2012第一学期联片教研总结

第一篇：2012第一学期联片教研总结

2012--2013学年度第一学期联片教研总结

一、指导思想

在2011版课标的指导下，我校的教研活动继续以促进“有效教学”、“有效学习”为宗旨，以创建“高效课堂”为目标，使教师在教研中成长，使学校在教研中发展。

二、教研目标

1.通过组织学习2011版新课标，使每位教师都能在课标的指导下组织自己的教学行为。

2.通过开展“主题研究”等活动，使新教师迅速成长。3.形成主要学科有效课堂教学模式，提高教师的业务能力。

三、教研主题

以促进“有效教学”、“有效学习”为宗旨，以创建“高效课堂”为目标，使教师在教研中成长，使学校在教研中发展，为此，经学校领导及骨干教师的商议，我校决定把本学期教研的主题确定为“以生为本，提高小组合作学习效率”。

四、教研活动流程

1.开学初，召开学校领导和骨干教师会，结合我校的实际和当前教育教学改革形势，提炼出我校本学期的教研主题。

2.根据已确定的教研主题，制定活动方案。

3.围绕教研主题，对全校教师进行两次理论培训：⑴“以生为本，小组合作学习”的提出背景及相关理论。⑵“以生为本，小组合作学习”的操作策略。4.依托课例，进行主题研究活动。5.反思总结，形成研究报告。

五、教研成果

1、以生为本，建立适合本班班情的合作小组。

科学合地划分小组是小组合作学习的首要条件，这点是得到大家共同认可的，但是，什么是科学的呢?我们认为，适合自己实际情况的才是科学的。一般情况下，小组的组建的原则是：“组内异质，组间同质”，由4～6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。

2、以生为本，建立合理的评价体系。

在“组内异质，组间同质”原则下组建的小组，评价体系比较好把握，可以用一根

尺子来衡量。可是，我们的小组划分并不均等，又如何来评价个人、评价小组呢？在这点上，我也确实头疼了很长实间，其他任课教师也有过这样那样的担心，为此，我与学生多次交谈，从侧面了解他们的想法，同老师们交流，终于形成了“以进步为标准，以参与为尺度，以整体提高为目的”的评价体系。

3、组内各司其职，充分发挥每一位同学的积极性和责任心。小组划分好以后，在我的建议和指导下，小组内部在共同协商的基础上进行了分工。让每一位同学都当“领导”，同时每一位同学又都是别人领导下的“兵”。比如，在管理方面：1号同学负责检查预习，2号同学负责检查作业，3号同学负责纪律，4号同学负责卫生，5号同学负责组织课堂讨论，6号同学负责课后活动的组织；在学习方面：1号同学负责组织预习，2号同学负责查找资料，提供问题，3号同学负责板演展示，4号同学负责口头发言，5号同学负责记录讨论要点，6号同学负责记录总结其他组的答案要点。当然，这种划分并不是固定不变的，可以根据实际的需要，随时调整同学在组内的角色。每个人的角色定位及任务完成情况，直接影响到全组的荣誉，在我们这个集体意识比较强的班级里，还是比较有力的马鞭，可以鞭策着他们你追我赶，奋勇向前。

4、课堂设计中，注重有讨论价值的问题进行合作探究。在“小组合作学习”中，教师是总体设计师，又是主要组织者。教师必须对合作学习进行精心设计，尤其是在课堂教学中，对合作探究的问题一定要精心设计，不能流于形式，流于热闹，要让学生对问题有一定的独立见解和共同认识，做到求同存异。

