二年级珠心算

第一篇：二年级珠心算

二年级珠心算（上册）测试卷

班级： 姓名：

一、数译珠。

45 304 515

二、珠译数。

（）（）（）（）（）

三、填空。1、4+2=()，拨入()，加()，下珠不够加()，双下2的大朋友()，清盘，结果是()。2、5-3=()，拨入()，减()，下珠不够减()，双上3的大朋友()，清盘，结果是()。3、8+7=()，拨入()，加()，本档不够加()，拨去7的大朋友()，同时左手前档拨入()，清盘，结果是()。4、6+8=()，拨入()，加()，本档不够加()，双上()，同时左手前档拨入()，清盘，结果是()。5、10-9=()，拨入()，减()，个位不够减()，拨入9的大朋友()，同时左手前档拨去()，清盘，结果是()。6、13-7=()，拨入(),减()，个位不够减()，双下()，同时左手前档拨去()，清盘，结果是()。

四、画珠算过程。24+49=()

第二篇：一、二年级珠心算口诀

10以内的加减法

满五加：下珠不够，加五减凑。（双下）4+1

加5减4 双下9 3+2 4+2

加5减3 双下8 2+3

3+3 4+3

加5减2 双下7 1+4 2+4 3+4 4+4

加5减1 双下6

破五减：

下珠不够，减五加凑。（双上）5-1

减5加4 双上9 5-2

6-2

减5加3 双上8 5-3

6-3

7-3

减5加2 双上7 5-4

6-4

7-4

8-4 减5加1 双上6

20以内的进位加法

直减进位加 ：个位满10，加十减补。破五进位加：

5+9

加10双上9 5+8

6+8

加10双上8 5+7

6+7 7+7

加10双上7 5+6

6+6 7+6 8+6

加10双上6

20以内的退位减法

直加退位减： 个位不够减，减十加补。满5退位减：

14-9

减10双下9 13-8 12-7 11-6 14-8

13-7

12-6

减10双下8 10双下7

减10双下6

14-7 减 13-6 14-6

第三篇：小学2012—2013学二年级珠心算教学总结

东海县海陵路小学2012-2103学珠心算工作总结

计算数学是小学数学的一大主块，多年来，尽管教师都很重视，但学生计算的正确率不高，计算速度不快。在这一背景下，我校自2012年9月起，承担省珠心算教育实验工作以来，在局领导和学校各部门的关心下，根据我校的实际，结合开发全脑功能的研究，设立了“珠心算”教改实验这个项目，本实验目的宗旨是通过借助打算盘达到一定的熟练程度，通过眼看算盘，脑想算盘，达到形成脑子里打算盘的要求，进行珠心算训练，有助于小学生从具体到抽象，形成数的概念，认识数位，理解运算的意义和法则，又减轻学生负担，通过训练，学生的思维敏捷性、记忆力、想象力等有了明显的基础。现对一学年的工作总结如下：

一、做好宣传启动工作

工作伊始，我校首先做好两个宣传，一是对教师的宣传、培训，开好教师会，组织好业务培训活动；二是对家长的宣传，开好家长会，让家长了解珠心算的教育功能，积极配合。

二、成立课改实验小组

组长：桑晓琴 副组长：刘中强 执行人：许敬

组员：全体珠心算任课教师

三、确定实验模式

根据学校实际情况，采用5+2+1的模式开展实验活动，即每周5节数学课融合教学，灵活练习，1节珠心算教学课专门教学,每周2节兴趣小组活动课加强训练。此外，利用课余时间让学生坚持每天都带着练。

四、实验方法

在教学中，教会学生正确的指法与拨法，学生从仿拨到实拨，从

边拨边念到只拨不念，从单档练到双档练、多档练、全盘练，从听拨到看拨，从实拨到看拨，空拨想拨，各种形式的拨拨练练，学生根本不就得枯燥，造成了积极主动的学习氛围，使学生爱学、乐学。同时，在一开始进行操作算盘后，就要求学生完整的叙述操作的过程，把话说得合乎逻辑。

