阜南县村小教育大调研2（合集五篇）

第一篇：阜南县村小教育大调研2

阜南县村小教育状况调研报告

一、前言

百年大计，教育为本，十八大报告明确指出，教育是名族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，推进义务教育均衡发展，把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为首要目标。

近期，为了全面了解和掌握阜南县村小教育发展状况，我们通过发放调查问卷、入户走访、与师生座谈、查阅资料等形式，对全县村小教育情况进行了全面的调查。

二、基本情况

阜南县辖28个乡镇和一个省级经济开发区，总面积1801平方公里，328个村（居），人口170万。县域内有义务教育阶段公办学校398所，其中村小324所，占 81.4%，在校学生数 123674人，其中农村学校有44943人，占全县在校学生数 36.33 %，教师总数8004人，其中农村小学3874人，占48.4%。

三、教育现状

1、空巢学校大量存在

由于我县经济整体薄弱，许多外出打工的村民把孩子带到打工区域就读，这使得我县许多村小生源急剧下滑，一些学校不足100名学生，有些村小班级甚至不到10名学生。据统计：全校10人以下学校11所；11-20人以下20所；21-30人 以下17所；31-40人以下11所。100人以下学校129所。当前村小办学条件极差，教育教学质量较低，与义务教育均衡发展所承担的任务要求很不协调，并且还在不断产生“袖珍学校”。拿曹集镇来说，田坡小学一个教学班共5人，姑庙小学一个教学班共1人，大庄小学二个教学班共20个人，体彩小学五个教学班共37个人。

2、“富余”与稀缺并存

从村小师生比来看，村小的教师数量富余，存在着一个教师教三五个学生的现象，但从班师比和专业结构的层面上看，师资力量却十分薄弱。一是村小教师老龄化现象已经日趋严重，据统计村小教师年龄在50-59岁占34.46﹪.村小教师老龄化对农村教育的发展影响很大：体力、精力不济，工作创新不够，主动性不强。二是知识结构不合理。他们大多是上世纪90年代转正的民办教师，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的。他们教育理念落后，知识结构老化，教学能力难以提高，面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往心有余而力不足。三是教师专业化水平低，学科教师不配套现象严重。目前村小教师很不配套，外语、音体美、综合实践活动等学科教师严重不足，包班制现象依然存在。在一些学校，课程是按上级规定开设了，但教师不能保证，课表形同虚设。

3、资源配置与使用矛盾突出 尽管这些年来政府加大了对村小的教育投入，村小的校园环境、硬件设施有了很大的提升，但村小对教育资源管理和使用方面很不理想，甚至出现严重的浪费，导致教育教学水平依然滞后。比如：虽然村小全部配备了班班通，但是很多教师对班班通不能熟练掌握，所以只能“望机兴叹”了。由于很多村小教育教学资源缺乏，很多教学活动无法展开，音乐、美术、体育器材设施基本为零，音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己在小操场玩，要么是体育教师拿个篮球，几十个学生玩一节课。不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成。而且由于教学和生活环境简陋，通常留不住分配过来的外地教师，基本都是三年服务期一满就回到了自己的家乡另谋发展了。这使村小在教育事业发展中，长期处于滞后和不利地位。

4、留守儿童难于管理

由于教学点的学生大部分都是和爷爷奶奶生活在一起的留守儿童，由于老人本身学历水平低，并且年老多病，通常都不能严格管孩子，更别说能够辅导孩子功课。老年人往往更容易纵容、溺爱孩子，所以导致孩子不良学习和行为习惯比较突出，给学校教育造成了管理上的困难。这无疑加重了教师的负担，间接地影响了教学质量的提高。

5、学校管理差

在村小的日常管理中存在着“脏、乱、差”的情况。一是 校长年龄结构不合理，有的校长年龄过大，工作精力有限，不能以发展的眼光看待学校的长足进步。二是部分校长对学校的管理工作较为片面，只注重学校教学管理，对教学管理以外的工作，如学校安全管理、学生的素质教育、疾病预防等管理的力度不够。三是村小教师上课随意性大，有事情时就让学生自习，导致学生有时处于放养模式。

四、思考和建议

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开，促进教育公平、发展均衡教育的呼声愈加强烈，加快农村教育的发展成了当前的主要任务。

1、进一步加大农村学校布局调整力度。

学校布局调整本着立足实际、着眼长远，用科学发展观统领全局。今年上半年，我县一直在加大农村学校布局调整力度，一些不具备办学条件、规模较小的村小、“微型教学点”实现了整合，布局调整后，全县义务教育公办学校将调整到269所，其中，村小（包含教学点）203所。

