阅读教学工作小结

第一篇：阅读教学工作小结

阅读教学工作小结

一学期的时间就这样匆匆而过，回顾本学期的工作，“高效阅读”课程的开设，可谓胡总中学语文组闪亮的一笔，总结如下。

一、课题实施概况

06和07两年间，胡总中学部分骨干教师在范校长的安排下，先后两次奔赴北京，参加“高效阅读开题大会”和“第一届中学语文教学法研讨会”。两次会议的最重要的议题就是“高效阅读”。通过学习培训，我们明白了高效阅读对学生终身发展的重要意义，看到了高效阅读对提高学生阅读能力的神奇作用，掌握了高效阅读教学的一般操作方法，也产生了投身高效阅读的激情。我们下决心

让这朵奇葩在胡总中学这片神奇的土地上开放。在县教研室葛维春主任和范校长的大力支持下，学校成立了以刘学成老师为组长，以许成忠、李保义、高显海、程有坤、王成威等五位老师为组员的高效阅读课题组高效阅读课题组，申报了国家级研究课题“农村初中高效速读法的实验与研究”，把“农村初中高效阅读法的探索与实践、高效阅读对学生注意力的影响、高效阅读与高效作文、高效阅读对形成学生语感的作用、高效阅读与中考应试”作为研究重点。同时在三个年级开设了高八个效阅读试验班，有510名学生参与了高效阅读试验。

为了搞好试验，课题组老师反复学习了高效阅读有关资料，研讨课堂教学应该注意的事项。我们统一了思想，严格按照教材要求进行训练，以确保课改成功。

我们先对学生的阅读效率进行摸底，以便掌握学生的进步情况。我们发现，七年级实验学生的平均阅读效率为

280字/分，八年级的为360字/分，九年级的为420字/分，远远低于课标要求。面对这一事实，我们课题组老师先做到心里有底，不要存有过高的期望。

高效阅读，我们从树立学生的自信心开始。我们先给学生介绍高效阅读的成效，让学生心里充满期待。再给学生讲解高效阅读的基本原理及操作方法。然后让学生在期望中进行第一次训练，并把结果和摸底成绩进行比较，学生发现，自己的效率果然有所提高。从而对高效阅读产生浓厚的兴趣。这样，教学就比较顺利的开展起来。注意力对阅读效果影响很大，我们就经常用“四七呼吸法”“凯勒训练法”“闪示训练法”“舒尔特表”对学生加强训练。

方法是高效的关键。我们主要使用计时训练法和程序训练法进行训练。训练一个阶段后，学生就出现了高原现象，阅读效率停滞不前。我们研究后，决定对学生进行扩大识别间距的训练。通过训练后，学生的成绩有了新的提高。

就这样，大家互相听课、评课，发现问题及时研究解决。课题组成员还经常牺牲节假日、星期天，积极准备教材、整理实验数据、分析教学得失，共享实验成果，使高效阅读健康发展。

二、取得的成绩

在课题组老师的共同努力下，试验取得了初步成功。

1、学生的注意力调控能力得到提高。限时阅读和计时阅读训练，使学生处在一种竞争的氛围里，能够紧张感，注意力就明显比平时高出许多。经常在这样的氛围里，学生就逐渐形成一种条件反射，一阅读，就能够迅速的集中注意力。再加上我们经常使用高效阅读上介绍的方法有意识地训练学生的注意力，学生的注意力有了明显变化。七郭宇是上学期期中考试后从外校转来的。刚来时，每节课他的注意力还不能集中五分钟，经常左顾右盼，做小动作。经过半学期的训练，现在郭宇的注意力有了明显提高。成绩也有了较大进步。他 的父亲说：“郭宇进行了半个学期的高效阅读训练，像变了个人似的，能坐得住了。”

