思政教风建设总结(2011.12)

第一篇：思政教风建设总结(2011.12)

2011—2012学年第一学期“教风建设月”活动总结

社会科学教研部

社科部积极贯彻、落实学院有关“教风建设月”工作精神和要求，紧紧围绕“骨干院校建设”这一中心，在学院教风建设领导小组的指导和组织下，结合工作实际，坚持“学生为本”的建设理念，按照质量工程建设的要求，积极推进教风建设活动，取得了一定的成效。

一、积极动员，提高认识

在教风建设月活动开始之际，思想政治教研室利用周一教研活动的有利时机，组织教师集体学习《常州机电职业技术学院教风建设月活动实施方案》，强调加强教风建设的的重要性。老师们对加强教风建设的有关事项进行了热烈而充分的讨论，教师们了解了学院关于教风建设的制度内容，明确了老师在推进教风建设中的职责和重要作用。特别强调了教师除了充分备课，认真授课以外，对于课堂的管理。教师要加强对于迟到、早退等现象和对考勤、课堂纪律等环节的管理。

二、狠抓落实，确保教风建设工作有序实施

针对教风建设的各项活动和工作的开展，教研室继续深化集体备课制度。切实推进《思想道德修养与法律基础》课程改革工作。积极组织所有教师开好公开课，同时，就《思想道德修养与法律基础》课程举行了说课比赛，通过活动的开展，教师们加强了交流，提高了业务水平，进一步推动了教学质量的提高。

三、加强教学研究工作，科研促教风

鼓励教师申报课题，撰写论文，并积极参加评奖。今年，我部毛加明主任申报了一项省级课题，汤洪俊、丁旭峰、黄晓兵老师申报了三项市级课题，刘刚老师等五人申报了五项院级课题；柴秀梅老师的一项省级课题顺利结题，柴秀梅、丁旭峰老师的两项省级课题通过中期检查，院级课题即将通过验收；毛加明主任、刘刚老师申报了省级教学成果创新奖一项，申请省级优秀论文评选两篇，谢仁凤、张立梅两位老师参加了院级教育案例成果评选，刘刚老师申报的教学成果获学院一等奖。今年我部共撰写并发表论文15篇，在课程建设上，出版了两部校本教材，争取明年公开出版并积极申报省级精品教材。

四、加强教师与学生的沟通与联系，促进师生良性互动 教风影响学风，学风影响教风，教师与学生、教与学两者之间的沟通和联系尤为重要。我们召开学生座谈会，了解学生对于我们课程建设和教师授课情况的意见和建议，并及时反馈给相关教师，有力得推动了教学质量的提高，加强了师生互动，充分调动了学生的积极性。

通过“教风建设月”活动的开展，老师们进一步认识到教学工作是学校工作的灵魂，教风建设是保证教学质量的基本前提。同时，教风建设具有长期性，特别是对于已经制定的制度规定应该严格执行。在本次教风建设月活动中，在老师们的共同努力下，我们取得了一定成绩，但是相对于骨干院校的要求，我们还有很大差距。在以后的教学工作中，我们要抓住骨干院校建设的有利契机，振奋精神，再接再厉，加倍努力，为骨干院校的建设，为学院的人才培养工作贡献我们自己的力量。

社科部 2011年12月

第二篇：思政教学改革方案

关于进一步深化思政教学改革实施方案

马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的功能和重要作用。为此党中央和教育主管部门多次下达文件，学院党委也提出了相应的原则要求。

2010年5月学校下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治理论教学改革的若干意见》（杭职院党〔2010〕18号），将思政课专任教师调整充实到二级院（系）。思政课专任教师调整到二级院（系）后，努力熟悉院(系)专业建设，将职业素养、企业文化、岗位职责等内容融入教学过程，进而形成了“基础文明养成教育”、“友嘉五个一工程”等独具特色的思政教育教学新载体，切实提高了实效。同时思政教师全面参与学生党建团建、思想动态研判、社会实践等活动，大大推动了二级学院学生工作的力度和深度。

同时，思政教学改革中也存在着一些需要解决的问题：1)思政教学改革与政策规定要求不相符合；2）思政课专任教师资源很难进行统筹安排；3）思政教师团队合作力量日趋弱化；4）思政教师教研活动组织开展比较困难。思政教学改革还需要进一步深化。现结合实际，就进一步推动和完善思政教学改革提出如下意见和建议。

一、”思政课”教学改革的指导思想

以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，全面落实党的教育方针，贯彻实施中共中央国务院（中发［2004］16号）文件、中宣部教育部（教社政［2005］5号）文件以及省委省政府（粤发［2005］12号）文件精神，按照理论联系实际的原则，深化教学改革，不断提高“思政课”教育教学质量，增强育人效果，建设全面人才，为培养学生树立科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质、职业素养自觉成为社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。

二、“思政课”教学改革的根本目的

通过推进“思政课”教学改革，使学生全面系统地了解马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论基本原理，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，确立社会主义、共产主义的坚定信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和法治意识，从而坚定正确的政治方向，提高执行党的基本路线的自觉性，使“思政课”真正为帮助学生主动学习、自主发展和在创新精神、创业能力以及人文素质的提高与养成方面发挥应有作用。

四、“思政课”教学改革的基本内容与课时安排

1、《思想品德修养与法律基础》

主要是教会学生怎样做人，怎样做一个对家庭、对国家、对民族有用的人才问题。全书可以分为两大部分，第一部分为思想道德修养内容，按青年学生身心发展的规律，引导大学生由浅入深开展人生思考。第二部分为法律部分，系统介绍我国的法律体系及法律的要求，了解我国宪法规定的制度、我国的实体法律制度及我国的程序法律制度，让学生知法、懂法，学会用法律武器来维护个人的合法权益。《思想品德修养与法律基础》一般安排在一年级上学期，共51个学时。

2、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

以马克思主义中国化，中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化的历程和在中国特色社会主义理论体系为主线，以中国共产党领导中国人民探索适合中国国情的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义建设道路、社会主义改革道路的伟大实践为背景，反映中国共产党人不断推进马克思主义中国化的历史进程和基本经验，阐述中国特色社会主义理论的主要内容和精神实质，揭示马克思主义中国化的基本规律。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一般安排在一年级下学期，共68个学时。