2、进一步规范教师调配制度，不断激发教师队伍活力。各中心学校在安排教师时，要结合辖区内村小专业教师严重不足的实际现状，以促进师资均衡配置为重点，推行辖区内教师“无校籍”管理、“走教制”等，落实学校对口支援和师资对口帮扶工作，切实解决学校间、学科 间教师配备不均的矛盾，促进村小义务教育均衡发展。同时在培训方式上应采取灵活多样的形式，可以通过“请进来”和“送出去”的方式增加村小教师的培训机会，优化教学点教师队伍，只有教师整体水平提高了，村小的教学质量才能不断稳定、发展和提升，农村教育才有保障、希望和未来，教育也才能真正成为惠及老百姓的民生工程。

3、进一步加大教育投入，切实改善农村小学办学条件。众所周知，当前农村学校与县城学校在硬件条件上的差距是非常大的，这也是家长选择县城学校的重要原因之一。要促进教育公平与均衡，在办学条件上的公平与均衡理应成为首当其冲的重要任务。通过对布局调整后的学校校舍情况作调研分析，立足学校实际，按照基本办学标准，对村小进行全面改造，使农村学校在校舍条件上既满足需要，又达到整齐划一的程度。

4、进一步调整资源配置，努力促进全县教育均衡发展。加快农村学校发展步伐，是实现公平教育、均衡教育的迫切任务，在这一过程中，除了加紧实施校舍改造工程和办学设备条件达标工程外，还要依造义务教育均衡发展十项标准，对全县教育资源进行重新“洗牌”，使各学校在师资配备、教学设施设备条件等方面逐步趋于均衡。我们本着“着眼长远、因地制宜、逐步实施、统筹推进”的原则，不断加大村小教育投入，对薄弱学校项目上支持、师资上倾斜、资源上共享、整体 提高了村小软硬件水平。真正形成“教育优先发展”的良好氛围。

5、进一步落实国家课程标准

各个村小必需严格落实国家课程标准，开齐开足课程。不仅要均衡设置课程更要加强课程的综合性。根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展。还要注重学生经验，加强学科渗透。哥们课程都应该重视学科知识、社会生活和学生经验的整合。

6、组建县城与农村学校对口支援制度或组建县域教育联合体。

根据县城名校规模及办学实力等因素，确定其对口支援村小的数量，各援助学校要在办学思想、办学理念上对受援村小产生实在影响，要在人员及设备上提供强有力的支持，以强校带动弱校的方式促进村小的快速发展。也可组建县域教育联合体。以县内知名校、龙头校引领，组建多个教育联合体，实行人才、资源共享与互动，组织开展帮扶与促进活动，实现教育思想、教学理念、办学质量、师资配备、办学设备等方面高位均衡，从而促进村小的优质发展。

7、加强和改善村小的日常管理。

校长要坚守“以人为本”的先进管理理念，要求校长在进行管理的过程中能够站在教师和学生的立场上思考问题，要一切以学生的发展为主。其次要科学制定学校的作息时间表和师 生考勤制度。特别是对村小教师的考勤实行严格的管理，定期或不定期进行检查。要有计划的提高学校管理者的管理能力和管理水平，尤其要加大他们在信息技术等现代管理技术的培训，让他们真正掌握现代学校管理的方法和途径。村小教育事业是一项利国利民，造福子孙后代的大事，我们必须不断改善村小的管理方法，探索出一条适合村小管理和发展的新道路，推动城乡教育事业的均衡发展。

五、总结

在我县的基础教育中，无论是学校数量还是学生总数，村小的分量都是不可低估的。要办好我县教育，一定要把面广量大的村小办好。我县村小还存在着很多的问题，我们必须通过建立联席会议制度，整合现有资源，配置急需资源，加快村小建设的进程，促进义务教育均衡发展，争取办人民满意教育。全面推进教育强县进程。

第二篇：阜南二小“文明礼仪教育”工作总结

阜南二小文明礼仪教育工作总结

2011年7月

阜南二小文明礼仪教育工作总结

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。一学期来，我校认真贯彻执行阜南县文明办、县教育局相关精神，扎实开展小学生文明礼仪教育，使我校学生的养成更好的文明礼貌习惯，引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。

一、打好基础 形成氛围

活动初期，我校首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座动员会，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。在第五周开展文明礼仪教育观摩主题班会，各班精心部署，以生动活泼的形式召开特色主题班会，向同学们讲授文明、礼仪的含义，讲授名人礼仪小故事，组织同学们学习《校园文明礼仪实用手册》、《小学生日常行为规范》等。对学生进行礼仪教育，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

二、充实内容 扎实开展

1、我校结合新学期开学教育、三月份全国“学雷锋月”、“三·八妇女节”、3.21日“世界儿歌日”等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。

2、开展各种教育活动。学期初各班出一期“文明礼仪教育专题”黑板报、各班召开一次“主题班会”、让每位学生做一件“讲文明讲礼貌”的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，学断提高学生的思想道德水平。

3、大力开展“星级教育”——“礼仪之星在行动”活动。①在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；

