2016教师支教工作总结

第一篇：2016教师支教工作总结

2016教师支教工作总结

支教·乐教·受教

--2016，我在彭水的教育生活

舒眉平腰间，郁江由深变浅；举目凝神时，光阴又是一年。

2016，一个极其普通的年份。因为，这一年我依然工作在教育的第一线；2016，一个极其重要的年份。因为，这一年我离开自己所在的重庆市永川萱花中学校，到渝东南地区--彭水苗族土家族自治县的彭水一中支教。

2016年3月，从永川到彭水，路程300公里；2016年1月，从彭水回永川，路程依然300公里。但坐在奔驰的车上，看着不断从眼前消逝的青山绿水，我的内心却充满着无比的眷恋：一点点真实的瞬间，一个个感人的故事，一次次深刻的反思??

一、支教：踌躇满志到彭水

2016年2月底，我到彭水支教的消息不胫而走，朋友们纷纷饯行告别：或言利用一年时间，了解彭水风情人情；或叮嘱走遍彭水，了解彭水教育现状；或勉励机会难得，好好珍惜；或告诫洁身自好，莫拈花惹草??

3月4日，阳光明媚、乍暖还寒。将手中的教学工作移交，将处室的德育工作移交，带着永川赴彭水支教队队长这个全新身份，我与永川中学黄兵，北山中学李中标，文理附中郑界才，永川九中张伦信、黄家莲，大安初中魏著，陈食初中杨清强，双石初中蒋生全，双竹初中邓益，离开熟悉的永川，离开熟悉的校园，告别家中的妻子和女儿，带着丰满的教育理想和十足的教育信念，来到了陌生的彭水县。

下午，我们参加了彭水教委组织的“彭水‘三区支教’工作启动大会”。永川十名支教教师，被安排在四所学校：杨清强一人在县城的汉葭镇中，蒋生全、邓益在距离县城约50公里的郁山镇中，魏著、张伦信、黄家莲在距县城不远实验中学，我与黄兵、李中标、郑界才在彭水一中。

我在脑海中想像着：支教学校的样子，新同事的表情，还有孩子们那一双双期盼的眼睛??

二、乐教：沉下心去做教师

1.语文：深耕细养

我先后从事彭水一中高2016级（2016届）19班、27班，高2016级（2016届）15班语文教学工作。为熟悉年级基本情况，刚到的第一周（实际为第二周）我没有接手新课，而是听完了年级组所有语文教师的课，了解年级语文教育的价值取向、基本做法和教师的基本情况，写出听课随感数篇，为自己后期的语文教学工作定下了基本的教学原则。在听课过程中，我找到了一中语文教学的着力点和生长点。正因如此，一年里虽然横跨两个年级，但我对语文教育的核心教育理念和基本做法没有改变，即坚持“立人：语文教育之本”的核心理念，坚持“深耕细养”的语文教学原则，培养学生语文学习的方法和习惯，教会学生思维、思考。具体地讲，我与年级组语文教师一起，突出五个“走向”，取得了较好的教学效果。

（1）集体备课：从规范走向引领

年级语文组每周三进行集体备课，其基本模式为：第一节听课，第二节评课，第三节备课。由于教师们大多为新分配到校的年轻教师，大家的工作态度都积极主动、踏实肯干。但遗憾的是，在评课时不少教师要么保持沉默，要么抓不住教育教学的重点，谈一些无关痛痒的伪问题，没有找到教学中真正存在的问题和症结。为此，我与备课组长一起，制定了“定·备·议·引”的备课模式和“备·听·评·引”的听评课模式。

备课模式：“定”，一是定任务，即学期开始给每位教师定主备课文的篇目；二是定人员，明确每篇课文的责任人；三是定模块，对集体备课书写的模式进行严格规定。“备”，一是主备教师根据自己的备课任务查找资料进行备课，二是非主备老师要根据每周集体备课的篇目对课文进行熟悉，有自己的理解。“议”，即在集体备课时，大家根据主备人的教学设计，谈自己的看法、理解或困惑，大家集体商议、讲论。“引”，指有经验的教师根据各单元、篇目在教材中的地位、价值等在集体讨论基础上对年轻教师进行引领。

听评课模式：“备”，即听课前，无论是执教教师还是听课教师，都要认真备课，做到有备而教，有备而听。“听”，即认真听执教者上课，认真笔记，深入思考。“评”，每次上课前指定三名年轻教师进行主评，其余教师进行副评。“引”即在年轻教师评价的基础上，备课组长和有经验的教师进行点评，起到引领年轻教师的作用。

