能、基本习惯的训练，做到知识天天清、节节清、月月清，达到事半功倍的效果，实现有效课堂。第五，遵守教学常规，努力提高课堂四十分钟的教学效益。

冯蓓老师教两个班的语文，工作量大，非常辛苦，两个班的作业，又有语文课堂作业、听写作业、小字，又有家庭作业、《同步练习》、《轻松课堂》，冯老师不仅能认真批改，张丽娟老师能认真上好每一节美术课，使每个学生受益，不仅如此，她为了提高学生学习美术的兴趣，还实行奖惩制，充分调动孩子们的积极性，孩子们也都很喜欢她。段烨秋、邓捷在工作中兢兢业业、踏踏实实做好每一项烦琐的工作，关爱学生，注重与家长孩子的沟通。尽管学困生众多，及时与家长沟通，共同探求最佳的教育途径，坚持不懈地做好补差工作。邓红文，梁红老师就是身体不舒服，都是从不请假缺课的；冷菲，周莉君老师怀孕仍然每天准时到校，认真教学。教师自己认真，才能要求学生认真，学生认真了，自然也就不会出现随便请假或拖欠作业的现象了。邓红文教两个班的数学，两个班加起来将近100多人，邓红文每天要批改大量家庭作业，课堂作业和试卷，毫无怨言；每天更要花大量的时间跟学生一对一订正，你经常会看到六年级办公室到走廊排起了长龙，不用问，一定是的邓红文在指导学生订正，一个都不能少。俞琼克服路途遥远，按时到校，对班级管理一丝不苟，余丹担任三个班的教学工作，“八－五”两天半的值班“七－七”一天的值班，虽然工作量大，但毫无怨言，认真做好每一项工作。刘莹，陈华妮分担了学校的英语教学工作，从备课、上课到作业的批改每个环节一丝不苟，得到教研员的高度认可。每天下午四点三十到五点，是王莹为学生指导练习的时间，曾君本学期个性备课达到37次，反思46次，课堂作业69次，家庭作业67次。

正副班主任能够密切配合，办好班级环境创新、班级的板报、展板，加强宣传教育工作力度；学生做广播操时，正副班主任都能安全的护送学生上下楼；班主任外出开会或请假时，副班主任也能及时到位；为了迎接各类检查做大扫除时，在包干区上也能看到付班主任的身影；班主任、副班主任配合默契，共同做好德育工作，共同育人的意识逐渐增强。在本次“迎国检”活动中，陈松柏、梅传柏、黄斌、吴红霞、吕俊等几位老师不仅做好自己分管的功能室的清洁，还配合班主任做好班级包干区，特别是梅传柏老师，冒着雨和学生一起打扫操场。林大利、杨娥、余丹、张丽娟担任副班主任，在教学之余，配合班主任做好班级的常规工作，黑板报月月更新，充分发挥板报的宣传作用；她们常常与学生促膝谈心，配合班主任做好学生的思想教育工作；班主任外出或请假，能马上顶上去，学生的教育、班级的管理工作没有受到任何影响，出色的完成了副班主任的工作。

在此次期末，评选“优秀副班主任”和“教学常规优秀教师”时，在广泛征求老师意见的基础上，评选出了林大利、杨娥、余丹、张丽娟为优秀副班主任；冯培、刘军、俞琼、曾庆军、邓婕、黄文娟、冷菲、周莉君、梁泓、陶莉、邓红文、刘莹、陈华妮、张丽娟为教学常规优秀教师。在这些被表彰的教师中，也或多或少的存在一些问题，比如上晨检时，迟进课堂的现象比较严重，有的甚至没有进课堂，但考虑到在评选优秀班主任和副班主任时已经考虑过了，若在评优秀常规教师时再考虑，能评上者就寥寥无几了，但是，这一次的评比还是从肯定教师的工作出发，对晨检采取了忽略不计的方式，但是，要提醒老师们的是，晨检是对学生进行思想教育和习惯培养的主要阵地，也是课，也应该按时进课堂，这也是下学期我们重点要注意的地方。

（三）发挥专家的引领作用，帮助教师解读新课标。

今年，我们聘请了语文、并开学科的专家定期每周到学校指导我们教师的课堂教学研究，意图是借助专家的力量，“推、逼”我们的教师，沉下心，扎扎实实的搞研究，备课程理念、备编者、备文本、备学生，给我们的教师一个平台，不断提高教师的教学研究水平，力争培养出一批高素质的骨干教师队伍。但是，在开始实施时，并没有得到教师的理解，认为加重了教师的身体和心理负担，不愿意上，原本是要教师自愿报名，但无一人打头炮，低高段教研组长俞琼、邓捷主动请缨，抛砖引玉，专家用平实的话语，讲述自身的教学经历，传授精彩的教学经验，深深的打动了我们的教师：从不愿意上课到争相报名，从随意上课到主动组内研讨试教，从听后不发言到研讨声不绝于耳，教研活动锻炼了一批老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，更为可贵的是他们对待学术襟怀坦荡的态度，对别人存在的问题毫无保留地真诚地指出，对别人提出的不同意见和建议也非常乐意接受。

低段教研组的老师以这个活动为契机，积极说课，备课，评课，反思，教学观念有了很大转变，课堂教学能力也有了进一步的提高。冯培，彭萍两位老师均担任两个班的语文教学和一个班的班主任工作，工作量可向而知。但是这两位老师不仅投入到这个工作中来，而且以积极，认真的姿态，取得了良好的效果。她们在课前精心准备：研究教材，组内说课备课。根据课堂教学需要，两位老师都准备了精美的教具，板书给予学生以美的熏陶，把审美教育与语言文字的学习结合起来。张珊霞在正式上课之前进行了两次试教，每次试课完后，都要与年级组的王贤洁、俞琼一起讨论，哪个环节处理得好，哪个环节还要改进，哪里要再夯实一点……在讨论的基础上，张珊霞马上调整教案在试教，甚至于昨天刚试教一遍，修改教案后第二天再试教一遍，这种刻苦钻研的精神难能可贵。余章玲在评课时积极踊跃，她的评课观点鲜明，语言精辟。刘军在听完董老师的评课后多次感慨：“确实让我受益匪浅！”并把董老师的教学观念渗透到常规教学中。

为保证课程标准的进一步落实，本学期高年段语文教研组进一步坚持“以人为本，促进学生全面发展，打还基础，培养学生创新能力”为宗旨，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例：段烨秋执教的《倔强的小红军》，曾庆君执教的《意外》，邓婕执教的《青海湖，梦幻般的湖》，周莉君执教的《匆匆》，冷菲执教的《草船借箭》均获得听课老师的一致好评，执教者客观的自评，董耀红老师真切的评价交流，热烈的讨论争辩，都之我们欣慰的感到我校语文课堂上取得的突破性进展：

1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的 人文素质，把阅读做为学生、教师、文本之间的对话过程，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华。丰富学生的精神世界。如《青海湖，梦幻班的湖》一课，邓捷引导学生抓住课文第三自然段体会湖水之蓝。欣赏青海湖如诗如画的风光，感悟祖国语言文字的生动与优美。曾庆君执教的《意外》一课，教师引导学生透过一个小姑娘与陌生人的对话，在一次又一次意外中，感受伟大的前苏联文学家高尔基平易近人，关爱青少年成长的崇高品质。

2、更加突出了学生自主合作，探究学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重，和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到学习方法的转变，体现了为学生终身学习和发展美 基础的指导思想。段烨秋执教的《倔强的小红军》一课，老师引导学生抓住了将军和小红军两条主线，运用讨论，讲述，情境设计等多种方式引导学生感悟小红军的倔强。在学生不理解小红军倔强的动机就是不想拖累陈庚时，段老师不急不躁，从容地又引导学生对小红军的外貌和语言进行再次感悟，最终明白了小红军身上舍己为人，为革命牺牲的大无畏精神。

3、循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。周莉君执教的《匆匆》，冷非《草船借箭》、曾庆君《意外》，段烨秋《倔强的小红军》、邓捷《青海湖，梦幻般的湖》等多篇课文的教学。教师均注重引导学生在阅读中理解语言，品读中体会语境，诵读中培养预语感，揣摩作者的表达方法，从而积累佳词佳句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