②在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；

③在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；

④在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；

⑤在独处时，做胸怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的“小主人”。

通过宣传、教育、活动的方式，促进学生良好行为习惯的养成。

4、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为

广大师生的自觉行动。

具体活动总结如下：

（一）文明礼仪教育标语创作、大赛。

第二周全体学生参与。以“建设文明校园，向不文明行为宣战”为主题，创作文明礼仪教育标语。标语、简洁精练、独具匠心、寓意深刻。学校评出班级组织奖五年级二班，并择优制作横幅及标语在校园内张贴、悬挂。

（二）举办“文明礼仪”手抄报、作文大赛。

以“向不文明行为宣战”为主题。4——6年级同学在导师帮助下个人或小组制作一份手抄报，写一篇作文。评出一等奖5名：张心月《文明小使者》、田佳琪《文明礼仪》、李焕焕《文明礼仪伴我行》、陈馨瑶《小学生如何讲理重义》及班级五年级一班。

（三）我校举办首届“文明礼仪漫画”展。

结合本学期“文明礼仪规范养成月”德育主题，我校举行了首届“建设文明校园，向不文明行为宣战”漫画比赛。4——6年级所有同学都参与了此次比赛，在老师的帮助下大家通过生活的观察寻找到了校园一些文明和不文明的行为，并通过形象的漫画将他们表现出来。最后共展出作品李焕焕《杜绝滥发乱砍》、孙志欣《不要踩》等，评选出一、二、三等奖作品14件。

本次活动让我们用手画出身边的不雅行为，如乱扔纸屑、踩草坪行为等等，使同学们从身边的小事做起，从自我做起，严格约束自己的行为。以此增强学生学习氛围，展现学生的良好风貌以及丰富校园

文化建设。

（四）第四周开展“学雷锋讲文明礼仪、传统美德教育故事“我为妈妈做家务”感恩活动。

教育学生在实践中体会劳动的含义及雷锋精神的真正意义，通过“布置家务体验”活动，让学生加深对父母养育之恩的感受，使学生知道感恩回报在自己成长过程中负出辛勤劳动与关爱的人，为创建和谐校园贡献自己的力量。

（五）第六周全体学生开展“文明礼仪知识竞赛”活动

（六）第八周开展“大手牵小手，文明一起走”活动 每班选派3——5名自愿者，宣传文明礼仪知识。

（七）第十二周开展“知礼重仪，传递文明”的活动

围绕“重礼仪、守秩序”、“告别不文明行为”、“孝亲敬老”、“尊敬师长”、“关爱生命、文明出行”等主题，学生任选一个主题，撰写《给爸爸妈妈的一封信》，向父母、亲人宣传、倡导文明礼仪知识。家长会前交到班主任处，家长会时分发给家长，把文明礼仪教育延续到家庭、社区和社会。（每班择优复印5封书信上交少先队）

（八）第十四周开展“文明礼仪践行”社区服务活动。学生走出校园、走进家庭、走入社区，组成小组在社区宣传文明礼仪知识、发现身边的礼仪故事、践行文明礼仪行为。做文明的宣传者、实践者、示范者。学校将评出“文明礼仪践行标兵”。

（九）第十六周开展“抵制灰色童谣，纯净儿童心灵，传唱绿色童谣”的活动。通过主题队会，让学生了解“世界儿歌日”的由来，通过欣赏歌曲、集体传唱的形式，教育我们学生抵制灰色童谣，选择健康向上的歌曲传唱。

本次活动通过让学生唱优秀歌曲、写书法作品，绘图，办手抄报、文艺表演等活动，有机渗透对学生进行文明礼仪教育。

最后评选出校级“文明礼仪之星“陈馨瑶、李焕焕、赵转、王茹等；“学习习惯之星”田家琪、胡月等；“卫生习惯之星”冯雪阳、苗雨等；“安全习惯之星”张妤、孙华艳等。文明班级五年级二班、二年级一班、和四年级二班。

三、方法多样 做活工作

根据儿童心理，做活学生文明礼仪的养成教育训练工作。

1、榜样示范法

榜样的力量是无穷的。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。

2﹑制约训练法

制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如有二年级有的同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。班主任就找这两名同学谈话，首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本

周内班主任再利用课外时间反复训练同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。从此，同学们在升旗时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

3、集体教育法

集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如六年级把班级分成四个小队，四个小队的组长名字分别写在黑板的右上角，然后再把画有表格，上面写着四个小队的纸贴在门后，从文明礼仪方面对四个小队进行评比，按照十条文明礼仪常规要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。

四、持之以恒 一抓到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终

对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时老师注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

总之一直以来，我校通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，促进我校形成了更好的校风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我校将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

