第一篇:格林斯特幼儿园保教质量分析总结
格林斯特幼儿园保教质量分析总结
一、幼儿园基本情况分析:
1、班级设置情况:本学期我园共开设12个班级,其中大班、小班、中班各四个,全园幼儿人数为342人,每班配备三位教师。
2、师资情况:现有教师26人,保育员12人,教师都为工作3年以上的年轻教师。本科学历15人,学前教育专业20,非专业6人。总体而言,我园教师队伍非常年轻,但专业性还是比较强的,不过实践工作经验缺乏。
二、保教质量情况分析
1、班级管理工作
进步之处:(1)我们加强了对新教师的培养,由园长亲自带领,通过大教研组和小教研组这两个学习阵地,认真学习《3-6岁儿童发展指南》和《纲要》,了解文件精神,将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向,提升专业知识。
(2)经过一学期的培养与教师的自我努力,现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作,熟悉了幼儿园一日活动常规,包括高结构的学习与游戏活动,低结构的自主游戏等。在运动方面,各班丰富了自制器械,并且孩子能跟着音乐做律动,基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处:由于是新教幼儿班的老师,在班级管理上缺乏经验,因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为,以及幼儿园的运行情况。
2、计划记录撰写:
进步之处:经过各类培训,以及每月检查、退稿、重写,教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目,撰写格式逐渐规范,目标定位比较确切,重难点把握有所进步,活动反思(文本)有叙有议。欠缺之处:各类计划分析的针对性不够,月目标中对学期目标的分解不够确切,课程的目标定位不够合理,目标由易到难的递进性不体现,课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰,重点部分不突出,解决方法缺乏多样性和创造性。
3、游戏活动组织:
进步之处:我园的教师非常好学,虽然她们缺乏实践经验也没有老教师带教,但是通过她们自己的不断摸索,游戏活动的开展呈现雏形。(1)自主游戏环境布局合理,内容丰富。
(2)游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级,在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目,娃娃家里应有尽有,理发店里生意兴隆,美食林里热火朝天,孩子们充分地与材料发生着互动。(3)幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点,孩子们自由选择游戏内容,并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话,并在各个游戏间串联,发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处:游戏活动的组织教师缺乏经验,往往呈现放任式管理,因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清晰,不知道该如何指导从何入手,只是单纯地让幼儿摆弄器材,对幼儿的发展价值体现不大。
4、集体教学活动:
进步之处:经过一学年的培养,教师基本能了解幼儿的年龄特点,知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间,懂得开展集体活动的基本步骤,并尝试通过游戏形式来完成教学目标。欠缺之处:
(1)活动环节的设计流于形式,活动中教师急于赶环节,无法解决重难点,活动组织中的目标意识不强。
(2)活动没有总结,环节缺乏小结。一个环节后要让幼儿知晓什么,老师没有归纳与梳理,因此无法提升幼儿的知识、能力与情感的发展。(3)对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应,只是按部就班地按照备课流程进行,因此个体差异的体现不明显。
(4)对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景,无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法,就事论事,即时的反思质量不高。
三、家长投诉处理情况
本学期,各班级在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿,把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口,加强保育细节,关注儿童的成长变化。保教人员都能做到细心、耐心,让家长们更安心。本学期无家长投诉。
四、家长满意度调查情况 1.根据调查显示家长满意率为90%。对家长提出的建议和意见给予了答复并在园内公示,内容如下:
