交流轮岗的实施意见[优秀范文5篇]

第一篇：交流轮岗的实施意见

关于深入推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见

各市（州）教育局、财政局、人力资源和社会保障局：

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部财政部人力资源和社会保障部关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》和《甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》等文件精神，按照我省县（区）域内实现义务教育均衡发展的要求，经征得省委组织部、省编办同意，结合我省实际，现就深入推进县（区）域义务教育学校校长教师交流轮岗工作提出如下实施意见。

一、统一思想，明确校长教师交流轮岗的目标任务

校长教师交流轮岗是加强农村学校、薄弱学校校长教师补充配备，破解择校难题，促进教育公平，推进义务教育均衡发展的重要举措。各地要充分认识校长教师交流轮岗工作的重要性和紧迫性，加快建立和完善县（区）域内义务教育校长教师交流轮岗制度，建立健全有利于义务教育均衡发展的校长教师管理制度和资源均衡配置机制，推进校长教师优质资源的合理配置，重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。及时总结工作经验，有序扩大校长教师交流轮岗的覆盖面，力争用3-5年的时间实现县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，进一步优化校长教师队伍结构，实现优质校长教师资源共享、均衡配置，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

二、精心安排，合理确定校长教师交流轮岗的范围和比例

教师交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校在岗教师，以中青年教师为主。凡男50周岁、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教满6年的专任教师均应交流。各县（区）要根据当地教师队伍实际情况合理确定每学年教师交流的比例，一般不低于符合交流条件教师总数的10%，其中各级各类名优骨干教师应不低于交流教师总数的30%。

校长交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校校长、副校长。凡男55周岁、女50周岁以下的校长、副校长在同一所学校连续任职两届或任满8年的均应交流。同一所学校班子成员每次交流人数一般不超过班子成员的30%。

为了发挥优秀老教师的作用，对已办理退休手续的名师，凡工作需要、身体健康、能够胜任日常教育教学工作且本人自愿继续从事教育工作的，经县（区）教育行政部门批准可返聘，不占单位编制，定向帮扶农村学校和薄弱学校，待遇通过协商解决。

三、求真务实，积极探索校长教师交流轮岗的有效途径

各市（州）、县（区）要结合本地区实际，积极探索、创新校长教师交流轮岗的方式方法。通过定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种方式有效推进校长教师交流轮岗。校长教师交流轮岗的重点是推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。有镇和乡村学校的县（区），重点推动城镇学校向乡村学校交流轮岗；没有乡村学校的县（区），重点推动优质学校向薄弱学校交流轮岗；乡镇范围内，重点推动中心学校向村小学、教学点交流轮岗。

各地可采取设立名师名校长交流特聘岗位等形式，支持优秀校长、骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教，引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校有序流动。要继续通过农村教师特岗计划、“三支一扶”计划、“三区”人才支持计划等国家级教师专项计划，不断提高边远贫困地区农村学校骨干教师配备比例。城镇学校新招聘的教师，按照教师队伍建设的有关规定，首先安排到农村学校或薄弱学校任教2年以上，并纳入教师交流工作计划。

四、靠实责任，建立健全校长教师交流轮岗的保障机制

校长教师交流轮岗工作实行“省级指导、市级统筹、以县为主”的工作机制。在党委政府统一领导下，各级教育、组织、编制、财政、人社等部门要形成联动机制、形成合力，加强统筹规划、政策指导和督导检查，在编制核定、岗位设置、职务职称晋升、聘用管理、业绩考核、培养培训、评优表彰等方面制定优惠政策，共同推进校长教师交流轮岗工作。

各级教育行政部门要加强对交流轮岗工作的指导和协调，根据区域内义务教育校长教师队伍的实际情况，科学制定校长教师交流轮岗实施方案。县级教育行政部门研究制定的本地校长教师交流轮岗工作实施方案须经县级人民政府批准后实施。

各级组织部门要按照干部管理权限，会同教育部门全力推进校长交流轮岗工作，优先任用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经历的人员担任校长。新任校长应有2所以上学校工作经历，或有3年以上农村学校或薄弱学校工作经历。各级机构编制部门要会同教育部门在核定的教职工编制总量内，按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，根据义务教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整等情况，统筹使用教师编制,切实加强教师编制动态管理。

