XX年教育系统干部暑期培训工作总结（本站推荐）

第一篇：XX年教育系统干部暑期培训工作总结（本站推荐）

XX年教育系统干部暑期培训工作总结

XX年8月18日至20日，XX县教育局组织全县教育系统干部进行了为期三天的培训。此次培训规模大、手段新、专家精、主题明，取得了很好的效果，这对于认真贯彻执行教育部研究制定的《义务教育学校校长专业标准》，准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内涵，促进我县义务教育学校校长专业发展，努力建设高素质校长队伍，深入推进教育教学改革，真正把我县办成学校有特色、教学有特点、学生有特长的教育强县，将起到很好的作用，下面对本次培训总结如下：

一、精心组织，严格管理，确保培训效果

此次教育系统干部暑期培训，教育局党委高度重视，多次召开专题会议，反复研究，克服多方面的困难，与湖北省阳光教育研究院屡次商榷，确定了以《义务教育学校校长专业标准》解读和名校办学实践经验介绍为主的主题鲜明的内容。培训的目的是使参训者树立正确的办学思想，熟悉国家有关教育的方针、政策和法规；了解基本规范要求，提高任职能力，促进校长专业化发展，系统掌握现代教育教学等方面的基本理论，学习学校管理的基本方法和技巧，有效规范地开展学校各方面的管理工作，不断提高自身的综合素质，成为善学习、识法规、懂管理的校长。

教育局培训通知下发之后，相关职能科室与单位迅速行动，密切配合，认真做好此次培训的各项准备工作，对培训的开幕式、闭幕式、主持人及校长代表发言反复斟酌，形成详尽方案，确保内容紧凑、过程流畅。进修学校编印了新颖的学员手册，在主会场制定了固定的座位牌并派专人记考勤。县教育局成立XX年教育系统干部和中小学教师暑期培训工作领导小组，加强培训工作的领导。由局长余新洲任组长，局领导班子成员任副组长，各相关科室单位负责人为成员。领导小组下设办公室，办公地点设在县教师进修学校，干部培训由局人事科牵头，教师培训由局师管科牵头。

各乡镇（管理区）、县直学校要相应成立以教育助理（分局长）、校长为组长的领导小组，制订详细的培训组织和培训方案，确保培训安全、有序、顺利、有效。各地各校加强对参训学员的统一管理，遵守培训期间的作息时间，严格考勤记载，杜绝迟到、早退及擅自脱训等情况的发生，听课期间关闭手机等通讯工具，保持课堂安静，维护环境卫生，严禁吸烟。严格执行干部、教师参训情况与年终考评挂钩制度。县教育局成立督查组和巡视组。督查组每组两人，由各地校包点科室（单位）选派，与培训乡镇学校同吃同住同培训。巡视组由局领导组成，培训期间不定期深入所包乡镇（学校）进行巡视。此次培训对象涉及各地、各校、各单位中层以上干部及后备干部，参训人数达三千多人次。

二、注重理论，强调实践，突出培训实效

此次培训，遴选了六位专家和校长，其中，上海师范大学的陈XX教授作了对《义务教育学校校长专业标准》的深入解读。其它五位都是来自一线的中小学校长，重点介绍他们的办学实践和经验。除了六位专家讲解外，我县这次还选择了十所优质化工程试点学校的八位校长在每场培训前四十分钟安排两位本土校长介绍自己学校的优质化工程的体会与反思，既注重理论性，更强调实践性。

、专家高端解读。

陈XX教授对《义务教育学校校长专业标准》进行了深入细致的解读，内容涵盖：

（1）基本理念：以德为先——道德使命；育人为本——办学宗旨；引领发展——角色定位；能力为重——实践导向；终身学习——个人素质。

（2）基本内容：校长专业标准60条，六项专项职责，每项专业职责10条，三个方面的专业要求，按专业信念、专业知识、专业行为划分。始于信、重于知、达于行。

（3）对标准的认识：校长的核心目标是为学校发展提供专业化的领导和管理；校长专业标准的研制宗旨：促进每一位学生的全面发展；校长对学校的价值领导：规划学校发展、营造育人文化；校长对学校的教学领导：领导课程教学、引领教师成长；校长对学校的组织领导：优化内部管理、调适外部环境；

（4）专业标准对校长的要求：好校长不但自己要成为终身学习者，还要培养学生能成为终身学习者。校长的基本素质：教育教学的领导者、教育研究的支持者、学校发展的引领者、学校组织的管领者、学校发展的经营者。评价一名校长的素质能力，不仅重视他的管理能力、领导能力、专业能力、研究能力和经营能力，也须关注校长的办学理念与思想，同时还要注意校长的特色与人格。以共同愿景引领学校发展，使学校成为一个学习共同体。

现代校长资质观：变革科举型学校应试情结；探究中国特色教育领导学；成立现代教育领导审议会；促进教育领导的专业发展；注重校长教育课程领导力；确保优秀校长的工资待遇；激励办学者志向于教育家；倡导素质向上型校长研修；创办教育领导研修网络院；校长应成为终生学习模范

2、名校的成功经验。

高淑英的价值领导观：校长是学校的灵魂。校长在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用。校长价值领导：就是校长要引导形成共同价值观，并将共同价值观念付诸实践，体现于学校理念、制度、行为乃至环境建设之中，并实现组织目标。校长价值领导力：校长有意识的运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，已解决管理中存在的问题、实现组织目标和远景的能力。可以理解为“领导价值的能力，就是一种用共同价值观领导个体价值观的能力”。

张景浩校长的基础力量薄弱学校走出困难的方法与策略：《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金》讲述了—把大兴黄村一小改造为北京名校的实践；最大优势——教育科研资源；最佳机会——大兴区中小学“校兴科研”；最优组合——So组合

“科研兴校”；制定学校发展方略——更新观念，锐意进取，上挂横联，科研兴校。深入调研，科学分析，选准学校发展的增长点，是基础力量薄弱校发展、建设的前提。加强教师专业化建设，不断提高两支队伍素质，是基础力量薄弱校发展的保证。开展教育科学研究，让教师享受研究的快乐，是基础力量薄弱校发展的关键。明晰学校发展阶段，加强学校制度文化建设，是基础力量薄弱校发展的必由之路。“学习——实践——反思——创新”，是基础力量薄弱校发展、建设的不竭动力。我们一直在现有的条件下，积极地进行探索与实践，构建适合于每个学生自身发展和教师专业发展并使二者相互融合的学校课程，努力创造适合于每个学生的教育。