3、《“形势与政策”教育》

主要是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。在大

一、大二两学年开设《形势与政策》课，每学期16个学时，共64学时，合计1个学分，作为必修课列入教学计划。

四、“思政课”理论教学内容改革

1、党性原则：必须站稳无产阶级立场，坚持社会主义方向，确保马克思主义的指导地位，思想上政治上与党中央保持一致，在教学中不容许有违反党的路线、方针和政策的声音。

2、知识性和思想性相统一的原则：“思政课”既是知识课又是思想政治课，“思政课”教学既要传授马克思主义的基本概念、基本原理，掌握基本理论；又要面向学生，进行思想政治教育。因此在教学中要以知识性为基础，以思想性为核心，做到两者的有机统一。

3、素质教育与行为养成相结合的原则：素质教育是教育改革发展的趋势和方向，思想政治素质是素质教育的重要内容。”思政课”教学要突出以人为本，充分发挥其育人功能，教育学生学会做人，做事和做学问，在提高思想修养、政治素质和人文素质的同时，养成良好的行为观念和行为习惯，做到知行合一。

4、理论联系实际的原则：理论联系实际是马克思主义的优良学风，也是”思政课”教学改革必须坚持的基本原则。在平时的教学过程中，要联系国际风云变化的实际，联系我国社会主义现代化建设的实际，联系学生思想、学习和生活的实际；究实效，防止教条主义、形式主义。

5、实事求是，因材施教的原则：“思政课”教学改革应从实际出发，实事求是，针对不同层次学生的个性差异等情况，制定教学计划，确定教学内容，组织课堂教学的社会实践活动，积极推进考试和考核改革，不搞“一刀切”。

6、高职思想政治理论课与职业素养教育融合原则：在思想政治理论课教学内容选取上，更加突出职业素养的提升，更加注重与专业相结合，同时，根据当前大学生人生价值观的现状（注重个人幸福、拜金主义倾向），强烈呼吁把大学生幸福观教育和正确的金钱观教育以及中国传统文化教育渗透到教学内容中。

以教学的基本内容为依据，教师在理论教学中要加强针对性，根据不同专业的职业要求和特点设计教学内容，使教学具有鲜明的职业教育特点和专业性。思想政治理论课教师要深入了解学生的专业学习要求和就业方向，在教学中要特别注重对行业规范和职业道德规范的传授，通过理论课教学提高学生的职业素质和职业道德修养，使学生在思想素质上具有较强的就业竞争能力，并且为未来的提升和发展拓展空间。

在课程体系构建中，要调整各门课程间不必要的重复内容，协调好与高中政治理论课之间的关系。思想政治理论课，是调整改善学生知识结构的重要途径，对学生尤其是理工科专业的学生的素质教育会产生潜移默化而又积极有力的作用。教师在理论教学中，既要注意理论体系的科学性、合理性、逻辑性和完整性，又要注意学生对课程内容的理解和接受程度。

五、推进“叠加式”实践教学

（一）实践教学总体要求

1、各二级院系学生在专业实习过程中，在注重自身专业技能、专业素养的同时，关注思想政治素质、道德素质、法律素质、人文素质在未来职业发展中的价值和意义，并自觉地、有意识地在专业实习中总结、锻炼、提升。

2、让学生在专业实习中，在关注自我职业发展的同时，关注本岗位群在浙江乃至全国宏观经济、社会环境中的地位与前景，从而坚定专业思想、谋求个人事业的可持续发展。

3、让学生利用专业实习这个走出课室、走出校园，走进企业、走进社会的大好机会，拓展视野，关注社会，感知企业，理解民意，培养正确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重大事件，敏感问题，社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力。从而在社会现实环境中加深对思政教学内容的认识，在实际工作岗位上树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）实践教学实施途径

配合各二级院系各个学期学生专业实习的工作方案和时间安排而实施。各二级院系思政负责教师在专业实习基础上制定实践教学大纲、布置实践教学任务、安排实践教学指导老师、实施实践教学监督检查、评定实践教学成绩。

1、实践教学任务

每位学生从思政课教学角度撰写一篇2000字以上的实践报告。

实践报告要求：

第一，必须用规范稿纸或作业本誊写，并写明报告标题、学生姓名、专业班级、学号等。

第二，坚持原创，不得抄袭，否则以零分处理。

第三，每学期实习结束后，由各班汇总将实践报告交给二级院系思政负责教师。报告成绩纳入思政课社会实践课成绩管理，不交报告者以零分处理。

2、实践教学主题

同学们应立足自己在专业实习岗位的所见所闻、所思所想，关注所在区域的经济、政治、社会形势，放眼专业实习阶段国内、国际形势的变化发展，撰写实践教学报告。

3、实践教学管理

1、实践教学按专业自然班实施管理。由各二级院系思政负责教师安排本课程实践教学指导老师会同各二级院系的专业实习指导老师进行管理。

2、指导教师对每个自然班有一次以上的全员指导，同时还应开展到实习点召开座谈会、个别谈心等多种其它形式的指导。

3、实习结束后，由各班收集全部实践报告交实践指导老师批改，报告成绩记入为本学期思政实践课成绩。

六、教学方法改革

要努力改进教学方法，广泛运用现代化教学手段，积极探索在新形势下有效进行思想政治理论教育的新形式和新途径。

1.教学方式多样化。

教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，运用讨论式、专题式和案例式教学法。要研究分析社会热点，要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法，推广名师大班讲授和小班辅导的教学经验。

2.运用多媒体教学手段，充分利用网络技术平台

从单一的课堂教学模式转变为复合型的课堂教学模式。教师要充分利用广播、电视、录相、多媒体等现代化教学手段，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，使“填鸭式”教学转向有师生互动的双向交流的启发式教学。从而更好地了解学生的个性和个体差异，创设出能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到全面的发展。

要以校园网络为平台，拓展“思政课”的新载体。积极推动思想政治理论课程二级网站建设，使其成为融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的专题教育网站。积极开发或引进思想政治教育的网上教育教学资源，组织实施“绿色校园网络”计划。积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间，把主流思想和真实信息贯穿于网络，积极解决和回答学生提出的问题，利用网络的迅捷性、开放性、交互性优势，努力提高“思政课”的实效性，扩大教育的覆盖面，增强“思政课”的影响力。建立教学资料数据库，实现资源共享。要大力推进基本教材、辅助教材和电子音像类教材在内的教材体系的系列化、立体化建设。

