高中史影社社团总结

第一篇：高中史影社社团总结

史影社社团工作总结

历史课外活动是对课堂教学的重要配合和补充，也是课堂教学的继续和扩大。历史课外活动能够以大量生动的新材料巩固和充实学生在课堂上的学习，使他们对其所学内容，感知得更为具体形象，理解得更加深刻，记忆得也更加牢固。同时，还能以更新的方式和生动丰富的内容，扩展学生眼界，把他们带进广阔的历史知识领域，激发他们无限的创造力。使他们在课堂学习的基础上，以极大的积极性和日益增长的求知欲望，通过各种生动活泼的方式，自己多动脑动手，进一步去加深和扩大所学的历史知识，更大限度地锻炼和培养学生学习和运用历史知识的各项能力。

一． 目标

1． 2． 3． 4． 培养学生学习历史的兴趣，和科学的方法。锻炼和培养学生学习和运用历史知识的各项能力。培养学生正确看待历史和评价历史事件和人物的科学方法。

学生在课堂上肯定还有许多的疑问和好奇，以此为动力探索历

史的真相，对历史进行深入的学习和探索，是我们的宗旨。5． 培养学生科学的研究方法，并能对自己的研究成果进行梳理和总结，最后拿出研究报告。6． 能够用通俗易懂的话登上讲台，向全社成员报告自己的学习和研究成果。

观看历史电影、历史电视节目和历史戏剧是学生喜爱的一项课外活动。由于电影、电视节目和戏剧的直观性很强，学生看后，仿佛有身临其境的感觉，起到打破时间限制，直接回到过去历史时代的效果。它不但有益于学生直观地认识历史，而且往往能够对其思想感情起潜移默化的熏陶和教育作用。目前，我国拍摄和上演的历史题材电影、电视节目（电视片、电视剧等）和戏剧很多，电影中如《成吉思汗》、《甲午风云》、《林则徐》、《火烧圆明园》、《垂帘听政》、《非常大总统》、《孙中山》、《风雨下钟山》、《中国革命之歌》等；电影节目中如电视片《中州大观》、《古城西安》、《丝绸之路》等；电视剧《努尔哈赤》、《黄兴》、《少帅传奇》等；戏剧中如话剧《蔡文姬》、《王昭君》、《大风歌》以及一些历史题材的京戏、地方戏等等。，为了帮助学生理解好电影、电视节目和戏剧的内容，在观看之前，教师要向学生介绍影视片或戏剧的时代背景、主要内容及其所反映的历史基本史实，还可以根据其内容，给学生提出几个思考问题。观看后，教师也要注意总结，帮助学生把从历史影片和历史戏剧中获得的形象认识上升为理性认识，抓住其中心思想，把影视和戏剧内容与学习过的历史知识联系起来。在总结时，教师还应该指出影视片或戏剧中，属于艺术夸张、虚构与不符合历史史实的地方。教师这方面的指导，往往很重要，它可以避免学生把历史影视片和戏剧中的艺术虚构与历史真相相混淆，产生错误的认识，以提高观看效果。

（五）历史知识竞赛

历史教师拟定历史知识竞赛题后，可以让学生笔答或口头抢答；可以组织一个班的学生进行竞赛，也可以由各班选出代表在全年级范围内进行竞赛。历史知识竞赛可以单独进行，也可以与其它学科混合在一起进行，如“史地知识竞赛”、“文史知识竞赛”等。进行竞赛的题，应该包括历史教科书的内容和历史教科书以外的历史知识。难易程度要适中，避免太偏太难的题，应该在一个班或一个年级中，经过学生努力，大多数题目可以回答出来。历史知识竞赛如果组织得好，可以巩固、扩大学生的历史知识，调动学生学习历史的积极性。

四．活动场地：

教学楼四楼优二班

五．活动时间：

每周三下午第四节

探索社

2010-10-15

经过这学期的社团工作,我们总结了以下的几点不足之处：

一、工作经验还需积累,在活动的组织上,还有很多不足之处。

二、活动开展场地有限，活动开展经费无来源，使一些社团活动难以展开。

三、学校的各年级各班社团活动时间没能统一，有些规模较大社团内部活动难以找到统一时间，从而社团内部的分工和交流也难以协调一致，使活动的开展受阻。

四、各社团指导老师难以到位。各社团缺乏指导老师的系统指导和培训，以至一些社团整体质量不是很好,所组织的活动质量也不是很高。

为此,我们在以后的工作中,应采取以下措施：

一、在以后的工作中还要不断的积累经验和教训。

二、克服各种困难，尽量把我校社团工作向前推进。

三、着重开发一些具有潜力的社团,开发成具有我校特色并具有一定影响力的社团。

四、吸取其他学校社团建立的经验和结合我校的实际情况,制定相应的措施,努力建设好我校社团。

社团是同学们自己的家园,是校园文化的中心,是同学们真正锻炼自己和展示自己的舞台,是最富有创造力和生命力的组织,是实现动手参与和协调管理的良好机会，是提升同学们领导才能和管理才能等综合素质的最佳平台。

在新的一年中，在学校及团委的领导下，社团将坚持从完善自身内部建设入手，与时俱进，不断革新，完善社团机构制度，规范社团管理，强化社团干部素质，开拓创新，集思广益，团结奋进，加强与其他学校的交流和合作，推进全面发展，为更好做好社团工作和建立而努力。

