教师的爱心与责任心

第一篇：教师的爱心与责任心

教师的爱心与责任心

学习了“办责任的教育”，有以下体会：

在多年的教学工作中,我也深深地体会到：教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。

要想成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。

关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，切不可挖苦、讥讽学生，挫伤学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多：那就是爱！要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作

用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

关爱学生，做到诲人不倦。“亲其师、信其道”。爱是教育的灵魂，爱学生是师德的核心，教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要对学生一生负责，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，给他们应得的信任和教诲。严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生，热爱学生是对教师职业道德起码的要求。

教师热爱学生是天经地义的，但是要爱得得法，爱得恰到好处。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们。这也是教师职业神圣之所在，教师人格魅力的最大体现。“手与手相牵，心与心相连，创造学生美好的明天。”这样的师生关系真是一幅美妙的图画。只要我们付出了真心、爱心，相信这样的和谐会和我们永相伴。

教师的责任还来源于对社会、对国家的爱。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名教师，他的责任无处不在。.陶行知说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，马卡连柯也说.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。国家需要人才，人

才需要教育，教育关键在教师。教师只有把对祖国的热爱化做对工作的责任，才能给工作带来无尽的力量，才能不断更新自己，做到敬业、勤业。以高度的责任心，专注的态度，去创造高水平的工作和高质量的成果。

做为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。“学高为师，身正为范”，作为教师我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记，我们肩负的不仅是教师的工作，更是千万个家庭的希望。.陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地体会到教师的责任背后的博大情怀。

“为人民服务”，这是党的宗旨，也是党的工作的过程与目的。它没有把党凌驾于人民之上，而把每一个共产党员作为一个人民的勤务兵，一个人民的服务者。教师，也应该是为人民服务的，最起码，应该说是为学生服务的，也只有更好地服务于学生，才更体现其人生价值与社会价值。善待每一位家长，善待每一个学生，把学生当作自己的孩子，把学生家长与学生当作自己的衣食父母。教师如果能走在社会的前头，尽早树立服务意识，强化服务能力，与同行相比，彰显优势，也必能得到同行的赞许，社会的认可。

第二篇：教师的爱心与责任心

教师的爱心与责任心

江苏省滨海中等专业学校

刘壮

参加了本次班主任培训班，听完两位专家的报告，结合自己多年的教学工作,我深深地体会到：教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。

要想成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，一个温柔的眼神，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱。

关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，切不可挖苦、讥讽学生，挫伤学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多：那就是爱！要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范，或者多上几节思想品德课。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作 用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

关爱学生，做到诲人不倦。“亲其师、信其道”。爱是教育的灵魂，爱学生是师德的核心，教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要对学生一生负责，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，给他们应得的信任和教诲。严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生，热爱学生是对教师职业道德起码的要求。

教师热爱学生是天经地义的，但是要爱得得法，爱得恰到好处。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们。这也是教师职业神圣之所在，教师人格魅力的最大体现。“手与手相牵，心与心相连，创造学生美好的明天。”这样的师生关系真是一幅美妙的图画。只要我们付出了真心、爱心，相信这样的和谐会和我们永相伴。

做为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。“学高为师，身正为范”，作为教师我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记，我们肩负的不仅是教师的工作，更是千万个家庭的希望。陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地体会到教师的责任背后的博大情怀。

教师的责任还来源于对社会、对国家的爱。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名教师，他的责任无处不在。陶行知说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，马卡连柯也说.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。国家需要人才，人才需要教育，教育关键在教师。“为人民服务”，这是党的宗旨，也是党的工作的过程与目的。人民教师，也应该是为人民服务的，最起码，应该说是为学生服务的，也只有更好地服务于学生，才更体现其人生价值与社会价值。善待每一位家长，善待每一个学生，把学生当作自己的孩子，把学生家长与学生当作自己的衣食父母。教师如果能走在社会的前头，尽早树立服务意识，强化服务能力，与同行相比，彰显优势，也必能得到同行的赞许，社会的认可。