五、落实活动工作

1.制定好教学计划，落实人员，定时定量，每天训练，从不间断，虽然辛苦，但每当看到学生进步、家长赞扬时，心里就感到欣慰。

2.训练形式丰富多样，有听看数记数、译珠、珠算、心算等，建立每周一赛制度，成绩好的学生当场公布分数，以激励学生的竞争意识，同时还采取师生陪练，同桌对练，助手帮助的多练形式，3.组织学生相互之间打擂台赛。

4.积极发挥兴趣小组的作用，利用课堂几分钟及课余时间的带练，提高了全体学生的学习积极性和珠心算整体水平，加强了课堂与课外兴趣小组之间的联系。

5.组织好珠心算讲座、教学观摩活动，让老师在活动中提高教学技能。

6.组织珠心算骨干教师经常性开展县级校级的培训，提高教师的业务水平。

7.做好培优、补差工作，根据学生掌握情况，成立珠心算兴趣小组，定期活动，培优提高。

8.做好期末测试、评比工作，掌握学生学习情况，收集整理数据，做好实验分析、小结。

六、取得的成果

一年来，在师生的共同努力下，完成了《珠心算学习手册》第一、二册的教学，通过测试，大部分学生能达到以下目标：

1、熟练拨珠基本功。

2、掌握两位数三笔珠算加减法。

3、初步掌握一位数5笔、两位数3笔心算方法。珠心算教学取得了良好的效果，为以后的实验打下了一定的基础，但还应看到不足之处，老师的珠心算教学水平不高，部分学生基本方法没掌握好，需在以后工作中不断探索前进。

七、保障措施

学校成立了专门的领导小组，负责珠心算课程的实施和推进。1.学校在各项后勤保障珠心算活动的顺利开展。

2.督促珠心算建立珠心算兴趣小组，对有余力的学生进行拔高。3.学校定期开展珠心算的展示课，促进教师的进步和其他年级老师对珠心算的了解。

4.学校定期安排骨干教师到苏南一些珠心算课改较成熟的学校听课学习，吸取先进的教学经验。

5.邀请市级专家莅临我校，进行针对性的指导。

6.学校制定了相应的奖惩条例，保证珠心算课程的开展不流于形式。

八、遇到的困难

困难一：教师普遍“功力”不足

教师“功力”不足是珠心算教学一项验证性的教学实验。由于绝大部分教师是刚接触这一领域，大部分的教学方法都是从书本上得来的，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课堂上的力不从心由此产生。

困难二：家长不理解

一是怕孩子吃苦。现在学生都是独生子女，家长对孩子多少有些溺爱。珠心算教学要让学生由珠算到心算，在大脑形成珠像，为了不让学生计算能力退化，需要刻苦训练。

二是认为没有必要。有些家长认为现在都是信息化时代，人们都

在学习新东西，学校还搞这个劳民伤财的老八股做什么？何况再复杂的计算问题，电脑都可以轻松解决。

三是觉得增加了经济负担。学生用的算盘，都是专用算盘，一般每学期都要换一次，个别学生可能要换两次。经济条件较差的家长认为增加了负担。

九、采取的对策

对策一：长规划，短落实，以点带面促师训。

珠心算教学周期长，不可能一蹴而就，需要教师和学生多年努力，才能看到效果，取得成绩。刚参加实验的教师，多无经验，心理压力大，学校要给予更多的鼓励、信任和帮助，切勿急功近利，否则只能是拔苗助长。经过近一年的研究实践，我们学校摸索出一套操作性较强的实验模式和实验目标。珠心算教研组每年结合实验情况和教材变化对规划和阶段性目标进行微调和完善。珠心算工作小组日常抓好各年级阶段性目标落实情况的监测。