经过这学期的社团工作,我们总结了以下的几点不足之处：

一、工作经验还需积累,在活动的组织上,还有很多不足之处。

二、活动开展场地有限，活动开展经费无来源，使一些社团活动难以展开。

三、学校的各年级各班社团活动时间没能统一，有些规模较大社团内部活动难以找到统一时间，从而社团内部的分工和交流也难以协调一致，使活动的开展受阻。

四、各社团指导老师难以到位。各社团缺乏指导老师的系统指导和培训，以至一些社团整体质量不是很好,所组织的活动质量也不是很高。

为此,我们在以后的工作中,应采取以下措施：

一、在以后的工作中还要不断的积累经验和教训。

二、克服各种困难，尽量把我校社团工作向前推进。

三、着重开发一些具有潜力的社团,开发成具有我校特色并具有一定影响力的社团。

四、吸取其他学校社团建立的经验和结合我校的实际情况,制定相应的措施,努力建设好我校社团。

社团是同学们自己的家园,是校园文化的中心,是同学们真正锻炼自己和展示自己的舞台,是最富有创造力和生命力的组织,是实现动手参与和协调管理的良好机会，是提升同学们领导才能和管理才能等综合素质的最佳平台。

在新的一年中，在学校及团委的领导下，社团将坚持从完善自身内部建设入手，与时俱进，不断革新，完善社团机构制度，规范社团管理，强化社团干部素质，开拓创新，集思广益，团结奋进，加强与其他学校的交流和合作，推进全面发展，为更好做好社团工作和建立而努力。

各位领导，老师们下午好: 当今社会对人才的需要提出了新的要求，新型人才应是复合型而不是单一的，是知识面广、动手力强而不是孤陋寡闻只会死读书的人，要培养新型人才，必须将第一课堂与社团活动有机结合起来。社团活动是相对于第一课堂而言，即第一课堂以外的校内外的其他教育活动，是第一课堂的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。在此方面我们初一历史备课组注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和创造力,以活动形式为抓手,以课堂教学为主渠道，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。现将我们初一历史备课组的社团活动总结如下：

一、培养了学生对历史的兴趣： 有参加社团活动的同学都有这么一个感受：就是以前觉得学历史感到枯燥乏味，但通过参加社团活动，他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加社团活动，特别是初一年级尤为突出。

二、培养学生的知识面： 在社团活动中不但让学生学到书本的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多分析问题、解决问题的基本方法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会： 由于不仅有室内社团活动的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，加强学科知识与学生 生活实际的联系，使学生的学习处在一种现实的氛围当中，进而培养他们发现、分析、解决问题的问题意识和能力，当然也更增加他们的学习兴趣。

在指导学生的实践初探如下

1、组织学生走出校门探访历史遗迹，寻找身边的历史

作为教师，新课程的实施中，让学在生通过丰富多彩的实践活动，掌握知识，提高能力，实现行和知的结合。为学生学习营造一个兴趣盎然的环境，激发学生学习历史的兴趣，培养自主、合作、探究的能力。组织学生外出活动让学生走出校门探访历史遗迹，包括历史博物馆、历史纪念馆、历史遗址和遗迹等，充分利用地方历史文物遗址资源，组织学生去感受历史，提高学生热爱家乡、热爱祖国的责任感和自豪感。在暑假期间，给学生布臵一些有趣的历史调查专题，以社团为舞台，让学生通过实地查看、群众寻访、搜集资料等途径去主动探究，既激发学习兴趣，又达到掌握知识的目的，培养合作、探究的能力。本次活动的目的是：提高学生对历史学科的学习兴趣，激发历史思辩思维；同时给学生一个探究体验的机会，寻求促进历史教学水平的提高的一种途径，推动历史教学课程改革的顺利开展；使学生对家乡、对身边生存的环境有一个更深刻、更全面的认识，并增强学生爱国爱乡的美好情怀。本次活动的主题是：“图说历史”主要是以照片的形式，将本地方（也可以是市内外其他地方）出现在我们生活中，并逐渐淡出我们视野的，与我们的历史教材内容相关的一些物品拍摄下来，制作成展板。可以是：历史文物类；建筑物品类：旧村居、门楼、牌坊、祠堂、庙宇等等；日常生活类：古董、粮票、旧式家具等等；特别欢迎自主创新，自行发掘一些具有地方特点和时代烙印的题材和线索，也欢迎有历史价值的旧照片，可以翻拍。

我们希望通过举办这次“寻找身边的历史” 学生学习成果竞赛活动，让参与学生感受历史的活力、历史的魅力。

2、“历史上的今天”学生兴趣活动

人类历史浩瀚绵长，每一天都已经成为或者正在成为“历史”，而我们在课本上所能学到的仅仅是多层浓缩了的“历史”，精彩回顾人类走过的“每一天”，看看当我们坐在课室里学习的“今天”，几百年甚至几千、几万年前，人类历史正在发生什么样的大事件，那将是一件多么有趣的事啊！活动目标：激发学生学习历史的兴趣，提高历史学习的氛围；学习收集、处理历史材料及编写历史故事的方法；透过“我是演讲家”、“我是讲解员”、“我是故事家”、“我是小演员”、“我是小记者”等小活动，培养学生的语言表达能力、才艺表演能力、动手能力以及活动组织能力；学习小组活动的基本方法，培养学生团结合作的精神。

课堂教学中会因时间所限，一些知识学生会觉的很有兴趣但又一知半解，我们会运用历史专题讲座、开展历史报告会或故事会来解决，如，结合教材某一部分内容或历史上的某一重大事件、重要历史人物的纪念日，都可以举行专题报告会或故事会。报告或故事的中心可以历史事件为主，穿插人物活动，也可以以历史人物为主，带出历史事件的过程或当时时代的概貌。

