第一篇：楚雄师范学院国培计划心得
楚雄师范学院国培计划心得
本人自2014年10月11日到楚雄师范学院成教院校参加了国家培训计划，此次培训内容非常丰富、实用，分为三个阶段：第一阶段参加了楚雄师范学院的集中培训基础理论学习。第二阶段是到楚雄北浦中学参加影子教师研修学习。第三阶段返岗研修阶段，和顶岗的大学生共同进行教育教学活动，相互补充。在学校组织的这些活动中，学到了很多，也收获了很多。通过培训，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念；通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，教师的职能和学生的权利和义务；通过观课议课，真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习；通过观摩教学，真正的领略到那些优秀教师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习；通过到名校考察，学习到兄弟学校的办学理念和方法。现在将这三个月来的学习和收获总结如下：
集中培训阶段的基础理论学习。杜秉艾老师以初中物理教学课堂的实际出发，重点讲解了光学部分教学重难点的突破。以多年的初中物理教学经验为基点，用自己的平时的课堂教学为例，分析今年光学的热门考点，凸透镜成像规律实验，光的反射，光的折射作图。重点分析了教学中如何进行物理实验的教学。如：如何展示光的直线传播，光的反射规律实验如何得到验证，凸透镜成像规律实验怎样让学生突破重点难点，如何用问题引导学生进行平面镜成像实验的实验探究等。楚雄金鹿中学梅银琼老师从物理教学情境创设出发，说明什么是物理教学情境，教学情境在物理课堂中的作用，教学情境的分类，有效的教学情境来自哪里，有价值的教学情境具备的特性，新课教学怎样创设物理的情景等。
北浦中学谭华老师讲解了新课标下的初中物理课堂教学模式及教学设计，新课标下的初中物理课堂教学模式的特点，初中物理课堂常用的教学模式，物理课堂教学模式的主要教学环节，课堂教学．“展、议、点、练、延”模式 模式特点等。
在听楚雄州教科院教研员杨华祥老师的《初中物理新课程标准解读》和《初中物理测试命题研究》两个专题讲座中，杨老师多次强调，实施中学物理教学，提高教育教学水平，其前提就是要具有正确的教育思想、观念；有扎实的、不断发展的专业知识结构。如何做到这一要求，就要深入学习和领悟《新课程标准》。一是要用虚心的态度去学习、理解《新课程标准》；二是在实践过程中加以体现；三是结合实践经历反思《新课程标准》；四是形成个人对《新课程标准》的个性化的认识；五是在研究、学习、实践过程中不断丰富和发展这一认识，包括改正和转变。
通过杨老师的点拨，解开我心中的一个疑问，我们学习《新课程标准》，不是照搬照抄《新课程标准》中的词句，而是在研究、学习、实践过程中不断丰富和发展对《新课程标准》的个性化的认识。再从这一个性化的理解应用到教学实践中去，更好的指导教学，提高教育教学水平。所以说这是一个“从实践到理论，再用理论进一步指导实践”的过程。
杨华祥老师还强调：在教学活动中，对教材的研读和分析，用新的教学思想组织教学是多么重要。他说“怎样才算是一节优质课呢？那就是备课时结合《新课程标准》认真分析教材，上课时注意语言的流畅，最重要是要有新的、好的教学思想和教学思路。从一堂课的效果上看，如果这堂课的每个知识点都讲对了，学生都听懂了，都学会了，而且学生在课堂上乐于合作探究，对学习的内容很有兴趣，那么这堂课的三维目标就基本达到了。”
作为一名初中物理教师，我们不但教给学生知识，而且帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授人以鱼，更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践，让课堂教学变成有效的教学，实际上，现今提了很多年的课改就是让现今的学生更能适应社会，更能在学习中完全的开发自己的潜能。以学定教，先学后教，以学为主，从学生的心理出发，让课堂具有人性化，充分的利用课堂的四十分钟，让我们的教学成为有效性的教学。
在课堂中，根据教学内容灵活采用多种的教学方式方法，而不仅仅局限于某一种。在课堂中，积极调动学生的学习积极性，尽可能的面向全体学生，适应学生的个体差异，落实课标的三维目标，提高教学质量，促进学生全面发展。
经过楚雄师范学院基础理论阶段的学习，使自己在理论学习中得到了很大的提升，从新的渠道接受了全新的教育教学理论，从理论和实际出发，送给我们一线教师的一席知识盛宴、一场及时雨。理论阶段的学习既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践、经验的交流。我们聆听专家讲座、观摩名家教学，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。
影子学习，如沐春风“国培计划”“影子研修”阶段。楚雄师院学院的领导和老师为我们联系了邵阳最好学校和名师，亲自将学员送到各个学校。一个月的影子教学让我们感到有深度、有亮度、有宽度。
