数学教师中二职称文章

第一篇：数学教师中二职称文章

关于高中数学5第三章“例1”的研究报告

高中数学新教材要求教师引导学生去思考，研究高中的数学教学内容，提高学生的创新思维，逻辑思维，分析思维以及探索精神。所以教师要对知识的发生和发展过程作详细的介绍，让学生理解知识的缘由，以便于学生更加牢固准确地掌握知识，应用知识解决问题。由此也导致我们教师应该对教材中的每一个知识点，每一个例题，每一个思考认真地分析，追根朔源，让学生从数学的本质意义上去理解数学的严谨和思维逻辑。今天我就高中数学5第三章的例1做一些分析和说明。

cc例1 已知a>b>0,c<0,求证：ab

教材给出的证明方法：

10ab 证明：因为 a>b>0 ,所以 ab>0，a11babab 于是

11ba

即

cc 由c<0, 得 ab

从而得到证明。但是在教学中很多学生就有不同的做法：

11证明： 因为 a>b>0, 所以 ab

又因为 c<0 cc 所以 ab

这样做不是更简单吗？教材中为什么要做的那么复杂呢？而且我们不容易想

11到，要构造ab, 再由不等式得到。我们不是可以直接得到 

ab吗？ 面对这样的问题我们是很容易就出错的，因为学生说的一点都没错，那这又是为什么呢? 因为在第三章第一节的性质中就没有提到过由a>b>0可以得到11。所以教材中没有直接使用。虽然这一结论我们从初中就一直使用，但是ab11不是一个性质，解题中是不ab能直接使用的。而教材给出的解答方法就避免了这个问题，所用性质全是前面提到的性质，有理有据，思维严谨，逻辑清楚。同时，从它的解答中又给我们说明11了∵a>b>0 ∴ 是正确的，也就给了我们证明这个结论的方法和依据。因ab为教材中有这个结论的证明，所以以后可以直接使用这个结论，这个问题也是我们师生经常容易忽略的。

学生给出的其他解法：（反证法）从未证明过这个结论。也就是说∵a>b>0 ∴ 证明： 要证明ccab，因为c<0

11 所以 等价于证明 ab

又因为 a>b>0 11则 ab等价于a>b，又因为 a>b成立 所以原不等式成立

这种做法犯了前面前面一样的问题，单说第一步的等价变形，没有依据能够说明cc11ab且c<0能够推出ab。只能借助教材的方法：

11ab1c1c10cacb 因为 c<0 所以 c，所以

ab 即

又因为 a>0,b>0 所以 ab>0，根据这个思路利用反证法的写法将它组织起来，形成证明过程。或者根据这个思路从最后向前倒着写也就得到教材中的证明，这也可以让学生知道构造ab, 并不是随意想象的，而是有思维联系的，从而给学生提供数学思考的思路和思维方向。

最后再提供一种解决本题的方法： 证明：因为 a>b>0 , c<0 所以 ac0

10

又因为 ac

所以 ac11ccbcabab 即是 ba 这种解法的思维点也在反证法中寻找：逆向思考不等式：

ccab两边同乘以

1得到acb。这种思考方式，再逆向

cab(ab>0),将思路理清楚就得到上面的解题方法。那为什么教材不选用这种解法呢？因为这种做法就不能提供前面所讲述的一个结论信息。通过这样一个简单例题的分析讲解，能够让学生对数学的思维得到充分的锻炼和展示，更让学生体验数学的严谨，思维的缜密，逻辑的清楚，能够很大程度地培养学生的数学素养和数学能力。

四川省南江中学 王佳

2014年8月

第二篇：中二职称

广东省中学二级教师资格条件（摘自粤人职„1999‟26号）

评定标准：中学二级教师须遵守法律和法规，认真执行党的教育方针、政策，具有良好的思想政治素质和师德；基本胜任某一年级的教学，基本掌握教育教学的基本功，能使用现代化的教学手段，所教班级形成较好的班风、学风积极实施素质教育；努力学习新知识、新技能，积极参与教研活动，认真总结教育教学经验，勇于承担教学公开课。

第一条 适用范围

本资格条件适用于我省普通中学、职业中学、盲聋哑学校中学部、工读学校、成人中等教育机构及省、市、县教研室、电化教育机构和校外教育机构在职在岗并取得中学教师资格证书的中学教师、教研员和电教教师。

