第一篇:榆林小学尖子生培养总结
榆林小学尖子生培养总结
时光如梭,一学期的工作结束了。一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我校在“尖子生培养”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容,使学生能较好的得到发展。通过思想教育,学习的学习兴趣、学习积极性。现将一学期来的工作总结如下
一、了解“尖子生”的个性和素质
为了更有利于地做好培优工作,我校为了进一步了解了每个“特优生”的个性,掌握每个优生的特点及综合素质的能力,经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。
二、发挥“尖子生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经有进步,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。
三、正确引导“尖子生”
人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,如果是这样的教育方法,可能会养成屡教不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?并注重对其进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
四、加强培养“尖子生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献,有很重要的帮助,要使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“特优生”,首先,教师自己要有渊博的学识,和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水,自己要有一桶水”。
五、注重运用正确策略培养尖子生
第一:暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。第二:放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,我特别强调我班的学生要自主学习,划分好学习小组后,由组长带领大家主动学习。
总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工作,才能有效提高整体教学质量。
第二篇:尖子生培养总结
尖子生培养总结
作为一个班主任,如何培养尖子生的问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养,是我们学校教育教学工作的重中之重,也乃当务之急。今年在县教育局工作方针指导下,我校特别重视此项工作,尤其是对尖子生的培养。在班主任工作中,我在如何培养尖子生的问题上进行了一点探索,特做以下总结。
1、充分发挥班级组的任用
我班情况特殊,偏科现象严重。针对这种情况,我们班级组全体成员团结一致,心往一处想,劲往一处使,教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励,使他们“吃得饱,消化得了”。经过一段时间的努力,尖子生的弱科明显提高,差距慢慢缩小。
2、建立尖子生个人跟踪管理档案
对每一个学生都建立了个人跟踪管理档案,记录他们学习、生活、家庭、心理、个性特点,以及每次考试成绩。掌握他们的学习情况、心理变化、成绩的变化,及时激励,充分调动学习积极性。每一次考试后,组织尖子生分析成功之处和不足,总结经验教训,调整学习方法,积极投入学习。
3、引导学生构建知识网络
对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
4、倡导竞争机制
对于尖子生,每一个人都找一个竞争对手,平时互相帮助,考试比成绩,看谁进步大。这样一来,谁也不甘落后,学习风气浓厚。大家交流探讨,合作探究,解决每个人在学习中遇到的困难。
5、针对学生实际,因材施教
我班尖子学生,不少存在这样那样的问题。如孙孝玲反应快,但踏实不够,为了不使他们的学习受到影响,每周都要和他们谈一次话,询问他们的学习,生活情况,要注意的问题,经过长期的努力,这两位同学的成绩一直名列前茅。
6、做好尖子生的辅导
定期进行教学“会诊”,针对问题、对症下药,给每个学生指明“最近发展区”。注重学生学法指导,培养自学能力,帮助学生建立知识体系,使之系统化。及时把握学生学习、心理动态,强化激励措施。做必要的心理辅导,使学生以信心、平常心去对面压力,迎接挑战。挖掘非智力因素,激发学生斗志。
7、平时教育做到细心、耐心、爱心
学生是未成年人,心理不成熟,内心的情绪极易表现出来。做为一个班主任,细心观察学生情绪变化,耐心教育,用爱心去感化他们。如我班学生范志强,由于家庭原因很自卑,我多次与其谈话,结合自身经历,鼓励他多与其他学生交流。经过一段间的努力,他变得性格开朗,学习努力,成绩大幅提高。
做为一名班主任要做好如何培养尖子生前提是:高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,我们的工作就会做得更好,我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。我们学校的尖事处子生的明天一定会更好。
2013-6
第三篇:尖子生培养总结
尖子生培养总结
一、关心尖子生之间的互相促进
利用学校为包括尖子生在内的学生学法交流的会等各种契机,通过我的介绍和评论,让班级的尖子们进一步认识其他尖子生的优点、特色,包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风,使其思想发生碰撞,为发展注入新的动力。例如:王海燕的习题笔记、最后一次模拟考试的失利和奋发,邱冬的志向和投入,陈卓的善于思考和总结,其他某些优秀学生的学法上的利与弊。有的学生发言显得不生动具体和不连贯,但是我仍然引导大家注意领会其发言的实质和闪光点。在学习总结的班会上,我也往往过问甚至亲自安排尖子生的发言人选和侧重,主要是对其他尖子生提供激励和借鉴的条件,并且对发言者坦诚和无私精神,予以充分肯定,并要求他们多相互交流,提出和分析问题,互相取长补短,营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。
尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用,对尖子生,我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时,再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散,安排后进学生同桌,后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌,前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的同学同桌,但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲,平日学习不会过于焦虑,同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”,值得重视。
二、关心尖子生的自主学习
培养学生的自主学习意识,就是通过学生的主观努力,创造并科学安排自主学习时间,让学生积极主动的获取知识,更有针对性地解决自己的问题,取得成就感。成就感越大,自主学习的意识就越强,二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力,有其独有的的学习特点和思维特质,他们的学习应遵循“不愤不启,不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律,所以,我们的教学应尽可能还学生主体地位,创设宽松的学习环境。
我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要,我经常引
导尖子生注意的问题一般就是:你觉得哪些科目相对还比较薄弱,存在什么问题,你准备怎样操作,你每天完成作业之后有多少自主学习的时间,自主时间都做些什么,等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间,一般就是完成作业,我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同,缺乏自主发展的意识。我就问他:“你这样层次的人如果只能完成作业,那你和中等学习水平的人还有什么区别?学习过程中的自主和优化又从何说起?”自主学习,我对尖子生讲,也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要,尖子生就会更认同,更重视。
而在帮助尖子生创设宽松学习环境方面,我个人觉得我本人,在时间安排、作业安排、课下指导等多个方面,还存在着认识不足、无暇顾及、力不从心等一些问题。希望大家多做探讨,提供帮助。
三、关心尖子生的薄弱学科
在学习方面,这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科,以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的,近年我认为是可以实现的,或者是少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法,勉励和指导他们注意均衡发展,取得了效果。
我认为对待他们的薄弱学科,关键是转变他们对学科认识的思想,使学生认识到这科重要,而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情,可以多 和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了,这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。
四、关心尖子生的自我约束力
尖子生也会犯错误,包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲,尖子生是更能听从老师教导并遵守纪律的,是能更严格要求自己的,但是这不是绝对的,而且是完全有可能变化的。尖子生学习成绩优异,但不能“一俊遮百丑”,我觉得有必要加强对尖子生的情商的培养,针对性地解决他们突出的问题。让尖子生懂得约束自己,才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步,才会更有榜样作用以激励班级,才会不影响班主任的班级管理。鉴于许多相关的经验和教训,我逐渐认识到,对尖子生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格,并在行动上予以及时、具体的指导和要求。以理服人,取得家长的配合,教育效果非常令人满意。
当然,对尖子生,也不能完全用一种模式来分析他们要求他们,也不能用一种方法来教育,要因人而宜,因势利导,着眼于效果。
五、关心尖子生的心态
后进学生会有很大思想压力,尖子生也会,而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生,头上顶着光环,得到同学的羡慕和赞美,但他们往往缺少宣泄的机会和环境,心里有了“疙瘩”,不敢对老师、父母讲,对同伴也倾诉有限。时间一长,心理上就出现问题,反而影响学习。我觉得老师在学习上应该对尖子生要求有度,帮助他们适当减压,保持心态相对平和。
1、让目标相对明确。高尔基说过:“一个人努力的目标越高,他的才能就发展的越快”。但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力,也未必符合学生的实际能力,但是没有目标往往又缺乏动力,我力图谨慎地帮学生确立相对明确的目标。
根据学生入学时的档案,根据学生面对新的学习环境的心理特点,根据学生第一次考试的成绩,等等,通过个别谈话、班级教育,不断给学生暗示和明示,激发尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素。
2、帮助尖子生具备抗挫折能力。相比学困生,尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如学校领导所说,面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题,在他们看似平静的外表下,心里面可能紧张至极,暗流涌动。
平时,我喜欢讲一些我早年面临和忍耐的多种困难,并以达观的态度去回顾,目的是激励学生具备顽强意志,克服困难。但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时,难免还要需要各种具体的开导和帮助。
我往往苦恼于某些学生不上进、不听话,那么面对这些上进和听话的优秀学生,在他们这些花朵努力扎根开放的时候,我觉得更不能吝惜我们作为园丁的灌溉和扶持,当然更需要我们相互配合、科学护理,而后者,还是我本人要加强的。
第四篇:小学尖子生培养计划
小学尖子生培养计划
