嵊泗县小学教师支教轮岗工作实施意见

第一篇：嵊泗县小学教师支教轮岗工作实施意见

嵊 教〔2010〕43号

嵊泗县教育局关于印发《嵊泗县 小学教师支教轮岗工作实施意见》的通知

各学校、幼儿园、职教中心、成教中心、教研室：

现将《嵊泗县小学教师支教轮岗工作实施意见》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：《嵊泗县小学教师支教轮岗工作实施意见》

二○一○年五月十日 附件：

嵊泗县小学教师支教轮岗工作实施意见

为切实加强小学支教轮岗教师管理，稳定支教轮岗教师队伍，提高支教轮岗工作质量，提升外岛学校教育教学质量，促进全县教育均衡发展和谐发展，根据浙江省人民政府《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的实施意见》精神和我县实际，经研究，现就嵊泗县小学教师新一轮支教轮岗工作制订本意见。

一、支教轮岗工作的实施原则

1．保证外岛学校师资需求和教育事业健康发展原则。2．保证支教轮岗工作政策连续性原则。3．保证支教轮岗工作公开、公平、公正原则。

二、支教轮岗的范围与对象：

1．凡男1970年1月1日、女1975年1月1日以后出生的现人事关系在本岛小学的教师和现人事关系在外岛小学且外岛工作年限不满10年后调到本岛学校工作的教师均为新一轮支教轮岗对象（外县籍教师属人才引进的除外）。

2．下列教师可暂缓轮岗：

（1）现任校长、书记、学校工会主席；

（2）现任县级优秀专业技术人才、学术和技术带头人、舟山市中小学学科带头人；

（3）怀孕期、哺乳期女教师；

2（4）因教师本人身体原因（县级人民医院以上证明），经县教育局核实，确实不宜下小岛工作的教师。

（5）因实际工作需要经局党委研究同意的教师。

三、支教轮岗办法及管理

1．新一轮支教轮岗年限原则上一律为连续3年。在支教轮岗期间，女教师法定产假可视作连续支教轮岗年限。

2.属第二轮支教轮岗对象的教师在第一轮支教轮岗结束后再连续支教2年可视作第二轮支教轮岗任务完成。

3．现任县级优秀专业技术人才、学术和技术带头人、舟山市中小学学科带头人支教轮岗可根据工作需要由局人事科安排支教任务，支教时间可根据需要而定。

4.每学年度结束前县教育局根据外岛学校师资、学科结构等情况统一下达下一学年支教轮岗指标到各学校，由学校组织支教轮岗对象办理报名手续，并根据学校教师实际和学年度聘任情况确定本校支教轮岗人员。要求暂缓支教轮岗者需提出书面申请。

5.支教轮岗人员的行政、工资关系不变，学年度任职考核由接收学校负责进行。

6.无正当理由不参加支教轮岗的教师当年度不能聘任作待岗处理，连续二年无正当理由不参加支教轮岗的教师第二年起办理调动手续去外岛学校任教，拒不服从去外岛学校工作的教师将作解聘处理。

四、支教轮岗教师考核

（一）考核内容及分值

1．教育教学工作满意度测试（20%）（1）校长满意度；（2）学校全体教师满意度；（3）所任教班级家长满意度。

每位支教轮岗教师必须参加校长、全校教师及学生家长满意度测试。测试结果分优秀、良好、一般、不合格四档。优秀记91—100分，良好记81—90分，一般记71—80分，不合格记70分以下。

