第一篇：跟岗研修小结
跟岗研修小结
金堂县栖贤学校
张继宽
为了认真贯彻金堂县教师会议精神，按照教育局的安排，我从10月14日至到18日在成都七中育才金堂分校跟岗研修了一周。我们严格遵守七中育才分校的作息时间，早上7点40前到校，中午在学校午餐，下午5点半左右离开学校。我们做到了不迟到、不早退，不无故缺席。一周来，我们参加了早上的门岗礼仪活动，升旗仪式，大课间活动，班主任碰头会、教师会、数学、语文、英语的教研活动；参与了七年级英语组张银春、代小英两位老师的磨课活动，点评了县七年级英语示范课；参加了语文组、英语组、数学组的说课活动，并发表了意见和建议；观摩了育才分校校本课程开展的情况。一周的学习，收获丰硕，眼界大开，感想联翩，现总结如下：
一、领导的率先垂范，起了示范引领作用。
行政干部无论是值周的还是非值周的，七点四十前就到校，班主任也不例外。到校后，主要做下列工作。
1、组织检查学生门岗的风纪风貌、精神面貌。包括是否着校服上学、少先队员是否戴红领巾。
2、检查各班早来早读情况。
3、同班主任一道做个别学生思想工作，检查校园环境打扫情况。
4、巡视课堂、深入课堂听课、深入班级了解情况、深入教研组参加教研活动。如：苏中东校长、卢进军副校长等自始至终参加了学校的磨课活动和说课活动。在活动中亲自点评，给老师提建议、提要求，解疑惑，激发了教师参加教研活动的积极性和主动性。
二、周一的升旗仪式，内容丰富、富有特色。育才七中分校的升旗仪式的程序如下：
1、国旗手有10位学生，统一着校服，出旗脚步矫健，队列整齐，升旗规范。学生行注目礼（学生行少先队礼），唱国歌。
2、唱七中育才校歌。
3、国旗下讲课（一周一主题）。
4、学生才艺展示。
5、一周评比小结，学生会主席发放流动红旗。
6、家长励志发言。家长声情并茂的发言，发自内附，充分做到了家校共育。
三、组织有序的大课间活动，丰富了学生课间生活。
育才七中分校大课间活动很有特色，内容丰富。其程序如下：
1、自编操，将舞蹈和拳击、体操动作相融合，乐曲优美，动作和谐，体现了孩子活泼、天真、好动的特点。
2、第七套广播体操。
3、跑步活动，队列整齐，号声震天。
4、放松操（选取了《荷塘月色》这首优美的乐曲），孩子随着音乐起舞，动作轻松、优美。
5、学生会体育部当场宣布检查结果。总结课间活动情况，对做得好的班级进行表扬，对未按要求做的进行批评教育，必要时留下再训练。大课间从学生有序的到达操场、站队、做操、跑步都要求做到快静齐。分管德育的校长助理刘邦红、德育主任、班主任及时到位组织、督查，发现问题，及时指正。
三、注重教师的业务能力培养和个体素质的提升。
七中育才分校从抓教研活动开始，认真开展磨课、说课、录播课活动，抓教师业务能力的提高，引领教师不断成长。
我们在这一周发现，七中育才分校非常重视教研活动，教研活动定时间、定地点、定内容、定主持人和发言人，统一要求。
他们重视抓课堂，课堂随时开放，任何人都可以推门听课，学校行政随时巡视课堂、查看课堂情况。
党支部书记、副校长苏中东亲自督促检查教研活动的开展情况。重视通过磨课活动让年青教师尽快成长起来，七年级英语教师张银春、代小英的课经过反复磨练，他自始至终都全程参与，他对英语虽然不是太熟，但他邀请
了教研室的英语教研员姚宗俊和福兴中学的知名教师孔向伟参与点评，针对这两位老师的磨课、示范课提出了意见和建议。通过磨课，老师的业务能力和专业技能提高很快，一次磨课就是一次业务的进步，就是一次教师个人素质、教学技能的提升，这两位老师经过磨课后的课，在全县七年级英语示范课展示中获得高度评价。
说课活动是成都七中教研活动的一大特点。对如何说课的要求有具体明确的要求，在说课前老师要做好充分准备，要制作PPT；教研组的每一位成员都要说课，每一科目都邀请了教研室的教研员进行点评。磨课、说课活动的开展充实了教研内容，活跃了教研气氛，锻炼了老师的教学技能，提升了教研的能力。
四、班主任碰头会是研讨学生问题、探讨班务管理策略重要平台，有利于提高班主任工作针对性和实效性。
每周一上午班主任碰头会，班主任提出本周工作要求，指出上周出现的问题。内容涉及班务管理、学生行为习惯、卫生习惯、环境卫生、班级文化、月考、课堂情况等，德育处提出具体要求，在碰头会上班主任纷纷介绍自己班上情况，对出现的问题提出来研讨。通过在大课间呼喊口号1-2-3-4,1234来提振学生“精、气、神”，要求声音洪亮、有力。