(1)对于家长提出的“多组织户外活动及亲子活动”建议。幼儿园在保证幼儿的安全的前提下,各班级结合本班实际情况,在与家委会沟通协商后,以班级为单位利用节假日等时间开展了亲子户外。幼儿园也安排家长开发日、亲子联谊、玩教具制作评选活动等亲子活动。且鼓励各班开展亲子户外活动,同时加强园内亲子活动的落实,并邀请家长积极参加此类活动,做好宣传工作。
(2)针对家长提出的“增加家园沟通及多开展亲子活动”建议。幼儿园现采取家园联系栏、家园互通记录、电话、网络、面谈等多种家园沟通渠道。对于家长提出的问题,将不断加强各项工作的改进和完善,最大限度的将家园沟通工作覆盖全体幼儿,使家长能更全面、及时地了解幼儿在园学习、生活情况。
五、调整设想:综上所述,由于本园非专业教师偏多,因此在保教质量上存在诸多低级问题,为进一步提高园所质量,对以后保教工作设想如下:
(1)借助外力。下学期将重点工作放在我园的教师队伍建设上,对全园教师进行梯队式培养,骨干型-发展型-青年型,通过内力与外援的结合,提高保教质量。
(3)加强自培。加强《集体教学活动有效性的研究》,加强《教研组建设的研究》,加强听课和互评课活动,从实践操作层面促进不同层级教师的提高。
第二篇:保教质量分析
坑仔口镇中心幼儿园保教质量分析
(2014-2015学年)
一、班级管理工作 进步之处:
1、我们加强了对新教师的培养,由园长亲自带领,通过大教研组和小教研组这两个学习阵地,认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》,分析研究新教材,了解文件精神,将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向,提升专业知识。
2经过一学年的培养与教师的自我努力,现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作,熟悉了幼儿园一日活动常规,包括高结构的学习与游戏活动,低结构的自主游戏等。在运动方面,各班丰富了自制器械,并且孩子能跟着音乐做律动,基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处:由于是新老师,在班级管理上缺乏经验,因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为,以及幼儿园的运行情况。
二、计划记录撰写:
进步之处:经过各类培训,以及每月检查、退稿、重写,教师对幼儿园的一系列计划记录撰写逐渐规范,目标定位比较确切,重难点把握有所进步,活动反思(文本)有叙有议。
欠缺之处:各类计划分析的针对性不够,月目标中对学期目标的分解不够确切,课程的目标定位不够合理,目标由易到难的递进性不体现,课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰,重点部分不突出,解决方法缺乏多样性和创造性。
三、游戏活动组织:
进步之处:我园的教师非常好学,通过自己的不断摸索,游戏活动的开展呈现雏形。
1、自主游戏环境布局合理,内容丰富。
2、游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级,在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目,娃娃家里应有尽有,理发店里生意兴隆,孩子们充分地与材料发生着互动,从游戏中获得快乐,无形中培养了社会性,语言及动手能力也得到很大的提高。
3、幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点,孩子们自由选择游戏内容,并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话,并在各个游戏间串联,发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处:游戏活动的组织教师缺乏经验,往往呈现放任式管理,因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清晰,不知道该如何指导从何入手,只是单纯地让幼儿摆弄器材,对幼儿的发展价值体现不大。
四、集中教学活动:
进步之处:经过一学年的培养,教师基本能了解幼儿的年龄特点,知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间,懂得开展集体活动的基本步骤,并尝试通过游戏形式来完成教学目标。
欠缺之处:(1)活动环节的设计流于形式,活动中教师急于赶环节,无法解决重难点,活动组织中的目标意识不强。(2)活动没有总结,环节缺乏小结。一个环节后要让幼儿知晓什么,老师没有归纳与梳理,因此无法提升幼儿的知识、能力与情感的发展。(3)对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应,只是按部就班地按照备课流程进行,因此个体差异的体现不明显。(4)对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景,无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法,就事论事,即时的反思质量不高。