第二条 思想政治条件

遵守国家法律和法规，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，执行国家的政策法规。教育思想端正，师德良好。敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，品德言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间考核称职以上。

任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：(一)考核基本称职及以下者，或因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生或变相体罚学生者，延迟1年申报。

(二)弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

(三)受党纪、政纪处分者，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，视情节轻重，延迟3年以上申报。

第三条 学历、资历条件

具备下列条件之一：

(一)大学本科毕业，实际从事中学教育教学工作1年以上。

(二)大学专科毕业，实际从事中学教育教学工作3年以上，或大学专科毕业，取得中学三级教师资格后，受聘中学三级教师职务2年以上。

第四条 继续教育条件

坚持有目的、有计划地自学和进修提高，参加继续教育，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明。

第五条 专业技术工作经历(能力)条件 从教以来担任班主任工作年限一般1年以上。任现职期间，具备下列专业技术工作经历(能力)：

(一)每周课时：专任教师10节以上(职中专业课教师可减少2节，健康教育课教师课时减半)，班主任6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导担任一个教学班的学科教学；教研员、电教教师有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级100天、市级70天、省级40天，每年听课、评课40节，须提供基层证明材料。

(二)能运用普通话进行教学，进行过某一年级的学科教学。教研员、电教教师承担一定的教研任务。

(三)承担过科组或级组公开课。

第六条 业绩成果条件

任现职期间，教育教学取得一定成绩，并具备下列条件之一：

(一)认真实施素质教育，教育教学效果较好，所教班级形成较好的班风、学风，学生学习成绩有所进步。

(二)职中专业课教师所教班级学生学习兴趣浓，学习成绩在原来基础上有所提高。

(三)健康教育课教师教育教学效果好，掌握学生的体质健康情况；对培养学生良好卫生习惯效果较好；基本完成《广东省中小学校卫生室工作手册》中规定的各项任务。

(四)教研员开展教研活动取得一定成绩。(五)电教教师开展电化教学活动取得一定成绩。

第七条 论文条件

任现职期间，独立撰写教育教学经验总结1篇。

第八条 附则(一)凡符合上述条件规定，提交第一、二、三、四、五、六、七条规定的材料者，可申报中学二级教师资格，并按规定程序送评，否则，各级人事(职改)部门不予受理，评委会不予评审。

(二)本资格条件词(语)特定解释： 1．凡贯有“以上”的，均含本级。

2．市级以上，指地级市以上，含地级市。县级以上，含县、县级市、县级区。

3．第一条“适用范围”：(1)成人中等教育机构：包括成人初级中学、成人高级中学、成人职业高级中学和经批准定为初中或高中建制的成人教育中心或乡镇成人文化技术学校；(2)电化教育机构：含省、市、县级电化教育馆(站)；(3)教研室：含省、市、县级教研室；(4)校外教育机构：含少(青)年宫、少年之家、少年科技站；(5)取得中学教师资格证书：须待国家教育部正式开展教师资格正常认定工作以后才作为必备条件。根据《教师资格条例》第二章第五条规定：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或初级职业学校担任实习指导教师；高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。4．第三条“学历、资历条件”：(1)取得本专业或相近专业后续学历人员，比照本条第(一)、(二)款执行；(2)原国家教委主考的《高中教师专业合格证书》比照本科学历、《初中教师专业合格证书》比照专科学历执行。

5．第四条“继续教育条件”：须待我省中小学教师继续教育工程正式实施后才作为必备条件。

6．第五条中“从教以来担任班主任工作年限一般1年以上”：图、音、体、生、劳技、健康教育课、电教、计算机教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，可减免班主任年限。担任班主任年限按从教以来累加计算，年级组长、团队干部、政教(德育)主任，分管德育的校领导可按班主任计算，副班主任年限不能计算为班主任年限。教研员、电教教师不作班主任年限要求。

7．第五条中“课时工作量”：(1)课时数以国家教育部制定的课程计划为准；(2)列入教学计划的活动课应计算为课时。

第三篇：初中数学教师职称

如何提高数学教学效率

初中数学课堂要使知识教学和能力培养并重，把培养和提高学生的数学知识和解决问题能力为主要任务，力争使学生在探究学习数学中，感受探究数学知识的整个过程，达到在数学课堂教学中，使学生真正的从数学探究学习中获得新知识，最终达到培养和发展自己的创新能力和实践能力。初中数学是小学数学的延续与深化，也是高中数学与后续数学学习的基础，起着承前启后的作用，所以初中数学的有效教学直接影响到学生的数学素质与发展。