五、校园文化、班级文化浓郁，处处都有激励学生勤奋学习，积极上进的文化氛围。
学校文化走廊有成都七中的校史，反应了学校的发展、变迁。班级内有班级公约、有星级评比栏、黑板报、有班级绿化，外墙有班级活动图片展示、外墙班级文化栏主题明确，内容丰富，生动有趣。“我当三天家”的活动图片展示，星级人物展示，感恩教师节等活动图片展示，小小的外墙文化栏就是班级活动展示的窗口，也是展示班级荣誉、班级文化、学习成果、学生特长的一个平台。
五、丰富多彩的校本课程，育才七中的校本课程就是学校基本课程的延伸和拓展，就是关注学生的兴趣、特长和综合素质的提升。
校本课程的开展学校统一定时间（周五下午第四节课）、定地点或场地、定辅导老师、定课程对象、定辅导内容。
育才七中分校将校本课程与学校社团活动相融合。组成了三类课程：1类：学科拓展课程如数学、英语等兴趣提高班，英文经典赏析、英语播音与艺术、英语电影鉴赏、走遍美国、晨曦文学社等；2类：实践操作课程如趣味心理学、育才棋社、书法协会、排球队、科创小组、剪纸艺术、电脑制作、学生电视台、演讲与口才、篮球队、乒乓球队、网页设计、合唱团、看法说法 软件设
计、舞蹈队等。
第3类：生活体验课程如美食地图、美丽中国等。总共有三十多门课程，这些课程都照顾了学生的兴趣、特长和需求，所以活动开展得有声有色，生动活泼。
一周跟岗研修的总体感受是育才七中分校行政班子团结，办学目标明确，行政干部以身作则，率先垂范，全身心扑在学校管理、学校发展上，重视教师业务能力的培养，对教师的要求高、制度严；要求教师必须掌握现代教学技术，熟练掌握多媒体、电子黑板的运用，会制作多媒体使用多媒体。重视教研活动的开展，以及业务大练兵活动开展得有声有色。说课、磨课、上录播课是教研活动的主要形式。
七中育才分校教师都很年青，来自不同的学校，上进心强，观念新，都很敬业；学生也来自不同学校，参差不齐，学校注重学生行为习惯的教育和养成习惯的教育，以七中总校的目标来要求学生，“志存高远，永争第一”。从提升学生的“精、气、神”入手，训练学生勤学、励志苦练、积极向上。育才分校那种求真务实、开拓创新、永争第一的精神值得我们学习。
第二篇：跟岗研修教学计划
跟岗研修教学计划
按照小教部的安排，我和其他7名教师将在实验小学进行为期11天的跟岗研训学习，为了更好地完成这次学习，特制定如下的学习计划。
1.在思想上高度重视，珍惜这次来之不易的学习机会，收获满满地完成学习任务。
2.保持良好的组织纪律性和严谨的学习风气，虚心向指导教师学习，和其他7名教师
一起，团结协作，共同研讨共同进步，在实践中提升自己的教学水平和教研能力。
3.自觉遵守跟岗学校的各项规章制度和纪律，按时上下班，不迟到，不早退，无不得
已的原因不请假，坚守岗位。
4.认真完成跟岗学习任务，做好跟岗记录，如：认真填写跟岗日志，及时反思写体会，学习结束后，按要求上交所有材料。，5.跟岗期间积极践行师德示范，不作任何有损教师形象的事情。
6.听课不少于20节，做好听课记录。上两节汇报课并提交教案，及时写教学反思。
听几节主题班队会。
7.学习基地校的先进的办学思想和理念，学习指导教师的教学技能和管理班级的经
验。
8.业余时间多读书，撰写两篇读书心得。
新民学校季守艳
2013年5月24日
第三篇：跟岗研修总结
跟岗研修总结
叙永县永宁中学校罗春秀
5月12日至17日，泸州市教育局组织的“古叙送教”跟岗研修活动已圆满结束。能再次参加这样的学习，我倍感机会难得，也十分珍惜每一次成长的机会。现将学习心得总结如下：
感想：
一、研修主题突出。作文教与学的问题，始终困扰着初中的语文教师与学生。市教育局“古叙送教”下乡项目部紧紧围绕《初中作文教学》这一主题深入开展活动，于4月17日、18日在叙永县城郊中学开展作文送教活动，不仅为全县的初中语文教师呈现了精彩的作文教学课堂，更重要的是分享了阅读与作文教学的方法。继上次送教后，又及时组织这次跟岗研修，虽减小了参与成员，但是研修更注重深入岗位，更注重理论与实际的结合，开启了初中作文序列化模式教学的探究之路，为我们指明了作文教学的方向。
二、研修组织有序。研修学科较全，覆盖较广，时间安排紧凑。我们参加研修的教师从拿到学员手册起，就知道此次研修的具体安排，明确研修的作息、纪律、及相关要求。特别是各学科的项目负责人对学员们的食宿也倍为关心，让学员们倍感温暖与感动。从初中语文作文教学跟岗研修活动中，我们也感受到了陈邦老师的特色组织与辛苦付出。他通过让学员画手签名，报数分组，观看视频、解析漫画等趣味活动，打破了学员心里障碍，建立了富有凝聚力的团队。并让我们分享工作的经验，提出工作中的问题，在些基础上，指导我们做好研修规划。