无论是备课、听课、评课，都重在从规范走向引领，使备课、听课、评课成为促进教师成长的有效途径，从而促进备课组教师整体成长。一年来，我先后在集体备课会上进行了《说课：教师专业成长的有效途径》《教材如何取舍》《长文如何短教》《浅文如何深教》等主题发言，到彭水郁山中学作“闲聊与浅谈”的讲座。听课60余节，在备课组评课达40余节。经过一年的努力，备课组教师无论是备课，还是评课，大多能畅所欲言，且所谈皆有自己的体会和思考，课文理解显得深邃，评课显得有理论、有细节、有感悟。

（2）课堂教学：从无题走向主题

备课组教师语文教学，大多按照课文顺序，一##第1篇篇进行教学。对每一篇课文，教师们往往面面俱到，没有教学的侧重点，也没有具体的教学规划。为此，我带领备课组教师进行课文主题教学的尝试。

所谓“主题教学”，并不一定是主题思想，而是每篇课文的教学有一个侧重点。

在必修一教学时，针对第一单元的现代诗歌，我与教师们一起确定了这样的教学主题：《沁园春·长沙》确定了“视野与胸襟--当代青年应何为”的主题，《雨巷》确定了“心境忧伤，前路茫茫”的主题，《再别康桥》确定了“寻觅心灵的栖息地”的主题。第二

单元的古代记叙散文：《烛之武退秦师》确定了“多角度读文言”的主题，分别从音、义、句角度，从抓关键词的角度，从写作的角度进行阅读。《荆轲刺秦王》确定了“梳理思路”和分析场面描写的主题。《鸿门宴》则确定了落实翻译和梳理故事情节的主题。第三单元的写人记事散文：《记念刘和珍君》确定了“说，还是不说”，突出圈点批注、名句点拨的主题。《小狗包弟》突出“为学生弥补‘文革’这一课”的主题。《记梁任公先生的一次演讲》则突出人物细节描写的主题。

在必修二教学时，针对第一单元的写景状物散文：《荷塘月色》确定了分别从地点变换、情感变化、荷塘月色梳理思路和赏析第4段文字的主题。《故都的秋》确定了让学生反复阅读全文，从文章结构、素材选取、手法运用、段落写作等角度看获得了哪些写作启示的教学主题。第三单元的古代山水游记散文：《兰亭集序》确定了“生命的哲学思考”的主题。《赤壁赋》确定了“自省：心灵的对话”的主题。《游褒禅山记》确定了“成功需要哪些条件”的主题。

在教学中，我通过《沁园春·长沙》《记念刘和珍君》《赤壁赋》《林黛玉进贾府》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》等公开课，用自己对课文主题教学的方式带领教师们进行主题教学的探索与实践。经过努力，教师们的教学目标更明确，重点更突出，主题更鲜明，线索更简约，效果更明显。

（3）作文教学：从随意走向系统

作文教学是彭水一中高中语文组的软肋。教师们在教学中重阅读轻写作的现象十分明显。多数教师在作文教学上是一空白，即使有作文教学的教师，也显得异常的随意、盲目。教师们说，不知道怎样讲作文。

针对这一情况，我与备课组教师一起对必修1-5册的“表达与交流”进行了梳理，找准了教材对写作教学的三个阶段：第一阶段为高一上期进行记叙文的写作训练（分别从内容和方法两个角度），第二阶段为高一下期进行议论文的写作训练，第三阶段为高二上期，主要从写作的更高要求训练：深刻、充实、文采、新颖等角度进行写作训练。根据这一情况，我们对目标进行了调整和分解，分“三阶六步”进行。

第一阶为记叙文写作，分高一上、下学期进行训练。上期主要进行写人的训练，分别写

自己熟悉的一位老师、生命中一位重要的亲人、学习中一位友好的同学、历史上一位崇敬的人物等；下期主要进行写事的训练，分别写自己与亲人中发生的一次刻骨铭心的事、与老师之间的一件事、与同学之间的一件事、写一个著名的历史事件、写自己熟悉的一个地方等。

第二阶为议论文写作，分高二上、下学期进行。上期主要进行就一件事或一个人谈自己看法的训练，相当于杂文。下期主要对学生进行提出自己论点，并能运用论据，采用一定的论证方法进行立论、驳论等训练。