第三篇：阜南二小“文明礼仪教育”实施方案

阜南二小文明礼仪教育实施方案

2011年3月

阜南二小文明礼仪教育实施方案

为贯彻落实阜南县精神文明建设委员会阜南文明【2009】1号文件，进一步深化精神文明创建活动，加强公民文明礼仪教育，规范公民文明行为，提升公民文明素质，从学生的实际生活入手，切实加强学生的思想道德教育、学生的理想情操教育、培养学生从一点一滴做起，使自己日渐成为一个道德高尚的人。不断增强德育教育的针对性和扎实性，把德育工作落到实处，从学生的一言一行的小事抓起，突出德育教育的实效性，切实提高小学生文明礼仪素质，提升我校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。特制定本实施方案。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和相关精神为指导，以培养学生养成良好的文明礼仪习惯为目的；以“文明礼仪伴我行”为主题开展活动；以教师在平时言行的示范作用为先导；以学生在校园中的显性礼仪“坐、立、行、走、语言”为突破口；全面提升我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，为创建文明和谐校园作出贡献。

二、分层目标

各年级学生在年龄特征、情感、能力等方面存在差异，因而各年级都有侧重的目标： 一、二年级：学礼仪，懂礼貌，从小事做起，培养良好的行为习惯。三、四年级：懂礼仪，杜绝陋习，塑造积极心态，养成良好学习习惯。五、六年级：规范礼仪，常怀感恩之心，培养良好的个性心理品质。

三、主要内容

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“如何做人”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。

我学校拟从以下四方面加强对学生的教育：

（一）、从“坐、立、行、说”起步，培养学生良好的行为习惯。学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行、说”的姿势总有个规范。“坐如钟、立如松、行如风、说如潮”，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。

（二）、从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生文明的孝敬礼仪。孝敬是中华民族的传家宝，也是家庭和睦的基石。小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬

老师、团结同学。孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德礼仪要求，应当从很具体的见到老师、父母主动打招呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事做起，逐渐养成讲礼仪、懂礼貌的习惯，这是社会文明交往的重要根基。

（三）、从爱同学、爱老师、爱学校、爱阜南开始，培养学生高尚的爱国情怀。

小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；还要引导学生懂得关心班级、学校这个集体。再进一步，就应该引导学生了解阜南的历史、人文、风俗和阜南日新月异的发展面貌，激发学生对故乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是小学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发起同学们高尚的爱国情怀，并使之逐渐成为一种理想和信念。

（四）、从勤学好问、热爱劳动抓起，培养学生做人的基本品性。勤学好问，热爱劳动，这是我们民族的优秀传统，也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发展靠的是勤学好问、热爱劳动。这些习惯，也是做人的基本品性。

四、活动安排

以校园礼仪为重要内容，以唱响国歌为突破口，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，使学生逐步养成尊敬师长；主动问好；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托校园文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。

1、举行文明礼仪教育动员大会暨全体师生签名仪式。

2、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，同时把这些承诺以班级为单位发布在校园网上，师生之间、同学之间相互学习监督。

3、“开展读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。各班收集整理相关资料并编写出简易读本。

4、各年级组组织进行文明礼仪训练。

5、举行“校园不文明行为图片展”。

6、举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

7、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题队会，进行大讨论。

第二阶段：体验礼仪内涵。

1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；

③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动； ④、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。

引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。

第三阶段：收获礼仪习惯。

1、开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

2、开展“礼仪之星”表彰会。

五、具体礼仪教育活动

根据我校实际，在2011年3月至6月开展如下礼仪教育活动：

1、开展学习礼仪知识活动（第五周安排召开文明礼仪教育活动动员大会）

学生学礼仪，知荣辱，规范基本行为举止“坐、立、行、说”；教师学礼仪，抓住课堂主渠道，发挥表率作用。通过观看文明礼仪教育片，举行知识讲座等形式，共同普及文明礼仪知识，共创文明校园。

组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱。

“文明在我口中”：从讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话等方面开始；

“文明在我手中”：从保持清洁（如不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱抹、乱刻等），爱护公共财物、节约水电，不浪费粮食，考试不作弊等方面开始;“文明在我脚下”：从文明行走，文明乘车，文明用厕等方面开始；

“文明在我心中”：从拥有一颗感恩的心，孝敬父母，善待他人等方面开始；

2、开展礼仪大讨论活动（第六周）

通过班会课组织学生进行文明礼仪大讨论活动。结合共青团、少先队开展文明礼仪活动，从仪表、仪式、行走、交往、问候、课堂、课间休息、集会、就餐以及家庭礼仪等方面讨论礼仪规范，从而形成我校《学生礼仪要求》。

3、开展“寻礼仪事迹，评礼仪使者，讲礼仪故事”活动（第十八周）

（1）学礼仪，文明行，各年级寻找身边的讲礼仪事迹。（2）在各年级组开展“三好学生、礼仪小标兵、礼仪进步生” 评

选活动。

（3）组织学生每天写文明日记，记录每天所做的文明事，每两个月对自己做的文明事和写的文明日记进行一次总结，不断总结自己的成长过程，激励自己健康成长，然后通过年级组活动、国旗下的讲话等，向全校学生讲述我校的礼仪故事。以榜样力量来感化、激励学生，使他们在礼仪上再度升华。