各级财政部门要多方筹措资金，为深入推进校长教师交流轮岗提供财力保障。

各级人社部门对学校的岗位设置实行宏观调控，对岗位实行总量和结构比例控制，并根据编制变动情况，及时调整中小学校岗位设置方案，以适应和满足教师交流到农村学校和薄弱学校岗位聘用的需要。积极探索在农村学校、薄弱学校设立一批中小学正高级教师岗位，逐步提高农村学校中级、高级教师岗位比例，推动县（区）域城乡学校教师岗位结构比例的总体平衡。在职务（职称）评聘工作中，对农村学校、薄弱学校教师给予政策倾斜。要将城市教师到农村学校、薄弱学校任教累计2年以上的工作经历作为申报评审高级教师职务（职称）、陇原名师、特级教师的必备条件；县域内教师到农村学校任教累计3年以上的工作经历作为申报评审中级以上职务（职称）的必备条件。在乡村学校任教连续3年以上的教师，同等条件下优先评聘。

各市（州）要根据本意见精神，在深入调研、全面了解的基础上，加强统筹协调，按照“试点先行、逐步推进”的原则有序、有力、有效地推进校长教师交流轮岗工作。2015年各市（州）要制定实施办法，并确定试点县（区）进行试点，2016年各市（州）全面实施，2018年全省验收。

各县（区）要根据县域内义务教育校长教师队伍的实际情况，科学编制校长教师交流轮岗中长期规划和年度交流计划，并落实到校、到人。要明确校长教师交流轮岗的具体要求和支持政策，加强对优秀校长和教学名师的培养，建立校长教师交流轮岗工作长效机制。在薪酬福利、评优表彰等工作中，要切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中给予倾斜，优先使用教师周转房。要建立校长教师交流轮岗政策的信息公开制度，切实维护参与交流轮岗的校长教师合法权益。

选派交流教师的学校，要在广泛听取意见的基础上，研究制订科学合理的教师交流计划，深入细致地开展思想工作，组织教师有序开展交流，努力帮助教师解决交流中遇到的各类困难。接收交流教师的学校，要热诚对待每一位交流的教师，尽快帮助交流教师熟悉学校环境，及时融入学校的各项工作，充分发挥交流教师的作用。

五、多措并举，确保校长教师交流轮岗工作落到实处

（一）加强统筹协调。各地要成立校长教师交流轮岗工作领导小组，建立健全部门协调沟通机制，及时研究解决校长教师交流轮岗中的突出矛盾和问题，有计划、有步骤地推进本地校长教师交流工作。县级教育行政部门要成立校长教师交流轮岗工作小组，在深入调研，全面了解和分析校长教师队伍的编制、职数、分布、结构、工作年限等基础上，研究制定实施方案，指导学校开展交流工作。要将实施校长教师轮岗工作作为推进义务教育均衡发展的关键举措，与全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本条件、义务教育学校标准化建设、义务教育学校免试就近入学等举措有机衔接，统筹安排，形成整体合力，标本兼治推进均衡发展。

（二）强化考核监督。各市（州）、县（区）政府要将校长教师交流轮岗工作纳入年度目标考核体系，纳入党政领导干部教育工作督导考核体系，并作为认定全国义务教育发展基本均衡县（区）的重要指标。各级教育行政部门和学校在实施校长教师交流工作中，必须坚持公开、公平、公正的原则，严肃纪律，坚决防止各类违纪违规现象发生，维护教师队伍稳定。省级有关部门定期对各市（州）、县（区）校长教师交流轮岗工作进行督导检查，对工作推进不力、范围不广、成效不大，达不到规定要求的，不得申请义务教育发展基本均衡县（区）的认定验收。

（三）推进管理改革。各市（州）、县（区）要加强县（区）域内义务教育校长教师的统筹管理，推进“县管校聘”管理改革，打破校长教师交流轮岗的管理体制障碍，大胆探索教师队伍管理新机制，积极探索中小学校长职级制，为推进校长教师交流轮岗提供制度保障。县级教育行政部门会同有关部门制定本县（区）域内教师岗位结构比例标准、招聘管理办法、培养培训计划、业绩考核和工资待遇方案，规范人事档案管理。学校依法与教师签订聘用合同，负责教师的使用和日常管理，教师交流轮岗经历纳入其人事档案管理。力争用5至8年时间在全省范围内全面推行“县管校聘”的义务教育学校教师管理制度，逐步使教师由“学校人”变为“系统人”。

