骨干帮扶总结

第一篇：骨干帮扶总结

骨干教师结队帮扶总结

回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我与学校市级骨干教师结队帮扶，我深知这既是一种荣誉，更是一种努力。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不

仅严格要求自己、大胆实践，现将本学期的骨干教师帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助我备一节课，检查一次教案，真正的提高我的教材分析和处理教案的能力。

2、做到了每个月听我一节课，并给出我做出详尽的讲评，以便帮助我提高。

3、做到了每个月给我上一节示范课，骨干起到了示范、牵引的作用。

4、指导我进行教案教学情况，认真教案写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好教案的整理收集。

二、取得的成绩：

功夫不负有心人，在骨干王老师的帮助下，《小鹿的减法》一课得到了领导和同行们的好评。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，力争在平凡的岗位上实现自身价值。

在教学中共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我。

第二篇：骨干帮扶计划

帮扶计划

根据教育局“帮扶徒弟”的指示精神，结合我校政治教学的具体要求，切实发挥教师的模范带头和辐射作用,加速青年教师的专业成长,提高整体教育教学水平,增强实施新课程的能力,特制定计划如下:

1、每学年伊始，师傅指导徒弟，并和徒弟一起制定一个为期一年的成长提高计划，以利徒弟认准目标，并在今后的学习和实践中，时刻注意树立终身学习意识，在点滴中进步，在分秒里成长。

2、用自己的言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。在本学期中注重对所带教师的辅导，认真上好示范课，让所带教师有所收获。

3、每月最后一周周五帮助我徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

4、每双月最后一周周五听徒弟一次课，帮助徒弟提高课堂教学能力。

5、每学期帮助徒弟上节高质量的观摩课。

6、每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文，力争发表获奖。除论文外，教学随笔及其它感悟之言及时和师傅沟通，力争做到虚心求教，争取超过师傅。

7、每学期和徒弟一起写一篇师带徒活动小结。

第三篇：骨干班主任个人帮扶工作总结

骨干班主任个人帮扶工作总结

宁江七小刘蕾

作为一名区级的骨干班主任，我对自己应努力尽到的职责和自身的差距感到有些不安。我应该在不断完善自己，充实自己，积极地提高自身的业务能力水平。同时积极发挥骨干教师的真正作用。为此我与青年班主任郭海英结成帮带小组，实际是互帮互带，共同进步，教学成长！在结成帮带小组后，我认真履行了自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：

一、班级管理是一门艺术。为了提高自己的管理水平，更好地为青年班主任起到示范作用，我注重了班级管理理论方面的学习，如《吉林教育》、《松原教育》、《宁江教育》中的班主任专栏我都会认真阅读，向优秀班主任学习班级管理技巧。

二、每月按时对帮带对象进行班级管理的交流与辅导，并要求郭老师记好学习笔记。我本人记好帮带记录。

三、完成的任务：

每月帮助郭老师进行一次班级管理辅导，3月份完成了《如何帮助厌学学生》的辅导;4月份完成了《如何关爱单亲孩子》的辅导;5月份完成了《如何管理好班集体》的辅导;6月份完成了《用爱架起与学生沟通的金桥》的辅导;9月份进行了《如何做好班主任》的辅导以及帮助郭老师对诚信经验材料的整理;10月份完成了《小学生责任心的培养》的辅导;11月份完成了《坚持因材施教》的交流;12月份完成了《如何设计班队会》的交流并指导帮带教师设计了一节班队会。

总之，经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为宁江七小的教育事业做出了应有的贡献。

第四篇：骨干总结

福堂小学骨干教师培养工作总结

我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。新课程对中小学教师素质的要求越来越高。培养一支适合基础教育课程改革发展要求，能够胜任新课程教学的教科研骨干教师队伍，是学校师资队伍培养的工作的核心。从新课程对教师素质要求来讲，教师不是经过一次或一段时间的培训，就能胜任新课程教学，教师素质有一个不断提高的过程，尤其是教科研骨干教师综合素质的提高更需要一个较长过程。因此，我们在做教科研骨干教师培养过程中，不仅作好每个学期、每个阶段的教师培养工作，而且将规划落实在新课程实施的全过程，为教科研骨干教师综合素养的提高提供全程服务，促进教师更快地适应新课程，并成为学校的支撑力量。

我校以加强骨干教师培养为目的的校本教研，为深化教学改革提供了人力支撑。我们本着着眼于未来，提升学校整体水平的理念开展了教科研骨干教师的培养工作，初步形成了学校教育科研骨干群体。下面就这一工作做一小结。

