岩英小学六班综合实践与创新活动教学工作总结

第一篇：岩英小学六班综合实践与创新活动教学工作总结

岩英小学六（1）班综合实践活动教学工作总结

（2015-2016年学年度第二学期）

教师：刘 海 光阴似箭，日月如梭。转眼本学期综合实践与创新活动这门学科的教学工作在不知不觉中结束了。本学期的综合实践课，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展活动，在不断的摸索教学中，总的来说认真完成了教学任务，为查缺补漏，及时总结经验，现将本学期该学科的教学工作情况总结如下:

一、基本情况

本学期六（1）班共有34名学生，其中男生18人，女生16人。通过学习，大部分学生已具备了一定的实践能力，本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

二、工作回顾

本学期我担任六（1）班的综合实践与创新活动这一门课程的教学。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

三、取得成绩

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

四、存在不足

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

五、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题

回首过去，展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新自身的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，本学期通过努力逐步探索，已经顺利完成了综合与创新活动学科的教学任务，当然还有许多不足，今后还需加强学习，不断更新教育教学观念，积极改进教育教学方法，力争教学成绩更上一层楼。

2016年7月12日

第二篇：岩英小学六班数学教学工作总结

岩英小学六（1）班数学科教学工作总结

(2015～2016学第二学期)

执教教师：刘海

按照教务处课程安排，本学期，我担任六（1）班数学教学工作，在本期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，认认真真开展数学科的教学工作，使教学工作做到有目的、有计划、有组织、有步骤地开展。在传授书本知识的同时，认真实施素质教育，圆满地完成了本期的教学任务。为了发扬优点，克服不足，总结经验，使今后的教学工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结:

一、基本情况分析

本期班上共有学生 34人，其中女生16人。多数学生学习基础比较薄弱，在计算方面经常容易出现错误。有些学生学习兴趣不高，学习态度不够端正，成绩呈现两极分化现象，基础好的学生好学，基础差的学生厌学，此外后进生学习积极性较差，好玩，回家不主动学习，学习方法主要以死记硬背为主。

二、工作开展情况 1.认真备好课

本学期，我认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课时做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课时的知识要点，归纳成集，从多方面去搜集相关教学资料。

2.认真上好课

平时认真学习教材教法，增强上课技能，提高教育教学质量。在课堂上尽量尝试小组合作学习，特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的习惯。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还积极采用多媒体课件教学。通过培养学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。3.认真做好培优补差工作。任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对学困生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。在学期初，结合我所任教班级的实际情况，优生较少，学困生却俯视皆是，针对这种现状，我灵活运用优生的优势，通过优生带动差生，督促差生的学习，争取使差生得到进步。4.认真批改作业。

本学期我布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改认真及时,认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢，查缺补漏。

5.创新评价机制，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。

6、做好期末复习指导工作。

期末复习工作做的好与坏直接关系到学生期末测试的好坏,因此我在期末复习工作做了大量的工作，给学生打印发放小学阶段的数学概念和公式、单位换算等，要求学生识记领会，复印近几年小学数学毕业考试的试卷给学生做模拟测试，到书店购买一些毕业复习试卷复印给学生练习等，精心为毕业升学考试做好准备。

三、取得教学成绩

一学期来，本人严格按照教导处的工作要求，积极认真实施学科渗透法制教育，平时能够结合教学内容向学生渗透一些法律法规，提高学生的法制意识，增强学生的法制观念，教育学生学法、知法、懂法、守法。本学期通过努力，在期末教学质量检测中，本班应考34人，实考34人，总分1534分，人均分45.12分，及格数8人，及格率11.77%，优良人数2人，优良率5.88%；优秀人数 0人，优秀率0 %, 最高分88分，最低分14.5分。

四、教学存在问题

本学期通过努力，取得了一定的成绩，但在教学上还存在一些问题，例如：

1、教学方法不够灵活。

2、对教材的理解不够深入。

3、对学生了解不够深入，没有很好地因材施教，因学施教。

4、对后进生的辅导力度有待加强。

五、下步工作打算 为了抓好下期的教学工作，不断提高本班数学学科的教学成绩，本人打算从以下几方面做起：

1、要更新教育教学观念，精心设置教学过程，设置问题链，通过猜想，验证，推理，发现，概括，让学生参与教学过程，体会知识发生发展，培养学生探究解决问题的能力。

2、课堂上要争取做到精讲多练，课后进行反思。在教学过程中，要考虑到学生的认知水平，不能孤立地讲解，让学生学会变通。在概念教学中要处理好教材﹑教学情景﹑学生已有的认知水平。因为教材中许多概念学生已接触，并且有了初步认识，然而这些认识往往是模糊的﹑片面的﹑甚至是错误的，如果在讲这些概念之前，到学生中走一走，访一访。找到学生“认知停靠点”和“思维展开点”，看一看这些认识是怎么形成的，距离正确的认识还有多远，那么我们的讲解就会有的放矢，也会激起学生的兴趣，使学生更容易掌握所学内容。

3、建立平等、友好、和谐的师生关系，努力做好个别辅导。

4、认真参与集体备课，集思广益，挖掘教材，深化书本知识。

5、虚心向老教师学习，不断提高教学水平。

2016年7月12日

第三篇：岩英小学六班音乐学科教学工作总结

岩英小学六（1）班音乐学科教学工作总结

（2015—2016学第二学期）

教师：刘 海

本学期根据学校教务处的课程安排，由我负责上六年级（1）班音乐课，为了能更好地完成教学任务达到预期的教学目标，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。为查缺补漏，及时总结经验，以便今后更好地开展音乐教学工作，弥补不足，争取做到精益求精，现将这一学期的音乐学科教学工作情况总结如下：

一、基本情况

本学期六（1）班共有学生34人，其中女生16人，男生18人；多数学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的知识掌握比较扎实，能在老师的引导下进行两声部的合唱，但是对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。在教学中坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术 见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、取得成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、认真培养学生对音乐的学习兴趣。

3、积极给学生创设较为宽松的学习环境。

4、经常利用休息时间自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

四、存在不足

本学期存在的不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的，只有掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够，总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。

五、今后努力方向

1、不仅注重学生对音乐情感、兴趣的培养，而且注重对学生乐理知识的传授。

2、要认真组织好课堂纪律，采取批评与自我批评的方式教育学生。

3、用热情关注的目光注视学生，当学生唱错音、词或答不出问题时，要做到耐心指出或给予帮助鼓励，增强学生的自信。

4、要充分利用上课前的10分钟和课后10分钟的时间，了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，队学生进行审美教育。

2016年7月12日

第四篇：四年级综合实践与创新活动工作总结

四年级综合实践与创新活动工作总结

双望镇应各庄小学黑英林

综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。

2、学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。

3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！

第五篇：小学综合实践教学活动工作总结

综合实践教学活动工作总结

综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参与，给他们多方面的信息刺激；能调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使孩子们在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结：

一、综合实践活动的过程要有体验性

综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，必须留给学生充足的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培养探究的品质。一般来说，每次实践活动，都应该让学生从活动准备阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经历活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结交流的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思考、按计划进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成尊重客观事实，实事求是的严谨探究态度。也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培养学生良好的探究品质。

二、综合实践活动的内容要有趣味性

兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，能极大地调动儿童的学习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。根据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的，如果在内容上就不能吸引他们，何谈活动？

三、综合实践活动的评价要有鼓励性

综合实践活动的评价必须重视对学生的发展功能，关注学生成长的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价一定要有鼓励性。

不经历风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的。综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会研究，学会做事，也让教师不断为了这一目标去研究、去探索。