朱勇国培计划总结

第一篇：朱勇国培计划总结

“国培计划（2018）”——新疆乡村教师

访名校培训项目新疆师范大学培训

总结

十几天的学习转眼就圆满结束，在这段时间的学习中，我收获很多，感触颇多。这段时间不仅学到了很多知识，而且还结识了很多资深的前辈和专家，因此我对教务主任这个岗位有了更新更全的认识和定位。下面是我的总结，具体如下：

一、更新思想观念

俗话讲活到老学到老，我们只有不断提高自己的思想观念，才能办好一流的好学校。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向教师学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教育教学管理中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。坚持党的教育方针，坚持办符合社会主义建设和发展的教育。努力打造一支现代化的师资队伍，办好人民满意、社会认可的教育。

二、核心素养

2018年10月12日早晨，漆教授给我们讲解了从三维目标到核心素养。2014年4月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，深入回答了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题，并提出将“学生发展核心素养体系”的研制与建构，作为进一步推进课程改革、深化发展的关键环节，以此来推动教育改革与发展。对于核心素养，我是其实不知道，以前也没有听说过，但已经四年了，如果没有这次学习，我们就是闭门造车。通过这次学习，核心素养主要讲的是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

重新审视三维目标，这个对老师来说在熟悉不过的，但却有几个人认真去质疑过或者想过三维目标是什么，要求老师从哪些方面去实施。三维目标就是三个目标吗？也许这其中的回答不一定是国家教育部的要求和想要的答案。当天，漆教授让老师们讨论，结果是每个人的考虑都不一样，而且各自都有自己的理解和解答及做法，但这些理解都是不全面的，三维目标本身是一个动态的变化过程，三者相互变换，相辅相成。

在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。

三、新样态学校

这段对名校的参观与走访时发现，没一所学校都是一个独特的学校，独特在于各自的文化背景不同，校园文化建设也不尽相同。尤其是课程的开设，一校一品，但其培养目标都是大同小异，都是以培养学生全面发展的为目的。

中国教育科学研究院陈如平提出新样态办学理念，何谓“新样态学校”？“新样态学校”是一个高概念，旨在突破以往的学校发展方式，强调立足本土文化和自身基础，走内生式发展之路，创建纯生态、去功利、致良知、可持续的现代学校。它是建立在对学校发展基本规律的认识基础之上所形成的总体特征、核心问题、基本原则、发展思路、实践形式、评价标准等，是对学校发展状态“基于原点”的深度回归、高度提炼和个性认知。它强调办学者必须把学校当成一个真的“我”，时刻做审辩式的哲学思考：“我是谁？我来自哪里？我为什么出发？我要走向哪里？”从而科学规划愿景，适时调整方向，尽快付诸行动，创造“一切都不曾重复，一切都独一无二”的教育。

三、教务主任角色定位与管理

教务主任是链接校长和教师的中枢纽带。一个优秀的教教务主任是一个学校的幸福，是一个学校教育教学的引领者。2018年10月18日乌市第43小学孙立红校长毫不保留地给我们分享了她当教导主任期间的经验和经历。教务主任在学校不仅是教育教学骨干，教育教学管理者（行政管理、教学管理），教师成长的促进者、指导者、引领者，教学改革的研究者（教育教学、课程、管理），还是教育教学的执行者，同时还是校长的助手、参谋和协调者。

2018年10月20日乌鲁木齐市第一小学教育集团朱永校校长给我们分享了教导主任的工作，一个学期教务主任需要做好哪些事情，哪些事情后面做都需要均细的划分和规划。为此朱校长把他大半生工作经验全盘托出。定位自己；学校中层管理岗位、教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者、在教育教学目标中，当好参谋者、调度者、督导者。开学前需要准备的工作、开学第二周的部署检查、期中测评、期末工作总结等。抓好教育教学常规管理工作，抓好教研工作。

四、未来的设想

作为学校的管理者，必须要有长远的规划。学校方方面面的工作都需要每一个教师及中层领导的配合，所以要不断提升自己其他方面的工作能力，学校党政办公室的相关知识和能力的提升，不能做井底之蛙，鼠目寸光。学校德育工作的相关知识和能力的提升，在教务也要知道德育工作的开展情况和工作要求。学校后勤工作，俗话说兵马未动粮草先行，充分说明后勤工作的重要性。还有学校安全、音体美方面的知识都要有所涉猎。不断储蓄人脉，提高自我修养。

