福建省县域义务教育均衡发展评估标准的说明

第一篇：福建省县域义务教育均衡发展评估标准的说明

福建省县域义务教育均衡发展评估标准的说明

一、评估指标体系的构成

义务教育均衡发展评估指标按照省政府《关于进一步推进县域义务教育均衡发展的意见》（闽政„2011‟26号）要求确定。初步均衡发展评估标准从“普及水平、办学条件、教师队伍、办学行为、教育质量”等5个方面设臵指标，并根据相应要求确定16个评估要素，即5项一级指标、16项二级指标。通过推进县域义务教育初步均衡发展，形成一定的社会氛围，让社会群众能够体会政府的态度和决心，感受到义务教育办学条件的逐步改善。

基本均衡发展评估标准由5项A级指标、15项B级指标组成，36项C级指标组成。A级指标围绕“普及水平巩固提高”、“办学条件标准化配臵”、“校长教师队伍素质提升”、“义务教育经费保障职责落实”、“教育教学质量整体提高”等五个方面设臵，可大致分成“义务教育普及”、“教育资源配臵与管理”和“教育质量提高”等三大部分。36项C级指标中，85%以上为约束性指标，且尽可能量化。在评估标准设臵上，坚持“统筹城乡教育发展，促进教育公平”理念，凸显“均衡”和“发展”两大主题，突出均衡发展评估的特点，引入“差异性”评估理念，构建达标加差异的评估模式，关注县域义务教育发展水平，城乡之间、校际之间发展的差异情况，促进义务教育均衡发展。通过推进县域义务教育基本均衡发展，让社会群众感受校点配臵、办学条件、教育质量等方面的改善与提高。

二、有关评估项目说明与要求

初步均衡和基本均衡发展评估标准和要求不同，但政策背景及有关项目计算方法相同，为方便操作，就有关项目的评估标准和准

备工作有关要求，按“普及程度”、“办学条件”、“教师队伍”、“教育经费”、“教育质量”等五个部分予以说明。

（一）“普及程度”部分 1.有关指标说明

（1）进城务工人员随迁子女与当地学生“享有同等的义务教育政策待遇”是指：学生入学与当地学生享有同等的“就近免试入学”政策；收费与当地学生享有同等的免除学杂费、取消借读费政策；家庭经济困难学生资助、助学与当地学生享有同等待遇；评优评先、入队入团、课外活动等与当地学生享有同等待遇。

（2）“基本均衡”评估标准C5中，“确保进城务工人员随迁子女由公办学校充分吸纳”，一般掌握公办学校就读比例90%左右，含当地政府与民办学校协议委托招生部分；评估标准C6中，“留守儿童”是指外出务工三个月以上的农民，把子女托留在户籍所在地接受义务教育，由父、母单方或其他亲属监护的儿童少年。

2.计算方法

（1）学龄人口入学率

①指标含义：指特定年龄段的学龄人口接受相应等级学校教育的比重，标志相对应教育的普及程度。

②计算公式：

学龄人口中的在校生数

学龄人口入学率＝---------------------×100％

学龄人口总数 ③计算说明：

——学龄人口。指常住人口中，一定年龄段应当接受相应等级学校教育的人口。义务教育阶段学龄人口的年龄范围统一界定为小学6-11岁，初中12-14岁。

——学龄的时间界定。与学校教育的学年相对应，以适龄人口出生年月为准，上一年度的9月1日至下一年度的8月31日为一学龄。

——学龄人口中的在校学生数。包括本行政区域内在同一级全日制学校上学、已毕（结）业和高一级全日制学校上学的学生数，在辖区外同级学校借读或高一级学校就学的需要取证，否则不能视为在校生（通过“福建省普通初中新课程管理系统”、“福建省小学新课程管理系统”，能确认在省内异地就读义务教育阶段学校的学生，可不另行取证）；业经批准，持有免、缓学证书的，不计入学龄人口总数；外来流动的学龄人口单列统计。

（2）在校生年辍学率

①指标含义：辍学是指学生除正常的毕业、结业、升级、留级、转学、休学、借读以外，其他所有中途不再上学而离开学校的现象。

②计算公式：

学年内辍学人数

年辍学率＝----------------------×100％

学年初在校生总数 ③计算说明：

——学年内是指从上学年开学初到本学年开学初以内，开学初一般以9月10日为界定时间，例如2011年9月10日至2012年9月10日为计算学年的起止时间。

——学年初在校学生总数，以国家统一编制的基层报表为据。（3）三类残疾人口入学率 ①计算公式：

残疾人口在校生数

三类残疾人口入学率＝------------------×100％

残疾人口总数

②计算说明：

——三类残疾人口是指经医学鉴定确认的智力、听力、视力三类身体障碍的人口。

——在校生是指在小学及上一级普通全日制学校随班就读和特教班、特教学校就读的在册学生。

——经申请核准，持有缓学证书的，在缓学期间，计算时不计入总数。听力、视力残疾一般不能审批免学。

3.备查材料

（1）县（市、区）材料：

①《福建省教育督导评估基础数据统计表（教育事业发展）》（表一-表三）的汇总表和乡镇填报的过渡整理表。

②近四个学年教育统计综合报表。

③上一学年初中毕业班学生参加中考和免试保送高一级学校的花名册、统计数据和相关的审批文件和过程性材料；初中毕（结）业证书验印底册。

④义务教育阶段三类残疾学龄人口花名册、缓学名册。⑤县域义务教育均衡发展若干数据统计：城区公办义务教育优质学校招收择校生统计、农村进城务工人员随迁子女义务教育安臵情况统计、农村义务教育阶段留守儿童情况统计。

