骨干、青年2010下总结

第一篇：骨干、青年2010下总结

让教师向专业化发展

-------骨干、青年教师培训总结

宋小

刘胜

为构建一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具有终身学习的骨干、青年教师队伍。为了学校的教育事业可持续发展，我校一直重视骨干、青年教师的成长与培养，把骨干、青年教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，并在培训内容上更具针对性和实效性，现把本学期骨干、青年教师培训工作总结如下：

一、青蓝工程——搭建骨干、青年教师成长平台

学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，发挥“传、帮、带”的作用，“以老带新”。带动整体教师队伍业务素质的提高。本学期，要求每位青年教师必须听师傅的课至少32节以上，师傅听徒弟的课16节以上，并且骨干教师每月至少指导徒弟一节课，并通过师徒经验交流，了解师徒之间的教学情况。这样使青年教师在手把手的指导下，迅速成长起来，有的已成为市区级骨干。

二、专家指导——引领骨干、青年教师的专业成长

在对骨干、青年教师培养的过程中，我们还十分重视“专家”的指导作用。专家的指导可以使骨干、青年教师在培养之初就处在一个高起点上，使他们的思路更清晰，目标更明确。今年五月份，区体育教研员梁宝山来我校看课，为我校的体育教学带来了新的教学理念，我校体育教师王瑜与区教研员面对面的交流，自身素质得到了提高。同时，骨干教师根据自身的薄弱点按需自主走出去到名优学校参观、学习。学习名校的课堂教学和先进办学理念。我们始终坚信：教师要登多高的楼，学校就为他搭多高的梯。

三、课堂展示——提升骨干、青年教师的教学水平

俗话说，五个手指伸出来有长短。在教师中，能力高低应该说是客观存在的。如何做到齐头并进，这就需要对两头进行关心、帮助。我们先让骨干教师进行课堂展示，再由青年教师作课。本学期3、4月份，我们用了两个月左右的时间，对全校的青年、骨干教师进行了上课、听课、评课活动。评析中，既有肯定，又不批评；既有分析，又有寻根。通过这样的评课，不仅使这些骨干教师感到钻研教学业务永无止境，而且，也促进了青年、骨干教师间的互相了解和互相学习。

四、存在的问题及改进措施

问题：骨干、青年教师教学的质量有待于提高。原因：备课、辅导环节跟不上。措施：

1、每周骨干教师听课1节、青年教师听课2节，每月检查1次，并及时反馈。

2、每月进行一次集体备课，提高备课质量。

3、每月进行一次课堂教学反思交流。

4、每位教师要利用业余时间辅导一名学困生。

没有最好，只有更好。我们将在学校、区教育局的正确领导下，扬长避短，鼓足干劲，矢志不移，争取筑起新的高峰，创造宋家小学辉煌。

第二篇：青协 2010年下半年活动总结

2010经济管理学院青协工作总结

2010

年下半年来，经济管理学院青年志愿者协会在校团委的领导下，在院

团委的正确指导下，认真学习为人民服务的思想，不断加强自身建设，完善协会内部各项规章制度。协会本着“我青春、我志愿、我参与、我奉献”的宗旨，引导广大志愿者积极投身社会实践活动，深入基层，联系群众。同时，经管青协在为人民服务宗旨的指导下举办并参与了许多志愿活动，服务校园，服务社会，弘扬了铁大精神，增强了同学们志愿服务意识。以下为青协下半年来的相关活动。

经管青协

2010年12月8日

第三篇：骨干总结

福堂小学骨干教师培养工作总结

我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。新课程对中小学教师素质的要求越来越高。培养一支适合基础教育课程改革发展要求，能够胜任新课程教学的教科研骨干教师队伍，是学校师资队伍培养的工作的核心。从新课程对教师素质要求来讲，教师不是经过一次或一段时间的培训，就能胜任新课程教学，教师素质有一个不断提高的过程，尤其是教科研骨干教师综合素质的提高更需要一个较长过程。因此，我们在做教科研骨干教师培养过程中，不仅作好每个学期、每个阶段的教师培养工作，而且将规划落实在新课程实施的全过程，为教科研骨干教师综合素养的提高提供全程服务，促进教师更快地适应新课程，并成为学校的支撑力量。

我校以加强骨干教师培养为目的的校本教研，为深化教学改革提供了人力支撑。我们本着着眼于未来，提升学校整体水平的理念开展了教科研骨干教师的培养工作，初步形成了学校教育科研骨干群体。下面就这一工作做一小结。