3、编辑出版历史手抄报

在历史教学中，学生会阅读大量课外书籍，搜集很多资料，产生许多感悟和认识并有一些小创作。这样历史科组给学生创设一个个展示自我的平台，如按照教学进程，配合各种纪念活动，及时布臵《历史之窗》。依据社会发展过程，先后展览古今中外历史图片。引领学生制作历史手抄报，每个班定期都要求出，适当时机进行比赛，其内容或配合历史课堂教学的进度、内容，或结合着学校或班级的中心思想教育工作，结合着一些重大的节日、历史纪念日和国内外的时事。由学生自己撰写历史小论文、编辑历史资料和历史人物的名言佳句，或剪辑一些报纸杂志上的材料、文章，要图文并茂，生动活泼。这样即拓宽了学生的知识面，给学生以思想品德的教育，而且大大提高了学生的创作能力、思维能力、表述能力，大大提高了学生学习历史的积极性。

4、“历史剧创作表演大赛”活动方案

新时期的历史教学要求充分发挥学生自身的能力和特长，倡导学生积极主动的参与教学过程，那么如何发挥学生学习的积极性和主动性呢？最根本的一条就是要提高学生的学习兴趣。在历史课堂课外兴趣活动中为了增加课堂教学的直观性我经常结合课程进度，编演历史情景短剧，再现历史。活动目的：为了推动历史教学方式的变革，帮助学生掌握探究性学习方法；同时为了丰富同学们的课余生活，增长历史见识，鼓励学生尝试历史戏剧创作，展示学生的表演才能，发挥同学们的特长，历史科组决定开展“历史剧创作表演大赛”的活动。作品内容：反映中学历史学习、历史学科综合实践和乡土历史的有关素材。作品要求：历史剧的创作和表演要有新意，努力体现新课程的精神；剧本题材应与教学内容相关，符合史实；情节可大胆创作。让学生创作和扮演不同的角色，学生们用他们充满智慧的心灵和天真、活泼的表演特性去演绎那爱憎分明的历史故事，学生自始自终都是在兴趣中进行学习，学生通过特定有趣的情节吸收了历史信息，通过学生自己的亲身体验来激发学生的爱国主义情感。这种课外兴趣活动策略一改以往学生受压抑的学习状态,增强了学生无可推诿的主体责任心,使学生得到一次成功的积极心理体验。在很大程度也培养了学生的人际交往能力，学生从中学会了平等交往、互相尊敬、互相学习，在交往的同时也锻炼了自己，使自己的许多内在潜质发挥出来。

四、丰富了学生的第二课堂： 从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他 们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。根据党的教育方针：使受教育者在德育、智者、体育等方面得到全面发展，要贯彻这个方针，仅依靠学校第一课堂是无法全部做到的，这就必须辅之于第二课堂。

五、开展历史社团活动应注意的问题

1、活动，要有明确的目的历史社团活动和课堂教学一样，也是有目的的教学活动。它的目的应该包括两个方面：一是为了配合课堂教学，加深和巩固学生课堂学习的内容；二是为了配合国际、国内重大事件、重要纪念日，

第二篇：高中物理学史总结

高中物理学史总结

1，17世纪，伽利略理想实验法指出： 在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；

2、20爱因斯坦提出的狭义相对论 经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。

（动钟变慢 动尺变短 光速不变）

3、1798年英国物理学家卡文迪许 利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量G；

4、1820年，丹麦物理学家奥斯特 电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应。

5、1831年英国物理学家法拉第 发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应现象；

6、1864年英国物理学家麦克斯韦 预言了电磁 波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础。

7、关于光的本质有两种学说： 一种是牛顿主张的微粒说 认为光是光源发出的一种物质微粒； 一种是荷兰物理学家惠更斯提出的波动说 认为光是在空间传播的某种波。

8、1895年，德国物理学家伦琴 发现X射线（伦琴射线）。

9、1900年，德国物理学家普朗克 解释物体热辐射规律提出电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的，把物理学带进了量子世界； 10、1905年爱因斯坦 提出光子说，成功地解释了光电效应规律。11、1913年，丹麦物理学家玻尔 提出了原子结构假说，成功地解释和预言了氢原子 的辐射电磁波谱。

12、1924年，法国物理学家德布罗意 预言了实物粒子的波动性； 13、1897年，汤姆生 利用阴极射线管发现了电子，说明原子可分，有复杂内部结构，并提出原子的枣糕模型。

14、1909年-1911年，英国物理学家卢瑟福 进行了α粒子散射实验，并提出了原子的核式结构模型。由实验结果估计原子核直径数量级。15、1896年，法国物理学家贝克勒尔 发现天然放射 现象，说明原子核也有复杂的内部结构。