（四）加大培养培训。各级教育部门要扩大农村学校省市县级名师、骨干教师、学科带头人、青年教学能手的培养规模，创新培养模式，改革培养方法，树立正确的用人导向，把到艰苦边远地区和薄弱学校工作作为培养锻炼校长教师的重要平台，与校长教师职业发展进行全过程、全方位有机衔接。城区学校在陇原名师名校长、特级教师、省级骨干教师等各级各类名优教师评选中，交流到农村学校、薄弱学校的校长和教师优先推荐。加强对交流校长教师的针对性培训，培训工作纳入各级校长教师培训计划和项目，并予以优先安排。

（五）加大政策宣传。交流轮岗是国家赋予校长教师的重要职责和光荣使命。各地要做好校长教师交流轮岗的政策宣传和思想教育工作，着力形成正确的舆论导向和良好的工作氛围，进一步激发校长教师交流轮岗的积极性、主动性，确保校长教师交流轮岗取得实效。要及时总结发现校长教师交流轮岗工作中的先进典型、先进事迹、先进人物和成功经验，进行大力宣传，引导学校、教师、学生家长和社会各界的支持。对参加交流轮岗并做出突出贡献的校长教师，在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照国家规定给予表彰奖励。

各市州要根据文件要求，尽快出台实施办法并全面部署，督促县区制定实施方案，切实把工作落到实处。所辖县区实施方案汇总成册报省教育厅。

甘肃省教育厅 甘肃省财政厅

甘肃省人力资源和社会保障厅

2015年7月29日 版权所有：甘肃省教育厅 制作维护：甘肃省电化教育中心

第二篇：嘉兴市纪检监察机关干部轮岗交流实施意见

文件 嘉兴市监察局

嘉纪发[2009]33号 中共嘉兴市纪委

关于印发《嘉兴市纪委监察局干部

轮岗交流实施意见》的通知

市级各派驻（出）纪检监察机构，本委各室：

现将《嘉兴市纪委监察局干部轮岗交流实施意见）》印发给你们，请遵照执行。

中共嘉兴市纪委

嘉兴市监察局

2009年9月29日

嘉兴市纪委监察局

干部轮岗交流实施意见

为进一步深化干部人事制度改革，加强纪检监察干部队伍建设，根据《党政领导干部选拔任用工作条例》、《公务员法》和《公务员职位轮换（轮岗）暂行办法》等规定，结合干部队伍实际，现就委局机关干部轮岗交流工作提出如下实施意见：

一、轮岗交流目的以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以培养高素质纪检监察干部队伍为目标，通过轮岗交流，优化干部队伍结构，增强干部队伍活力，不断提升干部的工作能力和水平，为反腐倡廉建设提供坚强的组织保证。

二、轮岗交流方式和对象

（一）轮岗交流方式

干部轮岗交流主要是同职级干部之间的交流，以委局机关内部轮岗交流为主，积极推进跨部门、跨系统、跨区域的轮岗交流和互挂交流工作，逐步形成干部交流工作机制。

（二）轮岗交流对象

1、委局机关干部在同一处室工作满8年的，应当交流；

2、委局机关室主任、副主任在同一职位上任职满3年的要有计划地进行交流，任职满5年的，应当交流；

3、派驻（出）纪检监察机构的科级领导干部在同一机构任职满10年的，一般应进行交流；

4、当考核基本称职、不称职票数合计达20％以上的，应当交流；

5、根据工作需要，有利于干部多岗位培养锻炼的，要有计划地进行交流。

三、轮岗交流程序

1、轮岗交流。重点是推进委局机关内部、委局机关与派驻（出）纪检监察机构之间、派驻（出）纪检监察机构之间、派驻（出）纪检监察机构与驻在部门之间的干部交流工作。轮岗交流工作，由干部管理室根据工作需要和轮岗交流的条件，研究制定具体方案，经市纪委常委会研究后组织实施。轮岗交流对象确定后，按干部管理权限和规定的程序办理任免手续。

