安全课题总结2011-12范文

第一篇：安全课题总结2011-12范文

建立和谐的师生关系、生生关系，维护校园和谐安全稳定的研究

阶段性总结

近两年，我校进行了建立和谐的师生关系、生生关系，维护校园和谐安全稳定的研究，现将研究情况汇报如下：

一、进行师生关系影响因素调查

在课题研究第二阶段我们对师生关系影响因素进行了一系列的调查。课题组与学生进行了沟通和交流，学生非常愿意把自己的想法告诉我们，他们把自己对师生关系的理解通过书面或倾诉的形式反馈给我们，课题组从中获得了一些有价值的信息。有的学生认为，目前师生关系存在许多问题，主要原因有

1、可能是天生的，或家长教育的，加上老师本身又维持纪律的责任，学生入学就怕老师，在孩子们眼里，老师就是管理者，他（她）讲什么你必须听，他（她）要你做什么你就得做什么，没有反抗的余地，自然而然就产生了一种恐惧感，害怕见到老师，害怕与老师交流，或敬而远之，长久以来产生了一种隔阂。

2、老师大都对学生有种‘偏见’，在天平的两端总有不平衡的时候，老师都总喜欢成绩好品行好的学生，大多对调皮捣蛋的学生比较反感，在小学，老师对待男女生上也多有意无意的偏向女生。久而久之，学生与老师之间就会产生一种偏见，一种类似人为造成的不必要的偏见。

3、老师与学生之间的信任感不强，互相不理解，对对方都有所顾忌，这导致彼此之间关系的疏远性。

4、在处理某些事时可能方法不适，造成了学生的反感，就加剧了学生与老师之间的矛盾。

5、现在大多数老师管的比较严、比较宽，在这些学生眼里认为‘这些老师太烦，一天到晚管这管那„„’，有些反感，甚至讨厌。”有学生认为：学生最渴望老师的关爱，就像刚刚舒枝展叶的幼苗，离不开清风的沐浴，春天的滋润，板着的面孔是苍白的，最无力的声音是呵斥，关爱是火，它能化开冰雪，在被温暖的心灵里唤起最美好的情感。给人的爱是幸福的，给人爱者心里最充实。对于老师，我们应该尊敬，关心；对于学生，老师应该给予理解，应该呵护。爱如空气，人人需要；爱是阳光，谁沐浴它，都会感到温暖。我们尽力做好每一步，让师生情更真切！”

有的学生认为：“师与生之间本就需要多沟通，多了解。这不仅有利于学生及时找出问题，调整状态，还有利于老师及时查漏补缺，弥补工作中的疏忽之处。师与生多沟通，有利于老师及时掌握学生的学习状态，为下一阶段如何开展工作做出正确的决策。沟通可以减少师与生之间的隔阂，然而一味的迁就也并非好事，作为老师该严厉时仍需严厉，不过，之后，仍需以朋友的身份对学生晓之以理。” 调查的结果使我们不得不承认，知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。针对调查结果课题组组织教师进行了大讨论，经过讨论我们得出结论，认为影响师生关系的主要因素有：1.家长的影响2.考试成绩对师生关系的影响3.教师职业化的影响4.学生作业态度度对师生关系的影响。

（1）家长影响：“师道尊严”的传统观念在个别教师和家长中中仍然存在，他们或放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到临界，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。同时也有些家长不够尊敬老师，不同意老师做法时，直接在学生面前表现出来，造成学生在校内也不能尊敬老师。

（2）考试成绩：在教学成绩这坐大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之这部分学生与教师师生关系紧张甚至尖锐。

（3）教师职业化影响：职业化的进行实际上是弱化了教师的道德教育作用，教师已经负担不起高尚的教育精神，而社会仍对教师有很高的要求，但是由于现在教师普通化，教师在学生中不再具有很高的威信，学生不能信服教师，而往往站在教师的对立面。

其他还有：由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教育获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。其它方面诸如：师生的道德素质、教师的业务水平、学生的学习方法等，扭曲师生关系的因素有种种，但他的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展，可以说，构建新型和谐师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

二、制定构建和谐师生关系的策略

课题组针对影响师生关系的主要因素，认真研究了相关策略。1.教师策略：（1）尊重学生 著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。尊重是打开学生心灵的钥匙。美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育的前提，应该是尊重，因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获；也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。