16、1919年，卢瑟福 用α粒子轰击氮核，第一次实现了原子核的人工转变，并发现了质子。

17、1932年查德威克 在α粒子轰击铍核时发现中子，由此人们认识到原子核的组成。

第三篇：高中物理学史总结

高中物理学史专题1、1638年，意大利物理学家一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的）；

2、1654年，德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验——；

3、1687年，英国科学家著作中提出了三条运动定律（即牛顿三大运动定律）。

4、17世纪，伽利略通过构思的在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。

5、英国物理学家胡克经典题目：胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）

6、1638年，在一书中，运用观察－假设－数学推理的方法，详细研究了抛体运动。

17世纪，伽利略通过理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它

原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。

7、人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家提出了“日心说”，大胆反驳地心说。

8、17世纪，德国天文学家；

9、牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家装置比较准确地测出了引力常量；

10、1846年，英国剑桥大学学生应用万有引力定律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。

9、我国宋朝发明的火箭是现代火箭的鼻祖，与现代火箭原理相同；但现代火箭结构复杂，其所能达到的最大速度主要取决于喷气速度和质量比（火箭开始飞行的质量与燃料燃尽时的质量比）；俄国科学家齐奥尔科夫斯基被称为近代火箭之父，他首先提出了多级火箭和惯性导航的概念。多级火箭一般都是三级火箭，我国已成为掌握载人航天技术的第三个国家。10、1957年10月，苏联发射第一颗人造地球卫星；

1961年4月，世界第一艘载人宇宙飞船“东方1号”带着 11、20世纪初建立的量子力学和爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。

12、17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三定律；牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量（体现放大和转换的思想）；1846年，科学家应用万有引力定律，计算并观测到海王星。

13、1785年法国物理学家利用发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律，并测出了静电力常量k的值。

14、1752年，在费城通过验证闪电是放电的一种形式，把天电与地电统一起来，并发明避雷针。

15、1837年，英国物理学家电场概念，并提出用电场线表示电场。

16、1913年，美国物理学家通过精确测定了元电荷e电荷量，获得诺贝尔奖。

17、1826年德国物理学家1787-1854）通过实验得出欧姆定律。

18、1911年，荷兰科学家或昂纳斯）发现大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象。

19、19和即焦耳——楞次定律。20、1820年，丹麦物理学家发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为

21、法国物理学家发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥，同时提出了安培分子电流假说；并总结出安培定则（右手螺旋定则）判断电流与磁场的相互关系和左手定则判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向。

22、荷兰物理学家运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。

23、英国物理学家阴极射线是高速运动的电子流。

24、汤姆生的学生质谱仪可用来测量带电粒子的质量和分析同位素。

25、1932年，美国物理学家回旋加速器能在实验室中产生大量的高能粒子。（最大动能仅取决于磁场和D形盒直径。带电粒子圆周运动周期与高频电源的周期相同；但当粒子动能很大，速率接近光速时，根据狭义相对论，粒子质量随速率显著增大，粒子在磁场中的回旋周期发生变化，进一步提高粒子的速率很困难。

26、1831年英国物理学家——电磁感应定律。27、1834年，俄国物理学家发表确定感应电流方向的定律——楞次定律。

28、1835年，美国科学家发现自感现象（因电流变化而在电路本身引起感应电动势的现象），日光灯的工作原理即为其应用之一，双绕线法制精密电阻为消除其影响应用之一。

（选修3-5选）

1、1900年，德国物理学家普朗克为解释物体热辐射规律提出：电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的，把物理学带进了量子世界；受其启发1905年爱因斯坦提出光子说，成功地解释了光电效应规律，因此获得诺贝尔物理奖。

2、1922年，美国物理学家康普顿在研究石墨中的电子对X射线的散射时——康普顿效应，证实了光的粒子性。（说明动量守恒定律和能量守恒定律同时适用于微观粒子）

3、1913年，丹麦物理学家玻尔提出了自己的原子结构假说，成功地解释和预言了氢原子的辐射电磁波谱，为量子力学的发展奠定了基础。

4、1924年，法国物理学家德布罗意大胆预言了实物粒子在一定条件下会表现出波动性；

5、1927年美、英两国物理学家得到了电子束在金属晶体上的衍射图案。电子显微镜与光学显微镜相比，衍射现象影响小很多，大大地提高了分辨能力，质子显微镜的分辨本能更高。

6、1858年，德国科学家普里克发现了一种奇妙的射线——阴极射线（高速运动的电子流）。7、1906年，英国物理学家汤姆生发现电子，获得诺贝尔物理学奖。

8、1913年，美国物理学家密立根通过油滴实验精确测定了元电荷e电荷量，获得诺贝尔奖。9、1897年，汤姆生利用阴极射线管发现了电子，说明原子可分，有复杂内部结构，并提出原子的枣糕模型。

10、1909－1911年，英国物理学家卢瑟福和助手们进行了α粒子散射实验，并提出了原子的核式结构模型。由实验结果估计原子核直径数量级为10-15m。

11、1885年，瑞士的中学数学教师巴耳末总结了氢原子光谱的波长规律——巴耳末系。12、1913年，丹麦物理学家波尔最先得出氢原子能级表达式；

13、1896年，法国物理学家贝克勒尔发现天然放射现象，说明原子核有复杂的内部结构。天然放射现象：有两种衰变（α、β），三种射线（α、β、γ），其中γ射线是衰变后新核处于激发态，向低能级跃迁时辐射出的。衰变快慢与原子所处的物理和化学状态无关。

14、1896年，在贝克勒尔的建议下，玛丽-居里夫妇发现了两种放射性更强的新元素——钋（Po）镭（Ra）。

15、1919年，卢瑟福用α粒子轰击氮核，第一次实现了原子核的人工转变，发现了质子，并预言原子核内还有另一种粒子——中子。

16、1932年，卢瑟福的学生查德威克于在α粒子轰击铍核时发现中子，获得诺贝尔物理奖。17、1934年，约里奥－居里夫妇用α粒子轰击铝箔时，发现了正电子和人工放射性同位素。

