09-2010塘边小学素质教育工作总结

第一篇：09-2010塘边小学素质教育工作总结

宝盖教委塘边小学2009——2010学年素质教育工作总结

为促进学校教育常规管理工作科学化、有序化、规范化、科研化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，我校认真组织，对2008学年度教育常规管理工作进行自查自评如下：

一、基本情况

宝盖教委塘边小学，是一所村级完小，现有在校生460人，教学班14个，教师18人，其中本科学历2人，大专学历14人（其中本科在读的有8人），中师学历2人。目前学校占地面积16000平方米，其中校舍面积1881平方米，绿化面积7719平方米，运动用地面积为6400平方米。教室宽敞整洁，各室也已基本达标。校园环境幽静美丽，是培养人才的理想教育基地。

二、方针指引，把握校情，确定长远规划

（一）办学指导思想科学化。

我校自建校以来，始终贯彻党的教育方针，依靠全体教职工，认真实施课程改革，全面深入实施素质教育，在工作实践中不断探索育人新路。脚踏实地，与时俱进地坚持学校可持续发展，将教师的专业发展和学生不可限量的后续发展统一起来，坚持以人为本、面向全体学生，以此满足不同层次学生的需要，照顾学生的个别差异，努力培养德、智、体、美、劳等各方面全面发展，让学生具备创新精神和实践能力。

（二）办学目标实际化。

以先进的教育思想、崭新的教育理念、娴熟的育人技巧，培养健康明理、文明向上、学业优良、活泼守法、德知行共同发展的合格小学生，为学生光辉灿烂的未来人生打下坚实的基础是我校秉承的育人宗旨。

（三）办学理念特色化。

我校坚持“以人为本、全面育人、适应个体、全面发展”的理念。

三、德育为首、师德为先，德育工作显成效。

师资队伍建设是学校工作的永恒主题，而师德建设是师资队伍建设的核心。我们学校开展了“树新风，修师德，铸师魂”的师德师风集中教育活动。为了努力减少大环境下的计划经济和小环境下的学校市场经济的碰撞，减少社会不良倾向对学校的侵蚀，把教师对物质上的渴求变成一种巨大的精神动力，使教师精神愉悦的工作，我们注重了以下几个方面工作：

（一）抓学习，用先进的思想武装人

要做好思想政治工作和指导教育教学科研，就必须提高每位教师的政治、业务素质。让全体教师树立安教乐教、勤教为荣的高尚师德。学习了《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》。教师自觉做到不乱收费、不参赌、不搞有偿家教、不经商，不向学生推销资料及接受财物、不体罚学生。全体教师做到自尊、自爱、自律、自省，并开展了以“三爱”、“三心”、“三比”、“一奉献”的活动，即爱事业、爱学校、爱学生；比学习、比干劲、比实绩；对学生付出的是一片爱心，对事业付出的是一片真心，对家长付出的是一片诚心。开展了为教育事业作奉献的师德群体创优活动，全校师生精神面貌发生了很大的变化，领导班子合力合拍，开拓进取；各部门团结协作，辛勤工作；广大教师兢兢业业，乐于奉献；全体学生努力学习，勤奋向上。

（二）抓领导示范，用机制约束人

只有领导班子素质高，勇于开拓进取，团结协作，形成合力，公正无私，廉洁自律，才能为教师队伍整体素质的提升提供有力的保证。领导的言行举止、如何对待荣誉、利益等最能反映领导的道德情操。学校班子成员时时刻刻告诫自己不是高高在上的领导，而是关心人，了解人，引导人，提高人的带头人。工作中处处以身作则，遇到问题换位思考，处理问题先仁后法，与人相处以心换心。以鼓励、肯定、表扬为主，激励教师工作。对个别工作做得不够到位的教师送去友情提醒。

（三）抓规范行为，用实践体现师德

我们通过制定《塘边小学教职工考勤制度》《实施素质教育方案》和《课改实施方案》，《塘边小学学生一日要求》、《塘边小学德育工作制度》、《塘边小学文明班级评比细则》、《塘边小学雏鹰争章活动》等一系列的制度、方案、意见、规范等管理制度，突出“科学、规范、特色”的管理思想，将学校的办学思想最大限度地细化为具体的管理制度，系统地将学校的全方位工作纳入管理视线。通过几年的努力，一个较为全面、规范、系统的管理制度体系正在形成，各项工作有章可循，逐步实现从人治到法治的转轨。同时，建立管理责任追究制，做到各项工作有目标、有落实、有检查、有效果，努力实现“用人本的管理规范人”“用合理的目标激励人。学校经常定期或不定期地检查教师执行课程计划的情况，进一步规范了教师的教学行为。同时，改变了以往把分数作为评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科学地衡量一位教师的工作业绩。我校行政人员工作，既分工又合作。每一个部门的每一项工作布置，都有会议记录。做到有重点，有检查，有总结。学校还结合实际，制定严格的师德考评制度，同时将师德建设考评结果，与年度奖惩、职称评聘、晋级晋职和评先表彰挂钩。

（四）抓德育，用严格管理教育人

思想品德教育是素质教育的灵魂。随着德育工作在要求、内容、形式、方法等方面的巨大变化，全体教师在适应新时期德育工作要求的前提下，认真研究新时期学生思想品德特点，遵循德育的总体目标，探索青少年思想品德形成规律，通过循序渐进、相互衔接、生动活泼、形式多样的德育工作，帮助和引导学生养成了良好的道德品质，遵纪守法的意识，文明的行为习惯，树立了爱国主义，集体主义和社会主义思想，形成良好的个性心理品质。

1、全体教职工牢固树立人人都是德育工作者的观念。个个不做德育工作的旁观者，争做德育工作的排头兵，有目的、自觉地、主动地对学生实施德育教育，通过学科渗透、课堂主导及行为表率、潜移默化的影响学生，促进学生思想品德的提高。

2、扎实有效地发挥社会教育的作用，建立德育基地并开展活动充分发挥校外德育基地及辅导员的教育作用。建设好家校联系制度，发挥家庭教育和社会教育功能。全体教师们充分利用休息时间采取多种方式做好家访工作。在教育的形式上，广大教师还运用现代教育媒体改变空洞说教，进行形象生动的德育教育。

3、加强心理辅导，帮助学生解决学习心理障碍。疏导学生不健康的心理，从而达到纠正学生不良行为习惯，促使学生形成健康的个性心理品质。一是严格训练。重点加强了行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。二是加强了管理。在管理中突出“严”、“新”、“恒”。“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受状态。“恒”体现在管理过程中，包括开学制定德育工作计划计划、每周认真组织实施、平时斗硬检查、期末扎实总结一环紧扣一环，善始善终，一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧跟上，使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。

4、加强了爱国主义、集体主义教育。一是通过课堂主渠道向学生渗透爱国主义；二是坚持每周升降国旗和在国旗下讲话活动；三是以“劳动节”“儿童节”“清明节”“端午节”等节日和纪念日为依托，开展形式多样、内容丰富、主题突出的活动，让学生在活动中经受爱国主义精神的洗礼和熏陶；四是充分利用班会、队会课开展主题鲜明的爱国主义、集体主义教育活动，如：法制竞赛、演讲比赛、征文比赛、体育竞技等活动；五是开展“送温暖、献爱心”活动，帮助生活上、学习上有困难的学生。

5、强化了行为规范的养成教育，落实了德育考评制度。一是抓好新生入学教育，培养新生良好的行为习惯。如文明礼仪教育、纪律规范教育，让学生在锻炼中学会了劳动和生活自理能力；二是抓学生的思想教育，让学生自觉的抵制社会不良风气的影响，让学生自觉养成良好的道德规范；三是抓好了学生的行为规范，每周对学生进行一个主题明确的行为规范治理，促使学生行为规范的养成；四是积极地探索班级管理新模式，各班根据班级实际，开展具体的教育管理工作，各自形成了班级特色；

（五）抓校外教育，用三力合一促进人

定期召开家长会，加强家校联系，努力构建学校、家庭、社会三力合一的德育及文明礼仪教育网络，向家长和社会展示学校办学思想、教育理念、育人方法、育人目标及教育成果，和家长形成了齐心协力促进学生健康成长、顺利成才的共识，共同搭建学生全面发展的平台。

四、常规为根、质量为本，与时俱进，凸现教学新气象。

（一）注重课程计划管理。

学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。教导处于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，班主任工作计划，并装入教师业务档案。由教导处、教科室、分别检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。