对策二：多动员、勤宣传，以沟通促理解

学校通过融入班级文化建设，上展示课、汇报课，开家长会以及发放宣传材料等多种途径，全方位多角度的向家长和社会展示珠心算在儿童成长过程中所发挥的积极作用，让家长对珠心算工作多一份理解和支持。能让一些有潜力的优秀苗子被选拔到队伍中来。

对策三：传帮带、师教徒，以经验促生成

守护好珠心算种子教师的星星之火。珠算知识、珠算常规、动作操练等大都以师傅带徒弟的形式传承。对学生学习障碍的分析、判断、处理；如何在学生已有珠心算技能基础上渗透，诱导，催生新技能的孕伏；怎样让学生快速螺旋式发展等等，都需要依赖经验丰富的教师。这些“临床”经验是实验教师总结积累的财富，它可以让后来者少走弯路，直达目标。因此学校从感情、事业、待遇等多方面关心实验教师，守护好这些星星之火。

建立一支高素质，数量广，多层次的珠心算教师队伍是保证珠心算教学的关键。首先，我们根据学校实情，按照先培养种子，再发展骨干，最后全面普及的思想发展珠心算教师。让教师在珠心算教学实践中去运用珠心算教学方法，把握珠心算教学规律，让老师们在水中学习游泳。同时，经常开展珠心算教学校本教研活动，让教师在交流、碰撞中互相学习，取长补短。其次，利用网络资源，提高教师。一方面让教师在网络中学习它山之石；另一方面鼓励教师在校园网展示我校珠心算教学方面的经验。我们还积极参与省、市、县各级珠协组织的研讨，交流，培训以及比赛等，构建了立体式师训网络。

对策四：校内挤，外争取，引入绩效添活力.珠心算研讨，观摩，外出学习，参加竞赛都需要费用，特别是教师的训练费（寒暑假）是一笔不小的开支。我们学校的做法：一是内部挤。每年经费预算时在培训学习项目中适当倾斜；二是积极争取省、市珠协对此项工作的扶助，解决珠心算教学日常开支；三是将珠心算训练计入教师工作量，与绩效工资发放挂钩，解决教师训练补助问题。