（2）培养爱心

教育夏丏尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。

（3）赏识学生

加德纳多元智能理论告诉我们：每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。因此我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。成人需要赏识，孩子则更需要赏识。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。可是现在，在应试教育的压力下，孩子们心灵深处这种渴望得到赏识的美好愿望，似乎被遗忘了。现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。著名的“罗森塔尔”效应就是最好的证明。

为此学校进行了校园达人赛，评选锦绣学生等活动，让更多学生的闪光点得以展示。根据学校实际，学校成立了科学探查、声乐合唱队、器乐葫芦丝、墨缘书社、墨缘画社、AY漫画、小主持人、旧玩法新游戏抖空竹、乒乓球、小篮球、棋类、英语剧等多个社团组织，异彩纷呈的校园生活，培养了学生良好的情趣，促进了学生特长的形成与发展，使每一个孩子都拥有创新的喜悦、成功的体验，给每个学生留下一个可回忆的美丽童年。”

（4）理解学生

主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在开学的第一天,你如果能够直呼学生姓名,就他的兴趣、爱好、特长聊上几句,就他的家庭,生活情况扯上几句,这样就会使你的学生感到分外亲切,他们的第一感觉就可能是:“你既像老师,更像老朋友”,这对建立良好的师生关系无疑是有很大帮助的。

（5）加强自身修养

不断提升自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，正所谓“亲其师，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。

其次，教师应与时俱进，加强学习和研究，提高自身的业务素质，不断改进教学方法，提高教育教学的艺术水平，及时做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。在教育教学实践中要不断转变传统教育中阻碍学生创造力发展的某些方面，变教师为中心为学生为中心，变墨守成规的紧张课堂为生动活泼、主动探索的研究型课堂，师生互动,共生共长，充分利用现代化教学媒体、教学手段，频繁地在课堂中使用。这种“新”无疑容易使学生佩服，既树立了教师的威信，更在无形当中激发了学生的好奇，对知识的渴望，而这些要求教师时刻遵循“学高为师，身正为范”的教诲，只有这样在教育的全过程中才更容易做到民主、尊重与理解。

2.学校策略：

课题组研究认为，构建和谐的师生关系不能仅盯在狭隘的师生关系上，还应该在校园宏观上采取相关措施给予良好师生的构建搭建一个大的平台，提供一个良好的环境；教师必须适应形势的发展，与时俱进，努力提高自身素质，提高自己的业务水平，改进教学方法，提升教学艺术水准；对于学生的教育，特别是德育应该是全方位的。

对于构建和谐的师生关系学校层面的策略，我们也进行了积极的富有创新的改革和尝试。（1）加强师生活动。

构建和谐的师生关系，单纯由教师说教不仅有务虚之嫌，而且效率低下，很难达到预期效果。要扎实有效的开展工作，关键就是动起来，学校、教师和学生都要动起来。本着这个要领我们课题组在学校的大力支持下，陆续开展了系列主题活动。

这些活动有： 教师主题部分：

1.构建和谐师生关系典型教师经验交流活动 2.构建和谐师生关系优秀班主任经验交流活动 3.构建和谐高效课堂研讨活动 4.优秀教学案例活动 5.优质课评选活动 学生主题部分： 1.感恩活动 2.劳动活动 3.责任教育活动 4.礼仪之星评选活动 5.我喜爱的书推荐活动 6.校园达人秀 7.锦绣少年评选活动

这些活动的开展有力的推动了构建和谐师生关系的研究活动。活动效果明显，师生关系和学校的教育教学水平都提高到了一个前所未有的水平，有力的促进了学校教育教学质量的提高。

（2）加强德育系统。

和谐的师生关系的构建，学生是一个不能忽视的主角。和谐的师生关系的构建，光靠教师的单向努力而无学生的积极配合，那是一个巴掌拍响――拍不响。学生的配合也不能指望他们自觉和自发，这时学生的教育是否到位和有成效就是对学校德育工作水平的考验。

经过课题组的认真调研，我们认为以往的学校德育有点散，有点乱，已远远不能适应我们课题研究和学生管理的新需要。为此我们和大队部通力配合，将德育工作分级部，按月根据需要做成配档，明确主题，细分责任，落实检查，实现了学校德育工作的系统化。

（3）经常调研。为了保障师生的心理健康及为教师的教学研提供依据，我们还定期不定期的开展各项专题调查。如我喜爱的老师调查，我的老师我来说学生评教活动等。并及时作出总结提出相应建议。实现了以调查促和谐。有力促进了和谐师生关系的构建。