为进一步培养学生的兴趣爱好,发挥他们各方面的能力,提高学生的整体素质,激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华,特制定尖子生培养计划:
一、指导思想
以全面提高教育质量,大力培养合格加特长的人才,充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,提高个性化的人文素养为指导思想。
二、现状分析
在这么多学生中我班的曲*必、杜**、陆**表现出对数学特别感兴趣,能灵活运用所学的数学知识解决实际问题,而且对难题的解答有思路有方法,在数学方面具有极大的潜质。
三、培养目标
在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯,提高数学学科知识能力,提高独立思考和动手操作的能力,学会自主创新,并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。
四、培养措施
1、建立尖子生培养档案,详细说明尖子生的各项情况。
2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练,在有难度的知识技能方面给他们发表见解,展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况,适当地增加一些奥数类型题。
3、定期进行比赛,为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为校园明星,成为大家学习的榜样,激发更多学生的个性特长,发展兴趣。
4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。总之通过通过对尖子生的培养,使他们在原来的水平上有一个大的提高,熟练掌握一些知识技能,使之在数学领域有创新有发展,将来为社会做出自己特殊的贡献。
第五篇:小学尖子生培养方案
小学尖子生培养方案
浏览次数:467次悬赏分:0 | 解决时间:2011-4-14 07:13 | 提问者:冯立志问 | 检举 最佳答案
一、帮助学生树立远大理想,确定人生目标
没有理想和目标的人生,就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫,不知所从,从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以,在教学过程中,教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义,帮助他们树立远大的理想,确立人生的目标。有了理想和目标,学生就知道自己在做什么,为什么要这么做,在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性,形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中,尖子生就越学越想学,越学越有劲,就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:
(一)、经常找尖子生进行个别谈话,了解他们的思想动态,让他们知道学好本领干什么,为谁学习;
(二)、召开主题班会,教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法,让学生能够明确不同想法的好坏利弊;
(三)、充分发挥学生的主观能动性,在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标,从而使学生从要我学转变成我要学的状态;
(四)、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标,以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。
二、培养学生的坚忍不拔的意志力,形成学习耐力
有了理想和目标,下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情,在不断的学习过程中,由于有些学生的毅力不够,造成学习过程的中断和停顿,不能坚持下去,这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知,天才始于勤奋,勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力,学生就会在学习过程中克服这些缺点,做到学习过程中的坚持不懈,形成学习过程的持续性,做到对所学的知识学得扎实,掌握得牢固。使学习过程进入良性循环,取得更好的学习效果。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:
(一)、经常给学生讲一些励志学习的例子,培养学生如何做到坚持不懈地能力;
(二)、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力,形成做事有始有终的性格;
(三)、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾,雷声大雨点小的缺点;鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之,坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。
三、培养学生进行创造性学习的能力,形成苦学加巧学的学习习惯
成绩好离不开学习,学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的,没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中,教师要提倡学生创造性学习,在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法,同时要引导学生形成创造性学习的能力,这样,学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣,体会到学习的成就感,大大提高学生主动学习的学习兴趣,做到学而不厌,思而不倦。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:
(一)、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法,以及他们的学习方法的形成过程;
(二)、在课堂教学中,针对不同的知识,教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考;