三、研修得法有效。研修打破了地域界限，我们古叙教师能走出自己狭窄的教学空间，聚集在一起深入知名学校跟岗学习，共同交流与分享；研修改变了陈旧观念，变各行其政为有序有效，变各行其是为相互学习、相互交流、相互促进；研修形式多样、长远跟进，除集中跟岗研修外，还考虑到网络研修，考虑到第二轮甚至第三轮研修。这样能让教师将研修学得的理论知识与教学方法运用到自己的作文教学中，同时再去发现问题，再一次带着问题研修解决，如此往复让初中作文教学更为得法、更符合学生的实情。
打算：
一、作文序列提出与推进。通过此次跟岗研修，陈邦老师已提出了初中作文序列教学的多种模式，但是什么模式更适合山区学生，更适合所教学生的学情呢？这是我们将进一步落实研究的内容。我将在众多模式中择其一二，拟出计划、大胆尝试，在尝试中加以完善与创新，找到适合学生习作的方法。
二、阅读与写作的强化训练。首先，从自我做起，拟出自己的成长计划，借助跟岗研修的平台，网络学习的平台，加强专业知识的理论学习，认真及时完成作业，提升业务能力。其次，将自己所学的东西与学校更多的语文教师共同分享、探讨，也借助学校的教学资源，提出切实可行的教学办法。最后，还是关注学生，教有技法但是教无定法，教学中注重学生个性的发展，既讲究模式但也不拘泥于框框架架。
三、调整心态保持激情。随着教学资历的增长，我们大多数老师还存在教法机械单一的现象，不太适应新课改理念的要求与发展需要，加之自我满足与倦怠情绪的增加，更难激发学生学习的兴趣与激情。我想以跟岗研修学习为契机，注入新的教学理念，保持良好的心态及奉献的精神，以饱满的激情去感染更多的师生，做好力所能及之事。
总之每一次学习都能让我有所收获，都会点亮我心中的灯塔，都会促使我将教育教学之路行得更加坚实。
第四篇：跟岗研修总结
2014国培计划贵州省农村中小学教师置换脱产研修培训
跟岗研修总结
瓮安四中 刘兴权
根据“国培办”和贵州师范大学的部署和要求，2014年10月8日，天高云淡，秋风飒爽，我和国培地理班的9老师有幸进入贵阳十九中学，与学校及指导老师对接见面，8日开始听课，由此拉开了在贵阳十九中学为期三十天跟岗学习的帷幕。本人深知这次机会来之不易，同时也深感这次培训任务之艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的业务工作能力。30天来，我认真跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习贵阳十九中的先进教育理念、教育方法，领略贵阳十九中的办学特色以及办学管理模式，尢其是深入了解该校的地理学科教学教研发展的新信息，拓宽自己的学科专业知识和提升自己的教学技能与教研水平。本人跟岗研修期间的具体收获如下：
第一、我领略到了贵阳十九中的办学特色和浓郁的校园文化，为之陶醉。
贵阳十九中学，创办于1962年，迄今已有52年的历史。五十二年来经过十九中人的艰苦努力，学校先后荣获贵州省“五一”劳动先进集体、贵州省“绿色学校”、贵阳市“五好学校”，贵阳市“五好先进党支部”、云岩区先进党支部，贵阳市“绿色学校”，贵阳市“生态文明学校”、贵阳市“和谐课堂”课题先进集体、贵阳市云岩区教学评估优秀学校、云岩区“十一五”开展教师继续教育工作一等奖。等几十项荣誉称号。贵阳十九中注重校园文化建设，一是发挥教师工作的责任心，二是调动学生学习的积极性。十九中把师德建设作为工作重点，加强师德制度建设，提高师德水平；全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。学校确立“爱智慧”的校训。学校要求教师树立“严谨、创新、敬业、奉献”的教风。十九中打造“厚德、笃学、强身、求真”的校风，学校培养学生形成“尊师、守纪、好学、勤思”的学风，学校以“传学生做人之道，授学生为学之方，解学生成长之惑”为办学理念，培养教师养成“德高为范、润物无声”的德风，学校以“培养身心平衡发展，充活智慧的人”为培养目标。
