东风学校书法特色工作总结111

第一篇：东风学校书法特色工作总结111

东风学校书法特色工作总结

书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，教育部于2002年5月发出“关于中小学加强写字教学的若干意见”，强调指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱”。我们是书法实验学校，更应该加强写字教育，不仅要着力于书法特长生的培养，更要注重大面积提高学生的书写兴趣和书写能力，力创写字教育的特色。现将本年度的写字教育工作作一总结，请同仁批评指正：

一、重锤敲响鼓，领导建制度。

任何工作的开展和取得成功都离不开领导的重视和支持，书法教育也不例外。本年度，由书法教师起草计划方案，提请学校领导班子讨论，最后将成熟的写字（书法）教育计划纳入学校的年度工作计划，并在工作会议上特别强调，引起广大教师的重视。

1、保证时间：我校对下午三节课的作息作了适当调整。每周一、三、五中午半小时为全体师生写字时间，在校本课程中开设每周一节书法课（一-四年级），由书法兼职教师任课。学校把写字课列入课表。

2、人员安排：学校在编制紧张的情况下，还聘请中国书协会员岳阳县书法副主席周运年先生任校外兼职书法教师，聘请校内有一

定书法基础的青年教师5名，作为我校的书法教研组成员，以确保书法教学在我校的蓬勃开展。

3、经费支持：工作要开展，资金要保障。为此学校在资金保证的前提下经常开展书法教育教学活动。近年来，先后五次派书法教师外出学习培训。特别是在暑假组织书法教师参加全国书研会和省书研会组织的各类培训，不断增强教师自身的理论修养和书写水平。每学年免费为兴趣小组学生提供书写用纸，为全体教师提供笔、墨、纸、字帖等书写工具，并为教师免费装裱作品等。

4、统筹管理：为了争创书法特色学校，落实目标责任制，我们实行从校长室—教导处——一线教师三级管理目标。校长总负责——教导处落实各项活动（书法教研组协助参与）——班主任具体组织——普通教师积极参与。

二、纸上难谈兵，教师齐涂鸦。

书法教育除了以上四点的保证还远远不够，更重要的是每位教师的自身素质。“师者，人之模范也”。教师的教学基本功如何，往往是影响班级教学的主要原因。俗话说：“教育者先行”，我们在开展写字教育之初，就形成共识，每位教师要给学生做出榜样，要求教师做到“逢写就不苟，动笔必规范”，特别是青年教师要一字一划书写好，每天上课的粉笔板书要安排合理，字迹要刚劲有力，笔力雄健，给学生“美”的示范。

书法老师担当重任，敢挑重担，成为本次活动的中坚力量。

1、吴景杨老师酷爱书法、敢为人先，既为活动出谋划策，又身体力行，认真书写书法作品，利用课余时间挥毫泼墨、一丝不苟，为作品展示提供了大量的内容，为青年教师作出了榜样和示范。同时又主动请缨，承担了青年教师书法练习作业的批阅、指导工作，批阅认真、记录详尽，很好地督促和引领了青年教师参与书法练习的热情。

2、孙玫瑰在认真写好大量作品的同时，还承担了学生作品的突击训练、辅导工作，几乎天天都能利用休息时间对学生进行书写指导，做到反复练习、精益求精。两人还自始至终参与了书法课堂教学的研讨和观摩，给书法课教学展示提供了很多帮助和启迪。

年轻老师挑大梁，勇担当，成为本次活动的最大亮点。

1、胡勇为老师接受了书法课堂教学展示的任务，虽然时间紧、任务重，又毫无执教经验，但能欣然接受，全力攻坚，在短时间内完成了教案准备，并前后3次试上，不断改进教法流程、精心锤炼教学语言，最终使课堂教学取得圆满成功。与会领导给予了充分的肯定和赞扬。一致认为本堂课设计上匠心独到，抓住了北京奥运会的契机，能与生活相结合。内容上从小处切入，以小见大，训练扎实。教学中充分发挥书法益智健体、怡情养性的作用，既练习技能有注意习惯培养，更重视传统文化的熏陶，成为了本次活动的一大亮点。