（二）加强教学过程管理。

教学工作是学校的中心，是育人任务和目标得以完成和实现的根本途径。我校一直把抓好教学常规工作当作提高学校工作质量的基本要求，坚持“以人为本，全面育人”的办学理念，针对实际工作中出现的新情况、新问题，积极调整策略，扎实提高常规工作质量和管理效益。

1、正确处理“时序”和“空序”的关系。根据经典管理学的“环论”，在“时序”的管理中，抓住 “计划─执行─检查─总结”四个基本环节的有序运行。学期初，重点指导教师制订教学计划，要求教师在熟悉学生和教材的基础上，认真制订本学科教学计划，并要有针对性、有效性。期中抓住常规检查这一主线，进行各类检查，教导处人员听随堂课一学期不少于20节。同时还定期地进行各门学科的质量抽测，并及时进行反馈，同任课教师一起分析原因，寻找改进的最佳措施。期末，每位教师都有一份专题总结，参加校的论文评比，在校内交流。这也是一种强调按时序运转的线性环状逻辑，在学校管理运作过程中，事实上还存在着诸如：学科之间、师生之间、以及学校、家庭、社会之间等各方面的空间关系需要协调，需要作各种随机性调控和非程序、非逻辑的弹性处理方式。为此，尽力处理好“时序”和“空序”的关系，不仅重视“时序”过程的管理，而且尤其注意“空序”关系的整合与协调管理。设立学校管理层的值日制，每天有一个行政人员值班，上下内外协调处理好校内的各项事务，保证教学秩序正常运转，有这“时序”、“空序”关系的协调整合，学校的常规管理立体化起来，保证学校目标的全面实现。

2、正确处理程序和非程序的关系。建立规范、规章是为形成管理运动的基本程序。程序是科学，程序反映管理运动的规律性，所以严格按照学校的规章制度所规定的基本程序办事，教师备课、上课，作业布臵和批改，辅优补差、组织课外活动都有严格的规定。在控制学生作业量问题上，学校有“关于减轻学生过重课业负担”的规定：①严格控制课时总量，强调专课专用。②禁止课外补课，③严格控制各年级作业量，禁止布臵惩罚性作业。④建立课间校园音乐制度，让学生在音乐声中调节身心，避免拖堂现象。在学困生转化方面，学校提出以下要求：①排出名单，分析原因、制订辅导计划，作好辅导记载，定期分析进展情况。②尊重学困生的人格，不准讽刺、挖苦、体罚及变相体罚学生。积极争取家长配合，不准对学困生家长有不礼貌不文明的言行。③教导处定期召开学困生座谈会，加强对学困生转化的质量监控，及时发扬教师在转化学困生中的成绩并指出存在的问题。④加大对转化学困生工作的奖励力度。全校步调一致，达到“学有规范、教有规格、管有章法”的目的。但学校管理中还有种种特殊或紧急的情况与事件需弹性处理，就根据管理学中的“例外原理”作非程序方式的运作处理。

（三）把好“三道关”扎实提高常规工作质量。

1、严把教育质量监控关。全体教师以扎实的工作作风、一丝不苟的工作态度下狠心抓好教学质量，教导处、教研组严把教育质量监控关。主要是把好随堂听课关，教导处组织相关人员听每位教师的随堂课，同时采取推门听课、不打招呼听课，适时监控教学过程，及时找到教学中的不足并采取有效方式弥补。

2、严格执行例会制，把好教育常规关。提高教育质量，把好教学常规关是基础，我校对各种例会做到了坚持始终。一是行政例会制，每周末进行一次行政例会，学习上级文件精神、汇报各部门情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是政治、业务学习例会制，每周一为政治、业务学习时间。三是教研组例会制，教研组长择时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法。

（四）严格教学常规要求。

1、教学设计求“新”。新的教育形式、新的课程标准、新的教材体系、新的学生情况要求每位教师准确把握课改的脉搏，实践新课改精神精心设计教学过程，杜绝教师“无备进教室”和课后补写的现象发生。

2、课堂教学求“巧”。我们要求教师做到巧组织、巧安排、巧传授，在“引、导、放、活”上下工夫，屏弃了一味灌输，学生被动接受的做法，改变了“教师辛苦说教、学生疲劳以对”的不良现象，大胆进行课堂改革，不断改进和优化课堂的内容、结构、方法、手段、方式、过程和效果。树立了课堂不是封闭而是开放的新理念，教师注意到了照顾个别差异。

3、作业求“精”。新课程改革对作业的要求要少而对路，尽量布臵能让学生动手、动口、动脑的实际操作性强的作业以及探索性活动，各科逐渐做到以学生自主探究、自觉学习、科学分析问题和正确解决问题为落脚点。

4、辅导求“异”。在寻求、允许并尊重学生间的个别差异和不同层次的同时，因材施教，注重对学生的引导，积极鼓励学生找问、发问，耐心细致解答学生提出的问题和遇到的障碍。

5、监测求“实”。要求学生知识的掌握和技能的过关不走过场，力求实实在在，实事求是。逐渐改变以考试为唯一方式的监测模式，不断探索新的监测方法。

6、评价求“真”。正确评价学生的个体综合素质和能力，我们开展评价改革研讨对学生进行公正、公开、公平、客观、科学、正确的评价。采取分层评价和过程评价相结合。

（五）严格督导，斗硬检查。

教导处自始自终全方位全过程多角度地监督教师教学常规工作，坚持“周查”、“月查”，课堂查教师的仪态、工作态度、师德表现、教学技巧以及学生的参与度和学习效果，对教学设计实施周抽查、月普查，对“六认真”工作检查严格斗硬，纳入期末的考评，奖惩兑现。

（六）执行政策，规范学籍管理。

每届新生入学，认真核对户口本，如实填报学籍册，准时向教育局上报学籍；针对贫困学生认真调查摸底，落实“两免一补”政策，上报名册时进行公示，接受社会监督，让贫困生得到实惠；每期对学生进行家访，尤其是家庭贫困学生做好学生及家长的思想工作，确保学额巩固，适时掌握学生动向，认真调查摸底，做好“留守学生”工作。

五、以教研为动力，加强教育科研，提高教师能力，促进教师发展

教育科研对于学校的发展至关重要，是课程改革有序进行的有力保障，是教育改革和发展形成学校特色的动力和助推器。教育科研根植于实践，才能发挥其应有之力，为了进一步发挥教育科研工作在新课改中的先导性和基础作用，我校大力倡导“科研兴课，科研兴师，科研兴校”策略，加大推行教育行动研究的力度，充分体现教育科研的人文性，在研究中紧紧抓住“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的特点，推动新课程改革，提高课堂教学效益，促进教师发展，逐步凸现学校办学特色。

（一）加强组织领导，完善教研机构。

本学年为了加大教研工作开展力度，建立充实了教研队伍，共同抓好教学研究工作，切实做到有计划、有目的、有组织、有实效。

（二）加强理论修养和业务知识的学习培训。

认真组织教师参加各级各类的培训，不定时组织教师观看新课程改革课堂教学光碟，集中进行专题培训丰富教师的理论知识，提高教师的业务水平。

（三）落实常规教研流程，杜绝形式主义作风。

改革传统的教学模式的同时，结合我校实际和创办特色的目标，我们更新了教研方式，确立了新的教研流程，在实际教研过程中逐步克服听听课、评评课，走走过场，完成任务，皆大欢喜的形式主义作风。常规教研做到全中有细，细中概全，坚持“一题一议”、“一点一议”，将常规教研中的分析的问题研究的方法落实到教育教学实践中。以此提高教师的教研水平和业务能力。

（四）整合教研、科研活动，突出构建主题和目标。

坚持“教学、教研一体化”，以课程改革目标为指引，注重知识和能力，过程与方法，情感态度价值观的整合，着力在课堂教学改革上寻找突破口。

1、加强备课活动，构建学科特色。认真落实《备课制度》，各学科教研组的教师在充分把握学生个性特点和学科特点基础上，构建自己独特的教学设计。

2、抓好“三课”和“三学”，实现教有特色，学有所得。认真抓好“课堂听讲、课间训练、课后作业”三个环节，落实学生“学有所成、学有所长、学有所得”，做到教与学互动，教与练同步，学与习同行，教师严格落实“三课”确保了工作的有序进行。

3、加大课题研究，注重教研过程。积极探索新课程改革的核心内容即评价改革，充分发挥学生的天性，启迪学生的心智，促进学生积极主动的发展，健康成长，让学生在成长的道路上享受快乐。为全面推进课程改革，我校以探索评价改革为中心内容的《农村小学实施课程改革的对策与研究》课题即将结题。

