课题研究亲子活动组中期工作计划计划

第一篇：课题研究亲子活动组中期工作计划计划

《家庭教育对学生健康成长的实践研究》课题

亲子活动组中期研究阶段工作计划

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，努力承担起指导和推进家庭教育的重要责任，坚持为学生为家长服务的理念，努力帮助学生家长更新教育观念，提高教育水平，掌握教子正确方法和教育辅导能力。

二、总体思路

做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。

三、本阶段研究目标

1、家庭教育理论知识学习。

2、亲子活动设计研究。

四、工作重点

1、定期培训实验教师，组织课题组成员学习有关理论文献资料。

2、制定工作计划，课题组成员根据各自分工开展工作。

3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结亲自活动设计和运用的研究中遇到的问题。

五、本阶段具体工作安排

第一阶段：（2015.3----2015.4）准备阶段

1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。

2、亲子活动小组成员: 涂祖婕

罗亚丽 第二阶段：（2015.4.6----2015.4.23）实验阶段

1、亲子活动小组中期工作计划讨论

2、加强课题组人员的理论学习，学习家庭教育理论知识及前人研究资料

3、亲子活动设计培训。

4、开展课题研究活动，“阅读一本书”交流分享会。

5、亲子活动方案确定及分工。

5、邀请专家进行专题指导。

6、召开小阶段总结会，及时调整亲子活动方案在实施过程中的可操作性。

第三阶段：（2012.7）阶段总结

完成中期课题研究报告，汇总研究资料。

七、课题研究的组织与管理

2015.4

第二篇：课题研究中期工作计划

2012山东省教学研究课题

——多种化学教学方式的比较研究

中期研究阶段工作计划

通过前期的课题研究，我们取得了较好的研究成果，也存在着不少需要改进的问题，为了顺利地完成课题的研究工作，先进中期阶段的研究计划如下，希望各参与研究的教师认真执行，使课题的研究更加深入、细致，取得更好的成果。

一、继续做好参与教师的培训工作

1、加强课题研究和教育理论学习。

2、加强现代教育技术方面的知识培训。

3、加强教师的基本功培训，主要是各种教学方式的综合运用能力的培训。

二、深入做好各种教学方式与提高课堂教学效率有机结合的研究

1、加强集体备课，认真研究每一种教学方式与课堂教学效率的整合，既要加强多种教学方式的运用，又要注重课堂的高效性。

2、加强网络资源的应用，通过借鉴外校教师的先进经验，促进我校教师的专业成长。

3、协调教师外出学习，到兄弟学校取经，促进我校教师的高效课堂改革，尤其是现代教育技术的渗透应用。

三、建立并逐步完善教学资源库

1、参与的研究的教师（主要是教研组长和备课组长）负责整理教师的资源和集体备课的成果，形成本组的资源，2、与高考学习网合作，将网络资源变为适合我校的资源。

四、进一步提高学生参与的积极性

1、加强课堂教学合作学习的研究，提高学生参与课堂的意识和能力。

2、通过奖励先进，鞭策后进等手段提高学生参与的积极性。

3、通过多媒体技术的应用，提高学生的课堂兴趣，提高课堂效率。

青州六中课题组

2013年2月

第三篇：初中英语组课题研究计划

初中英语课题研究计划

在新课程改革这一大背景下，开展小课题研究活动具有很大的现实意义。所谓“课题研究计划”是指学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，自主地从学习生活和社会生活中选择和确定不同的研究课题，在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的活动。这项活动主要是通过调查研究、采访、查阅资料等方式得出结论，然后写出调查报告。下面我介绍以下给自己设的一个用一年的时间自主的开展课题研究的计划。

一、积极组织培训，努力提高认识

为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师运用网络的能力，例如建构主义学习理论的培训，计算机操作能力的培训，课件制作的培训，网络常识和网络教学技术的培训，组织教师观看优秀网络教学的录像，教师定期学习，课题组及时进行抽查。

1、利用假期对教师进行多媒体课件的学习、网络及集体培训，大大提高教师的英语教学水平。

2、有计划地安排骨干教师参加各级各类英语教学培训，以点带面，促进同步发展，确保学校英语教学走在前列和有新的教学思路。

3、开展集体备课。研究中我们发现，一些教师的教学设计活动成效并不显著。究其原因，一是教师对学生能力缺乏估计；二是因从而影响教学进展；教师缺乏交流活动以至于没有足够的能力。反思这一现象，我们认为关键是教师课前的准备不充分。于是，我们要求教师在个人备课基础上，带着个体的思考参加集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。

4、定期开展课题研讨。因为研究，教师们不断发现问题、提出问题。于是“如何更好地激发学生的兴趣？”、“什么内容适合多媒体教学，什么内容适合网络教学？”“怎样促进学生学习方式的生成？”成为每次课题研讨的话题。这样的活动主题鲜明，目标明确，教师是实践的主体，又是交流的主角，每个人都成为深度会谈的专家。课题研讨引领着教师以一个研究者的姿态投入到真实的课题研究中去，不仅促进了课题的深入研究，也促进了教师的专业成长。