第二、在贵阳十九中跟岗学习的日子里，我领略到了这所学校严格的管理制度、先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系等。
十九中有着极为严格的管理制度，重视德育工作，促成全校师生能够时时处处做到爱校爱国，树立良好的形象。我作为学员，就曾认真地参加过十九中在每个星期一早晨举行的升旗仪式，亲历和感知爱国主义教育的实践场景。全校教职工都认真按时参加了，学生也都按时到校认真参加。当学生代表发言表示努力学习以报效祖国时，使得自己的爱国思想认识和实际行为又经过一次洗礼而得到融合、升华。我作为学员，在跟岗期间也认真地参加了该校星期五下午的政治学习和业务学习。全校教职工都得按照计划安排及时到阶梯教室参加相关的政治学习或者业务学习。认真参加过几次学习，使我能了解到领悟到十九中注重特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展的办学理念。如：在这次“国培”学员跟岗期间，省团校“千校万师”活动就组织很多骨干老师来到十九中，听取了十九中是如何开展好德育工作的、如何加强对未成年人进行思想道德建设工作的等系列汇报，这些都给了我很大的触动，有利于促使我学会更加地关注学生、树立为学生服务的思想观念。
我在十九中听课学习过程中，耳闻目睹亲临其境，受到了专业地理教师们那种执著上课的精神感染。吕艳梅老师担任八年级七个班地理课教学工作，他每堂课都做了大量的课前准备，课中力图使学生弄懂有关知识点并能及时有效解答问题，活学活用、学以致用。黄茜老师是一位年轻的女教师，她担任七年级和八年级的地理教学工作。吕老师上的课总能留给听课人以温馨深刻的印迹作回忆。她具有丰富的教学经验，她在课堂教学中践行的是全新的理念，真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学之根本，她的教态亲切、自然、大方，语音清晰、清新、流畅，与学生互动活动开展得很好，我每次听了董老师的课后都作了全面仔细的高度评价，我想，这对于我在跟岗期间、乃至于今后实施新的理念开展有效课堂教学活动都将会产生深刻的影响。通过观摩吕艳梅、黄茜、柴俊、赵雪等教师所授地理课，我感受到他们对教学工作的认真、执著与灵活多样的教学方法。特别值得一提的是，他们上课时能准确地把握“放”与“收”的度，塑造了整节课的精彩、生动，充分体现教师教学经验丰富、或展现了教师的教学魅力，对我触动也是很大的，对于我跟岗期间的教学实践工作无疑产生了深刻的影响。
第三、感知先进的教育教学理念，让我觉得受益匪浅。
十九中校长是一位严谨治学的开放型学者型领导。他特别重视 “国培”工作在十九中的有效开展。他从外面学习回来以后，曾几次组织召开了有关“国培”的会议，极大地关注、关心和支持国培学员的跟岗学习活动。他注重与学员的交流，把他从外面学习带回来的资料也让学校印发给学员，他还专门安排学校印发十九中许多老师的教研教改论文提供给国培学
员从事今后的教育教学研修作参考。他说：“资源应该共享，希望十九中老师与学员做到——同伴互助、共同成长！” 这种求真务实、科学严谨的做法，的确让学员感动，对学员挺有帮助的。
通过30天来的听讲座、研课、听课、评课，在吕艳梅教研组长（我在十九中跟岗期间的指导教师）的指导下和其他地理教师的支持、帮助下，我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开师生互动和生生互动，这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。
第四、十九中指导教师及时有效的指导和帮助，让我顺利完成跟岗学习任务。由于十九中指导老师的关心、支持和帮助，让我弄懂了教学设计的写法、解读课标和进行轻松有效的课堂教学，顺利完成了跟岗任务。在后面的几周时间里，我们上了公开课，课后指导老师作了准确科学而精彩的点评，使我体会到的不仅仅是导师对学科指导意见的准确把握，更体现导师对教学细节的准确把握，体现教师的教学智慧，对我的启发很大。我也学会了怎样说课、评课。每一次说、评课都是一次难得的提高的机会，与同伴交流、探讨，进行思维碰撞，这无形之中又使自己提升了一个台阶。比如：我听了董莉媛老师所上的“降水和降水的分布”的教研观摩课后，认真听取了董老师的说课和仔细体会了刘校长、龙主任、谈老师他们的点评，感觉到很受启发。又如：我上了“人口”一节之后，在指导老师的鼓励示意之下，也学会放开说课，我的课堂授课也得到了老师们、同伴们的高度评价。高兴之余，特别感谢指导老师的耐心指导和帮助、感谢董莉媛老师等同仁的帮助与支持。通过这三十多天的跟岗学习、磨练使我在教学能力上有了新的长进，自身综合素养也得到了明显提高，对于我今后的教育教学工作是很有益处的。