五、调整设想:
综上所述,由于本园活动室不足,幼儿人数太多,在编专任教师较少,非专业教师不足,因此在保教质量上存在诸多问题,为进一步提高园所质量,对以后保教工作设想如下:
1、旧园装修建成投入使用后,各年段再分别多设一个班级,控制班生数,尽快进行托幼机构食堂建设。争取每班配备足2名幼教专业教师、1名保育员。
2、旧园装修建成投入使用后,将重点工作放在我园的教师队伍建设上,对全园教师进行梯队式培养,骨干型-发展型-青年型,加强《集中教学活动有效性的研究》,加强《教研组建设的研究》,加强听课和互评课活动,从实践操作层面促进不同层级教师的提高。通过内力与外援的结合,提高保教质量。
第三篇:小河镇幼儿园保教质量分析
小河镇中心幼儿园
保教质量分析
一、幼儿园基本情况分析:
1、班级设置情况:本学期我园共开设3个班级,其中大班、小班、中班各一个,全园幼儿人数为193人,每班配备两位教师。
2、师资情况:现有班主任3人,都为工作五年以上的年轻教师。本科学历1人,学前教育专业1人,非专业5人。总体而言,我园教师队伍非常年轻,专业不对口,实践工作经验缺乏。
二、保教质量情况分析
1、班级管理工作 进步之处:
(1)我们加强了对新教师的培养,由园长亲自带领,通过大教研组和小教研组这两个学习阵地,认真学习上海市教委颁发的《保教质量评价指南》、《教师成长档案》,了解文件精神,将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向,提升专业知识。
(2)经过一学期的培养与教师的自我努力,现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作,熟悉了幼儿园一日活动常规,包括高结构的学习与游戏活动,低结构的自主游戏等。在运动方面,各班丰富了自制器械,并且孩子能跟着音乐做律动,基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处:由于是新教幼儿班的老师,在班级管理上缺乏经验,因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为,以及幼儿园的运行情况。
2、计划记录撰写:
进步之处:经过各类培训,以及每月检查、退稿、重写,教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目,撰写格式逐渐规范,目标定位比较确切,重难点把握有所进步,活动反思(文本)有叙有议。
欠缺之处:各类计划分析的针对性不够,月目标中对学期目标的分解不够确切,四大课程的目标定位不够合理,目标由易到难的递进性不体现,课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰,重点部分不突出,解决方法缺乏多样性和创造性。
3、游戏活动组织:
进步之处:我园的教师非常好学,虽然她们缺乏实践经验也没有老教师带教,但是通过她们自己的不断摸索,游戏活动的开展呈现雏形。
(1)自主游戏环境布局合理,内容丰富。
(2)游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级,在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目,娃娃家里应有尽有,理发店里生意兴隆,美食林里热火朝天,孩子们充分地与材料发生着互动。
(3)幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点,孩子们自由选择游戏内容,并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话,并在各个游戏间串联,发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处:游戏活动的组织教师缺乏经验,往往呈现放任式管理,因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清晰,不知道该如何指导从何入手,只是单纯地让幼儿摆弄器材,对幼儿的发展价值体现不大。
4、集体教学活动:
进步之处:经过一学年的培养,教师基本能了解幼儿的年龄特点,知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间,懂得开展集体活动的基本步骤,并尝试通过游戏形式来完成教学目标。
欠缺之处:
(1)活动环节的设计流于形式,活动中教师急于赶环节,无法解决重难点,活动组织中的目标意识不强。
(2)活动没有总结,环节缺乏小结。一个环节后要让幼儿知晓什么,老师没有归纳与梳理,因此无法提升幼儿的知识、能力与情感的发展。
(3)对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应,只是按部就班地按照备课流程进行,因此个体差异的体现不明显。
(4)对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景,无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法,就事论事,即时的反思质量不高。
