少先队工作总结：循循善诱,诲人不倦

第一篇：少先队工作总结：循循善诱,诲人不倦

少先队工作总结：循循善诱，诲人不倦

在中队管理中，我以人为本，从关心爱护队员出发，坚持正面教育，耐心引导，注重队员的身心全面、和谐发展，让每一个队员都能得到施展才能的机会，管理方法灵活多样，努力创造丰富多彩的班级文化，开展丰富多彩的活动，寓教于乐。定期召开主题队会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛；充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让队员自己组织、自主管理、自由发展。具体做法如下：

一、加强与学生的沟通

课堂上，我争取把我的目光送给每个队员，关注每个队员的课堂表现，以情感给予鼓励，从语言上给予激励；在课间、放学后，经常和他们坐在一起聊天，加强师生情感，；从日记中进行沟通，通过批阅日记了解队员心态，解决疑惑，进行交流；还可以通过留言或书信的形式进行沟通了解。

二、着力培养良好班队集体

1、注重教室文化的建设

我针对班内队员的特点，从大处着眼，小处着手，制定中队文明公约，张贴名人名言，使队员行有可依，激发队员的上进心；设立评比栏和才艺展示栏，调动了队员的学习积极性和学习的动力；班刊均由各班组负责，并进行优秀班刊的评选，以拓宽队员的知识面；成立纪律委员会，让队员们相互监督，确保班队纪律的优秀。

2、注意队干部的培养 队干部由队员自愿和民主投票产生。对待队干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则。而且，定期召开班干部会议，及时汇报队里出现的各种情况，并研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于队干部积极配合，以身作则，从而带动全队，使班队管理收到了较好的成效。

3、重视后进队员的转化

在转化后进队员的教育工作中，我树立了允许犯错误的教育观念，用发展的眼光去看待每位后进队员，尊重、信任、理解、宽容他们，想方设法帮助他们克服缺点，树立自信，从不歧视或忽视，从没对他们发火或进行惩罚。

三、开展丰富多彩的中队活动

一学期来，本中队以“尊师守纪”、“文明礼貌”为主题，组织学生学守则、行为规范、安全、卫生等内容；以“勤奋向上”为中心，培养学生“热爱祖国，热爱少先队”的情感，鼓励学生学习学科基础知识、传统文化、古诗文等课外读物；以“提高素质”为中心，以“热爱学习，崇尚科学”为主题，对学生加强素质教育，培养学生个人爱好，发挥个人特长；以“安全平安”为主题，结合教材内容，加强法制、消防、交通知识教育。在向素质教育转轨中，我注重培养队员的多种能力，坚持搞丰富多彩的第二课堂活动，坚持每月举行一次主题班队活动。很多特长生在活动中锻炼并成长起来。如王敏同学科技作品获xx市第一届“星河杯”青少年科技创新竞赛小学组二等奖；沈楠楠美术作品被收入县美术作品展；张晓曼同学被评为xx县优秀学生干部。本人所教学生整体素质提高快，所带中队：班风正学风浓；学生行为文明，从没有发生重大违纪现象；队员身体素质好，学期的全勤率90%以上；在学校每月的“五项竞赛”评比中均荣居榜首，期终被镇评为“先进中队”。20**年11月被xx市授予优秀班主任荣誉称号，并参加市名班主任培训班的学习。结语：选择当教师，就选择了与学生一路同行。我愿做一名辛勤的园丁，在教育的百花园里，与祖国的花朵一起快乐地成长！2009年1月

第二篇：循循善诱 步步为营

循循善诱

步步为营

——谈石景章老师的《孔子拜师》教学

听过石老师的几节课，总觉得石老师课是启发式教学的活教材。今天再次听石老师的课——《孔子拜师》的教学，石老师那种循循善诱，步步为营的启发式教学更是表现得淋漓尽致，综观整节课，可以概括为“四个重视”。