我整个跟岗学习过程中，进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂地理教学课的有效性，我学会了在评课的过程中既要关注学生活动，又要关注老师行为；既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。
在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，争取做到在教中学，在教中研，及时做到课前反思、课中反思和课后反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有新的收获和感悟。
2014年10月29日 于贵州师范大学
第五篇：跟岗研修总结
国培计划（2012）--置换脱产研修项目
跟 岗 研 修 总 结
小学数学（2）班 李 毅
2012年10月19日，我们小学国培计划（2012）语、数、英三个班的四名国培学员在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下，一同来到了兴义市云南路小学进行了为期四十天的跟岗研修学习。在这四十天的跟岗研修学习的时间里，我满怀激情地向云南路小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特别是在陈显琼主任（指导老师）的耐心指导下，学到了很多知识，使我对教学有了更深刻的认识。下面将我本阶段学习到的一些东西总结如下：
首先、云南路小学行政领导安排了比较有经验的骨干老师（陈显琼主任、戴时翠高年级组数学教研组长等）带我们，在校本教研中，我们都听了很多节学校精心打造的数学教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方法，将学生引入到设计的学习殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们听课的认真态度、评课时诚恳而精辟的发言都能使一个初育者快速地进步。
其次、云南路小学的老师们非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果，真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现，云南路小学的老师在上课时，都非常注重培养学生的动手操作能力和探索精神、学生的语言表达能力，为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。
再次、云南路小学的老师重视锤炼教学语言。老师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。我发现，在教学中，云南路小学的老师的语言都非常通俗易懂、非常的生动活泼，这样，在教学中，就能避免教师空讲，使师生产生共鸣，就紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。
通过和云南路小学老师们一段时间的深层接触后,我才知道,他们的教学艺术从何而来,是时间,是精神,更是同事之间的互帮互促,更是他们的自我反思。因为,他们认为再完美的课堂教学设计都有它一定的缺陷，所以,他们要求每一位教师在教育教学的过程中，要不断进行反思，只有经常进行反思，才能不断提高自己的教育教学水平。反思是思想的变换，是对思维的提高。反思是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，教学反思能够促进教师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学实际，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的桥梁，使理论与实践相互支撑。反思是一个酝酿、发现、创新的过程。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。