陈康金的课程观：让每个孩子生活在希望之中，让每个孩子自信有才，现课程面前，门门平等。将国家课程校本化。力促校本课程精品化。让德育和综合实践活动课程化。让实践课程生活化。

陈康金的“六无”办学追求：学生无辍学；优质生源无外流现象；不分快慢班；无不开课程；无加班加点，不补课；不买教辅书，不用练习册。

王俊校长的结构尝试教学实验：核心思想：帮助学生掌握主动学习的工具

3、本土的优质工程

几所优质化学校的办学理念：XX第一初中：卓越教育；XX小学：适合教育；XX小学：科学

自主；毛市小学育人模式：雅行教育常态化，培养学生良好的行为习惯；艺术教育常态化，培养学生优异的人文素养；分享教育常态化，培养学生求真的科学精神。

白螺小学的精神文化：办学理念：卓越发展，幸福人生。发展愿景：创建湘鄂边去现代化、示范性的小学。校训：永站前排。校风：卓越做事，谦虚做人。教风：严教、善导、立范。学风：博闻、笃学、慎思。办学策略：以人为本，文化立校，创新发展。育人目标：品学兼优，学创俱新，身心两健。白螺小学的精神文化：教师誓词：我要成为孩子的楷模，用新型教师所具有的人格魅力，引导每一个学生步入健康发展的人生之路。我将恪尽职守，全身心投入工作之中，用全心的爱去滋润每一学生的心田。我要刻苦钻研，探索教育真谛，用智慧去启迪每一个学生的心灵。我必须辛勤劳作，锲而不舍，为了白螺镇中心小学的繁荣，团结协作，永站前排。学生誓词：我庄严宣誓：我是中国人，我爱我的祖国；我是白小学生，我爱我的学校；父母养育我，我孝敬我的父母；老师教育我，我尊敬我的老师；同学帮助我，我友爱我的同学；我要讲文明，不说脏话；讲卫生，不乱写乱扔；讲纪律，不乱跑乱踩；讲学习，写好每个字，读好每句话，每天要进步；成为体魄健美、人格健全的接班人。

三、加强总结，训后反思，固化培训成果

教育者的实践就是在不确定的问题情境中不断地明确问题并解读问题的“反思性对话”过程。此次培训应该说解决了我县义务教育阶段校长在日常工作中许多困惑的问题，很多成功之道也引起了校长们诸多的反思。

汪桥镇初级中学校长李昌选如是说。盼望已久的县教育局XX年教育系统暑期培训终于开始，虽然窗外艳阳高照、热浪阵阵，但挡不住我如饥似渴的学习热情和诚恳认真的学习态度。两位专家在报告中不约而同的提到了校长对教学的引领、示范和参与的作用，我个人认为：校长就是教学的领导者和领跑。一所学校的校长必须懂得教学，并且是里手行家，才能经营好一所学校。而且校长应从以下几方面抓好教学工作：

1、校长要正确引领教学的方向：校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成自身教学任务，全面提高教学质量。

2、校长要把握教学管理的指挥权：校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。

3、校长要走入课堂教学的前沿：校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课.XX县实验小学副校长李莉在她的感悟中这样反思。上午，陈康金校长提到“教育等待”的问题，并陈述了他的观点：教育是70%的等待+30%的唤醒。这不由得使我想起平时的教学中，我们往往提出一个问题，就马上请学生起来回答。殊不知没有等待，我们可能与多少精彩擦肩而过！记得有位哲人曾说：等待是一种美德。课堂上静静等待，可以给胆小的孩子一次举手的机会；静静等待，可以给思维慢的孩子一段思考的时间；静静等待，可以给想答题的孩子一个组织语言的过程。或许只有等待，才能看到花儿自由地绽放，才能聆听到花开的声音。三天的学习，紧张而愉悦。每位专家虽然风格不

一、教法不一，但无一不是将他们的观点融入所讲课题，带领我们深入浅出地走进他们的论述，让我们不断在联系实际的反思中得到顿悟。真诚地感谢教育局领导给了我们这次培训的机会，让我们能有幸与这些教育大家们对话。

棋盘乡初级中学段龙甲在总结中说：有幸作为后备干部参加了XX县XX年暑期干部培训，第一天的学习生活，紧张而充实，使我们受益匪浅。周局长语重心长的话语是对我们在做人、处事、思想和工作上的谆谆教诲，关心爱护之情溢于言表，寄予我们深切的期望。来自上海师范大学的陈XX教授饱含深情的现身说法，精彩实在，让我们感受到了他的崇高精神与卓越能力，辛勤的努力与付出，发人深省，催人奋进，听了陈教授的讲座，让我们明确了一个校长的使命与责任，做好领头工作，为学校负责，为教师负责，为学生负责，既细致入微地想事情，又注重把握大局，作为一名校长，要勤学习、重实践、善管理，要具备良好的专业素养与较高的专业水准才能引领团队的发展。智慧于学习和思考，通过学习，时刻更新知识，把握最新教育信息，掌握发展方向，才能创新工作方法，不断超越才能更好的发展。

XX县XX年暑期教育系统干部培训已经圆满结束，值得总结的方面还有很多。但培训的最终目的就是要使我县教育系统干部能够学以致用，能够把别人的先进理念和经验运用到自己学校的管理工作中。我们坚信，只要我们的领导们在今后的工作中努力实践，大胆尝试，我县的教育一定会更上一个新的台阶。

第二篇：2015年教育系统干部暑期培训工作总结

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2015年教育系统干部暑期培训工作总结

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课件 w w 5k J.om 8 2015年教育系统干部暑期培训工作总结

2015年8月18日至20日，XX县教育局组织全县教育系统干部进行了为期三天的培训。此次培训规模大、手段新、专家精、主题明，取得了很好的效果，这对于认真贯彻执行教育部研究制定的《义务教育学校校长专业标准》，准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内涵，促进我县义务教育学校校长专业发展，努力建设高素质校长队伍，深入推进教育教学改革，真正把我县办成学校有特色、教学有特点、学生有特长的教育强县，将起到很好的作用，下面对本次培训总结如下：

一、精心组织，严格管理，确保培训效果

此次教育系统干部暑期培训，教育局党委高度重视，多次召开专题会议，反复研究，克服多方面的困难，与湖北省阳光教育研究院屡次商榷，确定了以《义务教育学校校长专业标准》解读和名校办学实践经验介绍为主的主题鲜明的内容。培训的目的是使参训者树立正确1