2、另外象刘兵，张岳新，等年轻老师能认真练习书法、积极辅导学生的硬笔作品，为本次活动做出了自己的贡献。全员参与、各司其职，紧密配合、高度重视，保证了本次活动的顺利完成。

1、孙玫瑰，张四忠老师负责了低年级的写字教学检测任务。

2、办公室主任，班主任做好了班级书法作品的辅导、征集和校园环境卫生的保结工作。

3、许多老师都能利用空余时间积极书写书法作品，并上交学校为展示提供了丰富的内容（因人数太多，在此不再一一罗列表扬）。

4、王娜等低年级语文组老师帮助做好了展示课的协调、组织工作，还认真参与了听课活动。

5、总务处做好了书法练习的材料购买等后勤服务工作，教技室做好了展示作品的拍摄工作，教导处做好了作品搜集、整理工作。德育室做好了环境卫生、学生行规的教育工作。

6、刘兵老师做好了会务资料和大量的书法总结材料的整理工作。

鼓励措施得力

1、布置教师毛笔字作业。学校规定每位教师与学生一起，每周三次毛笔字练习，每月上交一次毛笔字作业（大格子四张）。由书法教师进行批改，每次有成绩记录，在每周一次的业务学习上，由书法教师用10—20分钟的时间进行反馈讲解，使教师们学有所获。每学

期末都要评一次最佳进步奖，给予一定的物质奖励。并将作业书写情况与文明办公室考核挂钩，要求教师相互督促、认真练习。

2、举办教师书法比赛。我校开始实行每年一到两次的教师书法临摹或创作比赛。并评出一、二、三等奖和进步奖。适当给予物质奖励，并免费为教师装裱作品，选择其中优秀作品在宣传窗、校园网上展览，提高他们的积极性。今后还将开展校内优秀教师与校外书法名家结对拜师活动，以此打造一个优秀书法教师群。

三、天地舞台宽，活动提高快。

学校要在（写字）书法普及和提高方面迈上一个新台阶、要在书法教育上创出自己的特色，要大面积激发学生的学书兴趣，更重要的是在写字活动中花工夫。几年来，我们在写字（书法）教育的各项活动中也作过许多尝试：

1、通过展览和编印作品集来扩大学校的知名度。从07年起到现在，学校连续举办了学生书画展，向庙桥人民展示了我校的书法教育成果。每年年底，学校组织了五位教师和十位学生义务为群众书写春联，通过这种活动，既锻炼了学生，又对学校进行了宣传，一举两得。

2、通过各种形式的比赛来提高学生的书写水平。学校举办了几次不同类型的比赛，由于重视程度不高和奖励力度不大，学生的书写水平提高不明显。从去年起，学校将书画比赛制度化、规范化。每学期伊始就将比赛计划告知全体教师，希望得到全体老师的重视，并把比赛结果与班级学生的特长星挂钩。使全体班主任能及早准备，积极组织，较大程度地体现了比赛的本质意义。本月28日，学校就要举

行学生书法现场赛，所有参赛的学生都在积极准备，相信通过这次比赛，一定能使一部分学生的书写水平提高一个档次，书法组也将慧眼识英才，把比赛中脱颖而出的小选手吸收到书法组进行系统的训练，将来为学校争光。

除了学校举行的比赛外，学校书法兴趣小组也在每学期举办各中形式的比赛，较多的还是临摹比赛，通过在书法组内开展比赛，发一些奖品，调动一下学生的积极性，给平时比较枯燥的练习增添一点活力与激情。

我们还组织学生积极参加校外的各级各类比赛。有的是教育系统组织的、有的是非教育系统组织的，参加非教育系统组织的比赛难度较低，很容易培养学生的学习兴趣，提高学习的自信心，是必不可少的。学校书法组每学期都组织几次这类的比赛，等比赛结果一来，就在周一集会上进行宣布，并在300多人的师生面前发奖。获奖学生不由的产生自豪感，对学生今后更努力地学习是很有帮助的。参加教育系统组织的比赛并有多人得奖一直是我们努力的方向，虽然没有在全国和省教育系统组织的比赛中获过大奖，也确实说明我们还要付出更多的努力。

