付晓 山东省初中美术骨干教师集中研修总结报告

第一篇：付晓 山东省初中美术骨干教师集中研修总结报告

山东省初中美术骨干教师集中研修总结报告

烟台市芝罘区烟台七中付晓

山东省2014年农村义务教育（薄弱学科）初中美术骨干教师培训项目于2014年11月23日-12月2日在滨州学院进行，我有幸成为本次培训班的一员。通过本次培训，又重新燃起了对美术教育的那份热情……

一、研修的内容与形式

11月23日上午，滨州学院承办的山东省初中骨干教师培训班在各级领导的关怀下，在滨州院领导老师们精心策划安排下，顺利开班了。来自全省的100名美术骨干教师在滨州开始了为期10天的培训学习„

培训中来自全国全省的美术教育专家悉数登场：教育部艺术教育委员会委员、山东师范大学美术学院院长孔新苗教授，中国教育学会美术教育专业委员会学术委员、山东省教学研究室前美术教研员米海峰老师，山东师范大学高毅清教授，齐鲁名师苏美荣、宋术成老师、省教学能手孙波等专家学者，以课程改革与初中美术教学为主线，从专业技能、理论知识、到教学实践、教学方式的探索和研究等做了深入浅出的阐述，讲座内容丰富，形式多样，精彩纷呈。

二、研修的主要收获

可以说此次的研修学习，提高了学员老师们各方面的能力和素质，拓阔了专业视野，提升了教育理论与技能，可谓收获满满：

首先重视理论知识的拓展。说实话，大多数美术老师不太注重理论知识的积累，甚至会有些许排斥，觉得是华而不实的东西，没有自己的专业技能来的重要。高毅清教授提到：画家是可凭感觉的，而教师的日常教育教学工作是需要理论知识的支撑，这一理念给了我很大的启发和触动。作为一名教师是必须把教学实践和理论知识结合起来，要不断对教育教学中的问题进行思考、反思、和总结。用理论给自己作指导，把个人的想法和教学实践变成文字或论文，要善于把个人知识转变为公共知识，善于思考和研究，才能早日实现从教书匠到专家型老师的蜕变。

挖掘自身优势，开发校本课程。要学会灵活的使用和整合教材，结合自身和地域优势开发校本课程，是这次培训回去后着手要做的一件事情。苏美荣老师是我省的教学能手，她对教材内涵领会深刻，充分挖掘教材中的趣味因素。并对教材进行了重新整合和创编使知识有一个连贯和优化的过程。这些做法都给了我很好的启发。而孙波老师的讲座则让我对那句老话有了新的理解和启示“兴趣是最好的老师”，孙老师自小就喜爱泥塑，当一个人把爱好与工作结合起来，那种动力是巨大的，他可以克服任何困难，在追梦的路上，以苦为乐，倾其所有，所以成绩对他而言，是水到渠成，自然而然的事情。由此我想到一个老师要善于发挥自己的特长和优势，像孙波老师就能抓牢民间泥塑这个点做文章，并结合学校地域特点，灵活创编教材，开发具有自身优势和地域特点的校本课程，形成个人鲜明的风格和学校特色。

博览群书，做有魅力的老师。这是几乎每个专家学者都会提到的问题，古人云“腹有诗书气自华，作为一名美术教师不仅要读美学的基础书，还要博览群书，用知识武装自己的头脑。教师只有通过不断的学习和成长，开阔自己的视野，丰富自己的知识，才能追上时代的脚步。特别是在新课程改革的现在与现代视觉化的时代，我们要随时关注新的文化艺术发展方向，了解中西方文化的动态，让自己有一双敏锐的眼睛、灵敏的嗅觉和丰富的学识，才能在学生学习基础知识的同时引领他们感知社会的进步，艺术的发展，提高他们的审美能力。只有不断的学习和成长，与时俱进，才能成为学生们眼中的“魅力”老师。

三、下一步研修的打算

让学习成为自己的生活常态。我准备将这次培训所获得新的知识和理念带回去，与全区的美术老师分享，发挥骨干作用，以点带面，带着培训中学到的新知识不断的传递，引导全区的美术教学工作更好的发展。然后制定新的计划开展扎实有效的美术教育教研工作。努力提高自己的业务能力和理论水平，来提高教学效果和质量。在日常的教学工作中及时对每节课进行反思、总结、在实践中探求、感悟。时刻把美术教学工作与理论知识相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地、高效率的完成美术教学工作。

找准方向，把工作当事业。有人说：如果你把今天的工作视为事业，在未来的三五年后你就拥有了自己的事业，你把今天的工作视为职业，你在未来的三五年后你依然只有一份工作。“梅花香自苦寒来”，任何人的成功都不是偶然，纵观那些有所成就的“名师”，他们都要相同的特点：那份锲而不舍的努力，和世上无难事，只怕有心人的坚持。他们都是在困难面前总有办法的有心人。是的，办法总比困难多，当一个人把工作当事业那样锲而不舍的追求，丰收之日指日可待…所以先要找准方向然后用热情、执着的信念一路向前…