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教育局培训通知下发之后，相关职能科室与单位迅速行动，密切配合，认真做好此次培训的各项准备工作，对培训的开幕式、闭幕式、主持人及校长代表发言反复斟酌，形成详尽方案，确保内容紧凑、过程流畅。进修学校编印了新颖的学员手册，在主会场制定了固定的座位牌并派专人记考勤。县教育局成立2015年教育系统干部和中小学教师暑期培训工作领导小组，加强培训工作的领导。由局长余新洲任组长，局领导班子成员任副组长，各相关科室单位负责人为成员。领导小组下设办公室，办公地点设在县教师进修学校，干部培训由局人事科牵头，教师培训由局师管科牵头。

各乡镇（管理区）、县直学校要相应成立以教育助理（分局长）、校长为组长的领导小组，制订详细的培训组织和培训方案，确保培训安全、有序、顺利、有效。各地各校加强对参训学员的统一管理，遵守培训期间的作息时间，严格考勤记载，杜绝迟到、早退及擅自脱训等情况的发生，听课期间关闭手机等通讯工具，保持课堂安静，维护环境卫生，严禁吸烟。严格执行干部、教师参训情况与年终考评挂钩制度。县教育局成立督查组和巡视组。督查组每组两人，由各地校包点科室（单位）选派，与培训乡镇学校同吃同住同培训。巡视组由局领2

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导组成，培训期间不定期深入所包乡镇（学校）进行巡视。此次培训对象涉及各地、各校、各单位中层以上干部及后备干部，参训人数达三千多人次。

二、注重理论，强调实践，突出培训实效

此次培训，遴选了六位专家和校长，其中，上海师范大学的陈XX教授作了对《义务教育学校校长专业标准》的深入解读。其它五位都是来自一线的中小学校长，重点介绍他们的办学实践和经验。除了六位专家讲解外，我县这次还选择了十所优质化工程试点学校的八位校长在每场培训前四十分钟安排两位本土校长介绍自己学校的优质化工程的体会与反思，既注重理论性，更强调实践性。

1、专家高端解读。

陈XX教授对《义务教育学校校长专业标准》进行了深入细致的解读，内容涵盖：

（1）基本理念：以德为先——道德使命；育人为本——办学宗旨；引领发展——角色定位；能力为重——实践导向；终身学习——个人素质。

（2）基本内容：校长专业标准60条，六项专项职责，每项专业职责10条，三个方面的专业要求，按专业信念、专业知识、专业行为划分。始于信、重于知、达于行。

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（3）对标准的认识：校长的核心目标是为学校发展提供专业化的领导和管理；校长专业标准的研制宗旨：促进每一位学生的全面发展；校长对学校的价值领导：规划学校发展、营造育人文化；校长对学校的教学领导：领导课程教学、引领教师成长；校长对学校的组织领导：优化内部管理、调适外部环境；

（4）专业标准对校长的要求：好校长不但自己要成为终身学习者，还要培养学生能成为终身学习者。校长的基本素质：教育教学的领导者、教育研究的支持者、学校发展的引领者、学校组织的管领者、学校发展的经营者。评价一名校长的素质能力，不仅重视他的管理能力、领导能力、专业能力、研究能力和经营能力，也须关注校长的办学理念与思想，同时还要注意校长的特色与人格。以共同愿景引领学校发展，使学校成为一个学习共同体。

现代校长资质观：变革科举型学校应试情结；探究中国特色教育领导学；成立现代教育领导审议会；促进教育领导的专业发展；注重校长教育课程领导力；确保优秀校长的工资待遇；激励办学者志向于教育家；倡导素质向上型校长研修；创办教育领导研修网络院；校长应成为终生学习模范

2、名校的成功经验。

高淑英的价值领导观：校长是学校的灵魂。校长在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用。校长4

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价值领导：就是校长要引导形成共同价值观，并将共同价值观念付诸实践，体现于学校理念、制度、行为乃至环境建设之中，并实现组织目标。校长价值领导力：校长有意识的运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，已解决管理中存在的问题、实现组织目标和远景的能力。可以理解为“领导价值的能力，就是一种用共同价值观领导个体价值观的能力”。

张景浩校长的基础力量薄弱学校走出困难的方法与策略：《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金》讲述了—把大兴黄村一小改造为北京名校的实践；最大优势——教育科研资源；最佳机会——大兴区中小学“校兴科研”；最优组合——SO组合 “科研兴校”；制定学校发展方略——更新观念，锐意进取，上挂横联，科研兴校。深入调研，科学分析，选准学校发展的增长点，是基础力量薄弱校发展、建设的前提。加强教师专业化建设，不断提高两支队伍素质，是基础力量薄弱校发展的保证。开展教育科学研究，让教师享受研究的快乐，是基础力量薄弱校发展的关键。明晰学校发展阶段，加强学校制度文化建设，是基础力量薄弱校发展的必由之路。“学习——实践——反思——创新”，是基础力量薄弱校发展、建设的不竭动力。我们一直在现有的条件下，积极地进行探索与实践，构建适合于每个学生自身发展和教师专业发展并使二者相互融合的学校课程，努力创造适合于每个学生的教育。

陈康金的课程观：让每个孩子生活在希望之中，让每个孩子自信有5

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才，现课程面前，门门平等。将国家课程校本化。力促校本课程精品化。让德育和综合实践活动课程化。让实践课程生活化。

陈康金的“六无”办学追求：学生无辍学；优质生源无外流现象；不分快慢班；无不开课程；无加班加点，不补课；不买教辅书，不用练习册。

王俊校长的结构尝试教学实验：核心思想：帮助学生掌握主动学习的工具

3、本土的优质工程

几所优质化学校的办学理念：XX第一初中：卓越教育；XX小学：适合教育；XX小学：科学 自主；毛市小学育人模式：雅行教育常态化，培养学生良好的行为习惯；艺术教育常态化，培养学生优异的人文素养；分享教育常态化，培养学生求真的科学精神。

白螺小学的精神文化：办学理念：卓越发展，幸福人生。发展愿景：创建湘鄂边去现代化、示范性的小学。校训：永站前排。校风：卓越做事，谦虚做人。教风：严教、善导、立范。学风：博闻、笃学、慎思。办学策略：以人为本，文化立校，创新发展。育人目标：品学兼优，学创俱新，身心两健。白螺小学的精神文化：教师誓词：我要成为孩子的楷模，用新型教师所具有的人格魅力，引导每一个学生步入健康发展的人生之路。我将恪尽职守，全身心投入工作之中，用全心的爱去滋润每一学生的心田。我要刻苦钻研，探索教育真谛，用智6

