初中生物教师适岗陪训研修日志（大全）

第一篇：初中生物教师适岗陪训研修日志（大全）

初中生物教师适岗陪训研修日志

怀化生物班 李华

我很荣幸参加了湖南省初中生物教师适岗培训，在陪训的过程中，教学的内容有深有浅，但我对每堂课的教学内容都认真对待。有些课程虽然听不懂，但我尽量做笔记，查资料，向专业老师探讨，这期中虽然牺牲了很多休息时间，但通过这次培训使我增长知识，提高专业素养，丰富了生物专业知识，多少是有收获的。充裕的陪训时间让我受益匪浅，现将自己的心得体会总结如下：

一、对于新课标的理解

注重培养学生的创新能力、探究能力，动手动脑能力

新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。例如“探究光对鼠妇分布的影响”的实验，要求学生学会懂得对照实验的关键之点变量的唯一，其他条件都相同。通过实验创设两种完全不同的环境阴暗和明亮，在分时间段观察鼠妇的活动范围，最后要求学生从现象中分析出结论。通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。新课标和新教材强调注重知识形成过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主导地位，以便调动学生的学习积极性、主动性和创造性，更好地培养学生的创新意识和探究能力。二 教师观念的更新

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此我积极参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。这样才能在上课的过程中体现学生的主导地位。

一成不变的教材与教法是不能适应于社会的，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对教材中的内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲内容，必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。三 适岗培训丰富了教师的专业知识和素养。随着教材的更新换代，随着时代的进步，学生对教师的期望有了更高的要求。通过这次陪训，我学到了很多平常没有涉及到的专业知识，让自己有了一次很好的充电的机会，以填补知识空白，如久旱逢春雨，让我们在知识的海洋中如饥似渴的允吸，从而丰富了自己的专业知识。通过培训，我们的专业素养提高了，语言表达更加严谨了。

四、注重反思，提升课堂教学

这次培训，使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。

在以后的生物教学中，我将从以下几个方面入手：

第一，多进行课堂设计与学生讨论，充分做好课前准备，把以前的教变成现在的学生自主学习。并把知识落到实处。

第二，加强校级交流、善于总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足，在教学中要听真言，慎思考，善总结，纳百家之长，补已之不足，久而久之对我大有裨益。

第三，关注学生，精心备课。布置深浅不一的作业，使每个学生能独立完成，并且养成自主学习的态度，在学习的过程中逐渐陪养学生的操作能力，学会分析问题，统计数据，让生物教学形成多元化。这样，会增加学生的学习兴趣。

总之，本次培训让我受益匪浅，希望在今后的教学中把知识用到课堂上，并且在平时多增强自己的专业知识伴我进步、促我成长，做一个合格的生物教师。

2014年9月24日

第二篇：初中教师适岗研修日志

初中教师适岗研修日志

常德生物班姚东宜

我很荣幸的这次参加了湖南省初中教师适岗培训，虽然说这次培训我牺牲了很多休息时间，但通过这次培训我增长知识，提高专业素养，心里还是感到非常的高兴。这次生物教师适岗培训的内容十分丰富，这对丰富教师的学科知识和提高专业素养是一次难得的机会。通过此次培训，我受益匪浅，现将自己的心得体会总结如下：

一适岗培训丰富了教师的专业知识和素养。

随着教材的更新换代，随着时代的进步，学生对教师的期望有了更高的要求。学生在课堂上提出的问题也更具有挑战性和前瞻性，仅仅具有初中的生物知识储备，已经不能很好的完成“传道、授业、解惑”，我们一线的教师迫切希望又一次大容量的充电的机会，以填补自己的知识空白，教育系统组织的这期适岗培训如久旱逢春雨，让我们在知识的海洋中如饥似渴的允吸，从而丰富了自己的专业知识。通过培训，我们的专业素养提高了，语言表达更加严谨了。

二适岗培训搭建了教师相互学习的平台。

虽是在同一个地区教同一门学科，我们相互之间彼此交流的机会并不多，适岗培训则为我们之间相互交流搭建了一个很好的平台，不管是学科的教师群，还是班级论坛，我们都可以在上面交流学习的经验，吐露培训的感受，或者相互请教，甚至可以畅所欲言，总之，我们学员之间从没有像现在这样关系融洽，因为中考的关系，很多时候，我们彼此之间只是竞争对手，而这次的适岗培训，很显然会给我们今后教学注入正能量。