第三阶为深化写作，分高三上、下期进行。上期主要进行学生记叙文、议论文、散文等个性化写作的训练，从而找到自己擅长的写作方式。下期主要针对高考进行材料作文、话题作文等不同命题形式的审题、构思训练，力求写得深刻、充实、新颖、有文采。

通过“三阶六步”的规划及第一阶的实践，我们在学生随笔中贯穿各阶段的训练主题，使学生随笔不再随意、随性、随便，而是有目的、有计划、有系统地进行，真正达到了训练学生写作的目的，学生记叙文写作的能力得以明显提高。

（4）考试评卷：从粗糙走向精细

考试、评卷是教学反馈的重要环节，它不仅引领着学生学习的方向，而且引领着教师教学的价值取向。正因如此，考试试题的命制和评卷的标准显得异常重要。

然而，我所在的语文备课组，不够重视考试试题的命制和评卷标准的统一。从而导致不少教师在评卷和讲评时标准不清，不少学生也因此找不到自己丢分的原因，越考越糊涂。

为此，我主动向备课组长提出自己的建议。一是有考必有纲，即无论月考、期中考试等，备课组都必须仿照高考说明的样式制定考试说明，让每位学生明确考试范围、基本题型、分值分配、试题难度等，突出考服务于学（而不是学服从于考）。二是有评必有据，即评卷前备课组必须就命题人提供的的参考答案进行讨论，从学生答题的情况和得分点等角度重新审视答案，力求全面、简约、易懂。阅卷时做到给分有据、扣分有理，评卷时

要给学生讲得明白：既明白考点，又明白方法；既明白失分原因，又懂得答题格式。

经过一年的规范和努力，备课组教师们养成了规范命题、评卷的习惯，教师们在命题、评卷时前少了一份随意，多了一份慎重；少了一份粗糙，多了一份精细。两个备课组都形成了“有问题先商量，有疑问先讨论”的教研风气。

（5）新闻点击：从课内走向课外

一中距离城区较远，学生信息相对闭塞，这对学生语文学习极为不利。学校阅览室虽有不少报刊杂志，但由于学生忙于课本学习和作业完成，少有学生进入阅览室。不少学生真正是“两耳不闻窗外事，一心只知死读书”。

为改变这一现状，我将自己创设的“新闻点击”课搬上一中讲台。所谓“新闻点击”，就是教师每周利用一节课，选取国内外新近发生的一些有价值的新闻图片作为教学内容，给学生讲述图片背后的故事，让学生对新闻的人或事件进行评说。我先后为一中学生上新闻点击课30余节，从普通市民到诺贝尔文学奖获得者，从环境问题到高考变革，从国内新闻到国外时事，都成了我语文课的重要内容。这一做法激发了学生关注现实生活的热情，引导学生多角度地看问题，大大改变了学生因“忙”于学习而无法了解社会的现状，拓展了学生的生活视野，培养了学生的思辨能力。

高2016级彭军、吴波两位老师听课后，也在自己的教学中尝试着这样的“新闻点击”，经过一学期的努力和实践，他们明显感受到：新闻点击课的开设，丰富了学生的作文素材的积累，学生的思维方式也开始变化，对事件或事物的认识逐渐变得深刻。这一变化让备课组内很多教师看到“新闻点击”课的价值，不少教师决定在今后的教学中开设“新闻点击”课，以改变当前学生语文学习内容过于狭窄的局面。

不仅如此，我还组织学生观看《美丽人生》《活着》等优秀影片，组织学生观看并讨论大型访谈节目《正青春》，我撰写的《青春话题与教育问题》观后感，发表在《今日教育》（2016年第12期）上。

2.德育：心在现场

如果说语文教学是我在彭水一中从事的“主业”，那么，德育工作就是我的“副业”。一年来，我被聘为彭水一中德育处顾问。主要与德育处一起制定德育规划，完善德育制度，优化德育考评，组织德育活动。虽然所做的事情不多，但每次活动我都做到身在其间、心在现场。我主要协助德育处做了两件事情。

一是全程参与主题班会大赛。2016年春期，我担任彭水一中班主任主题班会大赛主评委，参与了18节主题班会的听课工作，并根据主题班会中存在的优点、问题及引发的思考，写成了七千多字的点评报告--“今天，孩子们需要怎样的班级生活”，报告真实、中肯，提出了给孩子“有规划、有情趣”的班级生活的呼吁，受到与会班主任教师赞同与好评。