一是重视激励。石老师对学生的激励主要有两个目的：一是拉近与学生的距离；二是给学生力量。上课伊始，石老师就毫不吝啬给学生大派“官帽”，什么你是将来的市长，你是将来的市委书记；什么你是将来的部长等，让学生心里觉得美滋滋，一下子就拉近了老师与学生之间的距离，让学生觉得这个老头还挺可爱，不怎么严肃（其实，石老师上课是不会严肃的，很轻松）。这就是石老师激励学生的一个目的——拉近与学生的距离。当学生在学习上遇到困难是，石老师又总是及时的给学生激励。如当石老师让一位学生读课题时，一开始这位学生读得很小声，也读得不怎么样，石老师就亲切地说：“你的声音太小了，这么小可不能当部长哦，能再读大声点吗？”学生接着读，这次读得声音大了一点，也好了一点，此时，石老师又不失时机地激励学生说：“这次好多了有点副部长的味道了，能读出正部长的味来吗？”学生又再读，这次比第二次声音又响亮多了，读得也好多了，石老师再送上招牌式激励——“对了，这就是正部长的声音了”。这又是石老师激励学生的另一个目的——给学生力量。

二是重视启发。孔子曰：不菲不启，不愤不发。让我们来看看石老师在这节课中是怎样演绎孔子的这句话的吧：

师示范朗读课文，让学生划出生字的组词。读完后，师问：“你听懂了什么？” 没有学生能回答。课堂陷入短暂的沉默。

石老师进一步问：“刚才老师问这个拜的师是谁，是谁啊？” 此时学生很快就反应过来了，说：“老子。”

类似这样的及时的启发还有很多很多。如关于“渊博”的“渊”字的理解，“相距”的“相”的理解等，老师要么是层层剥离是的追问进行启发，要么是联系学生的生活实际的启发，或是结合语言环境的启发。石老师就是这样，当学生需要他的时候，就用他恰倒好处的启发，帮助学生克服了一个又一个的学习困难，让学生从一个成功走向另一个成功。三是重视整体。让学生从整体上把握课文的主要内容，这是语文教学中很重要的一个环节，然而在实际教学中，我们却有很多老师忽视了这个重要的环节。有不少的老师，还没有让学生先从整体上去把握课文的主要内容，就让学生选择自己的喜欢的句子或段落进行阅读体会，这就把课文教得支离破碎，像解剖似的，把完整的课文割成一小快一小快的，没有完整感。而石老师的教学却不是这样，他很重视让引导学生对课文整体的把握。在这节课的教学中，石老师为了帮助学生从整体上把握课文的主要内容，可谓是费了一翻周折的：

首先是石老师示范朗读课文，然后问：“你听懂了什么？”

接着的几个问题是：“孔子从哪里出发，到哪里去拜师？”“拜到了吗？”“在哪里拜到？”“师拜成了，接下来怎样？”“这件事使人们对他们怎样？”