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慧去启迪每一个学生的心灵。我必须辛勤劳作，锲而不舍，为了白螺镇中心小学的繁荣，团结协作，永站前排。学生誓词：我庄严宣誓：我是中国人，我爱我的祖国；我是白小学生，我爱我的学校；父母养育我，我孝敬我的父母；老师教育我，我尊敬我的老师；同学帮助我，我友爱我的同学；我要讲文明，不说脏话；讲卫生，不乱写乱扔；讲纪律，不乱跑乱踩；讲学习，写好每个字，读好每句话，每天要进步；成为体魄健美、人格健全的接班人。

三、加强总结，训后反思，固化培训成果

教育者的实践就是在不确定的问题情境中不断地明确问题并解读问题的“反思性对话”过程。此次培训应该说解决了我县义务教育阶段校长在日常工作中许多困惑的问题，很多成功之道也引起了校长们诸多的反思。

汪桥镇初级中学校长李昌选如是说。盼望已久的县教育局2015年教育系统暑期培训终于开始，虽然窗外艳阳高照、热浪阵阵，但挡不住我如饥似渴的学习热情和诚恳认真的学习态度。两位专家在报告中不约而同的提到了校长对教学的引领、示范和参与的作用，我个人认为：校长就是教学的领导者和领跑。一所学校的校长必须懂得教学，并且是里手行家，才能经营好一所学校。而且校长应从以下几方面抓7

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好教学工作：

1、校长要正确引领教学的方向：校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成自身教学任务，全面提高教学质量。

2、校长要把握教学管理的指挥权：校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。

3、校长要走入课堂教学的前沿：校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课.XX县实验小学副校长李莉在她的感悟中这样反思。上午，陈康金校长提到“教育等待”的问题，并陈述了他的观点：教育是70%的等待+30%的唤醒。这不由得使我想起平时的教学中，我们往往提出一个问题，就马上请学生起来回答。殊不知没有等待，我们可能与多少精彩擦肩而过！记得有位哲人曾说：等待是一种美德。课堂上静静等待，可以给胆小的孩子一次举手的机会；静静等待，可以给思维慢的孩子一段思考的时间；静静等待，可以给想答题的孩子一个组织语言的过程。或许只有等待，才能看到花儿自由地绽放，才能聆听到花开的声音。三天的学习，紧张而愉悦。每位专家虽然风格不

一、教法不一，但无一不是将他们的观点融入所讲课题，带领我们深入浅出地走进他们的论述，让我们不断在联系实际的反思中得到顿悟。真诚地感谢教育局领导给了我们这次培训的机会，让我们能有幸与这些教育大家们对话。

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棋盘乡初级中学段龙甲在总结中说：有幸作为后备干部参加了XX县2015年暑期干部培训，第一天的学习生活，紧张而充实，使我们受益匪浅。周局长语重心长的话语是对我们在做人、处事、思想和工作上的谆谆教诲，关心爱护之情溢于言表，寄予我们深切的期望。来自上海师范大学的陈XX教授饱含深情的现身说法，精彩实在，让我们感受到了他的崇高精神与卓越能力，辛勤的努力与付出，发人深省，催人奋进，听了陈教授的讲座，让我们明确了一个校长的使命与责任，做好领头工作，为学校负责，为教师负责，为学生负责，既细致入微地想事情，又注重把握大局，作为一名校长，要勤学习、重实践、善管理，要具备良好的专业素养与较高的专业水准才能引领团队的发展。智慧来源于学习和思考，通过学习，时刻更新知识，把握最新教育信息，掌握发展方向，才能创新工作方法，不断超越才能更好的发展。

XX县2015年暑期教育系统干部培训已经圆满结束，值得总结的方面还有很多。但培训的最终目的就是要使我县教育系统干部能够学以致用，能够把别人的先进理念和经验运用到自己学校的管理工作中。我们坚信，只要我们的领导们在今后的工作中努力实践，大胆尝试，我县的教育一定会更上一个新的台阶。文 章来源

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第三篇：暑期教育系统干部培训班学习有感

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来源莲山

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暑期教育系统干部培训班学习有感

-----------借集训之势，造学习之师

2012年8月27日我参加了xx县暑期教育干部系统干部培训班，开始了这一年一度的培训。培训班的第一课是教育局聂局长主讲的《着力提高学习努力 努力争当学习型的干部》，认真剖析了教育系统干部队伍中学风存在的学习兴趣不浓、学习的环境不利等突出问题，分析了其症结：频于应酬，不勤于学习；浅尝辄止，不善于学习；沉溺于享受，不愿意学习。从而进一步明确学习的重要性、紧迫感，号召教育系统干部带头学习，先学一步，学深一步，不断提升学习能力，努力争当学习型干部。

聆听了聂局长的报告，受益匪浅，深深感受到这真是一场“及时雨”。反思自己，反思自己的行业，反思自己的队伍，原本是学习之典范，是引领时代的行业，终身学习之师，看今朝，走进酒桌麻将桌，疏远书桌办公桌，热衷于推杯换盏，迷恋于灯红酒绿，赌博摸牌技术高，管理育人水平低，酒烟味浓，书生气淡，捞钱意识强，服务理念弱···这样的人，这样的现象在我们的周围并不少见。有道是，太阳底下这最光辉的职业，其光辉越来越淡；教育这一方净土，其夹杂了污秽。这不由得使我想起了梁启超的《少年中国说》：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步····

我们担负的是少年智、少年富、少年强、、、、的责任，耳闻目染、榜样带动、身教重于言教等明眼人都知道的道理，我们育人的人而为什么都无动于衷呢？

组织暑期教师集训是我们中心学校的责任，是各个学校的义务，是办好教育之所需，也是大多数教师之所盼，故此我们城关暑期教师集训的主题是借集训之势，造学习之师。集训训的是认识，大国家办大教育，我们必要有大智慧、大手笔，要树立终身学习的认识；训的是我们的意志，新时代新要求，我们必须要有新信息，新知识，要树立持之以恒的学习精神；训的是能力，新课程新理念，我们要有新的生命力、新创造力，新的竞争力，要提升自身的学习能力，讲学习、好学习、会学习、勤学习，乐学习。