更值得一提的是，周莉君，冷菲在五、六个月身孕的不便条件下，毅然挺着大肚子，在闷热的天气，全心投入到公开课 的展示过程中来，其中个人之艰辛是旁人难以体会的。

本学期，并开学科全体教师在专家的指导下，加强了教师整体素质提升和新课标理念的学习，加强了课题研究。大家在愉快中工作，在紧张中理策群力、互帮互助、互相协调，营造了优良的教研氛围。蔡苇参加了武汉市健康教育的说课比赛，余婧参加了桥口区“心理健康”优质课竞赛获得三等奖；陈华妮研讨课“Unit8 My room”，在区内同课研讨，刘莹也给了无私的帮助，两位教师指导学生参加市级小学生英语读书比赛，多名学生获得一、二、三等奖。张珊霞老师的区级综合实践和环保渗透的优质课比赛，环保渗透课被评为三等奖。吴红霞老师在区级上了一节美术研讨课“用春天的色彩装扮自己”，并且两次为全区美术、劳动老师进行了两次版画培训。张丽娟老师在校内上了一节美术研讨课。学校聘请专家对老师们的课进行中肯的评价，在对这几节课的集中研讨中，研讨的氛围浓厚，大家彼此感觉到非常亲切，研讨没有压力，毫无保留，轻松自由，特别是专家郭凤麟老师的点评使研讨往更深层面发展。我们真切的 体会到教研的乐趣。课后，上课的老师做好了总结反思。就这样，一学期来，并开学科教研组的教研氛围逐渐增强，教研水平得到了很大的提高，每位教师都真真切切体会到了教研带来的教学价值，也受到了领导、兄弟学校的好评。体育组的老师自己创编韵律操，参加区级自编操的比赛，不计时间和报酬指导学生训练，吴红霞和陈华妮利用中午休息的时间购买制作道具的材料，积极配合比赛。吕俊高明茵五月份的中午没有休息一天，对学生进行合唱训练，参加区级比赛获得一等奖，两位老师也被评为优秀指导教师。吴红霞、张丽娟组织学生参加区、市、省级儿童美术作品、团体画竞赛，也获得不俗的成绩。

（四）努力提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。A.培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是任何教学的出发点。教学组织的首要任务就是把学生零散的好奇心转变为学习兴趣和态度。

兴趣的激发有赖于教师教学组织中创设的生动活泼的教学情境。学生能够在这种充满师生相互作用的活力和张力进行学习，其学习欲望和冲动被充分调动起来。

借助学生原有的经验构建知识，对新知识观念进行同化，使新旧知识之间也建立有意义的联系，最终实现把学生的自然力转换成为专家式的能力，使学生在构建知识中获得兴趣，实现有效教学。

教学是一种师生之间的沟通。教师和学生分享彼此的思考、见解和知识。交流感情，观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。

B.培养学生的学习习惯

初教科本学期把行规合格率和各学科合格率的目标细化到：学生握笔姿势正确率、普通话校园普及率、行规合格率、学生课本、练习本完好率、口算合格率、学生书面语言书写正确率、学生背诵篇目达标率以及调研考试合格率。就很明确的告诉我们教师不仅“教书”，教什么？教知识、教学习方法。还要“育人”，更重要的是培养学生学习的习惯。教师在传授知识的同时如能在培养学生的习惯上下工夫，既可以提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。正如我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。

由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。俞琼原来教五年级时，有一学生写字时，本子和身体成90度角，由下往上写，很难纠正，所以认为一年级很重要，能够让学生终身受益，因此一年级第一学期的第一天，就一个个的纠正握笔姿势，尽量要求学生在课堂上书写，并且不断提醒，随后逐步要求学生看词写词，看句写句，培养学生书写的正确性；还有的教师用自己的示范动作，来告诉学生握笔的正确姿势，并且握住学生的手予以指导纠正，对于特别难得纠正的学生，我们的教师和家长取得联系，告诉家长正确地握笔姿势，共同培养学生。对课本、作业本的爱护提出具体的要求，她要求作业本购买统一的规格，统一更换，用大家的作业本都很整齐这个大环境来影响个别不爱护本子的同学，每次作业时，书角、本子角要拉平，左手把本子压平，再上右手，从这些细微之处进行培养。余章玲不让学生带橡皮到学校，如果有学生写错字，老师帮助擦掉，不仅可以让学生养成认真看、认真写的习惯，还可以保证作业本的干净整洁；她还要求学生作业时，养成垫垫板的习惯，并且随时把书角、作业本角抹平，保持整洁。要求背诵的篇目，俞琼认为最重要的是要激发学生的兴趣，首先，课堂教学中，抓住重点的词，联系上下文理解，采取“滚雪球”的方式，激发学生兴趣，让学生从优美的文字，从教师声情并茂的讲解中对文字产生感情，从而从内心喜欢背诵。其次，用榜样来激励学生，能够当堂背诵的予以奖励，发挥榜样的作用。其次，发挥四人小组同伴互助的作用，学习小组长检查。最后，对于实在不会的的同学，老师再进行个别的指导，实现人人达标。对于课外的积累，根据年段不同，要求学生每天阅读三十分钟、四十分钟或一小时的课外读物，积累好词佳句，用于平时的说话，作文中；

对于这些比较好的习惯养成了，对于提高教学质量和学习质量真的可以起到事半功倍的效果，不仅减轻了学生的负担，还为老师减了负。

所以，我们在根据学校许多教师宝贵经验的基础上，根据学生的年龄特征，把学生的学习习惯作了如下梳理：课前预习习惯、课堂学习习惯、阅读习惯、书写习惯、作业习惯、纠错习惯，下学期，将把这些学习习惯包括的主要内容发给老师们作参考，以便帮助学生养成良好的学习习惯。

C.学生绿色行为习惯的培养：

1、学校加大晨检、班会管理的力度，周一至周五的晨检根据《红旗村小学环保行为规范实施细则》，在每周一在国旗下讲话的时间对学生逐一进行提示，周二各班进行讲解、训练，周五班会评价总结，每月评选出学校“绿色行规小明星”，由此，扎扎实实地开展学生养成教育工作。

2、每周介绍“绿色行规小明星”的故事，在学生中树立榜样，从而在学生中产生情感的共鸣，我要向他一样养成绿色的行为习惯。3、3－6年级的学生长年坚持记录“绿色记事”，发挥自己管理自己的作用，互相监督，养成良好的绿色行为习惯。

4、开展“行规达标创优班集体”的创评活动，用学生想为集体增光的这样 一种集体荣誉感来规范自己的行为习惯，增强班集体的凝聚力。

（五）制定《学校质量考核实施细则》，定期对语文、数学、英语教学质量进行考核，确保学科教学内容的落实，教学目标的达成，实现有效课堂。几点说明：

1、《学校质量考核实施细则》，只是定期对语文、数学、英语教学质量进行考核，确保学科教学内容的落实，教学目标的达成。对于这三门学科，当月接受了质量检测，目标值达到，就享受质量奖50元。对于并开学科，全区所有学校都存在这样的情况，只能考查，无法考核，对于他们的考查，主要以课堂教学质量为主，所以，本实施细则所设的质量奖只是针对语文、数学、英语这三门学科。

2、质量奖是一个奖励，学校另外投入50元对质量达标的学科进行奖励，四次抽检中含期中期末两次考试，而期中、期末考试是常规工作，原来是没有奖励的，而现在有50元的奖励。

3、目标值合格率96％，优秀率35％是教育局绩效管理中所下达的目标值，一年下来，如果目标值达不到，什么绩效管理合格单位、绩效管理先进单位是无从谈起的。

对于有的班级有的学科可能96％的目标值确实很难达到，但是在方案中，也有一个比较宽松的环境，达到目标值给予奖励，对于没有达到目标值的也不存在扣发大家奖金的问题，只是这个班你教了好几年，目标值仍然低于90％，才会从月末教学奖中扣发20元。

4、对于刚接班的学科，也有一个宽松度，对于新接的学科，以上学期的终端目标为依据，若合格率低于90%，第一学期质量抽查的结果≥90%，视同质量达标，享受月末的质量奖；

《学校质量考核实施细则》，本次教代会只是一个讨论、学习、征求意见的过程，在充分听取老师们的意见之后，学校再修改与完善，再提交教代会讨论、通过、执行。

综上所述，只有这五个方面相辅相成形成合力，才能使我们的教学成为有效教学，让节节课都成为好课，提高质量才不会成为一句空话。我们真诚的希望全校所有教师共同努力，让我们的学校不仅是硬件条件上的窗口学校，还要成为教学质量最好这个真正意义上的名牌学校。

第二篇：红旗村小学2006-2007学(下)期末教育教学工作总结2.

