特教学校发展提升方案(新)12

第一篇：特教学校发展提升方案(新)12

邢台县2017年特教学校工作要点

指导思想：

以党的十八大和十八届五中全会精神为指导，贯彻落实省市《特殊教育提升计划（2017—2020年）》，结合我校实际，在“五抓”上做文章，下功夫，求实效，即①抓细，抓环节，力求在每一个环节上都要多问几个“为什么”、“怎么做”。②抓小，抓具体，按照“人人都是管理者”的工作思路，每个人都要具体抓，每件事都要有人抓；③抓实，抓落实，一件事安排后要有行动，有督促，有反馈；④抓精，抓精致，要做好，做到位，做出成效；⑤抓特，抓特色，树立研究就是特色的理念。

目标任务：

努力保持50人左右的学生规模，入学率达到93%以上。加强对随班就读“三残”儿童少年巡回指导，建立巡回指导档案。办好《特教科研》、课题研究例会和微型课题沙龙活动，本学年争取做好县级课题的结题工作；抓好班主任和教研组长两支队伍建设，全面推进新教育实验，办好新教育父母学校，定期对家长开展培训；8月底完成新校舍搬迁及校园文化环境布置。初步开展“5A”级学校初创工作，彰显学校特色工作，确保顺利通过义务均衡县“国检验收”。

围绕全年目标任务，重点做好以下几方面工作：

一、以人为本，全面加强两只队伍建设

1、切实发挥党支部和职代会作用。认真落实党的民主集中制和党风廉政建设责任制，抓好校务公开，接受社会监督。涉及到教职工切身利益的重大事项，要提交到职代会进行讨论研究，职代会通过方可执行。

2、队伍建设：重心向下，抓好班主任和教研组长两支队伍建设，进一步完善教师三年专业成长规划，建立教师专 业成长档案，抓好名师——学科带头人——教学能手培养培训工作。

3、加强师德建设：大力开展“忠诚、文明、诚信、守责；尊重、包容、团结、合作”的师德行为规范教育，以“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”为发展理念，倡导“爱的教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。

4、实行激励性的考核评价，强化工作目标管理，加强工作过程的督促与管理。激励要伴随着管理的全过程，学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里。对考核项目要细化、量化，突出可操作性。对在考勤、安全、卫生、教育教学方面评价靠前的教师在评优评模方面予以奖励、倾斜。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德、教学行为、教学效果、专业发展水平等情况全部纳入教师考核评价的内容，努力营造“公平科学、争先创优”的制度环境。

二、从细节入手，不断规范学校基础管理

5、强化学校管理。①学校不断制订并完善规章制度。使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理带来的弊端，管理责任具体化、明确化、人本化。②抓教学常规管理。坚持抓住教学常规管理这一重要环节，切实做到真抓实管、严抓细管。从《特教学校上课行为六不准》入手，严抓课堂教学，逐步内化为教师教学行为习惯。③加强学生食宿管理和安全教育，制定好学校突发事件应急预案，定期开展应急演练，抓好各项安全管理工作，确保不发生影响较大的恶性安全责任事故。

6、夯实班主任管理：定期召开班主任工作座谈会，了解班级工作动态，主要通过班主任工作日志、班级卫生、黑板报、周会课等，检查班级管理现状；同时，还通过问卷调查、与家长座谈等途径，了解班主任班级管理工作情况，并 将每位班主任的检查结果记入班主任工作档案。

7、强化教研组管理：定期召开课题例会，制定好本学期教研组活动计划；各教研组要开展新教育实验、微型、撰写教学反思和教学随笔，建立健全教研活动档案，每个教研组要有作品或业绩展示，按要求完成《特教科研》组稿。

8、学生管理：健全和完善“星级评价”机制，细化星级奖励细则，规范星级评价时间、内容、方式、等次、程序、奖励待遇等。

9、精细化管理方面：①规范、细化各类档案管理。②学生作品实现有序摆放、吊挂，标签规范、美观、大方，充分利用废旧物品制作教玩学具和学生作品。③修订细化岗位考核细则，特别要做到内容科学全面，程序规范、严谨，④结合特教实际，抓好绘本故事阅读和晨诵、午读、暮省活动，抓好学生餐前行为习惯养成教育活动。