目前制约数学课堂教学效率的因素主要有三方面，第一方面是师生关系紧张，导致学生厌学该科；第二方面是教师的教学方法与水平跟不上时代要求与达不到学生的需要而造成教学低效；第三方面是学生的学习动机不明确与学习方法单一而造成学习低效。所以如何“创建有效课堂教学，提高教学效率”是每一位教师进行教学过程必须认真思考与探讨的问题。有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学，有效的课堂教学应该坚持以学生发展为本，有效的课堂教学应该是促进师生双方发展的教学。下面就探讨一下如何提高数学教学效率。

在教师方面，课前需要认真备课，准备充分，充分了解每个学生的知识能力和学习能力，因材施教，课上能够听取学生的问题，循循善诱，引导学生吸收知识，对学生要平易近人。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，不能单纯死板地对学生进行知识灌输，而要关爱自己的学生，和学生多交流，拉近师生间的距离，让学生感到老师是自己的朋友、亲人。学生犯错时，学习受挫时，不能只批评责骂，应该引导学生思维，鼓励学生进步。自然而然他们也就不会对数学产生反感。

“数学枯燥、数学难学”是许多学生的共同的心声，因而要提高数学效率，使学生对数学感兴趣极为重要。学习兴趣浓厚的学生，能专心听讲，常做笔记，勤于思考，遇到困难也能通过钻研来获得答案。那么如何提高学生的学习兴趣呢？数学源于生活，因此要使数学问题联系生活。教师可以在充分理解和领会教材编排意图得到基础上，从学生的生活经验和内在需要出发，灵活运用和处理教材，并及时吸收补充一些富有时代气息的，贴近学生生活实际的学习材料，引导学生用数学的眼光看生活，主动运用数学知识分析解决问题。

此外，要提高教学效率，传统教学模式的改变相当重要。要改变传统灌输教学模式，教导新知识后，给学生一定的时间，多让学生去想去做，启发学生的思维。在解决问题时，可以让学生来讲解问题，在讲解过程中，教师可以看到学生们对问题的想法，其他学生也可以学习到别人的解题想法，并且通过讲解，使学生能更透彻地了解问题。只有引导学生的思维使之活跃起来，学生才会在解决问题时，才能发现解题规律，提升解题技巧。

教学过程中，还可适当运用多媒体技术辅助教学，利用多媒体计算机突破难点。数学的教学内容与其它科目相比较抽象，逻辑性强，抽象思维要求高，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。如教学平移、旋转等几何变换时，在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂直观得多。传统教学手段以静态为主，多媒体教学进入课堂，使抽象的概念具体化、形象化，既能提高教学效率，又能大大增强学生学习的兴趣。

综上所述，在初中数学教学过程中，能够提高教学效率的方法有很多，但是重点在学生身上。对学生因材施教，和学生相互沟通、相互交流、相互启发，引导学生主动学习，如此才能促进初中学生数学能力的提高。

第四篇：中二职称工作总结[小编推荐]

中二职称工作总结

时间在不经意间溜走，一年前还是一名普通在校大学生的我，转眼间已经成为了教师队伍中的一员，每天站在教室的讲台上，总有说不完的话，做不完的琐事。但是当我提起笔来总结时，似乎有些笔塞。自从踏入教育这个岗位来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己的座右铭。现将我一年的工作总结如下：

在思想方面，本人热爱祖国，拥护共产党的领导，忠诚党的教育事业，热爱本职工作，以一个党员的标准严格要求自己。5月12日的四川汶川大地震，真正的考验了一批又一批党员。作为一名党员教师，我绝对没有给党丢脸。从地震当天的保护学生、安抚学生到把学生送至安全地带，我绝对没有丝毫退缩，虽然面对有生以来的第一次大地震。地震之后，敦厚学校教学楼成了危房，我们从危房中搬运学生物品、学校财产，在此我没有一点犹豫，来回搬运。教学楼没有了，松华学校接收了我们，到了这里，我们安心地进入了学习，余震，可怕的余震又一次又一次的考验我们。为了学生能够安心的学习、休息。我们每天与学生同吃同睡。有时候我们是一整夜都不敢眨眼。这时候，我没有一丝怨言。因为我们是为人师，是党的儿女。全校发动师生捐款捐物，我们都最大地尽了自己的一份力。虽然如此，我知道我们所做的还远远不够，在以后的工作中我会更加努力。