⑥各项指标计算单。（2）乡镇（街道）材料：

①户籍管理机关或其他人口管理、统计部门提供的3-18周岁人口花名册原件。

②3-18周岁人口接受教育情况登记表。

③义务教育阶段三类残疾学龄人口花名册及相应的筛查鉴定材

料。

④外来常住学龄人口登记资料。（3）学校材料：

①近四个学年学校基层报表。

②近三个学年学生变动统计表和对应的花名册。③近三个学年新生花名册和对应的招生录取登记表。④在校学生花名册和对应的学籍卡片。

⑤近三个学年初中毕（结）业生花名册及验印底册。

⑥近三个学年初中经补考毕业的毕业生人数、成绩册及试卷。⑦上一学年应届初中毕业班学生参加“中考”、“质检”人数和成绩册（以组织考试机关打印的原件为准），完整的免试保送高一级学校学生的证明材料。

⑧义务教育阶段三类残疾学龄人口缓学证明和异地就学的证明材料。

（二）“办学条件”部分 1.有关指标说明

（1）本部分统计范围为县（市、区）所属的义务教育公、民办学校。小学统计到完小及以上学校（初小、教学点现场抽查）。完全中学的办学条件基础数据计入初级中学，九年一贯制学校的基础数据计入小学。

（2）标准班生额：小学45人、初中50人；班生66人以上为超大班额。重点测评义务教育一、二年级和七年级情况。1所学校出现超大班额或平均班生额超20%的，基本均衡评估相关项目认定不合格。

（3）“基本均衡”评估标准C8中，“办学规模原则上不超过2000

人”，中心城区学校规模超过20%以内的可认定基本合格，进城务工人员随迁子女集中的地方可作实事求是评价；评估标准C10中，“学校间生均校园、校舍面积差异均不超过10%”，以校为单位，生均校园、校舍面积最大值与最小值之间比较差异不超过10%（C14可作相同解释）。

2.计算方法

校舍建筑总面积（㎡）

（1）生均校舍面积＝----------------------

在校学生总数（人）

“校舍建筑总面积”是指学校教学用房、行政用房和寄宿生生活用房、教师周转性用房建筑面积、主体工程已封顶的在建工程的建筑面积之和，不含校内商品化教工住宅面积。

“在校生总数”以教育统计报表为据，加上未编列学号不计入年报数的借读学生、进城务工人员随迁子女、小学附设学前班的幼儿人数。但在计算学校平均班额时，小学附设学前班的幼儿人数和班级数不列入计算。

本说明同样适用于计算生均学生宿舍面积和生均学生食堂面积。

学生宿舍建筑总面积（㎡）

（2）生均学生宿舍面积＝-------------------------

寄宿生人数（人）

学生食堂建筑总面积（㎡）

（3）生均学生食堂面积＝-------------------------

寄宿生人数（人）

在校学生总数（人）

（4）学校平均班额＝---------------------

学校班级总数（班）（5）学校电脑总数（台）＝计算机专用教室电脑台数+多媒体教室电脑台数+电子阅览室电脑台数+电子备课室电脑台数+教师办公和教学专用电脑台数

3.备查材料

（1）县（市、区）材料：

①《福建省教育督导评估基础数据统计表（办学条件）》（包括汇总表和以校为单位统计的过渡整理表）。

②与督评年度相关的各类教育事业统计综合报表。

③县级政府关于中小学的布局规划（包括城镇中小学扩容和新区学校配套建设）及实施过程的相关文件和统计数据。

④县级政府实施中小学校舍安全工程、义务教育学校标准化建设工程的文件和相关的统计数据。

⑤县级政府实施特殊教育提升工程的文件和相关的统计数据。⑥关于普通中小学教学仪器、图书、信息技术装备、农远工程管理使用的文件和有关材料。

⑦全县校舍基本情况简明表汇总。（2）学校材料：

①《福建省教育督导评估基础数据统计表（办学条件）》。②学校基层报表。③校舍基本情况简明表。④学校平面图和土地证、房产证。

⑤实施中小学校舍安全工程、农村义务教育阶段寄宿生宿舍建设工程和义务教育学校标准化建设工程的有关材料。

⑥体育、音乐、美术、劳技、信息技术等专用教室，卫生室、图书馆（室）、实验室、农远工程等教学设施及配套设备的财产清册，最近一个学年活动计划和使用情况的记录材料（材料可放在相应的功能室）。