六、大局为基、安全为重，安全卫生工作上台阶

安全责任重于泰山，我校坚持以安全保稳定，在稳定中改革，以改革促发展的思路，将安全卫生工作抓细抓实。

为了认真贯彻上级文件精神，切实防范安全事故，积极营造安全、稳定的工作、学习环境。认真部署安全工作，提高全校师生安全意识，迅速开展了学校安全隐患大排查、并认真进行整改，彻底消除安全隐患。

（一）落实了目标责任。学生食堂、教师食堂、小卖部、锅炉房以及各部门、各班级、各教师认真履行安全卫生责任书职责，实施首问责任制，做到层层负责，层层落实。

（二）加强了安全教育和管理。

我校法制宣传和安全教育工作与常规教育教学工作紧密结合起来，继续以各项活动为载体，渗透法制宣传和安全教育内容，使我校的法制宣传和安全教育工作有针对性地持久开展。学校以教育教学常规检查为载体，以政治业务学习为平台，形成了法制宣传和安全教育工作的经常化，以活动的开展为契机，形成了法制宣传和安全教育工作的深入。利用班会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班团会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒。以及向学生家长发出《安全告知书》、《学生返家返校安全责任书》做到时时讲安全，处处抓安全，并严格实行安全问题一票否决制。重点抓好校园安全、食品卫生安全、住读生安全、建修安全、防火防盗及道路交通安全。定期上了报安全工作情况，继续实施饭菜尝检制、周消毒制和安全工作日检制，对出现的安全事件进行了及时处理。

七、坚持全面发展，加强了体育、美育、劳动教育。

1、坚持了“两操一课”，添臵了体育设备，并不断完善体育活动场所，让学生学会了科学正确的体育知识和锻炼方法，在举行的达标运动会中达标率为100%，新生入学后的“两操”教学过关率达100%。

2、建立“套筒式”活动课程体系。活动是学生“学会创造”的动力机制。学生的个性特长与创造的兴趣、创造思维的能力等都与活动的性质、项目的多少相关。活动课在素质教育中的定位是很高的。学校十分重视活动课的建设，建立与学科教学相适应的“套筒式”课程体系，把学科教学作为套筒的内芯，活动课作为学科延伸拓展的外圈。具体操作是学生活动课从周二至周四课外活动时间，每年级打破原班界限，组成若干个兴趣班。有效利用教育资源，充分挖掘本校进行活动课教学的潜能，建立活动课教学运行机制，使活动课真正成为各门学科有机渗透，各种能力综合培养，学生个性得到很好发展的教学阵地。

3、抓好美育，坚持以校园美、文化美、语言美、行为美，不断净化学生的心灵，陶冶学生高尚情操，通过音乐教育、美术教育活动等多种途径和方式培养了学生的审美情趣以及感受美、欣赏美、创造美的能力。提供时间和平台给学生展示才华的机会，利用节假日进行学生艺术教育成果展深得学生的青睐和家长的好评。

4、狠抓劳动技术、科学技术和现代信息技术的教育，培养了学生动口、动手、动脑的能力，积极参加社会公益劳动，体会劳动的艰辛和快乐，提高了学生的综合实践能力。

八、教学设备管理

有理化生实验室，语音室、多媒体电教室，网络室，体育室。学校建立健全各种规章制度，设臵各室岗位，工作系数及管理人员，明确职责，严格考勤考核，充分发挥各室作用，为教学服务。

学校在经费紧张的情况下，尽力更新和充实教学设备，努力实现教学手段现代化。建成校园局域网和教师电子备课室。为教师运用现代教育技术开展教学活动进行教研教改创造条件。微机室每年使用280节以上，多功能教室使用160节以上，配备有专门的远程教育控制室。充分利用校园有线电视网络，让学生收看科技、教育、文艺、军事、爱国主义题材的影视剧。

九、存在的问题，今后的努力方向

经过全体教师共同努力，相互配合，勤奋学习、努力工作，在复杂的形势面前，始终坚持以发展为主题不动摇，学校的各方面工作取得了一定的成绩，推动了学校更深次的改革和发展。但对照评估细则，我们仍存在一些问题和一定差距。在今后的工作中，我们将逐步改善办学条件，全力组织资金，加大教育科研的力度，培养更多骨干教师，全面实施素质教育，努力树立农村学校的良好形象，办人民满意教育。

第二篇：塘边小学素质教育评估报告

上高县河南小学素质教育督导评估自评报告

默认分类 2010-04-10 22:50:49 阅读54 评论0字号：大中小 订阅

上高县河南小学素质教育督导评估自评报告

上高县河南小学位于上高县城秀丽的锦江河畔，学校创建于1950年，办学历史悠久。现共有23个教学班，学生1237人。学校占地18亩，建筑面积8733平方米，生均占地面积8.9平方米，生均校舍面积4.2平方米。在编教职工69人,本科学历28人，专科学历28人，合格学历100℅；高级职称2人,中级职称32人。漫漫岁月中，在县教育局的领导下，在社会各界的关心和支持下，学校全体教职工艰苦创业，扎扎实实地实施素质教育，大力进行教育教学改革、实践和创新，教育质量不断提高，办学特色逐步凸现，各项工作取得了显著的成绩，几年来我校获得了省级示范学校，宜春市德育示范学校，县教育教学综合评比先进单位，县三项工程考核先进单位、县先进教工之家，县先进党支部，县教研工作先进单位，县文明学校，县平安校园合格单位等荣誉称号，两次获得上高县中小学体育运动会团体总分第一名的好成绩，得到上级领导和社会各界的充分肯定和认可。根据《上高县人民政府教育督导室关于开展中小学实施素质教育评估的工作意见》的文件精神，学校对照《江西省中小学实施素质教育工作示范学校评价方案》C级指标，认真对学校实施素质教育工作开展自

查自评，现将自查自评情况报告如下：

A1素质教育保障150分，自评得110分

A2素质教育实施550分，自评得543分

A3素质教育绩效300分，自评得300分

学校自评总分953分

一、A1素质教育保障150分，自评得110分

C1领导班子 [权重20分自评20分]

学校坚持依法办学，科学治校，以德治校；继续加强领导班子建设，校委会14名成员中，市级骨干教师4人，县级骨干教师14人，县“十佳”教师1人。具有开拓、创新、务实精神，团结协作，具有凝聚力和战斗力；具有相应的领导管理能力，能独立履行岗位职责；在学校中有较高的威信；廉洁奉公，作风民主，以人为本，联系教师，深入教学，注意学习和推广先进经验；任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理；校长、副校长均已参加省“十五”期间小学校长提高培训，持证上岗；实行校长负责制，建立健全校长办公会议制

度，研究决定学校重要事项。

C2教师配备 [权重40分自评30分]

我校在编教师69人，本科学历28人，专课学历28人，合格率达到了100%;学校全面实施教师资格制度，持证上岗率达100%。语文、数学教师各24名，配置合理，英语教师只有4人，音乐教师只有一人，美术教师空缺；高级职称2人，中级职称32人。

C3校园校舍[权重30分自评15分]

学校各类教学用房和教辅用房、生活用房（包括：普通教室、多功能教室、行政教师办公室、仪器室、实验室、图书室、教师学生阅览室、计算机室、学生多功能活动室、卫生室、教师、厕所等）齐全，但标准一般。然而校园用地面积只有7.8-8m2，离标准还有距离；

生均校舍面积只有4.8-5.0m2，基本达标。

C4技术装备[权重40分自评30分]

教学仪器设备按2007年教育厅颁发《江西省小学科学教学仪器配备标准》配备，达到了二类标准；音体美器材、卫生室器械按规定标准配备；图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准，生均达到了17.2册；学校计算机装备水平生机比达17：1，但目前很多计算机

不能正常使用；学校现代教育技术教学软件达到《江西省中小学现代教育技术软件建设评价办法（修订稿）》规定要求。但由于经费问题，有些计算机没有得到维修，不能正常使用。

C5班额控制[权重20分自评15分]

学校目前学生人数为1237人，共有22个教学班，但由于学校教学用房不够，教师人数不够，平均每班人数达到了56.2人。

C6办学思路[权重20分自评20分]