2、学生的阅读能力有了大幅度提高。高效阅读目标明确，方法科学，反馈及时，进步看得见因此能够有效地激发学生的阅读兴趣，极大地调动学生的训练积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的阅读兴趣高，他的阅读效率就高。教师再及时的表扬鼓励，就能使学生产生一种成就感，即使后进的学生也能增强自信心。七年级班，入学初学生的阅读效率和平行班级一样，现在是他们的1.5倍。王甘雨训练前阅读速度是150字/分，现在已达到600字/分，是训练前的4倍。高效速读方法科学，能最大限度发挥了学生的阅读潜能，纠正同学不规范的阅读方法，使学生的阅读效率大大提高。九汤小明同学是高效速读的最大受益者，经过一个学期的训练，改变了他以往一读书便趴在桌子上的坏习惯，而且阅读效

率也由原来的每分钟300字上升到xx字左右。

3、实验教师执教水平有所提高。刚开始，老师只能按照教材介绍的方法，亦步亦趋，不敢越雷池半步。“读、答、判、算”，教学程式课课不变，开始时学生还满有兴趣，时间一长，就有了怠惰情绪。为了取得高效率，一些学生投机取巧，只记题目作者出处，课文扫读一下，就开始答题，虽然理解率不高，可由于阅读用时少，阅读效率极高。我们针对对这种情况创造性地采用了换题检测和笔记复述的方法，解决了这一训练难题。

换题检测的方法是：仍然按照“读、答、判、算”程序进行，只是要求教师根据选文，制订出能够检测学生理解程度的三个题目，替换题目作者出处，将进行阅读训练。换题检测，让最后得到的阅读效率更趋于合理，有利于我们科学的分析数据，得出科学的结论。

笔记复述的操作程序如下：

“读、复、评、结”。读，指阅读；复，指复述，包括两步，一是学生自由复述，二是指名复述；评，指学生评价、补充；结，师生小结复述心得。这样做，一能够让学生高度集中注意力，二可以训练学生速记能力，三能够使学生迅速把握文章主要内容，学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。

教师不断的研究教法，使自己驾驭课堂的能力有较大提高，上课也显得从容裕如了。

三、困惑与思考

胡总中学的高效阅读课才刚刚起步，前进的过程中，我们倍感困难重重，许许多多困惑，始终伴随着我们，百思难得其解。

1、阅读效率和平时考试成绩不成正比。有许多学生的语文成绩十分优秀，但高效阅读效率始终不高，甚至低于平均水平，像七班的谭师、各林梦，八班的李云龙、黄海莉；有些同学的阅读效率很高，但语文考试成绩却不容乐观，如七班的王成利，阅读效率达到了每分钟1500字，但每一次的考试成绩都不在优秀的行列。

2、程序阅读的后四个方面很笼统，不容易把握。程序阅读的正方形部分看似很科学，但在实际的阅读训练中，学生尽管记忆得很清楚，却很难用到阅读中去，从考察得知，学生阅读时总是以理解材料内容的关系为主。

3、增大识别间距的训练存在一定的困难。课本上提供的训练内容很少，经过两次训练之后，学生对已训练过的材料便没有了兴趣，而要制作这样的训练材料又非常困难，这成了摆在我们面前的很难解决的问题。

阅读工作小结

为营造班级爱读书、读好书的良好学习氛围，提高全班学生的阅读理解能力，我班开展了阅读好书的活动，以下是我班开展这次读书活动的总结。

1、图书角的设立。

其实很多孩子都很喜欢阅读，每次

新学期发下语文书，他们总是迫不及待地 翻开新书一睹为快。但是我们班大部分是外来务工人员子女，家长很少为孩子买课外书，就算买，也是把试卷、作文等放在第一位。为了满足孩子们阅读的需求，我和全班同学们一起办了一个小小图书角。同学们的热情空前高涨，不需要老师的鼓励和表扬，图书角里的书架在一夜之间就充实了，有些家里富裕的学生一下子就拿来了三、四本。两名图书管理员干劲也是十足，记录本上工工整整，忙起来也是热火朝天。不是每一名学生都能买得起图书，但是，自从建立了图书角，每一个孩子都能读到大量的书。

2、找好书，读好书。

书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能。怎么让学生有选择地读好书是每个教师应尽的责任。孩子们接受什么样的文化教育，就将成长为什么样的人。况且现在的书市也是鱼目混珠，不良的书刊对孩子的影响不堪设想。于是