（三）“教师队伍”部分 1.有关指标说明

（1）教师人事关系“收归县管”，主要测评教师队伍实行“六统一”（见《 关于印发推进县域内义务教育学校教师校际交流试点工作指导意见的通知》（闽教人„2011‟48号））管理进展情况。农村专任教师：指县城以外的各乡镇学校的教师。专任教师应交流人数，指专任教师中在一所学校中工作超过6年及以上（试点阶段）年限的教师总数。“城乡之间高级职务教师所占比例差距逐年缩小”，指城区高级教师占专任教师比率与农村高级教师占专任教师比率的差距逐步缩小，测评近三年变化情况。

（2）“初步均衡”评估要素中，“加强紧缺学科教师配备”主要通过定性、定量相结合的方法，测评政府、教育行政部门在补充新教师，实施富余学科教师转岗培训等方面的具体措施和效果；“校际交流”指区域内校长、教师校际间轮岗交流，推进教师队伍的合理流动的情况。

（3）“基本均衡”评估标准中，“教师队伍的结构性矛盾明显缓解”主要指：多渠道补充紧缺学科教师的具体措施与成效。采取量化比较的方法测评。“校际交流”要求在完善政策措施的同时，面上交流达到规定比例。“校际间教师参训率差距不超过5%”，以学校为单位（小学按中心校范围），计算最近一个学年内，学校组织教师参加县级以上各类教育培训的人数占本校专任教师数的比例，以及最高值与最低值之间的差异。

2.计算方法

三年教师交流总数（1）三年教师交流人数占应交流教师数的比率＝---------------×100%

专任教师应交流总数

当年培训的农村教师数

（2）农村专任教师培训的比率＝---------------------×100%

农村专任教师总数 3.备查材料

（1）县（市、区）材料：

①《福建省教育督导评估基础数据统计表（师资水平）》。②县（市、区）委编办核定的本学年中小学教职工编制文件。全县学科教师余缺情况统计分析材料。

③县级政府有关教师队伍建设的发展规划和实施意见，补充培养新教师和建立城乡教师交流制度的有关文件，全县教师近三年轮岗交流花名册。

④县级政府关于落实教师工资福利待遇的政策措施。⑤教师每年参加各级各类培训的花名册。

⑥教师职业道德建设、队伍管理、提高业务素质等有关教师队伍建设的文件材料。

⑦教师进修学校开展中小学教师继续教育规划、措施和组织实施的过程性材料。

（2）学校材料：

①《福建省教育督导评估基础数据统计表（师资水平）》，学校教师花名册（表中注明省、市、县级骨干教师）。

②督导评估前一个月的教职工工资表。③学校教师每年参加各级各类培训的花名册。④开展师德建设活动和师德考核的材料。⑤有关教师培训、研修计划及实施情况的材料。（注：有关教师队伍的文件材料均提供近三年）

（四）“教育经费”部分

1.有关指标说明

（1）工资福利：省级以上出台的教师工资政策及福利待遇落实到位，边远地区和特殊教育学校教师待遇政策兑现。义务教育阶段在编教师绩效工资全部由财政支出。教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。

（2）经费预算及执行：逐年按“三个增长”的要求预算安排教育经费，在预算执行中达到要求，财政教育经费支出占财政一般预算支出的比重达省定标准，并逐步提高。义务教育、学前教育、中等职业教育和普通高中教育等各类教育经费合理配臵、逐步增长。

（3）公用经费：义务教育阶段学校公用经费达省定标准，逐年提高，县级配套资金按规定比例配足，农村寄宿制学校和较小规模的学校生均公用经费标准高于当地城镇学校生均公用经费水平。

（4）专项经费：县级财政必须按规定比例配套各类省级专项资金，及时足额下拨学校，专款专用、使用规范。教师继续教育经费按教职工年工资总额的1.5-2.5%比例，预算安排并及时下拨，专款专用。

（5）教育费附加与土地出让金：足额征收教育费附加，当年安排支出，使用合理；按30%的比例投入中等职业教育。每年取得的土地出让收入中，按照扣除征地和拆迁补偿、土地开发等支出后余额10%的比例，计提教育资金。

2.县（市、区）备查材料（前三年的每一年）

（1）县（市、区）财政局向本级人大所作的年度预算执行情况（包含财政超收收入及安排情况）及预算草案的报告。

（2）县（市、区）本级年度财政决算总报表、教育局教育经费统计报表。

（3）县（市、区）审计局对本级政府年度预算执行情况审计报告。

（4）教师工资汇总表。

（5）公用经费下拨学校文件及分配明细表。（6）各类专项资金下拨学校文件及分配明细表。（7）教育费附加及土地出让金投入使用明细表。

（五）“教育质量”部分 1.有关指标说明

（1）义务教育择校生主要指：学校在规定的招生政策以外招收的学生。主要测评城区义务教育规范招生情况。“初步均衡”评估要素10中所称“缓解”是指近三年各校择校生比例逐年明显降低；“基本均衡”评估标准C31项，所称“解决……矛盾”，是指各校校择生达到较低比例。

（2）“初步均衡”评估要素14中，“大部分学校”一般掌握60%以上；评估要素15中，校本研训“取得效果”，主要测评学校教研课题在解决本校教育教学改革实践过程中生成的困难问题的情况；评估要素16“关爱困难学生”一项，评估时要关注与初中生辍学的关联性。