那么，我们怎样做一个反思型教师呢？ 我认为，教师对教学的反思可从以下几个方面去进行：
1、课前反思
课前反思主要在备课阶段进行，它有助于发展教师的智慧技能，增强教学活动的针对性和实效性。从目前数学教师备课的现状来看，主要存在两种不良的倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自己所教班级学生的实际。二是一些有经验的老教师在备课时，过分依赖多年积累起来的教学经验，不注重反思，凭原有的经验设计教学方案，有的甚至照抄以往的备课笔记。针对这些问题，我认为作为数学教师在备课时，需要对以下几块内容进行反思：
（1）对教学目标的反思，教学目标是教学工作的出发点和归宿。教师在上课前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰的认识。并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻。例如：了解，认识，识别„„属于认知性教学目标水平；初步学会，掌握„„属于技能性学习目标水平；感受，体验，形成„„属于体验性学习目标水平。在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标。同时，在设立教学目标时，一方面要依据课程标准，使学生理解数学基础知识，基本技能；另一方面要根据教材体系积极倡导能力培养。比如在六年级《圆的面积》中就要对目标有所定位，对半径的平方的理解是难点，重点。老师能更准确地把握这点，学生就容易懂。为了做好这一点，应认真钻研课程标准，深入了解学生实际。
（2）对教学对象的反思，教师在进行教学活动之前，首先必须明确学生的“已知”，即学生原有的认知结构，只有探明学生的“已知”，教学才可能符合学生的认知能力，使学生能在各自原来的基础上获得较好的发展。
（3）对教学内容的反思，教材是教学的基本依据，也是主要的教学内容，它提供了完整的学科体系，却造成了教学的强制性。反思教学内容，要求教师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，对教学内容的深度及广度作一反思。
（4）对教学方法的反思，教师在反思过去的经验与教训，反思教学目标和内容的基础上，再设计出教学方法，这样可以逐步培养教师良好的反思习惯，有助于增强教学活动的准确性，从而优化教学实践活动。例如：在讲述有机信息题时，许多学生感到困难，做题无从下手，要求学生认真审题，抓住关键词语，对信息加工，联系已学过的知识，合理迁移，通过反思让学生形成这样一种思维模式。
2、课堂反思
课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。课堂反思，指的是如何解决课堂教学活动中出现的问题。教师在课堂反思中必须具备驾驭课堂教学的调空能力，如何处理以下几个问题,都值得我们去研究：
（1）学生在学习教学的重点和难点时出现了意想不到的障碍，你如何机智地处理这些问题？
（2）师生之间，学生之间出现争议时，你如何处理 ？
（3）当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划完成时，你如何调整原先的教学设计？
（4）学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去，就难以完成预定的教学任务。针对这种情况，你如何进行有效的调空等。
3、课后反思
课后反思是教师在课后对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为，学生的表现，教学的成功与失败进行理性的分析等。例如：我对《圆的面积》整堂课的设置,每一个环节的安排最后是否达成,出现了哪些问题,以后如何改进,都要进行前后思考,长期如此，就会有所收获。
总之，我在云南路小学学校领导的大力支持下,经过跟岗指导老师的细心指导下,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。最后非常感谢几位指导教师的无私奉献和耐心指导。
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