我开展了一个“大家来找茬”的活动，请学生们利用课余时间在图书角中找出他们认为不适合的书籍，请它快快离开。

3、读书时间要分配。

一日之计在于晨，每天早上学生到校就可以开始阅读，让孩子们在书香中开启新的一天。中午，学校还有二十分钟的“午读”时间，在这期间，学生们充分利用学校的图书馆、班级图书角。大家一起来读好书，并做好相应的读书笔记。每个星期五的中午，我们还会交流读书体会。让学生与学生，老师与学生之间进行思想的碰撞。通过晨诵、午读活动的开展，我们师生在书海中找到了共同的语言。聚沙成塔，积少成多，在这样的氛围中，也养成了良好的阅读习惯。

4、利用好阅读课。

故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生们个个精神抖擞。于是我利用阅读课为和孩子们一起品读书籍。我选取读书角里的书籍，用报纸将扉页

包起来，正当孩子们津津垂听、期待结局之际，我告诉学生欲知后事，请自读原文，最先找到答案者，获得阅读章一枚。每节阅读课都留下三、四个问题让学生去书中寻找答案。我想利用故事悬念诱发学生的阅读兴趣，并主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

四月的校园，书香阵阵；阅读的氛围，格外浓厚。让老师、家长的大手，牵起孩子们的小手，让阅读点亮心灵，让我们都爱阅读、爱生活！

阅读教学课堂小结的目的和作用

课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。俗话说：编篓编筐，重在收口；描龙画凤，重在点睛。“收口”和“点睛”是小结的神圣使命，需要艺术创造。这不仅要为整堂课“锦上添花”，更要“余味无穷”。正所谓“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”，能使学生在小结阶段中“其兴也勃、其思也兴、其收也赢”，丰富并启迪着学生的智慧。可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂

教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。课堂小结不单可小结本课知识点，也可适时小结学法，也可由教师提出启发性的问题让学生自己小结，甚至也可把生生间的互评带到课堂小结中来。它的作用是不可低估的。

一、对学生的作用

1、对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整

性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。

2、小结能促进学生掌握知识、总结规律

课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到知一解百以简驭繁。

3、小结是学生对新知识一次很重

要的记忆教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。课堂小结紧扣教学目标，突出基础知识、基础技能、基本思想，方法去繁就简、语言要简明扼要，占用的时间少。它用最简单、最经济、概括性最强的术语对新知识加以组织，并使新知识融合于已有知识经验中从而使新知识更加巩固。这是效率高、功效强的一种很重要的记忆。通过小结，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握的作用，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继学习和运用它们奠定基础。

4、小结为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔

教学既具阶段性，又不乏连续性。有时一课书或一个课题须连续几节课才能讲完，这样几节课之间必须存在着紧密的联系。教师可在做小结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一

节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。这样不仅为学生的进一步学习提供导向，而且还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，我们的付出就会取得更大的教学效果。

5、小结是学生复习的依据

课堂小结是师生对一堂课总的概括，在小结时，知识、方法、技能，丁是丁，卯是卯的展现在学生面前。学生获得鲜明准确的知识，锤锤定音。在课后依据这个概括去复习知识，必然能做到“纲举目张”，一堂课的内容自然就尽收眼底了。无论在课时复习还是单元复习，借助课堂小结都可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍时半效优的效果。

二、对教师的作用

1、有助于总结课堂教学中的“得”与“失”。

所谓“得”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。“得”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法之处；有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处??，教师在课后必须细细思考：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学手段？是怎样找到突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。

课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解

决难点，及时自省、吸取教训，吃一堑、长一智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

2、启迪未来，让我们不断优化教学设计。

教师讲课往往是以教材为依据，但有些教材也存在着某些不成熟或有缺陷的东西，这样在不适应教学需要的情况下，老师可通过小结的方式，在实践中不断用心探索，根据专业培养目标和学生的实际情况去应用教材，并把实际教学效果写入课后教学小结里，这样更有利于教学工作。课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量。这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短。