（3）“基本均衡”评估标准C30中，“建立制度……和反馈指导工作”是指，教育行政部门和学校建立教育质量监测制度，通过开展针对性的监测，比较、跟踪监测结果，找准存在问题，形成分析报告，明确整改重点，及时反馈整改情况；评估标准C32中，“学生学业合格率”，小学主要指学校在最近一个学年中，期末及阶段性学生学业测试结果；初中主要指最近一个学年组织学生参加由设区市统一组织的“中考”结果；评估标准C33“德育与体育”中，关于

“全面开展组织大课间活动，保证学生每天1小时校园体育活动”需要现场抽查学校周计划安排及执行情况。

2.备查材料

（1）县（市、区）材料：

①县级政府教育发展专项规划，推进素质教育、课程改革和规范办学行为的规范性文件。近两年县级人大会议政府工作报告。

②县级政府及其安全、教育等部门关于维护学校安全的管理机构、人员配备和管理制度的文件，开展排查隐患、安全教育活动的过程性资料。

③教育行政部门关于素质教育、学校评价、招生制度、规范中小学办学行为和减轻中小学生课业负担、克服义务教育择校问题方面的文件。

④教育行政部门关于义务教育学校实施课程计划、开展校本教研等方面规范性文件及过程性材料。

⑤教育行政部门全面实施城区义务教育学校“小片区”管理模式改革的规范性文件及过程性材料。

⑥教育行政部门开展学校教育教学质量监测、评估和反馈指导工作的文件、材料。

⑦承担省市义务教育方面改革试点任务的县（市、区）需提供实施方案；未承担改革试点任务的地方，能围绕《教育规划纲要》精神结合实际确定改革项目的，可提供相关材料。

（2）乡镇（街道）材料：

①乡镇政府（街道办事处）关于教育工作及治理学校周边环境、保障学校安全的过程性材料。

②最近一次接受县级政府教育督导评估（考核）的自评报告和

后续整改方案。

③近三年乡镇政府（街道办事处）多渠道筹措教育经费和改善办学条件简明统计。可按上级下拨、乡镇自有财力投入、村居自有财力投入和社会捐赠四大类分项统计。

（3）学校材料：

①义务教育学校实施课程计划、规范办学行为、加强学校德育、开展课堂教学改革、开展综合实践活动、开发利用课程资源等方面材料。

②中小学校本教研的课题研究方案及过程性材料。

③承担承担省市义务教育方面改革试点任务的学校需提供实施方案。

三、其它事项

1．县（市、区）、乡镇、学校按上述要求准备材料即可，无需另行补充。备查材料未作特别说明的，一般只需提供评估当年和上年材料。

2．乡镇与学校材料均不必上送，留在本单位备查。

3．各地可根据实际，将义务教育均衡发展督导评估有机衔接“双高普九”、“两项督导”和“教育强县”等教育综合督政工作，同一年份的基础数据可以共享。

4．各部分的《福建省教育督导评估基础数据统计表》请直接从福建教育信息网（http://www.xiexiebang.com）“教育督导”网页下载。

第二篇：义务教育均衡发展说明材料

沙坡池小学义务教育均衡发展总结近期以来，我校在县委县政府的坚强领导和县教育局、镇中心校的指导下开展各方面工作，认真贯彻党的教育方针，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻全国第三次教育工作会议精神，认真落实河南省义务教育均衡发展各项指标要求，按照县委、县政府和县教育局的战略布署，切实做好“义务教育均衡发展”工作，深化教育改革，努力提高教育教学质量，全面推进素质教育，全面育人。现将我校近期以来的工作汇报如下：

一、学校基本情况

学校创办于1976年8月，学校全称沙坡池小学。目前，学校占地面积4800平方米，建筑面积790平方米，现有在编教职工10人，其中小学高级教师8人，小学一级教师2人。现有教学班4个，学前班2个。服务沙坡池、七里店、杨岗三个村庄。

二、主要工作情况。

（一）各级领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效。县委县政府、教育局多次下发文件，真正落实了政府包入学，学校包巩固的责任制。学校的辍学率连年控制在0。校园建设，教学手段现代化，师生办公、学习条件的改善等方面投入了大量的资金，使学校面貌焕然一新。学校根据上级文件要求，成立了相应的“义务教育均衡发展”工作领导小组，分工明确，并抽出专人具体负责“档

1案建设”。体现了领导重视，学校组织落实，人员安排到位，保障措施得力。

（二）加强管理，促进学校管理趋于规范。

1．坚持正确的办学方向，学校全面贯彻教育方针，积极深化新课程改革，全面推进素质教育，坚持“以人为本”的指导思想，广大教职工发扬“一切为了学生，为了学生的一切。为人师表，言传身教；恪尽职守，敬业奉献。”的工作作风，确立了“以人为本、开发潜能、和谐发展、开拓创新”的教育理念，确定了“探究、创新、勤学、善思”的校训，“勤勉、笃学、自主、创新”的学风，使学校工作日新月异，蓬勃发展。