10、加强校舍、校产管理。进一步完善校产、校舍管理制度，做好学校财物的购买、登记、供应、保管、维修工作，严防学校固定资产的流失。

11、“5A”级学校创建。对照5A级学校测评标准，结合新校区建设实际，按照教育部《特殊教育学校建设标准》，坚持把各个环节纳入规范化、精细化管理的轨道，初步开展“5A”级学校初创工作，确保顺利通过义务均衡县“国检验收”

12、办好几个活动：（1）助残日活动（2）春季学生趣味运动会（3）“我能行”学生生活技能展示活动。（4）家校共建联欢会

13、第二期特殊教育提升计划。贯彻落实邢台县《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育，提升特殊教育水平，以提高残疾儿童少年适应社会生活的能力，不断满足残 疾儿童少年接受优质教育的需求，全面提升特殊教育办学质量与效益。

三、加强教育教学工作，努力提高教学质量

14、教科研工作：按照“教研出成果，拓展出作品”的工作思路，打造研究型团队，充分发挥教研组长的能动性、创造性，抓实抓细教科研工作，做到“计划、内容、时间、记录”四落实，上好畅游律动、编织、手工和陶艺、素绘拓展课程。办好《特教科研》、课题研究例会和微型课题沙龙活动，本学年争取做好县级课题的结题工作，并在公开刊物发表论文2篇以上。

15、教师专业化培训。加强教师岗位练兵，开展教师岗位大练兵活动，组织实施“一师一优课、一课一名师”、“汉子书写比赛”、“演讲比赛”等活动，充实教师的教学功底，提升教师素质。搭建平台，积极组织教师参加各级各类的培训、外出参观学习，拓宽教师的视野，加速教师的成长。

16、大课间活动，以教学班为单位，老师分组分项目参与，丰富学生课间活动；课间操方面：体育教师负责，制定适合残疾孩子们运动特点的韵律操，做到简便、易学、效果好。

17、绘本教学。坚持以学生为中心，综合开展绘本剧、情景体验、分角色表演、读写绘等丰富多彩的绘本教学活动，增强绘本课堂教学效果。首先要让教师走进绘本，阅读一定数量绘本，挖掘绘本的内涵，根据学科特点，选择适合自己学科的绘本进行教学。其次要开展绘本教学观摩活动，通过观摩交流，提高教师的绘本教学水平，争取在开展绘本教学上有创新，出成果。

18、着手启动校本课程建设。为特殊学生设计合适的学习方案和目标，培养学生掌握适合自身需要的知识和技能，立足现有畅游律动、编织刺绣、手工绘画、陶艺四个能力拓 展小组实际，挖掘本地的课程资源进行整合提炼，开发校本教材，形成学校的办学特色，发展残疾学生的多元智能。

19、加强劳动技能教育。开好文明礼仪、生活技能培养、劳动技术等课程，增加必要的职业技能教育内容，强化生活技能和社会适应能力的培养。充分发挥能力拓展活动小组作用，以“星级评价”为平台，开展“我能行”技能成果展示活动，每学年都要举行“生活技能擂台赛”、“才艺展示”、“趣味运动会”、“歌咏比赛”“劳动竞赛”等主题活动，力争在各级各类赛事中获奖。

20、促进融合教育。深入进行特殊教育科学研究，努力推进全纳教育，促进普特融合，对随班就读学校教学进行定期巡回指导对随班就读学校教学进行定期巡回指导，制定计划，建立并完善“三残”儿童少年台帐。

四、大力推进新教育实验，全力争创优秀新教育实验学校

21、营造书香校园。引导教师开展专业阅读、专业写作，教师可以根据自己的阅读兴趣及其学科特点进行专业阅读，并做好读书笔记，写好读书心得。在学生中间推广绘本阅读，适时组织教师编辑晨诵、午读、暮省教材，组织教师通过qq群、读书沙龙交流读书心得，扎实开展“营造书香校园”新教育行动。

22、抓实每月一事，促进学生发展。以“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”为宗旨，我们根据智障学生的年龄特点，围绕每月主题，自主设计“每月一事”，让学生在月主题活动中养成良好的学习、卫生、文明行为等 5习惯。通过“一月一事”主题教育的开展，全面提高学生的综合素质。