例如：马俊老师在总结圆的周长和面积有关知识的时候，没有像往常一样自己总结，然后一点一点交给学生，而是采取了“偷懒”的做法：拿出以往做过的三份题，先寻找共有题型，再分类整理，看一共涉及了哪些知识点，对于这些知识点自己掌握了多少，还有哪些是含糊不清的。每个同学自己先找，记录下来，然后小组内进行交流，不会的，不清楚的，组内能解决的，组内解决，组内不能解决的，交上来，先由其他组帮忙解决，大家都解决不了的共性问题以及总结漏掉的知识点，她再补充。没想到，这种“偷懒”的办法还真灵，学优生开始了归类整理，尽量把知识点总结得全面、具体一些，学困生在急着记录自己困惑的地方。两节课下来，学优生的知识掌握的更加明确、更加牢固了，学困生也在合作学习中有了很多收获，真是各有所得。

5、课外延伸中，注意培养小组成员的协作精神。

学习离不开课外的积累与锻炼，课外的综合实践、业余活动就成了学生学习的大舞台，同时也是锻炼团结协作能力的好平台。我们在教学实践中，也注重了这方面的指导。清明节、端午节、儿童节、母亲节前，我都布置了手抄报任务来庆祝节日，来感恩先辈、感恩社会。要求每个小组出两份，具体任务分配由个组长来决定。

五、存在问题

在这次的主题研究中，我们对“以生为本，提高小组合作学习效率”的主题有了一些收获和经验，但也存在一些问题，主要问题有下面几点：

1.“小组合作学习”有时不利于学生独立思考

虽然原则上“小组合作学习”是建立在个体独立学习基础上的，但是因为学习基础差，总有个别学生抱着投机取巧的心理，不肯自己动脑子想，但凡遇到一点小问题就去找组里的好学生询问。长此以往，容易形成思维的依赖性，也不利于独立学习习惯的养成。对于这种情况，除了可通过整体性的评价机制来约束以外，还要经常对学生进行有针对性的教育和引导，使其相信自己的智慧和力量，懂得尊重别人的自由和时间。慢慢地，学生就会树立独立解决问题的信心，学会发现问题的方法，尝到自主学习的快乐。

2.学生缺乏自制力，不专心，易受干扰。在实践中还发现：有的学生自制力不强，不专心，注意力不集中，易受干扰，爱做小动作，爱跑题，趁着老师让讨论的机会，讲一些与主题无关的话题，或过于喧闹，影响了“小组合作学习”的效果。

我们相信，每一次改革都不会一帆风顺，每一项教科研都不会易如反掌，教育教学中还有许多值得我们探索的地方，不过，只要肯钻研，只要懂谦虚，只要知合作，就会有成功的一天。

第二篇：2014-2015第一学期联片教研通知

兴隆县教研室

关于新学期初中部联片教研活动的通知

各初级中学：

为了进一步加强集智备课工作，实现校际之间优秀教学资源共享，促进区域间学科教师学习交流，提升教师专业素质，提高各校课堂学习效率，更大效益地发挥联片教研的作用，在广泛调研的基础上，新学期重新修订并规范了活动内容，更加突出研究主题和研究效果。现将有关工作通知如下：

1、区域分配和学科安排

按照各校所在区域，将全县十四所中学分成四个区域进行管理：县城区域（二中、二中实验校、小东区中学）、半壁山区域（半壁山中学、蓝旗营中学、三道河中学、蘑菇峪中学）、平安堡区域（平安堡中学、北营房中学、大水泉中学、大杖子中学）、兴隆镇区域（六道河中学、青松岭中学、挂兰峪中学）。其中，二中、半壁山中学、平安堡中学、六道河中学负责协调组织区域内各校集体备课活动。

2、活动组织

二中、半壁山中学、平安堡中学、六道河中学负责确定各年级研究主题和讲课内容，安排分配各校各学科集体备课的承担任务，确定各学科活动时间和各年级备课内容（九年级重点是以考试说明为依托提高新授课和复习课效率），各学科每学期组织一次联片教研活动，开展联片教研的学科为中考学科（生物地理暂不组织联片教研活动）。

