高中数学组课例研究总结

第一篇：高中数学组课例研究总结

高中数学组课例研究总结

本学期我校举行“最满意的一节课”课例研究活动，在学校领导和刘校长的亲自指导下及数学组全体成员的支持下，现已圆满结束，现将数学组新授课课例研究总结如下：

1、将学习目标修改为更贴近学生实际的学习目标及学习过程的方法。通过各种数学形式、手段，借助各种媒体手段，揭示和研究数学概念、公式的本质属性，通过数学课的教学，帮助学生逐步形成正确的世界观和方法论。

2、在上课时增加课题导入，即情景导入

数学源于生活，生活中处处有数学，从生活实例、情景问题或已有的旧知识复习做好铺垫，结合学习实际提出问题引入课题。本组坚持从学生的认知水平出发，通过一定数量的日常生活或生产实际的感性材料来引入，或由学生已有的知识来引入，力求做到从感知到理解。教师根据学生的认知情况设计一系列问题或提供相关资料来创设问题情境，根据新、旧知识的内在联系，精要复习已有知识，抓住数学研究中出现的新问题、新矛盾巧妙设置问题，激发学生迫切要求进一步学习的热情，以吸引学生高度注意。

3、将以往自主学习新知预习变为与本节课有关和要用的知识、公式的回顾及简单新知的预习，这样为学习新课打定基础，同时体现减轻学生的预习任务。

4、探究环节中各个探究问题之间增加了过度问题或过渡语，使探究环节更流畅，更自然，本组共同设计好一系列高效过渡问题或准备好一些过渡性事例，使学生的思维更加流畅和完善，在学生对概念、公式感性认识的基础上，教师引导下进行探究。对存在的疑惑先在小组内与其他同学进行讨论，然后在课堂上表述自己对概念，公式的理解、认识，教师根据情况进行必要的点拨指导、修改、完善，补充升华。最后让学生自己描述要学习的概念和公式。让学生感受学习过程的快乐与艰辛。学生通过对问题的自主探究，自主完成本节课典型例题，小组内展示、交流、讨论，修正错误，优化解题方法，完善解题步骤，各自整理出来，展示在黑板上。教师点拨时说明要注意的问题，规范解题步骤和书写格式。另外，对于部分难题和典型题，教师有必要进行板演，同时引导学生一块去完成，这样起到一定示范的效果，也对学生的思维进步拓展。对例题进行变式训练，延伸拓展，使学生进一步巩固理解概念及公式，在学生展示及讲解中，教师适时给予点拨、提炼、升华。

5、训练检测环节由原来的多而难转化为现在的少而精，体现数学的起点低，视点高，密度高的训练理念，对于部分新课将变式训练与训练检测合二为一，整合试题，提高课堂效率，为学生减轻学业负担，一般我们的训练题一般可分为三类：①围绕“懂”来安排练习，以通过练习帮助学生理解概念，公式；②围绕“会”来安排练习，目的是通过反复训练，使学生形成基本技能，实现由“懂”到 “会”的转化；③围绕“熟”来安排练习，引导学生运用比较的方法，找到练习题与例题之间的联系和区别，优化解题方法，提高学生掌握程度。

6、总结升华：由学生自主进行课堂小结，整理本节课所学知识及应注意的问题等，总结解题方法与规律。教师适时强调重点，引导学生对概念、公式及其发生、发展过程进行概括，对解题策略、思想方法进行点拨。

二、下学期的设想

下学期继续研究本组新授课在学校“四步12法”的教学模式下的优化，使数学课更加趣味化和高效化。

同时研究其他课型，通过对课例的研究提高每位同志的教学水平和科研能力，达到学生更喜欢上数学课的目的，使数学课更加趣味性和高效性

第二篇：兵团二中数学组高中课改总结

兵团二中数学组高中数学新课程改革总结

兵团二中数学组

虞建友

如果用一句话概括我对这三年高中数学新课程改革的总结，那就是：一份成果、两点心得、三个反思。

一份成果：

导学案教学模式，是我们兵团二中探索新课程教学，不断实践、总结出来的一种教学模式，是我们新课程改革的一份重要成果，因为收获的不仅仅是一种教学模式，而是这种教学模式形成过程收获的种种。下面我就说说这种种收获。