校长、教师、学生家长满意度权重为0.2:0.4:0.4。2．任教学科质量测试（40%）

每位支教轮岗教师必须参加所任学科质量的测试。优记91-100分，良记81-90分，一般记71—80分，不合格记70分以下。

优：在原有基础上有进步且平均分、合格率、较差率指标均优于县平均的。

良：在原有基础上有进步且平均分、合格率、较差率三项指标有二项优于县平均的。

合格：基本保持原有水平。

不合格：在原有基础上成绩明显退步的。3．支教轮岗教师必须完成以下工作（20%）

（1）担任学校平均教学工作量以上（工作量在校平均工作量以上的记7—10分，在校平均工作量以下的记3—6分）；

（2）每学期一次校级公开课（视公开课效果记3—5分）；（3）每学年一篇教育教学论文（视论文质量记3—5分）。4．关于病事假制度。（20%）

（1）病假必须要有县人民医院或乡(镇)医院证明和病历记录，病假每学年超过30天，超过部分每天扣0.5分。

（2）事假每学年超过10天的，超过部分每天扣1分。（3）全年病事假少于5天的给予适当加分。

5.县教育系统各类带头人、骨干教师(含农村骨干教师、优秀班主任)应完成相应的带教任务且考核合格，具体工作目标任务另行制定。

（二）考核程序：

1．支教轮岗教师必须参加学年度专项考核，学年度专项考核实行校、县两级考核，县级考核在校级考核的基础上进行。

2．县级考核由县教育局人事科具体负责实施，一般在每学年度未完成。

（三）考核结果运用

1．专项考核结果分优秀、良好、一般、不合格四档。优秀为91—100分，良好为81—90分，一般为71—80分，不合格为70分（含）以下。

2．专项考核获优秀等第的，给予一定的奖励。

3．教师学年度任职考核不合格或专项考核不合格或有下列情形两项以上（含）的将延长支教轮岗时间一年。

（1）满意度测试不合格的；（2）学科质量测试不合格的；

（3）考核内容第3条中任何一条未完成的；

（4）学年度病假累计达到3个月或事假累计达20天以上者。

五、支教轮岗教师待遇 1．提高支教轮岗教师经济待遇

（1）实行支教轮岗教师伙食费及交通费补贴政策。伙食费补贴：在黄龙小学支教轮岗的教师每人每月补贴100元，在嵊山、枸杞小学支教轮岗的教师每人每月补贴200元。交通费补贴：在黄龙、嵊山、枸杞小学支教轮岗的教师每人每月按规定报销二次往返车船费。（2）实行业务进修假政策。在规定的支教轮岗年限内每年完成支教轮岗任务，且考核合格的，每人每年可享受报销一次业务进修假费用。标准为：在黄龙小学支教轮岗的教师每人每年1000元，在嵊山、枸杞支教轮岗的教师每人每年2000元。

（3）实行浮动工资政策。支教轮岗教师在支教轮岗期间年度考核合格的可享受县财政规定的外小岛教师浮动一级工资。

2．提高支教轮岗教师的政治待遇

（1）在评选各类先进中，支教轮岗教师要占一定的比例，或在同等条件下优先考虑。

（2）在每年教师职称评审中，在同等条件下，支教轮岗教师优先考虑。

（3）支教轮岗期间，派出学校原则上不得将支教轮岗教师低聘教师职务。

（4）每年评选一次优秀支教轮岗教师，视同局级年度先进工作者。

六、本意见2010学年起实施。原有关支教轮岗的相关文件不再执行。

七、本意见由嵊泗县教育局负责解释。

主题词：人事

支教轮岗

实施意见

通知

抄送：县委、人大、政府、政协办。嵊泗县教育局办公室 2010年5月10日印发

第二篇：后秦小学教师轮岗交流(支教)工作实施方案20150326

后秦小学教师轮岗交流（支教）工作实施方案

根据上级“关于推进义务教育学校教师均衡配置”的有关文件精神，结合我校教师队伍现状，制定如下实施方案。

一、指导思想

以“尊重现实、以人为本”的思想为指导，全面实施教育内涵提升工程，全面提高教师队伍整体素质，深化教育人事制度改革，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制, 促进义务教育均衡和内涵发展。

二、基本原则

坚持科学合理流动、公平公正、稳妥有序、以人为本、促进发展、资源共享、统筹兼顾的原则。优化配置教师资源，实行个人申请与组织安排相结合，个人成长与教育均衡相统一，促进教师交流与保持队伍稳定相协调。

三、工作目标

每批参加交流的教师比例原则上占学校符合交流条件人员总数的5％-10％。通过交流，逐步提升办学水平，提高教育质量。

四、工作要求

1、轮岗交流教师，在学历结构、职称结构和骨干教师数量方面达到基本均衡。

2、教师轮岗交流时限为三年。

3、教师轮岗交流、支教期间的工作表现，作为教师教育教学业绩考核的重要内容。

4、夫妻双方都在本校工作的应交流一方。

5、按照上级有关文件规定参加专项支教任务的教师，视为具备异校交流工作经历。

6、教师轮岗交流须在本校连续工作年满六年以上。男教师50周岁以下，女教师45周岁以下。

7、考虑到教师个人家庭实际，有下列情况的可暂缓交流：（1）个人身体患绝症，不能满负荷工作的；（2）当学年内有妊娠、产假期或哺乳期的；

（3）妻子（丈夫）或子女长期患病卧床不起或长期住院的。

8、教师轮岗交流要充分考虑教师个人因素。如上下班路程、接送子女、就餐等。

五、组织实施

教师轮岗交流、支教由学区组织实施。

六、组织领导

1、提高认识，加强领导。教师轮岗交流是建立在科学规范基础上的一次重要人事制度改革，是关心、爱护和培养干部的重要举措。要站在全面贯彻科学发展观，促进学校跨越式发展的高度，加强思想教育和正面引导，把工作做深做细，确保学校队伍的高度稳定和学校各项工作的顺利开展。