二是指导教师参与班主任基本功大赛。2016年秋期，我担任彭水一中片区（彭水一中、实验中学、职教中心、郁山中学、连湖中学、保家中学、走马中学）班主任基本功大赛评委，用心参与每一项评价。活动结束，我作为评委代表，对基本功大赛进行现场点评。评价有理有据，受到教师们的认同。我对代表片区参赛的一中3名教师进行指导，取得了非常优异的成绩。

教育是一件需要用心、用情、用脑的事业，德育更是如此。它需要的不是口头的说教，而是在活动过程中对学生进行潜移默化地影响。简单地说，德育需要教育者的心在现场。

3.引领：播种希望

教育是播种的事业，是引领的事业。作为一名支教教师，不仅要引领所教的学生，还要引领身边的年轻教师。

行动是无声的引领。在彭水一中的一年里，我阅读文学、哲学、教育、历史等书籍50余本。这一行动无声地影响着所在备课组的教师和班上的学生。年轻好学、积极上进的彭军老师最有“心机”，他不仅坚持每天听我的课，而且还关注我所阅读的书籍。我通过对他进行推荐阅读，扩展了他的阅读领域，打开了他的关注视野，改变了他思维的方

式。

要真正理解教育，必须跳出教育本身，站在更高的角度认识教育。我用自己的人文观点，教育理念，从更宏大的角度引领教师们认识教育，认识语文教学的责任与担当。时至今天，彭军、吴波、李日呷、陈帅、徐燕、文友根等年轻教师看待教育的眼光已有很大改变，他们解读教材的角度也与同龄教师有所不同，显得有深度、有厚度、有宽度。

这些年轻教师的变化是巨大的。诚然，这种变化并非我的功劳，而是源于他们的好学与努力。我的到来，只是为他们的阅读打开了一扇窗，就像当年萱花中学周高辉老师为我打开一扇窗一样。或许，这才是我留给彭水一中最重要的东西。因为，这才是语文的种子，这才是教育的希望。

三、受教：一年经历益终身

一年，365天。如果我们的工作和生活只是像树的年轮的一样，围着一个中心周而复始地画圈，那么，最终的结果往往让我们心生厌倦。2016，是我在彭水支教的一年，也是在彭水受教的一年。一年的经历，使我拥有更清楚的眼光看待教育，拥有更理性的方式认识自己。2016，丰富了我的人生阅历，并将成为我生命中宝贵的财富。可以毫不夸张地说，这段经历将让我受益终身。

1.从渝西到渝东，改变的不只是方向，更是看待教育的眼光。

（1）教育很复杂，需要少“管”多“理”。

托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”对中国的教育而言，不成功的教育都是相似的，成功的教育则各有不同。可惜的是，中国成功的教育太少太少。要改变中国教育的现状，靠一场场自上而下的课程改革是难以实现的；要实现重庆教育的均衡发展，仅靠领雁工程、“三区”支教计划也是难以实现的。因为，教育是一件复杂的系统工程，不能只是说得头头是道，做得简单粗糙。正因如此，作为学校管理者，要在充分认识教育复杂性的基础上明白，教育不是今天一个模式，明天一个仿

效就能成功的，而是需要学校本身形成自己的教育思想，明确自身的价值取向，在千头万绪的教育中抓住教育教学的牛鼻子，起到牵一发而动全身的效果。这需要我们在教育教学工作中做到少“管”多“理”。所谓“少管”，就是学校管理者要对教师的教育教学尽量少地指手画脚，避免不同部门对教师管得太多，管理太泛的现象发生。所谓“多理”，就是学校要理清教育教学的思路，理清各部门、各岗位的基本职责，理清教育教学的头绪，让管理的思路更简洁，让管理的线条更明晰。简单地讲，成功的学校管理应让复杂的教育变得简约、明了，而不是越搞越复杂。

（2）师资很关键，需要轻“训”重“养”。

教育发展的关键在教师，这是国家和学校对教育的共识。正因如此，无论是国家层面，还是学校层面，都极期重视对教师的培训，但投入了大量人力、物力、财力，最终却收效不佳。彭水一中对年轻教师的培训是极其重视的，每学期派教师到北京崇文、重庆南开等地进行一月或一周的蹲点学习，暑期对年轻教育进行带薪培训等等。事实证明，效果并不明显。笔者以为，造成这一结果的主要原因是学校对教师“训”得太多，“养”得太少。我们派人参加各级培训或请人到校进行培训，这些都是一种外力对教师教育教学思想的“入侵”，并非出自教师的需求和自愿。其实，在教师的心灵深处，更希望得到学校领导的关注、关心、关怀，受到学校领导到的重视和重用。管理者的肯定和激励，在很大程度上会成为年轻教师不断进取的催化剂。因此，从这个意义上讲，学校需要的不一定是一级又一级、一次又一次的培训，而是形成一种重视年轻教师、关心年轻教师培养的氛围。