首先谈谈导学案教学模式对我们班兵团二中教研组、备课组建设的帮助。

一个新的教学模式的形成，是需要一个愿意改革的环境的，兵团二中作为兵团样本学科的样本学校，对新课程改革有决心、有信心。领导支持，全体教职工积极配合。才使得新课程改革在兵二顺利进行。

为了能使导学案既能发挥指导学生自学的作用，又能帮助教师准备教学，完成教学任务，所以，导学案的编制必须要凝结全备课组集体的智慧完成才行。

每周四一次的备课组活动，每月一次的教研组活动都能正常、有效地进行中，都在围绕探讨新课程教学和新课程高考备考中顺利开展。通过老、中年教师带青年教师，师徒结队互帮互助等形式，使得教研组、备课组气氛融洽，教研氛围浓厚。一个小小的导学案，不仅仅是一种新的教学模式，更给兵团二中数学组注入了一管新鲜血液，使整个数学组都有了生气，围绕一个课题，可以争论的很激烈，但是大家又都拿出自己最真的东西，共享自己的资源、心得体会。我觉得导学案的最大优点是资源共享。每个人在教学中都有自己的想法，都有可取之处，当然也有不足，这时就可以通过导学案了解他人对教材的处理，从而取长补短。尤其是对年轻老师来说，更是难得的快速掌握教材，学习宝贵经验的机会。对数学组后备教师的培养有很好的促进作用。

由于我校是数学是兵团新课程的样本学科，再加上我们实践的导学案模式，以及新疆各学校都是摸着石头过河的探索新课改等原因，我校这三年多次开展面向全市、全兵团的研讨课、展示课、观摩课。

2008年9月-11月，吐鲁番地区中学、石河子一中、二中、铁三中、五家渠学校等多次来我校听课、交流。其中谭佐银、冯建华、耿梁燕、虞建友、杨丽五位老师都上了备课组内的公开课，分校季跃先、赵咏梅、赵娟丽三位老师也在备课组上了公开课。在学校和市教研中心的组织下，乌鲁木齐教研月活动在我校进行，有杨丽和虞建友两位老师上了两节市级公开课。

12月中旬，谭佐银老师带《向量的减法及几何意义》的课去和丰上指导课。

2009年4月9日下午，我校数学教研组面向乌鲁木齐市数学教师推出两节新课程公开课。本次活动乌鲁木齐市各个中学数学老师约百余人积极参与。由高一备课组杨丽老师上了《直线和平面平行的判定》，谭佐银老师上了《直线和平面的平行、平面和平面平行的性质》。这两节课都是使用导学案来授课的。导学案教学模式，是我校高一年级在新课程教学中摸索出来的新的教学模式。虞建友老师代表高一数学备课组做了《关于导学案的编制和使用》的报告，向全市高一数学老师介绍了我校高一数学组近一年来使用导学案的心得和体会。

2010年4月17日，我校高一数学组按照样本学科三年规划的计划，组织所辖各师局的老师在兵团二中五楼学术厅举行了“新课程观摩课”。参加数学样本学科展示课的教师有兵二的刘晓春、杨丽老师、五家渠高级中学的郭丽教师、农13师红星中学的李仕芳老师。

2011年4月，我校举行了“骨干教师展示课”，“初高中新课程同类课观摩”，“青葵杯青年教师技能大赛”等系列活动。谭佐银、张丽娟、刘素艳三位老师上了展示课，其中谭佐银老师讲的是高三复习课《几何证明选讲》、张丽娟老师讲的是《组合与组合数》、刘素艳老师讲的是《线面平行的判定》。

通过这一系列的公开课，使我们数学涌现了一批优秀的中青年教师，他们在各种活动汲取营养，总结经验，锻炼自己的业务能力，提高了对教材的驾驭能力，对新课程的驾驭能力，教师队伍成长速度之快，是历年之最。我们数学组也多次被学校评为优秀教研组、优秀备课组。