3、通过写字（书法）等级考核来大面积提高学生的书写水平。如果说通过比赛和展览能抓“提高”的话，那么，通过在全体学生中实行等级考核更能实现“两手抓”，当然还得落实具体细则。五年前，我们就开始组织学生参加市书研会组织的等级考核，而且人数逐年增加。从最先的被动参加到现在的自觉参加，说明我们的理念和认识开

始加强。因为，我们知道，如果真正把等级考核落实好、组织好、能最大限度地提高全体学生的书写能力。

通过几年的实践，我们也深刻地认识到在开展书法教学中的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学校书法教育是一项长期而又艰巨的工作，在创建书法特色学校的漫漫征途中，我们必将碰到各种各样的困难，但我们会迎难而上，借助家长、和社会各方面人士的力量，在书法教育的这片热土上描绘出灿烂的篇章！

东风学校 2009-12-28 7

第二篇：学校校本课程书法特色材料

华文思源

翰墨书香

------------修武县五里源乡东水寨中心小学书法教育开展材料 中华文明源远流长，五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴是我们得天独厚的优势，在这片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。书法，代表着中华民族独特的审美观，也是每一个中国人的骄傲。隐隐飘溢出墨香的汉字，一点一捺都是中华民族的精髓，怀着对祖国文化的崇敬之心，我校选择将书法教育作为我校的校本课程进行开发。

要开发一项地方课程，并不是简单的事情，首先要解决的就是教材的问题。虽然当前书法字帖很多，也有很多字帖顶着小学生专用的噱头，可是我们认为，既然是把书法作为一项课程来开展，那么教材就不能是那些不知从哪里来的字帖，更不能是出自以营利为目的的某些作者之手。经过长时间的寻找和比对，广泛征求了本地书法爱好者的意见之后，我们最终选择了河南省教育学会书法教育专业委员会编写的，《颜真卿《多宝塔》技法练习》作为我们的使用教程，这部书，是以年级为阶段，专门为小学阶段学生编写的书法讲义。我们通过书信，电邮的形式，联系了书法教育专业委员会的同志，他们给我们免费寄来了两套教材，是免费的。在此基础之上，我们开始了我们的书法教学活动。

解决了教材，接下来的是教师和教法的问题，因为是本校制定的课程，教师们对此不是很重视，学校领导为了引起教师的注意，带头在教职工中间开展书法练习展示的活动，每周都将自己的硬笔书法作品拿出来，让大家品评，并提供书法用具，提倡教师们每日练字，每个月都将教师的练字作品集中起来进行评选，优胜者给以奖励。很快，钢笔字练习已经不能满足教师们的兴趣，有人提出，教师课堂上最常用的是粉笔字，不如大家试试粉笔字功力。兴趣是最强大的动力，很快我校教师中就掀起了书法热。

接下来，在学生当中开展书法教学活动，就顺理成章了。孩子们虽然习字时间不长，但是对于每天能看到的教师们放在校园里的书法小黑板还是很好奇的，他们模仿老师，并期待老师的肯定。很快，每个班级都有了学生们的作品，我们把这些作品每个月一期，制作成书法版面，在校园里展示，效果出奇的好。有一次开家长会，到会的家长们围着书法版面议论纷纷，颇有几个家长为自己孩子的书法作品能上版面而倍感有面子。

为了推动书法教学活动的顺利开展，我们多次举行书法竞赛，在全校范围内，定点，定时，定内容，让学生们现场展示书法作品，并隆重颁奖。

任何努力都是有回报的，很快辛勤的劳动就换来了丰硕的成果。2014年我校参加了省教育厅组织的书法大赛，并荣获“汉字书写大赛优秀组织奖”，这是我校建校以来首次获得的省级荣誉。校园沸腾了，师生学习书法的热情更高了，当自己的努力获得肯定的时候，每个人心里都充满了力量。

现在，每天我们的教职工都会自觉更新一期自己的粉笔字作品，这些作品都会在上午第一节课之前摆放在办公室的门前。学生们也会三三两两来到老师们的作品跟前，虽然他们说不出老师的作品好在哪里，可是他们就是喜欢蹲在老师的小黑板前边指指画画。学生们更期待的是每月一次的书法展示，在那张不大的版面上，有他们的希望和理想。