学习的形式多种多样。洗涤是一种学习，暑期教师集训无疑要触及教师的灵魂、对其大脑是一个洗涤。它将把教职工的思想整纯，言行整正。引领是一种学习，暑期教师集训无疑要请专家引领，它将带给教师新要求、新信息、新思考，从而达到“胜读十年书”的效果。反思是一种学习，通过反思，理清工作思路，查找工作中的不足、生活中的不是，以使工作尽善尽美。竞岗是一种学习，在竞岗中比价值，在竞岗中悟感恩，在竞岗中长责任。

诚然，在国智、国富、国强、国独立···的工作中，作为教师我们必须拥有“少年”的信息，“少年”的观点，“少年”的资本等，所以我们必须善于学习，勤于学习，终身学习。作为学校也必须努力为教师搭建学习的平台，多角度、多渠道的去设置，从而造就一支学习之师。

来源莲山

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第四篇：暑期教育系统干部培训班学习有感

暑期教育骨干培训班学习心得体会单位：马头镇宋庄小学姓名:赵 健2014年8月27日我参加了郯城县暑期教育骨干培训班。整个培训过程中，与会者都认真聆听了领导和教育专家的讲话，都感觉这次培训内容详实、很富有教育意义，让我们的管理和教育观念都有了更深刻的认识。

8月27日上午，有刘国栋县长讲话，对我们县的上半年的教育做了一些总结，从县财政和各方面对教育的支持，今年我们县的高考成绩走在了全市的前列，我们听的群情激扬。刘县长又讲了教育中的一些不正常的现象，特别是对于个别教师长期请假不上班的现象要杜绝，肯定了我们县教育局在上学期旗帜鲜明的处理了一部分教师，还有就是侵占学校权益的行为，要进行整治和处理，自查自纠。最后对与会者提出了几点要求，教干要对教师言传身教，做终身学习的带头人；要真抓实干，做教师的楷模；要做一个廉洁从教的人。

接着听了临沂第九中学尹永贵校长的《学校全面质量体系的构建》，从“学生，我拿什么奉献给你？”展开，从尹老师的演讲中明白了，一些教育需要发现，发现不再重现才是本意；一些细节都是课程，课程需要流程才能做成；一切教育都是故事，故事需要新事才是乐事。

尹校长阐述了发现成功的缘由是善于总结，谋划未来，志

明意坚。学生的成功无处不在，管理者的失败无处不在。道理很清晰，让我们感受到了教育管理者的责任和怎么样去做。接着尹校长对几种教育观点做了比较，“补短教育”和“扬长教育”；“功利教育”和“智趣教育”；“划线教育”和“人格教育”，要从前者教育向后者教育转化，让我们认识到教育的不断进步的，也是不断创新的。

尹校长的讲话让我们进一步明确学习的重要性、紧迫感，我们教干要带头学习，先学一步，学深一步，不断提升学习能力，努力争当学习型干部。

27日下午听了教育专家梁恕俭的演讲《课堂高效与职业幸福》，首先梁老师剖析了教育的不公平待遇和对老师工作现状的担忧，从而引出了教师职业的不幸福感的状况。接着话锋一转，我们要如何克服这种错觉，感觉到我们教师的职业幸福呢，首先从幸福的宏观路线进行分析：以研究意识享受教学；从需求出发驱动教研；让研究成果回归课堂；借网络资源拓宽视野；用博客出书培植动力。

梁老师的演讲，让我们受益匪浅，深深感受到这真是一场“及时雨”。反思自己，反思自己的行业，反思自己的队伍，让我们看到教育的前景，不要怨天尤人，要热爱教育，热爱学生，体验我们教师的职业幸福。

28日上午听了北京四中丁榕老师的《班主任的幸福人生》的报告，丁榕老师从始至终用自己一生的教学，和学生的相处的点点滴滴，对学生的思想和学习的教育，以及自己工作上的努力和收集学生和自己的作品，和学生的沟通的方法和思路，都让我们认识的教育的艺术不在于传播本领，在于激励，在于喊醒，在于鼓舞。

丁榕老师说，爱是发展的，丁老师的教育无处不体现在对学生的爱上，她对学生的爱有温暖的爱、宽容的爱、理解的爱、尊敬的爱、信任的爱、快乐的爱，我们要把需要的爱送给学生，才能真正体会到老师爱的幸福。

作为教干，我们要时刻学习，做到奉献+魅力，经验+创造，阅历+激情，专业+专长。时刻要把学习作为育人之本，敢于挑战，发展和完善。要做到只为成功找办法，不为失败找理由。28日下午张学志局长对于我们这次的培训学习做了总结，对学习的纪律和学习的效果都给予了肯定，接着对于我县的教育进行了回顾，展示的教育的成果，也对我们的教育的个别不正常的现象进行了剖析，要求我们要转变作风，提高初小教育成绩，对师德师风，要高标准严要求，继续抓好行风建设，教育要加大督导和督查力度，加大对不长期不上班的人员的督查，发现问题严肃处理。最后要求我们教干工作不要懈怠，教师不懈怠，教师就会努力。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教干教师。