每一所承办学校要利用半天时间精心安排研讨活动形成文字，各单位领导和业务干部要全部参加各年级组织研讨活动并深入课堂，充分发挥专业引领作用。

务于开学后第二周按下表格式将本片活动安排上报教研室。

区域联片教研活动安排表

3、活动程序

（1）、同课异构。前两节课开展同课异构教学展示。要求相关学科所有教师必须按要求备好课，准时到承办学校参加活动。由承办学校和外校教师代表分别上课，抽签决定讲课教师。

（2）、说课。结合备课过程和实际教学状况，按说课标——说教材（目标、重点难点、九年级还要与考试说明相结合等内容）——说教学方法——说教学过程的程序开展说课活动，同学科教师进行修订和补充，真正实现集智备课。

（3）、每位教师写出活动反思，上交到承办学校。承办学校将教师反思、备课成果、活动录像等材料打包上传到教研室网站，在联片教研栏目内集中展示。

4、活动管理与评价

联片教研活动将作为一项常规工作贯彻在以后的教学工作中，教研室将统筹安排好全县教研活动，教研室相关学科教研员参加各校活动，评价活动效果，将结果纳入对各校教学活动检查结果之中。同时，分区域评价各学科教学成绩，以提高率作为检查联片教研成果的重要指标，纳入教学检查结果。

希望各校高度重视此项工作，认真组织，严格落实，努力提高教师业务素质，为全面提高我县教育教学质量做出应有的贡献。

2014年9月1日

第三篇：贵阳四十中2012-2013第一学期联片教研总结

2012—2013学第一学期教研活动总结

贵阳四十中初中数学教研组

为了促进校本教研活动的开展，在云岩区进修学校的牵头下，组织了三十中、四十中、野鸭中学进行联片教研活动。我们这几所学校都地处城郊结合部，无论是从生源还是师资的构成都非常相似，因此如何提高教师的教学水平、如何提高学生的学习兴趣就成了我们这几所学校的重中之重。

在汪老师的指导下再加上几所学校领导的重视下，本学期开展了校际互相送课活动，这其中还包括集体备课。其中，四十中司荣娟、蔡明林、刘婧老师都展示了各自在三尺讲台上的风采，也让每一个学校的老师领略了我校青年老师的教学艺术，同时，通过观摩以及各抒己见的评课使参加上课的老师都获益匪浅。尤其值得一提的就是，这个活动不仅促进了教师的个人成长，同时特带动了我们数学教研组备课、说课、上课、评课活动的开展。

我组宋萍老师所上的示范课，展示了骨干教师驾驭课堂和组织课堂的能力，为年青教师的专业成长起到了示范作用。

从本学期教研活动的开展，我校初中数学教师普遍认为效果较好，在活动中，能得到汪老师及各校专家们的指导和帮助，尤其是有利于年轻教师的成长，同时也使三个学校的老师增进了友谊。在活动中真正体现了专家引领、同伴互助的新课改理念和教研模式，因此，为了年轻教师的成长，我组将继续关注年青教师的专业成长，和三校老师共同获得进步！

第四篇：联片教研总结

日月中心学校2011—2012学年第一学期

小学联片教研活动总结

本着认真学习、相互交流的态度，本学期我校通过联片教研活动认真学习了同一片区各校先进的教育教学经验，组织全体教师主动学习同一片区优秀教师的授课方法和教学风采，认真完成了本学期相关的联片教研活动，现总结如下：

一、积极认真参加活动，进一步加强了片区间各校之间的联系与交流。

九月份在二小韩恩校长的主持下，拟定了本片教研活动，启动了联片教研。十一月份根据安排，我校组织教师男女二队参加了在二小进行的片区篮球赛，通过三天的角逐我校男女队分获一等奖。在颁奖会上，韩校长指出举办此次篮球友谊赛的目的是增进友谊、增强斗志、丰富教师的课余生活，展现出生气勃勃的精神风貌。这次友谊赛举办的很成功，很圆满，望在教师的工作中也能体现出这种拼搏的精神。

