珠心算工作计划

第一篇：珠心算工作计划

篇一：珠心算教学计划 珠心算教学计划

我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:

一、教学目标

１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。２、培养幼儿动手动脑的能力。３、进一步巩固满五加的珠心算能力。４、学会珠心算破五减。５、学习进位加的部分内容。

二、教学安排

三月份：１、复习；珠心算满五加。２、学习破五减口诀。３、学习珠算破五减。４、复习珠算破五减。四月份：１、学习心算破五减。２、复习心算破五减。３、学习珠算心算满五加破五减 ４、复习。

五月份：１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划

一年级珠心算教学计划

随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。

一、学生背景

本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。

二、教学周期 一年

三、教学内容

1、加减珠算

学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。

2、加减心算

加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。

四、教学目标

1、第一学期a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图

c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。

d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。

2、第二学期

a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。b、能熟练的进行625连加、连减。

c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。

五、保障措施

1、坚决执行既定的珠心算教学时间。

2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。

3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。

4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。

5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。

6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。

7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。

六、远期规划我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。篇三：珠心算教学计划

珠心算兴趣班教学计划

一、指导思想：

珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。

二、教学目标：

1、培养幼儿对珠心算的兴趣。

2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。

3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

三、教学内容：

1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。

2．能珠算

一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。

5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。

6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

四、教学措施：

1．强化基本训练，夯实发展基础

（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。

（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。

2．优化训练方式，激发学习兴趣（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。

（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。

（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。3．构建评价机制，创设竞争氛围

（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。

（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。4．形成家校合力，促进学生能力 珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。2012.9

第二篇：珠心算工作计划

珠心算教学计划

我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下:

一、教学目标 １、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。２、培养幼儿动手动脑的能力。３、进一步巩固满五加的珠心算能力。４、学会珠心算破五减。５、学习进位加的部分内容。

二、教学安排

三月份：１、复习；珠心算满五加。２、学习破五减口诀。３、学习珠算破五减。４、复习珠算破五减。四月份：１、学习心算破五减。２、复习心算破五减。３、学习珠算心算满五加破五减 ４、复习。

五月份：１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划

一年级珠心算教学计划

随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。

一、学生背景

本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。

二、教学周期

一年

三、教学内容

1、加减珠算

学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。

2、加减心算

加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。

四、教学目标

1、第一学期 a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。

d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。

2、第二学期

a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。b、能熟练的进行625连加、连减。c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。

五、保障措施

1、坚决执行既定的珠心算教学时间。

2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。

3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。

4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。

5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。

6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。

7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。

六、远期规划

我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。篇三：珠心算教学计划

珠心算兴趣班教学计划

一、指导思想：

珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。

二、教学目标：

1、培养幼儿对珠心算的兴趣。

2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。

3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

三、教学内容：

1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。2．能珠算

一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。

3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。

5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位 乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

四、教学措施：

1．强化基本训练，夯实发展基础

（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。

（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。

（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。

2．优化训练方式，激发学习兴趣

（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。

（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训

练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。

（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。3．构建评价机制，创设竞争氛围

（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。

（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。4．形成家校合力，促进学生能力

珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。2012.9篇四：珠心算兴趣班 第一学期教学计划

珠心算兴趣班 第一学期教学计划 2014年春期

一、教学目标：

1、认识算盘结构和功能，了解珠算基本知识；

2、学会记数、布数、写数，理解补数、凑数、差数的含义；

3、熟练掌握20以内基本珠算加减法；

4、熟练掌握5笔一位数加减珠算；

5、规范化训练，培养良好的情感，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容

（一）珠算基础知识（3周）

1、了解算盘的结构、功能、历史 a、算盘的认识 b、珠算术语 c、珠算常规教学

2、指法（双手两指）

a、单指拨珠（1、2、3、4、5）b、两指拨珠（6、7、8、9）c、左手拨珠练习 d、混合练习

3、两、三位数的布数（穿插进行）a、听数布数 b、看数布数

（二）基本加减法（5周）

1、直加、直减

2、满五加（1周）破五减（1周）

3、进位加（1周）退位减（1周）

4、破五进位加、退位满五减（1周）

（三）同基数连续加减（7周）

1、定数1连加、减„„（0.5周）

2、定数2连加、减„„（0.5周）

3、定数3连加、减„„1周

4、定数4连加、减„„1周

5、定数5连加、减„„（0.5周）

6、定数6连加、减„„1周

7、定数7连加、减„„1周

8、定数8连加、减„„1周

9、定数9连加、减„„(0.5周)