深度表现在师徒结对子，下深水近距离交流，全方位观察。感受影子教师的教学理念、教学行为和教学效果。影子老师们的教学风格迥然不同，但是她们都共有一个共同的特点：课堂随堂不随意，我们亲眼目睹了名师的课堂教学，亲身体验学校的教研氛围，培训中指导教师手把手地教，学员虚心好学，勤于思考，深入研讨，思想碰撞，闪烁着智慧的火花，学到了真本领。
亮度表现在每周一次阶段小结，在小结时，大家积极主动，认真倾听，经验分享，观点得到碰撞，智慧得到升华，激情飞扬。
宽度表现在开展课题研究活动，在立项、开题的过程中，我们大量阅读了相关书籍和文献资料，并把理论学习和教育教学实践相结合，自主钻研，同时与指导老师交流互动，注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，顺利地完成了课题立项报告的撰写工作，大大地提升了科研能力，为指导今后的教育科研工作打下了坚实的基础。此次到北浦中学的跟班研修活动分为三个大阶段。第一阶段为观摩课即观摩八年级物理教学课；第二阶段为教学实践即上课和互相听评课;第三个阶段对跟班研修期间的个人得失进行总结。
第一阶段观摩课，通过到楚雄市北浦中学听杨小海老师所执教的八年级物理课堂教学和北浦中学优秀教师的优质课比赛,让我感触较深。对北浦中学的课堂教学模式也有了初步的了解和认识。
第二阶段课堂教学实践，通过课堂教学实践，让我看到我们组的各个成员，在课堂教学之前均做了大量的准备工作。如根据年级学生特点，并结合自身业务特长精选教学内容，认真研读教材，仔细体会教材要求，准确把握教学重难点，选准教学方法和学生学习方法，精心设计教学方案并认真合理地撰写教案和说课稿并交由指导教师审阅。认真根据课堂教学所需要的器材进行准备，在课堂教学中，认真按教案设计执行，精心组织教学，灵活运用教学方法。并能根据课堂教学实际情况机动灵活地适时调整教学方法，灵活有效地处理好教学中的突发、偶发事件。充分遵循一课一得的教的教学原则和寓教于乐的原则，让学生得到知识的提升，并能在快乐的课堂上得到智的培养与提升。课后，上课教师根据上课内容和目标要求进行了精彩的说课。通过上课教师精彩的说课，再次让听课者深切感触到课堂教学的精彩和教师执教的风范。听课的各教师，根据听课记录充分发表各自在同一教学内容中各教学环节的处理和教学方法的组织，和运用的方式方法，充分展示了“教学有法，教无定法。”
第三阶段总结，在跟班研修结束之际，我根据参加本次活动方式—教学观摩→教学实践→互听互评有所感悟：理论研修是基础，观摩体验是提升，教学实践是融会贯通，互听互评是提升。
我整个跟岗学习过程中，进一步转变了教学观念，树立了新的教学理念，主要学会了解读课程标准，根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动，以及及时进行教学反思；我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂物理教学课的有效性，我学会了在评课的过程中既要关注学生活动，又要关注老师行为；既要重视结果，更要重视过程；既要关注预设目标，又要关注达成目标。这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效物理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，争取做到在教中学，在教中研，及时做到课前反思、课中反思和课后反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有新的收获和感悟。在楚雄市北浦中学八年级物理组跟班研修学习阶段，是“国培”的得中之重，是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我通过这一阶段的体验，总结所得，一定要用于指导本人今后的教学实践工作，并对同仁产生一定的影响，方能不负学校重托以体现参加“国培”的目的与意义。
虽然跟班学习的时间很短，但这段时间带给我的东西将使我终生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教学方法，可以大大提高课堂教学质量，参加培训的学员们在课堂上，就可以更好的吸收所学的文化知识，也深受北浦中学老师爱岗敬业精神的感染。
返岗实践阶段，集中反思，再次提升，在返岗实践阶段，我和两位实习老师、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，而这些，也使得我的物理课堂渐渐变得活泼，变得越来越活跃。把前一阶段学到的理论知识和实践经验有机结合起来，表现了很高的驾驭教材能力，运用多媒体辅助教学能力和践行新理念的能力。