二、“探究有效生本课堂”教学展示活动

11月25日上午，城关二小、东峡中心学校、城关回校与日月中心学校的部分教师在校领导带队下相聚我校开展了以“探究有效生本课堂”为主题的教研活动。

活动形式为上示范课、课后主题教研。三位执教教师向与会教师展示了风格迥异、各具特色，有较高水准的研讨课，分别是我校曹正华执教的二年级语文《“红领巾”真好》、城关二小高翠霞执教的一年级数学《9加几》、城关回校马丽娜执教的五年级英语《unit 6》这三节课都较

好的体现了“探究有效生本课堂”这一主题，获得了与会教师的好评。课后教研时由三位执教教师对自己的教学设计思路进行了介绍，并针对课堂中出现的一些问题进行了反思。接着，与会教师进行了开放式的探讨，大家本着相互提高、共同切磋的目的，即肯定了课堂中精彩的、亮点部分，也提出存在的不足和困惑、值得商讨的地方。各与会教师讨论积极，现场气氛热烈、活跃。最后由韩校长总结性发言，他指出生本教育只是一种理念，该怎样在课堂体现需要自己去摸索，形成自己独特的教学法，又需要集体研究、讨论，应该放手学生去学，要引导学生自己去学习，教师要转变自己的角色，不要高高在上，注意课堂评价学生时的有效性。

三、本乡教研活动的开展情况

在联片教研活动的引领下，我乡的教研活动开展的有声有色。本学期我乡的教研活动围绕教研组的工作计划，以培养学生的创新意识，探索高效课堂（生本教学模式）的具体实施办法为重点，重视素质教育，逐步提高课堂教学效率，切实搞好教学质量。

1、继续加强教研组、备课组的建设

强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重点加强对教材的教研和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。

2、推行随堂听课制度

每人每学期上好一堂高质量的精品课，积极开展备课组内相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课；以教研组、年级组为单位的听课等活动，共同研究真实的教学课堂。在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度

每月进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2、各个片区学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种

超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！

2011年12月20日

第五篇：联片教研总结

豫海回民中学联片教研总结

为了进一步贯彻落实同教发【2011】016号关于《同心县2011-2012三级教研网络建设及联片教研活动实施方案》，加强校际之间的交流与合作，根据回民中学2011高三学科计划安排，4月9日举行了“同心县三所高中高三二轮复习联片教研”活动。

在教育局教研室的安排与大力支持下，本次活动取得了圆满成 功。

本次活动我校领导高度重视，精心部署，从活动的内容、活动的形式、场地的布置到发言内容的制定、发言教师的选拔等都进行了周密地策划、细致地安排，使本次活动有序、高效、如期进行。参加本次“联片教研”活动的老师有36人，在我校探讨三门学科即：数学、物理、化学，针对高三数学二轮课堂教学的有效性展开，要求发言教师围绕高三课程标准和大纲展开探讨。这无疑是对发言教师提出了挑战，同时也为他们展示自我提供了平台。3位发言教师是教学第一线的年轻骨干教师，他们精力旺盛，具有课改的新理念、新思想，教学有其独特的风格。本次3名教师的发言，受到了与会者的一致好评。与会教师认为他们的二轮复习设计新颖，思路清晰，课题研究与课堂教学做到有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应。发言结束后针对二轮复习的方法，三所学校的教师进行了及时、有效的补充。从教师们的探讨中可以看到教师们对今年高考充满 了期待。总之，本次“联片教研”活动获得圆满成功，我们也从中真正感受到了校本教研的着力点应该是：研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下，如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道 理，就一定能极大地提高教研工作的效率。（附：三门学科的发言稿）夯实基础，掌握规律，提升能力

——高考数学第二轮复习策略与建议

尊敬的各位老师：

下午好，我代表豫海回民中学高三备课组，把我们的二轮复习计划与策略以及复习基本方法向大家作一汇报。希望和大家共同切磋、共同提高。目前，多数学校高三数学复习已转入第二轮，进入最后备考冲刺阶段。如何在短短的几个月里，科学安排复习，提高复习效率呢？建议抓好以下几点：