其次，再谈谈导学案教学模式对学生的帮助。今年兵团二中高考取得了优异的成绩，重点率再次提高，尤其是平行班重点率大幅提高，有的班甚至达到90%。总结时，大家感触最深的是导学案的使用，让我们教学中真正做到了不放弃任何一个学生，这不再是一个口号，而是真正做到了。因为我们的导学案设计的时候就站在学生的角度，充分考虑了当时我校四个层次的学生，既重视基础，有兼顾能力的培养。尤其是课后的巩固练习，通过分层设计，既照顾了优秀学生，有照顾了学困生，真正使每个学生都能完成一部分，从而保护了学生学习数学的积极性。最终坚持到高考，取得满意的成绩。

导学案更重要的意义在于它是指导学生预习的学案，认真坚持使用它提前预习的学生会逐渐养成自学的能力，即使以后的学习中没有导学案，学生也能快速找出课本中的主要内容、重难点。今年教师节我收到的祝福和感谢短信、空间留言中，有学生说“感谢您对我们自学的要求，大学就靠自学，老师讲得很快，必须自己预习”，还有学生说：“我们高数老师就是个中文系的，把书上的文字念一遍就完了，根本不解释，一节课就念二十几页，还带着方言，不过我已经自学到他前面了，你放心，不会给你丢脸的”。

我们针对导学案的使用，做过两次全年级反馈问卷调查，统计结果来看，第二次问卷调查中喜欢用导学案的学生明显增加，占到全年级的78%，这说明学生高二就已经学会预习和自学了。

再次，谈谈道学案对教学的帮助。新课程实施不久，很多老师觉得课时不够，而我们数学组却没有明显感觉。因为使用导学案后，课堂容量增加，这是导学案最明显的特征。平时用小黑板或投影所包含的容量，远远不如导学案呈现的丰富。

最后，我想说一套好的学案，通过每个年级的使用不断修正，最后以符合自己学生实际学习情况的电子文本保存下来，对以后的教学是一种很好的借鉴。我校已经印刷了必修1和4的导学案，而我们年级组在今年的教学中，继续使用着，因为新一轮的教学中，我们感觉没有导学案，一节课上的又累，学生听得又迷糊。

两点心得：

1、课程内容次序的调整

将数学5中不等式的线性规划内容安排在数学2的直线方程之后。这样做的目的是在学生理解“斜率”的概念的基础上更好地认识线性规划的区域。也能更好地理解目标函数的几何意义，对解决线性规划问题很有帮助。另外，在学习数学2的立体几何内容后，将数学4中平面向量的内容类比到空间向量，“提前”讲了数学选修2-1中的空间向量内容，这样做使分科后的文科生在高考中多掌握一种解立体几何问题的方法。

2、选修4系列的大胆尝试

在选修4系列的学习上，乌鲁木齐市教研室指导的是文科选修4-1，理科选修4-4和4-5。我校在教学中也是如此安排的，但是在经历了几次模拟考试之后，根据试卷选修试题的特点，文、理科生都将选修4-

1、4-

4、4-5都学了，但是我校并没有占用正式的课时，由于高

一、高二的导学案学习模式的培养，学生已经具有了一定的自学能力，于是，我们要求学生自学，文科自学4-

4、4-5，理科自学4-1。然后写出该模块的总结，做到对该模块基本知识的了解，教师在讲解模拟题时将解题方法渗透。争取做到“多面开花”，让学生在选作的3题中保证至少一道能完整得分。

三个反思：

首先要声明的是，这三个反思是我个人的思考，不代表我们数学组。

1、关于必修模块的教学顺序

我校按乌鲁木齐市教研室的要求，使用的是人教A版教材。该教材必修分五个模块，分别是必修1至必修5。在2008年9月在石河子大学的新课程培训中，我们就思考过学习顺序是1-2-3-4-5还是1-4-5-2-3。后来按照乌鲁木齐市教研室统一安排确定为1-4-5-2-3的顺序。