三、调整设想:
综上所述,由于本园非专业教师偏多,因此在保教质量上存在诸多低级问题,为进一步提高园所质量,对以后保教工作设想如下:
(1)借助外力。下学期将重点工作放在我园的教师队伍建设上,对全园教师进行梯队式培养,骨干型-发展型-青年型,通过内力与外援的结合,提高保教质量。
(3)加强自培。加强《集体教学活动有效性的研究》,加强《教研组建设的研究》,加强听课和互评课活动,从实践操作层面促进不同层级教师的提高。
第四篇:提高幼儿园保教质量
提高幼儿园保教质量,促进幼儿身心健康发展
各位领导、老师们:
今天,县教育局在这里隆重召开全县民办教育工作会议,我作为一名普通的幼儿研训员,从内心里感到十分的荣幸,可以说这次会议是五峰中小学教育工作会之后的又一次重要会议。充分体现了县教育局对民办教育的高度重视。
2010年11月底,我随同县教育局教育股到全县各乡镇民办幼儿园进行考核。对全县幼儿园的教育教学状况有了一个初步了解,有亮点也有不足之处。如渔关中心幼儿园、金色阳光幼儿园等一批幼儿园科学的管理理念、清晰的管理思路、踏实的管理作风,给我们留下了深刻而美好的印象,这是幼儿办园的最大亮点;不足方面大约有以下几个方面: 一是重视学科课程,忽视活动课程 ;二是部分幼儿园的教师更多的是关注教学,“上课”成了幼儿园课程的代名词;三是仍存在小学化的倾向。
百年大计,教育为本。幼儿教育是终身教育的起始阶段,是文化传承的首要环节。是不容忽视年段教育,应该引起高度重视。借此,我就从如何提高幼儿园保教质量谈几点体会与看法。
一、科学设置幼儿一日活动,努力克服 “小学化”倾向 幼儿园要使用统一教材,要把一日活动作为促进幼儿全面发展的一门大课程,具体安排必须符合幼儿的生活规律;户外活动及户外体育活动的时间不得随意缩短和减少,不能把一天时间分为特定的上课时间与活动时间,不要规定作业。一日活动中,教师可以采取集中教育活动、分组和个别活动的教育方法和多种教育手段,发挥一日活动的整体效益。要从以教师为中心转向以幼儿为主体,充分调动幼儿在一日活动中的积极性和主动性。教师的主要任务是创设有利于幼儿身心发展的环境,不仅要为幼儿提供充分的时间、场地、游戏材料等物质环境,更重要的是创设一个愉快、轻松、自由的精神环境。以人为本,一切为了孩子,教师要以平等、亲近的态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿,使每一个幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
二、切实加强幼儿课程管理,全力提高幼儿保教质量 目前,许多家长对幼儿园的课程理解还存在误区,认为幼儿园教学主要以“读、写、算”为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性。针对这一现状,应结合《纲要》精神,开展幼儿园教学活动研究,通过开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师进一步领会《纲要》的精神实质,理解《纲要》的目标、内容和教育价值。根据教师的实际需要制定课程,选择使用的教材,定期进行培训,接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构和教育方法。针对农村民办幼儿园的现状,坚持从“农”字入手,充分挖掘周边农村资源,利用四项开发策略:一是利用农村幼儿熟悉的、与幼儿生活实际紧密联系的农作物为资源;二是利用农村家庭生活的废旧物品为资源;三是利用大自然资源;四是利用民间传统文化资源,逐步形成具有自身特色的课程体系。
三、扎实开展幼儿教研活动,全面提高幼儿教师专业素质
1、通过培训,提高教师的理论水平。
(1)搞好园内培训。期初根据幼儿园总体工作安排制定切实有效的教研培训计划、合理地安排好每一次园本教研培训活动。认真落实教研制度,做到“三定”:即定主题、定时间、定人员,让每一次教研活动都得以有条不紊地开展。每一次教研活动都做到有计划、有记载、有专题、有总结、有相关的信息报道。
(2)鼓励教师外出参加专家的培训。对于省、市、县教研中心安排的一些专业理论培训或观摩学习活动,要鼓励教师积极去参加学习,学习回来后,将所学的理论内化到自己的行为实践中,达到理论和实践的有机结合,并以讲座或现场观摩的方式,全面展示给本园幼儿教师。这样,教师带动教师,全面提高教师的专业技能。
(3)开展手拉手活动,充分发挥示范幼儿园的模范带头作用。我县有保教工作管理比较规范,教师素质相对较高的市、县级示范幼儿园。因此我们要利用这一优势,开展结对子活动和手拉手活动,带动其他幼儿园的一日活动更趋规范化。针对一日活动的组织、幼儿园环境创设、幼儿常规习惯的培养、教育教学资料的规范等内容,开展了丰富多彩的活动。促进教师不断加强自我素质的提高,大家无形之中形成了一种学、比、赶、超的良好氛围,各自的专业技能不断有了新的发展。
2、开展教研活动,提高教师的专业技能。