冷静分析 稳步推进 提高质量

——红旗村小学“节节课好”专项活动小结

一、“节节课好”活动意图

初教科在本学期开始提倡开展的“节节课好”活动，给了我们科学、合理的安排教育教学活动的一个支点。“节节课好”不能片面理解为“课好”就行了，如果没有课前的钻研、分析、设计，课中的正确实施、学生练习的巩固提高，课后的辅导与反思，何谈“课好”呢？本学期期初，我们就认真学习了“节节课好”教学实践活动方案，认真学习了杨科长发表在教校网站上的《关于“节节课好”教学实践活动的思考》，进一步帮我们理解了此项活动内涵：“节节课好”活动是活动载体，立足课堂，提高管理水平，提高教学质量，正确处理好三者之间的关系：“节节课好”教学实践活动是核心。“解读新课标”教学研究活动是基础。“科学听课，效率评课”的干部听评课活动是保证，分别把学校干部、教师分别要做的事情阐释得很清楚，并且清楚地说明了“节节课好”涵盖的两个方面：一是教学常规好，即教师上课精神饱满，常规到位，课堂上无教学事故。二是教学质量好，即在课堂上，教师高效率完成教学任务，学生学到了基础知识，基本技能得到有效训练和基本习惯受到教师关注。教师要想节节课上得好，授课者就必须知道应该教什么（三基），在什么状态下前提下才能上好课（常规要求）；教师就应该知道学校领导听什么、评什么（三基、常规要求）。解读新课标活动就是为了解决这些问题（三基、常规要求）。荣局长在昨天全区校长工作会议上专门就教学工作谈到了六个抓实：抓实常规、抓实备课、抓实教研、抓实上课、抓实每一个环节、抓实每一个细节。他说，提高质量在课堂，而课堂体现在平时工作的每一个环节中、体现在每个环节的每一个实施过程中。

因此，我们只有在正确分析我校教师现状的基础上，提出把创建“有效课堂”，提高“质量”作为我们追求的目标，把加强常规管理作为手段，最终实现“质量”的完全提高。

我们觉得这里提到的“质量”，不单纯是指教学质量，还应同时指向学生的学习质量。课好就是课堂有效，课堂有效了，质量也就提高了。

真确理解有效教学的含义。

有效的含义，学生有无进步或者发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或者教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。要有效，不仅有教师方面，更重要的是学生方面的：学生的学习兴趣、学生的学习习惯，学生的行为习惯等。

教学的含义，指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为：

一是引起学生的学习意向，教师首先要激发学生的学习动机，在学生“想学”的基础上展开；

二是指明学生所要达到的目标所学，教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生才会有意识的主动参与；用学生的语言描述教学目标，使教学目标转化为学生的学习目标，教学目标任务化、问题化。

三是采用学生易于理解的方式教学，让学生听清楚、听明白。

我们的教师必须铭记“学校为儿童存在，不是儿童为学校存在”，以服务者的角色去开展自己的工作。

二、学校现状分析

我校现有专兼职教师共38人，50岁以上的退休教师有5人占13％，35岁以上教师有8人占21％，其余均为35岁以下年青教师占66％，其中区优青以上骨干教师4人，校级骨干教师5人占24％，党员教师8人占21％。

近两年来，我们非常重视干部进课堂，采用推门听课、行政年组负责制和行政集体视导制等形式深入到每一个教师的课堂，实指整个教学过程，从听这一节课到

教师的整个备课、作业、辅导等各个环节，分析全过程，进行全方位的动态检查与交流。发现存在以下问题：

教学常规的现状

1、教师的备课

教师的备课是纯电脑备课，使我们无从考证是自己备课还是下载，一学期下来，整本备课是全新的，可想而知他们是在如何钻研教材、备课、上课，课堂质量如何能得到保证？

2、教师的课堂

（1）现实的课堂教学中，极少数教师是游离于学生思考和生生互动之外的。极少数教师由于教学方法不得当，忽视学生习惯的培养，而导致教学内容不能很好的完成，课堂教学质量不高，老师讲老师的，学生玩学生的，“三基”的落实成为一句空话。或者对于学生不会的，把答案直接写在黑板上，也不讲解题思路或思考方法，让学生去“自悟”。

（2）今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。美名其曰是让学生主动地去“探究”了，从而形成了新的完全被动的“接受”。

（3）少数课堂中教师还是把学生看成是接受知识的容器，并没有真正关心学生的健康成长。说什么“这是我的课堂，你要是不想听就给我滚出去”、“你看你的作业像什么样，闭着眼睛做”、“重做”之类的话，同时也一定程度上存在体罚和变相体罚的现象，动手打、罚抄50、100遍等等现象，漠视一个个鲜活的生命。

（4）极少数教师更是上完课以后书本一夹就完事。很少做到将课堂中的感

受、得失及时记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思，写出随笔之类的教学感悟了。

（5）有极少数教师课堂常规不落实，表现在：上课迟到，坐着上课，接听手机，学生自由做作业，老师看小说，或者利用上电脑课之便，网上聊天或互发邮件，为了接待家长让学生静坐一节课等情况。有的教师的课堂存在很大的随意性，存在放鸭子的现象。

3、学生作业情况堪忧：

学校大部分教师有一个优良的传统，对于学生的家庭作业在购买资料后布臵得很具体，教师批改也很认真，并且对于未做的学生或者不会做的学生，经常利用并开学科一群或几个请到教师办公室进行补差。所以都认为家庭作业从布臵到批改到订正都能一一过关，课堂作业就可有可无。

数学完全没有作业，一节课40分钟满堂灌，教师累，学生累，无从考察学生当堂掌握的知识情况。

语文的小字，课堂作业和作文开学是有一两次，过后就完全没有，有的甚至完全没有这三种作业本，完全没有基本知识的落实，基本技能的训练与基本习惯的培养。

诸如此类让我们觉得很“揪心”，我们都是为人父母，每个孩子都是每个家庭的希望，如何使他们成人成才，如何改变存在的这些现象，如何真正的提高课堂教学质量，这是我们近年来一直思考的问题。

三、“节节课好”活动目标

本学期，我们根据初教科开展的“节节课好”活动意图，在认真分析学校现状的基础上，制定了我校“节节课好”活动的目标。本学期实现一节课好，然后在今后的两年中逐步实现节节课好，真正实现有效教学。

区教育局下达的目标：活动时间为一年，2007年7月，全区80％的老师达到节节课好，另20％的老师达到85％的课好；2007年12月，全区85％的老师达到节节课好，另15％的老师达到90％的课好。

我校的活动目标：整个活动预计两年半的时间完成，扎扎实实，不走虚步。

1、第一阶段工作目标： 完成每位教师一节课好

2、第二阶段工作目标：

（1）30%的教书从一节课好达到节节课好（2）另40%的教师从一节课好达到85%课好

（3）另30%的教师从上随堂课达到一节课好，在达到50%课好

3、第三阶段工作目标 70%的教师达到节节课好； 另30%的教师达到85%课好。

4、第四阶段工作目标 80%教师达到节节课好； 另20%教师达到90%课好。

5、第五阶段工作目标 100%教师达到节节课好

四、活动的措施及阶段效果

为实现有效教学，实现“节节课好”，抓实、抓牢以下几个环节：

（一）教师的师德培养：

根据我校教师的思想现状，我们用三个层次的活动来努力营造“书香校园”，用“绿色文化”引领教师，知道：我喜欢，我选择，我更应懂得执着；我被爱，我喜爱，我更应懂得负责；我关心，我理解，我更应懂得宽容；我个性，我新潮，我更应懂得谦虚；我获取，我交流，我更应懂得付出。

2005年开展的“五个一”读书活动，我们的教师人手一本《细节决定成败》、《赏识你的学生》、《给教师的新一百条建议》等书籍，让我们的教师感受到读书的魅力；

2006年开展的“我讲我的教育故事”的活动，我们的老师深刻理解肖川老师说的：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”这句话的真谛。的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活状态，一种诗意的美好的人生境界。让我们一起读书、研究、思考、写作，不断享受教育的乐趣。我们的教师用自己的教育故事解决教育实践中的疑虑和困惑。带着问题徜徉在书海中，去吮吸知识的乳汁，反思实践中的功过是非，在反思中思考教育的真谛，让思想在笔尖得到升华，纯洁自己的灵魂，改变自己的教育行动，品味出我们对教育工作的无限热爱。