确定为这个顺序的理由如下：第一，数学

1、数学

2、数学

4、数学5的教学内容基本上都是传统的教学内容，与原有的教学大纲和教材的教学内容的顺序安排相同，教师们都比较熟悉，教学上驾轻就熟；第二，数学3的内容（算法、概率统计初步）相对独立，可在任何学段讲授；数学3中新增加的教学内容比较多，放在后面，给教师熟悉这个模块的新增内容留有相对较长的时间和空间；第三，在学完数学5中的“线性规划”后再学数学3的“几何概型”内容效果更好。

在教学中也遇到了一些问题：第一，在数学5中讲解“线性规划”时出现了“斜率”的概念、解三角形中出现了空间图形，而此前的教学中没有这个内容，必需补充。在解析几何知识不充分的情况下讲向量的坐标运算，三角函数的定义等等，也给教学带来一些困难；第二，在数学1的“二分法”教学中已经渗透了算法的思想，在数学

4、数学5的教学内容中就有更多的内容突出了算法的思想，例如平面向量、数列、一元二次不等式、线性规划等等，多次用到和给出程序框图，一些例题和习题不好使用，给教学带来不便；第三，最后讲数学3时，教材中又没有数学

4、数学5中内容的算法例题、习题，教师必需自己寻找或者编拟这些材料，否则那些丰富的内容就浪费了，教学也会有些单调，也不符合突出算法思想的教学理念；第四，数学

1、数学

2、数学

4、数学5的教学内容历来都是高中教学的重点和难点，也是高考的热点，内容多、要求高、难度大的知识过于集中，高中一年级学生的负担可想而知，后面的一个学期又略显得轻松；第五，按照这个顺序教学，要求学校和教师有一定的校本教研的能力，有一定的补充、改编和调整教材的能力，相应需要增加一些教学研究的力度。

一轮课改之后，再次思考1-4-5-2-3顺序的好坏时，又有了新的想法：

首先，1-4-5-2-3的顺序的确让老师们驾轻就熟，但是恰恰是这样的顺序，使得很多老师在教学时又回到了传统数学的教法上，忽略了课标的要求，按照自己以往对这些知识的理解来教，不知不觉的就“挖深”了，增加了教学的难度，使得原本就紧张的新课程课时更加不足

其次、前四个模块是高考中的主体知识，在高中一年级就要全部学完，而且是直接拔到高考难度，学生的学习困难可想而知，使很多学生对原本就认为枯燥、困难的数学产生极大的抵触，造成很多学生学习的结果都是“夹生饭”。而高二的第一学期学数学3时，有相对轻松，等5个模块学完，学生几乎忘记了前面所学的内容。如果用1-2-3-4-5的顺序是不是就会更好呢？由于没有实践过，不敢在此妄言。但是我想编者编排1-2-3-4-5-的顺序也有他的道理，或许按这个顺序上，对所有老师都一样，受传统数学的教学的干扰小些，不会急于将要求直接拔高到高考要求，真正贯彻新课程“螺旋上升”思想。亦或这样的学习张弛有度，松紧结合，会让学生学的不太痛苦，不会丧失对数学的兴趣。到底哪个更好，有待于实践的检验。

再次，现在细细想想高一一年所学的必修4个模块，函数、立体几何、概率、直线和圆等内容，相对于数列、三角函数、平面向量、不等式等，与初中知识最为接近，衔接或许会更好，算法虽然新，但是难度并不大，我认为在高二学习必修5，效果会比在高一下学期学好。

2、关于“授渔”和“授鱼”

关于这两个词的讨论，多次出现在各类研讨会上，但是我还是忍不住再次思考，尤其是最近看到新闻上说北大数学系的新生因为大学数学学不好上吊的事，更让我再次思考这二者的关系。我个人认为，我们所有老师都不是单一的教“打鱼的技能”或者“只管给鱼吃”。都是二者兼有的。所不同的是二者所占比列不同。只教“打鱼技术”会饿死学生，在教学中就是学生能听懂课，会思考，但是做题就错。只给学生“鱼吃”的，会造成学生离开老师就“饿死”，在现实中就是学生上了大学不会学习了。以至于很多学生调侃说“高数就是一棵大树，上面挂满了学生”。我认为高