课题组在近两年的时间里，克服各种困难，努力创建和谐师生关系，营造了良好的学习氛围，充分发挥了教师的主导作用。特别强调学生主体地位的体现，激发了学生的学习积极性和学习潜能，提高了学习能力，让学生在和谐的氛围中体验到了学习的快乐，能够健康地成长。通过课题研究，我们建立了信心，只要我们尊重学生，关心爱护学生，信任和帮助学生，不断提高自身专业素质，建立师生平等交往的平台，促进相互理解，就一定能够创建和谐的师生关系，从而提高教学效果。育才育人，培养和谐的人，促进和谐社会的构建。

三、研究效果

伴随着历时二年的“构建和谐师生关系、生生关系课题研究” 的开展，教师们在学习中研究，在研究中学习，在学习研究中得到发展和提升，取得了比较丰硕的效果。

1.师生关系得到了较大的改善，融洽和谐，二年来我校学生遵章守纪，文明待人，尊老爱幼，劳动观念、责任心、感恩心明显增强，学生人人有理想，心中有奋斗目标，学习氛围愈来愈浓，空前高涨。

2.师生关系的融洽和谐，极大地促进了高效课堂建设，通过开展课堂教学研讨活动，促进了构建课堂。学生小组合作研究学习高潮迭起，自主、实践、探究学习成了课堂的重要一环，促进学生全面发展，提高了综合素质。

3.提升了教师的研究能力。教师在进行评价研究的过程中，一方面需要学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，从理论中吸取营养；另一方面，从教与学的反馈信息中，分析自己的成功与不足，努力改进教学方法。理论与实践的结合，使教师不断地充实自己，提高自己，在专业成长的道路上迈出了新的步伐。

4.区教育平台报道了我校安全教育的事迹，苏洪波老师的学生心理健康教育案例获济南市二等奖。

四、构建和谐师生关系的反思

在两年的教育教学科研活动中，我们遇到的一些困难和现象引起了我们的深层思考。一是和谐师生关系的构建，必须要协调好各部门，有机整合才有效力。否则就会产生推诿扯皮，高耗低效，甚至适得其反。

二是和谐师生关系的构建，要做好适时总结和表彰，以利于持续而长久的开展工作，避免懈怠塞责现象的发生。三是和谐师生关系的构建，要做到：

（1）加强师生活动（2）加强学生德育（3）经常调研

四是和谐师生关系的构建，要积极指导和培训教师遵守五条原则：尊重、爱心、赏识、理解、修养。

总而言之，和谐师生关系、生生关系的构建是一个系统工程。而我们目前的研究还比较散乱，不够系统。要求各方面协调共进，讲求科学，要很抓落实。同时，建立一个行政层面的长效机制至关重要，一味依靠师生的自觉自愿是不能持久的。

2011-12

第二篇：安全课题

东南镇中心小学“师生安全意识的培养”课题报告

〔主题词〕：构建 校园 精神文化 安全意识 培养

〔研究的前提〕：我校的教研课题《小学师生安全意识培养的实践研究》是学校结合10.25踩踏事故以来，学校安全管理和课题研究相辅相成的的产物，学校在管理实践的过程中，大胆探索适合学校安全管理的途径和方法，不断积累学校安全管理经验，探索建立以人为本、构建和谐校园的精神文化。

一、研究构建校园精神文化的目的和意义

安全意识的培养只有与校园精神文化建设有机地统一起来，才能充分与师生的工作、学习和生活紧密联系，才会真正地和我们安全息息相关。那么，如何让学校文化建设具有真正的意义和价值？学校师生的安全意识怎样才能真正地建立起来？安全管理措施怎样才能真正落到实处？

近年来的实践探索，我们认识到：只有从全方位丰富师生的精神文化，才能推进学校安全教育管理和安全意识的培养。

二、研究构建校园精神文化的过程和方法

一所学校，要绝对重视精神文化的建设，学校应书墨飘香，笑声飞扬，凸现人文关怀；学校应是孩子们的天堂，他们在这里尽情地展现才艺，放飞童心，主动地探索，健康地成长。开展多学科、多层次、多内容的校园文化活动，不仅有利于拓宽学生知识面，改善知识结构，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力和安全管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感，从而促进学生综合素质的全面提高。

这样的学校，才是理想的学校。广纳镇中心小学正是朝着这个目标在不断地努力着„„

（一）、规范阵地建设 展示精神风貌

作为学校，首先应该规范学生思想道德建设阵地，引导学生建立良好的思想道德。曾经由德育学家说过“一个人有德有才是精品，有德无才是一般品，有才无德是危险品，无德无才是赝品”。