教师只有把对国家，社会和对学生的热爱化做对工作的责任，才能给工作带来无尽的力量，才能不断更新自己，做到敬业、勤业。以高度的责任心，专注的态度，去创造高水平的工作和高质量的成果。

第三篇：教师的爱心与责任心

教师的爱心与责任心

湖南省石门县第一中学

刘熳陟

电话：5333356 *** 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，都十分需要老师的爱，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

师爱是理智的爱，是升华了的母爱、父爱。教师爱学生，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质，让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感，从而自觉地成为自尊自强的人。

另外由于教育周期长，学生成长过程复杂，认识过程有反复，特别是转化后进生，改变学生的不良品质，更需要教师持久的爱心，做深入细致耐心艰苦的思想工作，用博大的宽广的爱来包容学生的一切，体验学生的一切。多尊重、保护他们的自尊心：多激励、增强学生的自信心：多期待、激发学生的上进心，让他们没有高矮、贫富之所想，没有好坏、奖罚之所思，生活在平等互助的团队里，成长在团结奋进的集体中。慢慢的，集体的荣誉感，集体的凝集力会潜移默化的在他们的心里生根、发芽、开花、结果。让他们感到，他不仅仅代表的是他自己，而是整个班级。团结就是力量，集体的力量是最大的。

2004年班上转来了一名学生，叫陈奕翰，进班上第二天就问前面女生三围是多少，翻女生书包，弹耳朵……，学习也是一窍不通。针对这种情况，我先是给他作耐心细致的思想工作，树立集体荣誉感，以集体名誉为重，再有意识地让他参加集体活动。然后在他同意下约法三章。再就是在他身上找优点，只要有点点进步，及时进行表扬。慢慢地，他开始步入了正轨，考上了三本。高考后，他给我打电话说：“刘妈，我非常感谢你对我的教育，以前，别人看见我都头痛，人人都嫌弃我，我像过街老鼠一天到晚也只想打架、干坏事。现在，我是一个人了。我能堂堂正正走在街上；不怕别人看不起我了！”

我比较重视师德修养，注意建立良好的师生情感，古人云：“亲其师才能信其道”，热爱才是最好的老师，只有获得学生的信任与爱戴，学生才能对数学产生积极的情感，有了肥沃的情感“土壤”，学生智力这颗“种籽”便会茁壮成长。

2005年，高考中我带文科280班，有：一人清华、一个北外、一人对外经贸大学，三人中山大学，二人重庆大学，五人湖南大学。数学1人150分，1人145分，35人100分以上，42人90分以上。

我每接手一个班，在第一节课上，我首先给学生承诺：

一、我们是一个集体，一个大家庭，我会尊重每一个同学。

二、我会认真准备好每一节课，上好每一节课，工作一定会认真负责，绝对对得起自己的良心。

三、除非我身体不好，任何同学就是再简单的问题我都会耐心细致的讲解，不会不耐烦。这三个承诺希望每个同学进行监督。接下来，我对学生提出要求：

①“人材、人材、先成人，再成材”。要做一个顶天立地的人，要做一个对社会有贡献的人。

②我尊重你们，是想要得到你们的尊重，学生对老师的尊重，表现在上课认真听课，跟随老师的思维走，作业如质如量地完成，课前预习课后复习。另外要有信心，要看得起自己，要无愧于自己的良心。

③我有二个死穴：第一就是考试不能舞弊，任何考试舞弊。我都不会原谅你，会看不起你，第二就是看不得男女同学嘻嘻哈哈，大大方方问问题、讨论问题可以。你拉我扯就不行。

学生闫曼玲，我在高二任教她以后，发现她的文综成绩较突出，但数学、英语成绩一般，高一最好成绩为班上才38名，最后五十几名。上课时，我发现她的数学接受能力较强，此后，我经常关心她，鼓励她，树立学习的信心。她对我也渐渐地非常信任和喜爱，能完全按我的要求去做。经过她的刻苦努力，她的英语和数学能力提高很快，2005年高考以629分好成绩，考入中山大学。她每次回家都到我家来玩，今年上半年，她还叫她父母从农村来看我，看我还好吗。