五、鸣谢

十几天的培训圆满结束，每个人都收获满满而归。感谢给我们提供“国培计划（2018）”——新疆乡村教师访名校培训项目平台的单位和相关领导以及给我们上课的专家，其次感谢为我们默默付出的两位班主任以及来自各地州的教务主任的陪伴。我不仅收获了很多知识，同时还收获了一份珍贵的友谊。

第二篇：文勇国培计划

参加“国培计划（2013）——山西省农村骨干教师信息化环境下

课堂教学能力提升远程培训送培下乡项目”活动心得体会

山西省晋城市陵川县棋源中学王文勇

从11月6日—8日，为期三天的“国培计划”送培下乡活动，在忙忙碌碌中结束了。在这些天里，虽然忙碌，但充实，快乐。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论、渊博的知识；也观摩了一些教师同仁的精品课，每位讲课教师对教材进行深入细致的钻研与分析、教学法基本功扎实、调动能力强。他们都精心准备了优美的课件、真正做到了讲、练的有机结合，使我体会到上好一节课的辛苦。让我看到了自身存在的不足，从他们的教学中，我看到了自己今后课堂教学应该努力的方向，可以说此次活动我受益匪浅。

一、提高了思想认识，丰富了理论知识。

培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次活动中，北大教授给我们做了精彩的讲座。阐述了对初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对运用信息技术教学方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、精品课的展示，指明了教改的方向。

1、引入一堂新课——通过学生感兴趣的事例、优美的课件，使学生对这节课的内容表现出积极的求学态度，能抓紧上课的每一分钟。

2、课堂上重难点的讲解，对于本节课的重点，我们可以先详细讲解再给出充足的时间让学生动手练习，可以通过小组合作，因为学生之间存在很大的差异，通过适当的应用小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。

3、课堂练习的设计，要有针对性，练习布置下去。

4、要有针对的总结和评价，这里要注意课堂评价的重要性——通过以学生为主体进行练习，穿插中间的评价或最后的评价，使教师能及时的从学生那里反馈的信息中及时调节自己的上课进

程及相关内容更好的落实。同时，优美的教学语言也是我们不能忽视的。“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力。”我们要学会提炼自己的教学语言。一是要积累丰富的词汇，平时广为采撷，大量储存，上课时便会涌入脑际，信手拈来，优美语言的积累不是一天二天、说行就行的过程，要着重于平时的积累，这也是个人素养提升的过程。

三、加强专业知识学习，努力做学习型教师。

培训既紧张又忙碌，因为在观摩课中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以课例研究为载体，促进专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次活动让我认识到课例研究活动的自然性与必要性。

通过这次活动，我学习别人的长处，反思自己，以人为镜，体察自己的优点和缺点，也帮助我更好的完成了教学工作。我感谢国培活动为我们提供了这次聆听北大教授精彩讲座的机会，以及学习陵川教师同仁的优秀课例的机会。在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励我继续前行！

第三篇：先进个人材料(朱培勇)（共）

先进个人材料

朱培勇

朱培勇同志，男，现任汽运队三班副班长。作为一名普通的劳务人员，在从事协助班长管理本班工作的生涯中，他始终坚持良好的职业精神，兢兢业业，任劳任怨，全心服务；始终坚持自己做人的原则，公私分明，克已奉公；较好地履行了岗位职责，充分发挥了带头作用，曾多次受到队里嘉奖、获得荣誉。他从到东源开始先是汽运队里一名普通的司机，由于自身素质过硬被提为副班长。在此期间，多年的职业磨炼，他练就了一身过硬的技术本领，练就了一手“闻（气味）、听（声音）、看（零件）、摸（温度）”的检车绝活，真是“行家一出手，就知有没有”。车辆有没有问题，甚至问题在哪，他只要不到几分钟的“闻、听、看、摸”，基本上就可以判断得“八九不离十”。无论每次出车早晚，他都坚持运用这“四字法”认真检查车况，绝不图一时之快，简化作业。有一次，在出车前的检查中，幸亏他耐心细致的检查，他在汽车发动机处检查发现了别人修车时遗留下的螺丝刀、扳手等三件修理工具，从而避免了一起极可能发生的事故。否则后果不堪设想。正是因为他在技术上精益求精，多年来，他驾驶汽车从未发生责任事故或车辆责任故障，安全行程达120多万公里。工作任劳任怨，技术精益求精。在他调入的第一年，汽车队安排他担任自卸车车司机，负责公司煤炭焦炭转场装船任务。不论严冬酷暑，十分辛苦；也不如其他行业司机那般“风光、实惠”，所以这是一份一般司机都不愿干的“苦差事”。但是，他却毅然承担起了这份职责，一干就是