为营造课程实施的良好氛围，学校从每个细节着手，从励志警语的制定到宣传橱窗的布置，从每位教师教案编写的变化到学校整体办学思路的调整，从校园的自然环境和人文环境着手，营造了一个理念先进、科学规范、严谨高效的工作学习氛围。多年来，学校以“科研为先、德育为首、教学为主、素质为本、全面发展、争创一流”的办学宗旨，积极主动推进素质教育，取得显著成效。学校先后获得了省级示范学校、市德育示范学校、县教育教学先进单位、县“三项工程”评比先进单位、县教研先进单位、县先进职工之家、县文明学校、县平安学校、县先进党支部等荣誉称号。学校还连续多年获得了上高县中小学体育运动会团体总分第一名，连续九年团体总分进入全县前三名。

C7办学行为[权重30分自评30分]

学校严格按照教育局规定的划片招生；严格执行省教育厅有关严禁节假日补课的规定；坚决杜绝乱收费的行为，发现一起，严格查

处。

二、A2素质教育实施550分，自评得543分

C8行政管理[权重10分自评10分]

学校各机构岗位职责明确，有独立的办公室、办公设备基本齐全，布置规范。学校确立了以校长为核心的领导集体，实行校长负责制，校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，由学校大幅度向基层授权，层层设立目标，由学校制定相应目标要求，使全校形成一个自上而下的管理体系，做到事事有人管，工作有目标，业绩与奖惩相统一，初步形成激励教师奋发向上的机制。继续深化学校内部管理体制改革，强化岗位，淡化身份，逐步实现由身份管理到岗位管理的转变，努力科学设置学校岗位，加强质量考核，实行择优上岗制度，弱化福利，强化奖惩，加强内部培养教师工作，激励优秀教师脱颖而出，加快教师思想、业务的成熟期。学校各项规章制度健全，已初步形成以制度管人的机制。实行星期五行政例会和星期一教师例会制度。做到期初有计划，阶段有重点，每周有安排、平时有检查、期中有小结、期末有总结。各部门工作责任明确、分工合作，全校工作运行有序，管理效能较高，令行禁止，解决问题及时；校务会议、教

代会、教育工会能发挥作用；校务公开制度落到实处，对评摸评先，财务开支，重要物品的购置都要及时公开。

C9教学管理[权重20分自评20分]

我校严格按省颁计划，开足各科课程，严格执行课程刚性化管理，学校教学工作计划系统、完整，内容符合《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程标准》规定的教学要求；各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度；对教师按新课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研等各项工作都有明确的要求；建立行之有效的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度；教育部和省教育厅有关减轻学生过重负担的各项规定得到贯彻落实；建立民主科学的教学管理机制，促进教师专业成长的考评制度。学校有教学总体目标，教务处，各教研组，备课组，科任教师有学期教学工作计划和总结，重视过程管理，定期组织检查教学计划的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好，教学任务完成。学校还编写校本教材，充分利用校内外资源。

C10学籍管理[权重15分自评13分]

学校按《小学管理规程》有关规定建立健全学籍管理制度；统计数据、各种学籍证件完整、真实、可信；学籍卡片按期填写，内容

真实，栏目完整；学生建立电子学籍。

C11财务管理[权重15分自评15分]

严格按预算和规定用途使用生均公用经费，遵守财务纪律，帐目清楚；上级下拨的免学生书本费、贫困住宿生生活补助费和贫困学生助学资金等做到专款专用，按时足额发放到位；财物管理制度健全，校产校具保管、借用、修缮、有专人负责，固定资产有清册，低值

易耗品有登记，设备完好率≥90%。

C12安全管理[权重15分自评15分]

学校建立完善的校内安全管理制度如门卫制度、安全定期检查与危房报告、消防工作、传染病防控、饮食卫生、实验室安全、住宿生安全以及水、电、气使用和车辆管理安全等；建立了安全教育责任制、安全责任追究制度；开展了一系列安全教育活动，使安全教育生

活化、活动化增强了学生安全防范意识；由于措施得力，学校十年内无重大安全责任事故。

C13校园环境[权重15分自评15分]

学校校园净化、绿化、美化工作做得很好，一年四季有绿色，景色宜人；校园文化建设紧紧为育人服务，体现了校风、教风、学风和办学特色；校园环境和学校各项工作都能体现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人；不存在《中小学校园管理暂行规定》中明令

禁止的现象;学校周边环境文明、有序、卫生、健康。

C14师德建设[权重30分自评30分]

学校加强师德教育，广大教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，以公民道德规范要求注重自己的言行，提高自身的素质。教书育人、为人师表、爱岗敬业的教师不断涌现。现我校有市先进教师5人，县先进教师12人，市师德标兵2人，市先进工作者3人县十佳教师1人。学校在每周一、周四下午举行教师学习会，要求教师以师德修身，具有敬业精神、奉献意识和健全人格，我校教师仪表端庄、举止文明。教师树立“生优师荣、生差师耻、扶持差生”的观念，尊重后进生上进，对优秀学生帮助他们向更高的境界进取，做到因材施教，全面发展。师德建设有制度，并形成长效机制；落实《江西省中小学教师职业道德“八不准”规定》；并建立教师师德档案，对教师职业道德

行为定期考核。

C15教师培训[权重30分自评30分]

学校培训工作制度和措施健全，制定提高教师素质的培训计划，每学年都组织教师参加省、市、县的教师培训，每学期初都组织全体教师参加以校为培训点的全员培训，以骨干教师和中青年学科带头人为主，组织讲座，听课、议课、观看教学录像、写心得体会等培训工作，提高了培训工作的水平。特别是采用请进来，走出去的办法，邀请市、县教育教学专家到校讲座、评课、议课，收到良好的培训效果；青年教师积极参加“创优”活动，现有市骨干教师11人，9位教师参加市、县教学展示课，取得一等奖的3人，优秀奖的6人；学校组织教师参加信息技术教育全员培训，已全部取得相应的证书；在实施基础教育课程改革工作中，组织教师开发课程资源、整合教师资源，通过校验撰写符合当地教育资源的校本课程，教学内容和教学方式更趋灵活多样。每节课教学后，全体教师对自己的教学行为都能进行反思，提出改进的办法。教师培训工作制度和措施健全；有提高教师素质的近期与远、中期目标和相应的计划、措施；有培养学科带头人和骨干教师有措施和方法；积极开展教师远程（全员）培训、新教师培训、课改培训、班主任培训与教师教育技术培训工作；认真做好教师培训内容的登记和证书检印工作；采取有力措施，鼓励教师参加学历提高培训；认真开展校本培训，积极创建“校本培训省级示范学校”；

教师培训经费生均公用经费的5%得到落实，并发挥良好效益。

C16德育队伍[权重20分自评20分]

学校确立人人是德育工作者的观念，每个班级都有专任的思品课教师，2名教师参加市教学比武获一等奖，一人获国家级三等奖；学校重视在各个学科教学中渗透德育内容，党支部、校行政、教导处、教代会、教育工会、少先队能协调一致，重视对师生的信念理解和人生观、价值观的教育，师德规范、学生守则，学生行为规范教育活动得到落实，各部门通力协作，形成了合力。学校每学期都与司法局、消防、交警大队取得联系，邀请他们到校以案释例，关心帮助未成年学生健康成长，发挥了校外教育力量的作用。

C17德育教学[权重20分自评20分]

学校发挥思品课教学的德育主渠道作用，按义务教育课程落实思品课和其他课程的教学工作，学年末对德育课教学进行验收评估，教师能认真完成德育教学任务；改变德育课教学方式，注重理论联系实际，引导学生思考、实践，通过实践，极大地提高了德育效果，培养了学生良好的行为习惯；教师严德育课教学，以正确的观点阐述了让学生明理导行，并组织好德育基地，参观“上高会战革命历史纪念”

图片展，为上高会战的烈士扫墓，献花圈等。

C18班级团队工作[权重20分自评20分]

学校班级工作、少先队工作和校外教育活动有计划地协调开展，形成整体效益；班队活动主题明确，内容与形式符合学生年龄特点和心理特征，小型多样、喜闻乐见。每学年“六一”节，学校表彰品德优秀、学业优良的学生，实行德育“百人奖”，营造出浓厚的德育氛围；学校坚持“一禁三化五仪式，坚持国旗下的讲话，弘扬爱国主义旋律；突出班队主题活动，培养学生良好的文明行为习惯；开展社区送温暖活动，帮助残废人和孤老人解决困难；清明节祭扫烈士陵园，接受革命传统教育；访问家庭、村居、工厂，了解社情民意；开展《小学生日常行为规范》和《小学生守则》知识竞赛活动和读书活动，组织观看爱国主义教育影片，对学生进行行为养成教育；在纪念日、重大节日开展形势教育；计划与县交警开展警校联建文明校活动等，通过系列德育活动培养学生的良好品德和高尚人格，在潜移默化中养成学生