总之，在珠心算教学中我们取得了一些成绩，但我们还要继续努力，积累经验，强化管理，把我校的珠心算工作做的更好，不断开创海陵路小学珠心算教学工作新局面。

第四篇：二年级下册珠心算教案

二年级下册珠心算教案

复习、巩固

目标：使小朋友们能进一步巩固上学期所学内容，为本学期的学习做好准备 过程：

1、一位数的直加直减

珠算题目：3+1-2-1+3-4+5+3-2-1

6+2-3+1+3-2-2-5+4

7+2-1-3+2+1-5-1

6+3-2-1+3-5-2

2+5-1+3-4+2+1-5

6+2-1-2+3-5+1-3

5+2+2-3-5+1+2-4

7-2-5+3+1-2+5-1+3

5+2-1+3-5-3+2-1 空拨题目：3+1-2-1+5-1+2

9-2-2+3+1-5-4

8-3-5+2+2-3+5

9-5-2+1+1-3+2 8+1-5-3+2-1-1+2

9-2-2+3+1-5-3

5+2+2-1-2+3-5

9-2-2+3-1-5+2

8-5-1+2-3+5-1 心算题目：2+2-3+5-1+3

8-3+2-5+1-3+4

6+3-2-1+3-5

9-2-2+3-5-2+5 5+1+1+2-3-1+2-5

7+2-5-3+1-2

4-1-1+5-2+3-2

9-2-2+3-5+1-4

6+2-1-5+2-3

2、两位数的直加直减

珠算题目：33+11-22-11+33-44+55 66+22-33+11+33-22

77+22-11-33+22+11-55-11

66+33-22-11+33-55-22

22+55-11+33-44+22+11-55

66+22-11-22+33-55+11-33

55+22+22-33-55+11+22-44

77-22-55+33+11-22+55-11+33

55+22-11+33-55-33+22-11 空拨题目：33+11-22-11+55-11+22

99-22-22+33+11-55-44

88-33-55+22+22-33+55

99-55-22+11+11-33+22

88+11-55-33+22-11-11+22

99-22-22+33+11-55-33

55+22+22-11-22+33-55

99-22-22+33-11-55+22

88-55-11+22-33+55-11 心算题目：22+22-33+55-11+33

88-33+22-55+11-33+44

66+33-22-11+33-55

99-22-22+33-55-22+55

55+11+11+22-33-11+22-55

77+22-55-33+11-22

44-11-11+55-22+33-22

99-22-22+33-55+11-44

66+22-11-55+22-33

凑数、补数

目标：

学习5的分解与组成。使小朋友知道合起来是5的两个数互为凑数；会找1—4各数的凑数

学习10的分解与组成，使小朋友知道合起来是10的两个数互为补数；会找1-9各数的补数 学习过程： 凑数：

1、拨珠练习：全盘拨入1、2、3、4、5，注意纠正小朋友的拨珠指法和姿势

2、老师过年时家里来了两个小小朋友，老师拿出5个糖给他俩分着吃，有几种分法呢？

5（4、1）

5（3、2）

5（1、4）

5（2、3）3、1和4、4和1、3和2、2和3他们合起来都是5，老师给他们去个名字叫凑数 1是4的凑数；4是1的凑数；2是3的凑数；3是2的凑数

3、练习： 找朋友：老师说数字小朋友说出他的凑数

同桌练习

补数：

1、如果老师有10个糖可以怎么分呢？

10（1、9；

9、1）

10（2、8；

8、2）

10（3、7；

7、3）

10（4、6；

6、4）

10（5、5）2、1和9、2和8、3和7、4和6、5和5他们合起来是10，老师给他们取个名字叫补数

3、练习：找朋友：老师说出数字，小朋友说出他的补数

同桌练习

作业：每题20分钟拨珠练习1-100；同桌直减相互找朋友

1的满5加

目标：初步掌握运用补数进行1的满5加珠算方法，学会用正确的指法进行1的满5加 过程： 引入：

小红有个小妹妹，今年才3岁，有一天妈妈给了妹妹4只白色铅笔和1只蓝色铅笔，请问一共有几只铅笔（用珠算表示）4+1 疑问：下珠不够，怎么办？、思考：小珠不够可不可以请上珠帮忙呢？如果请上珠帮忙，加一颗上珠表示5，而我们只加1，怎么办？

有小朋友可能会想到减去4即：拨入5拨去4 小朋友们拨珠

发现：拨入5和拨去4的动作合起来就是双下1的补数9 小朋友用双下9拨珠 例：3+2 方法：下珠不够加上珠，加5减3，动作和在一起是双下2的补数8 小结：下珠不够加，双下补数（被加那个数的补数）练习：

1、2+3 1+4

4+1 3+2 2、2+2+1

1+3+1

4+1-5 7-6+4

3+1+1

4+1+2

9-5+1

4+1+3

8-7+4

2-4的满5加

学习目标：掌握2、3的满5加，珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：

1、练习：

2+2+ 1 1+3+1

4+1-5 7-6+4

3+1+1

4+1+2

9-5+1

4+1+3

8-7+4

2、新知学习： 加2 计算3+2 方法：3加2下珠不够，下2的补数8，先下5再下3则下珠没有了，等于5 学生练习下8

（注意：双下的指法由于学生的视觉缺陷所以不要求双下改为先下5再下3）加3 计算3+3 方法：3加3下珠不够，下3的补数7，先下5再下2则下珠剩1颗，等于6 学生练习下7（注意：先下5再下2）