18、1939年12月，德国物理学家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轰击铀核时，铀核发生裂变。1942年，在费米、西拉德等人领导下，美国建成第一个裂变反应堆（由浓缩铀棒、控制棒、减速剂、水泥防护层等组成）。

19、1952年美国爆炸了世界上第一颗氢弹（聚变反应、热核反应）。人工控制核聚变的一个可能途径是：利用强激光产生的高压照射小颗粒核燃料。20、1932年发现了正电子，1964年提出夸克模型；

粒子分三大类：媒介子－传递各种相互作用的粒子，如：光子；

轻子－不参与强相互作用的粒子，如：电子、中微子；

强子－参与强相互作用的粒子，如：重子（质子、中子、超子）和介子，强子由更基本的粒子夸克组成，夸克带电量可能为元电荷.选修3-41、17世纪，荷兰物理学家惠更斯确定了单摆周期公式。周期是2s的单摆叫秒摆。2、1690年，荷兰物理学家惠更斯提出了机械波的波动现象规律——惠更斯原理。

3、奥地利物理学家多普勒（1803-1853）首先发现由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应。【相互接近，f增大；相互远离，f减少】

4、1864年，英国物理学家麦克斯韦发表《电磁场的动力学理论》的论文，提出了电磁场理论，预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础。电磁波是一种横波5、1887年，德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在，并测定了电磁波的传播速度等于光速。6、1894年，意大利马可尼和俄国波波夫分别发明了无线电报，揭开无线电通信的新篇章。7、1800年，英国物理学家赫歇耳发现红外线；1801年，德国物理学家里特发现紫外线；

1895年，德国物理学家伦琴发现X射线（伦琴射线），并为他夫人的手拍下世界上第一张X射线的照片.8、1621年，荷兰数学家斯涅耳找到了入射角与折射角之间的规律——折射定律。9、1801年，英国物理学家托马斯·杨成功地观察到了光的干涉现象。

10、1818年，法国科学家菲涅尔和泊松计算并实验观察到光的圆板衍射—泊松亮斑。

11、1864年，英国物理学家麦克斯韦预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波； 1887年，赫兹证实了电磁波的存在，光是一种电磁波12、1905年，爱因斯坦提出了狭义相对论，有两条基本原理：

①相对性原理——不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的；

②光速不变原理——不同的惯性参考系中，光在真空中的速度一定是c不变。

13、爱因斯坦还提出了相对论中的一个重要结论——质能方程式：。

14．公元前468-前376，我国的墨翟及其弟子在《墨经》中记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象，为世界上最早的光学著作。

15．1849年法国物理学家斐索首先在地面上测出了光速，以后又有许多科学家采用了更精密的方法测定光速，如美国物理学家迈克尔逊的旋转棱镜法。（注意其测量方法）

16．关于光的本质：17世纪明确地形成了两种学说：一种是牛顿主张的微粒说，认为光是光源发出的一种物质微粒；另一种是荷兰物理学家惠更斯提出的波动说，认为光是在空间传播的某种波。这两种学说都不能解释当时观察到的全部光现象

17、物理学晴朗天空上的两朵乌云：①迈克逊－莫雷实验——相对论（高速运动世界）②热辐射实验——量子论（微观世界）；

18、19世纪和20世纪之交，物理学的三大发现：X射线的发现，电子的发现，放射性的发现。19、1905年，爱因斯坦提出了狭义相对论，有两条基本原理：

①相对性原理——不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的；

②光速不变原理——不同的惯性参考系中，光在真空中的速度一定是c不变。

20、1900年，德国物理学家普朗克解释物体热辐射规律提出能量子假说：物质发射或吸收能量时，能量不是连续的，而是一份一份的，每一份就是一个最小的能量单位，即能量子；

21、激光——被誉为20世纪的“世纪之光”； 著名物理学家对物理学的贡献：

★伽利略（意大利物理学家）：对物理学的贡献：①发现摆的等时性②物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关③伽利略的理想斜面实验：将实验与逻辑推理结合在一起探究科学真理的方法为物理学的研究开创了新的一页（发现了物体具有惯性，同时也说明了力是改变物体运动状态的原因，而不是使物体运动的原因）

经典题目：伽利略根据实验证实了力是使物体运动的原因（错）伽利略认为力是维持物体运动的原因（错）

伽俐略首先将物理实验事实和逻辑推理（包括数学推理）和谐地结合起来（对）

伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去（对）★胡克（英国物理学家）：对物理学的贡献：胡克定律

经典题目：胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）★牛顿（英国物理学家）：对物理学的贡献： ①牛顿在伽利略、笛卡儿、开普勒、惠更斯等人研究的基础上，采用归纳与演绎、综合与分析的方法，总结出一套普遍适用的力学运动规律——牛顿运动定律和万有引力定律，建立了完整的经典力学（也称牛顿力学或古典力学）体系，物理学从此成为一门成熟的自然科学 ②经典力学的建立标志着近代自然科学的诞生 经典题目：牛顿发现了万有引力，并总结得出了万有引力定律，卡文迪许用实验测出了引力常数（对）牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动（对）牛顿提出的万有引力定律奠定了天体力学的基础（对）★卡文迪许：贡献：测量了万有引力常量

典型题目：牛顿第一次通过实验测出了万有引力常量（错）

卡文迪许巧妙地利用扭秤装置，第一次在实验室里测出了万有引力常量的数值（对）★亚里士多德（古希腊）：观点：①重的物理下落得比轻的物体快②力是维持物体运动的原因 经典题目：亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用才会运动（对）★开普勒（德国天文学家）：对物理学的贡献 开普勒三定律 经典题目：开普勒发现了万有引力定律和行星运动规律（错）托勒密（古希腊科学家）：观点：发展和完善了地心说 哥白尼（波兰天文学家）观点：日心说