（四）一位数加减珠算(2周)5笔一位数加减珠算（2周）

（五）数码书写练习（穿插进行）

三、教学重点：基本加减法

四、教学时间：17周五、检测要求：

（一）定数连加减

1、加、减1（100次/30秒）

2、加减2、3、4（90次/30秒）

3、加减5（100次/30秒）

4、加减6、7、8、9（70次/30秒）

（二）5笔一位加减珠算 正确6题/分

注：

1、数码书写及基本功按实际情况与各部分内容穿插进行。

2、同基数连加减可与1位数珠算穿插进行。

珠心算兴趣班 第二学期教学计划

一、教学目标：

1、使学生认识多位数，并能正确进行四、五位数布数；

2、二、三位数同基数连加减；

3、能比较熟练10笔二位、5笔三位数加减珠算；

4、能比较熟练心算5笔一位数加减心算。

二、教学内容：

（一）珠算基本功（穿插进行）

1、布数、写数训练；

2、同基数连加、减（二、三位数）

3、十笔1位数珠算（2周）

（二）两位数加减珠算(9周)1、3笔两位数加减珠算.（2周）2、5笔两位数加减珠算.（2周）3、7笔两位数加减珠算.（2周）4、10笔两位数加减珠算.（3周）

（三）三位数加减珠算（9周）1、3笔三位数加减珠算.（2周）2、3笔一位数加减珠算.（1周）3、5笔三位数加减珠算.（2周）4、5笔一位数加减珠算.（1周）

（四）穿插九盘清、百子连加、减（穿插进行）

三、教学重点：

1、二、三位数珠算加减法

2、一位数心算加减法

四、教学时间：17周

一、教学目标：

1、使学生能正确清晰地进行四、五位数译珠；

2、能较熟练地进行三、四位数加减珠算；

3、能较熟练地心算10笔一位、5笔二位数的加减；

4、能熟练掌握二、三位数乘以一位数的乘珠算。

二、教学内容：

（一）珠算基本功：

1、记数、布数、写数训练

（三）2、四、五位数同基数连加、减。

（二）珠算心算加减（11周）1、7笔三位加减珠算（2周）2、7笔一位加减心算（1周）3、10笔三位加减珠算（2周）4、10笔一位加减心算（1周）5、3笔四位加减珠算（1周）6、3笔二位加减心算（1周）7、5笔四位加减珠算（2周）8、5笔二位加减心算（1周）

9、穿插四、五位数珠互译

（三）乘算（6周）1、2位×1位„„3周 2、3位×1位„„3周注：

（二）、（三）穿插进行

三、教学重点：心算加减法和2、3位×1位珠算

四、教学时间：17周五、检测要求：

加减心算：5笔2位 6题/分 加减珠算：5笔4位 3题/分

乘珠算：3位×1位 5题/分

一、教学目标：

1、使学生能正确清晰地进行五、六位数珠互译；

2、熟练地进行四、五位数加减珠算；

3、能较熟练地心算10笔二位、五笔三位的加减；

4、能较熟练掌握心算3位×1位数；

5、能熟练掌握4×1位、3×2位、2×3位的乘珠算。

二、教学内容：

（一）珠算基本功

1、记数、布数、写数训练。

2、五、六位数同基数连加减。

（二）珠算、心算加减（9周）1、7笔四位加减珠算 3周 3、7笔二位加减心算 4、10笔四位加减珠算 3周 5、10笔二位加减心算 6、5笔五位加减珠算 3周 7、5笔三位加减心算

（一）乘算（9周）1、4×1位 1周 2、2×2位珠算 3周 2×1位心算 3、3×2位珠算 3周 3×1位心算 4、2×3位珠算 2周 3×1位心算

三、教学重点：

加减心算：10笔二位和5笔三位

乘心算：3×1位

四、教学时间：18周篇五：珠心算计划 2012--2013上期二年级珠心算教学计划

一、教学目标：

1、认识算盘结构和功能，了解珠算基本知识；

2、学会记数、布数、写数，理解补数、凑数、差数的含义；

3、熟练掌握20以内基本珠算加减法；

4、熟练掌握5笔一位数加减珠算；

5、规范化训练，培养良好的情感，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容

（一）珠算基础知识（3周）

1、了解算盘的结构、功能、历史 a、算盘的认识 b、珠算术语 c、珠算常规教学

2、指法（双手两指）

a、单指拨珠（1、2、3、4、5）b、两指拨珠（6、7、8、9）c、左手拨珠练习 d、混合练习

3、两、三位数的布数（穿插进行）a、听数布数 b、看数布数

（二）基本加减法（5周）

1、直加、直减

2、满五加（1周）破五减（1周）

3、进位加（1周）退位减（1周）

4、破五进位加、退位满五减（1周）

（三）同基数连续加减（7周）

1、定数1连加、减??（0.5周）

2、定数2连加、减??（0.5周）

3、定数3连加、减??1周

4、定数4连加、减??1周

5、定数5连加、减??（0.5周）

6、定数6连加、减??1周

7、定数7连加、减??1周

8、定数8连加、减??1周

9、定数9连加、减??(0.5周)