3、练习：

1+2+3 2+2+3

4+3

3+3

2+3

7-5+3 8-2-5+1+3 9-5+3 2+1+3

9-6+3

4、作业：略

4的满5加

学习目标：掌握4的满5加，珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：

1、练习：

4+1-5 7-6+4

3+1+1 3

7-5+3 8-5+3 9-5+3 2+1+3

2、加4 计算1+4 方法：1加4下珠不够，下4的补数6，先下5再下1则下珠没有了，等于5 学生练习下6 练习：下9、8、7、6、3、练习：

3+2 2+4

2+3

3+3

3+4

4-1

7-5+3

8-5+2

9-5+1

9-7+3

9-5+3 9-6+3 7-6+4 8-7+4

9-8+4

4、作业：略

习题课

学习目标：熟练掌握1-4的满5加并能逐步的感受空拨 学习过程：

1、珠算

2+2+3-5

3+2+4-6

4+3+2-8

9-5+4-2

2+2+1-5

4+1-5+3

3+1+2-1

4+2+3-2

4+4-2-5

3+3-5+4

5+3-7+4+2

4-2+4+3-5 5+4-8+4+1

6-5+3+4

2、空拨

3+1+1

2+2+1 1+3+1

4+1 2+2+2 3+2 1+2+2 4+2

1+3+2

3+3

2+3 1+2+3

2+2+3

3+1+3

4+3 4+4

2+4

3+4

1+4

2+2+4

1+2+4

3+1+4

注意：

1、此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数

2、空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化，满5加对于学生来说比较难，需要多练习

（注意：先下5再下1）习题课二

目标：在正确珠算的基础上提高空拨的正确率和速度 过程：

1、珠算

2+3-5+8

2+4-6+9

3+2+4-8

9-5+3-2

2+4+1-5

4+4-5+3

3+3+2-1

4+4-3+2

2+4-1-5

4+3-5+4

4+3-7+4+3

4-3+4+3-5 5+4-8+3+1

8-5+3+3

3+3+3-4

4+4-5+4

2+2+2-5+4

3+4-2+3

2、空拨

3+1+1-5+4

2+2+1+3-5 1+3+1+2-7

4+1+3-6 2+2+2-5+4 3+2+4-9 1+2+2+3-5 1+4+2-6

2+1+3+2

3+3+2-7

2+3+4-9

1+2+3-1

2+2+3-6

3+1+3-5+2

4+3-5+4

4+4-5+3 2+4-1-5+4

3+4-5+3

1+4-5+9

2+2+4-3+2

1+2+4-6+4 3+1+4-3+2

注意：由简到难逐步空拨，学生可以反复练习此题，熟练双下补数的拨珠法

1的破5减

学习目标：掌握1的破5减珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：

1、练习：

7-5+3

8-5+2

9-5+1

9-7+3

9-5+3 9-6+3 2、1的破5减

5-1 学生探索方法

方法：5减1，下珠没有可以先减5再加4。减5往上拨去5，加4往上加4，所以减1的破5减口诀是双上9（1的补数）（注意：先上5再上4）

3、练习：5-1 9-4-1

5-1-2

3+2-1

7-2-1

2+3-1

4+1-1 45-21

55-11 59-16

58-17

95-31

65-51

45-31

4、作业：略

2的破5减

学习目标：掌握2的破5减珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：

1、练习：

5-1-2

3+2-1

7-2-1

2+3-1

4+1-1 2、2的破5减 5-2 学生探索方法

方法：5减2，下珠没有可以先减5再加3。减5往上拨去5，加3往上加3，所以减2的破5减口诀是双上8（2的补数）（注意：先上5再上3）

3、练习：5-2 15-2

56-21

76-62

65-12

6-2+3-6+4

9-4-1+1-2 46-32

59-28

45-12

95-72

66-52

58-25

69-27

4、作业：略3、4的破5减

学习目标：掌握3、4的破5减珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：

1、练习：

65-12

6-2+3-6+4

9-4-1+1-2

46-32

59-28 2、3、4的破5减 5-3

5-4 学生探索方法

方法：5减3，下珠没有可以先减5再加2。减5往上拨去5，加2往上加2，所以减3的破5减口诀是双上7（3的补数）