今年开展“和谐校园创建我争先”为主题的绿色讲坛活动，童校长亲自主持了启动仪式，党支部作了动员报告，校长室提出了活动倡议，各年组的教师积极响应，并以故事的形式讲述了学习《德行论》的收获与体会，掀起了读书、研究、思考、写作、交流的高潮，使学习成为了老师们的一种自觉。用《德行论》里的精神精髓，提升教师的生活、学习和工作的品位：

童校长深厚的文化底蕴和人格魅力感染者每一位与会教师。她首先阐释了绿色讲坛的“绿色”的含义：一方面寓意我们学校的绿色教育，环境教育特色；另一方面绿色代表自然、和谐、充满生机和活力，寓意着我们的师生关系、干群关系、生生

关系、家校关系和谐致美。介绍了开设绿色讲坛的目的，就是希望通过多种形式的交流，达到心与心的沟通，丰富我们的内心世界，让我们学会快乐、幸福、智慧地学习、工作和生活。今后我们还将确定不同主题进行交流。

杨娥的《读宁静篇有感》、段烨秋的《见心见性》，通过前后两次倾听才子苏轼和高僧佛印的对话用温故而知新的态度再次理解了见心见性的含义，对赏识教育提出了独特的见解：为什么赏识这一灵丹妙药被教师使用而失效，他认

为不是赏识的错，而在于我们这些表达赏识时的心中所想，当你嘴上说你是最棒的，心里却认为这个学生将来没有大出息，这种赏识就没有任何力量了，没有用真心去发现学生的可爱之处是心中的美好在消逝吗？一个人心中有什么，他看到的就是什么，当我们赏识别人的好时，我们的心中就多了一份美好。让我们懂得不是赏识教育有什么错，而是我们教育是需要智慧的。智慧，即使不比爱心，赏识更重要，起码也和爱心、赏识同等重要教育，如果没有更多的指挥相伴，则真心换来的很可能就不是真心，而是寒心。

仁者爱人，荀子说：“君子赞美别人的德行，称赞别人的好处不是为了巴结讨好；坦率地指出别人过错，不是为了诽谤挑祸”。余章玲的《仁与德的思考》、高明茵的《仁德之本——正直》，提出孔子的思想是我们立身处世的智慧宝典，当我们阅读吟咏时，每一个人都能从中找到自己的生命目标，虽然我们这些凡人无法深刻领会万事师表的内涵，但每一个人也许都能从中找到一个新的自我。读书使人明智，读过《德行卷》后，让我们心里更加清楚，努力做一个正直之人，“赞而不献媚，举人之过而不毁”，完善自我，善待所有人，积极面对人生与工作。

蔡苇和曾庆君的《读论语有感》，向我们诠释了幸福的定义，告诉我们怎样才能过上我们心灵所需的快乐生活，静下心来细细品读《论语》，无疑让我们这些在尘世忙碌奔波的人们品尝一碗碗心灵的鸡汤，让我们时时调整自己的心态，学会恕、学会仁，“己所不欲，勿施于人”。很多时候，由于种种原因，我们也会错失人生成功的春天。但错失了，并不能说明就永远不能回来，只要我们耐心等待，不断积蓄力量、勇气、智慧和信心，我们就会把握冬天，去收获成功的鲜花和果实。

对论语的理解，老师们是“仁者见仁，智者见智。”童校长最后送给老师们《武汉晚报》上一篇精彩的短文《放下》： 让我们“感悟、感动、感恩”，用心去感悟，生命中的感动无处不在，心怀感恩，收获平和。让我们不断地修炼，努力达到“宁静致远”的人生境界。

（二）夯实常规

我校开展“三优”（优秀班主任、优秀副班主任和教学常规工作优秀教师）的评比活动，夯实常规。每月初评小结，学期末总评评优，促进教师全面成长。

1、制定“三优”的评价表格，把教师的教育教学工作细化，让教师知道，我每天应该做哪些工作，怎样做才是做好了工作；让我们的教师知道要上好一节课，必须做好前期的教学准备、做好课中的有效教学及练习、课后的作业批改及辅导、以及教学反思，只有这样，才能真正做到真正意义上的“节节课好”。

2、用“三优”来正确地评价教师的教育教学工作。我们的老师通常都会有这样感慨：拿同样的工资，我累得要死，而有的又太“清闲了”，如果我们作为学校领导对这样的事情视而不见，不仅是对学生的不负责，更重要的是，漠视了认真做事教师的付出与成绩，所以，这是正确评价教师的一种手段。我们采

取定期和不定期相结合的方式，综合、全面的评价教师的教育教学工作，肯定优点，指出不足，及时整改。

定期评价：

（1）下年组的行政和各学科的组长每个月25日前，对本年组教师的教育教 学工作和老师进行面对面的检查与交流，认真填写“三优”评价表；（2）月末，利用月工作小结制度，及时把对教师的评价进行反馈，对好的 表扬，对存在的不足点明，并进行“跟踪听课”，引起教师们重视。不定期评价：采取以下方式对教师进行评价，评价结果填入三优评价表。

（1）每周的周二、周三和周五为行政集体听课日，开展“推门听课”的活动，对教师的常规工作进行动态的面对面的交流；

（2）校务值日坚持每日“三查”的巡堂制度，及时的提醒教师；

在“优秀教学常规教师月评价表”中，针对学校教师的实际情况，我们尤其重视备课、反思、作业、课堂常规这些环节。

对于备课、反思的要求是：提倡“基础备课＋个性备课”。语文：讲读课文或者每单元2篇课文要有个性备课和教学反思；数学：新授课要有个性备课和教学反思；并开学课：全学期要有20节个性备课和20篇教学反思。

作业的要求是：按照学习情况，合理安排学生作业，进行认真批改。课堂作业：语文：每篇课文后要设计课堂作业、小字和作文按要求设计；数学：每节课要设计课堂作业；并开学科依教学情况设计课堂作业。家庭作业：语、数学科每天要有家庭作业。

课堂常规的要求是：准时进课堂和下课;不坐着上课；课中不接待家长、离开教室；上课不接听手机。依据课程标准，科学落实“三维”目标。遵循教育规律，科学安排好40分钟的学习任务，重视基础知识的教学、基本技能的训练，基本习惯的培养。

旨在：

第一，让教师课前能做到认真备课，吃透教材，做到在课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定，随机应变，从容应对。

第二，教师要精心设计教学过程，设计知识呈现的方法，设计逻辑思维的过程，设计与学生交往的方式等等。教师理要成为学生学习活动的参与者，积极主动随时参与到学生的学习活动中去，在教学活动和情感交流中形成融洽的师生关系。

第三，让教师知道教学实践之后的反思是课堂教学过程的重要环节，要成为教师专业发展和自我成长的核心因素。不断反思自己的教学行为，追问自己“什么样 的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学”。要让反思成为教师的一种自觉行为。

第四，要让教师重视“三基”基本知识、基本技能、基本习惯的训练，做到知识天天清、节节清、月月清，达到事半功倍的效果，实现有效课堂。

第五，遵守教学常规，努力提高课堂四十分钟的教学效益。

冯蓓老师教两个班的语文，工作量大，非常辛苦，两个班的作业，又有语文课堂作业、听写作业、小字，又有家庭作业、《同步练习》、《轻松课堂》，冯老师不仅能认真批改，张丽娟老师能认真上好每一节美术课，使每个学生受益，不仅如此，她为了提高学生学习美术的兴趣，还实行奖惩制，充分调动孩子们的积极性，孩子们也都很喜欢她。段烨秋、邓捷在工作中兢兢业业、踏踏实实做好每一项烦琐的工作，关爱学生，注重与家长孩子的沟通。尽管学困生众多，及时与家长沟通，共同探求最佳的教育途径，坚持不懈地做好补差工作。邓红文，梁红老师就是身体不舒服，都是从不请假缺课的；冷菲，周莉君老师怀孕仍然每天准时到校，认真教学。教师自己认真，才能要求学生认真，学生认真了，自然也就不会出现随便请假或拖欠作业的现象了。邓红文教两个班的数学，两个班加起来将近100多人，邓红文每天要批改大量家庭作业，课堂作业和试卷，毫无怨言；每天更要花大量的时间跟学生一对一订正，你经常会看到六年级办公室到走廊排起了长龙，不用问，一定是的邓红文在指导学生订正，一个都不能少。俞琼克服路途遥远，按时到校，对班级管理一丝不苟，余丹担任三个班的教学工作，“八－五”两天半的值班“七－七”一天的值班，虽然工作量大，但毫无怨言，认真做好每一项工作。刘莹，陈华妮分担了学校的英语教学工作，从备课、上课到作业的批改每个环节一丝不苟，得到教研员的高度认可。每天下午四点三十到五点，是王莹为学生指导练习的时间，曾君本学期个性备课达到37次，反思46次，课堂作业69次，家庭作业67次。