（四）一位数加减珠算(2周)5笔一位数加减珠算（2周）

（五）数码书写练习（穿插进行）

三、教学重点：基本加减法

四、教学时间：17周五、检测要求：

（一）定数连加减

1、加、减1（100次/30秒）

2、加减2、3、4（90次/30秒）

3、加减5（100次/30秒）

4、加减6、7、8、9（70次/30秒）

（二）5笔一位加减珠算 正确6题/分

注：

1、数码书写及基本功按实际情况与各部分内容穿插进行。

2、同基数连加减可与1位数珠算穿插进行。2012--2013下期二年级珠心算教学计划 家长是幼儿珠心算学习的一个非常丰富的资源，可以开发、利用。我通过每月的小汇报和离园前的交流让家长了解珠心算，组织珠心算表演让家长看到孩子的进步，设计亲子游戏让家长和孩子共同游戏。增强家长对珠心算的认识，提高了家长辅导孩子学习珠算的技能。

俗话说：“欲速则不达”“心急吃不了热锅粥”。珠心算的学习更是如此。如果单纯追求结果——幼儿心算能力的提高，而一味强调片面训练。不顾及过程中幼儿的反应，那么后果是不堪设想的。除让幼儿在珠心算学习中的热情消失殆尽外，还极可能产生厌学、拒学心理，影响他们对其他知识的探究兴趣。因此，对于珠心算学习中的难点，我将采取逐一分解——小步走、稳步走的循序渐进法。并让幼儿在亲自的操作中感受、理解口诀含义，为接下来的珠算打下一个良好的基础。总之，片面的追求结果——计算能力的提高，已远被时代淘汰、遗忘了。今天的珠心算教学重点应放在：发展幼儿思维、注意、记忆、脑映象等方面的培养上。让我们共同放眼未来，为幼儿今后的学习、活动设下一个崭新的、有弹跳力的伏笔！先计划如下：

一、教学目标：

1、使学生认识多位数，并能正确进行四、五位数布数；

2、二、三位数同基数连加减；

3、能比较熟练10笔二位、5笔三位数加减珠算；

4、能比较熟练心算5笔一位数加减心算。

第三篇：珠心算教学工作计划

珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、耳、脑等多种感官并用的一项智力活动，珠心算教学工作计划。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？

一、运用多种方法激发幼儿学习的兴趣

“ 喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮；每学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣，工作计划《珠心算教学工作计划》。其次，要以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。

二重视基础培养，突出学习重心

珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。

三大胆放手，给幼儿自主学习的机会

波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方创造条件, 为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体。

珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

第四篇：珠心算工作计划二

珠心算教学工作计划

一、指导思想：

珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发儿童的右脑，发展儿童智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养儿童认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养儿童阅读能力。

二、总体思路

加大珠心算教学监管力度，服务教育教学发展。

三、教学措施：

1．强化基本训练，夯实发展基础

（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。

（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。

（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。

2．优化训练方式，激发学习兴趣

（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。

（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。

（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。

3．构建评价机制，创设竞争氛围

（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。

（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步。

4．形成家校合力，促进学生能力

珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。

5、珠心算与数学知识整合

山河学区高度重视珠心算与数学知识整合工作。在本教学工作中，明确提出全面普及提高珠心算工作。让珠心算教学成为我们学区的教学特色，使我们学区教育的办学品质有新攀升。教育局和财政局领导十分重视此项工作，要做强、做大、做实、做精。

