金山镇远庄小学教科研工作总结2013.6

第一篇：金山镇远庄小学教科研工作总结2013.6

金山镇远庄小学教科研工作总结

（2012-2013学年度第二学期）

一、指导思想

本学期，我校教育科研工作能立足当前课程改革的新要求和新学期的中心工作，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以提高教育教学质量为核心，以中心校教科研计划为基础，结合本校特点，全面推进“高效课堂教学”建设。

二、主要工作回顾

本学期，我校紧紧围绕“提升高效课堂，促进专业成长”开展工作。具体总结如下：

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行

本学期继续以中心校教科研工作为依据，作为日常教学工作的基本要求和工作重点。在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。

2、理论学习促提高。

本学期，我校继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，抄写业务笔记，做到了有所体验，有所收获。这学期，我们充分利用和发挥了2011版所有学科《课程标准》的作用，提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习了2011版《课标》和各类理论杂志，坚持写好学习体会，努力提高了教师的教科研意识和理论水平。

3、校本教研讲求实效。

积极组织各年级各学科教师开展教研活动，做到了有计划、有活动安排，确保了活动的实效性。努力做到了如下几点：

第一、抓好校本教研，以“提高高效课堂教学”为主题，在校长、教导主任的亲自带领下，开展了岗位练兵等活动，充分发挥骨干教师的作用。让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。确立上好一节课就是一次科研的思想，通过一课多上、师徒同上以及集体备课等方式积累教学经验，推广成功的教学方法。

第二、结合教研活动问题化、主题化和课题化，努力做好课题研究工作。在学校的统一管理下加强对各课题组的课题管理工作，督促各教师围绕活动计划开展课题研究活动，认真评议、研讨，让每位教师都参与到研究中来，形成了群众性研究工作。经过努力，我校本学期在课题研究方面已经取得了初步成效，其中：我校吴龙江校长的课题《三年级估算能力的培养研究》、教师田程的课题《农村小学低年级趣味识字的研究》以及教师李伟伟的课题《小学低年级英文字母正确书写研究》分别在市级立项。

4、积极组织参加各类活动

本学期，我校能注重发挥青年教师的能动性，按照中心校的计划，积极参加各类活动并已经初步取得了成效：其中，吴龙江的论文《估算能力的培养》在省级刊物发表，韦有勇的一篇论文《建构式生态课堂教学环境下的几点思考》参加县五四杯评比获奖；现有16篇论文准备参加省级“师陶杯”论文评比。

另外，在组织参加全国第四界优秀教学案例评比大赛中，我校韦有勇老师本人共上传了1300余篇教案，居全国前23名。在组织参加“书香江苏”学生征文评比中，我校校长吴龙江亲自带头组织参加，我校教师参与率达到80%，而且积分位居全镇第一。

三、存在的问题和今后的打算

教育科研是一项长期而艰巨的工作。我校虽做了一些工作，取得了一些成绩，但还存在着一些问题，在以后的工作中，更要进一步塑造群体科研的氛围，加强课堂教学与科研结合的研究，加强学校大课题和个人小课题的申报研究工作，加强资料的收集积累和分析研究，力求有更大的创新性和突破性的进展，促进教师在课程改革的教育教学研究与实践中成长。

2013年6月

第二篇：教科研工作总结信庄小学

教科研工作总结信庄小学

信庄小学

本学期，我校教科研工作在“新起点，新目标，新境界，怀感恩心，悟发展之道，从细节做起”的思想指导下，贯彻执行了教育科研为教育教学决策服务，为教育改革实践服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，以课堂教学为主阵地，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，使教科研“源于教学，高于教学、指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量。

一、落实常规

高效管理

致力教师专业发展建设，以制度促管理，以考核促发展，激励教师积极投身教研，使课改教研务实化、常态化。学期初教科室全体人员集体研究学校教研工作，规划学校的总体教研工作思路，制定出教研工作计划，按照行事历抓好落实，严格过程管理，做到定期检查，及时发布结果，并进行分析。一学期下来，可以看出各项培训和学习制度已经内化为老师们的自觉行为，老师真正成了教科研的主体。