23、师生共写随笔。教师随笔由教育日志开始写起，每月、每周，逐步过渡到每天撰写。年轻教师每学期3～4篇，45岁以上教师每学期2篇，每篇不少于1000字。鼓励教师撰写专题性随笔，教师随笔择优刊登在《特教科研》上，交流共享。由于残疾学生大多不会书写，可组织学生利用视听课讲一讲自己一天的所见、所闻、所感。

24、家校合作共建：办好新教育父母学校，制定家长培训计划，定期对家长开展培训；利用春季运动会、助残日、六一儿童节、元旦联欢会等节日邀请家长到校开展亲子互动活动，让父母讲讲自己孩子在家里的故事，老师讲讲孩子在学校的表现，制定适合孩子的教育计划，开创家校携手共育新局面，促进学校健康成长。

25、校园文化建设。突出“行”这一核心的文化理念，打造系列“行”文化。校训：即知即行；校歌；“我能行”，弘扬“我能行”的邢台县特教精神，开展“我能行”成果展示，在教育教学中不断丰富“行”的内涵与“底蕴”。

26、校园环境布置方面。结合新校址搬迁，突出一个主色调，根据新校址地貌特征，按照“小巧、精致、文雅”规划院落、树木、廊道。打造“平等、和谐、快乐”的人文教育环境，形成具有特殊教育特色的校园文化，五、突出育人环境，做好新校区环境布置与搬迁工作

27、新校舍搬迁。制定新校舍搬迁方案，做好学校整体搬迁工作，确保秋季按时开学。

第二篇：12特教活动总结

12特教活动总结时间:2012年11月13日。地点：2407

活动主题：手语词汇比赛。

活动目的：开学几个月来，大家都在积极的学习手语，为了激发大家的学习热情，提升自我能力，提供更多的交流机会，希望大家在娱乐的同时也提高学习能力。培养学习热情。

前期准备：借教室、买礼品、进行分组、找聋人当评委、借相机照相记念等。

活动流程：先由各小组组长进行抽签，分10个小组，抽到签一样的两个小组进行比赛。各

个小组同样 用抽签的方法决定两名同学进行比赛。每一次抽20个词汇，比正确率，由聋人评分总分定位小组输赢，输的小组会进行游戏惩罚；个人成绩优秀者会赢得奖品。

第三篇：特教学校禁毒活动方案

泗县特殊教育学校

关于开展禁毒宣传教育的活动方案

为进一步贯彻落实县教体局《关于进一步加强全县中小学生禁毒宣传教育工作的通知》的精神（教内电[2013]82号），同时为深入推进“毒品预防教育活动”，结合学校的具体情况，决定在9月份开展禁毒宣传教育系列活动，并通过活动使学生养成健康的生活情趣，提高毒品的预防意识，增强社会责任感，掌握自我保护的方法，确保“校园无毒品，学生不涉毒”。

一、活动主题：禁毒宣传教育

二、活动时间：9月5日——9月30日

三、活动内容：“十个一”