国培计划满载而归，指引前行。在楚雄学院期间，我强烈地感受到来自各地的精英高手很多很多，感触着自己要学习的东西实在太多。在楚雄师范学院领导的大力支持下,经过跟岗老师的细心指导,我看到了我以前的很多不足,我把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解到的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。在这段学习的时间里，使我明白了教育不是一成不变的，我们也要随时改变教育思想。各位专家老师的讲座，阐述了他们对初中物理教学的独到见解，对新课程的各种看法。作为一名物理教师，我应把学习的理论知识转化为实践功能，使之有效地指导平时的课堂教学实践工作。所以，我每日认真倾听，整理好专家教授们讲课PPT打包分享，以便同事们共同学习；每日反思，写出反思稿大胆交流。没想到教书近7年了，自己还能痛快地当回学生。但最重要的是，在换位体验的同时，我感受到了学生的心理和感受，决心今后要多体谅学生，做他们的知心朋友；多摸索科学的教学方法，使学生乐学、好学、会学。在这次长达三个月的培训中，在和全省骨干教师的交流中，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我受益匪浅。回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的许多问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了多位名师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。
这次培训即紧张又忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜不倦、学无止境的氛围。这种严谨的学习氛围，让我每听一次课都认真笔记、认真思考、精心揣摩。通过此次培训，让我更加热爱物理教育工作。所以我们如果想成为一名优秀的物理教师，必须要加强专业知识的学习，努力提高自己的专业素养。新时期的教师必须不断更新观念，加强学习，不断提高教育教学技能。此次培训的专家老师用他们渊博的学识，给我们讲述了深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对物理教学的感悟和独到的见解，学员们个个听得津津有味、感触颇深。也让我深深感受到作为农村基层教育者我们决不能只“教书”，我们除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其习惯，渗透其思想，即教好书育好人。
第二篇：国培计划心得
通过近半个月这次“国培计划”的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的化学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能„„？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的化学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为化学老师的我更要关注的是蕴藏在化学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节化学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“化学大餐”！
最后，我还认识到：一节好的化学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的化学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注化学：抓住化学的本质进行教学，注重化学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历化学化的学习过程，使学生真正体验到化学，乐学、爱学化学。此外，我认识到：一节好的化学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注化学方法，体现化学课的灵魂，使化学课上出“化学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对化学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
第三篇：国培计划心得
“国 培 计 划 2014”培 训 心 得
本次培训项目是“国培计划2014——中西部项目甘肃省中小学青年教师置换脱产研修项目，兰州城市学院培训班”。这次的培训学科有小学语文、小学数学、小学英语、初中化学、初中体育。培训安排时间是2015年3月9日至5月7日；通过组织国培计划的培训，搭建了经验分享、观点交流、智慧共生的平台。
培训的内容主要以围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，根据中小学教师队伍建设的实际需要，以学科为基础、以任务为驱动、以问题为中心、以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验，帮助教师解放教育教学过程中所面临的实际问题，主要包括：实施素质教育的理论与实践，有效教学方式与方法，现代教育技术的应用，师德教育和教师专业发展等。培训的目标是使学员更新教育理念，拓宽学科视野，提高教学水平，增强学科研究能力。培训学员来自金昌市、张掖市、兰州市、临夏州、甘南州、定西市、陇南市的农村中小学教师300名，我们定西市的培训学科只有初中化学和初中体育。
培训内容安排：3月9日至4月17日共六个周在学校听讲座，授课教师有人民教育出版社的专家--乔国才；甘肃省教科所的杨军峰博士；教育厅课程中心的邵建军博士；兰州城市学院以及兰州20中、49中、65中的各位专家教授共18位；从4月20日至30日，两周在兰州20中听课，最后一周在兰州城市学院进行讨论总结。以上是本次培训的一些理念与行程安排。