2、顾全大局，严肃纪律。学校教师轮岗交流既是关系到学校全局的一项重要工作，也是关系到个人切身利益的一件大事。学校领导干部、教师必须处理好学校利益与个人利益、眼前利益与长远利益之间的关系，认真执行教师轮岗交流的纪律规定，确保轮岗交流、支教工作的顺利实施。

本意见从2013年6月10日起施行。

秦城学区后秦小学 二〇一三年五月十日

第三篇：轮岗支教心得体会

轮岗支教心得体会
职，胡夏安于 2010 年 7 月积极响应海口中心学校轮岗支教号召，与中心学校协议两年，再次奔赴本镇最边远的引河小学任教，现今两 年期满。在引河小学这七百多个日子里，我一边工作，一边思索，颇 有收获和感触，以下就将本人这一段的心路历程总结出来，向各位汇 报。

一、引河小学的教育现状 “百年大计，教育为本。”教育的成败关乎国之兴衰。决策者尤 其明白这一道理，所以才有了今天全国范围内如火如荼的教改，素质 教育的推行，“新课程，新理念”等等改革层出不穷，这里姑且不论 教改的成败（作为一名平凡的小学教师，窃以为自己也无法从理论的 高度总揽全局地评判教改中的是与非），但我知道决策的初衷是要振 兴教育。引河小学作为一所农村完全小学，地处边远，交通不便，教育教 学设施陈旧，虽经各级政府、各级教育主管部门和海口中心学校多方 努力，学校面貌较过去已大有改观，然而即便如此，与其他学校相比 尚有较大差距。这自然会对教育教学的有效开展造成一定的负面影 响。教育教学的有效开展应从学校、社会、家庭三方面来给予有效的 保障，这是我们全体教育工作者的共识。引河小学服务面积包括巨网 村的一半（原引河村和溢湖村的大部分地区）及皖河农场的两、三个 分场，服务人口近三千人，过去这些地区经济均欠发达，属于贫困落

后地区，基础设施落后，人民长年辛劳都难以维持温饱，1994 年以 前这里甚至没有一所正规的学校，就是在小学生源特别充足的那几 年，引河小学在校学生尚且不足百人，由此可见当地人民接受教育的 观念何其淡薄，许多家长不愿给孩子上学。近年，随着地区经济的逐 步发展，以及计划生育国策导致的学龄人口的急剧递减，新生毛入学 率才逐步接近和达到 100％。然而，一种观念的形成和改变是一个缓 慢而漫长的过程，读书无用论在引河人的心目中早已根深蒂固，并有 形无形地影响着一代又一代人。尤其是最近三五年，随着安庆农村 “馒 头经济”的兴起，引河大多数家庭短期致富，更坚定了他们大部分人 “读书无用”的信念，“知识改变命运”在这里只不过是一句空洞的 口号，甚至一部分人连这句口号也没有听说过。许多家庭对孩子的培 养都经历了这样一个突变的过程：即贫穷时没有钱给孩子上学，都早 早的教会了孩子家务和农活的本领，致富后对孩子一味溺爱，生怕让 孩子吃一丁点苦，受半分委屈。孩子由于缺少家庭的正确引导和良好 学习氛围的熏陶，自然谈不上爱学习。安徽属中部欠发达省份，据传安庆市在安徽所

有地级市中经济发 展程度属倒数第二，而引河村在安庆市郊又属于落后地区，虽然今年 外出务工促进了引河农民脱贫致富，然而村级经济却仍然是一个空 壳，基础设施依旧是十几甚至几十年前的面貌，科技文化设施仍然是 一片空白。青壮年外出务工在安庆农村是一种普遍现象，这一现状表 现在引河尤为突出，就读于引河小学的学生中，父母双双外出务工的 比例达到 85％以上，大量的留守儿童和留守老人组成了一个个留守