3、有助于开展教学反思与创新。

课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。

总而言之，课后小结是把教学实践中的”得”与”失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，使我们每位教师都能不断提高教学艺术。

综上所述，从课堂结构上来说，课堂小结是教学过程的重要步骤、是教学过程中的重要一环，它对于提高教学质量和效果都有着不可忽视的作用，因此我们必须重视课堂小结。

《中年级语文阅读教学生活化研究》课题阶段性总结

廖美芳

《生活化语文教学的实验研究》课

题开展研究以来，我以课堂教学改革为载体，严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，统一思想，大胆探索，基本完成了预定的研究目标，取得了一些阶段性成果，现对前期工作做如下小结：

一、实验概况

语文教学生活化就是要将教学活动置身于生活背景之中，紧密联系学生的生活实际创设生活情境，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，同时将教学目标转化为学生内在的需求，让学生在生活中学习，在学习中生活。基于此目标，进一步完善课题研究方案，细化各个研究过程，切实推行生活化语文教学实验，提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率。

《中年级阅读教学生活化》

把学生的个体知识、直接经验，生活世界看做是重要的课程资源，沟通“书本知识”与“生活世界”的联系，还原生活，让学生在阅读、作文中体验生活的

意蕴，在生活中快乐、自觉地阅读、作文。

二、研究进展情况

中年级的阅读教学生活化的研究重视学生的独特体验，把课文的学习同“自我”联系在一起，学生潜心入文，达到“我心入书，书入我心”，同时注意读写结合，以读促写。引导学生丰实写作“内存”，用心感受生活，达到“我手写我心”，真正做到记录自己的真实体验，抒写自我心灵。

三、实验成效

在阅读教学中，他们能从身边的人和事中去体会，感悟，发表自己独特的见解，用自己的生活经验很好的诠释文本，语言表达能力得到了很大的提高，具备了一套属于自己的阅读方法。

四、存在问题

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要再进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。

五、后续研究方向

1、阅读教学生活化的探索实践刚刚开始，根据不同教材，不同学生，不同环境，怎样更具有操作性。

2、怎样处理好学生自我阅读与生活化教学的关系问题还有待解决。

虽然做了一些工作，也取得了一些成效，但是探索还不够深入。在科研之路上，我们要走的路还很长，但是我们深信“只要行动，就有收获”，“只有行动，才会收获”。2014年1月4日

北师大版五年级语文上册《一个苹果》教学反思 教学有法，教无定法，贵在得法。这些话我们总把它作为谈论交流时的内容，但如何才能真正将它运用在我们的课堂中呢，值得反思探讨，通过几年的语文教学，我感触最深的是语文阅读教学的课堂上教师除了把自己视

为一个表演者之外，更重要的是教法要活。还要注意抓住语文学科的特点，运用语文教学的手段来解决语文教学的问题。

作为语文教师首先要有自己的教学特点，自身的语文素养要高，在文本解读上更要有个人心得，在引领和指导学生学习语文上关注学生的表现要远胜于对自己完成教学任务的关注，这样才能上好一堂语文课。教学中，我还有一个最大的感受，语文学文中教学设计也要注重埋下伏笔，如我在教学《一个苹果》一课中，是这样引导学生的： 师：教学具体内容之前，我先让学生观看仅有几秒钟的关于“上甘岭战役”一段视频，那是一段炮火连天的视频片段，黑烟滚滚。看完后，我问学生：“你们可不可以用一个词语来概括自己看到的场面？”

生：狂轰烂炸；炮火连天；枪林弹雨等。师：可是八位志愿者就是在这样的一种环境中坚持抗争？就是在这样一

个战役中围绕一个苹果发生了非常感人的故事。这节课我们继续理解课文内容。

师：让学生回忆上节课内容，理清课文思路。为下文学习打下基础。

紧接着，我让学生默读找出八位志愿军战士的外貌、神态描写，通过人物的描写将学生带入文本，反复读，有感情的读，读中悟，体会一个苹果的来之不易，体会战友间的深情厚谊。这节课最精彩的是后面的思想教育的渗透，我通过让学生把自己当成志愿军战士中的一员，走进人物的内心，体会人物的想法，从而让他们感触更深，得出志愿军战士是最可爱的人；又让他们作为新时期的少年，把对叔叔们想说的话写下来，让他们的情感以及整个文本的情感都得以升华，最后让他们用队礼向志愿军战士致敬，结束整个教学任务。此次教学活动，师生互动、生生互动开展得很好，因而收到了很好的教学效果。