四、具体做法：

1、教师学习方式以教师培训模式为主。依据珠心算教学参考书和优秀教学设计，教师要备好课，上好课。每月确保开展具有规范新、实效性的校本教研。

2、加大基本功的训练，从最基础抓起，保证一个都不掉队，向单位时间要效果，要质量。

3、每个学校一、二、三年级的学生，每一节课的新内容要分配科任教师配合指导。每天要加强练习，保证训练时间。

4、搞好阶段检测，要做好必要的记录。

5、要制作教学卡片，并定期更换。

6、定期进行听课，定期检查教师教案、手册。

7、每月教师培训交流。

8、加大珠心算实验班的教学。每月按进度上一节示范课。

9、要培养出珠心算选手。

10、学期末举行一次珠心算竞赛。

五、授课时间

1、每校一、二、三年级以班为单位每周三节珠算课。

2、每天自选时间巩固练习。

六、教学内容及进度安排（课时总计16周）

（一）珠算基础知识（第1周）第一课时：算盘的知识。第二课时：算珠与数

第三课时：算珠的图示及数码书写的训练方法。

（二）珠算加减法（15周）

1、凑数、补数规律及珠算加减法的运算法则（第2周）第一课时：凑数、补数规律 第二课时：珠算加减法运算法则

2、拨珠前的要求（一课时）

3、一位数加减法与拨珠指法： 直加法

（一）（第3周）直减法

（一）（第4周）直加、直减法（第5周）满5加法（第6周）破5减法（第7周）进位加法

（一）（第8周）退位减法

（一）（第9周）

“进1减5”的进位加法（第10周）“退1加5”的退位减法（第11周）进位加法

（二）（第12周）退位减法

（二）（第 13周）破5进位加法（第14周）满5退位减法（第15周）珠算加法的归纳（第16周）

珠心算教学工作计划

长春市双阳区山河中心小学

第五篇：珠心算工作报告

綦江区郭扶小学

“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”

工作报告

一、课题来源：

2014年起，学校为了传承祖国珠算传统文化，创新珠算教育教学工作，经过前期的调研摸底、充分论证，决定在1-3年级开展珠心算教学研究工作，并在2016年以“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”为题，申报并获得教育科研课题研究许可批文“綦教科所【2016】28号”“綦江区教育领域综合改革项目第92项，编号01，04，01”。该课题属于綦江区教育领域综合改革一般项目。

二、研究实施与管理

课题研究内容是：珠心算校本课程建设。围绕研究内容课题组预设了三个研究目标：（1）探索开设珠心算校本课程。（2）培养一批珠心算教学实验教师。（3）提高学生计算能力。

（一）课题研究实施情况

为了完成研究内容实现研究目标，我们从初期(2014年12月—2016年1月)开展问卷调查，走访问讯，观察发现获得珠心算研究的基本情况，调查分析教师对珠心算的了解、看法和学生对珠心算的看法的现状分析，获得了珠心算校本课程建设的可行性调研结论，随即开展课题申报准备工作，落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工。开展理论学习、文献资料查阅。设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。

在2016年3月—2016年12月，课题组收集与本课程研究的相关资料，完成修订完善研究内容和研究目标工作。按计划完成课程初步设置，校本教材一年级上下册编撰完成并进行了学期试用。完善修改研究计划、研究方案。获得立项申请批复后，我们完成开题，向实质性研究迈出坚实一步。

本研究时间内教师培养活动四次，主题研究活动6次，专题研讨会的两次。区级（区教科所，永新小学）交流一次。承办区珠心算研讨现场会一次。参加区级珠心算比赛取得较好成绩。珠心算教师暑期参加区级培训。2016年完成阶段性评估申报。中期申报验收合格。綦教科所【2016】28号文件获得课题正式立项。

在2017年2月—2017年12月实施阶段：实验、探索。召开课题研究会、工作会、讨论交流会，摆事实找问题，总结成果，筹划下阶段工作，并对重要研究目标、研究成果反思矫正，多次研讨改进，完善研究内容，努力达成研究目标，提炼研究成果。

2017年2月-6月：三月份开展了“珠心算课堂教学与教材的融合性”研讨，四月份开展了“珠心算课堂教学如何面向全体的思考”，五月份开展了“珠心算课堂教学如何带动后进生的学习”，六月份开展了“珠心算课堂教学的有效性探究”。九月份开展了“珠心算学习中学生计算能力的培养”，十月份开展了“珠心算学习中学生思维能力的培养”，十一月份开展了“珠心算学习中注意力的培养”，十二月份开展了“珠心算学习中学生稳定性的培养”等主题研讨实验活动。

完成课题工作会4次，课堂主题研讨10次。2017年6月前完成珠心算校本课程建设论文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年级上册、下册的编撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年级上册、下册的编撰和印刷。完成五篇论文，发表一篇论文。