第谷（丹麦天文学家）贡献：测量天体的运动 ★库仑（法国物理学家）：贡献：发现了库仑定律——标志着电学的研究从定性走向定量 典型题目：库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用（对）库仑发现了电流的磁效应（错）

★密立根 贡献：密立根油滴实验——测定元电荷 ★昂纳斯（荷兰物理学家）发现超导

★欧姆： 贡献：欧姆定律（部分电路、闭合电路）

★奥斯特（丹麦物理学家）贡献：发现电流的磁效应（电流能够产生磁场）经典题目：奥斯特最早发现电流周围存在磁场（对）

法拉第根据小磁针在通电导线周围的偏转而发现了电流的磁效应（错）

★法拉第：贡献：①用电场线的方法表示电场②发现了电磁感应现象③发现了法拉第电磁感应定律（E=n△Φ/△t）

经典题目：奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第发现了电磁感应现象（对）法拉第发现了磁场产生电流的条件和规律（对）

奥斯特对电磁感应现象的研究，将人类带入了电气化时代（错）法拉第发现了磁生电的方法和规律（对）★安培（法国物理学家）；①磁场对电流可以产生作用力（安培力），并且总结出了这一作用力遵循的规律：②安培分子电流假说

经典题目：安培最早发现了磁场能对电流产生作用（对）安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式（错）★洛伦兹（荷兰物理学家）：贡献：1895年发表了磁场对运动电荷的作用力公式（洛伦兹力）阿斯顿：贡献：①发现了质谱仪 ②发现非放射性元素的同位素 ★劳伦斯（美国）发现了回旋加速器

★楞次 发现了楞次定律（判断感应电流的方向）★汤姆生（英国）：贡献：①发现了电子（揭示了原子具有复杂的结构）②建立了原子的模型——枣糕模型

经典题目：汤姆生通过对阴极射线的研究发现了电子（对）★卢瑟福（英国物理学家）：指导助手进行了α粒子散射实验（记住实验现象）提出了原子的核式结构（记住内容），发现了质子。

经典题目：汤姆生提出原子的核式结构学说，后来卢瑟福用 粒子散射实验给予了验证（错）卢瑟福的原子核式结构学说成功地解释了氢原子的发光现象（错）卢瑟福的a粒子散射实验可以估算原子核的大小（对）

卢瑟福通过对α粒子散射实验的研究，揭示了原子核的组成（对）★波尔（丹麦物理学家）：贡献：波尔原子模型（很好的解释了氢原子光谱）

经典题目：玻尔把普朗克的量子理论运用于原子系统上，成功解释了氢原子光谱规律（对）玻尔理论是依据a粒子散射实验分析得出的（错）

玻尔氢原子能级理论的局限性是保留了过多的经典物理理论（对）★贝克勒尔（法国物理学家）：发现天然放射现象（揭示了原子核具有复杂结构）经典题目：天然放射性是贝克勒尔最先发现的（对）

贝克勒尔通过对天然放射现象的研究发现了原子的核式结构（错）★伦琴 贡献：发现了伦琴射线（X射线）★查德威克 贡献：发现了中子

★约里奥·居里和伊丽芙·居里夫妇：①发现了放射性同位素 ②发现了正电子 经典题目：居里夫妇用α粒子轰击铝箔时发现电子（错）约里奥·居里夫妇用α粒子轰击铝箔时发现正电子（对）★普朗克 贡献：量子论 ★爱因斯坦：贡献：：①用光子说解释了光电效应 ②相对论

经典题目：爱因斯坦提出了量子理论，普朗克提出了光子说（错）爱因斯坦用光子说很好地解释了光电效应（对）

是爱因斯坦发现了光电效应现象，普朗克为了解释光电效应的规律，提出了光子说（错）

爱因斯坦创立了举世瞩目的相对论，为人类利用核能奠定了理论基础；普朗克提出了光子说，深刻地揭示了微观世界的不连续现象（错）

★麦克斯韦：贡献：①建立了完整的电磁理论②预言了电磁波的存在，并且认为光是一种电磁波（赫兹通过实验证实电磁波的存在）

经典题目：普朗克在前人研究电磁感应的基础上建立了完整的电磁理论（对）麦克斯韦从理论上预言了电磁波的存在，赫兹用实验方法给予了证实（对）麦克斯韦通过实验证实了电磁波的存在（错）巩固练习：

1、在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说

法正确的是

A.伽利略发现了行星运动的规律B.卡文迪许通过实验测出了引力常量

C．牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因D．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献

2、在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献，下列说法正确的是

A.奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象 B.麦克斯韦语言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在C.库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值 D.安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律

3、物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步。下列表述正确的是

A．牛顿发现了万有引力定律B.洛伦兹发现了电磁感应定律

C．光电效应证实了光的波动性D.相对论的创立表明经典力学已不再适用 4．发现通电导线周围存在磁场的科学家是A．洛伦兹B．库仑C．法拉第D．奥斯特5．物理学中的许多规律是通过实验发现的，以下说法符合史实的是