3、构建德育活动课堂模式。

由任课教师根据教材内容及教学大纲要求设计出德育活动主题；将活动主题提前布置给学生，把每个班学生分成小组，由各小组共同设计活动方案，任课教师批改指导并选择优秀方案在班会也即德育活动课上实施。班主任与任课教师参加班会并做点评。最后由各小组互评，并以最后评分作为小组德育活动成绩；德育活动课后每位学生上交一篇心得，教师及时批改总结并作点评。

4、设计项目化教学方案。

“项目化教学”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，它既是一种课程模式，又是一种教学方法。这里的项目，是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。因此，项目教学更适合专业课教学。比如：我们根据课程内容设计了“扬起理想的风帆”主题演讲；“幸福和金钱能成正比么”班级辩论赛；“一封家书”感恩父母；“每周新闻速递”“美丽杭职随手拍”等展示项目。

5、尝试体验式教学方法。

体验式课程采用实践性体验式学习方法。它的着眼点，不是教师在课堂上讲知识，学生背知识，而是让学生在课堂活动中充分地表现出生命的活力。这种教育方式大大加深和拓宽了思想政治教育的内容、形式和途径，这种教育过程，不仅是学生行为的参与，更是情感、心理、思维的参与；不仅是知识的积累过程，更是能力的锻炼、品质的形成、素养的提高过程。在“体验课”内容设计上要认真推敲，要符合教材内容和教学大纲要求，同时要符合大学生成长规律及其理论现状，力求调动所有学生积极参与，真正实现活动——体验——感悟——升华的过程。思想政治理论课的最终目的是让年轻的学子们能在纷繁复杂的社会现象中，提高认识分辨能力、抓住事物现象背后的本质，树立正确的世界观、人生观、价值观。在教学实践过程中，教师要做到科学性与艺术性完美结合，让学生真正感受到真理的力量、逻辑的力量、信仰的力量。

七、评价和考核方式改革

教学方式的多样化要求思想政治理论课评价和考核方式的多样化。要采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。

思想政治理论课是一门知行统一的课程，在教学考核中，既要考核学生的“知”，也要考核学生的“行”。要求思想政治理论课成绩由课堂基础文明养成考核、平时成绩、理论教学考核成绩以及实践教学成绩三部分组成。理论教学考核方式的改革是思想政治理论课教学改革的一个重点。要求根据课程特点探索多种评价方式，要把考试与考核相结合，客观评价和主观评价相结合，知识点考核与应用能力培养相结合。通过笔试、演讲、调研报告、研究论文等形式，促进和检验学生的学习和接受程度。

思想政治理论课教学改革是学校整体教学改革的一项基础性工作，学校党政领导高度重视，要求在学校统一部署的前提下，科学、高效、扎实的展开改革的各项工作。调动广大教师的主动性，积极参与教学改革的创新与思考，在经费投入、师资培养、教改立项等方面学校将给予一定的政策倾斜，保证思想政治理论课教学改革的顺利进行。

第三篇：12经济班风学风建设

12级经济学班风学风建设

一、班训班风

1、班训：博学辨知，认知笃行

2、班风： 竞劲静净

二、班级学习风气建设目标

1、使班级始终萦绕着一种热爱学习的氛围;

2、布置教室，利用班级的特色版块营造班级的学习氛围;

3、创办学习小组，使同学们互帮互助，解决学习上遇到的问题，营造研究性学习氛围;

4、鼓励同学多思多问多做，加强学生与老师之间的互动，创造良好的师生互动方式，在学习的过程中进一步提高合作能力，增强班级的凝聚力。

三、管理制度与措施

1、措施

1.思想总结

以完善班规建设为基础，以强化班风学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，积极营造良好的环境。引导同学们明确学习目标, 端正学习态度，规范学习行为，养成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高学生的综合素质。

2.工作思路

（1）加强班风学风建设，使同学们学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，学习成绩明显进步，实践能力明显提高。

（2）班风学风建设，帮助学生树立了诚信学习的观念，自觉养成认真学习和生活纪律的良好习惯，做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，；杜绝抄袭作业、实验报告和考试作弊等不良现象；严格遵守学习、生活纪律，按时作息，积极抓紧早晚自习和其它课余时间去学习，增强自我约束能力，使同学们养成良好学习.生活习惯。

2、班级管理制度

1.活动制度：

基本要求：极力相应系里号召，凡系里要求开展的活动需有前期策划，专项工作由负责该方面工作的班干部完成，活动由班长或团支书主持，班干部协助完成。

额外要求：班级干部需充分发挥自己的优势与职权，主动地开展班级活动，丰富同学们课外生活，创造机会让同学们更多的相互了解，增进友谊，加强班级凝聚力。在班级活动中班长团支书要担当中坚，是责任承担人。必须全面考虑活动的意义及可行性，从而判断和决定该活动能不能进行。至于活动具体操作人应是负责该部分的班干部。2.财务制度：

管理班级财务是班生活委员的职责。生活委员须记下每笔开销，并且保留发票。让同学们知道班费的出处。不能记得模糊，必须具体到每个小物品的价格和购买时间。班费由班长收齐办理银行帐户存储，密码由班长保管，银行卡由班生活委员保管。

3.奖罚制度：

（1）没有履行扫地义务的同学将在下周同一时间单独罚扫一天，由班生活委员提醒和监督完成。

（2）早晚自习无故迟到、早退累计多次的，将在班会上公开批评。经多次警告无改过者按旷课处理。

（3)早晚自习有事需请假的要向当日的值日班干说明，并且提交请假条。若私自离开，按迟到、早退处理。

（4）积极参加各类活动且在活动中表现优异获得奖励的同学，将在班会上给予表扬鼓励。

（5)平时表现良好、积极性高、踊跃参加院系，班级的各类活动且学习成绩优异者，将作为优秀学生优先考虑人选。

4.教室文明：

教室是同学们共同的学习场所，只有教室环境和谐，班级学习氛围才能更加浓厚，所以我班以科学发展观为指导，努力创建和谐教室。希望大家严格遵守教室公约，共建和谐教室。以下是教室公约：