文明行为习惯。

C19课程设置[权重40分自评40分]

学校按省颁课程计划开齐各类课程，开足课时，按规定选用教科书。学校的课程资源得到广泛的利用，建立了自然实验室、电脑室、图书阅览室和多媒体电教室，教学器材可以供给各学科教学之需，学校开辟了校外教育基地，并与县交警大队结成共建对子，对学生的安

全工作起到积极的保障作用。

C20课堂教学[权重50分自评50分]

学校教师都能正确使用教科书和其他教学资源；注重了教学过程中知识与技能，过程与方法整体优化；教学过程中师生关系平等、积极互动，绝大多数学生都能够主动学习；教师的教学方法有利于培养学生自学能力和创造性思维能力，有效地促进学生学习方式的转变；教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，加强直观教学和实验教学操作；关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使

每个学生都得到发展。

C21装备应用[权重20分自评20分]

学校充分利用现有的教学器材、身边器具和自制教具开展实验，演示实验开设率达到100%，分组实验开设率不低于95%；图书馆定时向学生开放，三年级以上学生借书证办证率100%，每学年生均借书不少于10册；开设信息技术课程不少于68学时，上机课时达到

了总学时的75%；现代教育技术教学应用的学科覆盖率、教师开课率与教师使用率都越来越高。

C22体育卫生[权重30分自评30分]

学校能按体育教学大纲要上好体育课；贯彻“健康第一”原则，“二操”和每天1小时体育活动有保证；实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康档案；全面推进学生阳光体育运动，一年一次校运会；卫生保健制度健全，有卫生室并配有常用药品和简单医疗器械，按学生人数600:1的比例配备专职卫生保健人员；定期对学生体检，做好常见病防治和食品卫生管理工作；开展健康教育特别重视心理健

康教育。

C23艺术教育[权重30分自评25分]

学校按课程标准和音乐、美术等教材进行教学，音乐、美术有专任教师，有专用教室和配套的教具教材。各班广泛成立兴趣小组，有声乐、器乐、文艺、体育、绘画、演讲、制作等十多项兴趣小组，在活动中培养学生的兴趣与特长，课内外教育紧密结合，促进了学生的健康发展。学校每一学年组织一次全面性的校园文化艺术节，让学生通过活动发展了兴趣，培养了个性，发展了特长，在广大群众中得

到好评。但艺术老师不够，不能满足教学的需要。

C24综合实践活动[权重30分自评30分]

学校把劳动与技术教育列入学校工作计划，培养学生良好的劳动习惯和品质；有社区服务与社会实践计划，课程内容以主题活动的形式呈现；有研究性学习指导方案，各年级各科学习的目标、内容、要求具体明确；综合实践活动形式多样，过程与效果有完整的记载，制成了光碟；信息技术教育与各科教学整合，有机地融入教学全过程，这方面我校形成了课题，并通过市级结题。

C25组织管理[权重10分自评10分]

有专门的教学研究管理机构或有专职管理人员，学校领导参与对教学研究工作的组织与指导；建立以学科带头人和骨干教师为龙头的教学研究梯队；建立学校教学研究激励机制。学校实行校长负责制，以教学工作中心，充分发挥各处室、各部门的办事效率，运行机制

较流畅。

（1）校长、副校长都担任主科教学，深入课堂第一线，在教学中发现问题，解决问题，协调各方。

（2）教导处在学校课程改革实验工作中起指导作用。

（3）教研组负责课题研究、公开课教学的备课、听课、议课和教师集体备课等工作。

（4）建立并实施教学管理的有关制度。

（5）每周召开校务会议，注重解决学校发展工作中存在的问题。

C26教改实施[权重20分自评20分]

学校积极开展课程改革实验,对课程改革中一些共性问题组织讨论研究,部分热难点问题做到专题深化，其中两个课题已经结题；学校还积极进行改革考试内容和方法,建立科学测评体系,成绩评定等级制；改革教学组织形式，因材施教；重视整体教改，取得了很好的效果。

C27校本教研[权重20分自评20分]

教后小结，同伴互助，典型引路是我校教研工作的三大特色，学校连续三年被评为县教研先进单位，经验在全县得到推广。建立以校为本教学研究制度；每周二、三、四下午第二节课开始定期开展校本教研活动，校本教研活动富有实效，使一批青年教师迅速成长；已

经形成具有特色的校本教研模式，吸引丰城三小、高安一小的教师来观摩。

C28学生评价[权重20分自评20分]

学校非常重视学生综合素质，不以分数为唯一评价标准；评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹；改革学生操行评

语，注重鼓励式的评语。

C29教师评价[权重20分自评20分]

学校全面评价教师工作，教师评价综合教学业绩、教学研究成果与教师素质提高等方面评定；不以班级学生成绩排名与升学率考核

教师；建立精神与物质相结合的教师激励机制。这些举措受到老师的认可与欢迎。

三、A3素质教育绩效300分，自评得300分

C30入学率[权重20分自评20分]

除依法批准免于或暂缓入学者外，学区内学龄人口都能按时入学，入学率达到100%。

C31辍学率[权重30分自评30分]

几年来，在校学生年辍学率为零。

C32毕业率[权重20分自评20分]

标准毕业年龄的同龄人口按时毕业的比例达到100%。

C33思想道德素质[权重25分自评25分]

通过强化学校德育工作，学生基本养成了良好的行为习惯。绝大多数学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，做到热爱祖国，关心集体，维护公德，遵纪守法，保护环境，尊重和理解他人；具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非能力；学生思想道德行为评价制度不断健全完善；建立预防学生违法犯罪的工作机制，近三年学生违法犯罪率为零。学校每年六一儿童节都表彰一定比例的“三好

生”“优秀少先队员”和获得上级嘉奖的专项特长的学生。

C34文化科学素质[权重60分自评60分]

学生文化课堂学生达到课程标准要求的95%以上，语、数学科群体及格率98%。学生学习习惯良好，初步具备观察、思维、表达、动手操作能力。学生喜爱参与实践活动，在实践中学到了知识，提高了能力。由于综合实践活动的开展，学生的基本知识和基本技能进一

步提高。

C35身体素质[权重25分自评25分]

大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识与技能，养成良好的体育锻炼习惯；学生身体形态指标、机能指标和素质指标良好；体育

课及格率95%以上，三年级以上学生体质健康标准合格率98%以上。

C36心理素质[权重20分自评20分]

学生心理素质稳步提高。特别是成绩不理想的学生克服了自卑、自弃和不合群的心理障碍，具备了自尊、自信、合群、克服困难，不怕挫折的个性品质。学生自律意识提高，初步具有自我管理能力。大部分学生都有一项兴趣爱好或特长，在学校的艺术节活动中展示了

自己的才华。上高县中小学体育运动会，赵铭、李惠玲等几个同学打破几项记录，并获得了团体总分第一名的好成绩。

C37艺术素质[权重20分自评20分]

音乐、美术课及格率99%，学生具备爱美情趣，有欣赏能力；绝大部分学生懂礼仪、讲文明，做到语言美、行为美、仪表美。

C38办学业绩[权重30分自评30分]

实施素质教育取得突出成绩，学校、教师与学生获县级以上政府及其教育行政部门表彰奖励，几年来我校获得了省级示范学校、宜春市德育示范学校、县教育教学综合评比先进单位、县三项工程评比先进单位、县先进教工之家、县先进党支部、县教研工作先进单位、县文明学校、县平安校园合格单位等荣誉称号，两次获得上高县中小学体育运动会团体总分第一名的好成绩；教改实验成果显著，得到县

级以上教学研究或教育行政部门肯定。

C39办学特色[权重30分自评30分]

在学校教育教学过程中形成了办学特色，既全面发展，又学有专长，体育、文艺等方面的特长生脱颖而出，30多位学生在县体育、文艺专项竞赛中受表彰；具有悠久的办学历史与优良的办学 传统，办学水平得到社会公认；学科建设取得明显成效，初步形成优势或特色学科；拥有一定数量专业水平优秀、师德高尚，在当地具有较大影响的名师；培养一批高素质、有特长学生，今年，张人杰同学代表上

高县参加宜春市小学生乒乓球比赛，获得了第一名的好成绩。

C40社会评价[权重20分自评20分]