一、以优势学科发展带动教师的发展

双语特色是我校的优势，教师的整体力量较强，为了进一步凸现学科优势，培养有知名度的教师，我们的做事以同伴互助形式与原有的师徒带教互相促进，在语文和英语教研组中，年级组内的教师之间、中年教师与青年教师之间，开展同伴互助形式的带教指导，促进数学教研组特色的形成和辐射。他们的同伴互助式的备课、听课、评课活动，在信息交汇、思维碰撞中激发创造灵感。教师在课堂教学中驾驭新课改理念与课堂教学实践统一的能力提升，教学质量得到提高。

在校本培训中，注重把培训与教师的教学实践和教学需求相结合。教师在教学中十分关注统考，而近几年考试命题又有很大变革。经过专题研讨、上示范课、全体教师参与评课，实现了激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。今年又以 “个人反思、同伴互助、专家引领”的模式，开展“有效课堂教学”的专题研究。先学习有关“有效教学”“行动研究”的理论，以课例为载体，同伴互助开展研究课教学活动。教师在研讨中实践知识不断丰富，理论不断提升，蕴含于教学实践过程之中的默会知识，在具体化的教育实践活动中得以发展和完善，毫无疑问，校本培训让骨干教师成长的更快。

二、以校本教研为抓手，促进教师的发展。

校本教研是全面提高办学水平和教学质量，推进新课改，聚焦内涵发展强大的助推剂。研讨从部分骨干教师开始，先进行专题研讨，然后上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，从而完成教育研究课程的培训。今年我们又开展教学实践经验课程的培训。先学习有关“行动研究”“有效教学”的理论，以课例为载体，开展研究课教学活动。教师在教学实践中实践性知识不断丰富，智慧不断提升。通过专题研讨和专题教学实践活动，这些蕴含于教学实践过程之中的默会知识，在具体化的教育实践中实现发展和完善。正是通过全新的培训理念，互动的培训方式，唤起教师投入新课改的需求，使教师满足实现自我价值的愿望，在教学实践中得以实现。教师的专业化能力得到提高。今年教科研骨干教师以“个人反思、同伴互助、专家引领”的模式，开展课题研究。以课例为载体，反思自己教育的全过程；以课例为支撑，贯穿于公开课和教育科研之中，当然，课例的完成又必须以团队为基础，有利于同伴互助和教师间的相互合作。教师通过设计真实、复杂的学习环境，来探索、思考自己的教学实践；通过交流，分享他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我知识结构的重组。在教学实践活动和课例的撰写过程中，反思自己的教学，积极总结自己已有的经验，生成新的经验，实现知识结构的重组。可以说教科研工作扎扎实实的进行，是教师教学水平得以提高的最有效途径，是骨干教师培育的良方。

三、通过常规教学管理促进教师的成长。

坚持集体备课制度。坚持听课评课制度。坚持考试后四个层面的质量分析制度。坚持基础课开齐，拓展课和探究课开好的原则。扎实了教师的基础，培养了教师的综合能力。以研究课和拓展课为例，在拓展性学习和探究性学习中，教师承但多重角色，活动选题和拟定计划时，教师应具有较强的社交能力；在数据统计整理时，教师应具有较高的计算机应用技术；在调查报告撰写时，教师又应是一位出色的写作指导者。这就要求教师除了原有知识外，还要补充大量的知识，教师的专业知识需要扩展，教师的能力需要提高。学校在开展探究性学习活动中，教师与教师、教师与学生之间互相探讨交流，实现参与者之间的“知识互补”。教师的知识在教学活动中日益丰富，从而实现新课改理念和实践的统一，教师的能力得到发展。

四、通过“有效教学”理论学习促进教师成长

以树立先进的教育理念为立足点，将强化政治思想、专业理论学习、端正全体教师的教育思想作为建设师资队伍的重要任务。为此，我们组织全体教师学习江泽民同志的讲话，将“志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”作为教师追求的目标；组织教师学习“三个代表”的重要思想，使教师进一步明确教师的育人能力是岗位实践“三个代表”的基础；组织学习教育法和《中国教育发展纲要》，使全体教师树立教师不仅是文化的传授者，更是创造者；教师的师德不仅仅局限于敬业、遵守社会公德，还要体现在先进的教育理念和科学思维方式中。学校一方面有计划地组织老师参加吴江市专业理论专业基础课程培训，另一方面又结合学校多年发展的主课题，开展新课改的相关理念和“有效教学”理论的学习，在学习中组织反思性教学、课例及课例撰写等专题讲座，教师的教学理念得到升华。教师们进一步了解了新课程改革的国际发展趋势和课程现代化的要求。最新的教育理念引导教师逐渐脱离长期形式的传统教学观念，沿新教育理念基础拾级而上。另外，我们还组织教师学习《教学科研动态》“有效教学”专题理论，通过教师制定自我发展规划，明确自己的发展方向，来提升自身素质。同时，我们向教科研骨干教师提出了几点要求：