学生曹婷婷，进入高三第一轮复习时，由于高一数学学得不是很好，因而上课听不懂，作业也很多做不出，考试总分150分也只能打60-70分左右，面对这种状况，她失望了，不想读书了，不想参加高考了，家长心急如焚，我就连续几天找她散步，利用她对我的信任，给她制订学习计划，晚上以教材为主，先预习，在校以老师所讲内容为主落实到位，并鼓励说“你只要按刘老师所讲方法去做，刘老师保证你高考数学上120分！”

从那天开始，经常到她位臵旁，对她有意识地进行“指点”，有一丁点进步就表扬她，慢慢地，信心回来了，数学也变得不是那么难了，在2005年高考中以数学125分，总分630分的成绩考入了中山大学。

今年高考后，学生贺伟流着泪向我深深的鞠躬说：“刘妈，你是我最尊重的老师，但我高考数学没考好，没给你争气，对不起你！”说完又给我鞠了一躬，一个1.75米的男子汉就说不出话来了……。

师爱必须面向全体受教育者，如《1656年里沃夫兄弟学校章程》规定：“教师还必须教导并热爱所有学生，不论是富家子弟和贫苦孤儿，或是那些街头行乞的丐童，应一视同仁。”所以教师要做到对所有的学生一视同仁、平等公正。必须用同样的爱来对待他们，这样才不使差、苦、丑、犟的孩子产生自卑感，不与同学、老师之间产生任何隔阂与对立，才乐于接受教师的教育与引导，达到转化、成长的目的。

学生张君君，因中考未考上一中，因而心态不正，学习没劲头性格变得很内向，找他谈了几次，他反正不吭声，不按你的要求做，之后不久，他生病发高烧，吃不下饭，家境又贫寒。我天天给他熬稀饭，买水果给他，并交了医药费，他很受感动，在以后的学习中认真刻苦，积极参加班上活动，性格也变得开朗起来，由一个自费生到2005年高考中考上了湖南文理学院。所谓的责任心是指一种伦理因素，是对教师道德素养提出的要求。有责任感的教师在教育学生时不仅要为学生的短期发展考虑，而且要为学生的长期发展考虑；有责任心的教师坚持道德定向，按照伦理要求，思考行为方式，尊重学生的人格，不讽刺、辱骂、体罚学生；要确信教育的力量，从而能在繁复、辛劳的工作中不畏艰辛，耐心细致的做好教师工作。我认为教师的爱心和责任心相辅相成的。

学生姚坤，高二接手教他时，发现他思维敏捷，具有大将风度，发现了这棵好苗子，我感到责无旁贷！针对他文综较弱的缺点，鼓励他重点突破，全面发展。

此后，我经常对他个别辅导，分析试卷，增加额外学习任务，帮助他准确把握数学概念与知识的内在联系，升华数学思想，构建系统的知识结构和培养全面的数学能力。对文综的每份试卷，都对试卷分析主观题，客观题各失分多少，原因在哪，再请文综老师对他错误的知识点落实，检查到位，在思想上严格要求，在高三他光荣地加入中国共产党，他以数学145分，全省评分排名31名的好成绩考入了清华大学，临上学时，他说：“刘妈，我一定好好学习，为国争光。我要干一番事业，将来接你去北京玩！”

今年考上清华的学生杜乐也经常给我打电话，我问什么事，她只说：“想你了，想听听你的声音。”

今年考上厦门大学的郑钦说：“刘妈我给你一个承诺，我考上博士后，我要接你到美国去看篮球赛……”