（3）学生很重要，需要避“短”求“长”。

学生是国家的希望和未来。我相信，今天的孩子接受怎样的教育，必将以同样的方式加倍回赠我们的社会。正因如此，教师要尽力避免在应试教育中的短视，尽能能着眼于学生的长远发展。江北区教师进行学院李大对院长有个观点，虽然很俗，但却极有道理。她说，如果我们的教师用丈母娘或的婆婆妈的眼光培养学生，那么，他（她）所实施的就是真正的素质教育。当然，李教授的观点可能显得绝对，但言语的背后道出的正是当前我们对学生教育的短视，这与我们国家以前所做的乱砍滥伐、过度开采等没有什么区别。只有当我们把学生的生命路径看得长远一些，我们才可能真正意识到，在孩子生命成长过程中什么才是重要的，我们才可能变换自己教育教学的方式。而影响这一切的，恰恰是学校具有价值导向评价方式，因此，我们的评价应该更看更远。

2.从任教到支教，改变的不只是身份，更是认识自己的方式。

（1）走近他人是为看清自己。

刚从永川到彭水时，我总是将彭水一中的一切与萱花中学对比。准确地讲，我是以萱中思维方式看待彭水一中的一切的，于是觉得一中问题颇多。这让我想起电视剧《毛泽东》中的一个情节。毛泽东和蔡和森在看了《胡文忠公文集》后，在谈及自己对当时中国革命的看法时发生了争执。毛泽东说，中国极贫极弱，经不起大风大浪，只能循序改良；蔡和森说，中国既然已病入膏肓，就应该下猛药，必须彻底革命。毛泽东向老师杨昌济寻求答案。杨昌济说，你们现在对中国社会的了解还远远不够，是改良还是革命，还需要更广泛的社会了解才知道，要实践了才有答案。在这里，我无意讨论当时中国社会是适合改良还是革命，但这场对话却告诉我们看待问题不能凭着自己的主观臆断，而是要根据具体的情况而定。换句话说，我用萱中思维方式看待彭水一中现象或问题是很不恰当。而这恰恰是我们很多时候不自觉便会犯下毛病。正是在这种情况下，我重新定位自己支教的位置。我把自己看成刚分配到校的教师，知道了学校分段放假、排队疏散的原因。正是这种深入的了解，我从一中年轻教师的身上，看到了自己刚参加工作时的惶恐与彷徨，从一中管理、教学、学生的身上，看到了萱中教育教学上的不足。所以说，与其说我是到彭水一中支教，还不如说是换了一种方式认识自己，看到了自己的不足。

（2）方向比努力更重要。

一中有四分之三的教师为年轻教师。所谓的年轻教师，就是刚参加工作不到三年的教师。全校教师平均年龄仅为27岁左右。但实话实说，这些年轻教师，绝大多数都勤学好问、踏实肯干。但从他们的言语间明显感觉到他们对教育教学茫然，他们不知道自己要把学生引向哪里，也不知道教材的内存联系，当然更不懂得应该在教学中给孩子讲些什么。于是，他们用大量的时间抄写“顶尖教案”，在百度文库是搜集课件。他们的教学时间往往显得充裕：简单的新授之后，从网络上搜罗的专题训练就摆在了学生的课桌上。在他们看来，教学就是如此，教师就该如此。因为，在他们身边，几乎所有人都这样做，没有人对这种做法提出自己不同的意见，也没人追问自己为什么要这样做。还有不少教师，几乎不讲教材，从高一起就开始高考专题训练。

教师们可谓勤勉，但努力的方向一旦出错，其结果往往南辕北辙。这一切，不能责怪一中教师。从某个角度讲，他们本身就是应试的受害者。今天，当他们站在讲台上，似乎也只能进行应试教育的克隆。因为，不少备课组缺乏带领教师方向的学科带头人，这需

要引起学校领导的高度重视。同时，无论个人还是学校，在努力之前需要仔细考量前进方向的正确与否。只有在正确的方向上努力，个人或集体才可能取得良好的发展。

（3）“走出去”比“请进来”更重要。

10岁的女儿告诉我，每个人都在坐井观天，只不过井口的大小不同罢了。的确，从永川到彭水，扩大了我人生井口的半径，也让我看到更加广阔的天地，了解到渝东南地区的教育现状。