2、互挂交流。重点是推进委局机关与各县（市、区）纪检监察机关之间、委局机关与其他部门之间的跨区域、跨部门和跨系统的干部挂职交流。互挂交流工作，由干部管理

室按照“出一进一”的原则，与相关部门、单位做好协商沟通后，研究制定互挂交流工作方案，经市纪委常委会研究后组织实施。互挂交流对象确定后，按干部管理权限和规定的程序办理相关手续。市级派驻（出）纪检监察机构的新进干部，原则上要在市纪委监察局机关挂职锻炼3个月。

四、轮岗交流要求

1、各级领导要把实施纪检监察干部轮岗交流作为建设高素质纪检监察干部队伍的一项重要措施，摆上重要位置，切实加强领导，认真落实干部轮岗交流实施意见，抓好宣传，强化教育引导。

2、干部管理职能部门要从全局出发，统筹考虑轮岗交流的工作安排，严密组织实施，做到客观、公正、规范。

3、轮岗交流是培养锻炼干部提高综合能力素质的有效途径，纪检监察干部要提高认识，主动参与。人选确定后，干部个人必须无条件服从组织决定，对不服从组织安排的，给予批评教育；经批评教育仍不服从的，根据有关规定，给予组织处理或纪律处分。

主题词：纪检监察干部轮岗交流实施意见通知送：各县（市、区）纪委、监察局中共嘉兴市纪委办公室2009年9月29日印发（共印50份）

第三篇：校长教师交流轮岗意见

河南省关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师

交流轮岗工作的指导意见

为贯彻落实党的十八届三中全会关于校长教师交流轮岗的决定，合理配臵教师资源，优化教师队伍结构，提高农村学校和薄弱学校教育教学质量，促进全省义务教育均衡发展，根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（教师„2014‟4号）精神，结合我省实际，现就推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作（以下简称校长教师交流工作），提出如下指导意见：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进区域内义务教育均衡发展、教育教学质量全面提高为目标，以办人民满意教育为宗旨，以提高教师资源使用效益为核心，着力构建科学、规范、有序的县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗机制，力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，促进县（区）域内校长教师资源均衡配臵，支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

二、工作原则

推进县（区）域内学校校长教师交流工作，应遵循以下原则：

（一）促进均衡。以实现义务教育高水平均衡发展为目标，扬长补短，均衡合理配臵教师资源，优化教师队伍的学科结构、职称结构和年龄结构，缩小城乡、校际差距，努力办好每一所学校，促进学生健康成长。

（二）统筹兼顾。要统筹交流与培养、使用与结构优化，统筹学校需求和交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，保持教师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序。

（三）科学有序。遵循义务教育规律和教师成长规律，创新教师管理模式，有序推进城乡、校际教师合理流动。重点引导骨干教师和校长向农村学校和城区薄弱学校流动。

（四）公开规范。建立校长教师交流办法、程序和结果的公开制度，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平现象发生。相关内容在政府或教育部门门户网站公示并保存两年以上。

三、实施办法

（一）交流范围

教师交流轮岗人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗专任教师。在现所在学校连续任教达到6年及以上的专任教师原则上均应交流轮岗。

校长交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校校长、副校长。校长、副校长在同一所学校连续任满两届或6年后，原则上应交流轮岗。校长、副校长在农村学校、薄弱学校连续任职时间可根据工作需要予以延长。校长、副校长每次交流的年限按照职务管理权限，由主管部门确定。

以下人员可不纳入交流范围或暂不纳入交流：

——男超过55周岁、女超过50周岁的教师，任职不满一届的校长可不纳入交流范围。

——现承担学校特色课程、重大教科研项目的领衔教师，经县级教育行政部门同意，可暂不纳入交流。

——处于孕期和哺乳期的、或患病并经县级教育行政部门指定医院诊断不宜交流的，可暂不纳入交流。

——已有两所以上其他学校工作经历且每所学校工作时间达到3年及以上的教师，或曾在农村学校工作6年及以上的城区教师，可暂不纳入交流。

对上述暂不纳入交流的对象，由各县（市、区）结合实际确定。

（二）交流方式

县（区）域内学校校长教师交流原则上在本县（市、区）公办学校进行。按照相关规定，可采取多种形式开展校长教师校际交流工作，重点推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。有镇区和乡村学校的县（市、区），重点推动城镇学校向乡村学校交流轮岗；没有乡村学校的市辖区，重点推动优质学校向薄弱学校交流轮岗；乡镇范围内，重点推动中心学校向村小学、教学点交流轮岗。校长教师交流原则上在暑假期间进行，交流人员应于每年秋季开学前安排到位。