一、高二应该教会学生学习多于让学生照葫芦画瓢的做题。高三时让学生按模式化、套路化、规范化解题多于教学生各种高明技巧。我们不仅仅要培养应试的学生，更要为学生今后的学习负责，活到老，学到了，可见学会学习多么重要。

3、关于“螺旋上升”

前面提到，新课程内容安排始终是螺旋上升的，而我们的教学却“不敢”让它螺旋，使得我们在高

一、高二的学习中就不自觉的加大了难度，或者直接就上升到高考难度，我想的是，我们如果真的敢放手，就讲课本中的知识，等着这些留在以后螺旋上升，是不是会让新课程变得老师教得轻松，学生学得有好又轻松？而我们为什么不敢呢？是学校的各项评价量化标准束缚？是高考指挥棒的作用？是各种率的要求？改变教学理念仅仅是老师的事吗？以上问题该如何解决呢？

总之，新课程实施的过程是一个不断学习、探索、研究和提高的过程，在这个过程中，需要我们认真反思、独立思考、交流探讨、学习研究，在实践和探索中不断前进。发现问题、反思教学、总结经验教训，是我们的根本任务。随着新课程改革的不断深入，学生将由肤浅的、稚嫩的学习，逐步走向深刻的、成熟的学习，教师也会在使用新教材的同时，逐步走向成熟。

以上就是我们兵团二中数学组对本校这三年高中数学新课改的总结与反思，不足之处，希望各位老师提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！

第三篇：课例研究总结

课例研究总结

一、本次典型课例的基本情况

这次共收到数与代数部分的典型案例8篇，分别是：刘大安老师的《发新书·两位数加一位数的进位加法》（北师大版小学数学第二册），靳春花老师的《生活中的大数》（北师大版小学数学第四册），廖雪莲老师的《小小图书馆·三位数的退位减法》（北师大版小学数学第四册），李会老师的《分数的初步认识》（北师大版小学数学第六册），李云惠老师的《精打细算·除数是整数的小数除法》（北师大版小学数学第八册），钱燕飞老师的《认识方程·字母表示数》（北师大版小学数学第八册），何春梅老师的《百分数的认识》（北师大版小学数学第十册），薛长城老师的《比例的意义和基本性质》（人教版小学数学第十二册）。这些典型案例是一至六年级双册教材中数与代数部分的内容，较为全面地反映了这半年来我们课题组在“信息技术与小学数学教学整合（数学代数部分）”方面的研究。

二、数与代数部分课堂教学基本机构

从8篇典型案例可以看出老师们在平时教学中渗透了课题研究的思想，将信息技术与数与代数部分的教学进行了有机的融合，想方设法地有效地结合课题研究切实提高的教学效率。

同时，综合8篇各年级段的典型课例，我们可以初步整理出我校数学教师在数与代数教学这一块的基本结构为：复习旧知、迁移铺垫→创设情境、引入新课→引导探索、自主学习→总结归纳、理解新知→巩固练习、拓展延伸→回顾梳理，课堂总结。

老师们都根据数与代数教学的基本特点，先对相关旧知进行复习，从而达到或引出新知，或做好铺垫的作用。然后根据教学内容，利用信息技术创设出丰富、有趣的情境，这既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，联络师生感情，又能提供大量的数学信息供学生提炼、学习。在教学的过程中，老师们都能再次利用信息技术，引导学生通过自主探索、小组合作、汇报交流、归纳总结等活动逐步深入地学习并理解新知。最后在练习巩固的过程中，都能选择信息技术手段来展示练习题和学生的答案，在一定程度上很好地突破了教学的重、难点，提高了课堂效率