2．加强领导，团结协作，强化师德师风建设。学校领导班子带领广大师生员工团结协作，求真务实，逐步建立一支素质过硬，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。为实施教师形象工程，学校开展了热爱学生的慈母精神和开拓进取的创新精神为内容的“铸师魂，树形象”活动。教师的考核以“尽职责、精技能、守纪律、看实绩、比奉献”为主要内容。学校形成了以“教学育人为中心，管理育人为主导，活动育人为主体，道德育人为主线”的学校工作体系。

3．规范管理，在管理过程中育人，为达到这一目的，我校提出了“相信学生、发动学生、发展学生”的教育理念。

（1）树立“以人为本”理念。彻底改变冰冷、死板的看管方式，认识到对学生为体贴、关爱、服务本身就是良好的教育。班主任经常

与学生交流，指导学生解决学习、生活中的许多问题。

（2）树立“养成教育理念”。围绕养成教育，组织开展了“四个一”的活动和“两操一歌展示活动”。“四个一”活动即：班级“人人都是班干部”活动，能提高学生的管理能力，培养学生自律、自信和自强的精神；每班负责一块清洁责任区，培养学生珍爱生命、爱护环境的良好行为习惯、训导学生良好行为习惯；每班一首班级之歌，激发学生学习的热情；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名后进生。“两操一歌”活动要求全体师生坚持唱好校歌，做好广播体操和眼保健操，做到集合、退场军事化。两操一歌展示了全体师生积极向上的精神风貌。

（三）争取教育经费投入，积极改善办学条件

我校积极争取上级部门拔款，社会各方面的捐资及学校自筹等多渠道筹集资金投入学校的设施建设，不断改善办学条件，为师生的生活、学习、工作提供了一个良好的环境：10年维修了教学楼、12年新建了厕所，添置了班班通、校园广播，建起了车棚，改建了校园绿化。

（四）、重视和强化安全工作：

1．学校分层签定各种安全合同，学校和教职员工分别签订了学生在校期间的各时段管理责任。班主任代表学校和学生家长、学生本人签订了安全责任合同。

2．为确保学生往返途中安全，根据学生住居区域实行领导、教

师包片负责强调安全。

3．每天放学前，全校学生统一集中，根据不同季节与气候强调安全工作。

4．每周一节安全教育课，分别由领导、教师、法制副校长讲解有关安全知识。

5．根据学校实情，有针对性的召开安全教育现场会。

6．加强学校周边环境治理，值班巡查。确保师生安全，节假日均安排有人员值班。

（五）、着力创办和谐校园，共享教育公平

1．学校非常关注生活困难学生，把这些学生承包给领导班子，班主任、科任教师。从生活、学习，思想上关心爱护这些学生，鼓励他们完成义务教育。学校与每位教师签订了《关爱学生合同》。

2．学校在招生、分班、任课都做到公正、公平，不办“重点班”与“贵族班”。

3．引导学校人员处理好领导与教师；教师与教师；教师与学生的关系，让公平与爱充满校园。

4．学校 “防流控辍”，确保适龄儿童，进得来，留得住。采取“预防与动员”并举，保证义务教育的落实。

5．用好国家“两免一补”政策。让每一个学生都领取到免费教科书。

三、存在的问题：

近年来，我校在教育教学、校园建设、学校管理等方面都取得了一定成绩，但也存在一些不足，如因我校资金薄弱，导致硬件不足，学校偏远，教师偏少，教师教学和管理的任务重。给学校的教学及管理带来一定难度，今后，我们将进一步解决这些客观困难，使学校各方面工作更有成效，为沙坡池、七里店、杨岗的教育事业再谱新的篇章。我们有信心，有决心，借这次“义务教育均衡发展”东风，在以后的工作中克难而进，把学校办出水平，办出特色。

勤奋务实，追求卓越，励志有为，聚力育人。在和谐育人的教育征途上，沙坡池小学将迈出更加坚实的步伐，为办成人民满意的学校更加努力！

万滩镇沙坡池小学

2013年4月

第三篇：义务教育均衡发展A3说明材料

小学“义务教育均衡发展”A3汇报材料

为了积极推动新《义务教育法》实施，全面落实教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力办好让人民群众满意的教育，学校领导、教职工上下团结一心，在抓好本职工作的同时全力配合学校，做好各项工作。我校在整理A3档案时严格按照上级指示精神，尽量做到面面俱到，但是，在整理A3的档案中我校遇到了一些问题，也有了一定的经验，现将我们的做法，取得的成绩和不足之处总结如下：

一、小学数学、科学仪器档案

由于我校平时工作比较到位，学校每一次所购买或上级配发的各种仪器目录都保存的比较完整，所以目录方面的档案工作我们做的很轻松。我们的教师也都认真负责数学、科学课在平时的上课时间中有用到仪器的时候都有记录，所以关于仪器使用和借还登记方面也比较完整，由于学生较小实验记录记得不是太好。

二、体、音、美器材档案

我校有专人负责各室的器材管理工作，体、音、美器材目录比较完整，各种仪器保存的完好，各种制度齐全，全体师生都严格按照制度使用器材。

由于缺乏体、音、美专任教师，导致有些器材经常使用，而有些专业性比较强的器材使用较少或没有使用。

三、图书档案

我校图书共有 3675册，生均图书21册，目录完整，学生们对于图书热情很高，图书室是我校各室中最热闹（人多）也是最安静的地方，每位师生都严格按照规章制度进行借阅图书，因此我校的图书档案工作开展顺利。