(三)、发挥学生的主观能动性,让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见,让学生在讨论过程中各显所长,取长补短。
四、要对学生的学习进行适当评价,正确引导
教师应该注意学生的学习心理变化,注意增强学生的自信心,这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价,而且评价要有针对性,适当性,要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去,不合适的或者学习方法方面存在问题的,教师
应该采取适当的方式和方法给学生指明,让学生从内心深处乐意接受,真正接受并改正。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:
(一)、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬,以增强学生的自信心;
(二)、通过与尖子生谈心,在思想上进行沟通,以克服有些尖子生思想偏激的毛病;
(三)、采用潜移默化,和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远,心胸开阔的品质,鼓励尖子生勇于改正自己的缺点,使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。
五、注意培养尖子生的抗挫进取能力
承受打击的能力差,是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点:成绩好,智商高,精力充沛。由于他们经常有好成绩,受到好评,在班里出众,有些尖子生就受不了失败的打击,他们的智商高,逆商(在逆境中生存的能力)却没有得到很好的培养,因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会,没有哪一个人总是能做生活的常胜将军,必然会面临一些挫折和失败,所以,注意培养学生的逆商,提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要,就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:
(一)、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程,让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识,而且还丰富了课堂教学的内容,使学生更有兴趣地进行学习;
(二)、创设情景,使学生设身处地的感受一下挫折的滋味,并引导他们从挫折的阴影里走出来;
(三)拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比,让他们明白山外有山,人外有人。
六、注意培养尖子生的团队精神和合作意识
现在有些尖子生在班级里很有优越感,这样就会使一些尖子生妄自尊大,目空一切,不愿意帮助别的同学学习,更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的,不仅可能导致自己挫败,而且尖子生往往在班里起着模范带头作用,这样就会使整个班级的学风不正,好的学习方法得不到发现和提倡,也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神,让他们明白一个人再聪明,力量也是渺小的。在社会中,只有和别人团结起来,形成“我们”,发挥团队的力量,才会有更大的作为。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:
(一)、教师可以举办各种集体活动,动员学生积极参与,而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标;
(二)、树立一个班级的共同目标,让全班同学齐心协力去完成。比如,提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等,以此来锻炼同学的团队意识和合作能力;
(三)、还可以形成学习小组,让尖子生帮助后进生学习,或者尖子生之间的互相帮助,以达到共同进步,让学生在合作中体会到成就的快乐。
七、注意培养学生的创新意识,突出创新在学习和生活中的重要性
社会的发展日新月异,什么都在不断的更新换代,如果思想上跟不上时代的前进步伐,必然导致自我封闭和落后。时代要求创新,没有创新,没有彩头,就不会有突破性和实质性的进步。同时,在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感,使学生的学习兴趣更加浓厚。学生创新着重从以下几个方面着手:鼓励学生创新思维,创造新的学习方法;培养学生一题多解,从不同角度思考问题的习惯;指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。
八、增强学生全面发展的意识,做到各方面素质的不偏不废
现在有些尖子生,学习很好,头脑灵活,但是体育锻炼或动手能力差,没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况,教师应该和学生细心交谈,让他们懂得个人素质全面发展的重要性,并且要和学生家长取得联系,让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要
让学生明白,专才固然重要,但是随着科技日新月异的发展,各学科之间越来越没有明确的界限,要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强,各科都强,全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。
总之,尖子生的培养,教师首先要从自我做起,做到心雄宽广,海纳百川,能够接受不同性格的尖子生的挑战,并且耐心细致地对他们进行动之以情,晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习,扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力,再加上家庭学校和社会的帮助,尖子生培养工作就一定能够做好。5
回答时间:2011-3-30 20:19 | 我来评论 | 检举
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回答者: 绿藤蓝格pass | 二级
擅长领域: 暂未定制
参加的活动: 暂时没有参加的活动