三培训使我明白了未来的工作该怎么做

由于本次培训，内容深奥，时间较长，很多学员在培训之初，都产生过畏难情绪，但在辅导老师的精心策划下，分步分阶段完成学习任务，化难为简，鼓舞了士气，促进了学习任务的完成。同时对自己今后的工作充满了信心，相信自己一定能顺利完成学习任务，也一定能胜任今后的教学工作。

上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.2、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材 ,有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

5、追求形式和效果统一的课堂。

通过一个阶段的培训学习,我深知自身还有许多不足，还需要不断的学习，因为作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,才能挑好肩上这付教书育人的重担，成为一名优秀的教育工作者。

第三篇：初中生物研修日志

初中生物研修日志

生物学是自然学科中与我们日常生物关系最为密切的学科之一，要让学生认识到我们的身边及周围中处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术；小到伤口感染，大到人类基因组计划；轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的有曾经风靡全球的SARS病毒„„这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这样我们才能认识到生物学习的重要性。所以，生物的学习是一种整体性、渗透性的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。因此，就我们学校目前所倡导的“生本教育”模式和理念，我也经常和同事探讨的一个问题就是：“生本教育固然是‘以生为本’的教育。但是‘生’绝不仅仅表述为学生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物学就承载了一个十分重要的任务：以生本教育引领生物教学！

1、生物教学首先贵在启发学生，引导学生，使学生有明确的学习目标。比如我们一开始给学生上生物课，就可以讲述一下“生物科学和我们”两者之间的关系。比如，可以让学生共同来探讨一下我国随着人口增长而接踵而来严峻的粮食问题、有效解决粮食问题的现代农业生物技术、转基因产品„„来进行教学，使得学生对课本说所要讲述的内容有个大致的了解与憧憬，让他们知道我生物科学与我们的生活息息相关，这些都为后续的课程开设打下坚实的基础。

2、生物课堂要善于激发学生的学习兴趣。我们教师可以经常联系课本上一些相关的内容，适当的拓展，开拓学生的视野，陶冶他们的情操。比如，我们在上课时，可以适当地枚举一些例子，例如“‘松土也是造成是目前环境污染的罪魁祸首 ’、‘质壁分离一定发生在有液泡的植物细胞？’”等例子，激起他们的求知欲，开拓他们的思维空间，让他们积极参与到生物教学的互动平台，可以让学生联系自己已有的知识和生活实际，发表一下个人的观点和看法。最后，把学生的正确观点总结在一起，给他们的观点作进一步的筛选和凝炼，并给出一个正确的诠释。这样，整个课堂教学过程既使学生们听得津津乐道，也使他们的思想观点在争论中得到碰撞与升华，从而培养学生的学习兴趣，提高学生观察日常生物现象的能力，而我们以生为本的课堂教学也得到了进一步的体现。

3、要善于培养学生的能力。对于一些学有余力，对生物很感兴趣的学生，我们可以进行适当的辅导和培优，目的是为了使学生更多地学习生物学知识，拓宽知识面，为中考的生地综合考试作准备，同时也为学生今后学习“高中生物”打下坚实的基础。

4、加强生物学与各学科之间的联系。20世纪后期，生物科学在物理学和化学等学科发展的基础上取得了长足的进展，已经深入到分子水平探究生命活动的本质。一般来说，新生的交叉学科在很大程度上是未来科学的先驱，而生物科学的研究领域正是产生这些新生科学学科启蒙思想的沃土。因此，我们一线教师更应在日常的生物教学中力求站在一个高的视点来纵横生物学与其它各门自然学科的联系。

第四篇：初中生物教学研修日志

初中生物教学研修日志

最近，我们学习了有关生态学的知识。生态学涉及的领域很广，但与生物学联系最紧密。

对于物种灭绝的原因有了更深的了解。众所周知,生物圈中的每一种动物都维持着各自生态系统的平衡和稳定。生态系统的平衡和稳定反映了生态系统所受到的内力和外力影响的相对均衡。但是,由于人类的生活和生产活动的影响,这种平衡和稳定常常被打破,一些野生动物的生存受到威胁,乃至濒危或灭绝。

物种受威胁等级的划分为：灭绝种：一个物种在野外肯定有50年没有被发现。濒危种：随时可灭绝的种类，包括数量和栖息地面积的减少都可引起灭绝。易危种：如果致危因素继续存在，很快可成为濒危种的类群。稀有种：指数量很少的物种，但现在还不属濒危种。未定种：可能灭绝，但是无法确定是否属于灭绝种、濒危种、易危种还是稀有种。