一、以纲为纲，明晰考试要求

所谓“纲”，主要指《考试说明》和《课程标准》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。《课程标准》则是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。我们可以认真研究《考试说明》和《课程标准》，并结合近几年的高考命题情况，进行横向和纵向的分析，以发现命题的变化规律。

二、以本为本，抓好专题复习

第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活。在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。

第二轮复习则重在知识和方法专题的复习，是在第一轮的基础上，对知识进行巩固和强化，是数学解题能力大幅度提高的阶段，可 3 以说，高考数学能否考高分，关键在于第二轮专题复习效果的好坏，切不可掉以轻心。

第二轮专题复习主要有以下三类：

1.围绕知识点交汇的专题复习。在这一阶段，主要是加强各知识板块的综合，对知识的交*点和结合点进行必要的针对性专题复习。例如，以函数为主干，不等式、导数、方程、数列与函数的综合；再如平面向量与三角函数，平向向量与解析几何的综合等。

2.有关于数学思想和方法的专题复习。常见的数学思想方法有：(1)函数思想方法：根据问题的特点构建函数将所要研究的问题，转化为对构建函数的性质及定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、最值、对称性、范围和图像的交点个数等的研究；

（2）方程思想方法：通过列方程（组）建立问题中的已知数和未知数的关系，通过解方程（组）实现化未知为已知，从而实现解决问题的目的；

(3)数形结合的思想：它可以把抽象的数学语言与直观图形相对应，通过“以形助数”或“以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，比如：点M（x，y）到点A（a，b）距离的平方，点M与点A（a，b）两点间直线的斜率。但此方法主要运用于解选择题和填空题，在解答题中要使用慎重。

(4)分类讨论的思想：此思想方法在解答题中越来越体现出其重要地位，在解题中应明确分类原则：标准要统一；不重不漏；不主动先讨 4 论，尽量推迟讨论。此外在解题过程中，尽可能地简化分类讨论，常可采取：消去参数；整体换元；考虑反面；整体变形；数形结合。3．有关于三种题型(选择题、填空题、解答题)的解法的专题复习。

三、以“错”纠错，查漏补缺

做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。俗话说“吃一堑，长一智”，多数有用的经验都是从错误中总结出来的，因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。因此在第二轮复习中还应回顾课本、学习笔记和纠错本，浓缩所学知识，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。

查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。做一道题你从不同角度想出3种方法，与做3道同类型的题用的时间可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平时做过的陈题可能性不大，而解题所需的知识、方法和能力要求都不会超出大纲，都会在平时复习中遇到，关键是要能触类旁通。

四、以练代练，提升数学能力

想要真正在高考中取得好成绩，勤练习才是王道。掌握和会做远远不够，我们需要的是熟练。想要熟练唯有通过不断的机械练习，这是学数学最痛苦的一段过程（高三），但这也是每个高分取得者的必经之路。因此，数学题必须天天做，一刻也不能拉下。熟练的解题不 5 仅是速度与准度的保证，更能有效的提高思维的敏锐性，提升数学能力。

鉴于第二轮复习的特点，在勤做练习时，同学们还需注意以下几个方面：

1.要侧重于训练客观题和中档题，训练速度和正确率，也要适量做一些综合题，提高解题思维能力。并及时总结、记忆，内化提高。2.要强化技能的形成。技能包括：计算、推理、画图、语言表达，这些必须做得非常规范，非常熟练，做的时候要再现数学思想，也就是要明白每一步为什么要这么做。

3.要加强阅读分析能力的训练，平时做题时要养成一个良好的读题、审题习惯，强化用数学思想和方法在解题中的指导性。

4.要做到四“防止”：A、防止简单重复复习，不求深度思考。B、防止片面追求解题技巧。C、防止机械地就题做题，不能触类旁通，举一反三。D、防止眼高手低，简单的不想做或做得不规范，难的又做不出来或害怕做。