第四篇：数学组赛课总结

让初中语文课更精彩

——岳家小学初中语部文教师赛课活动总结

郑文明

2013年10月23——24日，我校初中部语文教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，10位语文教师参加了本次赛课活动。

本次活动呈现出这样几个特点：

一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的22岁，最大的55岁。

二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；

三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。

在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：

一、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时，通过三个话题的设置（爱情，我终于有权利探访你了；爱情，你究竟为何物；爱情，你离我有多远？），有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》，在听、说、读、品活动中，学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难，从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和 哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。

三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

本次活动中，也存在一些不足：

一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。

二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。

三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。

四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。

今后教学的建议是：

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。

望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。

我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。

我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！

同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。

第五篇：数学组磨课总结

数学组磨课总结

卫光新

为了更好地教学，结合区教研室的工作精神，我校数学教研组于2012年9月25,26日两个工作日的时间举行了为期两天的集体磨课活动。方式是同课异构，异班教学。老师们积极参与热情高涨，表现了高度的工作责任心和自信心，得到了学生和听课领导教师充分肯定。现将这次磨课活动的总体情况反馈一下。

一，总体优点：

（1）我组所有数学老师全部参加了本次活动，备课认真，教学环节科学合理，充分体现了我校的“361”课堂教学模式自主探究，合作交流，展示点拨，训练精讲，能力提升，课堂检测在每一节课中都能有所体现。

（2）教师们充分展示了自己独特的教学风格：

曹志波老师----------教学稳重大方，温文尔雅，教学设计环环相扣，层次清晰，静中有动，学生易于接受。

张会信老师---------语言生动，活力四射，富有生活气息，教学重点突出，难点阶梯式化解效果很好。

田洪喜老师--------教风沉稳，教材活用注意了规范性教学，问题设计富有创意，注重数学思想的渗透，培养了学生的数学能力。

董民老师----------年富力强，教风老练，注重细节教学，关注弱势群体，练习设计有层次。

荊传才老师-------教学风格儒雅，语言清新流畅，重点突出，且注重了知识的对比学习。

李荣老师---------教态自然，教学基本功扎实极富亲和力。教学中注重了算理教学和解题规范性教学，关注了学生的细节问题，以小见大，一丝不苟。

卫光新老师-------教学不落俗套，注重小组合作教学，教学理念先进，有较高的驾驭课程和课堂的能力，语言简洁明了，生动，富有吸引力。

（3）本次磨课活动充分体现了同课异构的特点。老师们的课各有千秋，相互学习，受益匪浅

二几点不足：

（1）授课理念仍需转变，应更加关注学生的“动”。教师多动变为学生立体互动，这是今后数学科应努力的方向。

（2）课堂教学中概念教学要规范认真，关键字词要精心推敲，不能随意取舍。（3）课堂教学要提高学生展示的广度和深度，更要注意数学思想方法的培养和渗透。总之通过本次磨课既看到了成功，又发现了不足，我们要更加努力致力于课堂改革把自己的教学提升到一个新的水平

三磨课活动听课节次统计（以签到和听课记录双俱为准）截止到2012年9月27日。

授课时间 课题 本人听课节数

听课人员 9,25 2.1有理数 6

邵学强，田洪喜，朱广波，张会信，卫光新，荊传才，董民，李荣9,25 2.1有理数 6

邵学强，胡永华，田洪喜，朱广波，曹志波，卫光新，荊传才，董民9,25 2.1有理数 6

邵学强，胡永华，张会信，曹志波，卫光新，荊传才，董民，李荣 9,25 2.1有理数 6

邵学强，田洪喜，张会信，曹志波，卫光新，荊传才，赵雪芹，陈家9,26 2.3立方根 6

田洪喜，张会信，曹志波，卫光新，董民司友新，李荣 张承莲，崔9,26 2.3立方根 6

田洪喜，张会信，曹志波，程丽美，刘善斌戴宝，董民司友新，李荣9,26 2.3立方根 6

邵学强，田洪喜，张会信，卫光新，曹志波，程丽美，刘善斌戴宝，