在2018年2月—2018年6月总结阶段：课题组对前期工作资料进行分类收集整理，对结题资料进行准备，按时开展结题工作。对研究的目标、成果进行了汇总、提炼，对课堂研究工作进行总结工作。完善了珠心算校本课程建设实验稿等系列资料，完成研究报告、工作报告、成果公报等重要报告。对研究论文进行再修改，对研究效果和课题影响再交流再讨论，逐步形成清晰明确规范的研究结论和档案资料。

（二）课题研究管理情况

为了保障课题研究的顺利开展和按期结题，课题组制定了课题管理办法。设立了校长郭铁才为组长的课题管理领导小组，主要负责组织领导、统筹、协调整个课题研究工作，包括学校政策支持和经费支持；徐维刚抓好课题的日常管理工作。

郭铁才为课题负责人，负责组织、管理、督促本组研究成员，把研究工作落到实处。

成立黄良勇为组长的研究小组，成员分工负责相互协作。在课题领导小组及承研组长的领导下，结合自己的教育、教学、管理实际，认真从事课题研究，并及时总结自己实验中取得地经验，撰写相关论文、经验文章等。注重成果的运用和推广及时与各研究组或研究成员交流，涌跃向各类报刊投稿。协助课题小组进行资料的收集和整理工作。

课题管理既重过程也重结果。加强过程资料的搜集、整理、注重研究的过程，注重参研师生的参与。特别邀请区教科所曹洪主任担任课题研究指导顾问。参照学校奖励办法设置课题管理考核奖励办法，对在研究中成绩显著的实验人员给予物质和精神奖励，对不履行工作职责的研究成员给予批评、帮助。对在课题研究工作中工作努力、认真负责的，将推荐为优秀课题研究人，并视情况给予精神或物质奖励。

课题研究经费保障：课题研究经费在校财务室按规定核定报销。研究过程中重视研究方法的应用，重点采用了问卷调查法，现状调查法：文献资料法：收集、比对、阅读、分析掌握珠心算校本课程建设相关的研究动态、特点和主要成果。研究中我们主要收集了珠心算教学书籍类资料例如王卫达主编《新编珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行动研究法：在研究中观察、收集、整理、分析素材，开展行动，反思总结法修订基本方法。经历调查——计划——行动——总结——反思五个阶段。

三、研究计划完成情况

课题组经过近三年的课题研究，按照四个阶段的研究计划，遵循研究方法，根据研究方案，围绕研究目标，有序逐项完成珠心算校本课程建设研究内容，基本实现“设置专门的珠心算校本课程，创编一套切实可行的珠心算结合教学实验教材；培养一批具有珠心算专业知识和具有丰富教学经验的高素质珠心算实验教师；提高学生的计算能力，让不同的学生在珠心算学习中获得不同的发展”的研究目标，并取得一些成效和积极影响。

四、研究成果

（一）最终研究成果： 1.珠心算课题研究报告 2.发表和获奖的研究论文

3.珠心算校本课程资源包（珠心算校本课程要求、校本教材等）

（二）阶段性研究成果 珠心算开题报告 中期研究报告 研究工作报告

五、研究体会

通过课题研究活动，我们深深体会到：

1、课题研究成员的研究素养有待提升。一方面是课题研究的方法、策略、基本常识和要求了解不多不深，很多情况一知半解。另一方面，研究成员的珠心算素养不高，如珠心算文化，珠心算知识，珠心算技能等普遍有待提高。尽管开展了培训，但只能解决燃眉之急。

2、珠心算团队人数偏少。目前，珠心算仍然是小众化，教育边缘化，师资匮乏。随着教师的正常流动，珠心算教师团队成员常有流失，而培育新的师资显得青黄不接。

3、“农村小学第一学段珠心算校本课程建设研究”的完成，确实提升了1-3年级的学生计算能力，进而提高了1-3年级的数学课教学质量，为学生继续学习打下良好基础。

4、坚持珠心算校本课程特色化。从兴趣出发，培养师生爱好，继而培养师生特长，惠及一生。坚持长期发展，避免功利化和世俗化，为学校办学特色锦上添花。大力推广珠心算校本课程。为更多的学生更多学校提供完整的珠心算校本课程，把研究成果惠及更多人。

六、经费决算 到目前为止（不含结题阶段经费），本课题的研究经费本着节约，财务实报实销的要求，没有单列预算，但研究活动到费用都得到了满足，没有欠费现象。到目前为止：研究差旅费，研究资料费，研究设备设施费，研究会议费统计如下：

学校财务部门统计的数据证明：本课题的研究经费得到充分的保障。

七、重要变更

本课题研究到目前为止，没有涉及研究内容、研究目标和研究成果，以及主要研究人员到变化和变动。