这节课也让我感悟良多：语文是爱的教育，爱是学生走向成功的基石，阅

读教学中老师的话语引导应该如春风化雨、滋润每个学生的心田；老师在教学中的评价、引导、点拨要丝丝入扣、炉火纯青、提问不能太细，要提有价值的问题；老师还要抓住“重点词语”这一宝贵的教学资源，运用教学机智，及时生成；语文课堂上除了培养学生的情感，也要在教做人上抓住机会，要真正做到知识的传授、能力的培养、思维的训练、情感熏陶的融合。

此外，教师教态亲切、自然，语言准确、生动，板书规范、美观也不容忽视。

总之，如果能做到：教师正确地解读文本，有明确、实在的教学目标，并在教学的过程中做到用语文的教学手段解决语文的问题，这就是我们期望中的成功的阅读课。

第二篇：教学工作小结

教学工作小结

黑石渡中心学校叶昌茂 本学期，本人任教初二年级的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为中年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

第三篇：教学工作小结

教学工作小结

晋江陈埭花厅口小学林婷茹 正式参加小学工作已经一个多月了，在这一个多月来，我开始感觉一切都在往预期的方向发展。不管是学生对课堂教学的掌握情况，还是课后的复习预习状态，也包括我自己的教学方式，都比刚开学的时候取得了更大的进步，同时也获得了更深刻的教学体会。

这是我第一次踏上小学的讲台，也是第一次正式成为一名小学语文老师。刚开始很不适应，觉得自己像只无头苍蝇，没有方向感。经过两次比较正式的培训后，对小学语文教学有了进一步的了解，并在后面的实际教学中领悟了更多的教学方法。

语文工具性与人文性的性质决定小学阶段的语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。所以在具体教学过程中，我主要采用阅读与识字、写字相结合为主的方式，让学生在阅读过程中，激起他们内心的识字、写字愿望，然后在识字过程中慢慢渗透拼音教学，让他们在阅读与识字的过程中自然而然的开始认识拼音，为下面的拼音教学先做下小小的铺垫。然而在实际的过程中，一节课要上得完整，其实是不容易的。对于刚由幼儿园进入小学的学生们，意识状态还停留在幼儿园时期，上课的纪律要时时强调。因此，有时安排上一节课的课程，会延长教学时间。这样一来，在原来的教案基础上，就需要临时做出取舍，对于可以省去的教学内容，就不再做详细的讲解。

刚开学的时候，就开始让他们练字。首先是写他们自己的名字，让他们写了一遍一遍又一遍。然后是让他们写课文常出现的汉字，经过一段时间的训练，他们的字跟开学相比，有了很明显的进步，除了个别同学外。最近，我开始让他们用生字本写，拼音也要写。拼音还没教，但在上课的时候，有出现的字，都会顺便带他们读几遍。为接下去的拼音教学先做铺垫。同时，我让他们准备了一本笔记本，专门纪录出现的多音字和反义词。可能要求高了点，不过我的本意是想让他们从一年级开始养成做笔记的习惯。一年级的他们，接受新事物的反映会比较快，但遗忘得也快，所以有必要让他们边学边记。一个班的学生，每个人的自身素质都有差别，在课上，我只能选择随大众，紧跟教学计划。在课外，则需要多叮嘱那些反映慢的同学和家长，在课后多做些努力，赶上大家。因为这个班，有好几个学生是反映慢的，上课的时候经常要督促他们。现在的我还不能做到面面俱到，所以只能在课后多叮嘱那些学生的家长多用心在孩子身上，同时自己也多照顾下他们。而在语文课堂纪律方面，从开始的杂乱无序到现在的秩序井然，他们的进步真的很大，也让我感到欣慰。