1、指导性交流。县级教育行政部门根据本地校长、教师队伍建设需要,提出校长教师交流计划,将应交流教师指标落实到学校，安排校长教师在城区学校和农村学校之间交流，在优质学校和薄弱学校之间交流。交流时间一般教师不少于3年、校长不少于一届。

2、校际协作交流。根据多元合作办学等工作实际,以“名校集团化”、“城乡互助共同体”、“联盟学校”、“双向对口支援”等形式进行校长、教师轮岗交流,实现资源共享、优势互补。交流时间一般不少于3年，具体方案由合作学校制定，报县级教育行政部门同意后实施。

3、城乡挂职交流。选派城区优秀校长到农村学校挂职锻炼、同时选派农村学校校长到城区优质学校挂职学习；选派城区优秀教师到农村支教，选派农村学校教师到城区优质学校跟岗学习。城乡挂职交流工作分别由市、县教育行政部门统筹安排,挂职交流的时间一般不少于1年。

4、个人申请交流。不在交流范围或可不纳入交流范围的优秀教师，本人自愿申请要求到异校交流的，经现所在学校同意并报主管教育行政部门批准后实施交流。

城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。校长、骨干教师一般在县（市、区）域内进行交流，普通教师一般在就近片区内进行交流。

上述骨干教师系指获得省特级教师，县级及以上名师、优秀教师、专业技术拔尖人才、学术技术带头人、学科带头人、骨干教师等荣誉称号的教师。

各地也可根据实际情况，确定其它交流形式并组织实施。

四、保障机制

（一）建立与交流制度相适应的编制、人事管理机制。教育行政部门要加强对交流工作的统筹管理、规划和指导，制定科学合理的交流计划和实施方案。在核定的中小学教职工编制总量内，按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，统筹安排县（区）域内校长教师交流轮岗。及时调整义务教育学校岗位设臵方案，适应和满足教师交流到农村和薄弱学校岗位聘用的需要，逐步提高农村学校中级、高级教师岗位比例。机构编制、人社部门要在各自的职责范围内，对于教师交流工作积极给予政策支持。

加强县（区）域内义务教育学校教师的统筹管理，推进“县管校聘”管理改革，统一县（区）域内义务教育学校教职工编制标准，探索工资待遇制度、岗位结构比例、公开招聘、岗位聘用、培养培训、考核评价、退休教师管理和服务等义务教育学校教师管理新模式。

（二）建立和完善教师交流激励机制。各地要对积极参与交流，在教育教学工作中发挥骨干示范作用的教师，在评先评优、职务（职称）评聘工作等方面给予倾斜。义务教育学校校长、教师，在任职和参加各项评优评先活动时，有异校交流工作经历和业绩要作为优先考虑的依据。城镇中小学教师评聘高级教师职务（职称）须有一年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。校长教师交流到异校工作，应保留其在原学校所聘教师专业技术岗位等级；在单位岗位设臵方案内，具备中、高级教师职务（职称）资格未聘任相应职务（职称）的教师交流到农村学校、薄弱学校，可优先聘任到相应专业技术岗位；对城区学校交流到农村学校任教的教师，交流后在农村学校中、高级岗位任职满3年的，由县（市、区）实行统一考核，对其中考核优秀的，可在同一专业技术岗位等级内高聘一级。对在农村学校工作满20年的教师，可优先聘用到相应的专业技术岗位等级。对城乡之间或跨区域交流的校长、教师，在学校制定内部绩效工资分配方案时，给予倾斜。

（三）加强校长教师培养培训工作。充分发挥骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用，大力开展校本培训，带动农村学校、薄弱学校教师素质能力提升。切实开展以农村教师为重点的中小学教师全员培训，加大农村学校体、音、美等紧缺学科教师培训，提升教师队伍整体素质和能力。加强中小学校长后备力量培养工作，将优秀的年轻教师、特岗教师纳入培养范畴，建立符合后备干部成长规律的选拔培养的长效机制，为各地中小学校领导班子建设提供素质优良、数量充足、结构合理的后备力量。