四、对本次培训情况的评价

本次培训，给我最大的感动就是滨州学院的领导尤其是班主任老师们高度负责的态度。培训期间，班主任别淑花和张敏两位教师想学员所想，衣食住行事无巨细，都做了精心的安排和布置。课上课下全天候为学员服务，随时帮助学员解决生活上、学习上的问题，让全体学员非常感动。她们的辛勤付出使各项培训活动得以顺利进行，在此向两位班主任老师表示衷心的感谢！向滨州学院的领导和为培训做了大量工作的老师们表示感谢！感谢你们为全省学员们提供了这么优越、温馨的学习生活空间，滨州培训让我们收获满满，终生难忘，我想这将是我们职业生涯中的一个新的起点….这次的培训内容的设置非常科学、合理。在管理上利用班级和分组的形式，组织有序，便于学员们的交流和互动。虽然经过8个小时的长途跋涉从烟台来到这里，让我很庆幸的是这次培训的确不虚此行，也是我从教二十年来参加的最好的、收获最多的一次培训。

此次培训，开阔了老师们的视野、就像一盏明灯，为我们在今后的美术教育教学中指明了方向……

五、对下一次培训的建议

通过参加培训，能够真切的感受到我们的省政府、省教育厅对于我们的基础美术教育的重视与期望。让我们来自一线的美术老师看到了美术教育的未来，希望多举办这样有层次、有规模的省培活动，让更多的一线美术老师接受这样的优质培训资源，通过这样的培训会切实提高我们全省美术老师的专业素养和美术教学教研水平。

在培训即将结束之时让我引用省教研员肖刚老师的一段话：美术教育就好比一做城池，有成千上万个我们，我们每位教师就好比一个守卫，需要每个守卫看好自己的城门。的确我们每一位从事义务教育的老师都应该有一种神圣的使命感，如果每个人都守好自己的门，相信山东美术教育的明天一定会更美好！让我们共同努力，共同期待„„

第二篇：山东省初中美术骨干教师分散研修总结报告

山东省初中美术骨干教师分散研修总结报告

山东省2014年农村义务教育（薄弱学科）初中美术骨干教师培训项目于2014年11月23日-12月2日在滨州学院进行，我有幸成为本次培训班的一员。通过本次培训,感受颇深，受益匪浅。整个学习过程紧张、充实，可谓是学有所得，得有所思，思有所获。下面，结合自己的所得、所思、所获对研修学习做一个深刻的总结。

一、理念的提升

从事教育以来，一直任教美术学科。平时总认为，把知识传授给学生就完成任务了，但通过这次培训彻底改变了我的想法。使我对自己的工作性质产生了新的认识。提出要“享受教育”、“做幸福的老师”。教师是唯一的与充满阳光的人打交道的人,想想真是如此，我们每天面对的都是天真无邪的孩子们，他们朝气蓬勃的精神始终感染着我们，和学生们在一起是快乐的，教书育人的过程也是享受的过程。我的工作不仅仅是向学生传授知识的过程，也是自己享受其中的过程。所以，要从心底里热爱自己所教的学科，这是做好工作的前提条件；充分展示所教学科的趣味性，是引导学生兴趣的“敲门砖”；让学生在美术课上获得学习的成就感，是吸引学生的“吸铁石”。争取让学生对美术学科产生热爱之情，这样整个教学的过程，也是教师享受其中的过程。全身心的投入到教书育人中去，感受工作的快乐，做一个幸福的老师。

二、知识的拓展

在这次集中培训期间，学习了专题讲座，大大拓宽了自己的知识面。理念不仅是培养学生所有艺术创作的基础，而且也是艺术追求的境界。艺术作品只是一个载体，它承载着艺术家的学识、素养、悟性和才气，而这一切都源于艺术家的理念，所以说，“理念”是极其重要的。这也影响到美术教师，要想帮助学生树立正确的理念，就必须自己能够树立并形成教育理念，改变那种认为美术教育是一种单独的技能教育的错误认识，而是要传递给学生一种理念，让学生形成自己的思维意识，支配和指导自己的艺术构建。他的理论启发我们要注重树立良好的美术教育理念，从长远的角度去培养学生，为学生的良好发展尽自己应尽的责任。