2016年，我陪同彭水一中初三年级全体教师和学校部分处室领导，到萱花中学观摩学习，永川城区的发展，萱中教育的管理等都让不少教师感受到“走出去”的视野变化。因此，我觉得一个人或一个集体在能够走出去，比请一个外来的专家好得多。因为，走出去，并不只是去听别人讲，更是用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己大脑去思考。在此基础上，人才会有自己的体验和思考。换句话说，一个人只有不断扩展自己生活的半径，增大自己看社会、看世界的“井口”，才能让我们所看到的“天”更大一点，见识更广一点。就教师来讲，才能让我们所看到的教育更真实，更清楚，更明白。

3.从2016到2016，改变的不只是时间，更是人生阅历的积累。

于我而言，从2016到2016，增加的不仅是时间的长度，更是生命的厚度。一年里，我看万人采花山表演，听彭水人唱地道的无弦苗家音；无墨的乌江画，清澈的阿依河；鞍子苗寨的糍粑，郁山古镇的故事；还有边城茶峒翠翠的原型，梵进山上书页般叠成的蘑菇石??都丰富着我一年中生活的乐趣。

站在彭水的关口，看群山环抱，云雾缭绕。一年的生活使我懂得：我只是一个微弱的生命个体，是彭水一中发展史上的匆匆过客。郁江可以作证，一个消瘦的身影曾经来过，无悔此生??

第二篇：教师支教工作总结doc

2009—2010支教教师工作总结

支教教师：夏克林

作为一名光荣的支教队员，我来到云山小学从事支教工作已经一学年了。在这一学年的工作中，我一直牢记着各级领导对我们的期望和要求——在这片土地上，踏踏实实的开展工作，紧密联系群众，不怕困难，艰苦奋斗，在实践中学习，在实践中锻炼。

虽然来之前我做好了充分的思想准备，但当我踏进云山小学的大门后，一幕幕的景象让我深受震撼。但学生们有着严谨的学习态度和强烈的求知欲，那一双双渴求知识的眼神让我暗暗下定决心：安下心来，踏实工作，与学生们一起探索新知、发展潜能、认识世界。在这里，我还想说一句话：向所有的村校教师致敬，是他们撑起了祖国的脊梁，培育了未来的花朵，他们是最可爱的人！

经过一年的支教锻炼，我在各个方面都有了很大的进步和发展：

一、积极提升思想认识，坚持学习。

我在工作中遇到了不少困难，于是我诚恳地向周围的老师们请教如何教好这些孩子们，主动地与学校领导沟通交流自己的感受和看法，虚心向他们学习，获取宝贵的经验，尽我最大的努力干好支教工作。平时我以一名教师的标准严格要求自己，服从校领导的各项安排。在工作的同时，我没有放松理论学习，坚持读书看报，通过各种渠道学习党的路线方针政策，了解国内外大事，关注国际形势。并不断开展自我批评，提升思想认识水平。

二、主动带班进课堂，发挥作用。

在教学工作中虚心学习，认真备课，积极走进课堂教学。要求自己要尽最大的努力提高自己的教学水平，让学生能够亲其师信其教。我不断探索新的教学方法，经过多次实验，终于能得心应手地驾驭课堂。孩子们既学好了本学年的知识，又拓展了其他知识，并能在互帮互学中共同进步，共同提高。在主课教学中，我不断总结了以往工作，发现了不少不足之处，譬如：课堂互动性不强，教学偏向一面化。于是在后期的教学中，我注重培养他们的创造能力、观察能力和审美能力，大力挖掘学生们的学习兴趣，在课堂上大胆尝试让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让他们成为真正的学习主角，充分调动学习主动性和积极性，取得了良好的教学效果，学生们学习新知的劲头很足。

三、积极参加各项活动，加强沟通。

做为学校的一员，我在各个方面都以主人翁的意识努力干好各项工作。始终牢记汪校长的话：我代表的是绿柏小学，而不是我个人！

总之，一年来，我无论干什么工作，总是积极主动,踏实肯干,严格要求,严格遵守学校的各项规章制度。努力完成本职工作,大力支持和协助学校各项工作，在工作中做出了突出的成绩。在教学中，积极探索，善于钻研，不断进取，形成自己独特的教学风格。在每期期末统考中，所教学科的成绩均是本校年级第一名，在2009年县抽考中，所任学科数学成绩在全县同类学校排名第四。所带班级班风正，学风浓，连续两期被评为校级和县级先进班集体。我关爱留守儿童的健康成长，用真爱感染着身边的每一个学生。自己将一个贫困学生收留在自己家里，硬是把他当成自己的孩子一样，供他吃，供他穿……，时间长达两年之久，并且没有收取家长一分钱的报酬。我的行为，赢得了学校和社会的认可，赢得了家长和学生的赞誉。重庆商报、重庆电视台等多家媒体都曾先后到学校、到自己家里进行过采访。在2009—2010年考核中，我以全校第一的成绩被评为“优秀”。