一、以优势学科发展带动教师的发展

双语特色是我校的优势，教师的整体力量较强，为了进一步凸现学科优势，培养有知名度的教师，我们的做事以同伴互助形式与原有的师徒带教互相促进，在语文和英语教研组中，年级组内的教师之间、中年教师与青年教师之间，开展同伴互助形式的带教指导，促进数学教研组特色的形成和辐射。他们的同伴互助式的备课、听课、评课活动，在信息交汇、思维碰撞中激发创造灵感。教师在课堂教学中驾驭新课改理念与课堂教学实践统一的能力提升，教学质量得到提高。

在校本培训中，注重把培训与教师的教学实践和教学需求相结合。教师在教学中十分关注统考，而近几年考试命题又有很大变革。经过专题研讨、上示范课、全体教师参与评课，实现了激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。今年又以 “个人反思、同伴互助、专家引领”的模式，开展“有效课堂教学”的专题研究。先学习有关“有效教学”“行动研究”的理论，以课例为载体，同伴互助开展研究课教学活动。教师在研讨中实践知识不断丰富，理论不断提升，蕴含于教学实践过程之中的默会知识，在具体化的教育实践活动中得以发展和完善，毫无疑问，校本培训让骨干教师成长的更快。

二、以校本教研为抓手，促进教师的发展。

校本教研是全面提高办学水平和教学质量，推进新课改，聚焦内涵发展强大的助推剂。研讨从部分骨干教师开始，先进行专题研讨，然后上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，从而完成教育研究课程的培训。今年我们又开展教学实践经验课程的培训。先学习有关“行动研究”“有效教学”的理论，以课例为载体，开展研究课教学活动。教师在教学实践中实践性知识不断丰富，智慧不断提升。通过专题研讨和专题教学实践活动，这些蕴含于教学实践过程之中的默会知识，在具体化的教育实践中实现发展和完善。正是通过全新的培训理念，互动的培训方式，唤起教师投入新课改的需求，使教师满足实现自我价值的愿望，在教学实践中得以实现。教师的专业化能力得到提高。今年教科研骨干教师以“个人反思、同伴互助、专家引领”的模式，开展课题研究。以课例为载体，反思自己教育的全过程；以课例为支撑，贯穿于公开课和教育科研之中，当然，课例的完成又必须以团队为基础，有利于同伴互助和教师间的相互合作。教师通过设计真实、复杂的学习环境，来探索、思考自己的教学实践；通过交流，分享他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我知识结构的重组。在教学实践活动和课例的撰写过程中，反思自己的教学，积极总结自己已有的经验，生成新的经验，实现知识结构的重组。可以说教科研工作扎扎实实的进行，是教师教学水平得以提高的最有效途径，是骨干教师培育的良方。

三、通过常规教学管理促进教师的成长。

坚持集体备课制度。坚持听课评课制度。坚持考试后四个层面的质量分析制度。坚持基础课开齐，拓展课和探究课开好的原则。扎实了教师的基础，培养了教师的综合能力。以研究课和拓展课为例，在拓展性学习和探究性学习中，教师承但多重角色，活动选题和拟定计划时，教师应具有较强的社交能力；在数据统计整理时，教师应具有较高的计算机应用技术；在调查报告撰写时，教师又应是一位出色的写作指导者。这就要求教师除了原有知识外，还要补充大量的知识，教师的专业知识需要扩展，教师的能力需要提高。学校在开展探究性学习活动中，教师与教师、教师与学生之间互相探讨交流，实现参与者之间的“知识互补”。教师的知识在教学活动中日益丰富，从而实现新课改理念和实践的统一，教师的能力得到发展。

四、通过“有效教学”理论学习促进教师成长

以树立先进的教育理念为立足点，将强化政治思想、专业理论学习、端正全体教师的教育思想作为建设师资队伍的重要任务。为此，我们组织全体教师学习江泽民同志的讲话，将“志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”作为教师追求的目标；组织教师学习“三个代表”的重要思想，使教师进一步明确教师的育人能力是岗位实践“三个代表”的基础；组织学习教育法和《中国教育发展纲要》，使全体教师树立教师不仅是文化的传授者，更是创造者；教师的师德不仅仅局限于敬业、遵守社会公德，还要体现在先进的教育理念和科学思维方式中。学校一方面有计划地组织老师参加吴江市专业理论专业基础课程培训，另一方面又结合学校多年发展的主课题，开展新课改的相关理念和“有效教学”理论的学习，在学习中组织反思性教学、课例及课例撰写等专题讲座，教师的教学理念得到升华。教师们进一步了解了新课程改革的国际发展趋势和课程现代化的要求。最新的教育理念引导教师逐渐脱离长期形式的传统教学观念，沿新教育理念基础拾级而上。另外，我们还组织教师学习《教学科研动态》“有效教学”专题理论，通过教师制定自我发展规划，明确自己的发展方向，来提升自身素质。同时，我们向教科研骨干教师提出了几点要求：