A．法拉第通过实验发现了光电效应B．奥斯特通过实验发现了电流能产生磁场 C．波意耳首先通过实验发现了能量守恒定律

D．牛顿通过理想斜面实验发现了物体的运动不需要力来维持 6.下面说法正确的是，A卡文迪诗通过扭秤实验，测出了万有引力常量·

B.牛顿根据理想斜面实验，提出力不是维持物体运动的原因C.在国际单位制中，力学的基本单位有牛顿、米和秒D.爱因斯坦的相对论指出在任何惯性参照系中光速不变

7．许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献。下列表述正确的是A．开普勒测出了万有引力常数 B．法拉第发现了电磁感应现象C．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式D．库仑总结并确认真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律 8.许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献，下列说法正确的是

A.卡文迪许测出了引力常量B.奥斯特发现了电流的磁效应 C.亚里士多德通过理想实验提出力并不是维持物体运动的原因 D.库仑总结出了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律 9．物理学中引入了“质点”、“点电荷”、“电场线”等概念，从科学方法上来说属于

A．控制变量B．类比C．理想模型D．等效替代 10．通过α粒子散射实验A．发现了电子B．建立了原子的核式结构模型C．爱因斯坦建立了质能方程 D．发现某些元素具有天然放射现象

11．物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步，下列表述正确的是()

A．牛顿通过实验测出了引力常量.B．牛顿发现了万有引力定律 C．伽利略发现了行星运动的规律D．洛伦兹发现了电磁感应定律

12.物理学是建立在实验基础上的一门学科，很多定律是可以通过实验进行验证的，下列定律中不可以通过实验直接得以验证的是

A.牛顿第一定律B.牛顿第二定律C．牛顿第三定律D．动量守恒定律 13．下列说法正确的是

A．牛顿发现了万有引力并测出了万有引力常量 B．爱因斯坦通过油滴实验测量了电子所带的电荷量 C．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式

D．库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律

14．在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步．对以下几位物理学家所作科学贡献的表述中，正确的说法是

A．法拉第发现了电流的磁效应B．爱因斯坦成功地解释了光电效应现象 C．库仑发现了磁场产生电流的条件和规律D．牛顿在实验室测出了万有引力常量

15、在物理学发展史上，提出电磁波理论的科学家和提出相对论的科学家分别是

A法拉第 爱因斯坦B麦克斯韦 赫兹C惠更斯 牛顿D麦克斯韦 爱因斯坦

16、关于物理学研究方法，下列叙述中正确的是

A、伽利略在研究自由落体运动时采用了微量放大的方法B、用点电荷来代替实际带电体是采用了理想模型的方法C、探究求合力方法的实验中使用了控制了变量的方法D、法拉第在研究电磁感应现象时利用了理想实验的方法

17、在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说

法正确的是

A.伽利略发现了行星运动的规律B.卡文迪许通过实验测出了引力常量

C．牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因D．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献

18、在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献，下列说法正确的是

A.奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象 B.麦克斯韦语言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在C.库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值 D.安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律

19、物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步。下列表述正确的是

A．牛顿发现了万有引力定律B.洛伦兹发现了电磁感应定律

C．光电效应证实了光的波动性D.相对论的创立表明经典力学已不再适用 20、发现通电导线周围存在磁场的科学家是A．洛伦兹B．库仑C．法拉第D．奥斯特

21、物理学中的许多规律是通过实验发现的，以下说法符合史实的是

A．法拉第通过实验发现了光电效应B．奥斯特通过实验发现了电流能产生磁场 C．波意耳首先通过实验发现了能量守恒定律

D．牛顿通过理想斜面实验发现了物体的运动不需要力来维持

22、下面说法正确的是，A卡文迪诗通过扭秤实验，测出了万有引力常量·

B.牛顿根据理想斜面实验，提出力不是维持物体运动的原因C.在国际单位制中，力学的基本单位有牛顿、米和秒D.爱因斯坦的相对论指出在任何惯性参照系中光速不变

23、许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献。下列表述正确的是A．开普勒测出了万有引力常数 B．法拉第发现了电磁感应现象C．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式D．库仑总结并确认真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律

24、许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献，下列说法正确的是

A.卡文迪许测出了引力常量B.奥斯特发现了电流的磁效应 C.亚里士多德通过理想实验提出力并不是维持物体运动的原因 D.库仑总结出了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律

25、物理学中引入了“质点”、“点电荷”、“电场线”等概念，从科学方法上来说属于

A．控制变量B．类比C．理想模型D．等效替代

26、通过α粒子散射实验（）A．发现了电子B．建立了原子的核式结构模型C．爱因斯坦建立了质能方程 D．发现某些元素具有天然放射现象

27、物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步，下列表述正确的是()

A．牛顿通过实验测出了引力常量.B．牛顿发现了万有引力定律 C．伽利略发现了行星运动的规律D．洛伦兹发现了电磁感应定律

28、物理学是建立在实验基础上的一门学科，很多定律是可以通过实验进行验证的，下列定律中不可以通过实验直接得以验证的是

A.牛顿第一定律B.牛顿第二定律C．牛顿第三定律D．动量守恒定律

29、下列说法正确的是

A．牛顿发现了万有引力并测出了万有引力常量 B．爱因斯坦通过油滴实验测量了电子所带的电荷量 C．安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式

D．库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律

30、在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步．对以下几位物理学家所作科学贡献的表述中，正确的说法是

A．法拉第发现了电流的磁效应B．爱因斯坦成功地解释了光电效应现象 C．库仑发现了磁场产生电流的条件和规律D．牛顿在实验室测出了万有引力常量

31、关于物理学研究方法，下列叙述中正确的是

A、伽利略在研究自由落体运动时采用了微量放大的方法B、用点电荷来代替实际带电体是采用了理想模型的方法C、探究求合力方法的实验中使用了控制了变量的方法D、法拉第在研究电磁感应现象时利用了理想实验的方法