最后是指名根据刚才同学们的回答说说课文讲了什么事。也就是概括课文的主要内容了。

石老师就是这样巧妙地设计了一组总分总的问题，引导学生一步一步的在不知不觉中整体上感知课文的主要内容的。

四是重视理解。理解是接受的基础，只有学生理解了，我们才能说学生接受了，我们也才能说我们的教学是有效的。在这节课中石老师非常重视引导学生对课文中的词语与孔子这个人物的理解体会，而且方法多样。如引导在学生理解“孔子”的“子”的时候，石老师从“子”的不同读法入手的；而理解“渊博”的“渊”的时候，石老师是从语言环境入手的；理解“风尘仆仆”时，石老师是从学生的生活实际入手的，等等。而至于对孔子人物的理解，石老师更多是引导学生通过抓住课文中的重点词语来理解体会。如对孔子“好学”的理解体会时，石老师先让学生说出在第一段中找到的四字词——“远近闻名”。然后再问学生：“这个词是形容谁的？”学生说：“孔子。”老师接着问：“从本段中，你知道孔子是一个怎样的人？”没有学生能准确的回答。此时，石老师让学生再读第一段，然后再问：“现在你知道孔子是一个怎样的人了吗”“很爱学习。”学生说。老师再问：“谁能用两个字说？”“学习。”学生说。“去掉‘习’，‘学’字前面加一个字怎样说？”“好学。”学生很快就说出来了。再如，在对孔子拜师时不畏艰难的理解，石老师也是从“风餐露宿”、“风尘仆仆”和“日夜兼程”三个词开始的。总的来说，石老师的这两节课的教学目标非常明确，思路非常清晰，老师教得轻松，学生学得快乐，是石老师求真务实教学思想的充分体现。

附：题外话

《孔子拜师》这个教学内容，石老师是把它当作“使用四字词”来使用，这当然未尝不可。但是，如果我们以从本单元的训练重点与教材本身所具有的价值来看，把它当作是让学生知礼，学礼，懂礼，用礼的素材，引导学生通过读在文中找“礼”，通过重点句段的品读在语言文字中悟“礼”，通过口头与书面在日常学习与生活中用“礼”，也是可以的。课题中的“拜”体现了孔子的谦虚好学之礼；文中的“风餐露宿”、“日夜兼程”体现了孔子虔诚之礼；对话中，体现了孔子的文明之礼等等。

教师如厨师，学生如顾客，教材如材料。给你一只鸡，你是把它做成辣子鸡，还是做成白切鸡；是把它做成炖鸡，还是做成咸鸡，除了要看你水平，还要看顾客的需求。教学也是这样，给你教材，你是怎样处理，除了看你对教材的理解外，还要看学生的需求。

没有最好的教学，只有最适合的教学。这里的适合就是适合学生终身发展与学习所需要的人格、知识与能力基础。因此，在实际工作中，既不能盲从专家，也不能屈于权势，要自己独立的思考。

第三篇：循循善诱造句

循循善诱的意思是循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。如下是小编给大家整理的循循善诱造句，希望对大家有所作用。

1、其妙处在有层次有方法，循循善诱，引人入胜。

2、这种灌输不是一种空洞的说教行为，而是根据大学生的思想特点，因势利导，循循善诱。

3、年我进入四川省武胜县沿口小学学习，在那里我遇到了很好的老师？ 张泉源老师，对学生和睦而有循循善诱，是她领我进入了知识的殿堂，我们小学的许多同学都对她赞不绝口，至今和我们难忘的启蒙老师保持着联系。