我相信，这一年的支教工作必将是我人生的宝贵财富，将会为自己的工作生涯抹下最别致而有意义的一笔！瞻望未来，我将继续努力，不断完善自己的教育教学方法，提高自己的思想认识，让自己的有生之年在绿柏小学这片土地上闪闪发光!

2010年9月

第三篇：支教教师工作总结

一学年的支教生涯在忙碌中很快结束。在大兆街道三友小学张校长的大力支持和老师的无私关怀下，我顺利的完成了这一学年的支教工作，现就总结如下：

一、思想政治方面

做为一名普通支教老师，首先，我坚持党的教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。

二、教育教学工作方面

平时我努力做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。本学期我担任四年级数学课，思品课及五年级体育课和综合课和二年级劳动课的教学工作，除了教学工作外还负责三友小学的教师灶工作。每周有20节课。每月值一个礼拜的夜班。在数学教学中我注重培养学生的学习能力,教他们通过认真做作业，完成练习题。尽量让每个学生都不掉队。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因 1

材施教。课堂上循循诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑。课后，我认真批改作业，对于后进生的问题,平时课后进行重点辅导，对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进。

三、教育考勤方面

自从我踏进了大兆街道三友小学的那一刻起，就把自己当成三友小学的老师”，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里辛勤付出。我严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到，不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时并保质保量完成三友小学张校长交给的各项工作任务。

四、教学成绩方面

一分耕耘,一份收获.在三友小学张校长的大力支持和各位老师的热情帮助下，我所教的四年级数学成绩有了提高，学生的运算能力和解题的能力也有了提高。自己的教学水平和教学组织也得到提高。除了教学工作外能把三友小学的教师灶努力管好，平时及时采购新鲜蔬菜，肉及米面油，尽量让老师们吃到可口的饭菜且不超支，这也得到了老师们的较好评价。

一学年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的，尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将使我终生受益匪浅。

（支教工作总结）

钟楼小学胡良军

2014-6

第四篇：支教教师工作总结

支教教师工作总结

“雁去还留春意，冬至美和还暖！”半年的支教历程已近尾声，有付出，有收获，也还有遗憾！为了下期更进一步开展支教工作做好准备，现将半期以来的工作情况总结如下：

一、努力提升自己政治思想素质。

1、本期以来，积极参加学校政治业务学习会议和业务学习。认真做好学习记录，认真撰写学习体会，读《语文课堂艺术》业务水平。

2、关心国家大事。关注党的十九大的召开，并深入学习十九大关于经济发展、医疗改革、教育改革等民生大计，提高政治觉悟。

3、在工作中服从安排，团结同志，与学校领导、老师扭成一股绳，心往一处想，力往一处使，旨在抓好美酒河学校的教育教学质量。

二、关爱学生，爱生如子。

1、关注每一名学生的个性发展。重视学生心理健康，关注留守儿童、问题学生、单亲家庭的子女、贫困学生，对他们进行心理健康辅导。

2、采取召开家长会、家访、电话访、微信访问、qq访问等方式与家长有效联系，加强学生学习、安全等方面的管理，本期共家访10人次，电话访问40人次，微信访问达50人次，召开家长会1次，精准扶贫政策宣传5家，家访贫困学生8人次。

3、经常与学生交流，了解学生情况。经过了解，本班学生有孤儿一人，极度贫困学生12人，单亲家庭学生5人，学困生9人。对这些学生，采用了谈话引导，加强学业辅导，拉近师生距离，走进学生心里，培养学生兴趣等方法，培养他们的自信心，逐步提高他们的成绩。

三、抓好常规工作，向四十分钟要质量

本期主要承担了四年级语文科教学工作。在开学初就拟订好教学计划，并在《计划》的指导下开展教学工作，完成教学任务。

在工作中，首先做好备课，除了备好课文，还将《同步训练》和考试试卷要讲的内容重新做好批注，复印后装订在备课本中，并于每天上午九点以前交教务处检查盖章。至上交总结之日，备课达到85节次。