1.集体备课分享收获

我校有语文、数学、英语三大学科，教研活动立足于“群体”和“有效”。开学初，我校就召开各年级学科教研组长例会，制定工作计划，阐明本学期我校教研工作重点和要求。

我们和杨家寺小学结对成立学科集体备课，还不定期开展集体备课现场会。对每次活动进行检查考核，确保教研活动的全员参与。每逢集体备课的教研活动时间，因为主题贴近课堂，气氛求真务实，教

师们都畅所欲言，理念纷呈，而且言辞精辟，说理透彻。

2.好书推荐引领方向

组织教师开展《尝试教学教学最需要什么》读书活动。开学初，我们为每个教师准备了专门读书笔记，制订读书活动计划，按照计划对教师读书活动进行阶段性考核。每个教师纷纷将自己心仪的阅读心得、阅读感悟、阅读困惑、管理策略在笔记中一吐为快，在展示和交流中让每一位教师得到了成长和发展。

二、规范课题

强力推进

本学期，教科室除了常规性地开展以“一课三议”“三课一评”的形式进行的骨干教师示范课、青年教师研讨课、师徒交流课、学科评优课外，还开展了颇具特色、富有实效的特色主题活动。进行了“课堂教学的有效性”的专题研讨活动

扎扎实实开展主题研讨。以“课堂教学的有效性”为例，由我校与杨家寺中心小学合作研讨，两所学校骨干教师参与，就如何提高课堂教学的有效性进行深入地探讨，提升了两校教师教学的智慧水平，形成个人教学风格。

三、教研培训 促进专业成长

学校采用“请进来、走出去”的方式，为老师搭建学习的平台。为了构建教师新的知识结构，对接先进教育理念，学校先后派出了校领导与骨干教师参加外出学习，拓宽视野、思路，并积极组织教师参加市教科院组织的课题、科研等业务培训，以提高教科研究水平，扬长避短，不断成长。这学期，学校派出郭凤英等多人分赴杨家寺、东宋

门学区等地参加教学研究活动。

四、总结提炼，展示科研成果。

做好了论文的上送工作。积极为教师创造论文发表和获奖的机会。认真组织教师参加各类教育教学征文活动。本学期组织教师参加了省、沧州市及吴桥县教育学会优秀论文、广大教师认真进行以课堂观察为主要内容的行动研究，积极撰写教育教学论文。本学期教师文章获奖8篇。

五、问题与今后努力方向。

教科研是每个教师身体力行的事，只有教研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为专家型教师，那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情，如何才能使教师参与教科研的愿望得以实现，以及教科室如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师，教科室与教师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道，是下学期教科研工作的落脚点。尤其在教师论文发表上出现了明显滑坡，如何力挽颓势，是需要重点思考和解决的问题。

我们始终相信，只要不怕困难，正视问题，只要有求实的态度、不断进取的信心和对教育的执着，我们学校教育科研的明天就会更加灿烂！

第三篇：暴庄小学教科研工作总结

暴庄小学教科研工作总结

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。

一、领导重视，使教科研工作顺利开展。

一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。

二、建立学习体制，改变教师的教育理念

学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。

三、采用多种方式对教师进行培训

为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有：

1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训

一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。

2、系统学习理论知识和实践经验

几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。

四、对教学课堂进行改革

在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。

1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。

在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求；再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的学习兴趣。

教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。

2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。

在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。

在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。

回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

教科研工作总结

暴庄小学

2012年6月

第四篇：金山小学教科研工作计划05

小河埃小学课改工作方案

2004～2005学第一学期

一、指导思想

课改的大潮滚滚向前，课改的理念深入人心。新学期，我校要以“面向每一个学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力”为宗旨，坚持巩固成果，深化改革，进一步加强科研兴校的意识，提升课改实施水平，积极推进课程改革，尽快形成一批科研型教师，努力使我校教育科研工作再上新台阶。