家庭，孩子由祖父母、外祖父母甚至叔祖父母监护，常年缺乏与父母 双亲的沟通交流，必然导致儿童情感、态度、人生观发展上的缺陷。监护人仅能照顾儿童吃好、穿好，其他就无从谈起了。更有甚者，由 于祖父母的溺爱以及父母感觉对孩子的亏欠而用金钱给予的补偿，养 成了孩子要钱有钱、要物给物、要什么满足什么的习惯。最有益于孩 子身心健康成长的，也是孩子真正需要的，恰恰是他们无法得到的。留守儿童问题虽然也引起了各级关工委的足够重视，关爱活动正在各 地农村大力开展，但是，这也仅仅能弥补其中微不足道的一小部分。除了社会、家庭对孩子的学习成长能造成影响以外，学校教育更 直接地关系到学生的发展。“人往高处走，水往低处流”的观念是许 多老师头脑中的共识，这直接导致了引河小学的师资不足，以往，老 师们都不愿到引河小学任教，哪怕新分配的老师，到了引河小学以后，待不了多长时间就会千方百计的挖门路、找关系尽快离开。师资失衡 长期不公平的对待着引河村的适龄儿童，直接导致了引河小学的学生 们不爱学习、不会学习的状况。学习风气极差，慢慢地师生们就会把 学习成绩的落后看成是一件理所当然的事了。眼下的轮岗支教虽然大 大地改善了师资不足的状况，然而要想在短时间内改变学生的学习状 态，扭转厌学的风气，这几乎做不到。

一、改变引河落后面貌的对策 上文所述引河小学的教育现状并非我一家之言，其实许多有识之士已 早有灼见，针对这一现状，许多行之有效的策略也已在实施中，例如： 关爱留守儿童、教育资源均衡配置等等。以下我仅从“社会、家庭、

学校”三者之中谈一谈学校应采取哪些对策。

1、轮岗支教政策要长期实施。为了尽可能地让每一个孩子都能 公平地接受教育，海口中心学校适时推出了镇内教师轮岗支教方案，并且自 2010 年开始实施，至今已取得了一定的效果，对落后边远地 区学校教学质量的提升起到了有力的促进作用。一种行之有效的策略 就应该继续大力的推行并不断地完善，所以我认为轮岗支教不能半途

而废，并建议将轮岗期 2 年延长为 6 年，这更有利于接收学校对支教 教师的管理，也更有利于明确支教教师的责任与职责，还有利于轮岗 教师教育教学工作的开展。

2、镇内公共资源应切实向边远学校倾斜。边远学校的各项设施 与镇内其他学校有着较为明显的差距，这是教师不愿在这些学校长期 从教的一个原因，我认为今后要给予这些学校孩子更多的关爱，加大 对这类学校教师的鼓励与奖励力度，着力改善其工作与生活条件，而 不是通过一种强制手段来促使一部分教师“就范”。事实证明，强迫、批评与惩罚只能形成对立，鼓励、表扬与关爱才会让人积极向上，当 一个人的付出与收获严重不对等的时候，（不管是付出少、收获多，还是付出多、收获少），就会使人生发出一种非正常的强烈的激动情 绪，而这种情绪恰恰会对师生身心健康产生较大的负面影响，这样一 来，教育教学质量的有效提高将无从谈起。

第四篇：支教(轮岗)工作方案

关于印发《上栗县中小学校教师轮岗（支教）

工作实施意见》

各乡镇中心小学、初级中学、县直学校：

现将《上栗县中小学校教师轮岗（支教）工作实施意见》印发给 你们，希望你们根据实际情况认真组织、抓好落实。

二○一一年九月十三日

主题词：教师支教实施意见通知抄报：市教育局，县委常委、宣传部部长县政府上栗县教育局办公室2011年9月8日印发共印80份

上栗县中小学校教师轮岗（支教）工作

实 施 意 见

为了合理调配师资，建立起超编学校教师逐步分流到缺编学校及乡镇中心学校教师分批到边远山区学校轮岗的教师流动机制，提高边远学校和薄弱学校的师资整体水平，优化教师队伍结构，促进人才的合理流动，特制定本实施意见。

一、指导思想

以 “三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，本着“统筹规划、政策引导、因地制宜、学校互动”的原则，根据《教育部关于大力推进城镇教师支教农村教育工作的意见》（教人字[2006]2号）文件精神，建立完善由超编学校教师到缺编学校、由城镇学校到到边远学校支教的长效机制，有效开发和利用全县优质教育资源，合理调配师资，逐步缩小全县各学校之间师资力量、教学质量的差距，进一步促进我县中小学教育均衡发展。