正副班主任能够密切配合，办好班级环境创新、班级的板报、展板，加强宣传教育工作力度；学生做广播操时，正副班主任都能安全的护送学生上下楼；班主任外出开会或请假时，副班主任也能及时到位；为了迎接各类检查做大扫除时，在包

干区上也能看到付班主任的身影；班主任、副班主任配合默契，共同做好德育工作，共同育人的意识逐渐增强。在本次“迎国检”活动中，陈松柏、梅传柏、黄斌、吴红霞、吕俊等几位老师不仅做好自己分管的功能室的清洁，还配合班主任做好班级包干区，特别是梅传柏老师，冒着雨和学生一起打扫操场。林大利、杨娥、余丹、张丽娟担任副班主任，在教学之余，配合班主任做好班级的常规工作，黑板报月月更新，充分发挥板报的宣传作用；她们常常与学生促膝谈心，配合班主任做好学生的思想教育工作；班主任外出或请假，能马上顶上去，学生的教育、班级的管理工作没有受到任何影响，出色的完成了副班主任的工作。

在此次期末，评选“优秀副班主任”和“教学常规优秀教师”时，在广泛征求老师意见的基础上，评选出了林大利、杨娥、余丹、张丽娟为优秀副班主任；冯培、刘军、俞琼、曾庆军、邓婕、黄文娟、冷菲、周莉君、梁泓、陶莉、邓红文、刘莹、陈华妮、张丽娟为教学常规优秀教师。在这些被表彰的教师中，也或多或少的存在一些问题，比如上晨检时，迟进课堂的现象比较严重，有的甚至没有进课堂，但考虑到在评选优秀班主任和副班主任时已经考虑过了，若在评优秀常规教师时再考虑，能评上者就寥寥无几了，但是，这一次的评比还是从肯定教师的工作出发，对晨检采取了忽略不计的方式，但是，要提醒老师们的是，晨检是对学生进行思想教育和习惯培养的主要阵地，也是课，也应该按时进课堂，这也是下学期我们重点要注意的地方。

（三）发挥专家的引领作用，帮助教师解读新课标。

今年，我们聘请了语文、并开学科的专家定期每周到学校指导我们教师的课堂教学研究，意图是借助专家的力量，“推、逼”我们的教师，沉下心，扎扎实实的搞研究，备课程理念、备编者、备文本、备学生，给我们的教师一个平台，不断提高教师的教学研究水平，力争培养出一批高素质的骨干教师队伍。但是，在开始实施时，并没有得到教师的理解，认为加重了教师的身体和心理负担，不愿意上，原本是要教师自愿报名，但无一人打头炮，低高段教研组长俞琼、邓捷主动请缨，抛砖引玉，专家用平实的话语，讲述自身的教学经历，传授精彩的教学经验，深深的打

动了我们的教师：从不愿意上课到争相报名，从随意上课到主动组内研讨试教，从听后不发言到研讨声不绝于耳，教研活动锻炼了一批老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，更为可贵的是他们对待学术襟怀坦荡的态度，对别人存在的问题毫无保留地真诚地指出，对别人提出的不同意见和建议也非常乐意接受。

低段教研组的老师以这个活动为契机，积极说课，备课，评课，反思，教学观念有了很大转变，课堂教学能力也有了进一步的提高。冯培，彭萍两位老师均担任两个班的语文教学和一个班的班主任工作，工作量可向而知。但是这两位老师不仅投入到这个工作中来，而且以积极，认真的姿态，取得了良好的效果。她们在课前精心准备：研究教材，组内说课备课。根据课堂教学需要，两位老师都准备了精美的教具，板书给予学生以美的熏陶，把审美教育与语言文字的学习结合起来。张珊霞在正式上课之前进行了两次试教，每次试课完后，都要与年级组的王贤洁、俞琼一起讨论，哪个环节处理得好，哪个环节还要改进，哪里要再夯实一点……在讨论的基础上，张珊霞马上调整教案在试教，甚至于昨天刚试教一遍，修改教案后第二天再试教一遍，这种刻苦钻研的精神难能可贵。余章玲在评课时积极踊跃，她的评课观点鲜明，语言精辟。刘军在听完董老师的评课后多次感慨：“确实让我受益匪浅！”并把董老师的教学观念渗透到常规教学中。

为保证课程标准的进一步落实，本学期高年段语文教研组进一步坚持“以人为本，促进学生全面发展，打还基础，培养学生创新能力”为宗旨，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例：段烨秋执教的《倔强的小红军》，曾庆君执教的《意外》，邓婕执教的《青海湖，梦幻般的湖》，周莉君执教的《匆匆》，冷菲执教的《草船借箭》均获得听课老师的一致好评，执教者客观的自评，董耀红老师真切的评价交流，热烈的讨论争辩，都之我们欣慰的感到我校语文课堂上取得的突破性进展：

1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的 人文素质，把阅读做为学生、教师、文本之间的对话过程，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华。丰富学生的精神世界。如《青海湖，梦幻班的湖》一课，邓捷引导学

生抓住课文第三自然段体会湖水之蓝。欣赏青海湖如诗如画的风光，感悟祖国语言文字的生动与优美。曾庆君执教的《意外》一课，教师引导学生透过一个小姑娘与陌生人的对话，在一次又一次意外中，感受伟大的前苏联文学家高尔基平易近人，关爱青少年成长的崇高品质。

2、更加突出了学生自主合作，探究学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重，和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到学习方法的转变，体现了为学生终身学习和发展美 基础的指导思想。段烨秋执教的《倔强的小红军》一课，老师引导学生抓住了将军和小红军两条主线，运用讨论，讲述，情境设计等多种方式引导学生感悟小红军的倔强。在学生不理解小红军倔强的动机就是不想拖累陈庚时，段老师不急不躁，从容地又引导学生对小红军的外貌和语言进行再次感悟，最终明白了小红军身上舍己为人，为革命牺牲的大无畏精神。

3、循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。周莉君执教的《匆匆》，冷非《草船借箭》、曾庆君《意外》，段烨秋《倔强的小红军》、邓捷《青海湖，梦幻般的湖》等多篇课文的教学。教师均注重引导学生在阅读中理解语言，品读中体会语境，诵读中培养预语感，揣摩作者的表达方法，从而积累佳词佳句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

更值得一提的是，周莉君，冷菲在五、六个月身孕的不便条件下，毅然挺着大肚子，在闷热的天气，全心投入到公开课 的展示过程中来，其中个人之艰辛是旁人难以体会的。

本学期，并开学科全体教师在专家的指导下，加强了教师整体素质提升和新课标理念的学习，加强了课题研究。大家在愉快中工作，在紧张中理策群力、互帮互助、互相协调，营造了优良的教研氛围。蔡苇参加了武汉市健康教育的说课比赛，余婧参加了桥口区“心理健康”优质课竞赛获得三等奖；陈华妮研讨课“Unit8 My room”，在区内同课研讨，刘莹也给了无私的帮助，两位教师指导学生参加市级小学生英语读书比赛，多名学生获得一、二、三等奖。张珊霞老师的区级综合实践和环保渗透的优质课比赛，环保渗透课被评为三等奖。吴红霞老师在区级上了一节美

术研讨课“用春天的色彩装扮自己”，并且两次为全区美术、劳动老师进行了两次版画培训。张丽娟老师在校内上了一节美术研讨课。学校聘请专家对老师们的课进行中肯的评价，在对这几节课的集中研讨中，研讨的氛围浓厚，大家彼此感觉到非常亲切，研讨没有压力，毫无保留，轻松自由，特别是专家郭凤麟老师的点评使研讨往更深层面发展。我们真切的