（四）加大农村教师周转房建设力度。各地要根据义务教育学校建设规划和师资均衡配臵的需要，及时规划、落实经费、加快农村教师周转房建设。可结合中小学布局结构调整，选择距离学校较近、环境适宜、交通方便的地点，采取改建、新建、租借等多种形式，加大农村教师周转房建设力度，并优先保证校际交流轮岗教师使用，切实解决参与交流轮岗教师的住房问题。

（五）建立经费保障机制。市、县（市、区）财政部门可根据当地实际安排一定的专项经费，用于交流校长教师的生活、交通等补助，其待遇标准由各地根据实际情况决定。

五、工作要求

（一）加强组织领导。各省辖市要建立相应的领导机制，负责指导本地校长教师交流工作的组织与实施。各县（市、区）具体负责校长教师交流工作的规划实施。各级教育、组织、编制、财政、人社等部门要各司其职、各负其责、密切配合，共同做好校长教师交流工作。

教育行政部门根据区域内义务教育学校校长教师队伍的实际情况，科学制定校长教师交流工作实施方案及规划，建立交流轮岗工作长效机制。

组织部门要按照干部管理权限，会同教育部门全力推进校长交流轮岗工作。

编制部门要会同有关部门根据义务教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整等情况，在核定的教职工编制总量内，切实加强教职工编制动态管理，对义务教育学校校长教师交流工作给予大力支持。

财政部门进一步加大教育投入，为推进义务教育均衡发展提供财力保障，落实好连片特困县乡村义务教育阶段教师生活补助政策，对义务教育学校校长教师交流轮岗工作给予必要的经费支持。

人社部门要在职称、岗位设臵与聘用、教师退休管理等人事管理政策方面做好衔接，支持校长教师交流工作顺利开展。

（二）提升交流效益。各县（市、区）要在深入调研，全面了解和分析校长教师队伍编制、岗位、职数、分布、工作年限等基础上，根据实际情况科学制定校长教师交流实施办法，指导和协调学校开展交流工作。

选派交流教师的学校，要在广泛听取意见的基础上，研究制订科学合理的教师交流计划，深入细致地开展思想工作，组织教师有序开展交流，努力帮助教师解决交流中遇到的各类困难。接收交流教师的学校，要热诚对待每一位交流的教师，尽快帮助交流教师熟悉学校环境和文化，及时融入学校的各项工作，充分发挥交流教师的作用。不断提高师资配臵效益，重点组织优秀校长、教师向农村学校、薄弱学校流动，着力提高交流实效，避免“为了交流而交流”。

（三）强化政策宣传。各地要坚持正确的舆论导向，广泛宣传义务教育均衡发展的重大意义和优化师资配臵的政策，争取学生、家长和社会各界的理解、支持；要引导校长教师充分认识交流的意义和价值，消除思想顾虑，积极参与交流；要大力宣传和总结校长、教师交流工作中的先进典型和成功经验，为推进校长、教师交流工作创设良好的氛围和环境。

（四）加强考核管理。各级教育督导部门要把组织开展县（区）域内校长教师交流工作纳入对县（市、区）政府教育工作督导评估、义务教育均衡发展评估的重要指标。各县（市、区）要加强校长教师交流工作的管理、考核、监督和检查，不断总结工作经验，逐步完善各项规章制度，建立交流的长效工作机制。

（五）认真组织实施。各省辖市、省直管县（市）要根据文件要求抓紧时间制定校长教师交流轮岗工作实施办法并全面部署，切实把工作落到实处。

第四篇：轮岗交流

柜员交流工作心得

作为一名柜员，我很幸运的获得了参加这次柜员轮岗交流的机会，首先介绍一下这次轮岗的基本情况，我来自xx支行营业室，这次交流的地点是xx分理处，行号为xxxx，对外办公窗口为三个，一个对公窗口，两个个人业务窗口，我所在的窗口为个人业务窗口，主办个人业务，也办理一些简单的对公业务。

在交流的一周中，因为参加考试的缘故，实际办理业务的时间为三天，业务办理情况以及指标如下：

1、网点合计办理业务823笔，本人办理业务316笔。

2、本人在三日办理的业务中，授权业务25笔，拍摄时间为5.68秒，网点平均拍摄速度为8.55秒。本人所办理的25笔业务全部成功，无被拒绝和退回业务，授权业务无差错。

