研修中期自查总结

第一篇：研修中期自查总结

研修中期自查总结

从2016年10月开始，我有幸参加了陕西师范大学精心组织的《示范性网络研修与校本研修整合培训项目》，从内容的安排上觉得设计到教师日常教学的方方面面。如《教师职业健康与自我调适》、《教师的健康不容忽视》《用爱心铸就师德师风，用智慧成就专业成长》，《信息技术环境下的教师专业能力发展》、《数学活动经验与小学数学教学》《紧扣教学主线组织课堂教学》《word在教学中的应用》《教学方法与媒体选择》等，每个内容都有侧重、有深度、实用性强，对我们的启发很大，使我受益匪浅。现将从以下几方面谈一谈自己的学习收获：

1、通过学习，我的观念得到进一步更新

在这次的研修学习中，通过聆听教育专家的专题报告及一线教师的专题讲座，学习略阳数学坊里老师的教学设计、研修心得、教学感悟、个人日志，学到了很多新知识，使我的教学观念得到了更新，使我明白做一名合格的老师就要为学生的终生发展而做出应有的努力。要不断学习、善于思考、积极反思、勇于探索、不断更新自己的教学理念，丰富自己的教学方法，形成独特的教学风格，从而为学生服务。

2、通过学习，我学到了先进的教学理念

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，特别是一些精彩的教学片断让我由衷佩服。同时也为我今后的课堂教学工作指明了方向。在小学数学教学方面，专家讲解的《数学活动经验与小学数学教学》《紧扣教学主线组织课堂教学》让我获益良多。在数学教学方面，设计恰当、合理的数学活动可以最大可能的发展孩子的数学思维，从而形成自己的数学思想，为孩子运用数学知识解决生活中的实际问题打下良好的基础。同时恰当的教学方法的选择也会让课堂更有实效。

3、通过学习，我增长了见识。

研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表教学设计和评论，按时完成研修任务、发表研修心得，这些老师的学习精神值得我学习。很多老师的教学设计导入新颖有趣、环节合理、重难点突出、练习由易到难，层次性强。我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以在远程研修的过程中，我一直向其他老师学习，多学习他们的教学经验和教学方法，结合自己的教学来实践，不断反思自己的教学。

4、通过学习，激励自身成长

通过学习，让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后及时撰写教学反思，记录下自己在教学中的优点和不足。反思设计好的问题，在课堂教学中是否符合学生的思维；针对教材进行的拓展练习，是否提高学生的能力；是否使学生在课堂上充分的发挥主动性和积极性，是否使不同层次的学生都有所收获。只有不断思考，不断反思，不断总结，才会有更大收获。

在接下来的学习中，我还会一如既往地进行专业研修，除了认真聆听专家的讲座、勤于在教学中实践外，仍会认真完成各个阶段的研修任务。分享资源，写感想，观看同事微课，欣赏和评价同事教学心得，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名合格的数学教师。

第二篇：学校网络研修中期研修总结

学校网络研修中期研修总结

转眼间，快乐的寒假过去了。回首过去，我们，我们的老师既紧张、忙碌，有过的非常充实。所有参训教师在学校的组织领导下，忙里偷闲，在前期研修的基础上，积极投入到新的研修当中，观看课例实录、积极讨论、点评、撰写日志，从学习中充实了自己，提高了自己，取得了优良的效果，现将我校本次研修情况总结如下。

一、领导重视，组织周密

本次研修学校领导高度重视，把培训活动提高到学校当前最重要的工作来抓。在本学期结束全体教职工会议上主管学校教学教研工作的校长作动员，强调本次研修是我校教育教学发展上的一件大事，要充分利用寒假的闲暇时间，借北大网络研修所提供的平台，来进一步提高我校教师的教学教研能力，为我校开展的“高效课堂建设”服务。同时也借这个机会进一步统一思想，规范教学行为，从各方面来提高教师素质。在假期中，安排专人，利用学校qq群，及时发布相关信息，提醒、督促参研教师按时，保质保量完成研修任务。

二、热情高涨，认真学习

本次研修是在前期研讨、学习、磨课、讲、评课，形成课堂实录的基础上进行的，是对前期研修的总结，再学习，和反思。和前期研修一脉相成，互为促进，相得益彰，促进

了教师素质的提高。研修开始后，虽然教师们忙于过年，但丝毫没有影响我们老师的学习热情。在学校和课程团队大力宣传引导与激励之下，全体参训教师表现出了极大的热情，积极地投入到收看视频、发表作业、网上研讨等研修活动中。