日期:2014年8月29日

第五篇：在全区教育系统暑期干部培训班上的讲话

同志们：本期培训班就要结束了。本次培训以江泽民总书记关于“三个代表”的重要思想和全国基础教育工作会议精神为指导，突出了二大主题：一是回顾总结过去三年校长工作目标管理的成绩与经验，明确校长工作今后三年的目标任务；二是面对新学年课程改革的新情况，从校长管理的层面上研讨如何引领着教师走进新课程的问题。这次培训既对今后三年全区教育改革的稳定发展有着至关重要的意义，又立足当前，从课程改革的难点突破，为搞好开局之年的工作起好步起着关键的作用。培训班上盛克勤书记就常州市武进区经济社会发展战略问题作了激动人心的报告，高屋建瓴地对我区的教育改革发展提出了新要求，使我们对武进的发展充满信心，作为教育工作者应从经济和社会发展的全局来审视教育，发展教育。常州市教育局局长助理、常州市教研室主任丁伟明同志作了新课程、新课堂、新评价的辅导，既从理论和实践的结合上讲述了新课程改革的重要性、必要性，又从具体的操作上提出了评价一堂课的标准，使我们初步明确了怎样带领教师走进新课程。王局长的报告，总结了三年来实施校长工作目标中取得的成绩，对今后三年学校工作提出了目标和任务，报告为我们今后三年描绘了一幅蓝图，使我们感到目标明确，任务艰巨。两次校长论坛，既是一种经验的交流，思想的沟通，更是工作的切磋和校长素质的展示。这次培训班的报告和讲座层次高，信息量大，给我们很多的启迪，这对提高我们的素质，促进教育的发展将产生深远的影响。下面，我就这期培训班的主要收获和今后校长工作谈几点意见。这次培训班的主要收获： 一是认真总结了过去三年校长工作目标管理工作的成绩和经验。过去的三年，是改革校长任用制度实行校长聘任制后的第一轮校长任期，校长们告别了铁交椅，废除了终身制，实施了任期制。任期从1999年9月1日至2002年8月31日。3年来，在上级领导的关怀下，我区的教育事业快速、持续、健康发展，全区从学校领导到全体教职工，同心同德，克难求进，取得了骄人的业绩。教育现代化工程高水平通过了省首批教育现代化县（市）调研性评估；学校布局进一步合理，规模办学优势明显，教育资源配置日趋优化，办学整体水平又有新的提高，为提高教育质量提供了有力的物质保证；两支队伍的结构和素质得到改善，高素质的校长和师资群体在教育教学中发挥了重要作用；优质教育资源得到扩充，一批窗口学校在实施素质教育中发挥了示范和幅射作用，较好地满足了日益增长的人民群众对优质教育的需求，同时也在省内外享有更高的知名度；教科研取得新的成果，教育质量不断攀升，今年高考喜获丰收；“依托名校办民营”，富有武进特色的办学体制走出新路。可以说过去三年的武进教育是大改革、大发展、大提高的三年，是改革开放以来最好的时期之一。校长们回顾过去的工作，成绩令人欣喜，同时又觉得成绩来之不易。总结过去的经验主要有以下几点：一是要主动适应经济社会的发展需要，审时度势，抢抓机遇，坚持教育适度优先发展不动摇。教育系统顺应尊师重教的社会氛围空前高涨的态势，因势利导，高扬教育现代化的大旗，以此调动各级政府和各界人士的办学积极性，乘势而上，使武进的办学整体水平上了一个大台阶。这三年是武进教育投入最多的三年，发展和提高最快的三年。这是有目共睹的事实。尽管，由于受财政政策环境的变化，部分学校超前投入的较大的债务困绕着学校，但即便目前有困难，也是在发展过程中迟早会遇到并需要克服的。正如同志们所说，如果没有前几年的果断决策和大力推进，武进教育不可能有如此的水平，武进的教育不可能在江苏乃至全国处于领先的位置，武进教育也不可能从外延扩张顺利地转向以内涵发展为主的轨道上来。二是要解放思想，以发展为目标，以稳定为前提，以改革为动力，不断开拓创新。过去三年中，我们推进了一系列的改革，办学体制，人事体制，干部选用制度，教学模式、招生制度等改革都有了较大的进展。改革是开创武进教育新局面的强大动力。在过去三年的改革实践中有以下几点体会：（1）要有勇于改革的精神，要看到教育总体现状与国际接轨与社会主义市场经济的客观要求有很大的反差，不去主动适应形势，不改革而墨守成规，势必要被时代所陶汰；（2）改革要坚持从实际出发，不能盲从，教育的许多改革总体上处于探索阶段，改革的多样性、不确定性决定我们要独立思考，不能人云亦云、猎奇斗新，而要走自己的路；（3）改革要稳步推进，不能急于求成，改革是社会阵痛的过程，改革往往是双刃剑，要正确权衡利弊，不能凭一时之勇，图一时之快，而要循序渐进，积小胜为大胜。总之，改革既要积极又要稳妥，做到勇于改革，善于改革。三是提升教育品位，要重实际，重过程，重基础。今年高考成绩好不是一个单独的指标，不是偶然的，不是一步登天得来的，而是连续多年不断积蓄内力的结果，这反映了武进教育整体水平的提高。这包括幼儿教育在内的各级各类学校共同努力的结果，是两支队伍结构和素质优化的成果，更是教育教学管理中注重实际、注重过程、注重基础的结果。这个结果是必然的，水到渠成的。我们的成果渗透在全区教职员工日常工作的每个环节之中，理所当然也蕴含在各位校长辛勤的工作和持之以恒的追求之中。各位校长在各自的岗位上忠诚事业，率先垂范，带领全体教职工团结合作，发挥了真抓实干，乐于奉献的敬业精神。3年前，原教委以提高校长素质为目的，对校长提出了“五个一”的基本要求，并作为考核校长的重要内容。3年来，全区校长基本上能执行这一规定，既抓好学校管理，又深入教学第一线，在教师中发挥表率作用。有的年轻校长深有体会地说，开始我们对此不习惯、不理解，误认为局领导不信任校长、不关心校长，现在看来，这是对我们真正的关心。因为在飞速发展的信息时代，假如我们放松要求，脱离教学，荒废专业，就会落后于形势，失去工作的主动权。校长带头学习、带头上课、带头科研，不仅能促使自己与时俱进，而且拉近了领导与教师的距离，领导工作有更强的说服力，这也是我们工作无形的推动力。三年来，据初步统计，校长参与研究国家级课题22个，省级课题119个，市级课题294个，市级以上刊物发表或获奖的论文156篇，获国家级奖的22篇，教育局这次论文评选共收到各片推荐上报参评的校长优秀论文166篇，评出一等奖16篇，二等奖32篇，三等奖36篇，这次培训材料中还印发了我局编印的《教育管理论文集》。据评委反映，今年校长的论文水平较往年有很大的提高。我区校长素质的提高，还具体表现在校长们的宽广胸怀。这次学校领导班子调整中，涉及上百名校长的职务变动，当组织决定告诉本人时，没有一名校长因本人的思想问题或家庭的困难而退却，而是一切服从组织安排和工作的需要。有的校长调到离家几十里的学校工作，想方设法克服家庭的困难，满腔热情到新单位工作，充分反映了校长忠诚教育的执着追求和良好的品质。所有这些充分说明，是各位校长带领广大教师共同铸造了武进教育的辉煌，武进教育的硕果应归功于广大默默无闻地作出奉献的校长和教师们。抢抓教育发展机遇，坚持教育整体改革，发扬团结拼搏的实干精神，这是我们取得成绩的基本经验。第二是理清了新一轮校长任期内工作的思路。培训班上，王才中局长作了“与时俱进，开拓创新，推动全区教育工作再上新台阶”的报告，指出了今后三年总体目标和工作思路，要求我们牢固树立发展为第一要务的观念，继续深化教育教学改革，加快教育创新的步伐，不断丰富教育现代化的内涵，提升教育发展水平，以满足人民群众日益增长的对教育的需求。大家感到，重任在肩，形势逼人，要实施好今后三年的目标任务，既要志存高远，又要真抓实干。大家清醒地意识到，办学的竞争已经不再是办学条件的竞争，而是办学思想的竞争，是队伍的竞争，是实力的竞争，更是领导班子能力的竞争。大家表示要努力成为顶好的领导，塑造顶好的教师，让武进的孩子接受顶好的教育，以满足人民群众的急切企盼。第三是明确了实施新课程后上课的要求和评课的标准。这次培训，我们认真听取了常州市教育局局长助理、特级教师丁伟民同志的“新课程、新课堂、新评价”专题讲座，又发了一本《走进新课程》的书，校长们对组织好新课程心中有了底。新课程改革的重要对象是校长和教师。校长怎样带着教师走进新课程，校长怎样按新课程的标准上课、听课、评课？怎样根据新课程要求实施管理？我们围绕这些问题展开了热烈讨论。许多校长认为，课程改革不是简单地换一本教材，改革的内涵十分丰富，涉及到学校的管理改革，制度改革，设备设施配套等问题，更重要的是换脑子，更新观念。通过培训，校长们对新课程改革既打破了神秘感，又增强了紧迫感。认识到新课程改革不是对原有教育教学的简单否定，而是对原有教育教学的扬弃，即对过去教育教学中好的东西加以坚持和发扬，对不合时宜的东西加以摒弃，这一改革十分必要。原来，我们有的校长认为课程改革是教学业务工作，是分管校长的事，是教务处的事，就是重排课表，重换教材。通过这次培训，大家认识到，学校面临的新课题很多，时间非常紧迫，新学期开始一定要起好步，一定要有计划、有步骤地组织这场改革。各位校长，这次培训班是从第四轮校长目标管理工作迈向第五轮三年目标工作承上启下的培训班。为了使第五轮校长三年目标能够顺利进行，在这里谈几点建议：