（1）、教室布置，用班级的特色版块展现班风学风，使班级整洁清爽大方，给人以一种轻松愉悦的学习环境。

（2）、卫生角排放整齐，垃圾桶周围无垃圾。定期清理学生课桌，保持桌面整齐干净，努力做到整齐统一。

（3）、在班级前面张贴工作安排表.值日安排表以及班级公约等，公开

班费支出，每月一次，详细记录时间及相关开支。真正做到每个同学都享有大家庭一员应有的知情权和监督权。

（4）、班级卫生方面由生活委员监督安排，排出值日表，认真完成每一天的教室卫生。每周二周五安排值日班干亲自监督执行。

（5）、迟到早退三次以内的同学说明情况。根据《三联学生手册》规定

三次算一次旷课。旷课一次直接报告辅导员处理。如有请假的请直接打电话联系辅导员。

（6）、不允许带早餐零食进入教室，离开教室前，将自己的垃圾主动扔到垃圾桶内。

(7).上大课时注意保持大教室的卫生，不准在课桌上乱涂乱画，注意珍惜公共资源。

（8）.严禁上课期间在教室打电话，如果真有急事请到教室外接听。

5.寝室文明：

寝室是同学们共同的家，只有各个寝室和谐，班级才能和谐，所以我班以科学发展观为指导，努力创建和谐寝室。希望大家严格遵守寝室公约，共建和谐寝室。以下是寝室公约：

(1)寝室全体同学应共同协商确定各同学个人空间。确定公共物品的摆放方式。每学期开学初需对寝室进行全面的大扫除。以后每周二整理，每月一次大扫除。（此非硬性规定，各寝室人员都应主动的搞好寝室卫生）。

(2)、不得擅自动用他人物品。即在未经物主同意前不得使用他人物品。如有特殊情况：如对该物品有急用，而物主不在，在不损害他人利益的情况下可以使用，但使用人一旦见到物主需说明情况。

(3)、不得在寝室中辱骂，更不能有斗殴。在有冲突的情况下，冲突当事人应相互体谅，各做让步，消除矛盾。在出现冲突的情况下，寝室其他成员不得袖手旁观，须上前劝解，共建温馨寝室。

(4)、当寝室受到外来伤害时，如有小偷强盗进入寝室，应立即上报辅导员和主任，不能破坏现场。寝室所有成员必须紧紧团结一心，共同对敌。

(5)、不得在寝室中宣传不良思想，如色情，暴力等。不良思想还包括消极萎靡的世界观。但遇到困难时挫折时的倾诉不算宣传不良思想。

(6)、寝室同学应经常相互交流，相互了解。在寝室同学有困难的情况下，其他同学应诚恳的上前关心，宽慰。帮助同学解决问题。

(7)、不得在寝室里使用大功率电器，以“热得快”，“大功率吹风机”为典型，为了你自己和室友们的安全请不要使用大功率电器。

四、开展思想教育

1、紧跟时代脉搏，提升班级成员思想认知

2、主题班会

为响应院党委、系团委的号召，传达院.系领导的指示精神，我班积极召开班会，争取在第一时间将精神传达到每个学生。针对不同性质和主题的班会，我们有严明的制度。

（1）定期召开班委会，总结前期工作、并讨论新的工作计划。

（2）自主拟定主题，召开主题班会。这是在学院领导未明文要求的情况下，我班自主举行的班会，目的是提高同学们的思想认识。

3、节日里举行的班级活动

中国是礼仪之邦，在中国的传统节日里，班级举办活动一来可以让同学们从紧张的学习生活中走出来，放松身心；二来可以提高班级的凝聚力与增加班级的活力；

4.定期班会

初步安排每两周开展班会一次定在每双周周一晚自习，由各位班干汇报两周来的班级事务；

5·班干例会

每双周周日晚自习下课所有班干聚集在一起汇报一下班级本周的各自工作情况，方便周一班级班会的开展；

五、小结

根据班级实际，结合当前实际需要，发挥班级文化建设的积极作用，使学生们提升综合素质，做一个德才兼备的人。让每一个人都投身于班级建设中。通过班级文化建设使班级更具凝聚力，培养班级荣誉感，增强同学之间的凝聚力。

我们班全体成员将在未来的学习活动中认真践行班风学风建设，以积极向上的乐观心态认真学习，努力做好自己的工作，为班级为未来而奋斗！

第四篇：思政教学科研资料

思政部召开关于高职院校思想政治理论课教学模式探讨 活动记录整理如下：

思想政治理论课，作为高等学校中一门具有特殊性质和功能的公共基础课程，它既是研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本阵地，又是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。但从当前高职院校思想政治理论课的教学实践来看，还存在着一些亟待解决的问题，如以就业为导向的办学要求与思想政治理论课教育基本功能之间的差异；传统的学科式教育内容、方法与现实的反差；思想政治理论课教师科研投入不够，学识魅力不足，影响了思想政治理论课教学效果的实现；学生的文化素质和基础参差不齐，增加了高职院校思想政治理论课的教学难度等。而针对这些问题，结合高职院校学生实际情况，采取相应的措施就显得尤为必要。具体而言，可从以下几个方面努力：

1、审视教学目标，坚持知识传授与能力培养、价值观教育相结合的原则，这是由高职教育的培养目标所决定的，也是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的关键所在。（苏瑞莹）

高职教育的培养目标，是培养数以千万计的社会主义建设者，是既动手又动脑的应用型、技能型的人才，是具有很强的职业能力和基本素质的高素质人才。这就要求在高职院校“两课”教学过程中，应将其教学目标定位为知识传授与能力培养、价值观教育的统一。知识传授是基础，而能力培养、价值观教育则是目的。如果对学生只教知识或结论，不进行能力培养，不进行价值观教育，知识就是死知识，就不能解决学生的思想道德成长问题，就不能使学生体会到马克思主义的现实力量和理论魅力，不能增强他们学习的自觉性和积极性，最终不能帮助他们树立正确的人生观、科学观、道德观、审美观，相反还会使他们产生逆反心理。

为此，在进行马克思主义理论和思想品德教育的过程中，要从强调理论的系统性、完整性、学科性，转向强调理论的实用、有效、够用，从重理论、轻实践转向理论够用、重在实践，大力加强对学生的社会主义市场经济理论教育、职业道德教育以及创新意识教育等，以此来着力培养学生符合第一线职业岗位要求的思想政治素质，这是高职教育发展的基本路向，也是高职思想政治理论课教学改革应参照的路向标。

2、整合课程内容体系，实施专题教学，实现课程由教材体系向教学体系的有效转化，这是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的基础。（林丽春）