经过这段时间的研修实践，我们都受益匪浅，都有深切地体会：好课是“磨”出来的，并且越磨越“亮”，因为它聚集了多人的智慧。

这期研修，虽然处在寒假期间，老师们都很忙，很辛苦，但老师们过得很快乐，很充实，因为在研修中他们收获了很多。正像老师所说：“紧张而繁忙的研修，自己繁忙着却追求着、疲倦着却快乐着、辛苦着却收获着，更多的是开阔了眼界、拓展了知识、更换了理念，提高了自己的教育教学水平和能力。”

总之，全体研修成员从这次研修中汲取了智慧，得到了历练和提升，我们开始静下心来研究反思自己的教学了。在新的学期中，我们会进一步利用北大所提供的研修平台，结合我校进行的高效课堂建设，认真学习，积极探讨，进一步提升教师的教育教学能力，提高课堂效率。相信，更新了理念的我们，定会让自己的课堂也变得精彩起来，更新了理念的我们，定会让自己的课堂变得异彩纷呈。

第三篇：在岗研修中期小结

在岗研修中期小结

时间真快,转眼已经三个月过去了,在岗位上期间,不仅参与着网络课程的培训,也把所学的知识加以运用,所学的所看的去结合实际感受,实践,收获颇多.首先从精神层面上的收获,从《师爱的智慧》学习中认识到：学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，更是兼任着传道、受业、解惑的重担。在平时授课过程中，我特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。现在很多学生给我的来信中都会说起这些，他们认为正是这些讲解培养了他们深厚的文化底蕴，培养了他们健康的心理，影响了他们的人生。有一位学生在来信中说：“老师，在学校，我印象最深的，记得最牢的还是你给我们讲解的一些做人的道理。你在讲台上讲解的画面是我记忆中一道最美的风景！” 我是一名普通而平凡的中学教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。师德是一个很大的话题，是一篇大文章。师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索；外树树形象，内强素质，在深化教育改革的今天才能不会落伍。

其次，在实操方面，从《校园安全管理》学习中懂得了：

1、一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置。

2、身处一楼时，如果门的周围火势不大，应迅速离开火场。如火势较大则可以采取保护措施，水淋湿衣服、用温湿的棉被包住头部和上身等，以后再离开火场。

3、身处楼房的，发现火情不要盲目打开门窗，否则有可能引火入室。也不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生，这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗，隔断火路，等待救援。

5、在失火的楼房内，逃生不可使用电梯，应通过防火通道走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。并且电梯随时可能发生故障。

6、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住鼻、用湿衣物包裹身体。

7、如身上衣物着火，可以迅速脱掉衣物，或者就地滚动，以身体压灭火焰，还可以想办法用水将身上的火熄灭。

8、火灾发生时，常会产生对人体有毒有害的气体，所以要预防烟毒，应尽量选择上风处停留或以湿的毛巾或口罩保护口、鼻及眼睛，避免有毒有害烟气侵害。生命是脆弱的，这些知识在关键时刻可以帮助老师，也可以帮助老师在紧急时刻救助学生，也许这种重要性在关键时刻才能深深的感受到其重要性。

最后，决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深入细致地做好学生的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位学生，让学生在宽松愉快的环境中接受良好的教育。热爱自己的工作，做一名问心无愧，尽职尽责的老师。

第四篇：课题中期自查汇报材料

第一部分：课题实施方案(略)

第二部分：课题的运行情况

自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和主管校长直接指导下，在各级教育专家的关心帮助下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报：

一、前期工作的简要回顾

1、成立课题组(设课题领导小组及课题研究小组)，确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师；

2、依照《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题指南》，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；

3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，重点学习并领会郴州市电教馆下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》；

4、填报《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题立项申请•评审书》；

5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案县市两级评比做准备；

6、适时，积极地参加市级科研课题培训；

7、依照上报的实施方案，结合《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”总课题》，编制进程表；

8、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，撰写《<运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究>背景资料综述》；