4、他正如米尔顿那位“亲切的天使长”一样循循善诱。

5、伴合作是严管厉治以外的另一方法，与其费尽心神与污染者周旋，将他们绳之于法，环保署认为不如循循善诱，于是便加强公众教育，指导污染者如何尽量避免造成污染。

6、他一方面象一个大学讲师，循循善诱，滔滔不绝。

7、教师主导作用的核心是启发学生，即循循善诱。

8、他本人的精力与才华，再加上他能循循善诱，办法也多，就把许许多多的障碍一扫而光。

9、说话要谨慎；多想少说。说话要令人高兴，循循善诱。怎么说比说什么更重要。

10、她循循善诱地劝他改掉坏脾气。

11、了解其心理状况，以爱心和关怀作为感化的手段，循循善诱，使他们脱离不良伙帮，重返正途，建立积极健康的人生观。

12、因此，他们十分珍惜这份工作，并感谢院长及各教职员循循善诱的教导和悉心栽培。

13、当雄一的母亲知道他犯错后，只懂打他，而没有循循善诱地教他改过，也很疏忽。

14、在我们老师循循善诱的指导喜爱我们终于完成了这个项目。

15、对年轻的人如不循循善诱；就有歧路亡羊的危险。

16、有了你当年的循循善诱才有我今天的辉煌成绩，我一定会记住你的。

17、他本人的精力与才华，再加上他能循循善诱，办法也多，就把许许多多的障碍一扫而光。

18、更感谢咱们可亲可敬的英语老师对咱们循循善诱的教导。

19、他一方面象一个大学讲师，循循善诱，滔滔不绝。

20、要不是老师循循善诱，我一定无法在比赛中得奖。

21、教师主导作用的核心是启发学生，即循循善诱。

22、此外，你还对我循循善诱。

23、你总是循循善诱的为别人做一些事情，又没有想过什么时候为自己想一下呢。

24、因此，他们十分珍惜这份工作，并感谢院长及各教职员循循善诱的教导和悉心栽培。

25、爸爸再教育上对我循循善诱使我取得好成绩。

26、她循循善诱地劝他改掉坏脾气。

27、他的语气变得循循善诱起来。

28、更感谢我们可亲可敬的英语老师对我们循循善诱的教导。

29、我通过循循善诱得到了一切。

30、关怀备至良师益友平易近人为人师表循循善诱言传身教殷切期望。

31、当雄一的妈妈知道他犯错后，只懂打他，而没有循循善诱地教他改过，也很疏忽。

32、我这个人这一生运气都比较好，总是碰到一些循循善诱的老师。

第四篇：教书育人 诲人不倦

教书育人，诲人不倦

在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是“没有教不好的学生”这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。

既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。

第五篇：教书育人,诲人不倦

教书育人，诲人不倦

-----记育江中学优秀教师马国春的先进事迹材料

我是马国春，男，生于1977年，1998年开始从事教育教学工作，中学二级教师。工作至今，我担任过数学和物理学科教学工作和班主任工作。目前是学校七年级三班班主任兼数学教师。在从事教育工作的16年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

一、锐意进取，不断超越。

我从事教育教学工作以来，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。以校为家，热爱学生、团结同志。以学校整体利益为重，领会学校领导的办学思路，积极参与教育教学管理工作。勤勤恳恳，任劳任怨，能积极做好每一项工作。热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识，为人师表，积极参加各类政治学习，努力提高自己的思想觉悟。能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求，做到语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则，并能用自己的品德言行来教育影响学生。在工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，听从领导和学校的安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。学者之路多坎坷，孜孜不倦收获多！我以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在学校中享有很高的赞誉。在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。

二、热爱学生，真情奉献。

近些年来，我觉得对工作已倾注了全部的心血，虽取得了一定的成绩，但在工作中也遇到过挫折。面对挫折，我认真地反复地思考：自己觉得作为一个人民教师不能单凭不怕苦，不怕累，任劳任怨的精神，而作为新时期的老师更应具备有高尚的师德，完美的人格，良好的形象，这样，才能胜任教师工作。在我教过的班级，有一个叫罗云飞的同学，由于他母亲在他很小的时候就跑了，家里就剩下他和他父亲，家境也贫困，使他在上小学时，就开始经常辍学了。他的性格比较内向孤僻，不太合群，参加集体活动积极性不高，学习也不努力。对于这样的学生，我想：“只有用爱去温暖那颗多年冰冷的心，才能唤起他对新的学习生活的热爱，对学习有足够的信心和勇气”。在班级，我每周利用一节课开展“树立信心、实现自我”的思想动员课。利用课余时间，从补课开始，由于基础太差，教他并不是那样容易的事，但只要他能把一个个知识点掌握清楚、明白，我和同学们都为他感到欣慰。并且我经常单独进行教育、交流、鼓励。这样一来，我不但让他在精神上得到充实，而且在物质上也经常进行帮助，使他真正体会到集体和老师的温暖。有时我还带到我家里过周末。在老师的影响下，他各方面也都好了起来，学习认真了，通过三年的努力，他顺利地考上了长中，现在，他正在读西南石油大学。也经常打电话给我，深情地说：“马老师，感谢您，没有你，就没有我的今天，您放心吧，我一定会好好学习，长大做一个能为建设祖国出力的人”。