第一，教师要忠诚于人民的教育事业。教师的责任感、价值观直接影响学生的需要和追求。积极引导教师树立正确的人生观、价值观和教育观，有利于培育建设有中国特色社会主义的栋梁之材。

第二，教书者必先强己，育人者必先律己。教师作为教育专业人员，在从事教育工作中除了必须具备专门知识和特殊才能。教师要勤奋学习，不断地扩充自己，成为学生学习的楷模。注重在教改中引导教师进行教学反思和研究，写好教学后记。创设积极进取、主动发展的学校教学氛围，每人写三篇教育理论读后感。

第三、积极参加校本培训。积极参加学校开展的“有效教学”以“反思、跟进、互助”为主要方式的校本培训。在教学反思和教学实践中提高教师的教育教学能力和专业化水平。

经过几年的努力，学校教师75%达到专科学历，其中青年教师100%；经过几年的努力，我校的教师成长很快，使得学校教学质量连年拾级而上，学校保持着多项市级荣誉。教科研骨干教师的培养策略让我们看到他对学校可持续发展的支撑。我们仍要不断完善教科研骨干教师培养的方式方法，继续推动学校的不断发展。

2009—7

中卫市福堂小学

骨干教师培养工作总结

2008—2009学年

2009--7

第五篇：骨干总结（精选）

余字中心校

骨干教师教学观摩课总结

为了提高我校教师课堂教学能力和授课艺术，推动课改进程，提高课堂质量，构建高效课堂教学模式，我校于3月23 日 进行了我乡市级骨干教师教学观摩课。在做课教师的认真准备、积极参与下，历时一天的观摩课活动顺利结束。现就本次活动总结如下。

一、基本情况

本次观摩课，我校3名市级骨干教师 按要求全部参加。3位教师根据课程需要，全部选用了多媒体辅助教学。各教研组教师，在本组教师上课时，均能按照学校要求，按时听课。跨学科听课同志比较多，据完全统计，本次中心校教师均能在无课情况下坚持听课，在这里提出表扬。

由于各位教师均能在新的教育教学理论的指导下进行教学，且能准备充分，因而本次活动收到了良好效果。

二、本次活动亮点。

1、上观摩课的教师思想上能高度重视,提前充分准备，从每节课的设计中，我们都能感受到授课教师精心设计的独到之处。

2、所有授课教师均能认真钻研教材、积极开发课程资源，创造性的运用教材。尤其是刘晓丹教师的课，均能将知识容量大，范围广的知识点进行梳理，结合课程标准，做到有的放矢，给学生设计出既有深度、又有广度的课程内容。给今后如何上好语文 课，提供了若干范本，真正达到了观摩的本意。

3、所有教师都能重视使用多媒体辅助教学，或用自制教具辅助教学，且运用熟练，不受课件牵制，真正体现了多媒体服务于教学的思想。

4、所有教师三维目标定位准确，将理性的思考，融入到形式多样的教学过程设计中，准确把握课堂的重难点，尤其是对重难点的突破，形式多样，皆有异曲同工之妙。

5、能将课程资源、社会生活资源与媒体资源很好的整合在了一起，收到了良好的教学效果。这一方面李月华、刘志伟老师的课体现的较为明显。

6、课堂上能体现以教师为主导，以学生为主体，师生互动、学练结合的良好课堂氛围，能从传统教学与课改教学中汲取优点，有效融合，将课上的扎实，实在。如：李月华等教师，在这方面就做的比较突出。

总之，这次观摩课有观摩的价值，在课改过程中，出现的不良的倾向，如：上课喜欢哗众取宠，喜欢花架子，喜欢营造一种“虚”的活跃的气氛，在本次活动中已不见踪迹，课堂教学的回归显得更具实效性、更有值得品味、值得回味的地方。

三、值得思考的问题：

1、教师如何让自身的语言更简练： 老师语言要精练，减少不必要的口头禅，注意给学生更多的说、实践的机会，让学生的主观能动性进一步发挥，是我们教师所要努力做的。

2、教师如何评价学生。有效评价太少，有的评价语言无效，即使廉价表扬，也寥寥无几，缺乏对学生的有效鼓励。

总之，教学有法，教无定法。教师的教学方法丰富多彩，教学风格各具特色。只要教学对学生的成长有利，对学生的发展有效，这样的课堂教学就是我们追求的目标。最后以专家一句话与大家共勉：教学要像水一样，如水一样的教育，才能无孔不入，润人无声。