9、为制定学生作文兴趣调查表及命制前测试题做准备工作；

10、组织力量，集中备课。备课分两个层次：日常的课时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课一般采取这样的形式：（1）课题组在学期初制定研讨课计划，由上课老师准备；（2）上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对课件、教案进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）上课老师写课后反思，学科教研组整理资料归档。

11、为提升学生作文的热情，配合学校、年组举办的作文竞赛，对实验班的学生进行写作的指导,并组织学校写作兴趣小组,出版校级刊物《萌芽》。

12、注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实；

13、制订课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。

二、课题在具体教学环节中的体现

在实际的教学当中，我们课题组时时思考着“运用信息技术理论和教育技术手段，优化作文教学模式”这一核心，一手调控自变量与因变量，一手控制无关变量。主要体现在备课与教学环节当中。

1、组织力量，集中备课。

备课分三个层次：课时备课，备学生和课题课时备课。

课时备课即基本的业务备课，主要从教师角度对作文教学的教学环节进行系统梳理；

备学生，即从学生的现有写作基础和作文心理、参与心理出发，明其所需，所困，所惑，“测量”出其对作文的“承重”能力，真实客观了解现状，为课题课时备课做准备；

课题课时备课确立课堂教学有效的方法和手段。

主要针对课时备课中确立的教学重点和教学难点，结合学生的作文现状和作文心理，灵活机动采取多种方式方法，运用信息技术教育手段，创设作文情境，再现生活，力图让学生的听觉、视觉都参与到作文活动中来，激发学生的写作兴趣和热情，使学生的怕写作文，厌写作文转变成想写作文和乐写作文。

2、课堂教学中实施两种方式的教学：

从老师角度，（1）教师多利用多媒体技术，创设情境，再现生活，引起学生观察生活，体验生活，表现生活的兴趣和热情；（2）教师在网络环境下进行作文教学，可以更充分地发挥学生的主体作用，提高学生的写作积极性。

从学生角度，（1）信息技术手段的运用能多方位的迅速及时的传递反馈信息，实现适时评价，让学生须略成就的喜悦，而成就感又让学生进一步激发表达兴趣和欲望；（2）学生则通过网络，可以接触到更多的写作素材，有利于开拓视野，打开思路，写出立意高、见解新的文章。

第三部分：课题运行的阶段性成果：

（一）作文课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，开成了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。在教学教程中，实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学生创作的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质都得到了充分的发展。通过实验班与对照班所作的作文兴趣问卷调查表明，实验班在写作兴趣都比对照班有较大幅度的提高，通过实验班与对照班所作的终考作文成绩比较表明实验班学生在各类测试中作文成绩有较明显的提高。实验班学生积极参加县市各类作文比赛，在社会上产生良好反响。如在全市中小学生廉洁教育征文比赛中，就有一等奖3名，二等奖5名，参赛获奖率高达100%。

（二）促进教师教学技能的提高。通过进行运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课，并经常进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。同时，在研究过程中，我们一直渗透新课程的新教学理念，并根据课题成员大部分是教研组长的特点，经常对学科教研组的教师进行辅导，使教师的教学技能得到很大的提高。在县级级骨干教师中实验教师占了很大的比例，如李林英老师执教的初中作文《水的遐想》一课在郴州市开展信息技术与课程整合“三优联评”活动中荣获三等奖；李飞老师执教的信息技术与学科整合课例《艺术源于生活，高于生活》荣获市级二等奖。设计出一批优秀课件。包括获得县市级比赛一、二、三等奖共10余人。

（四）主要阶段性研究成果有：刘承栋的初中两种文体作文教学创新课件。

王勋桃、王荣碧、曾庆西、李林英的信息技术与作文教学创新研究经验论文四篇。

王勋桃、王荣碧创办校级刊物《萌芽》两期。

李林英的作文观摩课四堂。

刘承栋、李林英的典型课例vcd作文教学专题一张。

XX年年，我校《运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究》研究方案，在市级课题研究方案评选活动中荣获二等奖。

2010年6月在多媒体教育软件大赛中荣获县级优秀组织奖。

第四部分：困惑

1、由于课题研究组织机构成员分工都是临时的，加上各自都承担了非常繁重的组织领导工作和教育教学工作，时间和精力都对课题研究没有充分的保障，对课题的全面调查和深入探究势必产生负面影响。