五、以考学考，提高应试技能

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。

（1）及时反馈.首先我们要随时反馈学生的复习情况，想方设法监督学生按时、保质、保量地完成老师部置的复习任务。同时也要随时根据学生的情况，及时对教学难度、进度作一些微调。

（2）.及时检测

我们要及时对复习过的知识进行练习检测，以使其得到巩固和提高。由于学生的复习时间十分有限，所以教师对习题、试题的选编要十分慎重，绝对要避免随意性，更不能出现“拿来主义”，将人家的整套试题拿来直接使用，由于各个学校的教学现状和学生实际是不同的，人家合适的，你不一定合适。教师对所选编的习题至少要做一到两遍，防止因教师选编题目的失误给学生造成思想混乱，无形中加重学生的负担。同时，选编习题、试题时尽量提高原创题的比重。高考试题求新，我们在平时复习时也可求新，在复习中我们发现，如果我们在选编习题、试题时，如果一味的选用资料上的陈题、现题，会让哪些做海量习题的同学尝到甜头，会将高考复习推进“题海战”，大量的学生热衷于记题背题，将数学学成了历史地理。这样的学生一旦遇上高考试题中的新题就会傻眼，或者牵强附会将自己做过的和此题有些相似的题目的解法硬套在此处。为此，我们在选编习题、试题时尽量提高原创题的比重，增加学生面对新题的机会，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）及时讲评.认真讲评.7 由于对每一套习题，我们都有一定的目的性，我们不仅要对学生的完成情况进行必要分析，认真讲评也是十分必要的。讲评习题要讲试题考查的知识点，能力要求；要点睛，要有针对性，要评出问题的特征，找出症结所在；要指导学生如何审题、如何寻找解题的突破口；要重点讲解解题的主要方法和技巧；同时，对学生易错易混的地方，要反复强调，多次重复。老师讲评试卷要让学生特别注意以下五个方面：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？④解答此题可能犯哪些典型错误？怎样防范和减少这些错误？⑤此题和老师讲解的变式训练题之间有怎样的区别和联系？（4）培养学生良好的解题习惯.在每次考试的阅卷过程中，我们发现许多同学的解题思路和最后结果都正确，但是由于书写步骤不严谨，不规范，导致许多失分。所以，我们在复习过程中要加强学生对解题步骤规范书写的练习。但是，如果每一个题都要求规范书写，那一天也就做不了几个题了。为了解决这一矛盾，我们每天选择一个题目布置给学生，要学生认真、严谨、规范地书写在作业本上，然后教师提供标准答案让学生进行对照，从而达到培养学生良好的解题习惯的目的。

六、做好学生的心理辅导。

在刚开始进入高三复习时同学们往往抱着高度的热情，对复习效果抱着极高的期望，但经过一段时间以后，热情往往被渐渐冷却。特别是经过一段时间的努力却并没有取得比较好的效果的时候，烦躁、沮丧的情绪开始滋生漫长，信心开始动摇，这又反过来影响自己的复习效果，形成恶性循环，最后的结果可想而知。所以，良好的心态是高三数学复习的制胜法宝。在复习过程中，我们要随时指导学生调整自己的心态。要让他们知道，成绩的波动是最自然不过的现象。经过一段时间的努力成绩并没有立刻有起色，也十分正常。因为学习本就不是一蹴而就的事情。要相信一分耕耘一分收获，要相信天道酬勤。总之高三数学复习是一个系统工程，各个学校所面临的具体情况也不尽相同，相信大家都有比较好的经验和方法，在这里预祝大家在今年的高考复习中取得好的效果。