第一，教师要忠诚于人民的教育事业。教师的责任感、价值观直接影响学生的需要和追求。积极引导教师树立正确的人生观、价值观和教育观，有利于培育建设有中国特色社会主义的栋梁之材。

第二，教书者必先强己，育人者必先律己。教师作为教育专业人员，在从事教育工作中除了必须具备专门知识和特殊才能。教师要勤奋学习，不断地扩充自己，成为学生学习的楷模。注重在教改中引导教师进行教学反思和研究，写好教学后记。创设积极进取、主动发展的学校教学氛围，每人写三篇教育理论读后感。

第三、积极参加校本培训。积极参加学校开展的“有效教学”以“反思、跟进、互助”为主要方式的校本培训。在教学反思和教学实践中提高教师的教育教学能力和专业化水平。

经过几年的努力，学校教师75%达到专科学历，其中青年教师100%；经过几年的努力，我校的教师成长很快，使得学校教学质量连年拾级而上，学校保持着多项市级荣誉。教科研骨干教师的培养策略让我们看到他对学校可持续发展的支撑。我们仍要不断完善教科研骨干教师培养的方式方法，继续推动学校的不断发展。

2009—7

中卫市福堂小学

骨干教师培养工作总结

2008—2009学年

2009--7

第四篇：骨干总结（精选）

余字中心校

骨干教师教学观摩课总结

为了提高我校教师课堂教学能力和授课艺术，推动课改进程，提高课堂质量，构建高效课堂教学模式，我校于3月23 日 进行了我乡市级骨干教师教学观摩课。在做课教师的认真准备、积极参与下，历时一天的观摩课活动顺利结束。现就本次活动总结如下。

一、基本情况

本次观摩课，我校3名市级骨干教师 按要求全部参加。3位教师根据课程需要，全部选用了多媒体辅助教学。各教研组教师，在本组教师上课时，均能按照学校要求，按时听课。跨学科听课同志比较多，据完全统计，本次中心校教师均能在无课情况下坚持听课，在这里提出表扬。

由于各位教师均能在新的教育教学理论的指导下进行教学，且能准备充分，因而本次活动收到了良好效果。

二、本次活动亮点。

1、上观摩课的教师思想上能高度重视,提前充分准备，从每节课的设计中，我们都能感受到授课教师精心设计的独到之处。

2、所有授课教师均能认真钻研教材、积极开发课程资源，创造性的运用教材。尤其是刘晓丹教师的课，均能将知识容量大，范围广的知识点进行梳理，结合课程标准，做到有的放矢，给学生设计出既有深度、又有广度的课程内容。给今后如何上好语文 课，提供了若干范本，真正达到了观摩的本意。

3、所有教师都能重视使用多媒体辅助教学，或用自制教具辅助教学，且运用熟练，不受课件牵制，真正体现了多媒体服务于教学的思想。

4、所有教师三维目标定位准确，将理性的思考，融入到形式多样的教学过程设计中，准确把握课堂的重难点，尤其是对重难点的突破，形式多样，皆有异曲同工之妙。

5、能将课程资源、社会生活资源与媒体资源很好的整合在了一起，收到了良好的教学效果。这一方面李月华、刘志伟老师的课体现的较为明显。

6、课堂上能体现以教师为主导，以学生为主体，师生互动、学练结合的良好课堂氛围，能从传统教学与课改教学中汲取优点，有效融合，将课上的扎实，实在。如：李月华等教师，在这方面就做的比较突出。

总之，这次观摩课有观摩的价值，在课改过程中，出现的不良的倾向，如：上课喜欢哗众取宠，喜欢花架子，喜欢营造一种“虚”的活跃的气氛，在本次活动中已不见踪迹，课堂教学的回归显得更具实效性、更有值得品味、值得回味的地方。