2、由于课题研究实验经费的筹措不能一时到位，相应的课题研究条件设备、师资力量等方面都还存在一些无法解决的问题，比如：发达地区已经采用交互电子白板进行教学，我们目前的多媒体都还没有配齐，cai课件都尚未普及。

3、教育现代化的信息技术手段的科学发展需要科学的教育现代化的信息技术手段研究。

4、幸福的有效的创新的教学方式来自于开放的、自由的、多元化的教学观念。解放思想是关键，必须引起重视。

5、成果档次不高。

第五部分：研究工作中的体会及今后的工作构想

作为应用性的课题研究，它的价值取向应是教育理念的更新和教育行为、教育实践活动的改善。两年多来，课题组成员在这方面进行了一些有益的尝试，也初步取得了一些成果。随着课题不断向纵深推进，课题组觉得还有一些问题很值得进行深入思考。

1、以计算机为核心的信息技术主要指的是多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等，它为新课程理念下的课堂教学提供了一个理想的环境和广阔的空间，改变学生在传统教学过程中的认知程序，从根本上促进学习方式的转变，体现＂一切为了学生发展＂的核心理念。更重要的是，为扎实推进素质教育，开创基础教育课程改革打开新的局面。

2、多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生、学生与教师之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果。因此，交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。

3、现代教育思想、教学模式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，因为教学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

在下一阶段的研究中，我们准备扩大研究范围，一是继续加大培训力度，提高教师的信息技术素质，培养教师不仅会教，还要善用。二是加强信息技术的教学，严格按课程计划开设信息技术课，同时注意信息技术教学的教学研究，努力探索新形势下信息技术教学改革问题，切实提高学生的信息素养与操作技能。三是进一步建好信息软与硬环境，跟上时代步伐

第五篇：课题中期自查汇报材料

第一部分：课题实施方案(略)

第二部分：课题的运行情况

自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和主管校长直接指导下，在各级教育专家的关心帮助下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报：

一、前期工作的简要回顾

1、成立课题组(设课题领导小组及课题研究小组)，确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师；

2、依照《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题指南》，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；

3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，重点学习并领会郴州市电教馆下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》；

4、填报《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题立项申请•评审书》；

5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案县市两级评比做准备；

6、适时，积极地参加市级科研课题培训；

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7、依照上报的实施方案，结合《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”总课题》，编制进程表；

8、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，撰写《<运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究>背景资料综述》；

9、为制定学生作文兴趣调查表及命制前测试题做准备工作；

11、为提升学生作文的热情，配合学校、年组举办的作文竞赛，对实验班的学生进行写作的指导,并组织学校写作兴趣小组,出版校级刊物《萌芽》。

12、注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实；

13、制订课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。

二、课题在具体教学环节中的体现

在实际的教学当中，我们课题组时时思考着“运用信息技术理论和教育技术手段，优化作文教学模式”这一核心，一手调控自变量与因变量，一手控制无关变量。主要体现在备课与教学环节当中。

1、组织力量，集中备课。

备课分三个层次：课时备课，备学生和课题课时备课。

课时备课即基本的业务备课，主要从教师角度对作文教学的教学环节进行系统梳理；

备学生，即从学生的现有写作基础和作文心理、参与心理出发，明其所需，所困，所惑，“测量”出其对作文的“承重”能力，真实客观了解现状，为课题课时备课做准备；

课题课时备课确立课堂教学有效的方法和手段。

主要针对课时备课中确立的教学重点和教学难点，结合学生的作文现状和作文心理，灵活机动采取多种方式方法，运用信息技术教育手段，创设作文情境，再现生活，力图让学生的听觉、视觉都参与到作文活动中来，激发学生的写作兴趣和热情，使学生的怕写作文，厌写作文转变成想写作文和乐写作文。

2、课堂教学中实施两种方式的教学：

第三部分：课题运行的阶段性成果：

（一）作文课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，开成了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。在教学教程中，实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学生创作的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质都得到了充分的发展。通过实验班与对照班所作的作文兴趣问卷调查表明，实验班在写作兴趣都比对照班有较大幅度的提高，通过实验班与对照班所作的终考作文成绩比较表明实验班学生在各类测试中作文成绩有较明显的提高。实验班学生积极参加县市各类作文比赛，在社会上产生良好反响。如在全市中小学生廉洁教育征文比赛中，就有一等奖3名，二等奖5名，参赛获奖率高达100%。