我的汇报就到这里。谢谢大家！

豫海回民中学数学组

马学虎

2011年4月9日

豫海回中2011届高三地理复习计划

一、指导思想

以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学科目标

以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。

1、夯实基础，重视能力

2、图文转换，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、联系实际，灵活运用

三、具体工作计划

第一轮复习（10年9月—11年3月）

完成必修

（一）、必修

（二）、必修

（三）；世界地理、中国地理复习;选修的学习。

一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，学科基础能力过关。对照考纲,夯实基础不遗漏,扫清知识结构中理解上的障碍，对地 理知识都进行梳理和归纳，使之系统化。分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习(复习过的内容)，提升应用能力。全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。狠抓落实，特别注意目标生中地理成绩比较差的学生，进行辅导合理安排考与练，引导学生注意总结归纳考试和练习中反映出的自己在知识、能力及方法上的缺漏，在日后学习中注意调整提高。

1、要求：

（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；

（2）分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;（3）实行滚动复习,做到适当回顾,合理练习，提升应用能力；（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

2、复习措施：

（1）根据不同的内容，选择不同的方法

a.自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程。

基本过程：理清概念---掌握法则—熟记基本原理---变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试---学生介绍思路---教师归纳总结解题思路和技巧—同类题型训练）（注重解一题会一类），这块教学内容较难，教学时应从易至难递进，不能在难度上一步到位。

b.人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。

c.区域地理偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。

（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判读技能）培养做到细微处人人过关。

（3）建议“复式教学”，系统地理与区域地理同时复习。每节课45分钟分二阶段，第一阶段10分钟，主要检查某一区域地理的复习情况，第二阶段35分钟上必修地理部分。主要是解决区域地理无时间复习，另外考虑区域地理的复习特别是空间定位问题，需要一个比较长的复习周期。教师应建立一个复习的模板，分解整个区域地理的知识块，通过模板的形式，让学生天天对局部区域进行空间定位，地理特征概括，上课10分钟着重于检测纠正。

（4）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。

例如：空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。

第二轮复习，2011年3月底至5月中,注重知识的灵活运用和能力提高 复习对策：本轮复习可以主干知识为载体,以专题为基础,以区域为平台,通过加强知识之间的纵横联系,全面提高学科思维能力.。

1,自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;2,人文地理思维的模式化;3,热点区域联系的自然化:(1)不盲目追逐热点;(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征.第三轮复习：2011年5月中至5月底,注重查漏补缺和解题技巧的培养。

复习对策：注重,精选练题，回归课本，个别辅导.1、抓主干知识，纲举目张。

2、重地图，抓区域核心。

3、重原理，讲解题思路。

4、关注热点，了解热点问题的地理背景。

豫海回民中学地理组

周进波

2011年4月9日 浅谈我校高三物理备考的一些策略

豫海回民中学物理组

金学明

一、关于物理与高考的几个共识

1、物理是一门重要课程，物理分数对高考贡献很大。社会上流行一种说法；对理科考生而言得理综者得高考得物理者得理综。这个观点体现了物理对高考的重要性。

2、物理很难。专家分析说物理高考题趋向于简单化，但对我们的学生却是越来越难了，每次考试尤其是模拟考试物理成绩简直是惨不忍睹，其实学生正是不会做，对物理题的感觉是老虎吃天——没处下爪直接导致有些学生坚持不住就要放弃，搞的我们老师也不知咋教。

3、高三有策略复习是必要的。物理重要、物理难我们都认可，学生有啥反应都可以理解但我们老师千万不能慌，那就要在高三复习时讲点策略，尽我们所能把物理的难分解一下，让物理成绩对高考分有点贡献，至少要让它不拖后腿。这就需要我们分析一下物理难在什么地方，以便对症下药，即便不能药到病除，也能缓解症状。

二、物理难在什么地方

1、纯物理知识难。物理规律、公理、公式多，物理概念抽象、说法似是而非，难以判断，物理学史、物理人物及渗透的物理思想方法多。今年考试大纲中要考查的内容刚必考中就有61个，它里面还应该有二级结论、三级结论、多学一点内容，考纲要求学生要有理解能力，理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条 件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