回顾自己的学习历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛。既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。尽管培训工作结束了，但教育格局改革刚刚拉开帷幕。面对教育改革，我们责无旁贷，我们任重道远。我们要顺应时代，我们要引领潮流。我们要饱满的热情，积极的态度，务实的作风，积极投身到教育改革洪流中去，投身到艰辛的教育实践中来。
一、进一步让我树立了终身学习的思想
学高为师，身正为范。我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生。在学习的过程中，坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，重点学习现代科技知识，学习文化知识，学习法律知识，学习业务知识。
二、学会了运用信息化资源，促进教学工作
（一）学会了更好地做好教学设计工作。一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。
（二）掌握了正确选择教学媒体的技巧。审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件，并从这些评价中总结经验。
（三）更进一步让我能够合理运用教学资源。一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关系。
（四）能够较好地做好信息技术和课程整合工作。一是在信息技术和课程整合上，首先要端正态度，杜绝作媒体秀，作秀的下场最终是害人害已害学生。二是在信息技术和课程整合上，要明确目的，有的放矢。三是加强教育技能方面的学习。要树立终身学习的思想。学习要有针对性和目的性。四是加强课堂突发事件的应对能力，不能束手无策。在上好每一节课前，应该有处理突发事件的预案，包括地震。
（五）学会了发挥教学评价对教学的实施的促进作用。新一轮基础教育课程改革明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。发展性课程评价的提出，不仅体现了当前课程评价最新发展趋势与先进的评价思想，而且主要针对我国现行课程评价体系中存在的问题和不足，因此，对于推进基础教育课程改革具有十分重要的意义。在平时的教学活动中一定要注重教学评价的落实工作，在提高教学评价效果上下功夫，一定要掌握学生学习评价的方法和基于信息技术支持的教学评价。
“国 培 计 划 2014”
培 训 心 得
清 溪 中 学
朱 成 虎
第四篇：国培计划心得
“国培计划（2012）”学习心得体会
安龙县兴隆镇青龙小学郑纯才
我有幸参加了“国培计划”----贵州省中小学教师国家级培训计划。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。在国培中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，为我们的教育教学注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。现浅谈我的一点感受：
在这次培训中，我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！
通过这次培训使我认识到，作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
很感谢国家对教育的重视，也感谢给我这次学习机会的领导和同仁，我将不懈努力，为我国的农村教育事业贡献自己的力量！
第五篇：国培计划心得
做有生命感的教育者
——参加“国培计划”心得体会
黎城县西井中学教师
樊永忠
回顾过去的一年里最有意义的事情莫过于参加农村骨干教师短期研修培训计划。2010年12月12日至12月21日我非常荣幸的参加了在山西省在上海华东师范大学举办的“农村历史政治骨干教师高级研修活动”即山西省农村历史政治骨干教师国培计划。因此，我第一次走出大山来到2010年最耀眼的城市——上海，第一次感受到大城市生活节奏之快和压力之大，第一次体会到高等学府浓厚的学识氛围，第一次亲眼目睹专家学者的风采，第一次亲耳聆听最先进的教育理念„„真是开了眼界，长了见识。
在华东师大的十多天里，处处感受着华东师大工作人员和班主任老师的亲切关怀，先后听取了李政涛、王斌华、崔允漷、聂幼犁、於以传、吴遵民、蔡坚、周彬、李月琴等专家学者精彩的讲座，我深怕漏掉某个细节，认真听着报告记着笔记，严格遵守学校规定，顺利完成了培训任务，自己的观念思想都有了很大的感悟。特别是华东师大李政涛的主题讲座“让课堂充满生长的气息”和“生命自觉与教育智慧”更是给了我更大的启发，使我眼睛一亮、受益匪浅。他的“让课堂充满生长的气息”也就是构建“有效教学”，让学生走出课堂时与走进课堂相比有所收获，有所成长，同时在这一过程中教师自身也要获得成长。
在这样的理念下教师应当做到以下几点：
第一，必须思考教什么？（依照课标、对照学生需要）怎么教？（选择最适合学生的方法）教到什么程度？（要具备一种台阶意识、步骤意识）；