（一）、邀请学校法制副校长到校做禁毒知识宣传。

9月8日-29日将组织全校师生聆听学校法制副校长所做禁毒知识宣讲，学习防范毒品的技能。（综治办提供一部禁毒科学教育宣传视频）

（二）向每个学生家长发放一份禁毒宣传告知书

9月9日学校将印发禁毒宣传告知书给学生带回家，要求与家长一起阅读学习，把禁毒知识灌输给每一位学生和每一位家长，使每一个家庭都能提高认识，远离毒品。

（三）举行一次升旗仪式

分别在9月20日的升旗仪式上进行以“依法禁毒、构建和谐”为主题的国旗下讲话，全校师生明确本次禁毒主题月学校要开展的相关活动，进一步增强广大师生拒毒防毒的意识。

（四）出一期禁毒黑板报

利用校团委的宣传板报作为宣传媒介，广泛进行毒品预防宣传，大力营造禁毒宣传氛围。

（五）引导学生学习制作手抄报

我校残疾学生曾没有制作过手抄报，我们就利用此次机会引导教育残疾孩子们制作禁毒为内容的手抄报。

（六）举办一次禁毒教育报告会

9月23日由学校综治办主持组织全校学生在电视播放室举行禁毒教育报告会。综治办禁毒教育要留有讲课教案。

（七）各个班级利用班会课，积极做好禁毒宣传教育工作。教育内容要求记录在《班级安全教育记录本》中备查。

四、具体措施

1、加强对禁毒宣传教育工作的领导，明确各个部门及班主任、科任老师的职责，落实工作任务，确保禁毒宣传教育无死角。

2、学校要在原有禁毒宣传教育规章制度的基础上，适时补充制定未完善的规章制度。

3、根据聋生的认知特点，有创见性、针对性地开展禁毒宣传教育。比如手语宣传、图片宣传等聋哑学生可以认知了解的方式方法。

4、注意收集各种资料，做好总结、上报工作。

泗县特殊教育学校 2013年9月4日

第四篇：l特教发展

感冒了打个点滴或吃些药就好了，可“自闭症”呢?是一粒药丸和一针药剂能解决的吗，而是需要通过全方位的康复才能使各方面的功能有所改善，不光如此，还有其他的类似的疾病都是需要通过康复也就是“特殊教育”来解决。

特殊教育专业建设是我国特殊教育事业发展的重要组成部分，作为教育的一个重要组成部分，特殊教育且渐受到各界的重视，高等特殊教育事业成为师范院校承担着为特殊教育事业、残疾人事业服务的重任。了解特教专业建设现状，解决特教专业建设中的各种问题，对于促进我国特殊教育事业有着重要的意义。通过对目前开设特殊教育专业高校：北京联合大学、天津体育学院、华东师范大学、上海外国语大学、西南师范大学、重庆师范大学、重庆文理学院、山东体育学院、山西师范大学、太原师范学院、马鞍山师范高等专科学校、常州工学院、湖北师范学院、华南师范大学、湛江师范学院、广西师范大学、乐山师范学院、哈尔滨商业大学、长春大学、铁岭师范高等专科学校、辽宁师范大学、辽宁特师、闽江学院、香港大学等各大院校的调查分析，目前我国的高等特殊教育师范院校主要有两种类型,第一种是师范大学中设有特殊教育师资培养的二级学院及系科(如西南师范大学学前教育和特殊教育学院等);第二种是中等特殊师范学校独立升格的高等特殊教育师范院校(如南京特殊教育职业技术学院等)。就第一类院校而言,特殊教育专业作为普通师范院校中的一个组成部分,它的办学定位受到办学主体的直接影响,其办学规模具有一定局限性。且在师资队伍建设、生源、课程设置、培养与就业趋势方面存在共性问题，本文就这些问题进行了分析并提出建议。

目前我国高校特殊教育事业存在的问题：

一、师资队伍建设

（1）师资缺乏

目前国内开设有特殊教育专业的高校近30多所，然而这些学校普遍存在每位教师“身兼多职”的现象，例如一位心理学教师，她不仅教心理学内容，还要担任社会工作类教学内容的设置，以至于没有充分的时间来更好的从事心理学方面的实践研究。有的学校，因为教师紧缺而取消了有关特殊教育方面的重要课程，就目前而言，作为特殊教育专业的学生来说仅仅是少学了一门课程，然而对于要

成为未来的一线的康复教师来说，缺失的是对特殊儿童的实质性的教育。直接影响对特殊儿童康复的质量。

（2）教师资质结构不均衡

通过调查：目前从事高校特殊教育教师学历层次不高，大都以本科、研究生为主，硕士、博士生相对较少。且许多教师并非专修特殊教育专业，而是应工作的要求，现学现教，对特殊教育专业真正的理念教育没有得到真正的传授，而是停留在照本宣科的层面。加之教师年龄结构过度不自然，年龄分布不合理出现断层现象，老教师教育观念滞后，年轻教师缺乏教学经验，从而导致学校教育教学质量难以同步上升。

（3）教师职业倦怠

职业倦怠是目前高校教师存在的典型问题，随着岁月的蹉跎，很多教师抱着 随遇而安的心态，安逸于“朝九晚五”的生活，对于工作缺乏足够的热情与活力，抱着以冷漠的态度，教学品质下降，创造性枯竭。像蔡元培先生那样真正研究学 术而用心教学的教师已是屈指可数了。

二．高校特殊教育专业的生源匮乏

就历年各高校报考特殊教育的学生来看，从事特殊教育专业生源主要存在两个问题:

1.报考的特殊教育专业的学生少，生源匮乏。造成这种现象的原因主要有三个方面：①很多学生对特殊教育专业不了解，甚至从未听说过此专业；②有很多对此专业有基本了解的学生，由于自身的原因，不愿意接触这些特殊孩子而未报考；③许多学生有意愿从事特殊教育行业，却由于父母的排斥，未能报考此类院校。