【答案】BD。

【解析】行星运动定律是开普勒发现的A错误；B正确；伽利略最早指出力不是维持物体运动的原因，C错误；D正确。【答案】AC

【解析】选项B错误，赫兹用实验证实了电磁波的存在。选项D错误，洛仑兹发现了磁场对运动电荷的作用规律，安培发现了磁场对电流的作用规律。【答案】A。

【解析】电磁感应定律是法拉第发现的，B错误；光电效应证实了光的粒子性，C错误；小队论和经典力学研究的领域不同，不能说相对论的创立表明经典力学已不再适用，D错误。正确答案选A。【答案】D

【解析】发现电流的磁效应的科学家是丹麦的奥斯特.而法拉第是发现了电磁感应现象 【答案】B

【解析】爱因斯坦提出光子说（科学假说），成功地解释了光电效应规律，伽利略通过理想斜面实验发现了物体的运动不需要力来维持。.【答案】AD

【解析】在国际单位制中，力学的基本单位有米、千克、秒。【答案】BD

【解析】洛伦兹提出了磁场对运动电荷的作用力公式 【答案】ABD

【解析】奥斯特发现：电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应 【答案】C ．【答案】B 【答案】B

【解析】开普勒发现了行星运动的规律 【答案】A ．【答案】D

【解析】密立根通过油滴实验测量了电子所带的电荷量、【答案】B 【答案】D

【解析】麦克斯韦提出了电磁波理论【答案】B 【解析】伽利略在研究自由落体运动时采用了猜想与假说或者是逻辑推理的方法；探究求合力方法的实验中使用了等效的方法 【答案】BD。

【解析】行星运动定律是开普勒发现的A错误；B正确；伽利略最早指出力不是维持物体运动的原因，C错误；D正确。

【答案】AC

【解析】选项B错误，赫兹用实验证实了电磁波的存在。选项D错误，洛仑兹发现了磁场对运动电荷的作用规律，安培发现了磁场对电流的作用规律。【答案】A。

【解析】电磁感应定律是法拉第发现的，B错误；光电效应证实了光的粒子性，C错误；小队论和经典力学研究的领域不同，不能说相对论的创立表明经典力学已不再适用，D错误。正确答案选A。【答案】D

【解析】发现电流的磁效应的科学家是丹麦的奥斯特.而法拉第是发现了电磁感应现象 【答案】B

【解析】爱因斯坦提出光子说（科学假说），成功地解释了光电效应规律，伽利略通过理想斜面实验发现了物体的运动不需要力来维持。【答案】AD

【解析】在国际单位制中，力学的基本单位有米、千克、秒。【答案】BD

【解析】洛伦兹提出了磁场对运动电荷的作用力公式 【答案】ABD

【解析】奥斯特发现：电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应 【答案】C 【答案】B 【答案】B

【解析】开普勒发现了行星运动的规律 【答案】A 【答案】D

【解析】密立根通过油滴实验测量了电子所带的电荷量 【答案】B 【答案】B【解析】伽利略在研究自由落体运动时采用了猜想与假说或者是逻辑推理的方法；探究求合力方法的实验中使用了等效的方法

第四篇：高中生物学史总结

高中生物学史总结

（涵盖必修一至必修三书上出现的所有生物学史内容，包括正文和资料分析。）细胞学说：

维萨里比利时揭示了人体在器官水平的结构。

比夏法国指出器官低一层次的结构－组织。

虎克英国通过显微镜观察植物的木栓组织，细胞的发现者、命名者。虎克荷兰用自制显微镜观察了不同形态的细菌、红细胞和精子等。

马尔比基意大利用显微镜广泛观察了动植物微细结构。

施莱登德国通过研究植物的生长发育，首先提出了细胞是构成植物体的基本 单位。

施旺德国《关于动植物的结构和一致性的显微研究》

耐格里不祥用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产 生原来是细胞分裂的结果。

魏尔肖德国总结出“细胞通过分裂产生新细胞。”

细胞学说的意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

细胞世界探微三例：

克劳德美国采用不同的转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同 组分分开。

德迪夫比利时发现某种酶被包在完整的膜内，当膜破裂后，酶得以释放。这层 膜经其他科学家证实存在，并命名此细胞器为“溶酶体”。

帕拉德罗马尼亚发现了核糖体、线粒体的结构，形象地揭示出分泌蛋白的合成、运输到细胞外的过程。

上述事例说明：科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

第五篇：书法社社团总结

翰墨轩书法社期末总结

本学期学校为了拓展同学们的课余生活，培养学生的综合素质，大力开展了高中学生社团活动。由于本校高中书法社团人员较少，考虑到时间和同学们实际，我们采用了适合高中生特点的活动方式，开设了相关课程和活动，取得了一定的的活动效果，现简要总结如下：

一、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给同学们正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让同学们掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。另外，还要求同学们注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使同学养成良好的写字习惯。

二、合理安排学习内容,循序渐进学书法。

为让同学们能够临习名家书帖在，我们搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

三、开展各种书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，社团开展了书法展，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。

四、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动同学的学习积极性、主动性。

其次，再有就是同学到位的情况不是很好，部分同学因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

当然，由于初创而受到现有诸多条件限制，在书法社团活动的目标实施上还存在着一些困难和问题。希望在下个学期的工作中，社团更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团活动开展的更好。