也许，书法是一种特殊的力量。当整个校园的人都去练习，都去探索的时候，校园的风气就会为之改变。写作业再也不是马马虎虎，潦草敷衍，因为也可能某一次的作业就会变成下一次展评的作品。每两周一次的作业展评，展示的可不仅仅是优秀生的作业，有时候后进生也能凭借工整的文字，整洁的文章成为众人羡慕的对象。

现在，每位教师的办公桌旁都会有厚厚的一摞纸，那都是孩子们练字的足迹，老师们偶尔会拿出几张品评一下，或许有的还很稚嫩，有的还说不上是真正的书法，不过，那一笔笔深深的痕迹，一个个方正的字体，不正代表着一张张朝气蓬勃的稚气面容么。

当然，我们还有很多不足，比如，教师们的书法功底并不深厚，他们也仅仅是能够说一说浅显的书法技能，至于自己的水平可不敢说有多高。而且，我校还是缺少专职的书法教师，只有几位书法不错的老师兼职为孩子们上书法课。那是几位年级比较大的老教师，他们都练习过很长一段时间的毛笔字，而大多数的青年教师，他们对钢笔字更熟悉，不过很遗憾，书法作品主要还是用传统技法。学生们的作品，更多的体现在基本的“横平竖直”阶段，真正能够领悟书法真谛的还非常少。但是，我们认为，教育的真谛并不是看到眼前丰硕的成果，而是要为那些后来者引路，为每一个有志于书法艺术的人铺下一块砖，引领他们看到通往前边殿堂的大门的路。

在今后的教育教学工作中，我们将一如既往的将书法教育开展下去，并将这项课程深深的融入到我们的一言一行当中。

第三篇：特色书法教学工作总结

特色书法教学工作总结

龙港区实验小学 二年级四班

本学期我在教学过程中，抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。

一、认真指导，抓好写字教学

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。

二、细节做起，规范教学

1、教学中严格要求

为切实提高学生的书写质量，强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。

2、保证写字教学的时间

写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。三．营造写字教学的氛围

学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。

1、加强写字指导，规范写字姿势

学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”

2、在观察中识字、写字

兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。四．在正确的评价中进步

老师的评价要及时，要有激励性，在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价，以及奖励的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。”“‘撇’画写的真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。

第四篇：书法特色教育工作总结

陵园小学2015-2016学年书法特色教育工作总结

近年来，我校通过大力开展书法教学，书法教学特色在我校卓见成效，促进了教师的专业成长，带动了学校的整体发展；同时通过丰富多彩的书法活动，营造了浓厚的书香育人氛围。随着书法教学的不断深入，我校在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，学校领导班子经过深入的学习和研究，确定了坚持书法教育，深化学校特色的工作思路。把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，在师生中全面开展了“上好每堂课，写好每个字”活动，取得了可喜的成绩。现将我校近年来的书法教学工作总结如下：

一、坚持写字教育，深化书法教育特色工作思路。

课改工作为学校实施书法教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，书法教学可以作为我校的一个特色教育并以此提高师生的综合素质。为此，我校在2010年把书法特色教学写进了学校工作计划，制定了工作目标，调整了工作思路，成立了书法特色教育领导小组，加大了对书法教学工作的管理。我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。

二、加强师资写字教学校本培训，提高教师写字水平。

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师的意识和水平提高了，学校的书法特色教育才能上去。因此，学校首先根据老师的特长和爱好，成立了书法教学工作室，让他们编写书法练习教材，开展全校的校本培训，定期开展培训课，交给老师书法练习的方法，在教师中形成良好的学习舆论氛围。学校以此为契机，每学期开展书画成果展，对成绩突出的教师进行表彰，学校还开展了青年教师写字基本功大赛。这些活动的开展，我校掀起了人人练字的高潮，校领导、老教师、年轻人，个个不甘落后；毛笔字、钢笔字、粉笔字，字字勇于争先。老师们由开始的被动变为了主动，通过报刊、杂志、电视、光盘等渠道，自主学习，课余时间积极交流，形成了浓厚的书法练习氛围，教师的写字水平也有了大幅度的攀升。为促进新进教师专业成长，新进教师每周教师大会时展示粉笔字书写，每月上交五篇钢笔作品和五篇毛笔作品，邀请教科所专家定期视导，引领新教师尽快提高专业水平。