无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。我对班中的每位学生如自己的孩子一般，电脑中都存有一份小小的记录，包括学生的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当班里有什么任务，我都叫有相应特长学生去完成，学生往往高兴地不得了，对我非常感激，既锻炼了学生能力又提高他们的积极性。当学生有什么不开心时，我就会像好伙伴一样去安慰他。在班级中，我不仅发挥优秀学生的榜样作用，同时对后进生进行耐心地辅导，尽量不使一个学生掉队。为了更好搞好教学工作，我利用节假日进行家访，把学生在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。

三、认真教学，潜心教研。

作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，坚持查阅课外书籍。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向45分钟课堂要质量。备好的课件，我每堂课还要花时间去背下来，这样上课才能熟练地运用。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。

四、爱之有道，教之有效

“爱”是人类社会永恒的主题，我有慈父般的心，爱学生，善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在09级4班的这届学生中，有个学生叫梁代兵。开学不久，老爱请假，我发觉有点不对劲，后来我家访得知道得了重病，家里的钱全用光了，家长四处借钱准备到泸州医学院去看病。我回到学校后组织全班学生献爱心捐款，也动员学生在全校捐款，甚至我班上有几个学生自发到街上去募捐，最后共凑集了三千多元交给了家长。虽说这位学生没有医治好离我们远去，但在我们班得到了爱的正能量的教育。爱学生，以尊重和依赖为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。在多年的教育教学工作中，我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，能够和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。经常与学校领导、科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。学校的教育不是孤立的，而是要与家庭，社会形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。与家长进行沟通交流，就成我教学工作的一个重要部分。充分发挥学生的自治能力。多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。同他们促膝谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师同学生同甘共苦，肝胆相照，使他们跟上全班的进步步伐。

五、我的课余生活

在我的工作之余，有时看看书籍，有时看看电视，关注时事，结合教育教学中遇到的疑难困惑，根据国家教育教学方针政策，经常和同事探讨交流，使自己的思想永不落伍。我还特别喜欢练书法，参加了县上的书法协会，每天我坚持花一个小时以上来练习,不仅自我能起到修身养性的目的，而且还熏陶到了班上大部分的孩子，培养了他们对书法的兴趣，平时的作业书写也变得整洁了。现在，我班上有好些学生用自己的零用钱自己买了毛笔和字帖，都在自觉在练字呢！

六、近期取得的成绩 连续几年来，我通过不断的努力，曾经获得过镇县市的荣誉。2009年获得下长镇政府发的优秀班主任；2012年获得教育局发的升高中实验操作考试的优秀工作者；2014年获得宜宾市教育科学研究所发的 辅导全国初中数学竞赛突出奖，其中辅导的学生分别获得二等奖和三等奖。所教的2014级3班数学成绩，在县统考中连续三年获得全县前十名之列。

有人说，教师是清澈的小溪，滋润嫩嫩的幼苗吐出一片绿意；是晶亮的明灯，引导孩子在人生的征途上学步；是一颗铺路的石子，甘愿默默的为他人铺筑起飞的跑道。总之，一份耕耘，一份收获。近几年来的教育教学中，我通过不断努力，赢得了学生和家长的普遍赞誉，同事的和领导的一致认可。虽然教学工作苦乐相伴，但我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，争取把工作干得更好。

马国春的个人简介

马国春，男，现年36岁，中学二级教师，现任下长镇育江中学2014级3班数学教师兼班主任。曾被评为镇级优秀班主任、县级优秀工作者等。其个人的简介如下：

1995年9月——1998年7月在宜宾第二师范学校读书 1999年7月——2002年7月在宜宾学院物理系函授读书。1998年7月——2014年一直在长宁县育江中学任教，其中共当过四届班主任。