在接下去的教学中，我要更加努力，在教学过程中不断反思自己的教学方法与教学方式，不断分析学生对课堂教学的接受情况，不断改进我的教学方式，争取让他们还有我自己取得更大的进步。

第四篇：教学工作小结

2011~2012第一学期教学工作小结

踏入教师行列已近一学期，在这即将过去的一学期中，可以说紧张忙碌而又收获良多。本学期，我认真执行学校教学工作计划，转变思想，从各方严格要求自己，积极向老教师请教，并结合本校学生的具体情况，不断探索，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一．为人师表，从师德做起

刚踏足教师行列，各方面还处在摸索期，但我以师德规范严格要求自己，并时刻认真贯彻学校的各项规章制度。我深知我们学校的学生的具体情况：活泼好动，基础偏差等。所以，开学伊始，我就采取寓教于乐的教学策略，课堂上穿插些其他学生感兴趣的知识，比如：我的大学生活，探讨社会生活等等。我把学生当成自己的朋友来对待，尊重他们，当学生犯错误时，或学习不用心时，我会用带着“幽默的调侃”语气去“调侃”他们，顾及他们的自尊心，并附带动之以情，晓之以理的教导去循循善诱他们，去引导他们。所以我在处理与学生之间的关系时候，比较理想，能和学生打成一片，我还积极参与学生组织的各项活动，运动会，元旦晚会等等，我的一个理念就是：不成材，便成人，所以，当学生们无法从学习上有所造诣的时候，我便抱着这种理念去引导他们，好好做人，使学生的个性得到充分，全面，自由，自主，健康的发展。

另外，当同事们有困难时尽自己的全力帮助他们因此和同事相处和睦融洽。二．教学为主，认真学习

1.认真备课：我根据教学大纲，联系教材内容以及学生的实际，设计教学过程，认真写好教案，响应学校的号召：“有备而来”，不上无教案的课，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好课后小结。

2.邀请各位经验丰富的教师听课：为了发现我教学过程中的不足，我邀请了易书记，周组长，沈老师等经验丰富的教师听课，之后，提出了几点非常好的改进措施，促使我提高教学质量，提升了我的教学水平，他们给我的教学生涯划上了重要的一笔。

3.虚心请教其他教师：在教学上，有疑必问，为响应示范校建设，学校一直推行新课程改革方针，对于我们新教师来说，很陌生，所以我积极地“依葫芦画瓢”，看着其他老师怎么做，不懂就问，学习他们的优点，克服自己的不足。

4.认真批改作业：布置作业及时批改，对作业当中反应出来的不足，予以标注，有针对

性的要求学生，力求每一次作业，练习都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我还接受了省市技能大赛的教师辅导任务，为即将到来的宣城市技能大赛辅导学生，我带的项目是：企业网规划。与徐老师配合共同完成辅导任务，在这里，我不断的像徐老师学习，并配合他完成任务，我相信，在接下来的各项大赛里，我们一定会去的理想的成绩。三．教学成绩总结

本学期，我带的有四个班级：10秋对口计算机 1、2班，教授的是计算机原理；11春数控4班，教授的是数学；11秋对口体育班，教授的是计算机基础。在这一个学期中，我慢慢摸索出来了适合自己的、适合学生的教学方法，在此基础上，我响应国家示范校建设的号召，认真、完满的按照教学计划完成了教学内容。四．反思，困惑之处

在一个班里学生的思维反应速度不一，反应快的学生很快便可学会新知识，而慢的同学总要很长时间反复教才能学会。面对这种情况，如何设计教学？

与学生之间的交流幽默的时候，学生往往把握不好度，往往导致课堂氛围过分活跃，学生的心思很难收回来。面对这种情况，教师如何把握？

以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力的目标。我在教学工作中还有其他的不足，希望领导批评指正，也希望能帮我解决这些问题。