（注意：先上5再上2）

方法：5减4，下珠没有可以先减5再加1。减5往上拨去5，加1往上加1，所以减4的破5减口诀是双上6（4的补数）（注意：先上5再上1）

3、练习：5-3

7-3

6-3

36-3 75-3

47-3

7-4 8-4

6-4-2

4、作业：略

习题课1 学习目标：熟练掌握1-4的破5减并能逐步的感受空拨 学习过程：

1、珠算

2+4-5+3+1

1+4+2-6+3

3+5-7+4+2

9-6+3+1-7

2+2+1-5+8

4+3+2-8+4

5+3-6+3+2

2、空拨

8-3-3

9-5+3

8-7+4

4+3-2

6-1+3

8-5+4

3+2-1

3+2-2

1+4-4 7-1-2

8-4+4

3+4-3

4+3-4

4+1-1

2+4-4

3+5-4

9-6+4

9-3-2 注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化

3、想拨

8-3-3

9-5+3

8-7+4

4+3-2

6-1+3

8-5+4

3+2-1

3+2-2

1+4-4 7-1-2

8-4+4

3+4-3

4+3-4

4+1-1

2+4-4

3+5-4

9-6+4

9-3-2 在空拨的基础上想拨

习题课2 学习目标：熟练掌握1-4的破5减并能逐步的感受空拨 学习过程：

1、珠算

5-2-1+6-5

9-4-2+3+1

7-4+2+1-3

3+5-4+1+2

8-3-3+2+4

2+3-4+6 2+4-3+3

7-3+3+1

5-3+2-3

5-3+6-72、空拨

2+5-6+4

3-1+3+2

7+1-4+5

8+1-5+3

5+3-2+1

8-4+5

5-3+6

7-4+5 9-6+4

9-7+4-3

6+3-4-3

5-3+4-5

3+2+1-4 注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化

3、想拨

2+5-6+4

3-1+3+2

7+1-4+5

8+1-5+3

5+3-2+1

8-4+5

5-3+6

7-4+5 9-6+4

9-7+4-3

6+3-4-3

5-3+4-5

3+2+1-4 在空拨的基础上想拨

习题课3 学习目标：熟练掌握满5加、破5减并能逐步的感受空拨 学习过程： 1珠算

7-3+2-6+8

3+2+2+1-4

3-2+4+3-4

7-5+3-2+5

8-5+4-3+5

3+4-4+1-4

4+2-3+2-1

4+2+3-3+2

3+2-4+5-3

2+3-1-2+4

4+！-2+6-8

8-4+4-5+62空拨

5-3+6-4

6-4+3-2

6+3-4-2

7-4+5-4

9-4-2+3

3+2-4+5

4+1+2-3

8-6+3-1 4-2+5-3

3+2+1-4

3+3-2+4

6-3+1+2

4+4-3+2

3+2+3-4

3+2+2-6 注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化 3想拨

5-3+6-4

6-4+3-2

6+3-4-2

7-4+5-4

9-4-2+3

3+2-4+5

4+1+2-3

8-6+3-1 4-2+5-3

3+2+1-4

3+3-2+4

6-3+1+2

4+4-3+2

3+2+3-4

3+2+2-6 在空拨的基础上想拨

习题课4 学习目标：熟练掌握满5加、破5减并能逐步的感受空拨 学习过程： 1珠算

2+5-6+4+3-2-4+3+1+2

3-1+3+2+2-6+3-4+2+1

7+1-4+5-6+2-3+4-1-3

8+1-5+3-4+1+2-3+5-2

5+3-2+1-3+1+3-6+4+1

32+24+13-33 32+33-14+26

67-33+13+21

85-63+32-13

45-23+56-372空拨

5-2-1+6-5

9-4-2+3+1

7-4+2+1-3

3+5-4+1+2

8-3-3+2+4

2+3-4+6 2+4-3+3

7-3+3+1

5-3+2-3

5-3+6-7

注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化 3想拨

5-2-1+6-5

9-4-2+3+1

7-4+2+1-3

3+5-4+1+2

8-3-3+2+4

2+3-4+6 2+4-3+3

7-3+3+1

5-3+2-3

5-3+6-7 在空拨的基础上想拨

第五篇：珠心算工作报告

綦江区郭扶小学

“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”