案例一：某校一名学生，同样父母在外务工，在班上犯了一点小错误，老师批评了他，于是冲出教室，便想跳河自杀„„问其原因，他说，“反正父母也不在意我„„”

案例二：某生他了解到铝制品的废旧回收价格高，于是趁休息时间，将学校的铝合金窗的玻璃砸烂，把铝做的窗框卖到废旧回收站„„

在所有的调查工作中，关于“留守”所产生的各类案例还很多很多。我们的心情也随之沉重„„

在调查的基础上，我校迅速作出决定，成立“留守儿童之家”，研究制定了详尽切实可行的“关爱留守学生”的实施方案。首先，学校成立“留守学生管理小组”，由学校校长任组长。认真搞好我校“留守学生”的信息采集，包括学生姓名、出生年月、家庭住址、父母姓名、父母务工地点、父母亲的电话以及目前监护人的具体情况。严格做到“一个也不能少”。其次，实施“手牵手”结对帮扶工程，学校班子成员联系2—3个中队，指导该中队工作及活动的开展；学校每一位辅导员老师必须联系5—10名比较特殊的“留守学生”，认真做好转化工作；队员与队员“手牵手”，一名非留守学生结对1——2名留守学生，建立“兄弟姐妹”般的关系和情感；大力宣传动员，感动全社会参与。第三，建立“留守学生、单亲学生、学习困难学生、家庭贫困学生、问题学生以及留守学生保健”等专项档案。第四，设立“留守学生心理健康咨询”主要解决留守学生因为缺失亲情关爱，缺少沟通交流而造成的心理上的不健康。第五，特设“留守学生亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系机制。第六，特设“留守儿童基金”。用于帮助贫困留守学生、单亲学生和孤儿等学生生活上的失助。

在调查研究和制定完备的实施方案之后，学校不遗余力开展了各种各样丰富多彩的关爱留守学生的活动。成功地举办了“为留守学生集体过生日”，整个活动在“爱的奉献”和“感恩的心”的旋律中推进，撞击着所有在场的人的心灵„„

镜头一：踏着晨露，迎着朝阳，一幅幅稚嫩的面孔，一张张可爱的笑脸，充满朝气和活力，来自各位领导、家长朋友和全校师生完全沉浸在欢庆“六.一”的活动中„„

当主持人宣布“为留守学生集体过生日”的议程之后，全场在静默了几分钟后，继而全体喝彩，振臂欢呼。欢呼声中，35名“小寿星”隆重登场，“生日祝福歌”响彻广纳小学的上空，这些孩子们身上穿着来自知名人士捐赠的服装，手里捧着学校师生赠送的礼物，点燃生日蜡烛，默默地许下心愿„„孩子们显得无比激动，依偎在“爸妈老师”的怀抱，流淌着幸福的泪水„„

镜头二：同时，在相约的时间，“留守学生亲情热线”响个不停，孩子们稚嫩的声音，孩子们亲情的呼唤，感动着在场的每一个人。“爸爸，不要为我担心，在学校里有学校领导、老师和同学的关爱和帮助，我很幸福。6月1日就是我们留守学生的生日，虽然你们没有在我的身边，但我们过得非常地开心，我们有蛋糕吃，我们穿上了好心的叔叔阿姨给我们捐赠的新衣服，我一定会好好学习，回报社会和我们学校领导和老师。也请你们在外保重身体，好好工作，早日回家„„”有些孩子一声“爸爸”、一声“妈妈”，就激动得再也说不出话来，真是“一根亲情热线，沟通万家亲情”。

……

关爱留守学生，关注他们的生命安全，培养留守学生的安全意识，让所有孩子头顶一片爱的蓝天，置身爱的土壤，努力构建和谐、文明、平安校园。

4、设立“知心姐姐信箱”，与孩子们“零”距离沟通。自从学校设立“知心姐姐心想”以来，收到来自孩子们的信件多达五千多封，在翻阅和处理的同时，很多时候，我们工作人员都是流淌着泪水在记录、整理„„

我们不妨走进孩子们的内心世界去看一看：

知心姐姐：我在班上的成绩不算差，这次考试我考得很不好，我的外公和舅舅（该生与他们一起生活）都是老师，我的成绩无法面对他们，也不好意思向常常关心我帮助我像父母一样的老师交代，他们会伤心和失望的„„我该怎么办？我快崩溃了„„知心姐姐，请你告诉我。