三、值得思考的问题：

1、教师如何让自身的语言更简练： 老师语言要精练，减少不必要的口头禅，注意给学生更多的说、实践的机会，让学生的主观能动性进一步发挥，是我们教师所要努力做的。

2、教师如何评价学生。有效评价太少，有的评价语言无效，即使廉价表扬，也寥寥无几，缺乏对学生的有效鼓励。

总之，教学有法，教无定法。教师的教学方法丰富多彩，教学风格各具特色。只要教学对学生的成长有利，对学生的发展有效，这样的课堂教学就是我们追求的目标。最后以专家一句话与大家共勉：教学要像水一样，如水一样的教育，才能无孔不入，润人无声。

第五篇：青山园完小2013年下学期工作总结

青山园完小2013年下学期工作总结

一年来，我校工作在上级领导的亲切关怀下，在全体老师的共同努力下，均如愿以偿，令人可喜。

一、常规工作求务实，规范办学上台阶。

1、工会职能有活力。

充分发挥职代会的桥梁与纽带作用，推进了民主理财、民主决策的治校方略。一年来，我校召开了三次职工代表会议，对学校的账目进行了清理，做到了财务公开、透明；对学校重大事件的决策收集建议，修改草案，大会表决，使学校工作切实做到了讲民主，合民意，得民心。充分发挥工会的引领作用，学校女职工的广场舞舞出了风采，男子篮球队活跃了校园。充分发挥工会的主体作用，关心教职工身体健康，学校支付1万余元为全体教职进行了一次全面的身体检查。

2、人员分流有合力。

根据我校教师编制超标的现状，学校对教师进行三股分流：一是，进食堂；二是，到幼儿园；三是，保留在教学岗位。在不违反政策的前题下，对进食堂和幼儿园的教师予以待遇及其他方面的优待，合理安置，妥善处理了教师分流。通过一期工作，分流到食堂和幼儿园的教师服务优质，卫生优良，师生反映良好。就此，辞退了临时工，解决了多年来沉积在学校的一大难题。刘德刚、闵浪平、饶建辉、吉彩桃等三位老师在后勤工作积极主动得到师生的好评。

3、校园文化有氛围。

① “阅读小超市”别有天地。给学生提供了一个宽松的阅读环境，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，增强了学生的自觉性，使学生在诚实、守信、守规等品行上得到熏陶，也使学校图书资源上得到充分的利用提供了保证。

② 班级文化特色艳明。有的摧人奋进的班训，有感召力班宣言，有个性化的班牌，有约束力的班制度，有知识性强的班刊，形成了艳明的班级文化色彩和亮丽的班级文化风景。

③ 校园文化有氛围。一幅幅教师书画作品镶嵌与天蓝色墙裙交相辉映，成为了一道最亮丽的人文景观。

4、领导重视有动力。

①2013年10月16日，教育局李局长来我校视察工作，对我校管理工作作出了高度的评价：“管理规范，文明教育到位。”

②2013年11月21日，县安监局、镇政府、县交察队等一行9人，对我校校车管理同校也作出了高度评价：“措施到位，管理经验值得推广。”

③东坪中心校李校长多次到我校视察工作，并为我校下拨了3万元的花坛修缮资金。

5、德育活动有主题。

学校以少先队为龙头，带动全体学生开展系例的德育活动，学校呈现出朝气逢勃的良好气氛。周意群老师从事少先队辅导工积极主动，年初为出台了班刊月主题、德育活动月主题，红领巾广播站广播稿周主题，国旗下的讲话周主题。主题鲜明，内容充实，起到了良好 的教育意义。每学期以学校为单位开展德育主题活动6次，期中“中国梦，我的梦”和“红领巾心向党”突出了爱国主义教育大主题，既活跃了校园文化，又提升了学生的综合素养，也增添了文化内涵。

6、校车管理有措施。

为确保校车的行车安全、使用规范，切实保障学生的生命安全和学校财产安全。我校高度重视，务实管理，形成了一系列管理办法，收到了良好的效果。

1）提高认识。

安全重于泰山，安全牵涉到千家万户的幸福，牵涉到学校大局的稳定。为确保校车的行车安全、使用规范，切实保障学生的生命安全和学校财产安全。我校高度重视，务实管理。

①领会精神实质。认真学习上级有关校车管理条文，政策不越轨，措施有保障。

②加强组织领导。成立学校较车管理领导小级，由邓吾佳任组长，谌合荣任副组长，各班班主任任成员的校车管理小组。争取政府重视，我们协同镇政府，中心校和管区领导下到各村落实站点，尽量做到学生方便上下车。校长亲自挂帅，在暑假期间相继两次下到村组挨家挨户地登记了解学生乘车情况，做好政策的宣传工作。