3、三日办理业务xxx扫描率为89.03%。

4、在三日的交换工作中，网点无冲抹账业务发生。

5、开机考试通过率为100%。

在交流过程中，运营主管尽职尽责，能把该传达的信息及时准确的传达给柜员。本人交流网点与所在网点相比，业务量较大，但业务种类相对单一。通过交流发现以下几个问题并得以解决：

1、交流网点授权时间较长。通过探讨发现交流网点没有提前打开摄像头的习惯，提示交流网点同事在提交授权前要打开凭证和客户拍摄摄像头，这样能起到调高拍摄时间的作用。

2、xxx扫描率较低。提示交流网点柜员，整理传票时一定要以

左上角为标准整齐，对于附件加盖附件章一定要注意位置。

3、有时会出现信用卡单边账的情况。在办理信用卡存现业务中，除了注意不能同一金额同一柜员重复办理外，还要注意在客户核对存现金额前柜员一定要自己核对一下，如果出现无户名情况，一定要退出重新录入提交，这样能避免一部分业务抹账的发生。

通过这次交流活动，我也收获了许多。所在网点对于箱包交接的要求非常严格，运营主管要求箱包必须面对面交接，在电子登记簿出现问题不能交接时，要求必须在柜面交接登记簿上登记。在在办理挂失业务时，主管要求柜员尽量详细的合适客户的相关信息，从而使挂失业务处理中的风险降到最低。

交流工作很快就结束了，但在有限的时间里，我却收获了无限的知识。我认为这种交流学习是很必要的，而且通过这次的交流学习我们都认为效果良好。交流结束了，但我们相互的沟通学习并没有结束。在交流结束后我们互相留下了联系方式，在以后的工作中会加强相互网点之间的联系与学习，永不停止我们攀爬运营工作高峰的脚步。

第五篇：轮岗交流工作总结

轮岗交流工作总结2篇

轮岗交流工作总结1

为了进一步深化机关作风和效能建设，优化干部队伍结构，推动机关干部切实做到“在岗、在行、在状态”，努力增强机关执行力、创新力、落实力，不断提升行政效能和公共服务水平，我局严格按照X人社通〔X〕X号文件要求，全面推进机关中层干部轮岗交流工作，现将工作开展情况总结如下：

一、统一思想，提高认识。我局党支部深入贯彻落实上级指示精神，高度重视干部交流轮岗工作，将其作为提高干部素质、加强自身建设、强化内部监督的一项重要措施。针对我局干部特点与岗位要求，领会精神、全面动员、制定方案，促进干部交流轮岗工作朝政治坚定、廉洁勤政、务实创新方向健康发展。

（一）认真学习，领会精神。文件下发后，我局庚即召开了职工大会，对如何推进机关中层及以下干部交流轮岗工作进行了专题研究，要求大家统一思想，提高认识，领会精神，全面推进干部交流轮岗工作的落实。班子成员按分管科室，摸清机关工作人员的思想脉博，广泛听取大家的意见，形成统一的思想认识，抓好本局干部交流轮岗。

（二）积极调研，制定方案。本次干部交流轮岗工作在局党组支部的统一领导下有序推进，由局办公室负责组织实施，主要采取局内部中层职位不同科室间交流轮岗的方式进行。我局通过对所有岗位进行调查分类，确定了拟交流轮岗岗位名单。为确保这项工作顺利有效地开展，我局在充分调查摸底和广泛征求意见的基础上，研究制定了中层干部轮岗交流方案，对轮岗交流的对象、方法、程序作了具体规定，明确了此次轮岗交流工作开展的时间要求，并排出序时进度，把推进交流轮岗工作与干部队伍能力建设结合起来，把交流轮岗与加强年轻干部培养结合起来，把推进交流轮岗工作与完善干部培养管理机制结合起来，全面推进干部交流轮岗的工作开展。

二、加强领导，全面督查干部轮岗交流工作是推进干部人事制度改革、全面提升管理队伍战斗力的重要举措，是加强干部队伍建设的内在要求，对于局机关人才队伍的建设、发展和创新，具有重要意义。局党支部高度重视干部轮岗交流工作开展，采取扎实有力的措施，把干部轮岗交流工作落到实处。