制订办学特色计划，根据学校现有条件，力争在培养音乐才能、计算机和美术，教改工作上有新的突破，成为学校办学特色。成立“三风”建设领导组，制订“三风”建设目标及措施，目标明确，措施得力，效果显著。两年来,当地政府、教育行政部门、社区群众及家长对学校

教育的满意程度高达100%。

需要改进的方面:

1、英语教师只有4人，音乐教师只有一人，美术教师空缺。

2、校园用地面积只有7.8-8m2，不达标；生均校舍面积只有4.8-5.0m2，基本达标。

3、学校计算机装备水平生机比达16：1，但目前很多计算机不能正常使用。

4、学校教学用房不够，教师人数不够，平均每班人数达到了54.7人。

上高县河南小学

2009年3月

第三篇：9、2016—2017素质教育工作总结

2016—2017素质教育工作总结

素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展，同时包括人的道德水平、审美情操的发展。下面总结本的工作：

一、加强教师队伍建设，提高教师素质。

建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。以教研备课组建设、班主任队伍建设为重点，加强培训、校本教研，积极开展有效的活动，注重教育教学资源的开发、利用和积累，使学校成为学习型校园，全力提高教师素质。

1、鼓励支持教师外出培训，尽力为教师搭建平台，制定参加市级以上培训的教师返校作汇报的制度，做到资源共享，实现师师更新教育观念，了解教育新信息、新动态的愿望。本学期参加市级以上培训教师20多人次。

2、关注新教师的成长。为三位新教师配备经验丰富的指导教师，指导各种教育教学常规工作，坚持每月至少两次听课、评课，帮助解决教学中遇到的问题，指导作业批改等，使新教师尽快适应学校各种教育教学工作。经过一学期的指导，新教师成长的步伐快，教学常规已步入正轨，课堂教学能力有了较大的提高。

3、要求每师必读至少２本相关的教育教学书籍，摘抄读书笔记，开展读书沙龙，结合教育教学活动撰写读书心得。通过“读—记—议—用”四环节，增强广大教师的研究意识和研究能力，提高教师解决教育教学实践问题的能力。

二、深化课程改革，提高教育教学质量。通过深化学校教育教学改革，落实课程改革和课程计划，扎实课题研究，提高教育教学质量，促进主动、全面、和谐发展，全面推进素质教育发展。严格按照省颁课程，开设各门学科。严禁挪用课堂，建立查课制度，保证各类课程得到真正落实。

三、狠抓落实，提高学生综合素质 坚持德育为先，不断提高学生思想品德素质。进一步促进德育课教学、学科渗透与社会实践活动的有机结合，促使学生学会做人、学会自律、学会交往、学会生存。全面落实课堂教学“三维目标”，不断提高学生文化素质。加强运动与健康教育，落实阳光工程一小时活动，不断提高学生身体心理健康。加强安全教育，教会学生珍惜生命，远离危险，牢固树立健康第一的思想。加强艺术教育，不断提高学生艺术审美素质，努力提高艺术教育的质量，培养学生掌握艺术特长，让学生学会欣赏美、具有初步的艺术素养。本学期有３人获中心校“学雷锋，做道德人”学生规范汉字书写比赛硬笔一等奖，有６人获二等奖；学校还举行了全校全员参与的写字比赛，学生整体书写工整，书面清洁，能写一手较好的字。

四、加强校园文化建设，形成良好育人氛围。学校环境布置创设了良好的育人氛围。校园西面围墙上砌着一幅幅体育竞技图，校园南面宣传栏内容丰富多彩，张贴着1—6年级学生的作品：优秀习作、儿童画、硬笔作品、手抄报、儿童画等，教学楼中厅展出各种安全宣传版图，让学生充分了解各种安全自救措施。校园各角落放置分类垃圾桶，让学生养成讲究卫生，分类垃圾的习惯。各班教室配有小学生守则、日常行为规范，让学生天天看，日日读，孰记成诵，牢记在心，养成规范。各班充分有效的应用多媒体设备，发挥在教育教学中的作用，提高教育教学效果。

五、建立家庭、学校、社会为一体的教育体系。

学校成立家长委员会，定期召开家长会，每次会议进行充分的准备，确定会议主题，预设要解决的问题，与家长们进行充分的交流和沟通，充分了解社会、家长对学校的要求和建议，全面及时掌握办学中存在的问题。同时让社会了解学校的办学方向和理念，指导家长如何教育子女；充分发挥家长力量配合、支持学校的工作。教师积极家访，加强家校合作，共同谋求教育学生的最佳途径。学校、家庭、社会通力合作办人民满意的教育。

伊川县平等乡古城村小学 2017、1、15

第四篇：塘边小学学习

塘边小学学习《中华人民共和国国家语言文字法》自评自评报告

一、学校简史

我校1952年开办于塘边村岩脚，借私人民房一间做教室，教师一人，一个班级，1953年搬到七宜克村，使用地主家解除的三间木房做教室，1953年下半年向国家申报，批为全民所有，1954年搬迁塘边村的一个塘子边，因塘子而得名“塘边小学”。从那时起，学生人数逐渐增多，班级也逐渐增多，一至六年级各一个班，教师也随着增多，学校开始兴旺起来，由于活动面积较小，才将学校搬到现在的地点。由于群众投工投料，新建砖木结构的教学楼一栋。1988年教学楼成为危房，到县政府及教育主管部门，为我校修建了现在的教学楼。学生人数越来越多，达到10个班级。

2007年教育局拨款20万，改善薄弱学校建设，将原来的三间小教室扩建为长为9米、宽6米的教室6间，现为第二教学楼。

基本情况

我校辖区塘边和七宜克两个村，23个村民组，1116户村民，总人口4200余人。有汉、彝、白、苗和布依族五种少数民族。所辖面积约4平方公里，是普古乡最大的两个村，校园占地面积1700平方米，校舍面积一号教学楼528平方米，二号教学楼527平方米，小办公楼及厕所400平方米，有教学仪器一套、图书4141册，计算机4台、打印机一台、复印件一台、校园广播一套。现有教职工17人，男教师12人，女教师5人，师资结构，本科：10人、大专：7人；小学高级14人，一级教师3人，达到了国家教学资格要求。学历合格率达到100﹪，现有在校学生224余人，其中女生121人，女生少数民族77人，少数民族学生173人，有6个义务教学班，一个学前班，入学率达到100﹪。

二、教育教学工作管理

近年来，我校认真执行党的教育方针、政策，将法律法规进入课堂，按国家要求开齐课程、开足课时，并保证学生每天有一小时的课余锻炼时间，使学生得到了健康快乐的成长。学校制定了有效的管理制度，近年来，学校各方面都得了提高。

特别是近年得到了党和国家的大力关心和支持，学校办起了食堂，解决了学生的营养午餐问题，使学生在校安心学习，身心得到了更健康的发展。

（一）、对照标准，认真自评，全员参与示范校创建工作。

根据《省教育厅、省语委关于贯彻〈教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见〉的实施意见》《贵州省国家语言文字条例》要求，学校成立迎检工作领导小组，对照《贵州省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》、《贵州省语言文字规范化示范校评分细则》，组织专班进行了自评，自评综合得分为90分。

（二）、认识明确，领导有力，学校语言文字工作有序推进。

我校一直将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、加强领导，健全机构。

学校是语言文字工作的主阵地，学校语言文字工作的好坏直接关系全社会汉字规范化和推广普通话的大局，要抓好语言文字工作，关键在领导重视和组织落实。我校根据市语委办的要求，成立了语言文字工作领导小组，由彭震校长担任组长，孔德刚书记、黎毅为副组长，成员各班班主任组成。各成员分工明确，各司其职，齐抓共管，成效显著。校办公室主要负责教师语言文字工作的培训和制订计划；支部负责校园宣传方面的用语用字规范；教导处主要负责教学常规中的语言文字普及工作，组织教师参加普通话考核；工会负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练；办公室主任负责对教师日常用语用字的规范进行督察；语文组组长负责带动全体语文老师对所带班级“说普通话，写规范字”的检查和督促工作，并根据教学实际组织形式多样的实践活动；校广播站、少先队作好学校语言文字宣传工作，及时报道学校有关工作动态。学校语言文字工作体系的形成使我校语言文字工作层层落实，责任到人，步入科学、规范、有序的运行轨道。