二、规范制度建设，加强管理力度

坚持每两月一次“课题研讨”活动，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力。要求实验教师根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好研究性论文。

1、针对该课题特点，我们要求每一位研究成员期初制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展研究，期末将对照方案检查每一位教师的研究情况，根据实际成果评出“优秀”“良好”“合格”“较差”四个档次，跟年终考核挂钩。这一措施对课题研究正常、高效地开展起到了很好的保障作用。

2、将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因而规定教师每人每学期要上一堂级组或校级公开研究课，反映研究情况。

每周必须上交一篇实验课教案，由实验课教案为基础，课题组成员共同交流研究课过程中的得失。

三、加大软、硬件建设，创设学习环境

我校把现代教育技术发展放在重要位置，加大软、硬件建设，为师生提供开放式的学习环境。

四、加强过程管理，提高科研水平

在整个研究过程中，我们着重就如何在网络环境下培养七年级学生学习英语的兴趣、培养八年级学生的学习方式、运用情景教学促进九年级学生英语的学习展开。

1、建立《基于网络环境下的中学英语教学设计》的题管理档案袋。

2、坚持每月一次的例会，学习先进的教育理论，交流研究中的得失，同时对下阶段的工作提出新的目标要求。

3、重视课堂实践，上好研究课。课题组定期进行“建构信息技术下小学英语乐学环境策略的研究”的课堂教学实践研究，及时进行反思研讨，以点带面。在此基础上，组织课题组成员对课堂教学进行录象。

4、撰写课题研究论文，课题组成员平时注重积累、结合教学实践，写好教学随笔、论文。

第四篇：英语组课题研究计划

2012—2013学年第一学期英语组课题研究计划

一、选定课题

随着我校课堂教学改革的不断深入，如何提高英语课堂教学质量，是我们课堂教学的一大重要任务。在以往的英语课堂教学中，虽然我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，展示效果不尽人意。根据我校现阶段学生学习英语情况来看，多数不学英语的学生，他们对英语已经完全没有兴趣，初中英语学不好，高中更没法学，学习英语的兴趣直接影响到学科成绩，而英语兴趣的培养关键是在课堂。合作学习、课堂展示是英语课堂教学常实施的教学模式，为了更好地让学生的合作学习小组能在课堂上有效展示，从而达到培养学习兴趣和提高学科成绩，为中考做好充分准备，并为高中英语学习打下坚实的基础，我们选定这一项课题，是想通过研究，实现向课堂要质量的目标。

二、课题研究的内容

我们将要具体的研究以下5个问题：

1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。

2.学生在课堂展示过程中存在哪些障碍和困难。

3.如何有效解决学生课堂展示存在的困难和不足。

4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话，并运用。

5.合作学习小组课堂有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。

三、具体的研究计划及研究方法

（一）研究步骤：

1、准备阶段（2012年9月9日——2012年10月8日）

（1）选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。

（2）召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。

（3）制作《合作学习小组有效课堂展示的研究》的教师调查问卷、学生调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，进行合作学习小组课堂展示中所存在的问题和困难。

2、实施阶段（2012年10月9日——2012年12月15日）

（1）课题组教师在第七、第八、第九三周内在各自任教的年级上一次研究课。请全体英语组教师听课。

（2）课后向教师征求“合作学习小组有效课堂展示”的改进意见。抽取各层次有代表性的学生座谈，并向该班学生发放《第一次研究课有效课堂展示评价》的调查问卷，争求学生的个人意见，找出学生在合作学习小组课堂展示过程中存在的困难。