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有科学的课程设置，没有高质量的思想政治理论课教材，就难以达到针对性、实效性的效果。高职院校面临着学制改革，加强思想政治理论课课程建设，既要遵循中央确定的原则，又不能照本宣科，整体划一，针对高职院校思想政治理论课课时少，专业课突出，实验、实训、实习多的特点以及高职院校大学生从智力类型上看，较多的是具有较强的形象思维能力，对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力，对专业实践比较感兴趣，而对概念、原理方面的陈述性知识和纯理论的课程内容兴趣不高等方面的特点，在教学内容上，就不能到处撒网，平均使用力量，面面俱到，而要突出教学重点，更好地吸收理论和实践发展的最新成果，更好地用马克思主义理论武装大学生头脑，让学生在有限时间里从宏观上掌握马克思主义科学的世界观。为此，整合课程内容体系，实施专题教学，用专题式的讲解方式对现实社会生活当中的热点、难点、疑点问题进行深入剖析，并对高职学生在学习生活过程当中所碰到的诸如学生专业、学生就业以及学生成才等方面的困惑做出有说服力的回答、释疑等，从而顺利地实现课程由教材体系向教学体系的有效转化，就成为提高高职院校思想政治理论课教学实效性的基础。

3、更新教育理念，树立起“人本性”、“互动性”以及“研究性”的教育理念，是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的前提。（唐淑媛）

高职院校大学生是当前高校中的一个特殊群体。他们的入学分数较低、学制时间较短、所在学校教学设备和师资队伍相对薄弱，这些使他们既没有引以自豪的“硬件”装备———文凭，也缺乏与名牌大学生甚至普通本科生竞争的“心理优势”。加上当前社会上对高职教育在整个教育结构中的地位以及对社会发展所作的贡献还普遍不太了解，用人单位对高职学生还不够重视等，都从客观上导致了高职学生求学及就业方面的巨大压力。所以，对于大多数高职学生而言，尽管他们是大众教育的得益者，但同时又是精英教育的失败者，在他们的心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影。因此，与本科院校的大学生相比，他们的自卑心理比较强，感情比较脆弱，抗打击能力也比较差。这就要求高职院校的思想政治理论课教师要根据“思想政治理论课”教学目标的要求和学生思想实际，根据学科体系和课程结构的科学性要求，根据学生心理发展特点和接受能力，更新教育理念，并树立起“人本性”、“互动性”以及“研究性”的教育理念，这也是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的前提。

4、创新教学方法，丰富思想政治理论课教学的课堂模式，这是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的根本途径。（林丽春）

长期以来，在大多数高校包括高职院校“思想政治理论课”教学过程中，大多沿袭传统的“注入式”教学方法，“你讲我听”、“我打你通”。以致出现“五多五少”的局面，即教师讲授理论、原理多，启发学生对实际问题进行理论思考少；教师讲授知识多，培养学生理论思维能力少；教师提供现成结论多，引导学生从事实中概括结论少；教师按照学科内在逻辑结构展开讲授多，而按学生的认知规律讲授少；教师“独唱”多，教师和学生“合唱”少等问题。从而对学生思想政治素质形成和发展起不到应有的作用。著名的捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“伟大的成就常常只是一个技巧问题，而不是一个力量问题。”’之所以会出现上述的“两课”教学困境实际上是与“两课”教学的方法缺陷是分不开的，因此，改变单向的“注入式”、“填鸭式”教学方法，根据学生思想品德的形成和发展规律，针对高职生不同类型、不同阶段的特点以及不同的课程，选择恰当的教学方法，不断探索与高职生思维方式相适应的教学模式和教学方法，诸如案例教学法、讨论式教学法、对话式教学法以及实践教学法等，并辅之于多媒体课件及网络等现代化教育教学手段等，从而建立起平等、融洽、民主、合作的师生关系，形成教师乐教、学生乐学的生动活泼的教学氛围就显得尤为必要。

5、造就高素质的教师队伍，提升教师的职业道德和专业素养，发挥思想政治理论课教师的人格魅力在教学中的感染、激励作用，这是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的重要特征。（苏瑞莹）

与其他教师相比，高职院校思想政治理论课教师在职责上既是马克思主义理论的传播者，又是思想政治教育工作者。作为传播者，其职责在于以深入浅出的语言“道出”马克思主义理论的科学性，以清晰的思维“显出”马克思主义的深刻性，以渊博的知识“述出”马克思主义理论内容的丰富性，以自身的示范“凸出”马克思主义理论的现实指导性。而作为思想政治教育工作者，他又是大学生的良师益友。作为良师，其职责在于充当大学生政治上的引导者、人生道路的领航人；作为益友，其职责在于改变居高临下的教学态度，以理服人，以情感人。特别是自高校思想政治理论新课程于2006年9月开始实施以后，高职院校也由原来的5门减为两门。由于课程门类变动、门数减少、课时压缩，因此对高校思想政治理论课教师队伍的素质提出了新的要求。新课程设置方案使教师的教育思想、教育模式和教育方法面临严峻的挑战。而教师队伍怎样适应新课改的要求就成为摆在新课改实施过程中的一道难题。为此，建立一支理论基础深厚，专业技能精湛、师德风范好、人文素质高的教师队伍就显得至关重要。正如中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》所指出的：“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”而要建设高素质的思想政治理论课教师队伍，一要选好，二要培养。一要选好，就是要把那些真正信马列、懂马列、用马列，且愿意真心实意教马列的优秀人才选拔到思想政治理论课教师队伍中来。二要培养，就是要加强对思想政治理论课教师，尤其是青年教师的培养。在政治上，教育培养他们热爱教师工作，坚定共产主义信念，牢固树立教师崇高的职业道德和敬业、奉献精神。在科研上，努力提高他们的科研水平和科研素质，创造条件使他们迅速成才，不断更新和拓展知识，提高教学能力。

总之，贯彻新方案，增强思想政治理论课的吸引力，提高高职院校思想政治理论课教学的实效性，是一个需要长期坚持并要下大工夫的工作，也是一个应当受到高度关注的重要课题。在这方面，有许多现象需要分析，也有许多问题需要探索，因此，必须建立有效的体制和机制作为其有力保障。只要我们上下齐心协力，内外形成合力，不断进行教学改革与创新，就有望增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。徐红 Xu Hong（辽宁职业学院，铁岭 112001）

摘要： 高等职业教育的根本任务是培养高素质的技能型人才，高职院校的思政课教学也应当围绕这一中心，本文以就业为导向，从四个方面阐述如何完善高职思政课教学体系改革。关键词： 就业；高职；思政课；教学改革 中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1006-4311（2010）05-0165-01 明确高职院校职业人才培养任务，提高思政课教师认识