2、建章立制，措施得力。

为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。学校认真贯彻落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，制定和完善了相关的规章制度，把“推广普及普通话和用字规范化”工作贯穿于学校教育教学各个环节。为此，相继出台了《语言文字工作监督检查制度》、《开展加强学生行为规范建设活动实施意见》、《语言文字工作中长期规划》、《创建语言文字规范化示范校实施方案》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展，把语言文字工作纳入学校创建文明单位、教学、师资等管理工作之中。

3、纳入常规，确保实施。

学校把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作。每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，把语言文字工作列入学校文化建设和精神文明建设之中。学校将标准的普通话作为教学语言、校园语言及与家长交流用语，实现了师生员工人人都说普通话、人人都用规范字的目标。

学校一直将教师普通话水平达标情况作为教师录用、聘任的基本条件，并予以落实。同时坚决将教师普通话和规范汉字应用能力纳入教师上岗、业务考核、晋级、评优评先的基本内容和条件，纳入教师职后培训的基本内容和条件。凡是普通话水平考试不达标的一律不予录用、聘任；教师用语用字不能达到基本要求的，一律不晋职和评优评先；对教师用语用字不规范，学生反映强烈的，考核不得评为优秀。每年调入的教师，拥有相应的普通话等级证书和计算机等级证书成为两条首选条件。同时，把语言文字规范作为学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。这些规章制度的实施，使全校师生语言文字规范意识进一步加强，使我校语言文字工作环境进一步优化。

三、营造环境，注重宣传，学校语言文字规范化氛围浓厚。

给学生提供一片净土，创设一片蓝天，这是我们学校应尽的职责。学校不仅要整洁、美观，更重要是要创设优良的校园文化环境。因此，学校充分利用多种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，努力创建优良的语言文字环境。学校教学楼、教师办公楼、图书室等地方都设有“说普通话、写规范字、做文明人”的永久性宣传牌，学校用各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，在办公室张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校阅览室为师生订阅了相关的专业书刊，同时发挥校少先队的宣传作用，对师生进行国家语言文字方针、政策、知识的宣传和教育，为师生讲好普通话、写好规范字创设良好的氛围。

同时，学校把“推普宣传周”作为集中宣传教育时段，精心策划，力求创新，一方面进行积极有效的舆论宣传，另一方面开展形式多样的“推普”活动。如开展语言文字规范知识讲座、国旗下讲话、深入社区开展“语言文字规范”问卷调查、向社区居民宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、组织教师开展普通话水平达标培训、举行中华经典诗文朗诵比赛、硬笔书法比赛、语文知识应用比赛。“说普通话、写规范字”活动的高潮，促进推广普及普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。

四、加强管理，严格监督，师生用语用字规范化水平提高。

（一）搭建平台，丰富活动，实现师生用语规范。

学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作用语。具体措施如下：

1、普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价优质课的硬性指标。

2、普通话成为宣传用语，少先队、“国旗下讲话”、班级黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字的重要意义。

3、普通话成为集体活动、学校工作语言，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

（二）加强督察，明确责任，实现师生用字规范。

1、加强检查，规范教师用字规范。教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责。检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；（2）通过教师教案定期回收，检查教师教案用字；

（3）通过不定期抽查学生作业本和上课情况调查表，检查教师批改作业、书写评语用字情况。

2、分类指导，规范学生用字。教务处、少先队、班主任等充分利用校园广播、校报校刊、“国旗下讲话”、黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以各重要节日和纪念日、读书节等为契机，在学生中开展朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等活动，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。

3．责任落实明确，规范校园用字。标语、名称、标志牌、指示牌、宣传栏等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了分管组室、分管领导负责制。办公室负责公章的用字，总务处负责各类名称、标志牌、指示牌、标语的用字，办公室和支部负责校园用字，少先队责宣传栏用字，教务处负责教室黑板报、标语等用字。

五、研训一体，活动丰富，师生语言文字应用能力全面提升。

学校是开展语言文字规范化工作的基础阵地，语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。为此，学校在日常工作中坚持把“推普”纳入课堂教学、纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理，把“推普”渗透到德、智、体、美、社会实践各项教育教学活动中去，不断提升学校的语言文字工作水平，提升学校教育教学质量。

（一）校本培训，提高普通话测试达标率。

语言文字工作是一项长期的系统工程，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。学校还鼓励老师到职中培训中心进行学习听讲，积极鼓励教师参加省级普通话测试员培训考试。为了帮助老教师也能学好普通话，学校还实行“师徒结队”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学、交流。

学校现有教职员工15人，100%参加普通话培训，100%参加普通话测试，全部教师达到三级乙等以上水平，语文教师普通话水平全部达到二级乙等以上，非语文教师100%达到三级乙等水平。15名教学人员中，共计达到二级水平的有6人，达到二级乙等的有6人，达到三级乙等以上的有9人。教师普通话水平达标率100%。

（二）技能竞赛，提升教师语言文字应用能力。

为了提高教师规范使用语言文字的能力，我们组织教师参加各级语言文字规范化测试、征文活动、教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等，在这些活动中，教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都得到了极大提高。在校内，经常组织教师演讲比赛、班主任论坛、教师粉笔字比赛等活动，促进教师语言文字应用能力的提升。

通过推广普通话，规范使用语言文字工作，教师的语言文字基础更加扎实，整体素质有了显著提高，并在各级各类语言文字的比赛中取得了可喜的成绩。近三年来，教师参加省、市、县技能竞赛、优质课评比、说课比赛、论文评比、论文发表、演讲比赛等获得一、二、三等奖3人次。

（三）聚焦课堂，提升学生语言表达能力。

学校历来重视语文学科教学，语文课程起着听说读写主渠道作用。语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是学生说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划中对此都精心设计。主要做法如下：

1、常态课：课前五分钟“说话训练”“课前演讲”活动，由语文教师拟定话题或学生自选演讲话题，每节课由一名学生作不少于3分钟的演讲，师生共同做出简要评价，以此锻炼学生的口语交际和表达能力。

2、活动课：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动。每年由语文组和教务处联合举办的读书节活动，在全校范围内组织硬笔书法竞赛、经典诗文诵读、“书香伴我行”主题征文比赛、读书笔记评比等活动。

3、研究课：积极组织校本教材研发，开设《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》《交际中的语言运用》等专题研究性学习，激发学生学习语言文字的兴趣。

通过形式多样的活动，让学生感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

（四）校园活动，在实践中强化语言文字规范意识。

几年来，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，搭建发挥学生专长，展示学生才能的平台，使之在语言实践活动中强化说普通话、写规范字的意识。

1、德育活动。结合国庆节、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要节日和纪念日以及“弘扬民族精神宣传月”、“感恩教育”等重大活动，给语言文字基本功较好的学生提供了展示自我的舞台，提高了学生学习普通话、讲普通话、写规范字的积极性。

2、学校少先队。我校少先队成为了校园文化建设的大舞台，每天中午少先队用优美动听的声音，播报教育新闻和时事，诵读美文。少先队成为了学生展现自我风采的舞台。

3、文体活动。我校每学期组织学校黑板报比赛、校园歌手大赛、班级合唱比赛，六一活动等全校性的大型演出活动。在各种活动尤其是竞赛过程中，都有严格的语言文字要求，增强了师生员工使用普通话的意识，提升了师生语言文字规范化水平。文艺汇演中的课本剧、相声、小品等表演，都充分展示了学生的语言文字魅力，让他们在美育过程中接受语言文字规范的熏陶。

通过形式多样的课程活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。近三年来，我校学生参加各级演讲比赛、作文大赛、书法作品比赛、美术书法比赛等，成绩斐然，有6人次获乡级一、二、三等奖。

六、挖掘资源，发展特色，语言文字应用研究初显成效。

（一）融入光谷，发挥推普工作延伸和辐射作用。

根据我校“融入光谷”的德育理念，充分利用学校与周边社区、社会单位和服务机构建立的广泛合作关系，以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字推广实践活动，走进社区，走上街头，开展用字情况调查和街头宣传。我校利用课余时间，组织学生向居民宣传说普通话、用规范字的意义；制作推普卡片，向人们进行宣传；开展用字用语纠错活动，对街名、广告牌、车体墙体广告、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、简化字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错，及时找到相关单位和个人，告知正确用法，提醒其及时更正。这一系列活动有效地促进了校内外用语用字的规范化发展。