还有一个没有考上大学的学生在高考同学聚会上，握着我的手说：“刘妈，我太爱你了，我真的喜欢你！”

今年接手的349、350班学生，看到我因上课嗓子嘶哑，几次买药放在教室窗台上，发信息告诉我，我问他名字，他发信息说：“现在我数学成绩不好，等我数学成绩好了再告诉你名字。”

另一学生看我星期天代班主任，怕没时间买早餐，他想星期天早上给我买早餐，放到指定地方，我谢绝了。这就是我深爱的学生，这就是深爱我的学生。

我认为教师不仅仅是职业，职业是生存的手段。教师是事业，是用爱心和责任撑起的事业。

用爱心去对待学生，会多一些理解，少一些对峙；会多一些宽容，少一些训斥；

用责任去对待工作，会多一份爱戴，少一份厌倦；会多一份执着，少一份呆滞。

第四篇：教师的爱心和责任心

教师的爱心和责任心自从衢江四小三位教师勇救学生一家三口的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是学校教师中引起强烈反响。他们这种平凡中见不凡、普通中见崇高的精神，充分体现了新时代“最美教师”可敬、可亲、可学、可爱的良好形象，是我们学习的榜样。

我觉得“最美教师”的出现不是偶然的，而是用爱心和责任心对待每一个孩子的必然结果。她们的行为使我对“爱心与责任心”有了更深刻的认识，我要像她们那样，在以后的工作中怀着对工作的爱，对学生的爱，认真的做好自己的本职工作。

首先，对学生献出一片爱心。伟大的苏联文学家托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”如今，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母，真正实现“既然家长做不了老师，就让老师来做家长”的庄重承诺。

其次，对待工作要有强烈的责任心。责任心是教师职业的灵魂，对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现，主要要做好以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。

最后，我将以“最美教师“为榜样，用爱心和责任心对待每一个孩子，自觉肩负起培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要责任，奋发有为，开拓进取，做人民满意的教师和教育工作者。

第五篇：语文教师要有的爱心与责任心

语文教师要有爱心与责任心

在平时的教学生活中，没有惊天动地的全新教育模式，有的只是对教育工作最朴素的理解和最实在的行动却诠释了教育的真谛——爱是教育的基础，我们要以严慈相济的师长之爱赢得学生的信任与爱戴。耳濡目染，滴水穿石，以真诚无私的一言一行，影响着学生，才能获得思想政治教育的最大效果。

在多年的学生思想政治教育与教学工作中,我也深深地体会到：教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。

一、教师要具有一份爱心 “没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

教师要像热爱自己的家庭一样热爱学校，像关爱自己的孩子那样关爱学生，以奋发向上的精神和扎实的工作作风，不断更新知识，刻苦钻研业务，以积极的姿态投身到教学工作中去。为此我在思想品德教学中注重情感教学。

（一）爱学生，与学生建立民主平等的关系

教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。师生关系要建立在民主平等的基础上，热爱学生，就要尊重他们的人格，把他们当做自己的朋友，关心他们、爱护他们，使他们与自己越来越贴近。在师生关系逐渐融洽的过程中，教师按真善美的规范导之以行，学生自然接纳并内化为自己的行为。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间的心相印、情相融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有孩子，包括有生理缺陷或有病的孩子”。我认为教师有“不偏爱学生的义务”，教师不以美丑爱学生，更不能以成绩是否优秀来爱学生，对成绩一般，甚至表现恶劣的学生也要施以爱，对学困生施以爱，关心、帮助、呵护他们，让爱来感化他们，改造他们。学生就是一块未雕琢的玉，教师只有施以爱，才能将他们雕琢成器。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以达到教育的效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果，在教育改革的今天，建立在民主、平等基础上的师生关系，更需要爱的维护。