③加强宣传力度。召开了车接车送学生家长会，家长会由学校主持，车队负责人、家长和村级负责人参与，共商车校管理。

2）加强管理。

学校加大了对校车管理的力度，采取了一些行之有效的措施。

①规范了学生上下车交接程序。一是，学校首先建立车接车送学生的详细信息登记册（名册含：学生姓名、性别、年级或班级、家长姓名、家庭住址、上下车站点、联系电话等），每天学生到校下车和学生放学下车清点人数后上下车，对未到学生进行详细情况记载；二是，每天保育员与司机，根据学生上下车情况进行两次签名。

②规范了教育与督查程序。每天校长、保育员或安全员在学生上车后，对学生进行安全强调，做到到警钟长鸣。

3）明确责任。

①学校、车队和家长共同签订了学生上下车及接送责任状。②学校每天嘱咐司机：安全驾驶，遵守交通管理规则，检查车况。嘱咐乘务员：对学生下车后进行清查，看是否有学生睡着未下车；监督学生不许将身体的任何部位伸出窗门外，不许在车内吵闹；注意车内其他安全。

③保育员在校车到校前几分钟在上下车点等候学生上下车并护理学生上下车，及时登记到校情况，及时与司机签字认证。

④如保育员有特殊情况没及时到学生上下车点，司机不提前打开车门，等候保育员到后才准打开车门。

由于责任明在确，管理到位，常抓不懈，学校自使用校车以来，确保了平安一方，稳定一方，方便一方。

二、贯彻精神不走样，落实活动正能量。

（一）行风建设正品行。

以县局《树师德·正行风》和《民生面对面，八诺心连心》活动为抓手，提高认识，积极投入。

以《安化县教育系统深入开展“树师德，正行风”教育活动方案》为主题，提高教师思想素质。8月27日至8月28日两天时间，学习了《安化县教育系统深入开展“树师德，正行风”教育活动方案》，学校也针对本校的具体情况制订相应的活动方案，开展了以自查自纠为主要形式的民主生活会，立下了师德师风承诺，签下了师德师风责任状。通过两天的学习，教师提高了认识，更新了观念，作风有明显好转，从心得中体现每位教师的思想进步。

1、活动引路，稳妥推进。

1）召开动员大会。我校于8月27日开展“树师德·正行风”学习教育活动动员会。学校校长作主题报告，教师代表作表态发言，为本次学习教育活动进行广泛动员，营造良好氛围。

2）集中举办学习班。学习内容：由县教育局下发的中央、省、市、县有关师德师风建设的法律法规和相关制度。学习要求：今年暑假和寒假期间都必须有整体学习安排，暑假举办的教职工集中学习班必须于8月30日前完成，集中学习时间不少于5天，要求有具体学习计划、有讲座、有学习记录和出勤登记。学习形式：采取校长、党支部书记引领学、教职工集中辅导学、教师自学、网络助学、考试促学等方式，将学习活动开展得有声有色。此次集中学习统一纳入教师培训学分。

3）撰写心得体会。学习结束时要求全体教职工人人撰写学习心得体会，并作出承诺。乡镇中心学校分别装订成册、存档。

4）切实抓好教职工职业道德演讲赛。我乡选拔赛已于上半年完成，要认真组织，积极准备，争取在县赛上取得好成绩。

5）建立师德自省机制。要求每个教师写师德周记、小结、剖析材料；学校写师德周志、评价、总结；此项内容纳入绩效工资考核。

6）扎实开展“五个一”活动。各级各类学校每年要组织开展好“五个一”活动：中心学校与学校、学校与教职工签订一份师德师风建设责任书，进行一次宣誓，作出一次规范师德师风行为承诺，举行一次教职工职业道德演讲赛，开展一次师德师风行为评议活动。

7）2013年10月28日，学校组织全体教师观看了益阳市明查暗访视频，随即又对有关师德师风行为进行了具体强调。

8）2013年10月13日，组织全体教师参与了师德师风常识考试，平均成绩在90分以上，这充分说明了我校师风建设工作落到了实处。

2、从我做起，典型引领。

1）突出了一个“和”字。

“以和为贵”“和气生财”“家和万事兴”无不诠释着“和”的价值，我校全体教职工秉承一个“和”阳光工作，阳光相处，打造了一个具有良好精神状态的团队。全体教师面临分工的改变，任务的加重大家无怨气，乐观面对。