2.报考各高校特殊教育专业的学生中存在“男少女多”的现象，由于从事特殊教育工作不仅仅过硬的康复技术和理论知识，更需要更好的身体素质，在面对大龄特殊儿童和有攻击行为的特殊儿童，较男教师相比，女教师的体力单薄，难以与之长期训练。在院校里有的特殊教育专业中没有男生，男女比例达到1：10。

三．高校特殊教育专业的课程设置与教材不合理

⑴高校特殊教育的课程设置情况

主干学科：教育学、心理学、医学。

主要课程：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。

主要实践性教学环节：残疾儿童生理、病理实验、残疾儿童心理实验，特殊教育技术和设备实验。

通过上述高校特殊教育专业的课程设置情况可以看出：课程选择主要以普通教育和特殊教育儿童心理学科为主，然而，针对特殊儿童实例的调查评估类的课程设置不完善，例如：聋儿教育的言语治疗课程以及自闭症教育的评估课程。过多的接触的都是理论内容，而没有真正掌握一门实质性的康复技术。⑵ 教材情况

高等特殊教育专业的教材目前还是采用以前的教材，教材内容的设置不符合现在特殊儿童的身心发展的特点，教材的选择都缺乏针对性。且教师的教学课件缺少创新性、灵活性，课件的内容与形式基本不变。

四．高校特殊教育专业的培养缺乏实践性

高校特殊教育专业主要是以培养：

1．掌握特殊教育学科的基本理论和基本知识；

2．掌握观察各类特殊儿童的基本方法；

3．熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规；

4．了解特殊教育的理论前沿和发展动态；

5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

学生主要以理论知识为主，远离了孩子从而缺乏实践经验。或许有的学生会利用寒暑假的时间去特殊教育学校和机构做义工，但这样的学生实属少数。真正接触孩子也就是在实习的时候，但我们的实习不同于医院院校实习一年，我们只是实习两个月的时间。试想一下两个月刚和孩子建立了感情对孩子有了基本的了解，我们就又要回到学校进行理论知识的学习，我们成为了一个过客。让我们再接触孩子的时候我们还是显得束手无策。很多毕业生在走入社会，从事特殊教育工作时，大学里所学的理论知识无用武之地，到了康复机构，一些操作性的康复技术（如针对自闭症康复教育的ABA，针对脑瘫康复的物理治疗等）都要从零开始学起。

五．特殊教育专业的毕业生就业趋势

就历年高校特殊教育专业的毕业生就业形势来看主要呈现三种形势：

1.考取公办的特殊教育学校，从事特殊教育专业。我们都知道目前得到一个普通的特教岗位需花20-30万的“进门费”，作为对自己未来前途的投资，这样的花费或许是有必要的，但是对康复教育的发展却起到了微薄的力量。再者说，对于一个刚刚毕业的学生来说，20万是一个不小的数目，就目前一个普通特教老师的平均收入来说，年薪在2万元左右，要苦苦奋斗十年，才能挣回这20万，这是何等的艰辛?再说了，如果给你20万作为你的就业投资，让你去选择自己的就业方向，你是选择苦苦奋斗十年来还清这投资，还是选择利用这十年去赚取更多的20万？或许有的毕业生说我要通过自己的实力争取编制的录入，可谁能真正体会到竞争岗位的背后是多么的激烈，报考人数较多，所设职位较少，每个报考的学生被录用的概率要少于10%。即使通过了笔试内容，到了面试阶段，再加上一些有权势背景的竞争对手的排挤，就是你再有出众的才华也未必能赢取考官的好评，而最终与岗位失之交臂。

2.选择私营康复机构。有许多刚毕业的学生怀揣着热情进入康复机构，在时间与机构环境的影响，以及迫于生活压力和收入低的原因，好多转行的特殊教育老师收入比现在高，再加上特教老师和幼教老师的待遇水平一致，许多特殊教育的老师成为了机构的过客，不到一年就迫不得已从事其他行业。