2、物理情景、物理模型难建立。物理学是一门应用科学。在近几年的高考中出现了大量的与实际生产、生活相联系的题目，体现了 “从生活走进物理，从物理走向生活”的新课程理念。要解决这类问题，能否将实际问题与头脑中已有物理模型建立联系，将实际问题转换为物理问题是关键，物理模型在实际问题与物理问题间起到了桥梁的作用。考纲要求学生要有分析综合能力，能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。这个能力要求使我们学生的软肋，你哪怕是把公式背个滚瓜烂熟，物理模型如果抽象不出来，就不知道用那个公式，因而也就无法解题，正所谓抱上自己上墙——有力使不上。

3、数学处理难。数学作为工具学科，其思想、方法和知识始终渗透、贯穿于整个物理学习和研究的过程中，为物理概念、定律的表述提供简洁、精确的数学语言，为学生进行抽象思维和逻辑推理提供有效的方法，为物理学中的数量分析和计算提供有力的工具．高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用，借助物理知识考查数学方法应用能力是高考命题的永恒主题．考纲要求学生要有应用数学处 理物理问题的能力，能够根据具体问题找出物理量之间的数学关系，根据数学的特点、规律进行推导、求解和合理外推，并根据结果作出物理判断、进行物理解释或得出物理结论。能根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达。能够从所给图像通过分析找出其所表示的物理内容和解决物理问题。

4、实验探究难。已经从能独立的完成课本中所列的实验过渡到了能发现问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。实际是难度增加了。

当然我所列举的这些难度都不是孤立的，多数考题都是着重某一方面的考查同时也考查与之相关的其他能力。

三、应对策略

我们学校在高二时对教师提出要求：做好高三复习的整体规划，强化三轮复习；加强考试说明、高考试题的研究，精研几套模拟试题。先要做到教师对高考题认识到位，以便制定相应对策 下面是我校高三物理备考的一些安排：

1、第一轮复习

这一轮复习最重要，所需时间最长，我们从高三上学期到三月初结束。在这一轮复习中基本上是以教材上的章节顺序进行复习。复习过程中注意了以下几点：（1）全面复习不留盲区。（2）强化记忆，重复知识点。

（3）帮学生优化知识结构，最好形成学生自己的知识网络。（4）选题难度适中，熟练掌握基本方法。

（5）适量做一些计算量大的习题，不要只重视过程分析而淡化计算（6）适当括大知识面，注意理论联系实际

2、第二轮复习

这一轮复习主要是专题讲座形式，将物理内容按主要知识块(必修

一、必修

二、光学、物理实验)分成几个专题进行小型的综合训练。这一轮训练时间大约是二个月，我们从三月初开始预计到四月底结束。复习过程中注意了以下几点：（1）侧重核心和主干知识的复习。

（2）典型题例进行一题多变、一题多解、多题一解的训练。（3）关注近年热点、焦点。

（4）有必要让学生重新观察已做实验，让学生在实验原理、实验步骤、仪器使用和选用等方面有新收获。

（5）利用手中现有的课程资源，指导学生阅读教材尤其关注教材插图，它可以直观的展现物理状态、物理情景，还可以形象表达物理规律、物理原理等。

（6）提高数学处理问题的能力，必要时可单独归纳数学处理物理问题的一些方法。

3、第三轮复习

这阶段大致有五个星期时间(五月到六月)，也是高考前的冲刺 训练，这类训练的目的一是适应性的考试，也就是相当于运动员比赛前的热身赛，二是进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练，并密切注意高考相关信息及走向。复习过程应注意以下几点：

（1）查漏补缺，巩固深化主干知识（2）规范答题步骤，指正错题原因。（3）认真评卷，以评促进.（4）讲解答题技巧，进行心理疏导。

豫海回民中学物理组

周进波

2011年4月9日