4、发挥家委会作用，开展“家长学校”活动，引导家长学习、推广文明礼貌用语，加强自身的文明礼仪，对子女起表率作用。

六、活动载体

1、各班主题班队会。

2、橱窗、黑板报及班级布置。

3、共青团、少先队活动。

4、周一国旗下的讲话。

5、各重大节日、纪念日。

6、文明礼仪督导小组

四、保障措施

1、学校成立“文明礼仪教育活动领导小组”，加强对活动的组织与实施。

组 长： 副组长： 成 员：

2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，坚持文明礼仪日查日报

制度，发现问题及时整改。

3、各班要根据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。

4、加强师德建设，教师要学会“四个一”，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓励、一颗爱心相待。以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。

5、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣传栏、班队活动、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。

6、文明礼仪教育要常抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各年级、各班一定要强化学生礼仪训练，让文明礼仪成为学生的习惯。

全校上下要积极倡导礼仪新风，人人行动起来，牢固树立“一荣俱荣，一损俱损”的意识，人人都是窗口形象，各年级、各班级要充分利用系列活动展示本年级、本班级的优美形象，并以此为契机，掀起“学礼仪、重礼仪、用礼仪”的高潮，争当文明礼仪实践活动的排头兵，做“懂礼仪、讲道德、有修养”的二小人，为全面提升二小对外良好形象做贡献。

第四篇：“村小教育”工作调研汇报材料--XX(定稿)

“村小教育”工作调研汇报材料

颍泉区XX中心校

2016.5

“村小教育”工作调研汇报材料

一、基本概况：

XX中心校学区覆盖面积63.6平方公里、覆盖人口59860人。现有中学三所，在校生1207人，完小6所，教学点10个，在校生XX人，公办幼儿园XX所，民办幼儿园批证XX所，在园儿童数XX人。全学区共有教师Xx人，中学高级Xx人，中小学中级职称xx人，本科学历xx人，专科学历xx人。在2015年中考中进入xx省重点高中xxxx人，考入xx中xx人，有10名优秀生进入xx计划内分数线，在农村中心校名列第一；在2016年xx中心校xx评为“安全工作先进集体”，xx中心校少先大队被共青团xx评为“xx市少先队集体”。

二、小学留守儿童的基本情况和所占的比例

xx中心校现有xx所完小，xx个教学点，现有教师xx人，在校学生数xx人，留守儿童xx人，占学生数的xx%。

三、小学教学点的基本现状和存在问题

1、办学条件

近几年，随着教育投入不断加大，村小的校舍进行了加固或者新建，办学条件得到了很大的改善，但是也存在着极个别村小教学、办公、设备条件相对简陋，难以满足现代教育教学需求的问题，这方面的工作有待加强。

2、课程开设

各村小语数英均能按国家课程标准开设课程，但是各村小的音体

美专业课程教师严重缺乏。2016年xx教育局实施“在线课堂”工程后，这种被动的局面得到了很大的改善，但是要想从根本上解决问题，还需要大家共同努力。

3、优秀教师支教村小

村小年轻教师不多，专业知识不强，无法适应现代教育教学的需求。针对这种情况，中心校头从2015年开始抽调一部分优秀教师到村小支教，这样做一方面缓解了村小教师不足的问题，同时也让这部分优秀教师起着传帮带的作用。

4、因势利导，关爱“留守儿童”

村小教学点的学生，多数父母长年在外务工，留守儿童跟随爷爷奶奶或外公外婆生活，学习上缺少必要的家庭辅导，生活上的一些不良习惯得不到及时有效的纠正，给学校教育造成了管理上的困难，中心校因势利导通过“奉献爱心、关爱儿童”等一系列的活动，实现对“留守儿童”管理目标，要让他们在宽松、融洽的氛围中享受全社会对他们的关爱；在尊重他们的个性、爱好、特长的基础上，鼓励他们自由发展，独立成长，实现关爱效果的最优化和最大化。

四、对村小教育工作考评的机制和效果

村小教师由于思想观念的束缚，他们所理解的绩效工资就是“涨工资”，不能调动教师的工作积极性，使得经济杠杆未能在调节与规范教师工作行为中发挥应有的作用。2015年以来，xx中心校制定了《xx中心校教师奖励性绩效工资考核分配实施意见》，通过《意见》的实施保证了绩效工资考核发放的民主性、真实性，二是合理拉开工

资差距，真正做到依据德、能、勤、绩等综合因素考核发放。受到了村小教师的广泛拥护，真正做到了有为才有位、绩酬挂钩、优绩优酬。从而形成勤于学习、乐于钻研、敬业爱生、廉洁从教的良好风尚。

五、结合教育扶贫工作精神，对改善和提高农村小学教育质量的建议和意见

1、加快推进村小办学设备条件达标工程。由于受到经费使用的限制，村小在办学过程中自行添置设备、设施基本不可能，应开展对全区村小办学设施设备条件的普查，立足区域实际，根据教育现代化标准，帮助村小逐步达标。