体会到教研的乐趣。课后，上课的老师做好了总结反思。就这样，一学期来，并开学科教研组的教研氛围逐渐增强，教研水平得到了很大的提高，每位教师都真真切切体会到了教研带来的教学价值，也受到了领导、兄弟学校的好评。体育组的老师自己创编韵律操，参加区级自编操的比赛，不计时间和报酬指导学生训练，吴红霞和陈华妮利用中午休息的时间购买制作道具的材料，积极配合比赛。吕俊高明茵五月份的中午没有休息一天，对学生进行合唱训练，参加区级比赛获得一等奖，两位老师也被评为优秀指导教师。吴红霞、张丽娟组织学生参加区、市、省级儿童美术作品、团体画竞赛，也获得不俗的成绩。

（四）努力提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。A.培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是任何教学的出发点。教学组织的首要任务就是把学生零散的好奇心转变为学习兴趣和态度。

兴趣的激发有赖于教师教学组织中创设的生动活泼的教学情境。学生能够在这种充满师生相互作用的活力和张力进行学习，其学习欲望和冲动被充分调动起来。

借助学生原有的经验构建知识，对新知识观念进行同化，使新旧知识之间也建立有意义的联系，最终实现把学生的自然力转换成为专家式的能力，使学生在构建知识中获得兴趣，实现有效教学。

教学是一种师生之间的沟通。教师和学生分享彼此的思考、见解和知识。交流感情，观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。

B.培养学生的学习习惯

初教科本学期把行规合格率和各学科合格率的目标细化到：学生握笔姿势正确率、普通话校园普及率、行规合格率、学生课本、练习本完好率、口算合格率、学生书面语言书写正确率、学生背诵篇目达标率以及调研考试合格率。就很明确的告诉我们教师不仅“教书”，教什么？教知识、教学习方法。还要“育人”，更重要的是培养学生学习的习惯。教师在传授知识的同时如能在培养学生的习惯上下工夫，既可以提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。正如我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“ 什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。

由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。

俞琼原来教五年级时，有一学生写字时，本子和身体成 90 度角，由下往上 写，很难纠正，所以认为一年级很重要，能够让学生终身受益，因此一年级第 一学期的第一天，就一个个的纠正握笔姿势，尽量要求学生在课堂上书写，并 且不断提醒，随后逐步要求学生看词写词，看句写句，培养学生书写的正确性； 还有的教师用自己的示范动作，来告诉学生握笔的正确姿势，并且握住学生的 手予以指导纠正，对于特别难得纠正的学生，我们的教师和家长取得联系，告 诉家长正确地握笔姿势，共同培养学生。对课本、作业本的爱护提出具体的要 求，她要求作业本购买统一的规格，统一更换，用大家的作业本都很整齐这个 大环境来影响个别不爱护本子的同学，每次作业时，书角、本子角要拉平，左 手把本子压平，再上右手，从这些细微之处进行培养。余章玲不让学生带橡皮 到学校，如果有学生写错字，老师帮助擦掉，不仅可以让学生养成认真看、认 真写的习惯，还可以保证作业本的干净整洁；她还要求学生作业时，养成垫垫 板的习惯，并且随时把书角、作业本角抹平，保持整洁。要求背诵的篇目，俞 琼认为最重要的是要激发学生的兴趣，首先，课堂教学中，抓住重点的词，联 系上下文理解，采取“滚雪球”的方式，激发学生兴趣，让学生从优美的文字，从教师声情并茂的讲解中对文字产生感情，从而从内心喜欢背诵。其次，用榜 样来激励学生，能够当堂背诵的予以奖励，发挥榜样的作用。其次，发挥四人 小组同伴互助的作用，学习小组长检查。最后，对于实在不会的的同学，老师 再进行个别的指导，实现人人达标。对于课外的积累，根据年段不同，要求学 生每天阅读三十分钟、四十分钟或一小时的课外读物，积累好词佳句，用于平时的说话，作文中； 对于这些比较好的习惯养成了，对于提高教学质量和学习质量真的可以起 到事半功倍的效果，不仅减轻了学生的负担，还为老师减了负。所以，我们在根据学校许多教师宝贵经验的基础上，根据学生的年龄特 征，把学生的学习习惯作了如下梳理：课前预习习惯、课堂学习习惯、阅读习惯、书写习惯、作业习惯、纠错习惯，下学期，将把这些学习习惯包括的 主要内容发给老师们作参考，以便帮助学生养成良好的学习习惯。C.学生绿色行为习惯的培养：

1、学校加大晨检、班会管理的力度，周一至周五的晨检根据《红旗村小学 环保行为规范实施细则》，在每周一在国旗下讲话的时间对学生逐一进行提示，周二各班进行讲解、训练，周五班会评价总结，每月评选出学校“绿色行规小 明星”，由此，扎扎实实地开展学生养成教育工作。

2、每周介绍“绿色行规小明星”的故事，在学生中树立榜样，从而在学生 中产生情感的共鸣，我要向他一样养成绿色的行为习惯。3、3－6 年级的学生长年坚持记录“绿色记事”，发挥自己管理自己的作用，互相监督，养成良好的绿色行为习惯。

4、开展“行规达标创优班集体”的创评活动，用学生想为集体增光的这样 11 一种集体荣誉感来规范自己的行为习惯，增强班集体的凝聚力。

（五）制定《学校质量考核实施细则》，定期对语文、数学、英语教学质量 进行考核，确保学科教学内容的落实，教学目标的达成，实现有效课堂。几点说明：

1、《学校质量考核实施细则》，只是定期对语文、数学、英语教学质量进行考 核，确保学

科教学内容的落实，教学目标的达成。对于这三门学科，当月接受 了质量检测，目标值达到，就享受质量奖 50 元。对于并开学科，全区所有学 校都存在这样的情况，只能考查，无法考核，对于他们的考查，主要以课堂教 学质量为主，所以，本实施细则所设的质量奖只是针对语文、数学、英语这三 门学科。

2、质量奖是一个奖励，学校另外投入 50 元对质量达标的学科进行奖励，四次 抽检中含期中期末两次考试，而期中、期末考试是常规工作，原来是没有奖励 的，而现在有 50 元的奖励。

3、目标值合格率 96％，优秀率 35％是教育局绩效管理中所下达的目标值，一 年下来，如果目标值达不到，什么绩效管理合格单位、绩效管理先进单位是无 从谈起的。对于有的班级有的学科可能 96％的目标值确实很难达到，但是在方案中，也有一个比较宽松的环境，达到目标值给予奖励，对于没有达到目标值的也不 存在扣发大家奖金的问题，只是这个班你教了好几年，目标值仍然低于 90％，才会从月末教学奖中扣发 20 元。

4、对于刚接班的学科，也有一个宽松度，对于新接的学科，以上学期的终端目 标为依据，若合格率低于 90%，第一学期质量抽查的结果≥90%，视同质量达标，享受月末的质量奖； 《学校质量考核实施细则》，本次教代会只是一个讨论、学习、征求意见的 过程，在充分听取老师们的意见之后，学校再修改与完善，再提交教代会讨论、通过、执行。综上所述，只有这五个方面相辅相成形成合力，才能使我们的教学成为有 效教学，让节节课都成为好课，提高质量才不会成为一句空话。我们真诚的希 望全校所有教师共同努力，让我们的学校不仅是硬件条件上的窗口学校，还要 成为教学质量最好这个真正意义上的名牌学校。12

第三篇：红旗村小学2005---2006(上)教育教学工作总结

红旗村小学2005---2006（上）

教育教学工作总结

本学期，我校教育教学工作在上级领导的关心，支持下，领导班子团结实干。全体教师恪尽职守。以科研为先导，以教学为中心，按照《基础教育课程改革纲要》精神全面落实课程计划，课堂教学中突出学生的主体地位。现将具体情况汇报如下：

一、抓师资，重服务，校本培训有实效

学校领导都有这样一个共识：缺乏良好师德的教师队伍，缺乏爱岗敬业精神的教师队伍，缺乏先进教育思想的教师队伍，是无法提高学校教育教学质量的，只有读懂教师（换位思考、体察教师的疾苦、分析教师的需要、把自己融入教师群体之中），树立为教师服务的思想，为教师的终身发展服务，让教师，变要我学为我要学，从而提高学校两支队伍（班主任和教师）的素质。