二、目标任务

本学期课改工作要围绕事业发展这一中心工作，深化教育改革，调动广大教师的课改积极性，认真学习党和国家的有关方针、政策及上级领导部门对教育工作的有关指示，加强科技领导，完善科研体制，保证课改工作的经费投入，提高认识、转变观念，提高全体教师的科研水平。认真进行课题研究，课题实验教师要及时积累资料，积极撰写论文，踊跃参加各种评比活动。课堂是课改的主阵地，我们要把新的教学理念带进课堂，把课改工作落到实处。办好课改实验通讯，加强校与校之间的交流，取长补短，使课改经验互通互惠，促进我校课改工作共同发展。

三、主要工作要点及工作安排：

1、加强学习培训，提高科研能力。

课改是一项系统工程，也是一项全新的工作，没有现成的路可走，新课程要求教育观念、教学方式、师生关系要有新的变化，对于课改后的课怎么上，什么样的课才是一节好课？这是摆在我们面前的新问题，我们要充分利用课余时间对教师进行教材培训，对教师进行参与式培训。引领广大教师学习新的教学理念，组织骨干教师到外地参观学习，学习外地的教育科研信息和课题实验的经验，骨干教师再把先进的经验带给每位实验教师，以点带面，使新理念深入到每位教师心中，我校将邀请有关专家来我校进行指导，努力提高教师的科研意识和科研水平，推动课改稳步进行。

2、加强引领作用，发展深层教研。

学校领导要做课改的有心人，努力改变课改工作的策略和视觉，多调研、勤思考，最大限度地调动教师的课改积极性，并做好各项服务工作。在引领和指导时，要逐步由单向向共同研讨转变。创设与一线教师平等对话、交流，积极互动的方式，及时了解师生对新课程的要求，及进调整课改实施策略。引领各课题组按照市学科课改推进规划和课题研究方案，做好课改实验课题的研究工作，争取学科研究有所收获，努力使教研工作向纵深发展。

3、开展好课题研究，推进课程改革

要想尽快提升课题研究的实施水平，必须走一个实践、反思、再实践、再反思的循环过程。因此，各课题组要对上学期的课题研究工作认真进行一次全面的梳理，总结实验经验，整理资料，分析存在问题，提出应对策略，本学期重点做好三个方面的工作：（1）注重实效。在研究过程中，实验教师要认真研究，及时总结，提高课题研究的实效；（2）

及时反馈。在研究过程中发现问题要及时进行研讨，及进作出应对措施，及时解决问题，使教研活动稳步进行。（3）积累材料。注意积累实验材料，整理典型个案资料。使课题研究落在实处。

4、抓好过程监控，实现管理上规范。

为使教育科研工作不断走向规范化，我校将不定期对课题研究情况进行视导，重点对《申请议定书》、《课题实施手册》、阶段性小结等作全面指导，并及时反馈给学校领导和个人，确保课题研究落到实处。我校将对照《小河埃小学教育科研工作条例》、《小河埃小学课改工作成果奖励暂行办法》等规章制度，给予成绩突出的个人以物质、精神奖励，使课题研究工作正常有效地开展。

本学期，我校将切实抓好课题研究中的每一个环节，把课题研究与课堂教学实践结合起来，我校将每月召开一次课改工作例会，每月举行一次课改开放日，把课改成果展示给大家听，由各课题组成员汇报交流课题实施情况；我校将每周开展一次“科研沙龙”活动，课改教师在一起交流自己的课改经验、心得体会及撰写的论文，构建课改工作平等对话的平台。

5、总结课改经验，撰写科研论文。

进一步增强教育科研的实效性，促进课题研究不断出成果，我校要求每个课题组成员要对课题研究情况及时进行总结和提升，撰写课改工作论文。本学期要求每位课改教师每月上交一篇教学论文，中心校将评出优秀论文推荐上报。本学期积极参加“师陶杯”论文评比，“教育学