突出了一个“勤”字。刘德刚、饶建辉、吉彩桃、闵浪平等四位老师今年调配到了后勤处工作，他们无怨言，积极工作，自他们上岗以来食堂卫生有着前所未有的干净，食品口味有着前所未有的合口，服务态度有着前所未有亲和。学生感觉好，教师评价好。特别是刘德刚老

师临近退休，工作不计得失，屋漏当瓦匠，地烂当泥工，设施坏了当修理工，为学校节省了资金，求得了方便，解决了困难。

2）行政一班人的工作状态有明显改观。主动工作的积极性增强了，模范带头的作用加大了。谌合荣主任从开学至今总是加班加点忙学校维修，上屋翻漏，架灯改线，接管修龙头无处不是他的身影，教师有困难随喊随到，有求必应。

3）幼儿园两位新到的支老师刘英和陶慧敏，工作热情高，不嫌条件艰苦，不厌工作繁锁，阳光面对同志，激情投入工作，智慧打点班级，责任对待幼儿。不到两周时间，幼儿喜欢她们，家长夸奖他们，同志佩服她们。

（二）学风建设浓氛围。

学校以学风建设活动为契机，开展“三比三赛”即：比学习习惯，比学习行为，比学习风气，制订了三比评比方案和细则；生字或新词听写竞赛，口算或应用题竞赛，命题作文或看图作文竞赛，每学期一次。大大地促进了学习风气的形成。

（三）课堂工作谋新篇。

1）启动课改“两学习”

1、我校借暑假学习班之机，认真学习县教育局和中心校的有关深化课堂教学改革的文件精神，把握精神实质，提高课改认识，形成课改合力。

2、认真学习县教育局课改办汇编的课改资料，让每位教师融会

贯通课改理念，寻求直入适合我校课堂教学改革的好途径。学校在暑假学习时间组织全体教师学习县课改办在群里发下的各种课改资料，教师人手一份，采取集中学习与自主学习相结合的方式了解课改动向，提升操作能力。

2）推进课改“三到位”

①宣传到位。我校借教师暑假教师学习班之机，学习了《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》，作了“关于进一步深化课堂教学改革的动员报告”。

②责任到位。为确保课堂教学改革的深入落实，我校做到了班子健全，分工明细，责任明确。学校更好地推进课改工作，成立专门的课改领导小组，由校长邓吾佳任组长，教导主任邓建红任副组长，王思思、周意群、赵青青、姚世欢、郭玲四位年轻教师为课改顾问。充分发挥领导小组的四个作用：认知上的导向作用，实施中的保障作用，评价中的调控作用，研究中的引领作用。

③落实到位。我校以三年级90班为课堂教学改革试点班，带动全体教师参与课改，全面推进课改。本以五位年轻教师开道先行进行课堂教学改革，开展课堂教学研究。

3）深化课改“四争取”

①摸着石头过河。在探索中前行，在前行中成就。以教学研究活动为依托，大胆创新教学模式，努力探索新教法，争取短时间内能形成一个具有适合本校特色的课堂教学模式。学校根据县镇课改方案，制订了适合本校特点的课改方案，方案是在民方的原则下制订的，得

到了全体教师的认同并积极参与研究。

②带着诚心取经。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中学的“一三六”、昌乐二中的“271”等等经验固然很好，值得一学，不得不学，但学起来很难，照着做起来更难。我想还是争取在本镇范围内，找一所接近我校校形的有课改成就的学校学习，找到真正适合我校口味的课改大餐。

③本着虚心求教。在合适的情况下，争取县课改办和中心校课改领导小组的专家到我校指点迷津，引人入胜。

④负着责任课改。我们深知深入开展课堂教学改革是打造高效课堂，提升教学质量的重要主措，教师理当责无旁贷，站在课堂教学改革的最前沿，争取人人都有所为。

我们知道，课改是教育的希望，是教师的使命，是学生的渴求，我们努力了，但仍然方向迷茫；我们更知道，课改莫非一朝一夕，任重道远，特别是我们这样举步维艰的小学校，更需稳步前行。我坚信只要努力，前景一定是美好的。

一年的工作，我们没有怠慢，我们在用心工作，我们在尽心工作。