本学期，不仅让教师参加各级别的培训，观摩省、市、区的优质课，使教师能够“坐享其成”，体验抄捷径的“快感”；还请专家、资深教研员来校讲课，为教师们创造与之交流碰撞的机会，使他们能得到名师“零距离”的亲炙，更好地促进教师专业成长；不仅请全体教师集中阶梯教室学习充电，还充分利用双周五下午业务学习时间，组织各学科的教师，以教研组为单位进行自学；不仅对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，还分批组织教师观看有关新课程背景下的特级教师上课的录像资料；不仅要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，还要求其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例；不仅向教师推荐各种热门书籍和一些经典老书，如：《赏识你的学生》、《细节决定成败》、《给老师的一百条新建议》等，还投入几千元购置新教育名著、专著；不仅要求教师结合自己的教育教学工作撰写读书笔记，教学随笔和教学反思，还定期进行教学随笔交流。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

二、抓管理，重创新，常规管理有突破

本学期根据教研组开展活动的现状，加强了教研组的建设，努力发挥教研组在校本教研活动中的主体地位。

为了更好的调动老师教研的积极性，全心地投入到教研活动中，我们在学期初在老师中宣传“开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改进自己的教学实践，发表自己的研究成果”，老师们自己提出感兴趣的研究课题，使他们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求。

本学期，四位教研组长能带领组内的老师根据学校的中心工作积极开展教学研究工作：开展以教研组为单位的“一阶段三反思“的教学研究，就是在同一教研组内，由授课教师说课，包括教学设计思想、教学过程，学情设计等，然后有教研组教师提出建议，授课教师根据组内教师意见修改教案（第一阶段的反思）；上课时，组内教师全体听课（教师有准备的听课）；课后，授课教师自己反思（第二阶段的反思），听课教师再进行评课（第三阶段的反思），通过这样一个阶段三个反思，提高了课堂效率，同时也增强了教师之间的合作和教学反思能力。为教师们提供一个相互学习、共同探究的机会：

建立规章机制，构建“校本教研”的支持系统，调动教师积极性

1、确保“校本教研”时间，每周一上午3、4节课，每周四下午1、2节课，每周二下午3、4节课，语文、数学、并开学课开展教研活动；

2、加强校本教研的监督和检查：语文组：童校长，曹主任；数学组：秦书记，彭波；并开学课组：滕主任，陆山。这样学校领导全部全程参与各教研组的教研，发现问题，及时处理；

3、建立校本教研的奖励机制，奖励教研成绩突出的老师:如优质课的奖励、优秀教育随笔的奖励、典型教育反思的奖励等。

如本学期我们以同课异构活动为载体，扎实开展校本教研： 我们在语文组和数学组开展同课异构的活动，每个研究组确定了教学内容后：

首先，教师自己根据新课标的要求自己钻研教材，分析学情，进行教学设计。

其次，下教研组行政深入到每一个研究组，和老师们集体备课，共同分析对教材的理解，如何把握新课标的要求，怎样挖掘教材的重难点，怎样根据学生的具体情况采取怎样的方法突破重难点，帮助教师与自己的的生活经历、知识背景、情感体验对话，建构出不同的意义，富于静态教材以生命的活力，将教材激活帮助我们的教师改变为教材、为教参的作法，创造性的研究教材。

第三，同研究组老师再共同钻研教材，共同备课，根据本班学生的情况，设计出合适的教案。并分别演绎一课时的教学过程。

第四，全体参与研究的教师听课，改变以往无准备听课的现象，听好这节课：听设计意图是否达成，教学方法是否灵活，学法指导是否有效等。

第五，授课教师的及时课后反思，鼓励教师叙说自己在教学中的所思、所想、所感、所悟。

第六，课后的集体评价反思，课后评价由听课教师来进行，特别强调教学反思的作用。教师在听课后发言极其踊跃，既讲了自己受到的启发和学到的经验，也谈了自己对教学设计的不同看法并与执教老师开展交流，每节研究课后得到提高的不仅是执教者，而且是全体听课教师。

例如：四年级老师在上《父爱深深》一课时，现在的学生对父爱的理解只停留在供自己吃穿上，无法理解文中深深的父爱，老师们在集体备课时以此为重点引导学生读懂课文，有的老师用“为什么不买而要自己做呢？”指导学生研究课文，有的老师用“作者的心理活动为线索”来体会作者的心里变化，学生们都被文中主人翁的父亲没有按儿子的要求卖音箱，而是利用一切闲暇时间陪儿子做了一个音箱，深深的父爱打动了，把文中优美的句段读得声情并茂，神采飞扬。纷纷感慨的说：如果父亲能陪我一起做一件事，我会感动得流泪的。使语文教学真正做到了工具性和人文性的统一。每一位老师通过这次活动都收益匪浅：知道即使是同一篇课文，即使是一起分析教材，即使是得到同样的指导，都不可能上出一模一样的课来。因为学生的认知水平不同，学生的感受体验不同，教师的教学风格不同，教师的教学机智也不同。由此更可见备学生的重要性，想照搬是行不通的。

“《武汉晨报》曾有报道”

学校的全体校级领导和中层干部都带头进行教学实践，直接参与各教研组的活动，与教师一起学习现代教育理论，研究教材，研究学生，研究教学方法和教学手段，通过互相学习、互相激励创造了一个宽松、和谐、充满乐趣的研究氛围。老师们的主观能动性得到了充分发挥，积极的投身到学习方式变革的研究之中，领导和教师平等、理解的交流对话，不仅调动了教师的积极性、主动性，更增强了教师反思的自觉性。教研指导方式的改变，促进了领导和教师的共同发展。

三、抓活动，重质量，打造学校新形象

（一）扎实认真地开展＂民族精神教育月＂活动，对学生进行爱国主义教育．

为推进弘扬和培育民族精神教育,我校按照区教育局的整体要求,认真开展第二个“弘扬和培育民族精神宣传教育月”活动．

首先，营造深厚的育人氛围。结合新学期校园和班级文化建设，各班按要求办了一期弘扬民族精神为内容的黑板报,在图书角增加几册爱国内容的图书,在英雄册里加入你所知道的英雄故事.同时学校还充分利用校园广播、宣传栏等宣传阵地，一个月累计共进行全校集中广播6次,黑板报18期,宣传栏4次,营造浓厚校园气氛,大力宣传和弘扬民族精神。

其次，创新载体，组织丰富的活动，让学生在活动中受到教育．我校充分利用9月1日开学典礼、9月10日教师节、纪念抗日战争胜利60周年和迎接国庆节等活动，以中华传统美德和革命传统教育为重点，以班、队活动为载体，通过“七个一”活动即，对学生进行特定意义的思想教育，培养学生的民族自豪感和自强不息的民族精神。同时，我校利用爱国主义教育基地和组织学生开展参观、访问等社会实践活动，我们组织部分学生参观八七会址、中山公园受降堂、辛亥烈士陵园接受爱国主义教育和革命传统教育，不断唤起学生奋发向上的热情。另外，有的教师还相机布置“爱国作业”，从而可以看出老师们人人都是德育工作者的意识正在逐步增强，逐步树立了大德育观。

“《武汉晨报》曾有报道”

（二）交通安全教育生动活泼，成效显著．

根据计划安排，我们开展＂八个一＂的活动，办一期交通安全板报，张贴一组交通安全宣传画，进行一次交通安全动员系列活动的开展在校园里掀起了一股交通安全教育的热潮，使教师、学生都自觉地投入到这个教育活动中来．

组织全校学生观看<<流泪的花季>>交通安全宣传片，当学生看到因为不遵守交通规则而造成许多孩子失去父母而痛苦流泪；各班趁热打铁，紧接着组织一次交通安全的主题班队会，让学生畅谈自己平时见过或发生在自己身上的交通故事，说说遵守交通规则的重要性；同时全校还开展了＂交通安全在心中＂的征文活动，并积极参与区政府、区教育局共同开展的交通安全宣传活动，学生们用自己手中的画笔绘出一幅幅生动形象的交通宣传画．通过＂看、说、写、画＂一系列的活动，将交通安全深深地刻在学生的心中．

同时，我们还发挥学生的带动辐射作用，让学生将自己的感受说给家长听，到社区里宣传，小手牵大手教育自己的家长、伙伴、亲人共同遵守交通规则．

经过一个多月的活动，我校共上１８节交通安全班会，２０多次与此有关的晨检，组织学生大型宣传活动一次，绘制出一幅长达８米的交通安全画，张贴宣传画近１０张，有关宣传板报１０多期．学生在交通征文中感叹：＂交通安全是关系到我们每一个人的生命安危，为了社会的幸福，为了家庭的幸福我们都要自觉遵守交通规则．＂现在我们学校的学生基本杜绝了横穿马路的现象．