一、要认真组织好今后三年目标的制定和实施。俗话说，良好的开头是成功的一半，科学地制定好今后三年的工作目标是保证学校工作顺利开展的前提。科学巨匠爱迪生说过，如果你没有明确的目的地，你可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。学校要发展，校长要成功，必须制定明确的目标。校长工作目标管理，具有代表性、先进性和实效性，是当今世界普遍流行的学校管理模式。在校长目标管理过程中，目标将成为学校管理活动的核心，确定目标、实施目标、检验目标的过程，就是把学校的全体人员的成就与个人的自我发展结合起来。把校长和教职工的力量凝聚起来的过程，能对学校的全体成员产生巨大的动员和激励作用。这期培训班上，王才中局长在全面总结第四轮校长目标管理取得成绩的基础上，对今后三年我区教育发展的总体目标和工作思路作了深刻而全面的阐述，为各校制定目标提供方向和标杆。局关于培训班预备通知中，对校长任期目标管理工作提出要求，暑假里，校长们认真思考校长三年目标，做了大量的准备工作，有的学校举办了中层干部培训班，总结前三年的学校工作，分析了学校发展优势，拟订了今后三年的工作目标，画出了学校发展的新蓝图。但是，我还要建议大家把三年目标的论证工作搞得更扎实一点。制定好三年目标，不仅要有确切的定位，而且要有可靠的途径和措施；不仅要有三年的规划，而且要有分阶段实施的任务；不仅要有宏观的要求，而且要有分解的指标。搞好三年目标不是少数几个人闭门造车的结果，而是要有广大中层和教师的参与。通过集思广益，把大家的智慧集中起来，再分解下去，内化为各个成员的实际行动。要把制定目标的过程，作为是统一思想的过程，增强凝聚力的过程，激励大家工作热情的过程，实施学校民主管理的过程。目标管理要求激励性和可行性的统一，这就要求校长在科学分析校情的基础上，抓住学校急需解决的问题，形成既能体现本校的自身特点又不过分拔高的目标，并经过上下之间的充分协商，使目标内化成自觉的要求，装在每个人的心中。新一轮的校长任期是2002年9月1日至2005年8月31日。怎样考核评价是实施校长任期目标管理的重要内容和重要环节。前几轮的三年目标考核工作总的来说还存在着许多不科学、欠公正的情况。为此，教育局将修订第五轮校长三年工作目标管理责任制的考核评估意见，在总结前4轮校长工作目标管理责任制工作的基础上，进一步完善考核的标准与方式方法，逐步建立以工作实绩为主要内容的考核指标体系，促进校长目标管理工作的科学化、规范化。

1、规范考核标准。常州市人民政府关于加强教育督导与评估工作意见中指出，督导评估结果应成为督导单位改进工作的依据，成为政府和教育行政部门教育决策和考察干部，评价学校的重要依据。常州市教育局制定的普通中小学、职业中学督导评估方案中规定，综合督导评估报告作为校长任职期间工作实绩考核和学校考评的重要依据之一。今年5月，我教育局转发了常州市普通中小学、职业中学督导评估细则。评估细则对学校的领导班子、师资队伍、学校管理、教育教学管理、学生发展水平、办学特色、社会评价作出了明确的要求，所有这些，理应作为我们考核校长目标管理的标准。

2、规范考核方式。做到“四结合四注重”，即：定量与定性相结合，注重定量；形成性过程与终结性结果相结合，注重过程；自评与他评相结合，注重他评；终极考查与平时考查相结合，注重平时考查。