近几百年中，生物多样性不断下降。具体表现在：生物灭绝的速度不断加快；大量物种遭受灭绝的威胁；家养动物和栽培作物的多样性也在下降；生态系统的大量退化和瓦解。生存环境的改变和破坏，掠夺式的开发利用，环境污染，由于外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区都是生物多样性丧失的原因。1.生境丧失：2过度捕杀：大型动物被人类的大批捕杀而灭绝：在澳大利亚和北美洲，自人类定居以来，74% ～86%，体重在44 千克以上的大型动物由于人类狩猎而灭绝（Martin，1984），3.外来物种的引入：人类有意或无意地引入一些外来物种，由于缺乏物种之间的相互制约，导致一些物种的灭绝。如：澳大利亚袋狼灭绝的主要原因就是由于家犬被引入，产生野犬，导致竞争。另一原因是政府奖励狩猎袋狼。4.污染：如现代工业所排出的废气使大气中的二氧化碳含量迅速增高，导致全球性的温室效应。气温的升高往往使陆地沙漠化扩大，生态系统失调，自然环境恶化，从而使一些物种失去原有的生存条件而灭绝。

另外，家养动物和栽培作物的多样性也在下降。在美国，97%的蔬菜品种已经消失。尽管不少家养动物和栽培作物品种还存在着，但是，由于品种的不断纯化，它们保存的遗传多样性只是几十年前的一小部分，难以产生适应性变化或满足新需求。

下午，老师给我们介绍了教材中的实验操作，听后耳目一新。我也特地把我认为很实用的实验操作择录过来，希望给同行们带来方便。

第五篇：初中历史适岗远程培训研修日志

初中历史适岗培训学习心得

湖南省郴州市永兴县金龟中学陈继德

我是一位农村中学的政治教师，在学校教学资源严重不均衡，历史老师奇缺，学校的历

史课没有老师上课，为使学校正常开班上课而接受学校安排转上历史课。也许自己的专业水

平不够，课堂教学中，课堂气氛总不那么热烈、浓厚，还存在冷场现象，在这样的教学过程

中发现学生对历史学习认识不足，兴趣不高，有时采用多媒体教学来提高学生的兴趣，但农

村学校教学条件较落后，往往多媒体教学也受到限制。省初中历史教师专业适岗培训如及时

雨，可谓雪中送炭，让我领略了王双怀、顾明远等专家学者们精辟独到的历史专业知识和教

育教学理论的讲解，使我的历史专业知识和教育教学理论层次得到了一定的提升，同时教学

观念也得到更新，开阔了我的视野，但也看到了自己的不足之处。通过适岗培训，与一些同

行学习、交流收获颇多、受益匪浅，下面我谈谈历史教学的几点体会：

一、远程教育让教师意识转变，观念更新

研修前，我认真阅读《关于组织开展初中教师专业适岗培训的通知》（湘教通〔2012〕

519号）文件，彻底领会文件精神，充分认识本次培训的重要意义。这次培训的课程内容偏

难、时间较长、规模较大、考核严格。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正为农村教

育发挥推动力量呢，我认为，关键的是我们在接受培训回校后，要把研修所学充分运用到实

际教育工作中来，以促进农村教育的发展。这次学习，给我们培训的王双怀、李亚平、杨春

茂等老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是无可挑剔的。听了他们的的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。在学习中，各学员之间平等学习，相互交流，形成了一种积极向上，轻松快乐的学习氛围，大家在同一

个学习的平台上共同进步，一人有教学疑问，大家共想办法帮助解决，彼此毫不保留，将自己

宝贵的教育教学经验与自己的学友交流，共同分享着教育中的喜怒哀乐。

二、在历史教学中必须把握好学生的主体作用

众所周知教学过程都是一种由教师的教授与学生的学习及思考所构成的双边活动过

程。在传统的历史课的教与学的活动中往往只强调教师教的作用，而忽视了学生的主观能

动性以及学生在个体思维上的差异从而导致课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅

把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生的添鸭式教育不仅只片面强调教师在教学

中主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体

性的发展。学生对教师所讲是“听而不闻，学而不思”；学生在解决问题时则是：死记硬背

硬后的生搬硬套，最终的结果则是学生对本科目从没有兴趣到厌恶。

改变过去教师为主，学生主辅的添鸭式教学。教师的课程观不能停留在“课程即教材”