（3）课题研究小组在此基础上，召开小组成员会议，探讨交流、收集信息及进行课案例分析，讨论研究如何调整、改进；做好相关记录，并填写《微型课题研究实施情况记录表》。

（4）制定第二次研究课的课堂实施方案，找出更有效的“合作学习小组有效课堂展示”的方法。

（5）课题组教师在第十五、第十六两周内在各自任教年级上第二次研究课。请有经验的教师听课。

（6）课后听取教师的意见。并向该班学生发放《合作学习小组有效课堂展示》的调查问卷，对比两次问卷调查的结果，撰写《两次研究课成效报告》。

3、总结阶段（2012年12月16日——2013年1月10日）

（1）资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。

（2）撰写课题结题报告，各组员撰写个人小结报告。

（二）研究方法

1、通过问卷调查，寻找老师和学生在进行小组合作学习课堂有效展示的过程中，所遇到的问题和困难；通过小组合作研讨，分析归纳问题和困难存在的原因。

2、通过经验总结法，案例研究法，网络资源，进行小组合作研讨，探讨如何解决这些问题；并根据学情和新的课堂教学改革制定可行的教学方案。

四、课题研究预期成果

1、形成一篇以《合作学习小组有效课堂展示研究》为题的论文。

2、学生变化：

（1）、踊跃参与课堂合作学习并大胆进行英语口语展示，日常生活积极运用英语交流，（2）、学习英语的兴趣提高，从而提高学科成绩。

3、教师的变化：

（1）、将过去气氛沉闷、学生参与者少的课堂，变为活跃、轻松、快乐的学习场所。

（2）、教师对组织学生进行合作学习小组课堂有效展示有更多的方法，并能更有效实施。

4、形成《合作学习小组有效课堂展示研究的教师调查问卷》、《合作学习小组有效课堂展示研究的学生调查问卷》样板及相应的教师与学生调查问卷的报告。

第五篇：课题研究中期汇报

课题研究《初中英语阅读能力的培养》

汇报材料

各位领导、专家：

你们好！

我是彭镇中学的英语教师魏国翠，在多年的英语教学中我深知近几年的中考加大了对阅读能力的考察，阅读理解题呈增多趋势，知识面在不断扩大，灵活度也在逐年变化。同时《新课程标准》对学生的阅读能力的要求也提高了。

通过我们对学生的问卷调查，了解到我校许多学生阅读理解能力普遍低下，考试中阅读题失分现象很严重，主要原因有以下几种：① 大多学生没有养成良好的阅读习惯，只是被动地完成教师交给的阅读任务，不会自觉阅读一些课外资料，来扩大知识面。②学生没有正确的阅读技巧，在阅读文章时，总是逐字逐句、反反复复地阅读，只重视获取细节信息，而忽视了阅读技能的培养。③ 教师阅读训练方法简单。④ 许多学生碰到阅读文段时，产生了畏惧心理，怕读，不想读，一遇到有难点的词、词组就放弃了继续阅读。

正是基于以上原因，我校课题组将“提高学生英语阅读能力”作为一项课题研究，希望通过对这个课题的深入研究，努力寻找到更切实可行的教学理论和教学方法，并有助于我校英语阅读教学现状的改变，培养学生的阅读能力，提升学生的综合语言能力，最终实现我校英语教学质量全面提高。一． 研究目标

1、通过本课题的研究，培养学生良好的阅读习惯，掌握正确有效的科学阅读方法。

2、通过本课题的研究，提高教师阅读课堂上的调控能力，探索阅读课上的有效教学模式。

3、通过本课题的研究，培养学生对英语阅读的兴趣，提高英语阅读效率。

、通过本课题的研究，提高学生的阅读理解能力，提升学生的综合语言能力。

二．课题研究的步骤与进展

第一阶段（2013.10---2013.12）对七 八年级英语阅读的状况做调查与分析，通过调查学生，教师找出教学中遇到和要解决的问题, 选择研究方向，组建课题组，开展相关的调查，撰写课题研究方案。

第二阶段（2014.1----2014.10）研究实施阶段

① 改进课堂的授课方式，使学生提高阅读的兴趣。② 向学生传授精读，泛读、跳读的阅读方法。③ 定期选取阅读文章检测学生的阅读速度。

④ 开展各种形式的研讨会，及时总结研究情况，并针对所取得成果及存在的问题继续研究。

第三阶段（2010.11---2014.12）研究总结阶段 ① 课题组举行课题研究结题，总结和研究工作成果 ② 整理资料，分析总结，撰写课题结题报告。到目前为止第一阶段准备阶段、第二阶段实施阶段已经完成。第三阶段总结和研究工作成果正在展开中。

三、主要收获及阶段性成果

1.通过这一个学期的实践，学生已经能够掌握一定的阅读方法，如：快速浏览、跳读、细读等，学生的阅读能力和阅读速度有了明显 的提高。学生的英语阅读的习惯有了很大的改观。

2.初步探索出了中学英语阅读教学模式，主要分为三个部分，阅读前、阅读中和阅读后。阅读前主要目的是营造英语学习的氛围，激发学生的阅读兴趣。阅读中除了帮助学生理解所要阅读的内容外，更主要的是要指导学生掌握正确的阅读策略，使学生养成良好的英语 阅读习惯。阅读后的活动主要训练学生的综合概括能力和进行独立思考的能力，读后活动一般可以包括：复述课文 ；根据所学内容进行角色扮演；讨论；续尾；写摘要等。

在阅读课上，我坚持采用这种教学模式培养学生的阅读技巧与方法，激发了学生的英语阅读兴趣，提高了学生的阅读速度和阅读能力，同时，通过本课题的研究，还巩固和扩大了学生的词汇量，增强了语感，使他们的英语阅读能力得以提升。

3，本阶段形成研究成果论文三 篇,心得体会一篇。教学反思两篇。

四、存在的困难与问题 1，教师在阅读教学中向学生传授了阅读技巧，但是学生的词汇量有限，猜词能力比较差，阅读速度达不到满意的状态，2，学生铺捉信息的能力，判断能力及分析能力需要进一步培养。

3，学生对有故事情节的文章感兴趣，而对科普类的文章感到头疼。

五、下阶段研究的设想与建议 1.加强理论学习，提高教师的业务素质。

2.继续进行学生英语阅读能力的培养，再次组织英语阅读公开课，把课题研究真正落实到教学实践中。3.针对教学实践中的问题写教学叙事。4.再召开2次研讨会，进行深度的研究和探讨