二、轮岗（支教）原则

超编学校教师支教缺编学校的原则。

三、轮岗（支教）办法

1.教师支教数即依据县教育局核定的编制教师数，多出的教师人数即为该学校当年支教教师派出计划数或小学按当年教师总数的10-20%作为轮岗教师计划数。

2.参加支教人员可由个人申请，也可由学校班子会讨论研究，按照公开、公平、公正的原则按年龄从小到大或学科结构的需要依次选定支教人员，确定支教人员后，中学由教育局、小学由中心校统一安排到受援学校。

3.支教年限为1-2年。支教教师学的德、能、勤、绩、廉综合考核排名为任教学校中等以上，且考核为合格，则支教年限结束可回原学校任教，否则继续在受援学校支教1年。

4.55周岁以上的男教师，50周岁以上的女教师（截止时期为当年8月31日），以及当年县教育局、各中心小学文件任命的学校班子成员不参与当年支教。有特殊情况（如当年怀孕、哺乳期、患严重疾病等）的教师不参与当年支教。

四、轮岗（支教）任务

1.认真执行党和国家的教育方针，以新的教育理念为指导，以推进素质教育、提高学生整体素质为根本宗旨，帮助和指导受援学校积极开展教育科研和教育创新活动。

2.参与和促进受援学校的教育教学改革、教育教学科研，学习、引进、推广先进的教育思想、教育理念和课改经验，充分发挥示范指导作用。

3.完成受援学校交给的教育教学工作，有良好的教育教学效果，所教学科成绩处先进水平，至少在同年级中处中等以上水平。

4.服从受援学校组织领导，为人师表、教书育人，模范遵守纪律及各项规章制度。

五、奖惩制度

1.支教人员人事关系和组织关系保留在原学校，工资福利待遇不变。考核合格后无条件回原学校工作，且不再参加支教，直到原学校的所有支教对象都参加过支教为止，再重新参加新一轮轮岗（支教）。

2.初中教师乡镇内学校间支教在职称聘任中按每年加10分计入总分、跨乡镇支教按每年加20分计入总分；中心

小学安排的支教教师在职称聘任中可酌情加5-10分。具体加分标准由各中心小学拟定后交教育局人事股批复公示后执行。

3．在开始运作支教工作之前主动自愿报名支教的教师，在本条第2款加分的基础上再加3分。

4.在边远学校支教的教师，享受边远山区学校任教津贴。支教期间考核不合格人员不享受支教优惠待遇。

5.由外地新调入的教师、新招聘的教师、新分配的大中专毕业生一定要先到边远（半边远）学校任教二年及以上。

6．不服从支教选派的教师，由县教育局或各中心小学直接调入受援学校，且不享受一切支教政策优惠待遇。若不服从分配，则按有关规定作自动待岗处理。

7．初中教师支教必须报县教育局人事股批准，小学教师支教由中心小学确定名单及受援单位后报县教育局人事股备案后执行。支教结束后，支教人员须填写《轮岗（支教）教师工作鉴定表》，经受援学校签具意见，派出学校证明后交人事股审查认定。

8.对轮岗（支教）政策执行不严，落实不到位的学校，在学校目标管理考评中应视情况扣分，直至取消评先资格。

9.乡镇中心小学根据本实施方案制订切合本乡镇实际的轮岗（支教）实施细则。

六、实施时间

本实施意见自2011年9月起执行。以前县教育局有关支教政策规定有不符本实施意见的，以本实施意见为准。本实施意见由县教育局人事股负责解释。

第五篇：进一步做好支教工作的实施意见

《关于进一步做好支教工作的实施意见》的补充意见

（讨论稿）

根据我镇支教工作实际，对《关于进一步做好支教工作的实施意见》枫教［2010］24号提出以下补充意见：

一、第二条“支教对象”中补充以下内容：

在申请支教教师数多于需支教岗位时，则综合考虑教师职评需要、教龄及学校学科结构需要确定支教对象。

二、第三条第4款“支教工作的管理与考评”中：“支教工作与学校干部办学责任制考核和支教教师评优评先、职务评聘等直接挂钩。凡符合支教条件而没有相应支教经历的教师，在晋升中高级教师职务、参评市级及以上先进教师等荣誉称号时实行一票否决。”作如下修改：

支教工作与学校干部办学责任制考核和支教教师评优评先、职务评聘等直接挂钩。凡符合支教条件而没有相应支教经历的教师，在晋升中高级教师职务时实行一票否决；如本人提交申请、但因学校工作需要、当年无法派出支教的教师，在本人书面承诺若学校需要随时参加支教的前提下，允许参评市级及以上先进教师等荣誉称号。

枫桥教办

2011年7月5日