知心姐姐：我的信格内向，不爱说话，原因很简单，在我两、三岁的时候，爸爸妈妈就出去打工了，他们在我的印象中好淡薄，有时候，他们过年回家，没几天时间就走了，我好难叫他们一声“爸爸”、“妈妈”，记得外婆给我讲，在我很小的时侯爸爸回家，我还叫他叔叔呢，还是因为他们给了我一大堆吃的„„我好想他们回家陪伴我，可我家很穷„„我没有同学们的快乐、幸福和笑脸，我好难过„„

知心姐姐：某某同学欺负我和其他小同学，你能管一管他吗„„

知心姐姐：我有一道作业题，你能帮我解答一下吗„„

知心姐姐：我好想爸爸妈妈，他们是不是不要我啦？

知心姐姐：昨天是我的生日，谢谢你送给我的礼物，我好开心，我一定要好好学习，用优异的成绩回报我敬爱的老师们„„

知心姐姐：我本是一个懂事的孩子，可我下在就是坐不住，不遵守课堂纪律，总受老师的批评和同学的指责，怎样才能变成一个受人喜欢的人呢？

„„

孩子们在呼唤！孩子们在渴望！孩子们在寻求一个可以避风遮雨的心灵港湾，孩子们的心声震撼着我们每一个人的心。

针对孩子们的千言万语和孩子们的无限渴望，我们没有忽视，我们一直在努力行动„„

（二）、师生广纳 书墨飘香

阅读文化在潜移默化中实现对学生情感、价值态度观的引领。一本好书可以影响人们的一生，一个人物可以感动人的生 „„

东南镇中心小学

2013.9

第三篇：课题总结

课题工作总结

“我要学------三段一思” 教学模式是清河区教师进修学校2010年所承担的省级科研课题的课题。经过一年多的实验，已经取得了一定的成果，下面就历史学科的特点做一下小结。

“我要学------三段一思”教学模式是将课堂教学结构分为三个阶段、一个反思：即第一段：学什么：锁定目标，使学生在学习之前心中有数，前进有方向，有目标。第二段：我来学：体现学生和教师之间的关系，以教师为主导，以学生为主体。第三段：学为用：教师可以通过多种形式对学生在课堂上所学的知识进行验收，目的是巩固所学的知识点，使学生知道学为所用，有成就感。一思即反思，思考所得。

2012年4月我做了一节课题展示课，即九年历史专题总复习《两次工业革命》，因为是专题复习课，面对中考，和新授课还不同，为了体现三段一思的教学模式，所以在第一段学什么的环节，我首先用大屏幕给出了中考说明，让学生明确本节课的侧重点，针对重点内容进行复习。在第二段我来学这一环节，因为是复习课，学生对所要复习的内容已经有所了解，所以我用表格的形式给学生列出了大概的提纲，然后由学生回忆、讨论、合作完成表格总的内容，教师及时加以引导、指正。因为九年级学生面对中考，这些内容要求学生能记、会记，所以我给出了一定的时间让学生记忆，然后由一名学生充当老师的角色来完成记忆效果的检测，从而真正的做到了以教师为主导，以学生为主体，并且为下一环节学为用打下了基础。在第三段学为用的环节，我精心设计了一组复习题，由学生独立完成，在这一环节，我要求学生在回答问题的时候，不仅要知道是什么，还要知道为什么，目的是巩固所学的知识点，使学生学为所用。最后还设计了一道合作探究题：有人说，科技是一把双刃剑，你怎么看？从而培养学生的发散性思维，也为下一环节做准备。在反思环节，我意在引导学生本节课的收获不仅仅是我记住了哪些内容，还有“科技是一把双刃剑”，但由于课堂时间没有把握好，这本该由学生思考所得的内容就由我来完成了，这是我觉得本节课有点遗憾的地方。最后，因为本学期3月份正好的我校的科技节，所以我呼吁大家在有兴趣并且有时间、有精力的情况下能够发挥自己的聪明才智，积极的参与。能够和现实生活、和身边的事相联系，我觉得这是本节课最大的意义所在。

以上是我以《两次工业革命》这节课为例谈了一下我是如何践行“我要学——三段一思”这一教学模式的，此外，我还多次参加清河区教师进修学校组织的课题学科培训会、课题综合培训会以及听评课活动，这些活动都有效的促进了课题的实施。

当然，在具体的执行过程中还存在一些问题，例如我在这节课“一思”的环节上由于时间的关系把握的不是很好等等，在今后的工作中，我会更加努力，为学生创造一个最佳的学习方式——高效课堂。