三、方法的改进

研修中有许多好的方法供我们借鉴，教师要首先考虑好这样几个问题：

1、提出什么问题？学生怎样回答？

2、提出的问题不要中性。

3、不要不说明问题。

4、提问题要通过形象提出问题，注意角度和方式。以北宋画家张择端的《清明上河图》为例：

1、图中有什么人？穿什么衣服？

2、他们在干什么？

3、图中有什么建筑？

4、表现的事物多不多？

5、构图乱不乱？

6、画面中的线条是如何表现的？这一系列问题的提出，就把学生的思路带到要学习的问题中去，提的非常有针对性。再如苏美荣老师关于如何实施有效的课堂教学提出以下几个方面：

1、教学目标的制定、达成。

2、教材的分析、解读。

3、了解学生、关注学生。

4、恰当的教学方法和手段。

5、课堂教学思路和结构的安排。

6、教学评价的多样性。

7、课堂气氛、学生思维、学生受益面等教学效果方面。

8、教学效果的延展。

四、效率的提高

在分散研修期间，我结合集中培训时学习到的先进理念和优秀的教学方法，试着在自己的教学中运用，不断摸索，不断总结、不断反思，有效的促进了自己的教学。首先，在教学理念上，树立良好的教学心态，它是我上好一堂课的先决条件。其次，在教学方法上，借鉴优秀的教学方法，不断改进教学，提高教学效率。例如在引发学生学习兴趣方面，我采用设置疑问的情境教学法，收到了良好的效果。设置疑问是在教学过程中通过设置悬念和疑问，引发学生的好奇心和求知欲，把教师的要求转化为学生本身的内在需要，从而激发内部学习动力的一种策略。

在培训的过程中，聆听了许多专家关于美术新课标和新课改理念方面的讲座。使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助，感受很多。兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。可以说这次学习给我的教学生涯注入了新的血液，我的美术教学更富有生命力。

五、愉快的工作

愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻 炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理 论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不 如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗 马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓 乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩 来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育 效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教 育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造 力都是十分有益的。科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间 的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的 好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育 都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部 门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术 教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。重视辅导环节，优化课堂教学结构。

这次培训除了学到了很多知识，更主要的是让我更清醒地认识到我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，及时、虚心、坚持学习。

培训活动已经结束，通过活动我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高，通过这次培训，让我深刻的感受到“教育也是一项技术活，不仅需要丰厚的教学技能，还需要出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略。我们只有不断的学习和探索，才能跟上教学改革的步伐，才能培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。

回顾学习情况，使我提升了理念，拓宽了知识，改进了教学方法，提高了教学效率，在教书育人的道路上使我的思想素质不断提升，业务能力不断提高！

第三篇：回望·2013年山东省初中美术骨干教师高级研修随笔

回望

——2013年山东省初中美术骨干教师高级研修随笔

〃不忘初心，方得始终

我要写下的这些文字，其实是很久以来一直的想法。

从获悉德州的学习安排，便一直犹豫不决，到底参不参加，年底，手头一大堆事情在排队等候。最终决定参加，要感谢那位给我电话，并将我加入本次研修群组的老师，现在想她应该是李秀芝老师，谢谢！也要感谢群组老师们的热情，加群后便看到关于本次研修老师们热火朝天的讨论，令你不由心动。这开始貌似慢热，但进入研修大集体后，相信，只要有心、用心，你便会变得越来越强壮而有力。后来在德州学院，参与本次研修的老师们也确实印证了“群策群力”这点。

有人这样讲：很多事情的结果，其实从开始就决定了。

自八月在南京聆听过南京外国语学校陈光立老师的讲座后，“始终”二字便始终在我的脑海里不断闪现。在南京，陈老师的现身说法，再次将“由始至终”的观点，深深的强调进我的心底。

德州行前，只大概了解课程安排，所以并没有预先做些详尽功课，但内心有个声音，既然选择去，就不要浪费时间。无论哪种形式的学习，我支持关注学习过程的观点！支持关注过程，不是说不考虑开始、不注重结果，而是把心思重用于学习的过程，去争取最好的结果。

在岁末有这样一次学习，很特别。不忘初心，方得始终。所以，今天课例研究告一段落，我依然这样认为：德州不是起点，当然也不是终点。

〃研，可蓄能，磨，即修行

不论在东营，还是在德州，能够感受到大家就是这样：平素再忙再累，也始终抱有学习的热情。这也让我偷不得懒，要持续不断的学习，要始终学习。

非常感谢本次研修各位专家的报告引领，尤其再次见到米海峰老师、肖钢老师，也再次从他们的讲座中汲取能量。美术——从课标到课堂，由“追求”到“追问”，便如光明指引，引领你从“理论”到“实践”，再从实践“回应”理论。作为一线教师，我感觉米老师的报告就如美术教学的百科全说，不但是对于本次研修，日常教学中的很多惑你都可以得解。诸如：教学的环节与过程、课堂教学的关注点、教学的评价、学习的方式、课堂的示范、课堂的板书、多媒体的应用等等多个方面，应对课程标准做了思考与解读。听过，便能从中得以发现并获得启发，很值得学习，学习，再学习。