在教学中，我更是不敢马虎，为人师，意味着要影响一班人，或者说一代人。素质教育深入人心，减负工作早已站上历史的舞台，要提高教学质量，关键是上好课，保证课堂45分钟的效率。为此，我做了以下工作：

1、课前准备：刚从大学出来的我，对教材的不熟悉，对于每一堂课，我都翻阅了不少资料，有时候一节课要写三四次教案。同时，我是尽可能地运用多媒体辅助教学，增大课堂教学的容量，增强课堂教学的直观性与生动性。

2、考虑教学与教法：知识在我的头脑中，可要如何吐出来给学生并不是一个简单的问题。而在素质教育的今天，每个班仅一节课，如何利用这45分钟至关重要。毫无经验、迷茫的我们，杜郎口模式走进了我们的课堂。为了学习经验，我们往返于学校与实验中学之间，拜师学艺，回来改革实践。学生的主体地位得到了体现，教师的主导起了关键作用。学生讲，全班动。教师轻松了，学生开心了。就连差生也要到台上一显身手，为了不给小组内丢脸，上台之前都认真的向优生询问，学生的积极性调动起来了，小组合作办起来了。经过一个多学期的揣摩，学生进步很大。优生的团结意识更加浓厚；中等生更加大胆回答问题、解决问题；差生也不再躲在角落里，他们也会高高举起他们的小手。学生对这种学习方式越来越依赖，他们喜欢一个小组围在一起讨论问题，他们也喜欢小组解决问题后共享的那种喜悦。一年下来，我收获很大，而学生也进步很多，主要变现在差生方面。

3、做好课外辅导工作。小组合作让学习产生了浓厚的兴趣。优生不再满足于书本上的一些知识，班上大部分成绩优异的学生都买了奥数，一方面自己做，另一方面我也在课余给予适当的辅导；与此同时，在差生的建议下，我利用下午的时间帮助学生补习上期的内容或者上课不懂的。收到了非常明显的效果。学生上课的兴趣更浓了。

4、积极参加学校和教研室组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法。为了学习小组合作的开展，我多次往返于实验校，向他们学习请教。

5、经常撰写教学论文和教学案例分析。努力提高自己在多媒体课件的水平，及时总结自己在数学教学上的心得体会。德育论文《培养良好行为习惯，塑造健康人格》获成都市二等奖；在多媒体课件制作大赛中获得县一等奖；课件《有理数的加法》获县三等奖。

除了担任两个班的数学教学外，我还一直担任其中一个班的班主任。教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。而班主任与学生的交流会更多。古今中外的教育家无不强调身教甚于言教。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展人才，而我首先要使自己成为这样的人。在与学生的交流中，我认真详细地了解每个学生的家庭情况以及他们的思想基础、智力发展、兴趣爱好和性格特征，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么事情，我总是及时地与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。一年下来，课堂上我们是良好的师生关系，下课我们就是无话不谈的朋友。在第一个学期中，班上张雪云同学获得“蒲江县三好学生”称号。在学校组织的各项活动中，我们始终名列前茅。

一年来，我始终将工作放在首位，从未因个人的私事而耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己的教学工作和班级管理工作。但是，在有些地发我还做得不够好，比如实践经验不足，论文写作能力不强，电脑知识长进不快。21世纪的今天，对教师的素质要求越来越高，在今后的工作中，我将扬长避短、不断努力，更严格的要求自己，为学校的教育贡献自己的绵薄之力。最后送自己一句话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第五篇：中学数学教师中二晋升中一工作总结

工 作 总 结

李小伟，男，1983年2月出生。2004年6月毕业于甘肃广播电视大学数学教育专业，2004年9月走上工作岗位。任教于党原乡合道初级中学。从教11年来，一直担任两班数学教学及班主任工作。2007年被评为中学数学二级教师，现申报中学一级教师。

参加工作以来，在校领导的关心指导和各位同事的帮助支持下,通过自身的努力,较好地完成了各项任务，也取得了一些成绩，现将主要情况小结如下：

一、思想品德，职业道德——乐业敬业

“作为一名教育工作者，如何以身正教，以行立教？”这始终是我思考的问题。这几年来，自己坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及江泽民同志的“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则。拥护党的基本路线、方针和政策。遵守教育法规，履行职业道德；不断提高自身的思想修养和业务能力。常年满“负荷”工作，爱生敬业，勤勤恳恳，乐于奉献；对学校布置的工作任务无条件服从，不计较个人得失，满腔热情地奋斗在教育、教学工作的第一线。与同事之间：相互尊重、互帮互助、共同提高；教育学生时，做到以身作则，为人师表，严出于爱；注意用自己的模范行动来感染学生、影响学生。自己无论教哪届学生、怎样的班，都能使领导放心、家长满意、学生欢迎。