其次，做好作业批改。学生作业分为《同步轻松训练》、《习作训练》、词语本、生字本、《好字课堂》、晨读任务单、《悦读越幸福》等。对前五个项的作业本进行全批全改，至上交总结之日止，批改次数达82人次。学生作业好习惯正在形成，学生书写明显好转。

第三、学业检测。除单元检测外，进行了三次月考。本期共进行了7次检测。学生成绩稳步上升。

四、教研工作

在支教期间，担任语文教研组长，积极组织开展教研活动，以研促教。

1、开展大型教研活动，抓好示范引领。邀请名校教师送课到校，XX老师执教示范课《桂林山水》。并开展说课、评课、议课活动，出简报。起到了很好的示范引领效果。

2开展教师基本功（粉笔字书写）大赛。全镇中小学语文教师全员参与，规定时间，现场书写，并给予奖励。

3、组织全校语文教师学习语文新课程标准。加强《标准》的学习，让全校语文教师在教学中做到有的放矢，有依有据。

4、开展学校语文教研活动，以课堂为载体，开展听、说、评、议课活动达6次，分另指导青年老师上教学研究课，课后开展说课、评课活动，对青年教师的专成长起到了重要的作用。

5、做好“一周一诗”评比活动，每周星期一组织全校进行诗词朗诵比赛，对各班的表现进行量化打分，每月末汇总表彰。

6、对青年教师的基本功进行指导。经过对本校的青年教师的书法进行指导，现在有二位青年教师的书写有了很大的进步。

7、做好教研总结，对每次开展的教研活动内容、图片经过编辑，制作成简报。本期共出简报6次。

8、认真开展和参与小教研活动，重视学科整合，共参加各学科听课达20多节。

五、个人荣誉

1、在美酒河学校开展的教师基本功(粉笔字书写)大赛中获第一名。

2、在一周一诗评比活动中获“优秀辅导教师”称号。

3、期中学生学业检测中成绩离均差上升9分，被美酒河镇教育发展促进会评为“优秀教师”。

六、不足之处

1、全班语文成绩虽有进步，但不是很明显，平均分还在原来的分数线徘徊，学生的学习习惯、学习方法还有待加强指导。

2、还有8名学困生的成绩还处在低分率以下，虽有一定进步，但还不明显，需在下期进一步采取有效措施。

2、原计划将邀请“贵州省名师工作室”“贵州省乡村名师工作室”到校指导开展教研活动，但由于两个工作室均日程安排已满而未成行，只能推在下学期。

六、展望

1、针对本班学生学习习惯，制订切实可行的《教学计划》和《学困生培养计划》，提高课堂教学效率，利用课余时间加强学困生培训，力争下期平均分提升3—5分。

2、完成本期未完成的教研任务。引领示范语文教研。指导青年教师专业成长。

总之，一学期以来，有很大的收获，也有些许遗憾，但总的来说效果还是不错的。取得的成绩离不开市局领导的亲切关怀、学校领导的关心、老师们的帮助，诚谢。

2017年12月

第五篇：支教教师工作总结

轮岗支教工作总结

八面城镇中心小学

郭卫芳

轮岗支教工作总结

这个学期我来到了八面城镇中心小学学校支教，回顾一个学期来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。

一、思想方面：

做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排。平时，我能主动的与其他的科任的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。在工作中坚持做到事事讲奉献，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，理性地处理好个人利益与集体利益的关系，尽心尽职做好自己的本职工作。

二、踏踏实实教书，全心全意育人平时我切实做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。支教一年里，我深感肩上责任的重大。在所教的学生身上，我倾注了全部的爱。在生物教学中我注重培养学生的学习能力,教他们写读书笔记，而且尽量让每个学生都不掉队。尽量要每个学生都完善自己,在各个方面有不同程度的提高。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因材施教。课堂上我再现教师的风采，循循的诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑,拓宽阅读渠道。课后，我认真批改作业，对于后进生的问题,我给予更多的支持和尊重,对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。

三、不断加强学习，强化自身素养

自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题了；那些调皮捣蛋的也认真听课了„„学生的改变让我钻研地劲头更足了。

工作中，我坚决不允许自己搞特殊，从来不迟到、不早退，绝对服从学校的统一管理，严格遵守学校的各项规章制度。积极参加学校组织的各项活动。支教工作是忙碌的，也是充实的。在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成为一名更优秀的教师。

支教工作总结

张合苏

辛店镇中学