工作报告

一、课题来源：

2014年起，学校为了传承祖国珠算传统文化，创新珠算教育教学工作，经过前期的调研摸底、充分论证，决定在1-3年级开展珠心算教学研究工作，并在2016年以“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”为题，申报并获得教育科研课题研究许可批文“綦教科所【2016】28号”“綦江区教育领域综合改革项目第92项，编号01，04，01”。该课题属于綦江区教育领域综合改革一般项目。

二、研究实施与管理

课题研究内容是：珠心算校本课程建设。围绕研究内容课题组预设了三个研究目标：（1）探索开设珠心算校本课程。（2）培养一批珠心算教学实验教师。（3）提高学生计算能力。

（一）课题研究实施情况

为了完成研究内容实现研究目标，我们从初期(2014年12月—2016年1月)开展问卷调查，走访问讯，观察发现获得珠心算研究的基本情况，调查分析教师对珠心算的了解、看法和学生对珠心算的看法的现状分析，获得了珠心算校本课程建设的可行性调研结论，随即开展课题申报准备工作，落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工。开展理论学习、文献资料查阅。设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。

在2016年3月—2016年12月，课题组收集与本课程研究的相关资料，完成修订完善研究内容和研究目标工作。按计划完成课程初步设置，校本教材一年级上下册编撰完成并进行了学期试用。完善修改研究计划、研究方案。获得立项申请批复后，我们完成开题，向实质性研究迈出坚实一步。

本研究时间内教师培养活动四次，主题研究活动6次，专题研讨会的两次。区级（区教科所，永新小学）交流一次。承办区珠心算研讨现场会一次。参加区级珠心算比赛取得较好成绩。珠心算教师暑期参加区级培训。2016年完成阶段性评估申报。中期申报验收合格。綦教科所【2016】28号文件获得课题正式立项。

在2017年2月—2017年12月实施阶段：实验、探索。召开课题研究会、工作会、讨论交流会，摆事实找问题，总结成果，筹划下阶段工作，并对重要研究目标、研究成果反思矫正，多次研讨改进，完善研究内容，努力达成研究目标，提炼研究成果。

2017年2月-6月：三月份开展了“珠心算课堂教学与教材的融合性”研讨，四月份开展了“珠心算课堂教学如何面向全体的思考”，五月份开展了“珠心算课堂教学如何带动后进生的学习”，六月份开展了“珠心算课堂教学的有效性探究”。九月份开展了“珠心算学习中学生计算能力的培养”，十月份开展了“珠心算学习中学生思维能力的培养”，十一月份开展了“珠心算学习中注意力的培养”，十二月份开展了“珠心算学习中学生稳定性的培养”等主题研讨实验活动。

完成课题工作会4次，课堂主题研讨10次。2017年6月前完成珠心算校本课程建设论文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年级上册、下册的编撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年级上册、下册的编撰和印刷。完成五篇论文，发表一篇论文。

在2018年2月—2018年6月总结阶段：课题组对前期工作资料进行分类收集整理，对结题资料进行准备，按时开展结题工作。对研究的目标、成果进行了汇总、提炼，对课堂研究工作进行总结工作。完善了珠心算校本课程建设实验稿等系列资料，完成研究报告、工作报告、成果公报等重要报告。对研究论文进行再修改，对研究效果和课题影响再交流再讨论，逐步形成清晰明确规范的研究结论和档案资料。

（二）课题研究管理情况

为了保障课题研究的顺利开展和按期结题，课题组制定了课题管理办法。设立了校长郭铁才为组长的课题管理领导小组，主要负责组织领导、统筹、协调整个课题研究工作，包括学校政策支持和经费支持；徐维刚抓好课题的日常管理工作。