2、加大对村小的经费投入。教育主管部门要联合财政部门深入村小作好调研分析，科学合理地安排村小公用经费，保证村小经费能够满足学校教育教学需求。

3、建立起城区与村小对口支援制度。根据城区学校规模及办学实力等因素，确定其对口支援村小的数量，各援助学校要在办学思想、教学理念上对受援村小产生实在的影响，要在人员及设备上提供支持，切实促进村小办学水平的提升。

4、组建区域教育联合体。以区内知名校、龙头校引领，组建多个教育联合体，实行人才、资源共享与互动，组织开展帮扶与促进活动，实现教育思想、教学理念、办学质量、师资配备、办学设备条件等方面高位均衡，促进区域教育的均衡与繁荣。

5、规范调配方式，鼓励优秀教师到教学点任教。建立一种长效机制激励优秀教师到教学点任教，改善其师资状况和教学质量。例如

对进入教学点工作的优秀年轻教师实施优惠政策，如岗位补贴、评聘调配优先等，且必须及时兑现以形成长效机制。

6、加强教师培训，提高教学点教育质量

加强村小师资培训是提高教师质量的长效措施，更是提高村小教育教学质量的有效途径。首先，增加村小教师的培训机会。其次，培训方式上应灵活多样。骨干教师可定期利用假期集中到城区参观、考察、听讲座，一般教师可就近参加各种专题培训。重视发挥中心校的带动作用，可由中心校牵头，同学科的村小教师定期观摩、互评、探讨和交流，甚至几个乡镇中心校联合，定期开展教学研究和培训活动，使多数教师能就近参加。

谢谢！

第五篇：扎根村小教育

扎根村小教育，奉献青春年华

——城南经济新区凤凰小学周亿龙

十四年前，我怀着对教育事业的满腔热情，回到了我的母校——凤凰小学。这里有我快乐美好的童年，这里有我可亲可敬的启蒙老师，这里有我肃然起敬的老校长。正是他们甘守清贫、无私奉献，才使得我这个农村孩子实现了人生的梦想，走进教育这座神圣的殿堂。从此，我十几年如一日，任劳任怨，尽心尽职，默默地奉献着自己的青春，奉献着自己的智慧，多次获得市级、镇级赛课一二等奖，多篇论文在国家级、省市级获奖或发表，多次受到市镇综合表彰。近年来，有领导想把我调到条件更好的学校去，同事和家人也竭力劝我去，并说那样对我的发展会更好。但我却坚持留了下来，因为这里有我的根，有我的情，有我的爱。

是什么力量使我的信念如此坚定？是努力改变农村孩子命运的责任感和使命感。从小在农村长大的我深深地知道：农村的孩子大多没有显赫的身世，没有殷实的家底，也没有广泛的社会背景，唯有掌握一定的文化知识，不断地提高自身的素质，长大后才能拥有美好的生活和幸福的人生。曾记得，班上有一个叫朱富鑫的学生，六年级下学期因家庭贫困准备辍学去打工。一听这个消息，我立刻跨上自行车骑了半个多小时的路程才找到了他的家。他家的贫困真的让人难以置信：低矮的房屋，裂缝的墙体，泥质的地面，没有家电，甚至连一件像样的家具都没有。他的父亲告诉我，因为没有文化，他没有工作，平常就做点小本生意；妻子又常年有病，不能做重活，家里没什么经济来源。孩子很懂事，想早点出来打工，减轻家里的负担。听了他的话，我激动地说:“你们为什么没有固定的工作，没有较高的收入，就因为你们没有知识，没有文化呀！未来的社会更需要知识，更需要文化，你们难道也要孩子像你们一样穷困一辈子吗？”在我的再三劝说下，他们一家终于答应孩子到校上学。后来我想方设法，通过关工委联系一个单位资助了朱富鑫的全部学杂费，并自己掏钱解决了他的在校伙食费。在我不断的关心和帮助下，他顺利的读完了小学中学，并走上了工作岗位，拿了一份不菲的工资，改善了家里的生活。