六年，没有丝毫怨言。这五年里，他常常是起早贪黑，风里来雨里去，历经了春夏秋冬。和他同来的伙伴3人只有他一人坚持了下来。事实进一步证明，尽管他只是一名班组的副班长，但他有着强烈的敬业精神，优良的工作作风，坚定的做人原则，他不仅把好了手中方向盘，也把好了他人生的方向盘。

第四篇：国培计划2012总结

国培计划2013云南省中小学骨干教师小学体育学科玉溪师范学院培训总结

光阴似箭，岁月如梭，转眼三个月的国培生活就结束了。首先非常感谢校领导给予我这次学习的机会。通过国培我有很多收获，通过这次培训让我深刻的认识到国家对基础教育的重视，在以后的体育教学中，活到老，学到老，知识也有保质期、实践经验是财富，通过跟班研修，参与学科讨论、互动及专家的讲课的学习受益匪浅。

我参加体育教育工作只有一年的时间，作为一名体育老师，让我感受最深的是：在学校的所有学科中，体育学科是不被重视的学科，尤其在乡镇学校。虽然学生们比较喜欢这一学科，那也是为了逃避学习从中取乐。所以体育学科在领导、教师、家长、学生心目中是无足轻重的。社会在发展，环境在改变，人的思想不可能一成不变，体育教师也不例外，经过这一段时间的国培学习，让我彻底改变了体育学科在学校教育教学当中的错误印象。

通过这一次国培学习让我深刻体会到：没有体育教师对新课程标准主动学习、自觉贯彻、有效实践，体育教师很难从专业发展高度践行体育新课程理念。体育新课程改革的四大课程理念提出，其实就是指明体育新课程实施所欲达到的理性高度和操作要求，而体育课程的实施操作都是由最活动、最积极的因素——广大一线体育教师去完成，理念的高远召唤着广大一线体育教师要以“专业发展”的高度要求去转变观念、实现教学行为的转变。广大体育教师应当以饱满的激情、扎根实践的坚定信念主动适应新课程。在今后的体育教学工作中，应该要要努力做好：

一、明确职责与角色。

体育教师要找准定位，教师的职责现在已经越来越少地局限于传递知识，而是越来越多地转向引导激励 , 互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。

二、树立“健康第一”的新课程理念。

体育是学校教育的一个重要组成部分，应该服从于“培养人”这一教育的大目标。体育课程的目标是培养学生健康的体魄，以使他们将来能够精力旺盛地为社会和国家做出更大的贡献。

三、灵活运用各种教法和学法。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。

四、加强科研意识，提高反思能力。

反思是教师对教学中的行为以及产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过参与者的自我决策水平来促进能力发展的途径。为了符合新课程的要求，满足学生个体的需要，体育教师应加强学习，不断提高自己的理论水平和反思能力，在教学中勤于反思、质疑、批判、创新，善于观察和发现教学中存在的问题，并通过科学研究的途径解决问题，以提高自己的教育科研能力。

五、注重学习与提高。

为更好地培养学生健康的意识和体魄，使其得到全面和谐的发展这一目标，体育教师不仅要具备扎实的专业知识，又要掌握体育心理、生理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识，做到一专多能，只有这样，体育教师在课程改革实施中才能站得高、看得远，才能游刃有余。适应素质教育的需要，就要不断探索教学规律，掌握、运用科学的教学方法，不断学习，不断更新知识，用最新、最准的科学知识去教育学生，用真才实学去吸引学生。

在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识。而这次专家给了明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

第五篇：国培计划总结

“国培计划（2012）”骨干教师远程教育培训总结与反思 我是一位普通的农村小学教师，我已度过了二十几年的教书生涯。2012年，我很荣幸参加了“国培计划”中青年骨干教师远程培训。这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。在培训中我收看了专家讲座的视频，看优秀教师的教学课例，与学员老师交流经验、探讨教育方法，总结教学感悟。我学到了很多很多东西。在这次培训的过程中我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。对照自己的教学找到不足和改进的地方。现谈谈我通过培训后的几点心得体会：