（三）行为规范的训练有特色

本学期德育工作以“争创行规养成教育达标创优学校＂为目标，以我校十五科研成果＂环境教育促进学生行为习惯的养成＂为抓手，认真开展行规养成教育．制定出＂低、中、高＂三个不同年段的行规要求，制定《红旗村小学学生环保行为指南》，每周进行一次行规讲话，从保护环境的角度向学生提出要求，讲明行规要求的意义，对学生本周落实行规的情况进行小结，使学生明确还需如何努力；开展了“夺苹果”竞赛评比活动，增强了学生的集体荣誉感，促进学生良好行规的养成。每周还评选出＂绿色行规小明星＂，表彰那些养成了良好的环保行为习惯的学生。

（四）继续深化“关爱学生，走进家庭”的活动，架起家校联系的桥梁

在上学期做好家访活动的基础上，本学期的＂千名教师进万家＂的活动做到月有主题，有重点．为了保证家访活动的效果落实，创人民满意的学校，本学期每个月行政都要下一个年组与老师共同进行走访，了解家长对学校工作的意见，了解家长对教师工作的要求．同时开展“献教师爱心，让家长放心”为主题的四个一活动：开办一次家长学校－－请郭淑华老师作报告，帮助新生的家长做好幼小衔接的工作；赠送一本书－－赠送给家长“知心姐姐”的著作《告诉孩子 你真棒！》，让家长了解家庭教育的艺术；致家长一封信－－为家长开一剂教育良方，推荐一批家庭教育的书目；送一份免费的午餐－－解决家长的后顾之忧。

“《现代少年报》《楚天都市报》均有报道”

四、今后努力的方向（1）、进一步做好校本培训的工作，转变教师的教育教学观念；（2）、以小课题研究为载体，进一步加大校本教研的力度，帮助教师提高教育教学水平；（3）、心理健康教育虽然引起了教师们的重视，但针对典型学生，在实际工作中有效运用的不够，主要原因：教师在心理辅导方面知识还有待丰富，意识还有待加强。

2005---2006学第一学期

教育教学工作小结

红旗村小学 2006.1.15

第四篇：期末教学工作总结2

期末教学工作总结

永胜县职业高级中学

谭桂甲

这个学期在领导和同事们的支持和帮助下我完成了学校安排的各项工作任务，我感到非常地高兴，在此，我衷心的感谢各位领导能给我的支持。在这学期里，我吸取往年的教学经验，改进往年的教学工作中的不足，自己认为在教学方面较晚年有所进步，教学方法也有了一定的提高。今后的工作中我还会继续学习、继续总结，努力工作，用积极的态度来完成学校交给我的任务，来回报领导对我的信任和期望。

这学期我担任高二年级60班、61班的《兽医基础》专业课的教学任务。由于我对教育的热爱，我对教学工作一直不敢怠慢，要求自己认真学习，深入研究教法，虚心学习成功的教学经验。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教务处和总务处的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索，改革教学。认真做好后勤的各项工作任务，完成了本学期的教育教学工作，在阶段性工作总结的基础上，现将本学期的工作总结如下：

在思想认识方面，在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们

做好校内外的各项工作。

作为教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持“德育为先，技能为重”的思想进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。向学生传授理论知识和动手能力及学用相结合的新型技能型人才。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，层层善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教

学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格——师德。在面对全体学生时，我一视同仁，不歧视学生，不打骂学生，注意自己的言行，提高自己的思想认识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

我深知备课的重要性，我也明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，充分利用多媒体进行教学，努力提高学生学习专业课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

本学期，在教学方法上，经常与学生交谈，听取学生的良好的教学建议和方法后，采取相应的教学方法来适应学生，在课堂教学方面

取得了比较好的效果，学生的学习兴趣大大提高了；在工作中，积极参与听课、评课，虚心向同事们学习，博采众长，提高教学水平。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高，并在实践中臻于成熟。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高。回顾过去的这个学期，我在教育教学过程中，我自己也存在着不足，主要有以下几个方面：

1、课堂中的普通话不够标准。因此，我将在今后课堂和平时的说话中加强普通话训练。

2、经过这个学期上课后，我深知专业知识储备不足，技能实作训练不强。如要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。我会利用平时的课余时间来多看看这方面的知识，来加强和提高自己的专业理论水平和技能水平。

3、由于学生初次涉及到畜牧兽医专业，而《兽医基础》这门课程又涉及到《动物解剖学》、《生物化学》、《药理学》、《微生物学》等学科的知识。学生对此门课程的学习难度很大，难于学懂；其二：学生的学习兴趣不浓厚，极大部分学生对此门课程不感兴趣，因为他们在心理上存在着误区，学此专业也没用多大用处，认为是学习涉农专业是被人看不起的低等层次的人。对于如何激发学生的学习兴趣，我还没有足够的经验，还需向同事们讨教。

4、《兽医基础》是一门实践性很强的课程，因此，在过去的这学

期，由于受到条件的限制，学生没有上过一节实践课。因此，在下学期，如何上好实践课，还需要领导和同事们给予支持和帮助。

在今后的教育教学工作中，我将更严格求自己，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平和专业水平及技能水平，逐渐创造出自己的教学风格，为职高美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

在后勤工作方面：本学期，我在总务处的关心支持下，以“学习实践科学发展观” 指针，树立全面、协调、高效、可持续的科学发展观。在坚持以“后勤保障，物尽其用，杜绝浪费,教学所需，文明高效”的服务原则下，以“后勤不后，服务为本并育人，开拓创新，勤俭节约”为宗旨，转变思想观念，锐意改革创新，加强后勤管理，强化服务意识，坚决做好后勤保障，尽力谋取综合效益，扎实稳妥地推进了各项工作的进程，取得了较为突出的成绩。做了以下工作：

一是学校的财产得到了进一步的管理。在这个学期我们吸取以往的经验进一步强化财产管理，实行财产管理承包制，管好用好物资，各部门的设备，仪器设施实行“日日管理，分室保管”专人使用，专人负责，专人保管的管理体制，落实责任到人。

二是由于学校的财产设施损坏现象比较严重。我和余崇高老师及后勤的同事们进行了及时的维修保障了学校的通水通电，使学校能够正常运转。

三是，认真管理好学校的监控室工作，及时处理好监控设施的维修工作，让监控设施能够及时为学校服务。

总之，在负责后勤工作的一年中，虽然取得了点滴成绩，但与学校的要求和期望还是有一定的距离。意识工作头绪多，有时在安排工作时主次不是很清。二是在校园管理力度上不够，虽有制度，但落实不力。三是后勤人员的综合素质有待提高。

成绩的取得归功于学校领导的直接指导，全体同事的积极协助，通力合作。对存在的不足我将会在今后的工作中加以克服。

第五篇：二年级数学学教育教学工作总结

教学工作总结

本学期以来，在校领导的正确领导下，在同行们的大力协助下，我终于圆满的完成了学校安排的教育教学任务。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:

一、师德方面

我在师德方面：严格遵守学校各种规章制度，积极主动参加学校各种教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较顺利的完成了本学期的教育教学任务。注意多阅读书籍，帮助解决工作中遇到的问题，将这些理论和经验作为指导自己的教育教学工作，并且在日常工作中虚心向取得成功的老师学习经验。

二、教学工作

教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的要求，认真好

备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生形成知识网络。

在平时教学中，注意学生的实际情况，选择好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。当然在本学期的教学仍然有一些遗憾：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难；

2、现在学生比较不勤奋，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比较少。我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很好解决这种问题的方法。

“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，提高自己的解题、讲题水平，多注意思想方法的渗透，并多多向其他老师学习，取长补短，使自己的教学成绩和水平都有较大的提高，争取做一位受学生欢迎，让学校放心的优秀教师。

三、师生关系

作为教师，取得了家长和学生对我的支持和信赖是非常重要的。我想要教育好学生，就必须得到家长的配合和学生的理解，为此我积极和家长交流，多和学生进行民主平等的交流。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。总之我深深地懂得：一名人民教师要重视自身建设，努力提高业务水平，热爱教育事业，努力培养人才，注重德育教育，引导学生全面发展。在教学这片热土上，做到工作更加勤恳，更好

和静县第八小学

张吉瑞