是什么力量使我的信念如此坚定？是对学生始终不渝的爱心和责任心。农村学生基础薄弱，学困生较多，我坚持从最后一名帮起，给予他们更多的理解，更多的关心，更多的呵护。班上有一名叫赵宏圆的女生，以前每次考试只能得几分。一开始，我一句一句、一个字一个字地教她读课文，因为没有任何基础，她好不容易会了上句，又忘了下句，会了下句，又忘了上句。看此情境，有的老师说：“他斗大的汉字不识得一筐，想要他学会读书好比铁树开花，哑巴说话呀！你就教他小学最后一年，别这么认真。”但我坚定的想：她即使学会了一句话、一个字也是一种进步，作为一名老师，我必须要尽到自己的责任。终于，通过中午休息近一个多小时的努力，反复几十倍的指导，赵宏圆终于读通了课文的第一段。为了让她感受到成功的喜悦，进一步树立她对学习的自信，我决定让她把这刚学的这一段课文读给同学们听。语文课上，当熟悉而又陌生的声音在教室里响起来的时候，同学们简直不相信自己的耳朵，六年来从来未读过书的赵宏圆竟然读的这样通顺，这样有感情。课文读完后，教室里响起了热烈的掌声，久久不息„„在掌声中，我看见了圆眼睛里闪烁着泪花。我知道，这是激动的泪花，是兴奋的泪花，是自信的泪花。学会读课文的一段话只是学习的开始，可作为毕业班的老师，我可能没有那么多时间去教他读通所有的课文。于是，我特地买了一个复读

机和一盘空白磁带，每次学习新课之前先把自己的课文朗读录进去，然后让赵宏圆带回去练读。就这样，赵宏圆终于学会了读书。后来，她又慢慢地学会了写字，甚至还学会了写日记。一年后的毕业考试，她考了六十多分！其他的老师说我太神了，但我知道，这神奇力量是源于对学生至始至终的爱心和那份持之以恒的耐心！

是什么力量使我的信念如此坚定？是学生淳朴善良的品质和秉性。感情是相互的，我对学生无微不至的关心和爱护，也换来了学生对我的尊敬和爱戴。过节时，总能收到学生一份份精美贺卡；感冒了，总能听到学生一句句关切的话语；生日时，总能收到一份份衷心的祝福„„05年春季的一个星期天，我正在家里看书，忽然来了班上的几个学生，他们的手里捧着一盒生日蛋糕。我可从来没有告诉过他们今天是我的生日呀！原来，他们是从我教过的上届学生的口中得知的，便一起凑钱给我买了这份蛋糕，要给我过生日。看着闪耀着的点点烛光，听着动听的《生日快乐歌》，我的心里顿时涌起一股暖流：我只给了他们一丝阳光，他们却让我拥有了温暖的太阳；我只给了他们一滴雨露，他们却让我沐浴着春天的甘霖；我只给了他们一片绿叶，他们却给了我整个森林。这样淳朴的孩子，这么懂事的学生，我还有什么理由不为他们奉献出自己的青春呢？

为了农村的教育，为了农村的孩子，立根村小教育，我无怨无悔。最后，我想用法国著名作家雨果的一段名言来结束我的演讲：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

牢记教师使命 扎根农村教育

桃江县桃花江小学黄丽君

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今年教师节我非常荣幸地在庄严的人民大会堂参加了教师节表彰大会，并代表受表彰的中小学教师发言。更重要的是受到了胡锦涛总书记、温家宝总理等党和国家领导人的亲切接见，倍受激励和鼓舞，感到无比光荣和自豪。我首先想与大家分享在参会过程中我的几个小故事与感受：上街"淘衣”、总书记等党和国家领导人同我握手、发言稿的培训等。其实我做梦也没有想到过我能获得如此殊荣。我只是认认真真、尽心尽责做好了自己的本职工作，从来没有取得过什么惊天动地的成绩。我生在农村，长在农村，深知农村孩子对知识的渴望。1989年我从师范学校毕业后，毅然选择到我县一所偏远乡村小学任教。当时学校的条件非常简陋，六个年级174名学生9位老师就挤在六间平房内，刚毕业的我，面对这样的环境和条件，没有畏难，没有抱怨，因为我自己就是从这样的小学读起，才一步步走出山村的。于是我立志要把满腔的热情、全部的心血都倾注在这片生我养我的土地上。

我爱我的学生。每天早上，我都会站在教室门口用微笑迎接每个孩子；每次上课，我都提前到教室，与上课注意力不够集中的孩子沟通，有针对性地进行叮嘱教育；下课后，我会找学习上有困难的学生谈心，帮助学生掌握学习方法，鼓励他们克服困难、不断进步。每周我还以书面形式与孩子们进行交流，对他们的每一点进步，我都会加以鼓励，从不吝惜对孩子们的赞扬。我和学生互相理解，相互信任，结成了和谐真挚的师生关系。

为了深入了解每一个孩子，每学期我都要到学生家中进行家访。一次在家访中，我了解到一个孩子的父亲吸毒，继母又不关心他，孩子缺少家庭关爱，变得调皮捣蛋，没有学习信心。为了教育这个孩子，我让他住到了自己家里，像对待自己的孩子一样关心他、照顾他，给他以母亲般的温暖。慢慢地，这个孩子变了，眼里有了亮光，脸上有了笑容，各方面都有了很大的进步，后来还被同学们选为副班长。他在作文中写道：“黄老师，我真想叫你一声妈妈„„”。对一些家庭贫困的学生，我竭尽所能帮助他们，先后资助贫困学生50多人次。为了让农村孩子陶冶情操，开阔视野，我在杨林小学成立了我县第一个农村小学鼓号队；在各方面的支持下，办起了我县第一所农村小学红领巾广播站，让孩子们更多地了解外面的世界。