第四篇：课题总结

今年，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了数学“引导学生自主探索学习”的课题实验活动，经过研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的工作法已失去了它的市场，一个“自主、合作、探索”的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，以此同时，学生的个性特长也得到了发展，英语素养也得到了提高。

一、课题研究的目标

在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：

1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。

2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。

3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。

总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、课题研究实验采取的策略

在课题的研究和实践中，为体现“全面性、主动性、探究性、合作性”这一实验目标，我们主要采取以下策略：

（一）、营造自主探索的学习氛围。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：

首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。

其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。

（二）、改变学习方式，引导自主探索。

改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。

1、扩大自主空间，改变学习地位。

对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。

2、提倡合作探究，培养创新意识。课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。

3、引导质疑问难，发展创新思维。

教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

三、课题研究的成效

1、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言 表达、创新思维等方面都有相应的提高。

2、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的。

四、努力方向

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。

为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。

2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。

我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

第五篇：课题总结

绿怡小学课题研究阶段性总结

（2012——2013第二学期）

这学期来，我校深入进行《随笔化写作》和《信息技术环境下小学课堂教学策略的研究》两个子课题的研究。收到了预期的效果，达到了想要的目的。下面就对这学期的课题研究做全面的总结。

研究目标：这学期来，通过课题研究，推动我校教科研的全面发展，促进教师不断学习和反思，推动整个学校科研水平的提高和教师业务能力、专业能力的提升。

研究成果：通过半年来的研究工作，能够明显感觉到教师的专业水平显著提高，教学能力明显上升，教学研究和反思水平相对于以前都上了一个新的台阶。在指导学生习作方面，语文教师能够做到情境为主，活动为先，体验感受，动笔成文。重视对学生习作过程的指导，习作兴趣的培养，注重对习作的修改和评讲。很多老师设计的随笔化写作课能够与时俱进，添加进学生喜闻乐见的娱乐活动进去，从而提高学生的习作兴趣，达到想要的教学效果和目的。通过对“信息技术环境下的课堂教学策略的研究”，教师们明显感觉到因为有了现代媒体技术的合理运用和完美整合，整个课堂实现全方位立体式升级。

研究手段：课题研究只有深入课堂，和自己所教学科紧密结合才能够收到预期的效果。针对这个问题本学期我校的课题研究主要从以下几个方面入手。

一、《随笔化写作》方面。

1、狠抓理论学习。利用教研组活动空隙，组织校语文老师对随笔化写作方面的理论进行深入系统地学习，让所有老师对目前最前沿的观点，论点和相关论据了如指掌。

2、开展相关活动。这学期，语文组老师除了进行理论学习，武装自我外，还组织了两次教学评比活动。首先是教学设计评比，我们精心做了策划工作，对活动的整个过程进行监控和指引。教师的教学设计篇篇都别出心裁，亮点倍出。有的紧跟时代特点，有的结合电视节目，还有的抓住学生喜欢的话题进行设计，总之是花样翻新，新颖别致。

二、《信息技术环境下小学教学策略的研究》方面

1、组织教师参加培训。开学初期，学校教学部门就对全体教师进行了“信息技术合理运用”开展了有效的培训工作。有专门的负责人负责培训，指导和帮助。培训工作分为白板操作培训、信息理论指导、专家现场示范、名师点评纠正等几个环节。培训下来后，收到了明显的效果，我校45周岁以下的教师都能够灵活运用白板教学，实现了教学和信息技术的完美结合。

2、通过评比活动展示研究效果。关于《信息技术环境下的小学课堂教学策略的研究》这一课题的研究，我校主要通过开展相关的评比活动来展示我们研究的成果和研究收获的。首先我们在四月份开展了一次以信息技术的合理运用为载体，结合各科教学为内容的教学设计评比活动。从各位教师上交的教学设计可以看出来，大家都能够在设计中体现媒体的运用，以媒体的介入来促进课堂的生动和更高效，实现了举一反三，事半功倍的效果。接着我们在五月份又举行了一次教学课件评比工作。同样要求教师设计一个结合本学科教学内容的教学课件。教师们利用现代网络平台，结合学校教学条件，创设出风格迥异，别具一格的教学课件。

虽然老师们先后取得了很多骄人的成绩，收获了累累硕果，可是课题研究是无边无际的苍茫大海。我们知道，我们所撷取的只是沧海一粟，冰山一角而已。接下来的时间里，我们将继续沿着先前的道路，在课题研究的旅途上鼓浪前行，采摘明珠。

合肥市绿怡小学

2013-6-8