（一）成立机构，明确责任。为了切实加强对中层干部轮岗交流工作的组织领导，提升房管局作风建设水平，我局成立了由局主要领导任组长、其余班子成员任副组长、局各科室负责人为成员的领导小组，为工作开展提供了有力的组织保障。

（二）全面实施，确保实效。在干部轮岗交流工作中，局党支部把该项工作作为全局工作的重中之重，坚持个人自荐与群众推荐相结合，民主推荐与组织引导相结合，干部交流与储备人才相结合，按照民主推荐、个人自荐、综合考察、党支部讨论决定的方法逐一落实。

（三）阳光督导，及时跟踪。在我局中层干部轮岗交流工作全面开展的过程中，局领导立足于工作交接的平稳过渡。一方面，深入轮岗干部所在科室，及时了解轮岗干部在工作中遇到的实际困难，广泛交流工作经验和体会，并与其它科室做好相关协调工作。另一方面，积极做好思想疏导工作，努力消除轮岗干部的思想顾虑，鼓励轮岗干部尽快转变角色，进一步强化岗位自律意识，争取在新的岗位上得到更广泛、更全面的锻炼。

轮岗交流工作总结2

一年支教工作看起来有些平淡，但它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔，使我人生经历丰富，让我终身难忘。现对一年工作总结如下

一、思想政治

本人热爱祖国，热爱人民，坚持国家的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。积极参加学校组织的各项活动，团结学校老师，做到爱支教学校和自己的学校一样。

二、教学方面

自从我踏进高集中学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

这一年的轮岗交流中，我担任初三英语课的教学。从报到的第一天起，我就下定决心：既然校长这么信任我，把我安排到初三，我就更不能辜负学校领导对我的期望。几节课下来，我就发现山上孩子由于家庭教育的缺乏，必须在课堂上使学生掌握知识，决不能往课下延伸。针对农村教育与城镇教育之间的差异，在教学中我积极思考，将农村教育教学思想与城镇教育教学思想进行有机融合，制定出适合山区的课堂教学模式。

在每上一节课前，我都会认真备课，尤其是备学生，做到有效利用课堂上的45分钟;课下通过批改学生的作业，及时发现问题。正是由于对学生的高度责任心和责任感，我在年终单册书考试中，取得了镇综合第一的好成绩。在成绩面前，我仍然没有丝毫的懈怠，因为我知道，这次的成绩只是一个参考，只有在中招考试中，学生能取得好成绩，才是最重要的。所以我严格按照学校的部署，根据学生的差异，实施因材施教，该培优时精挑细选习题，给优等生加餐;该补差时，注重基础，使学困生也能享受到学习的`乐趣。就是在这样紧张又充实的教学中，学生的成绩也是稳中有升。

在轮岗交流工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，尤其是在实验考试前，学校为了加强学生的实践能力，安排整天的口语练习，我与学校的老师积极协调、科学安排、克服困难、加班加点，把一个班分成两半，一半一个语音室，我们一整天呆在教室。一天下来，累的我两腿发酸，抬都抬不起来。虽然很辛苦，但我做到了问心无愧，良心上也能对得起自己的学生。

中招虽然刚刚结束，成绩还没有下来，但我坚信，我的学生是不会考差的，因为我付出了，必然是有所回报的。

三、其它

在这一年的轮岗交流工作中，学校的领导对我们支教老师非常重视，给予了无微不至的关怀和照顾，在生活中、工作上他们都尽可能的为我提供方便，为我解决生活上遇到的各种困难，使我能更好地投身于工作之中。我在生活上从没有搞过特殊化，不向学校领导提出过多的要求，一律按学校的要求去办事。我总是以一个该校教师的身份去规范自己，坚决服从学校领导的一切安排，如：体育训练阶段，跟着班级指导学生进行体育训练;中午学生午休，能深入到班级管理学生，晚上到学生宿舍看着学生睡觉，等等。并能按照学校的规定，做到不迟到，不早退，有事给领导请假，绝不无顾旷课。

一年的支教生活结束了，短短的一年，自己的工作和表现赢得了学生的喜爱，同事的好评，也得到了学校领导的肯定，同时也让自己得到了锻炼和成长。

作为一名支教教师，我为农村学校的教学注入新鲜的血液，为新课程的实施带来新的理念、新的方法、新的活力!我为我的支教生涯感到自豪!