四、现代化设备档案

对于这方面的档案工作，我校开展的还算很顺利了，因为我校教师的年龄结构比较合理，年轻老师比较多，在使用一些现代化设备上边比较有经验，对于高科技运用比较熟练，所以对于多媒体、班班通、电教器材利用就比较多，利用的也比较好。

总之，我校在A3的档案整理工作中遇到的一些困难我们都克服了，也按时完成了工作，以后我校一定结合实际对于一些不足之处加以整改，争取做到更好。

第四篇：域义务教育均衡发展督导工作实施方案

县域义务教育均衡发展督导评估工作实施方案

为全面推进我区义务教育高质量均衡发展，根据《宜宾市南溪区县域义务教育均衡发展督导评估工作实施方案的通知》南府办函[2013]46号、国家食品药品监督管理局《关于进一步加强学校食堂食品安全工作的意见》、《关于开展2013年春季学校食堂食品安全检查工作的通知》、教育部等十五部门关于印发《农村义务教育学生营养改善计划实施细则》等文件要求，结合我局职能职责，制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持把学生身体健康、生命安全摆在优先的战略地位，认真贯彻落实国家、省、市、区教育、药监工作会议和有关文件精神，加强对学校食品安全的监管，全面提高各中小学校食品安全质量，确保师生身体健康、生命安全。

二、组织领导

成立义务教育均衡发展督导评估迎评工作领导小组，加强领导。

组

长：周元玲

局长

副组长：易遵凤

副局长

杨

刚

副局长

陈忠彬

纪检组长

成员：范德军、李洪林、周仕华、周永贵、林希、张兰、刘言、陈浩、陈英、吴伟、陈润华。

领导小组下设办公室，办公室设在食品保化品股，办公室主任范德军。

三、实施步骤

根据区上迎评工作方案要求，我局主要职能为开展学校食堂及校园周边食品安全专项检查，协助学校开展食品安全教育，强化学校食品安全事故应急处置等工作。为保证我区县域义务教育均衡发展督导评估督导顺利通过，我局分三个阶段进行实施：

（一）开展学校食堂食品安全自查阶段（2013年3月）安排全区义务教育阶段中小学开展均衡发展情况食品安全自查，并根据自查存在的主要问题和薄弱环节，研究制定切实可行的整改方案，明确工作方向，理清工作思路，并将自查表及自查总结以书面形式报我局。

（二）开展全面学校食堂食品安全检查阶段（2013年3月至5月）

1．开展开学前学校食品安全培训及对食堂及学校周边食品安全检查。

2．对开学前食品安全检查存在问题要求整治改的学校进行复查。

3．开展中高考学校及周边食堂食品安全大检查。4．开展夏季学校食堂食品安全检查。

（三）完善迎检档案资料阶段（2013年6月至迎检）

全面准备迎接市义务教育均衡发展督导评估档案资料，重新整理相关数据、修改自评报告；做好各类文件、计划、方案、总结、图片资料等资料的收集归档工作。

四、工作要求

（一）高度重视。根据区上安排，本次我区完成义务教育均衡发展督导评估验收，事关教育改革发展在全省形象。本次评估时间紧、任务大、担子重、要求严。各股室负责人、局机关全体工作人员，要高度重视、高标准完成迎检前的各项准备工作。

（二）精心实施自评工作。开展区域义务教育均衡发展督导评估自评工作，向区委、区政府上报自评结果；并按照领导要求整改存在的问题，弥补存在的差距，确保达到“规定的要求”。

（三）建立健全评估资料。按照“准确、统一、齐全、规范”的要求，建好迎检评估材料。材料包括：区上各类文件、局计划、方案、总结、图片资料等。

第五篇：普教科义务教育均衡发展评估验收有关问题说明

义务教育均衡发展评估验收有关问题说明

（普教科整理，供参考；内容若与文件不符，以文件为准。）

做好义务教育发展均衡县创建工作，必须学习有关文件、资料，掌握评估验收的标准、程序和有关要求。应重点学习的文件、资料包括：

1、省教育厅督导办张青川•关于我省义务教育发展基本均衡县评估认定中的几个问题‣

2、•河南省人民政府办公厅关于开展义务教育发展基本均衡县评估认定工作的通知‣（豫政办„2012‟131号）

3、•河南省教育厅 河南省人民政府教育督导团关于印发†河南省义务教育发展基本均衡县督导评估实施细则（试行）‡的通知‣（豫教督导„2012‟199号简称•实施细则‣）