孩子的心是最纯朴的，孩子的爱是最动人的。2006年我调入桃花江小学，原来的学生都很想念我，一再要求我回去看看他们。我也十分牵挂孩子们，当我回到学校，走进教室时，孩子们齐刷刷地起立敬礼，一张张小脸满是泪水，刹那间我的眼泪夺眶而出。多年来，我深深地体会到：爱学生，是教师的天职，是教育的根本，没有爱，就没有教育；对孩子的爱，是我坚守教育岗位的无穷动力。

要成为一名让孩子和乡亲们满意的教师，不仅要有高尚的师德，还要有过硬的教学本领。我积极参加教育教学改革和教学培训、教研活动，坚持撰写教学心得和教研论文，努力更新知识，大胆探索新的教学方法，不断提升自己的教育理论素养和教学实践能力，我的课深受孩子们的喜爱，我还多次举办教学讲座，上观摩课，利用假期和双休日培训教师，与大家分享教学心得和经验，得到了老师们的欢迎和认可。

同时作为一名校长，在各方面严格要求自己，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己坚决不做。我大胆地提出“所有老师向我看齐”的口号。我担任校长的同时，还担任了一个班的数学教学，用优异的教学成绩引领老师们进行教研教改，起到了身先士卒的作用。

2006年9月，当县教育局把我调入桃江县的窗口学校——桃花江小学担任校长。桃花江小学原本就是桃江县的一所窗口小学，教学成绩一直很优异，如何在这样高的平台上再上层楼，是我上任后思考得最多的一个问题。通过调研，我结合桃花江小学的实际情况，提出了“二元化”的管理模式。即每一个行政纵向主管好各部门的工作，横向分管好各级部的工作，这种管理体现出既分工又合作的特点，对培养中层干部有它特殊的功效，能让每个中层干部快速地成长起来。对教师的培训，我们采取三格即入格、升格、风格的培训，让老师们工作有目标，发展有前途，真正克服职业倦怠，享受工作的幸福。

我是一名普通的教师，只是做了一些应该做的工作，党和政府却给了我许多荣誉，我先后被评为湖南省益阳市十大杰出青年、湖南省特级教师，今年又被授予“全国模范教师”称号。这些荣誉，对我既是鼓励，更是鞭策。

在这里，我想对教师们说，尽管我们默默无闻，但我们从事的是太阳底下最光辉的事业，越来越受到社会的尊重。党和政府给与了我们足够的关注与关爱，温家宝总理在教师节前就深情地说过：“教师的日常工作极平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。”

我还想告诉我的我的同行，当一名人民教师是幸福的，国家发展，希望在教育；办好教育，希望在教师，这是一份多么神圣的使命。只要我们兢兢业业，用心教好书，用心爱孩子，我们一定会得到我们应该得到的一切。

荣誉只能说明过去，今后我将更加努力与广大中小学教师一道，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，奋发进取，无私奉献，为学生的健康成长引路，为祖国的明天奠基，为教育事业的改革发展贡献力量！

谢谢大家！

前苏联心理学家、教育家赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”在这点上，姜老师尽力做到了爱学生就如爱自己的孩子。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”尽管现在姜老师手术后，身体非常虚弱，但她仍念念不忘教学工作。姜老师在一次演讲中说：“我多想一如既往地在教坛上勤奋耕耘，三尺讲坛永远是我心中一方最神圣的热土。我愿有颗不衰老的童心，与孩子们永远在一起，把知识化为乳汁，将爱心化作春雨，涓涓不息地滋润孩子们的心田，在教书育人的岗位上努力工作，实现自己崇高的人生追求！”

乡村教师长年工作在农村教育第一线，生活清贫、条件艰苦，有的面对病魔的袭扰，有的遇到难以想像的困难。但他们中的许多人没有动摇。没有退缩，毅然选择了坚守，选择了奉献。“像燃烧的蜡烛，点燃了无数农民家庭的希望；像缕缕阳光，照亮了乡村孩子的成长道路。” 大山的孩子是谁

健壮的大树，快乐的小草

大山的孩子是谁

害羞的小刺猬，探出洞口的小蛇

大山的孩子是谁

带刺的甜甜野枣，爱笑的太阳花

大山的孩子是谁

飞翔的小鸟，缥缈的白云

大山的孩子是谁

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我、小伙伴

我们都在大山妈妈幸福的怀抱里任性地长大

：“吴老师，您的伤还没好，就来给我们上课，我们非常感动，您是我们的好老师，您放心，我们一定会好好学习的！”他处处关心学生赢得了学生、家长的尊重和信任，孩子们心中有什么话和难处都愿意跟他讲，家长有什么情况和意见都找他谈，亲密无间，如同家人。