坚持以就业为导向，一切围绕培养高技能型人才，是高职教育的基本任务。其中，学生就业质量的提高是高职院校的生命线，学生的就业质量直接关系到高职院校的生存与发展。如今，企业对人才的需求取向不再以学历文凭为唯一的依据，学生实践动手能力、职业素质、人际交往能力等综合职业能力变得越来越被重视。高职毕业生的就业问题成为高职院校思政课不可回避，并且必须重视的问题。

思政课作为高职院校思想政治教育的主渠道，是一门时代性、理论性和实践性都很强的课程。思想课的教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。思政课教师应该与时俱进、统一思想、统一认识，要充分认识到当前毕业生就业工作的艰巨性、复杂性、长期性和重要性，在日常教学工作中，加强对学生就业教育的渗透，指导学生就业，从讲大局的高度对待高职学生的就业问题。适应就业岗位的要求，突出定向性教学内容

高职院校的思政课包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》三门课程。在讲授课程的同时，应该结合就业岗位的要求，结合不同课程的特点，充实与就业相关的内容，引导学生形成正确的就业观、择业观和创业观。

在思想道德修养与法律基础的教学中，侧重于对学生进行爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献教育，适当增加简历设计、面试技巧、试用期的法律保护、劳动合同的订立、解除等相关知识，增强对学生的就业指导，培养学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质与法律素质。

在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的教学中，强化对市场经济理论教育，用社会主义市场经济理论武装学生的头脑，强化学生的市场经济意识，了解今后无论从事任何行业，都应该按照经济规律做事。完善竞争与协作意识，成为一个积极进取，同时善于合作、集体观念强的人才，成为一个深受企业欢迎的人才。鼓励大学生进行自主创业，并且补充企业设立的条件、程序等相关信息。结合中国特色社会主义的建立和发展，培养学生的创新精神、创新意识，塑造求真务实、自强不息、与时俱进的新时期创新型人才。

在形势与政策的教学中，让学生充分了解高职学生就业面临的新形势，在毕业生总量增加和国际金融危机双重压力的情况下，毕业生有业不就和无业可就同时存在的情况下，高职学生如何完善自我，进行自身定位，选择一个适合自己的就业机会。

与专业课实习相结合，完善高职思政课实践教学

思想政治课的实践教学分为课内实践教学和课外实践教学。思想政治课教师应该根据学生不同专业的区别，把高职院校的思政课实践教学与专业课实习有机的结合起来，让学生实现“零过渡期”上岗。

课内实践教学方面，围绕学生就业，开展丰富多彩的教学实践活动。开展企业面试情景模拟教学，将抽象的理论转化为具体的生活情景，学生自己设计面试问题，轮流担任主考官和应试人员，换位思考，使学生对问题的探讨变得具体、生动、引人入胜，知识性与趣味性并存，可以使教学获得较好的效果。围绕“人生的价值是奉献还是索取？”、“市场经济还需不需要集体主义？”、“企业最看重的是从业人员的专业素质还是职业道德素质？”、“企业注重个人进取精神还是集体协作精神？”等热点问题展开辩论，将学生分为两组进行讨论、辩论，使学生弄清楚一些复杂的理论问题，提高对各种行为辨别能力。

课外实践教学方面，利用假期社会实践的机会，有针对性地安排学生了解企业用人需求、社会就业岗位需求的信息，或者到企业调查参观、实地考察，亲身体验就业的压力，树立自己的择业的可行性目标。另外，聘请企业决策者、青年创业成功人士、劳动模范、律师等开展高职学生就业专题系列讲座，讲授他们成功的经验、创业的艰辛困境、创业中的法律、心理知识等，与学生进行促膝谈心，帮助学生分析就业形势，对学生进行爱岗敬业、艰苦奋斗、开拓进取的敬业勤业教育。

学生进行顶岗实习的同时，强化学生的职业道德素质养成。学生在第三年结束了理论课和专业课的实习，进行进厂定岗实习。期间，学生与企业职工同吃同住同劳动，严格按照企业的作息要求和劳动规章制度行事，能够直观、深刻地提前体会就业岗位。这时，思想课教师应该定期深入到生产第一线，与学生一起学习、生活、工作，对他们进行爱岗敬业、遵纪守时、勤劳奉献等职业道德素质教育，一定会取得较好的效果。

以就业为取向，实现多元化能力考评

思政课单一考评向多元化考评转移，从原来单一的期末考试决定最终成绩，转向对整个学期的教学过程进行考评。同时成绩的考核也包括理论考核和实践考核两部分，体现思政课理论与实践相结合、知行统一的特色。

理论考核可采用开卷考试、小论文、课堂讨论等形式，考察学生对基本概念、基本观点的理解和掌握，并运用理论分析解决实际问题。实践考核应侧重考察学生参加社会实践、职业道德训导和日常行为表现等。表现为学生社会实践报告、社会调查报告、职业训导报告等。

其中理论考核要鼓励学生根据所学的知识分析解决实际问题，发表自己的独到见解；实践考查要广泛听取班主任、辅导员、实训基地指导教师、社会实践单位、社会调查单位的意见，进行综合评定。参考文献： [1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政[2005]5号.[2]马斌．高职教育“两课”教学改革探析[J]．南通航运职业技术学院学报，2005，（3）． [3]王继辉．“思想政治理论课”之教学特点[J]．社会科学论坛，2006，（4）． 高职院校思想政治课实践教学的探讨

摘要：新形势下，高职思想政治理论课实践教学要努力体现时代性、把握规律性、富有创造性，不断丰富形式，将课内实践、校内实践和校外实践三种教学形式与社会主义核心价值观教育结合起来，以此增加学生的情感体验，提升学生的社会责任感。同时，为保障实践教学的有效进行，还需要给予经费支持，科学规划，整合资源，规范考评体系等。关键词：高等职业院校；思想政治理论；实践教学

近年来，许多高职院校对思政课实践教学进行了积极的探索，．取得了一些很好的经验和成果，但还存在着认识不够、缺乏科学有效的运行机制等问题，致使教学效果很不理想。高职思政课实践教学要取得成效，必须从正确认识高职思政课实践教学的科学内涵、指导思想、主要形式和建立运行机制等方面着手

一、高职思政课实践教学的科学内涵和指导思想

高职思政课实践教学，是与思政课课堂理论教学既相互呼应又相互区别的重要教学环节。它要求学生在教师指导下，依据课程教学内容和要求，积极参与社会实践，从中获得思想道德方面的直接体验，加深对所学理论的理解和把握。旨在引导高职生更好地贯彻理论联系实际的原则，能够运用所学理论去认识社会、指导实践、奉献社会、增长才干，不断提高思想品德修养和自身综合素质，实现全面发展。