会” 论文评比、课改年级优秀论文评比，学科论文评比等，促进课改教师多读书、多撰写、提升自己、完善自我。

在新的学期里，我校将加大课改监控的力度，加大投入，加强学习，积极探索，实践反思 实践，使新教学理念常驻在我们心中，使我校课改工作再上新台阶。

小河埃小学 2004年9月13日

第五篇：教科研工作总结2012、6

教研工作总结

本学期，在小店区教育局的统一安排下，我校进行了课堂教学改革的大胆尝试。为了提高教师素质，改进教学方法，提高课堂效率，我校有计划有组织的展开了校本教科研活动。活动中领导积极参加，教师主动参与，使新课程理念深入人心，深入到实践当中。教育教学工作取得了理想的成绩。现将本学年校本教研活动工作总结如下：

一、适应形势，更新概念

新课程改革向传统的教学提出了挑战，如何培养学生的创新精神与实践能力，如何改变课堂模式，怎样处理新教材，提高课堂效率等问题摆在了我们的面前，为此我们组织教师进行了大面积的培训，领会课改文件精神，边实践、边探索、边总结，通过教研活动去寻求答案，这样我校的教研活动目标明确，教师参与积极性高。

二、加强管理，提高效率

为保障教研活动的顺利开展，我们制定了教研活动计划，分学科、定时间、定地点开展活动，实行组长负责制，每次活动包片领导必须参与，严把考勤关、质量关。每次活动都有主题、有主讲人，小组成员轮流主持，个个发言，由于制度健全，管理得当，教研活动卓有成效，涌现出刘莹、贾丽娜、李瑞芳、屈静霞等教研积极分子。

三、内容丰富，形式多样

我们教研活动的内容包括理论学习与实践活动，涵盖教学的方方面面，我们或以校会的形式进行业务培训，或更多以学科教研的方式，学习新课标，学习课程改革纲要，研究教材，探索教法，教学情分析，集体备课，论文研讨，反思等。通过大家的研究讨论，互为学习，取长补短，使教研活动成为教师汲取力量的源泉。

本学年，我们的实践活动主要是以课堂为主，就是听课、评课、研讨。我校组织教师开展了轮教活动、示范课、观摩课，每次活动主讲教师精心准备，同课教师积极参与，课后每位教师各抒己见，加以评点，说不足，提建议，本学期，我校深入开展课堂教学改革确定了“展示目标---预习检测---合作探究--目标达成”的课堂教学模式。主要从以下几方面着手：

（一）集体备课

根据我校实际情况，建立“学科组”集体备课制度。各学科组在教研组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。

（二）课堂实践

在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果等进行评议修改后再由其它同科教师在本班进行教学展示，直至最后定稿。

（三）课后反思

每位教师就自己课堂教学情况进行自我反思，在此基础上由备课主负责人就本课教学写出教学反思，以供大家今后学习借鉴。

与此同时，我们还多次组织教师外出听课，参加省、市、区教科研活动，为提高我校教师的业务素质，提供了平台，创设了条件。

通过校本科研活动研究，教师转变了教学观念，在引导上下功夫，重视了基本功训练和自学探究能力的培养。每位教师都自觉自愿投入学习中，知识面大大加宽，分析处理信息能力大大加强，还撰写了有价值的心得和教案。我们的教师正逐步由“教书匠”向“研究型学者”转变。教师在教学中注重创设自主探究的情境，激起学生的求知欲望，打开了学生思维的闸门，增强了学生的学习内驱力，学生的学习由被动接受到积极参与，主动探究。在学习过程中，能积极主动地进行各种学法的尝试和探索，并及时作出自我评价，了解自己的学习现状，反思现状，总结经验教训，进行学法的改进，学习状态的调整，使自己始终处于一种学习的兴奋状态。

我们收益颇多，但困惑也不少。其中主要有：

1、如何建立全面评价教师的体系。

2、如何处理好课堂气氛活跃与“知识目标”落实之间的矛盾。

2012年6月