郭铁才为课题负责人，负责组织、管理、督促本组研究成员，把研究工作落到实处。

成立黄良勇为组长的研究小组，成员分工负责相互协作。在课题领导小组及承研组长的领导下，结合自己的教育、教学、管理实际，认真从事课题研究，并及时总结自己实验中取得地经验，撰写相关论文、经验文章等。注重成果的运用和推广及时与各研究组或研究成员交流，涌跃向各类报刊投稿。协助课题小组进行资料的收集和整理工作。

课题管理既重过程也重结果。加强过程资料的搜集、整理、注重研究的过程，注重参研师生的参与。特别邀请区教科所曹洪主任担任课题研究指导顾问。参照学校奖励办法设置课题管理考核奖励办法，对在研究中成绩显著的实验人员给予物质和精神奖励，对不履行工作职责的研究成员给予批评、帮助。对在课题研究工作中工作努力、认真负责的，将推荐为优秀课题研究人，并视情况给予精神或物质奖励。

课题研究经费保障：课题研究经费在校财务室按规定核定报销。研究过程中重视研究方法的应用，重点采用了问卷调查法，现状调查法：文献资料法：收集、比对、阅读、分析掌握珠心算校本课程建设相关的研究动态、特点和主要成果。研究中我们主要收集了珠心算教学书籍类资料例如王卫达主编《新编珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行动研究法：在研究中观察、收集、整理、分析素材，开展行动，反思总结法修订基本方法。经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。

三、研究计划完成情况

课题组经过近三年的课题研究，按照四个阶段的研究计划，遵循研究方法，根据研究方案，围绕研究目标，有序逐项完成珠心算校本课程建设研究内容，基本实现“设置专门的珠心算校本课程，创编一套切实可行的珠心算结合教学实验教材；培养一批具有珠心算专业知识和具有丰富教学经验的高素质珠心算实验教师；提高学生的计算能力，让不同的学生在珠心算学习中获得不同的发展”的研究目标，并取得一些成效和积极影响。

四、研究成果

（一）最终研究成果： 1.珠心算课题研究报告 2.发表和获奖的研究论文

3.珠心算校本课程资源包（珠心算校本课程要求、校本教材等）

（二）阶段性研究成果 珠心算开题报告 中期研究报告 研究工作报告

五、研究体会

通过课题研究活动，我们深深体会到：

1、课题研究成员的研究素养有待提升。一方面是课题研究的方法、策略、基本常识和要求了解不多不深，很多情况一知半解。另一方面，研究成员的珠心算素养不高，如珠心算文化，珠心算知识，珠心算技能等普遍有待提高。尽管开展了培训，但只能解决燃眉之急。

2、珠心算团队人数偏少。目前，珠心算仍然是小众化，教育边缘化，师资匮乏。随着教师的正常流动，珠心算教师团队成员常有流失，而培育新的师资显得青黄不接。

3、“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”的完成，确实提升了1-3年级的学生计算能力，进而提高了1-3年级的数学课教学质量，为学生继续学习打下良好基础。

4、坚持珠心算校本课程特色化。从兴趣出发，培养师生爱好，继而培养师生特长，惠及一生。坚持长期发展，避免功利化和世俗化，为学校办学特色锦上添花。大力推广珠心算校本课程。为更多的学生更多学校提供完整的珠心算校本课程，把研究成果惠及更多人。

六、经费决算 到目前为止（不含结题阶段经费），本课题的研究经费本着节约，财务实报实销的要求，没有单列预算，但研究活动到费用都得到了满足，没有欠费现象。到目前为止：研究差旅费，研究资料费，研究设备设施费，研究会议费统计如下：

学校财务部门统计的数据证明：本课题的研究经费得到充分的保障。

七、重要变更

本课题研究到目前为止，没有涉及研究内容、研究目标和研究成果，以及主要研究人员到变化和变动。