高职思政课教育教学要贴近时代、贴近实际、贴近生活、贴近学生，就必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻以人为本、全面协调可持续的科学发展观，注重社会主义核心价值观教育，全面贯彻党的教育方针，遵循高职生成长成才规律和教育规律。以了解、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导学生走出校门、深入基层、深人群众、深入实际，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。只有学校领导、全体教师、学校各职能部门和广大学生形成正确的观念，自觉提高对社会实践教学的认识，真正懂得社会实践对人的思想形成和发展的影响，才能使思想政治课社会实践教学真正落到实处。

二、高职思政课实践教学的主要形式

高职思政课实践教学的形式大体上可分为课内实践教学、校内实践教学和校外实践教学三种。

(一)课内实践教学

课内实践教学是指结合教学实际在课内直接安排学生开展讨论、辩论、小品表演和演讲等活动，让学生学以致用，运用所学理论分析解决实际问题。课内实践教学要选择具有实践性、现实性和学生普遍关注的社会热点、疑点及焦点问题，以及关系学生专业素质发展的问题，做到实践性、现实性的有机统一，紧密结合国际国内形势发展要求和高职生思想实际、专业实际，找准学生全面素质提高的最佳结合点，激发学生参与课内实践教学的热情和积极性，促使学生学以致用。课内实践教学简便易行，见效快，较受学生欢迎。为此，教师对课内实践教学的选题、实施和评价都要科学设计，使学生在活动中提高分析问题和解决问题的能力。

(二)校内实践教学

主要指以军政训练、入学专业教育、专题报告、经验交流、生产劳动、志愿者服务、社团活动、科技发明、勤工助学、主题读书、“请进来”等方式进行的实践教学形式。目的是利用开放的教学环境，充分发挥学生主观能动性，实现书本理论和实践的良性互动。

(三)校外实践教学

即指导和安排学生“走出去”，开展校外社会实践活动。通常以社会调查、“三下乡”、志愿者服务、生产劳动、参观访问、调研考察等方式进行，需要建立相应的社会实践教学基地。主要内容是紧密结合所学专业实际、我国社会热点问题和当地经济社会发展实际，重点进行社会主义核心价值观教育。校外社会实践活动资源丰富，学生参与的空间广阔，社会性强，能充分突出社会实践的主旨。高职院校应根据思政课教学目标的要求，对校外实践教学资源进行必要的取舍，把参观爱国主义基地，深入厂矿企业乡村实地考察调研，观摩法庭审判，“三下乡”和志愿者服务等作为重点工作来开展。由于校外实践教学所需时间较长，一般主要以寒暑假期社会实践活动为依托，学期内不便或不宜多安排。

思政课社会实践活动要根据学生的专业需要、知识水平、接受能力和生理、心理特点，分年级、分阶段安排不同的实践内容。在组织社会实践活动时，首先要制定切实可行的计划，包括目的、内容、经费、日程、领导力量等，不能影响学生的正常学习和生活，不能使学生负担过重。同时，要有专门教师进行具体指导、监督与检查。在实践活动结束后，指导教师应及时进行总结与评价。

思政课课外社会实践活动的内容很多，可根据高职院校的实际情况，采取以下几种形式。一是以进行中华民族悠久历史和革命传统教育为主的社会实践活动。主要是组织学生参观革命圣地、烈士陵园、历史纪念场馆等，或组织学生访问和考察在中国社会变革中有重大影响的地区，使学生了解历史，珍惜今天的幸福生活，培养以爱国主义为核心的民族精神。

二是以进行党的基本路线教育为主题的社会实践活动。主要是组织学生参观、考察改革开放以来涌现出来的先进企业、村镇和社区，使学生加深对改革开放以来党所制定的基本路线正确性的理解，树立贯彻党的基本路线的自觉性和坚定性，培养以改革创新为核心的时代精神。

三是以考察国情社情为主的思政课社会调查活动。主要是组织学生有目的地进行国情社情考察。既可以集体组织，也可以由学生单独利用假期进行。让学生领略改革的成就，深入了解国情社情，从而增强建设中国特色社会主义的信心，自觉坚持马克思主义的指导思想，确立中国特色社会主义的共同理想。四是以进行社会主义荣辱观教育为主的社会实践。如请老战士、英模、改革开放以后涌现的先进模范人物、优秀毕业生等作报告，进行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育。在确定内容、选择形式的过程中要充分准备、精心组织，使每一次实践活动都做到课堂理论教学内容与社会实践活动内容相结合，学校教育与社会教育相结合，教师引导与学生自学相结合，从而保证思政课实践教学的针对性和实效性。

高职思政课实践教学要结合社会主义核心价值观教育的要求，结合教材和学生的职业素质要求灵活把握和运用。思政课实践教学的科学操作途径应该是校外实践教学、校内实践教学和课内实践教学多层次、多渠道地组织开展，只要是既符合实践教学目的要求，又切实可行的形式就要大胆采用。让学生在各种形式的实践教学中充分进行情感体验和智力参与，引发更多思考，深化对理论知识的领悟，提升各方面素养。当然，鉴于目前时间、经费、资源有限等客观条件，各种形式的思政课实践教学应与专业学习和实习相结合，与服务社会和公益活动相结合，与勤工助学和择业就业相结合，尤其是校外实践教学形式应与学生寒暑期社会实践活动融为一体，并在新的实践中不断总结、研究、改进和提高。

四、高职思政课社会实践教学的运行机制

要增强思政课实践教学的针对性和实效性，使高职思政课实践教学更有成效地发挥育人作用，必须建立行之有效的运行机制。既要树立正确的指导思想和工作原则，提高认识，规范管理，又要根据活动主题和活动方式，加强指导，建立社会实践教学的保障体系和长效机制。要积极争取经费支持，制定科学的教学计划，整合教育资源，创新实践形式，加强基地建设，规范考评体系，健全组织保障，建设师资队伍，以解决实践教学经费投入不足、实践教学资源短缺、实践教学质量不高、实践教学管理不严等方面的问题，不断提高思想政治理论课的实效性。

参考文献：

[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z]．教社政[2005]5号．

[2]王继辉．高职院校思政课教学法研究[M]．北京：中国文史出版社，2005． [3]罗桂全，陶新群。张时碧．高职高专思政课社会实践教学环节研究[J]．新世纪论丛，2006(3)． [4]陈立学．高职院校思想政治理论课教育的现状分析与对策研究[J]．商情 科学教育家，2008(4)．