这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。课程本质上是一种

艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。引导学

生养成良好的学习习惯，培养提高学生的探究学习能力.面对信息化的社会，教育必须做出

一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握

一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。

因此，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。培养独立思考

和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师

实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培养了学生的主体意识。例如，在历史

活动课教学中，教师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论：历史资料的收集、整理与分析，历史研究方法，基本史学理念，研究成果的形成等；放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择，研究成果的形成等过程，培养学生读史治史的能力。在平时的历史教学中注重的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培养学生独立思考的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中汲取经验与教训，历史教学中注重培养学生独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

三、在教学过程中教师要注重多种教学方法的综合运用

在传统的教学中学生总是站在历史发展的旁观者角度即使再感人的历史事实也无法激起他们内心的波澜。在课堂教学中，我们可以充分利用插图、挂图、实物模型、电影等，增强教学的直观性，让学生最大限度的走入历史人物的内心诱导学生主动参与教学走进历史情境通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时我采取讨论的方式先让学生阅读课文及相关材料然后提出这样一个问题:假如你是左宗棠你该如何收复新疆让学生积极讨论课堂效果良好。当然还有很多的方式:如让学生走上讲台小老师就某一个专题的分组开展辩论赛编排和表演历史短剧充分利用多媒体教学播放相关的影视资料学唱历史歌曲编写家庭史、社会史举办故事会撰写学生小论文等等都会让学生感到有趣也就会让他们主动地学习历史知识最终达到教学的目的。

四、历史教学要与时俱进性

历史教学要与时俱进，教学的一切活动以社会和学生的发展为本，新时期的人才要有良好的科学思维品质和优秀的人文素养。因此，教师要不断更新教育理念，确立现代历史教育观，追踪当代科技发展的新趋势，深化和拓宽学科领域，完善知识结构和能力结构，树立终身教育和终身学习的观念。

所以历史教学活动需要教师着眼社会，把历史和现实问题相结合，培养学生用时代观念来理解历史。如介绍1929—1933年世界经济危机时，不仅要说明危机和美国证券市场的关系，更要联系今天美国的证券交易情况，从而使学生认识市场经济下，国家必须加强对经济的宏观调控，加强规范证券市场。讲到“罗斯福新政”时应该介绍新政举办大规模公共工程，从而推动经济复兴，其经验告诉学生，加大基础设施投资规模是扩大内需的有效方法，基础设施投资可以带动原材料、能源等相关产业的发展，可以扩大社会消费需要，又可以创造大量就业机会，对我国现在的经济结构优化提供了借鉴；新政通过重建金融秩序和金融体制，来带动整个国民经济，刺激经济复兴的做法启示我们，建立稳健、有序的金融体制尤为重要，它将大大加强抵抗经济危机的能力，就我国目前来讲，金融市场还不发达，更要加强立法和规范。讲到“垄断”这一概念时，学生往往与现在的微软公司涉嫌行业垄断相联系,教师有必要作客观的解释。

从认识论的角度看，历史知识不仅是指过去发生的事情，实际上它包含人们对过去所发生事情的认识，而这种认识是随着社会的不断变化而变化的。通过着眼于社会的历史教学，有助于加深学生对历史学科价值的认识，有助于培养学生以古鉴今，洋为中用，认识现实能力。

五、历史教学要贴近学生生活实际 历史内容离学生很遥远，学生学习不感兴趣

在教学中善于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要将枯燥、乏味的历史知识故事化、通俗化、系统化，让学生对历史产生学习兴趣，从而善学、乐学。

例如：歌谣记忆。

编歌谣：即将历史知识编成易记的歌谣。如：《美国南北战争》一课的歌谣如下：

南北矛盾不调和，林肯当选导火索。

奴隶制度成焦点，南部联盟燃战火。

维统废奴两任务，《解奴》《宅地》成转折。

六五北方得胜利，林肯人民心中活。

又如：“俄国废除农奴制”一文目的歌谣。

农奴制度显危机，资本发展受阻击。

亚历山大颁法令，一八六一俄崛起。

农奴从此获“自由”，出钱赎买得份地。

贵族地主利益保，封建残余拖后腿。

这次适岗研修，我严格遵守学习纪律，以饱满的热情，根据培训进度安排，有计划地合理地安排学习时间，我边学边做笔记，充分储备专业知识。按要求积极参与课程学习、课程作业、学科论文、学习研讨的各个学习环节，追求学习质量，不敷衍，不拖延。在认真学习必修课程的同时，充分学习选修课程，拓展自己的知识面，进一步提高了自己的教育技能和教学水平，并圆满的完成了学习任务。

2013年9月22日