研，可蓄能，磨，即修行。相信每一次学习，都会促使我们不断生长。不妨把本次德州研修看做一次充电蓄能之行，有几行文字写给太阳谷，也写给本次研修：

太阳谷，一个多么热烈的名字

隔着河流，隔着列队的树阵

你会看见向天伸出的手

又或许不是手，是灵魂深处生发的触角

向着太阳的方向

收集光明，积蓄温暖，然后孕育，然后诞生

然后，每个夜幕缀满闪亮的星

〃感谢

感谢美术学院于秋立院长、杨平院长、陈长田老师为我们打磨课例亲力亲为的劳动！

再次感谢李秀芝老师和她德州学院的同事们：邵老师、邢老师以及所有老师们，你们的团队很真实，很努力，很尽心，很辛苦！

我必须要再次说感谢：贺老师与她的拍摄团队，你们真的很棒！

感谢2013年山东省初中美术骨干教师高级研修，三备两磨，经过十多个日夜的打磨，你们的真知灼见以及你们的身影，全磨进我的心了，谢谢众位亲们启迪，恕我不再一一喊出你们的名字，谢谢！

新年将至，回望过去，畅想明天，真诚奉上我的祝福，惟愿：事业有成，阖家康健！

第四篇：小学数学骨干教师研修总结报告

小学数学骨干教师研修总结报告

在忙忙碌碌中，一个学期很快就过去了。这学期我认真执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。在继续推进我校课堂教学模式的同时把构建有效课堂落实到教学中来，收到了很好的效果。具体总结如下：

一、加强业务学习，提高教学水平。

本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外，积极参加学校组织的教研活动，并经常到有经验、有先进教学理念的教师那里去听课。在学校组织的“三制”、“三课”中，我们教师相互学习，取长补短，并将学到的知识与经验应用到平时的教学中来，提高了自己的教学水平。

二、创建有效情境，提高课堂效率。

我们数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，这学期我研究的小课题是：“如何创设有效数学情境的研究”，是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。让他们真正体味到数学来源于生活，应用于生活。本着这一原则，我主动参加了我校组织的自愿上一节创新的课，在教学“抛硬币”一节时，我采用情境探究式教学模式，在情境中设疑，激发学生的兴趣，让学生通过看一看、摸一摸、说一说来感知问题的可能性，在一系列的游戏情境中激发学生的学习积极性，让学生在学中学、玩中学、大大的增加了学生对数学的学习的兴趣。并且在与同行们研讨时既能提高自身水平，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。

三、做好常规教学工作、保证教育教学任务全面完成。

在抓好课堂教学的同时，本学期每位教师平均每人听课不少于20节，好的教学设计16篇，反思16篇，学习笔记10000字等。并且认真备课，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。

四、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。

培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，除了培优补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，所以把每周一下午最后一节课，给学生补差，特别是临近期末考试这段时间，有时还要利用利用中午休息时间给差生补课，确实很辛苦。好在，工夫不负有心人，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！

第五篇：美术骨干教师研修日志

美术国培研修日志

参加这次骨干教师信息技术提升培训以来，我观看了许多信息技术新模式，美术教学课堂视频，磨课研课视屏，以及教师的教案设计。观看后我深刻感受到新课程理念下教育教学理念创新和发展的脚步是如此的快。视频中的上课教师，在教学内容上的独到的设计实施让学生轻松愉悦接受知识，教师激发了学生的创作热情和灵感。学生对美感的独特艺术鉴赏得到尊重。特别值得一提的是李启明老师，朱敬东以及黄晶惠老师他们的教风是我今后学习的榜样。几天来我一直反思自己刚刚从事的美术教学，虽然在探索研究的过程中也有进步，但是仍然存在差距。经过反思我得出。

首先自己不仅专业知识需要再提升，也需要不断提高教学方法技能，从一方面来看，自己在平时工作中缺乏总结归纳，没有把自己的特色和专家结合，没有把名师教学特色上升到自己的知识理论高度，是一个主要方面的原因。我还认识到：一节好的小学美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的小学美术课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注小学美术：抓住小学美术的本质进行教学，注重小学美术思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历小学美术化的学习过程，使学生真正体验到小学美术，乐学、爱学小学美术。此外，我认识到：一节好的小学美术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注小学美术方法，体现小学美术课的灵魂，使小学美术课上出“小学美术味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对小学美术教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

要解决这些实际问题，那就是多学习、多吸纳、多反思、多总结，只有不断钻研探索，吸收借鉴，才能不断提高自己的教育教学水平。所以我深刻地意识到，教师角色的重新认识，教学观念的全新改变，这是我们每一个新时代教师的迫切需要。“他山之石，可以攻玉”学习借鉴，吸收再利用，这是我在这次培训中的一点深刻认识。