通过一期的培训学习，在名师的指点和观看优秀教师的教学录像的感染下，我的思想理念得到了脱胎换骨，焕然一新。新课程理念下的那些优秀教师的教学实在是太好了，他们的上课时那种氛围和气氛，生动，形象，引人入胜，让人感觉就是一种享受，那种一步步设疑，一步步启发你去思考，去解决一个问题后，又再进一步质疑，再进一步地去解决这个问题，这样在不知不觉中通过教师的引导和学生的自主学习把知识掌握了。且解决问题的方式多样化，有观察的，有讨论的，有调查的。新课标无论是从教材编排还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教学生如何获取知识的能力的方法。传统的课堂教学是把学生当成知识的“容器”，以“灌输式”的教学方法。这种教学方法大不了只能解决“学什么”的问题，无法从根本上解决“为什么学”、“怎么学”的问题，最终导致学生失去学习的主动性，并扼杀了学生固有的潜能。

通过听取名校名师的教学经验，我感觉到自己跟他们的差距太大了，从中也受到了很大的启发，也学到了很多的经验，在以后的实际的教学活动中，我将不断地总结经验，主要做到以下几点：

第一步要钻研教材，去体味新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的热爱可以通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入教师的情感之中，提升了学生的情感品味和对生命特质的理解，有助于学生美好情感的形成。从而使他们产生美好的联想，达到预期的教学目标，增强其参与意识，实现其自身价值。

第二步要把握教材的精髓，教法上应有所改革，新教材图文并茂，图片精美，翻开它，令人耳目一新，可将学生带入一种学习情境。所以在教学中，许多环节应该是以学生为主体，师生共同完成，体现出教师是学习行为的引导者、参与者，这是新的教学理念在教学中的一种现实体现。充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来．

第三步探究是培养学生学习能力的好办法，新教材要倡导探究式学习方法，为的是培养学生的创新能力与实践能力，激发学生学习的能力性。教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力。让学生在学法上适应新课改要求，我们教师在学法指导就是关键，教师要不断增进角色意识，努力使学生参与到教学过程中。在问题解决的过程中，教师是引导者、参与者，配合学生去学习。探究活动是学生实践性学习行为。在学生进行探究活动的时候，教师要配以相应的探究指导。我们要打破思维定势，创新教学是培养学生主题意识的途径。在新教材实践性活动多，思维训练多，这一点显而易见，对教师的教学和学生的学习都起到了很好的导向作用，教学方法也有很大的发挥空

间，通过师生的相互启发，培养了学生参与意识、环保意识，又发挥了学生的主体意识，学会了自己探讨答案的实践方法，对学生能力的培养及思维是一个极大的促进。

第四步在小学数学新课改中转变师生角色，新教材改变传统的注入式写法，注意从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习，主动探究，由此要进行师生各自角色的转换。首先教师角色的转变，新教材的改革，是从学生的发展和社会要求出发的。由此教师必须转换角色；教师由传统的知识传授者，转变为学生学习活动的促进者；由教学行为的管理者和执行者，转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。现代教师集学习者、欣赏者、开发者、引导者、组织者、创造者、反思者于一体，在课堂教学中使这一集合体得以实现。学生角色的转变，新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练，皆在培养学生实践能力和创新精神，激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发现者。

通过观看那些教师的课堂教学片断，学习他们丰富的经验，还和很多不同学校的老师探究，互相学习来提高自己，不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，所以这就让我觉得自己应该要不断去积累，不断去探究，有时候上完课之后发现学生的潜能和可塑性其实是非常大的。因此，在以后教学中，要通过教学方式来挖掘，激发学生的学习潜能，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，让学生与老师对话，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使学生与学生之间进行对话，使课堂气氛活跃，让不同层次的学生创新思维进入一个自由驰骋的心理空间，考虑优生，同时也要关注弱势群体，充分展示学生的个性。小学数学新课改，给我许多思考，有很多东西要去学习，科技在进步，学生的认知水平也在发展，作为教师要终身学习，不学习就等于滞后。此次培训我受益匪浅。