（二）借用资源，拓宽学生播音主持升学渠道。

我校山村，学生来自于农村，受地理位置和地方方言的影响，普通话水平相对而言较薄弱。我校充分青年教师的带动作用，为我校众多语言艺术爱好者提供了一个学习、交流和展示自我的机会。我们以推广普通话为目的，积极开展各项普通话训练活动，同时，着手探索播音主持教学的新课程，争取为学生个性化发展提供一条新的升学渠道。

七、存在的不足、改进的措施与今后的工作。

多年以来，我校语言文字工作取得了一定的成绩，全校师生的语言文字规范意识明显提升，学校的语言文字工作受到了各级领导的肯定与赞誉。但是，对照创建语言文字规范化学校的目标和要求，我校语言文字工作还存在一些不足。表现在

1、学生学校使用用普通话的情况比较好，但是离开校园，在家坚持使用普通话率还不高；

2、有关语言文字规范化的教学改革与研究需进一步加强；

3、学校语言文字规范、特色活动的显性成果还不够丰富；

4、语言文字课题研究水平有待提高，实施力度不够，课题较少，涉及面窄。针对以上存在的问题，我们对照创建语言文字规范化示范校的具体要求，完善工作管理机制，采取如下措施：

1、发挥家庭教育的作用，共同营造讲普通话的环境，推进学校与家庭联手，共创美好未来；

2、大力开展各级机构组织的语言文字培训工作，力争让我校普通话水平整体再上一个台阶；

3、进一步将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合；

4、积极开展语言文字课题研究，提升课题研究水平。以语言文字工作的推进促进教育改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。

迎评和自查活动进一步增强了我校教职工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，我们将以本次创建市级语言文字规范化示范校为新的起点，继续加大监管力度，为全面提高师生素质、努力开创我校语言文字工作的新局面！走出去，请进来，取长补短，积极工作，使我校的语言文字工作再上新台阶，为弘扬祖国文化做出新的贡献！

第五篇：9、【2017】素质教育方案

驻马店市驿城区板桥镇初级中学 【2017】素质教育实施方案

一、指导思想

为全面贯彻教育方针,适应社会和经济的发展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备有较强社会适应能力、应变能力和创造能力；树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神；有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上,特制定出我校素质教育的实施方案。

二、教育观念及目标(一）教育观念

教育观念从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来；教育对象从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到注重学生个性、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。

(二）教育目标

学会做人——要求学生求知先学做人,先成人后成才,以德为先,有正确的人生观、价值观、就业观,有高尚的品德和顾全大局的思想,有热爱劳动的意识和本领,自立、自强,成为经得起市场经济考验的人才。学会求知——要求教师不仅教学生知识,更教学生求知的本领；要求学生不是被动地接受,更要主动地探求知识,培养主动学习的能力,在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识,不断学到服务社会的新本领；

学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体,有强健的体魄,更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志,有良好的社会适应性。

三、教育的内容及实施途径

（一）思想品德教育 目标:

1、开展爱国主义教育,增强学生的民族自信心和自豪感,强化新世纪建设者的使命感和责任感。

2、开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质。

3、开展品德和行为习惯养成教育，培养学生的勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、讲究卫生、遵守秩序的良好品质。

4、强化行为规范训练，培养文明行为习惯。主要途径：

1、以品德课教学为主渠道，按教学计划对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育。

2、以舆论为先导，抓好校园的宣传主阵地。

3、有计划地开展各项德育教育活动。

（1）进行革命传统教育，每年组织学生清明祭扫烈士墓。在重要的节日、纪念日，开设“国情、校情系列讲座”。

（2）学校政教处认真组织好新生的入学教育、校纪校规的学习工作。

要求：

1、所有教育内容面向全校学生；

2、各项活动要求见《中学生思想品德操行考核实施细则》。

（二）人文科学素质培养 目标：

1、培养学生观察事物本质、识别他人的能力，明辨是非、善恶，提高情感智商和审美素养。

2、锻炼学生协调各种关系的能力，增强对事物触类旁通的应变能力。

3、通过人文知识宣传，开展科普知识讲座，使学生提高人文知识素养。

主要途径：

1、以礼仪美育课教学为主渠道，提高学生的艺术欣赏水平和审美情趣。

2、开设《人际沟通技巧》、爱国教育课程和讲座。目标：

改革课程体系和教学方法，发展学生的个性特长，从而培养学生的创新意识和创新能力。

主要途径：

1、学校结合专业课教学，开设健康教育课，促进学生形成正确的健康观念，掌握维护自身健康的方法和技巧。

2、开展学生心理健康方面的研究，不断探索新的心理健康教育的方法和手段。

3、每年举办运动会和有益学生身心健康的各种体育竞赛活动。

4、认真做好学生体育素质达标工作，努力提高学生的身体素质。

四、实施措施

（一）、成立素质教育工作领导小组，指导全校素质教育工作的开展，检查和评估学校素质教育方案的实施情况。

（二）、构建以教师、专职辅导员为主线的素质教育网络，逐步形成处处是课堂，人人是教师的全员、全过程、全方位的四育人（即教书育人，服务育人，管理育人，环境育人）体系。

（三）加大宣传力度：

1、利用学校政教处的大黑板和各班墙报每月搞一次素质教育专刊。

2、学校每学期期中举行一次素质教育专题报告会，推出一批典型。如“书法能手”“象棋高手”“乒乓球高手”等。

3、利用专栏贴标语宣传素质教育。

（四）规范常规教学管理方案，实行素质教育目标管理，改革教育质量评价体系。年初学校制订工作计划、教学计划、班级工作计划等都把素质教育的目标管理、过程管理提高到突出的地位，把它作为学校一切工作的核心。严明素质教育在教师教育教学中的质量、工作实绩评价的地位，将所有科目纳入常规管理之中，学生评价不只看文化成绩，还注重道德素质、行为规范达标、学习习惯、动手能力及特长，阶段性总结重点看特长提高和后进生的转化等。

（五）改革课程计划，严格执行《课程标准》。

上好学科课，开足活动课,使学生在老师有目的，有计划，有组织，有指导的情况下，得到自主自治的教育。活动课单周分科分班上课，双周打破班级界限，按不同兴趣的小组分组由专职教师组织上课，学术成立了书法、绘画、音乐、篮球、乒乓球、计算机等兴趣小组。

（六）优化课堂结构，改进教学方法。

在教学过程中，教师根据教材的特点和学生实际的需要，因势利导地启发思维，排除疑难，教活方法，发展能力。好的教学方法可以激学生的兴趣，收到事半功倍的效果。在教学过程中，必须突出强调以下几点：

1、坚持以启发为指导思想，让学生思考，学得生动。

2、坚持以心理科学为基础，注重发挥教学方法，发挥学生的智力和培养学生非智力因素的作用。

3、尊重学生的主体地位，把研究学生的学法，培养学生自学能力放在突出的地位。

4、从实际出发，符合再优化的原则，即选用合适的教法，以较少的时间和精力，取得在可能条件下最大可能的良好效果，使学生得到最合理教育与发展。

5、减轻学生作业负担，让学生愉快成长，主动发展。

（七）加强素质教育教改教研，努力提高课堂效益。

学校在教研活动时间，集体探讨素质教育的教法，各教研组和教师个人根据各科实际定专题。课堂教学针对提高学生素质，教师致力开发各科学生特长，组织“观摩课”“示范课”“优质课”“达标课”，每月的导学案、作业重点看实施素质教育的教法、效果。

（八）利用各种活动阵地，举办各种赛事，营造特长生施展才能天地。

学校结合常规教学，举办重要“节日”征文、黑板报比赛、歌咏比赛、象棋比赛、经典诵读比赛、英语口语比赛、篮球比赛、篮球、乒乓球比赛、校内运动会、理化实验小制作、清明节祭英烈、教师节演讲比赛、交通安全礼仪、关爱留守儿童和孤寡老人、防震消防、清洁校园等活动，着力营造素质教育的环境和氛围，让学有所长的学生脱颖而出，充分发挥每个人的特长。

（九）、素质教育工作部门分工

1、教务处全面负责学科教学改革、学生专业知识和技能素质教育、体育教学、美育教学的计划、组织、实施和考核。

2、政教处全面负责劳动教育、学生日常行为规范教育和心理健康教育的组织、实施和考核、奖惩工作。

（十）、素质教育工作的考核

1、素质教学工作纳入工作计划，并在期末或年终时按目标管理责任制进行考核。

2、学生在素质教育过程中课程成绩记入学生成绩档案。

3、对学生在科技文化活动中的成果，学校给予奖励。

驻马店市驿城区板桥镇初级中学

2017年3月