一封耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2012.1.5

第五篇：教学工作小结

2011下学期教学工作小结

——吴慧芹

本学期我承担六年级（1）班的语文教学工作，考虑到接班时间有限，只有一个学期学生就要小考。我要求自己在最短的时间内熟悉班级所有的学生，以最快的速度了解学生的学习现状。以最高效的教学方法提高整体教学质量。六一班的学生天资聪明，乖巧听话。但在语文学习上有些小毛病总是制约着他们。如上课听讲时爱插嘴，爱随意漫谈跑离教学的主题。书写作业毛毛躁躁，应付了事。针对这些问题我拟定了几条教学策略。

一、纠正听讲习惯，让学生投入地分享。班上学生形成好的班级习惯，原因不是他们不爱学习，而是他们不知道在语文课上该怎么听，该怎么说。该怎么想，该怎么写„„我没给学生讲太多的大道理，而是从课堂教学的细节处引导学生专注的进入课堂。我班有好几位思维活跃的学生，他们即是课堂上的发言者也是课堂纪律的捣蛋者。这几个孩子淘气活泼，胆大随性经常是没等老师话说完或是问题还没听清楚就抢着把自己的想法脱口而出。甚至有时还会哗众取宠的说些笑料逗得全班哗然。刚看学时上得几节语文课，我好几次被他们搅乱思路，非常影响教学效度。尤其是其他的学生跟着起哄，糊里糊涂的不知道学习目标是什么。我首先这几个孩子的教育工作入手，进行个别谈话。让他们知道课堂发言的基本要求，对他们的发言技巧和发言效果进行了纠正和指导，并要求他们互相竞赛，看看谁的发言最有智慧，最有魅力。然后不时在班上发现听讲专注，投入的学生及时表扬鼓励。并选出最会听讲的学生在班级中交流自己 听课的方法和技巧。鼓励更多的学生竞争课堂学习时的“兼听善取奖”“踊跃表达奖”“好学善思奖”。经过一两周的评比与带动作用，班级听讲习惯有了明显进步。大家在语文课上不单单是接受知识了，课堂更是学生表现自我，实现自我。分享彼此的舞台。

二、完善作业书写，关照学习持续发展。我借助学校对学生作业书写习惯的检查标准，要求全班学生改掉书写不负责任的坏习惯。从作业的排版美观，作业的书写工整，作业中答题正确，作业后的订正与强化这几个方面要求学生认真对待每一次的课堂作业。刚开始从汉字的横平竖直到占格空排，手把手的指导。紧接着从答题窍门到错题订正，一对一的点拨。在作业习惯培养上，我认为最有效果的是作业订正与强化方面，我借助六年级学生已有的学习经验，学习能力，要求他们作业中出现的错误不慌忙订正。首先问问自己为什么出错？找到出错的原因。如果是基础知识错了，那是作业时没有用心。如果是阅读分析题错了，反思自己是理解不到位，还是表述不清，还是审题不详，还是理不清答题的思路„„对照自己的错题，找到错误的根源引起重视在有针对性的进行反复训练才是改错的最终目的。如：看拼音写词语，有把字形写错了的同学，除了要把自改正确外，针对识记汉字爱出错的问题，家庭作业就要增加报听写的作业。如果在课堂上能记住生字，书写正确那么除了表扬之外回家免做听写作业。阅读短文回答问题，审题不清的同学，不光要订正。还要罗列2个问题，对问题进行梳理，分析。回答表述不清的同学，出订正外要试着写出2个意思通顺的句子。阅读理解有困难的学生，除了订正，家庭作业中 要增加读书的作业。课堂作业短短10几分钟，却要成为学生终生学习轨迹的探照灯，始终照亮学习者的心灵。每次的课堂作业的虽然少而精，但在促进其持续学习持续发展的作用上却力大无穷。

这学期教学的最大遗憾是作文教学止步前，受客观原因的影响教学的中心没有放在作文教学上。后阶段要弥补跟进。

对教学无尽的思考，是我永恒的追求。教学的魅力就在于他是鲜活的有生命的，她能带动教师日复一日，年复一年的去思索已经走过的路，去探寻远方未知的路。每年都要对自己的教学做小结，每年都会为自己的小小成绩，小小进步而骄傲。这便是教学的乐趣，我将乐在其中，醉在其中。