教研活动是提高教师专业技能的有效途径。要以教研活动为突破口,为教师搭建素质建设的平台。要坚持做到教研活动的计划性、适时性和针对性,在教研活动中帮助教师提高多种素质。开展教研活动时,教师要通过座谈、调查问卷等形式,和教师深入分析幼儿园保教工作中的问题,确定教研工作的重点,制订具体实施措施,调动教师积极参与。活动中,坚持让教师成为教研活动的主人,集体谋划活动的开展。通过研讨培养教师驾驭组织活动的技能。
五峰教研培训中心
颜 芬
二〇一一年一月十三日
第五篇:如何提高幼儿园保教质量
如何提高幼儿园保教质量
现在的幼儿,都是家长的心肝宝贝和全部希望,如果幼儿园的保教质量差,家长不满意,不放心,他们怎么会把孩子送到这个幼儿园呢?没有了生源,幼儿园何谈兴旺、发展?因此,要使幼儿园发展,必须在保教质量上下功夫,采取多种途径和方法提高保教质量,努力让家长满意放心,让幼儿健康成长。
一、加强师德师风教育,培养教师良好的职业道德。
人是一切的根本,而思想是人行动的指南,一个幼儿教师只有对这份职业和每个幼儿充满热爱,具有了良好的职业道德,才会用心去工作,教育好幼儿。因此,园领导要切实做好教师的思想政治工作,经常开展师德师风教育活动,使教师牢固树立“园衰我耻,园兴我荣,爱岗敬业,乐于幼教,幼儿成长,责无旁贷”的思想,能够以积极主动的态度全身心投入工作。
二、定期开展岗位培训活动,提高教师的工作效率。
对于幼儿园的每个岗位,都要有明确的职责内容,无论是教师还是保育员,都要对自己的岗位职责了如指掌,熟记在心,并认真履行,在每个学期中,园领导需要开展岗位培训活动,做到常抓不懈,尤其是对于新上岗的教师和保育员,必须在上岗前进行岗位培训,增强他们的责任意识,提高他们的工作效率,避免盲目性和劣质化。
三、经常开展听课、说课和评课活动,提高教师的专业素质。只有不断学习才会不断进步,而听课、说课和评课是促进教师专业成长的有效途径。教师们在听课中可以看到别人的优点,学到良好的经验方法;在说课中可以锻炼自己的表达能力、提高自己的理论水平;在评课中可以提高自己的教研水平和专业素质。上公开课的教师,更能从中得到成长,因为她们为了把这节活动组织好,得到听课教师的好评,在课前一定会做精心的设计和充分的准备,在组织活动过程中也会格外用心。因此幼儿园要经常开展听课、说课和评课活动,尤其是要多开展“一课三研”活动,让教师们的专业素质不断成长,使教育教学质量不断提高。对于听课、说课和评课活动,园领导要作好时间安排,不能影响正常的教育教学活动,比如让教师利用没有课的时候去听课,尽量避免自己有课不上,让幼儿放羊;说课和评课时间可以安排在幼儿放学后或分组进行(将没有课的教师组成一组)。
四、常写反思和心得,不断总结经验教训。
一个人做了事,要通过反思才会知道是对还是错,我们的教学也是一样,只有课后进行深刻反思,才会发现哪些地方做得好,哪些地方还有欠缺,因此我们要经常从专业的角度审视自己的教育教学活动,不断进行反思和总结,使自己在研究和探索中不断进步,而且要把总结出来的经验教训整理成文,拿到教师中交流和分享,达到相互学习、共同进步的目的。
五、加强监督检查,及时查“漏”补“缺”。
人的潜意识中会存在一种惰性,如果领导不经常加以监督检查,时间久了,教师们就会有所松懈。因此,园领导每天要加强对教师工作的监督检查,发现松懈及时提醒,发现问题及时处理,还要定期召开工作总结会议,对教师工作进行总结和点评,同时制定教师工作量化考核细则进行统一考评,定期公布教师的考评结果,增强教师的荣辱感。
六、参与集体备课,实现资源共享。
在以往工作中,我们往往是一个人在家备课,制作教具,思维有限,材料也不足。自从我园去年实行集体备课以来,我觉得集体备课好处多多,因为在集体备课时,同组教师可以相互探讨教育教学方法,把教案设计得更科学更全面,教具也可以共同制作,轮流使用,共享资源。当然在集体备课时,园领导要加强监督检查,避免教师聚在一起玩耍聊天,浪费时间。对于教师们的教案,业务领导也需要详细检查和审阅,避免无教案上课或教案质量太差现象。
七、制定相关制度,实行科学管理。
制度是管理的法宝,一个单位如果没有严格的工作要求和管理制度,是很难管理好,也很难出成效的,要保证教育教学质量,还需要制定科学的规章制度,比如考勤制度、教师工作制度、集体备课制度、听课评课制度、学习教研制度、量化考评制度、教师行为规范、教师岗位职责等等,并严格执行,一视同仁,使教师工作有章可循,使领导管理有“法”可依。
八、实行奖惩制度,营造争先创优氛围。
在实际工作中,有的教师工作要主动积极一些,而有的教师的自觉性则要差一些,实行奖惩制度,能够有效调动起教师的积极性,因为每个人都有自尊心,尤其是我们教师,荣辱观念比较强,如果定期在全体教师中开展评先选优活动,对工作出色、表现良好的教师进行表彰和激励,教师们的争先创优意识会更高,今后会努力把工作做得更好更出色。对工作失职和违法乱纪的教师进行批评和惩罚,会使他们明白自己的错误,校正自己的思想行为,逐渐向好的方向发展。
九、坚持保教并重原则,努力搞好保育工作。
在幼儿园,保育工作和教育工作同等重要,因为幼儿的年龄尚小,生活自理能力、自我保护能力和抵抗疾病能力都还较差,需要我们教师细心呵护和照顾,如果幼儿在园受伤或生病,会带来不好的结果,因此我们在日常工作中一定要高度重视幼儿卫生保健工作,无论是园领导、任课教师,还是保育员,都要把幼儿安全卫生工作挂在心上,扎扎实实把卫生保健工作抓紧抓实,让幼儿在园健康成长,让家长满意放心。