3、规范考核组织。考核工作应由学校的上级教育督导部门组织实施整个考核工作。

4、规范考核管理。考核操作要规范，评价要客观公正，结果要公开，考核结果与校长的续聘，职级的晋升或解聘挂钩。把任期目标管理真正落到实处。

二、校长们要增强进一步提高自我素质的紧迫感。校长是工作目标的组织者、引导者。实现三年校长工作目标靠什么？作为校长本身来说，不仅要靠校长的事业心、责任感，而且要靠校长的智慧、组织才能与领导艺术。校长素质的提高是一个永恒的主题。最近有一则报道，深圳开始实行校长职业化。严格地讲，校长并不是上级加封的官位，而是一种不可替代的职业。正如高级教师、专家一样，要有一定的资格，具有特定的素质。我们的校长，大都是从教育教学第一线走上校长岗位的，是从教师骨干中选拔上来的，这是当好校长的工作基础。但是不等于说教学骨干、学科带头人就已经具备了校长的素质。校长的素质要在不断的实践和学习中获得。总体上讲，武进的校长队伍正在不断优化，素质在不断提高，教育教学的工作也随之水涨船高。这是从这几年连续的校长测评中可以看出来的。今年5—7月，教育局、教育工会、教育视导组和考察组的同志，对校长作了全面的考察、考核和民主评议。经全区6921名教职工对343名校级领导进行民主测评，平均分达到91.3分，平均优秀率达84.3%，称职率达11.9%，基本称职率只占2.5%，不称职率仅占1.3%。优秀率比去年上升2.2%，比1999年上升16%。优秀称职合计超过80%的有334名，占97%。这些数据虽然不能概全，但说明校长队伍的基本素质是好的，是在不断提高的。但是在考察和民主评议中也反映校长队伍中也确实存在着一些问题。群众意见较大，反映强烈的主要问题是：（1）权力意识太重，欢喜动不动挥舞权力的大棒，顺我者亲、逆我者疏，或者滥用权力，缺乏依法治校，以德治校的观念；（2）民主意识差，办事不透明，不能坚持集体领导原则，有的正副校长互不通气，重大事项不商量，个人说了算，许多该让大家知道的事情不让知道，引起不必要的猜疑；（3）工作简单粗暴，动辄训人骂人，教师缺少亲近感和安全感，情绪受到压抑，积怨甚多；（4）作风飘浮，经常脱离学校，脱离教师，如浮云野鹤，悠游于校墙内外，交往于社会各界。这些问题虽然只是反映在极少数人身上，却在群众和社会上造成较多的不良影响。这些问题的存在不利于校长素质的提高，也妨碍事业的成功。如何提高校长队伍素质，王局长从行政的高度上讲了要推进聘任制、职级制、目标管理责任制三个机制。以前我们也多次讲过，这些问题还有待于深化，我不想多说。培训班上发给大家一本书-----《顶好领导》，希望大家认真地读读，将有助于你成为顶好的校长。这本书充满着人本主义的管理思想。我们常讲“以人为本”的管理，何谓以人为本，个人理解就是按照人的本质特性来管理。比如说，一个新提拨的校长，你的同事成为你的下属，会产生嫉妒之心，或者你从外面派到这里来当领导，也会引起猜疑、不信任、屈从，消极抵抗，不安全感，可能有人在等着看你的笑话。应该看到，这些情况是人性的流露，有这样的负面反应也是自然的，我们不必为此感到是对领导的不尊而愤愤不平。只要我们恰当地引导，这些思想障碍不是不可逾越的。因为人总是在一定的组织中来实现自我价值的，人们只有把个人自我价值的实现与单位的整体目标有机地结合在一起，才可能获得成功。作为一个活生生的人，总是为着自身的生存和发展而存在的，是以追求自身的价值为动力的。按照马斯洛的需求层次理论，人生价值的需求分为五个层面，即生理需求，安全需求，感情和归属的需求，尊重的需求和自我实现的需求。人们总是在力图满足某种需求。作为以人为本的管理思想，就要理解人、尊重人、关心人，爱护人。既要能成人之美，又要把个人的自我价值的追求有机地融合到学校整体目标的实现之中，形成一个既有统一意志，又有个人心情舒畅的良好氛围。我们有些校长欢喜用居高临下的姿态来对待下属，很悯吝给下属一个宽慰、一个笑脸、一个工作的肯定，殊不知这些看起来微小的方面，会引起相当悬殊的结果。我们讲以人为本的思想是与以德治校的理念一致的。公民道德建设纲要中就讲到要以人为本。希望校长们加强自我修养，以平淡的心态对待权力，以平等的心态对待下属，以平和的心态面对挑战。至于怎样成为顶好的学校领导，还是建议好好看看《顶好领导》一书，书中很全面，这里不展开了。

三、要积极倡导和培育好学校团队精神。这是保证目标实现的基本保证和内在动力。我们不能简单地认为一个学校就是一个团队，因为单位和团队不是完全等同的概念。一个单位，如果没有组织的概念，没有团队的精神，他们所谓组织充其量是一个集合体。集合体没有共同的工作目标，没有多变的结构，没有领导核心和凝聚力。这些集合体没有的东西而团队却要有。团队是需要营造的，而不是搭建的。团队的个人目标和集体目标是一致的，一个人的业绩和团队的业绩是统一的，这样才能协同作战。在竞争的年代里要取得成功，如果没有团队合作的精神，学校的计划制定得再精彩，可能不会完全实现。领导的本事再大，能力再强，如果没有其他成员的帮助、协调是根本不可能成功的。现在的社会分工越来越细化，单打独斗无序竞争的时代已成为历史。你中有我、我中有你的合作竞争时代已经来临。不面对这一现实，不遵守这一游戏规则，被淘汰出局的将是自己。在日常工作中，常常看到这样一些现象，有的团队内部，人与人之间勾心斗角，互不服气，矛盾重重，干的不如捣蛋的，这个团队的目标再宏伟、再有吸引力，人们也不想多呆一天。而另一些团队却相反，成员间和睦相处，互相帮助，关系和谐，能很好地完成工作任务。为什么会这样？这是一个凝聚力和士气问题。高凝聚力的团队，主要有以下特征（这是从《团队精神》一书中节选的，供同志们参考）：

1、成员间意见沟通快，信息交流频繁，而不是互不理睬，老死不相往来。

2、有良好的团体气氛，民主意识浓厚，关系和谐，成员没在压抑感。

3、成员具有强烈的归属感，并为成为该团队的一分子感到骄傲和自豪。而不是“孔雀东南飞”，跳槽现象不断。

4、成员之间互相关心、互相尊重。

5、团队成员有较强的事业心和责任感，愿意承担团体的任务，维护团体的利益和荣誉，集体主义精神盛行。

6、团队为成员的成长与发展，自我价值的实现提供良好的条件。这种良好的团队精神是需要不断培育的，有了这种精神我们学校就会是铁打的营盘流水的兵，使自己永远立于不败之地。各位校长，新学期的钟声就要敲响，发展教育大好时机在呼唤着我们，我希望参加这期培训班的全体同志，继续发挥武进教育优势，抓住机遇，真抓实干，再接再厉，努力奋斗，为实现我区教育发展的各项目标作出新的贡献