二、教育教学能力和工作业绩——勤业精业(一)数学教学——精心施教，成绩突出。

在教学工作中，对学生循循善诱、认真负责、严格要求。采用多种有效的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，促进学生自主学习，培养学生各方面的能力。并不断进行课堂教学的改革，提高课堂教学效率，结合本学科的特点，开展丰富多彩的活动。如开辟数学知识探讨专栏；解难题竞赛活动；寻找身边的数学知识的活动等，通过灵活多样的教学方法、行之有效的活动，使学生对数学产生了浓厚的兴趣，充分发挥和调动了学生的主体能动性；通过启发、诱导，营造一种使全体学生积极思考、踊跃参与的教学氛围；能根据学生中客观存在的差异，实施分层次教学和辅导，肯定和鼓励学生中每一点微小的进步和已获得的成绩，使学生从中产生成功的喜悦。教学质量意识强，潜心钻研教材，熟练掌握教材的重点、难点，认真备课、上课，课堂教学效果好，所教学科成绩名列年级前茅，受到领导、家长及学生的一致好评。在传授知识的同时，结合教材内容渗透德育教育，帮助、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在新课程标准指导下，积极投身到学校的教育教学课改实践活动中，虚心向老教师和其他同事取经学艺，不断探索提高自己的教育教学科研水平。根据多年的教学经验，撰写的论文《初中数学作业的若干问题及对策》在2012年泾川县教育局主办的全县中小学优秀教学论文评选活动中获得三等奖，2013年4月并发表在山西省一级期刊《新课程》上。

（二）班主任工作——倾心教育，为人师表。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为一名教师，要懂得热爱学生。因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。自己始终认为作为一名教师在教学过程中对学生的情感，直接影响着学生的学习态度、学习兴趣。一个肯定的眼神、一个亲切的微笑、一句简单的问候，都会给孩子的心灵带来温暖。因而，为了塑造学生美好的灵魂，培养学生高尚的情操，自己从热爱学生开始，从尊重学生、理解学生做起，与学生平等相处，肯定、鼓励他们，注意与学生心灵的沟通，努力成为他们的良师益友。凭着无私的爱，与学生建立起了和谐融洽的师生关系，使学生更好地完善自我、发展自我„„在平时工作中，坚持以“真心、耐心、细心、”的工作作风严格要求自己，做到科学管理，民主管理。注意建立完善的班级管理模式，重视对学生干部能力的培养，做到让学生自我管理，对每一名学生一视同仁。从培养学生的全面素质入手，注重对学生成长内在的动机的唤醒，发挥学生的主体能动性；从培养学生的责任感入手，使他们变“要我学”为“我要学”；注重学生创新能力的培养。在各任课老师密切配合下，所带的班级：干部能力强，班级风气正，学习气氛浓，考试成绩好„„受到学校、家长的一致好评，多次被学校评为优秀班集体，本人也多次被评为乡校级优秀班主任。

（三）、学科组长——率先垂范，教学相长。

我们学校的数学教师绝大多数是青年教师，他们的干劲值得肯定，有热情、有朝气、有信心。但缺乏工作经验、工作能力。2014年9月学校让我担任这些数学教师的带头人，我深感肩上的担子沉重，为了不辜负领导的信任，我组织全体数学教师开展了业务理论学习、集中教研、集体备课、听评课等活动。平时要求教师分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主

讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。近年来，数学教师的素质大大提高，受到了领导和教师们的认可。

回首这些年的风风雨雨，自己更多的是欣慰。因为我爱这项工作，而且我为这项工作全心身地付出过，虽然也曾伴随有失败与无奈，但更多的是成功的喜悦和满足的微笑。我更深深地体会到教育是一项事业，事业的意义在于追求；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。仰首是春，俯首是秋。

以上是我任中教二级职称期间的述职报告，我希望能顺利通过评审，成为一名具有中级职称的教师，我讲话以此为契机，更加努力自信的工作，并不断提高与完善自己，让我在我热爱的教育教学工作中奋斗出更优异的成绩。