3.直接选择其他行业。

根据上述分析就目前发展高校特殊教育专业的对策：

一、加强师资队伍建设

建立教师持续学习的有效工作策略，营造支持教师创造性改变和持续进步的氛围，激励教师加强学习，提高认识，激发教师全员参与学习的积极性，要求全校教师结合个人特点，制定出适合自己的合理的学习计划，要求教师积极参加各级、各种形式的培训学习，加强自学，努力提高自身素质。采取自学和集体学习相结合，学习与观看录像相结合，学习与交流心得相结合的方式互动学习，鼓励教师参与互动式教研活动，使教师在活动中互相启发、互相激励，人人受益，真

正发挥教研组作用。鼓励教师积极创新，并制定奖励政策，对于先进集体和创新教师要做到适时奖励予以支持。

二、全方位的普及特殊教育知识。

加大宣传力度，做到人人了解特殊教育，进而使更多的人接受特殊人群，支持特殊教育工作，提高高校特殊教育专业的招生率。

三、加强课程改革。

以实例为基础，并对教材做到适时的更新，并激励资深教师结合特殊儿童的身心发展的特点自编教材。真正让学生感受到学有所长学有所用。

四、大学与机构联合办学

高校与特殊教育机构采取联合办学的方式，高校为特殊教育机构的教师提供定期的理论培训与学术交流，特殊教育机构为高校的学生提供稳定的实践基地。这样不仅解决了毕业生实习的地方，而且还为学生提供了实践的土壤，学生不仅可以根据自己的意愿定期去机构做义工来亲近孩子、了解孩子，还使得自己所学的理论内容得到充分的实践验证，毕业后不需要花费大量的时间进行基础培训，而是可以直接从特殊教育康复事业。在此，高校为特殊教育机构提供了适应性人才，不仅节约了学习的时间还缓解了机构康复教师紧缺的压力。

五、国家投资教学用地

国家投资开设特殊教育学校，提供较为雄厚的师资力量和相应的教育、教学设施，培养专业性的康复教师。对于教育方面可以委任具有丰富经验的康复机构负责人或是资深的拥有特殊教育专业具有管理才能的教师来担任学校负责人。对于财政方面国家可以委派人员定期对财务进行监督和管理。真正做到以培养特殊教育师资为主的高等特殊教育师范院校,为我国特殊教育师资培养提供有生力量。

第五篇：特教学校八年级融合活动方案

特教学校八年级融合活动方案

活动主题：手拉手，心连心

活动背景：孩子的童年应该是天真、无邪、快乐的，但对于这些先天缺陷的儿童来说这样的快乐是少有的。他们应该拥有和普通人一样的快乐。身处特教学校的孩子们社交范围有限，与社会爱心人士的融合活动能够拓展特殊儿童的知识面，丰富他们的学习生活，增强他们的自信心。活动目的：

1.为学习和生活在学校的残疾儿童们带去心灵上的慰藉，让他们感受社会的温暖和爱心。

2.丰富特殊儿童的学习生活，增强他们的自信心。3.增强特殊儿童的语言沟通能力和社会交往能力。

4.希望通过本次活动，为社会做出示范，呼吁社会各界关注智障儿童，伸出援手提供帮助，多去看望他们，不要让孩子们的世界空洞。活动对象：八年级学生 活动地点：八年级教室 活动时间：2014年3月

活动准备：纸张、彩色笔、童话朗读录音、律动音乐 活动流程：

一、参与活动人员结合、点名。

二、抵达活动场地。

三、主持人致辞。

四、活动前准备（自我介绍）设计意图：特殊儿童与爱心人士互做自我介绍，增进彼此了解，丰富特殊儿童语言沟通能力。

五、精彩互动

活动一

神奇画笔绘我心（绘画主题：春节）

1.主持人介绍绘画主题，提示绘画要点，特殊儿童依据绘画主题描绘心中所想，爱心人士给予指导。2.绘画作品点评赏析

活动二

童话剧表演《小松鼠与大松树》（1）欣赏童话朗读（2）分配角色（3）特殊儿童分角色

(4)爱心人士与特殊儿童合作表演童话剧《小松鼠与大松树》

活动三

音乐律动《彩虹的约定》(1)特殊儿童律动表演

(2)爱心人士与特殊儿童欢乐律动

六、合影留念

七、小结 注意事项：

1、准备的节目，游戏等，应适合智障儿童接受，并确保无危险性。

2、在与智障儿童进行接触交流时，要有足够的耐心与细心，并保障自己的安全。

3、活动期间所有成员听从统一安排。