4、•河南省人民政府教育督导团关于进一步做好我省义务教育发展基本均衡县督导评估工作的通知‣（豫政教督„2014‟3号，简称“补充通知”）

5、•河南省义务教育学校办学条件基本标准（试行）‣（豫教基„2011‟162号，简称•办学条件基本标准‣）等。

6、•河南省县级政府推进义务教育均衡发展工作情况评估表（试行）‣

7、•河南省义务教育学校办学基本标准评估表（试行）（2018年评估验收标准）‣

8、•河南省教育厅关于印发河南省义务教育均衡发展工作档案建设基本要求‣（教基一„2013‟88号）

下面，就义务教育均衡发展评估验收的主要问题，简要说明如下：

一、义务教育发展基本均衡县评估验收标准

义务教育发展基本均衡县评估验收，概括起来为三句话：一个门槛，两项评估内容，一个重要参考。

一个门槛（前提条件），即县域内义务教育阶段学校都要达到•河南省义务教育学校办学条件基本标准‣。两项评估内容，即对义务教育学校校际间“8项指标”均衡状况的评估（也就是综合差异系数）和对县级政府推进均衡发展工作17项指标的评估。一个重要参考，即公众对县域义务教育均衡发展工作的满意度。具体标准如下：

1、一个门槛

申报义务教育发展基本均衡县的“门槛（” 前提条件）是：县域内所有义务教育阶段学校都必须达到•河南省义务教育学校办学条件基本标准‣（简称•办学基本标准‣），即对照•办学基本标准‣的“521指标”（一级指标5项、二级指标21项），每所义务教育学校评估总分不低于85分（满100分）。

如果学校评估得分低于85分或10项核心指标（即：生均公用经费，生均建筑面积，小学（初中）数学、科学（理科）仪器，生均图书册数，平均班额，师生比，高于规定学历教师比例，中级及以上专业技术职务教师比例，学生体质健康及格率，小学六年、初中三年巩固率）超2项不达标，视为学校没有达到•办学基本标准‣。

全县任何一所学校达不到•办学基本标准‣，将不能申报义务教育发展基本均衡县。

2、两项评估内容

（1）县域内义务教育学校校际间均衡状况达到规定标准，即：“生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数”等8项指标的综合差异系数（8项指标差异系数的平均值）小学、初中分别不高于0.65、0.55。

（2）县级政府推进义务教育均衡发展工作“417项指标”（一级指标4项、二级指标17项）评估不低于85分（满100分）。

3、一个重要参考

公众对县域义务教育均衡发展工作的满意度不低于85％。

国家和省政府评估认定义务教育发展基本均衡县，要求以上四项指标全部达到规定标准，同时，存在下列情况之一的，不得申报，实行一票否决：

1、学校“拖欠教师工资和公用经费不到位”、或有“重大安全事故”；（对学校，以下几条对全县）

2、未完成全县义务教育薄弱学校改造任务；

3、全县残疾儿童少年义务教育入学率不达标；

4、全县“三个增长”近三年中有两年存在不达标情况；

5、教育系统存在重大安全责任事故；

6、有严重违纪违规事件的县不得申报。

二、“义务教育发展基本均衡县”评估程序。分四个步骤：

1、县级自评。县级政府依据•办学基本标准‣，对县域

内义务教育学校逐校、逐项进行评估，在义务教育学校均达到•办学基本标准‣的基础上，对县域内义务教育学校校际间均衡状况、本级政府推进义务教育均衡发展工作情况开展自评，通过自评，“综合差异系数”小学、初中分别不大于0.65、0.55，县级政府推进义务教育均衡发展工作情况自评得分在85分以上的，在2018年1月底前，由县级政府向省辖市政府提出复核申请。

2、市级复核。市政府教育督导机构在县级政府提交申请市级复核后，对县级进行复核，复核依据•办学基本标准‣，复核初中学校数不少于50%，小学学校数不少于20%。经复核达到规定要求的，4月底前，由市级向省政府教育督导委员会办公室申请省级评估验收，并同时报送申报县的有关材料。

3、省级评估。4月底前，经省政府教育督导委员会办公室初审，确定接受评估验收的县市区名单，5-6月份省组织对县级进行评估验收。省级评估有以下内容：一是听取县级政府义务教育均衡发展工作汇报；二是召开座谈会；三是查阅档案资料；四是实地核查中小学校，随机抽取4所初中、8所小学进行实地核查，此外特教学校、教师进修学校必看；五是开展公众满意度调查；六是汇总核查情况；七是召开反馈会。省级评估验收后，对达标的县，省级在8月底前将有关材料上报教育部，申请国家认定。

4、国家认定。国家督导办在初审省级所报材料基本符合要求后，10-11月份组织督导检查组对申报的全国义务教育发展基本均衡县进行督导检查。督导检查工作程序：一是县级政府负责人陈述、答辩。二是查看县义务教育均衡发展工作档案资料。三是分别召开人大代表、政协委员、校长、教师、学生家长等4个座谈会。四是随机抽取10所学校进行检查，包括：小学、初中、九年一贯制学校，其中包含教学点、梁洼镇划归石龙区的学校。

三、有关标准说明

（一）•办学条件基本标准‣

（均衡发展要求所有学校必须达到•办学条件基本标准‣（521指标评估总分不低于85分），且10项核心指标不得超两项不达标。）

2013-2015年用的是过渡标准；从2016年开始，评估验收、监测、复查采用•河南省义务教育学校办学条件基本标准（试行）‣（豫教基„2011‟162号，简称•办学条件基本标准‣）；2016年7月29日省政府办公厅下发了•关于印发河南省义务教育学校办学条件基本标准（试行）的通知‣（豫政办„2016‟129号，简称•新标准‣），对已通过评估认定的县（市、区），按照•新标准‣推进实施优质均衡。