第二、教师在教学设计时要想清三个问题：一是本课的挑战点是什么？或者说给学生什么样的挑战？二是突破什么？三是要提升什么？实现学生在原有基础上的提升。提升点找到了，课堂就可能有生长的气息了。
第三、在课堂中教师要做到两点：一是开放的生长：把时间、空间、权利（提问权、质疑权、评价权）放给学生，可以开展小组式教学；二是扎实的生长：主要做到清晰，包括学情、目标、内容、方法、环节、指令等的清晰；抓住细节：在小组合作学习中就要抓住细节，包括明确的分工、明确的细节、小组代表发言的准备、其他学生对发言学生的评价、小组发言后教师如何引发交流、如何利用小组合作好的资源、板书的细节（动态、静态两种）；另外还包括停顿、运用、写练、生成等方面的细节。
以上这些非常精辟有效的见解理念，离不开先进的理念。离不开丰富的课堂实践，是理论和实践的结合。因此作为一名教师我们不缺的是实践，每日关注太多的是实践，默默无闻，无私奉献，恰恰缺少的是思考，忽视的是思考，因此不能及时反思教学现象，无法形成先进的教学理念，到头来终日批改作业书写教案，得到是大量的学生作业和厚厚的教案。专家们则是用大量的精力和时间来思考分析，因此人家形成了理论，写出了著作。从这点意思上说，我们初中教师太应该把教学实践和教学理论联系起来了，这样对学生对自己都是一种幸福。
在上海的第二板块的主要是优质课例观摩包括同课异构和上海教师优质课案例展示两个活动。通过观摩听课互相比较，确实感受到我们与上海教师之间的差距。第一、教学关注的重点不同。上海教师比较关注学生的能力习惯方法的培养，山西教师比较注重知识的讲解和传授。两地老师在上课时都用了课件，但是用的目的和效果都不相同。上海教师的图片、视频等不仅是开拓眼界、激发兴趣，更重要的是培养学生分析信息、解决问题的载体。
第二、教师在课堂上扮演的角色不同。上海教师是课堂教学的组织者、学生学习的引导者，学生在教师的引导下开展思考学习，老师指令清晰、任务明确。
第三、课件制作和使用水平的差距。上海教师的课件制作精美，声音、图片、视频形式多样，课件思路清晰，操作熟练，很好的辅助了教学；
第四、课堂驾驭能力的差距。在上海听课的学生都是临时从外校借来的，讲课的老师与学生都是第一次见面，上海教师能够凭借丰富的经验很快与学生打成一片，缓解学生的紧张情绪，采用游戏、讲故事、小组学习等形式展开教学，课堂气氛活跃，效果良好。
当然，在此并不是说我们山西老师讲课水平不高，如果换成是我，面对山西同科教师和上海优秀教学能手一百多名教学行家，又身处上海这个全国最发达的城市，讲的也许还不如人家，他们能够战胜自我，走上讲台，顺利完成教学任务，本身就是成功。我们只是想通过这几节课的外在表现来分析两地的教育差距，明确今后努力的方向。
造成两地教育差距的原因是多方面的，有外部环境、教师素质、教育理念、历史背景、地理位置、管理体制等等，我认为主要包括两方面：一是两地外部环境不同。上海是沿海开放城市，城市生活节奏快。生活压力大、就业竞争激烈，普遍形成一种踏实工作积极进取的工作风气，对学生和教师都会形成积极的影响；内陆农村与之相比显然缺少外部环境的紧张压力，也就缺少进取的动力。这当然不是关键因素。二是教师自身素质和观念。上海人才云集，中学教师这样的工作也是竞争的热点，没有高素质高能力高水平无法胜任，他们要么年轻有朝气，要么工作有经验，具有较强的进取心和责任心；农村生活艰苦，相对闭塞，教师很少有机会见世面、开视野、长见识，教师缺乏工作的热情，素质偏低。或许这正是国家实行“国培计划”原因所在。但是归根到底是人的观念问题，农村教师如果在一种安于现状、缺乏激情的环境中工作，他的生活是没有色彩的，是缺少乐趣的，是不幸福的。我们没有办改变周围的环境，社会的现状，现有的体制，但是我们可以通过努力来转变自己的观念，通过努力来反思自我、改变自我，从而来影响更多的人，进而影响环境。为此，我决心从以下几点做起：
第一、树立一种理念：争取做一名“有生命感的教育者”。让学生和自己在自己的课堂上实现共同成长，让课堂充满生长的气息；
第二、养成一种习惯：教育实践与教学思考的有效结合。就是在教学中，针对教育现象进行及时有效的思考和分析，探索实践，不断成长；
第三、养成一种能力：不断学习提高自身素质。在教学工作中不断学习先进教学理念和教育思想，关注教育前沿，转变观念，更新自我，并将这些思想理念有机地渗透到教学实践中去，转化成具体的教学行为。
第四、寻找一种乐趣：让学生在快乐学习，在成长中快乐。影响学生发展的因素主要是智力、兴趣、方法和习惯。其中智力水平是与生俱来的，可以改变的空间很小；方法和习惯因人而异，教师不好一一把握；唯有学习兴趣可以通过的教师的引导和培养形成统一的影响。因此，可以在教学中利用教师的特点有效地激发学生的学习兴趣，让学生对学科对老师产生浓厚的兴趣，产生一种来自内心的学习动力，自然会选择适合自己的方法，养成良好的学习习惯，他才能找到学习的乐趣，主动学习、积极进取，学生学的轻松，老师教得快乐。
“国培计划”留给我的不仅仅是观念的更新、视野的开阔、先进方法和技能的见识、对自我教学的反思，更重要的是终生难忘的人生阅历、宝贵的经验、美好的回忆，她将永远激励着我不断进取，不断反思，不断生长，做一个有生命感的教师。
2011年1月22日
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