[5]陈天略．高职院校政治理论课实行“全程”式教学的思考[J]．浙江工商职业技术学院学报，2008(1)．

[6]何成江．高职院校思想政治理论课教学实效性的探索与实践[J]．新疆农业职业技术学院学报，2007(2)．

第五篇：思想做风建设 自查自纠剖析材料

思想做风建设 自查自纠剖析材料

马忠诚

为扎实推进教师作风建设，按照教育局及学校作风领导小组要求，结合本人在思想、学习、教育教学等方面的工作表现，对照学校作风工作实施方案的评议内容进行了自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。特进行了自查自纠：

一、存在的问题

1、思想认识不够，政治学习记笔记敷衍了事。总认为这些理论太过政治化，只要走走形式，不必太过认真。

2、不思进取。对待工作不够主动，积极。只要完成领导交给的任务即可。在工作中遇到难题，不善于思考，对于领导的个别任务，总有拖沓的心理。缺乏上进心。

3、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

4、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代的信息是到的素质教育。

5、对于学生的关爱不够。在教学过程中偏爱优生，歧视差生。

6、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。

7、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。

二、整改措施

1、认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。

3、平等对待每一位学生。

4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。

5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。在今后的教育教学工作中，我将取长补短，努力提高自身素质，不断完善自我，使自己成为一名纪律严、业务精、业绩创一流的教师。

思想做风建设 自查自纠剖析材料李吉元

本次学校教职工作风整顿的主要目标是通过作风整顿，使全校教职员工爱岗敬业意识

增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为中学的一名教师，在本次作风整顿中就要认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。

一、组织纪律方面作为一名是学生学习的榜样，就必须保证自己在学生心目中的形象，那就务必有严格的组织纪律来约束自己，即“身正为范”。根据这些法规法纪，我有变相体罚学生的现象：比如对没完成作业或未交作业的学生罚扫地，对听课不认真的学生罚站等，从这些现象可以对照出我对教师法规法纪的认识、理解还不深透，在整风过程中，应严格反省批评自己。

二、敬业精神方面 要作为一名合格的人民教师，就必须爱岗敬业，不爱岗就下岗，不敬业就失业。学校是我家，学生是自己的孩子。这就是爱岗敬业的最高标准。而我有时批改作业不及时，有时工作不准时完成，这就是不爱岗敬业的表现，应从思想上高度重视，立即纠正。

三、教育教学方面 教师的职责是教书育人。学生在学校是受教育的对象，教育质量的好坏是学生和家长来评定，而家长的评价的标准是看学生考试成绩的分数。我认为自己的教学效果不太理想。在本职工作之余，还应向优秀教师取经。多用时间与精力，努力提高自己的教学水平。

二、存在问题的原因

1、政治学习不够深刻，没有领悟其中的精华，导致学习政治不认真。

2、任务付出总要回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。

3、缺乏一颗宽容的心。现在的学生难教，学习不主动，又顽皮。家长对教师的工作不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而越发缺乏耐性。

综上所述，在本次整风运动中，我应从各个方面，各个层次深刻反省，找出自己的不足之处，查其根源，对症下药，以提高自身素质，让自己与“身正为范，学高为师”的标准靠齐。

思想作风建设 自查自纠剖析材料材料

白秀清

教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。思想作风建设决

定着教育事业改革发展的成败。所以，做为一名人民教师一定要不断学习和完善自我修养，更要定期做好思想作风规范自查自纠报告。经过一段时间的学习，我认为自己目前还存在诸多不足：

1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。

2、初中语文工作觉得太繁重，有不想当之念头。

3、在工作中还不够细致，有时也存在应付。

4、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。

5、不能主动大胆为学校出谋划策，有明哲保身之想法。

6、安于现状，少思与时俱进，缺少拼搏精神。

针对以上存在的问题,我决心:

1．进一步加强思想规范和教育科学理论的学习，着重加强在实践中的磨练。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

2．时刻加强内省和慎独。内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。（《论语·里仁》）以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。古人尚知内省和慎独，作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。

总之，要想具备良好的职业道德，经受住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。

思想作风建设 自查自纠剖析材料材料

张成玲

我校响应上级要求，在学校 召开了“思想作风整顿大会”。领导的讲话发人深省，会后，我进行了深刻的检讨并重新认识自己，特总结如下：

一、存在的主要问题

1、理论功底不够。理性认识源于感性认识，又高于感性认识，是付事物规律性的集中反映。由于理论功底浅，常常只看到现象而看不到本质，缺乏入理的分析。如学生常规差多起来的现象，感觉学生越来越难教等。再是形势在变，而头脑的观念和知识却没有大的变化。喜欢现在跟过去比，现在比过去好，今年又比去年进步了，于是沾沾沾自喜，盲目乐观，以致于工作中难以创新，难以升位，研究起点不高，其实横向比较—观察才发现差距越来越大，年轻教师的理论水平已超在前列，而自己越来越怕写文章了。

2、专业知识缺乏，业务水平不高。我虽然教了近20多年的语文，可由于平时自己不爱钻研，跟不上知识的更新和教法的革新，没能清楚的意识到自己肩上的责任和担子的分量，我走了一段泥泞的路。

3、普通话水平低。

二、对存在问题的原因分析

1、政治理论学习不够。对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。主观上对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风和处理事情的水平。

2、在教学中有“因材施教”思想，并以严于律己，宽宏待人的为人准则思想的影响，在管理学生时，常常会为学生着想，他这样做有什么理由，自认为不是什么原则性事，常常会对学生人“网开一面”。即使学生在课堂上，只要他（她）是围绕课内容而随便发言，我也会为他（她）找理由，而不会严格要求去批评。实际上，这样做难勉有失公平，没能及时制止不良现象。致使学生学习刻苦度不够。进步不大明显。

三、整改措施

1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和八荣八耻思想，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累，而是世界观改造的重大问题，认识到理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观

2、加强业务知识学习，努力提高教学水平。随着形势的发展，学校的管理，教学工作任务都将更为艰巨，对教学水平的要求也不断提高。因而必须加强业务知识的学习，首先从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，即使是点点滴滴，同时勤于从书上学，学习必要的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

3、我会认真地学习普通话，多听新闻联播，多欣赏名家朗诵录音，早起多诵读，争取不断有所进步。