（二）创设爱心情境，让学生融入爱。

人文主义心理学家哈姆柴克认为：只有维持良好的师生关系和营造和谐、布满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。古人也曾说过：亲其师，信其道。可见，与学生情感交流得当，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成积极向上的动力和惯性。思想品德学科通常被认为是枯燥无味，讲大道理的学科，是副科，可学可不学。如何调动学生积极参与学习，主动学习？与学生情感的接近，拉近与他们的距离，得到他们的认可，这是搞好思想品德课教学的前提，教师走近学生，亲近学生，特别要有意识地亲近学困生,对他们多关心,与他们多谈心、多交流,让他们感觉到老师的良苦用心,就能逐渐消除他们的对抗心理,增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。教师要学会欣赏学困生的某些优点,了解他们的性格特点和兴趣爱好,走进他们的心灵深处,挖掘其内在潜力,使他们感到老师重 视他们、理解他们,老师不仅是他们的老师,更是他们的朋友。渐渐地学生会信任你，喜欢你，学习思想品德课就会主动、自觉，大大提高了学习效率。

学生在情感交流中感到的是人格的尊重、自身价值的存在，从而使学习成为主观需要。在教学中以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学，不用体罚、变相体罚，平等对待所有的学生，就会使学生在情感交流中实现自主学习。

(三)、积极评价，鼓励进步，学生在爱中成长

学生在学习过程中的态度、情感、表现、努力程度、探索、思考、创新等才是最重要的。所以我在思想品德课上非常注重过程评价和鼓励教学。我觉得善于运用多种手段鼓励评价会很好的激励每个孩子的发展。在教学中，随时发现学生身上的闪光点及时鼓励和表扬，传达出教师对孩子的肯定性评价，会达到事半功倍的效果。别说孩子，大人也是这样，所以将心比心，我们更应该善于发现孩子们的进步，为他们的成长和进步高兴，相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报

因为爱，所以你才会关注每一位学生，欣赏每一位学生，会以他们的快乐为快乐，会成为他们成长的引路人，引导他们健康成长。

二、教师要有强烈的社会责任感

（一）、每个人都要有社会责任感

我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人对我负责，我们要对自己、对他人、对社会负责。每个人都要有责任感。教师也不例外。

教师的责任还来源于对社会、对国家的爱。责任，是一个人应当做的事情。也可以说责任是不应该做某些事情。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名教师，他的责任无处不在。.陶行知说“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，马卡连柯也说.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。国家需要人才，人才靠教育，教育关键在教师。教师只有把对祖国的热爱化做对工作的责任，才能给工作带来无尽的力量，才能不断革新自己，做到敬业、勤业。以高度的责任心，专注的态度，去创造高水平的工作和高质量的成果。

（二）、我承担 我无悔

有些该做的事情，虽然不是自愿选择的，介我们仍然要为它承担责任。既然选择了教师这个职业，我们就不要抱怨，既然我们无法改变自己在工作和生活中的位置，但我们可以改变自己对教师职业的态度，只要我们把它当作一种不推卸的责任担在肩头，全身心投入，同样能在教育教学中做好成绩。我们应该自豪地说“我承担，我无悔”。

说实话，做为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微之处的点滴小事中体现。刻苦钻研业务，深入了解学生，及时批改作业，关注问题学生等。教育的真谛就是把平凡的小事做好了，做成不平凡的事。“学高为师，身正为范”，作为教师我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记，我们肩负的不仅是教师的工作，更是千万个家庭的希望。.陶行知先生说：“教师的职责：是“千教万教，教人求真”，学生的任务是“千学万学，学做真人”。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地体会到教师的责任背后的博大情怀。

责任与爱心是分不开的，有责任的教师必然充满爱心，有爱心的教师必然有强烈的责任意识。教育离不开责任心和爱心。教师是学生人生航向的指路灯，是学生心灵风帆的舵手，是学生美好人生的太阳雨。让我们携起手来，做孩子们最热爱的教师，用我们的责任与爱心铺就辉煌的教育人生。

共勉：“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知。