省政府、国家对我县评估验收采用•办学条件基本标准‣，与“过度标准”有以下区别：

1、单轨制小学除外，其它小学、初中办学条件中•河南省中小学教育技术装备标准（试行）‣第二种配备方案调整为第一种配备方案；

2、生均图书标准由小学、初中分别15册、25册提高到20册、30册。

3、辅助用房的要求，小学由6室增加到7室，即计算机教室或多功能教室变化为二室单列；初中增加劳动技术教室，由9室变为10室。

4、音乐、美术器材配备由达到教育部规定的二类标准提高到国家一类标准等。

（二）十项核心指标（其它几项见•办学条件基本标准‣）

5、师生比要求达到新标准，即小学1:19，初中1:13.5；特殊教育学校为1：3。

6、“高于规定学历教师比例”，小学不低于60%，初中不低于40%。

7、“中级及以上专业技术职务教师比例”，小学、初中分别为不低于40%、45%。

8、“学生体质健康及格率”，小学、初中均为不低于85%。

（三）要求中小学校达到•全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求（20条）‣

四、评估认定涉及的学校范围及教学点问题

国家要求：均衡发展督导评估范围为县域内所有公办义务教育学校，包括教学点，不包括民办学校。对我县来说包括梁洼划归石龙区的学校（梁洼中心校安排工作时将划归石龙区的学校考虑进去）。目前我县初中在年报中没有教学点，包括马老庄中学、观音寺中学均为独立学校，江河中学为完全中学也是评估验收对象；小学是成建制学校还是教学点以年报为准。

在评估验收时，只要求成建制学校达到•办学条件基本标准‣，另外计算差异系数、填报十项核心指标也不包括教学点。但省级评估验收及国家实地督导检查时要抽查教学点。

对教学点的要求依据2013年12月31日教育部、发改委、财政部印发的•关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见‣（教基一„2013‟10号），即：“办好必要的教学点。对确需保留的教学点要配备必要设施，满足教学和生活基本需求。中心学校统筹教学点课程和教师安排，保障教学点教学质量。优先安排免费师范生和特岗教师

到教学点任教。职称晋升和绩效工资分配向教学点专任教师倾斜。农村教师周转宿舍建设和使用要优先考虑教学点教师需要。对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人的标准单独核定公用经费，由县级财政和教育部门按时足额拨付，不得截留挪用。”

五、核查学校的确定

在省级评估验收前，县上报学校清单，包括学校类别、隶属单位、在校生数、教职工数等，以及学校分布电子版地图。省级评估验收时，由省督导办事先随机抽取4所初中、8所小学，将抽取学校名单密封，提前交由评估验收组组长保存，在县汇报会现场当场启封并公布要核查的学校名单。国家认定时，随机抽取10所学校进行检查。县聋哑学校、教师进修学校必看。

任何学校不得有侥幸心理，必须充分做好迎验的各项准备工作。

六、档案建设

依据2013年1月省教育厅•关于印发河南省义务教育均衡发展工作档案建设基本要求的通知‣（教基一„2013‟88号）要求建立均衡发展档案。建档单位是县教体局、各中小学校。建档的基本要求是：内容翔实，凭证齐全，上下衔接，左右对照，统一装订，分类归档。省级评估验收时，要求•申报表‣依据上年的教育事业统计年报数据填报，因此档案中与年报衔接的数据，必须与年报对接好。我县2018年验收，•申报表‣采用2017年年报数据。

会后下发•鲁山县义务教育均衡发展学校档案建设细则‣，如果有必要，专门召开全县均衡发展档案建设培训会。

七、均衡发展评估验收，关注弱势群体，体现起点均衡

一是做好进城务工人员随迁子女入学工作，务工人员随迁子女与流入地学生享受同等待遇。二是建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系，学校是关爱留守儿童的主阵地，应该做好职责范围内的工作。三是做好特殊教育工作，三类残疾儿童少年入学率不低于90%。四是做好贫困家庭，尤其是建档立卡贫困家庭学生入学、关爱服务等工作。

八、均衡发展评估验收，重视学校的质量与管理，重视教育亮点。

一是落实义务教育免试、就近入学制度，不举办重点校、重点班，严格控制择校，保障所有适龄儿童少年平等接受义务教育。二是严格按照课程计划开齐开足国家课程，按规定开设地方课程和校本课程，严格控制学生在校学习时间，减轻学生课业负担。三是做好控辍保学工作，学生巩固率、辍学率达到规定标准。四是全面开展大课间体育活动，保证学生每天1小时校园体育活动时间，学生体质健康及格率达到规定标准。五是凸显教育亮点，把特色学校作为发挥学校自身优势和潜能、丰富学校内涵、提升办学水平、展现学校风采、凸显教育亮点的重要抓手和载体，扎实搞好创建工作，实现一校一特色、一校一品牌。