三、开展丰富多彩活动，培养学生写字兴趣。

练字是需要耐心，需要足够的时间持之以恒的训练。教师的兴趣提高了，水平上去了，怎样调动学生的积极性？是摆在每位教师面前的难题。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。

在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我们也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，定期展出学生优秀作品，宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在荣誉室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，我们专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

四、确定目标，固定时间，加强管理，确保效果。

写字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而废，而要有足够的内心与恒心。为了让书法教学走进每个学生的心里，并转化为自觉的行动。多年来，我校从新生入学的第一天开始，我们就加强对学生的写字教育，安排专职教师进行教学，把每一位学生写的第一张书法练习纸保存下来，每个月后都进行一次比较，寻找进步。写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何

搭配更合理美观。大部分同学的书写都有了硬笔书法的韵味。同时，我校还组织广大师生参加各级书法定级考试，每年进行一次统计。这些工作的开展有力地调动了学生的积极性，有效提高了学生的书写质量。很多学生养成了良好的书写习惯，努力成为学校的书法特长生，如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

第五篇：书法特色教育工作总结

书法特色教育工作总结

近年来，我校通过大力开展书法教学，书法教学特色在我校初步凸显，促进了教师的专业成长，带动了学校的整体发展；同时通过丰富多彩的书法活动，营造了浓厚的书香育人氛围。随着书法教学的不断深入，我校在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，学校领导班子经过深入的学习和研究，确定了坚持书法教育，深化学校特色的工作思路。把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，在师生中全面开展了“上好每堂课，写好每个字”活动，取得了可喜的成绩。现将我校近年来的书法教学工作总结如下：

一、坚持写字教育，深化书法教育特色工作思路。

课改工作为学校实施写字教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，书法教学可以作为我校的一个特色教育并以此提高师生的综合素质。为此，我校在2010年把书法特色教学写进了学校工作计划，制定了工作目标，调整了工作思路，成立了书法特色教育领导小组，加大了对书法教学工作的管理。我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。

二、加强师资写字教学校本培训，提高教师写字水平。

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师的意识和水平提高了，学校的书法特色教育才能上去。因此，学校首先根据老师的特长和爱好，成立了书法教学工作室，让他们编写书法练习教材，开展全校的校本培训，定期开展培训课，交给老师书法练习的方法，在教师中形成良好的学习舆论氛围。学校以此为契机，每学期开展书画成果展，对成绩突出的教师进行表彰，学校还开展了青年教师写字基本功大赛。这些活动的开展，我校掀起了人人练字的高潮，校领导、老教师、年轻人，个个不甘落后；毛笔字、钢笔字、粉笔字，字字勇于争先。老师们由开始的被动变为了主动，通过报刊、杂志、电视、光盘等渠道，自主学习，课余时间积极交流，形成了浓厚的书法练习氛围，教师的写字水平也有了大幅度的攀升。

三、开展丰富多彩活动，培养学生写字兴趣。

写字是需要耐心，需要足够的时间持之以恒的训练。教师的兴趣提高了，水平上去了，怎样调动学生的积极性？是摆在每位教师面前的难题。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。

在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我们也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，定期展出学生优秀作品，宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在荣誉室室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，我们专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养

一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

四、确定目标，固定时间，加强管理，确保效果。

写字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而废，而要有足够的内心与恒心。为了让书法教学走进每个学生的心里，并转化为自觉的行动。两年来，我校从初一新生入学的第一天开始，我们就加强对学生的写字教育，把每一位学生写的第一张书法练习纸保存下来，每个月后都进行一次比较，寻找进步。写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写都有了硬笔书法的韵味。同时，我校还把能否通过省级书法水平四级以上作为初三毕业生的一个必备条件，要求初一年级要至少有三分之一的学生通过硬笔书法四级考试，初二年级要至少二分之一的学生通过硬笔四级考试，初三毕业生在毕业时要持四级以上合格证书方可颁发毕业证。这些工作的开展有力地调动了学生的积极性，有效提高了学生的书写质量。很多学生养成了良好的书写习惯，努力成为学校的书法特长生，如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

xx中学

2014年4月5日