第一篇：白岭镇小学青年教师培养小结
白岭镇小学青年教师培养小结
随着教改的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。我镇学校现有一批专心从教的“名”师，他们是我镇小学发展的中流砥柱。但是，分析我镇的师资结构，近五年进校的大学毕业生50多名，占到教师人数的三分之一强，教师平均年龄30多岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。因此，学校十分重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。
总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。
一、建设校园文化，营造青年教师成长的环境
古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响教师。学校在发展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻教师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师，我镇多年被评为县局优秀单位。
二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径
一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。
作为我镇学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成长不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。
以本学期为例，大队辅导员由青年教师担任，在80个班主任中，青年教师就占50多个，11个教研组长中，青年教师为6个，还有9名备课组长。这些青年教师不愧是我镇发展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。
三、制定发展目标，明确青年教师成长的方向
目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。
这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。
学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。
其中青年教师卢老师的档案盒中整理了学科教师课改实验计划、小结，培优补差计划、总结，教师个人教学工作计划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、教师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年教师的成长轨迹
四、提升专业技能，加快青年教师成长的速度
而随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因此，作为教师，尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。在教体局教研室的指导下，学校很重视提升青年教师的专业技能。
（一）课题研究体现具体行动
学校特别注重校本教研，立足于解决实际问题，积极倡导“我的问题，我面对，我解决”的教研思路，要求注重过程，注重实实在在的成效，在研究课题中学校把申请的大课题具体细化为方便操作、解决实际问题的小课题，以切实突出课题研究的有效性，在行动中解决自己在教育教学中遇到的问题。
（二）研讨交流突出有效教学
近三个学期以来，在教体局教研室的指导下，学校想青年教师之所想，急青年教师之所急，成立导师团队，借助录像设备，为青年教师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、论文交流“四位一体”系列活动。
备课，突出“智慧协同”。在整个备课过程中，导师引领，同伴讨论，青年教师归纳整理，通过全面读懂教材、全面掌握学情，突出重点、突破难点，使教学设计成为青年教师、导师、同伴的“智慧协同体”。
授课，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，强调使课堂真正成为“学堂”，老师只起引导、组织、反馈作用，使课堂教学成为学生在教师引领下走进教材、掌握知识、形成能力的“自主学习体”。
评课，突出“反思成长”。在评课中，导师主评，青年教师反思。既整体观照课堂教学状态，又对照录像微观分析各教学细节，做到充分肯定优点激发青年教师的发展潜能，善意提醒不足防止课堂教学无效。使评课过程成为反思过程、激发优点、再次改进的“成长助推体”。
论文，突出“总结提升”。在论文撰写中，学校特别引导青年教师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念关照自己的课堂教学，用新课程的理念指导自己总结提升，使自己的论文写作不仅仅满足于这节课的分析，而应成为自己一段时间以来以这节课为例的“总结提升体”。
一系列的教师专业成长载体的夯实，促进了青年教师的专业成长。青年教师的课题研究能力和“三类课程”的教学能力有明显提升。授课、授课、评课、反思、论文写作能力都有了很大提高。
“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，经过不懈的努力，我镇的青年教师专业化迅速成长，盘活了学校人才资源，学校教育教学质量年年创历史新高，办学水平突飞猛进。
当然，在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何引导青年教师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年教师广泛阅读，树立远大目标，并有计划地一步步实施，实现个性化发展等问题。但是，问题都是发展中的问题，“风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海”，我镇的青年教师一定能够在教体局的正确引导下，“铁肩担责任，妙手书华章”，为学校将来的可持续发展，为教体局将来的可持续发展贡献自己的力量
2011-3-16
第二篇：白旄镇小学2011年青年教师培养计划
白旄镇小学2011年青年教师培养计划
一、指导思想
青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。是学校教育教学工作的基石和中坚力量，因此青年教师的培养是教师队伍建设的一项重要任务。通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，不仅有利于提高我镇的综合教育教学实力，更为我镇打造优质教育环境，优质师资，优质教学质量的“三优”工程奠定坚实的人才基础。
二、培养目标
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段；具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承担教学工作；具备较强的教育管理能力。
3、具备一定的教科研能力，能独立承担课题研究和论文写作，成为学校教育科研骨干。培养一批能够在区级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年教师，使之早日成为校级以上骨干教师、学科带头人。
三、培养对象
40周岁以下的青年教师
四、培养措施
1、组织到位。各学校成立青年教师培养领导小组，共同做好这项工作。领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更注重职业道德的培养。为每位青年教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想。为部分青年教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。
2、激发内需。尽力挖掘青年教师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。
3、帮扶（互助）得力。
①结对子。学校采用“自我培养、外力援助”的方法，为部分青年教师配备一名指导教师，指导老师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。
a．师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划，落实平时每次的帮扶内容，制度化，规范化，有效化，注重青年教师成长过程的点滴进步，期末写好学习小结。
b．指导教师耐心指导，尽心尽职。平时多关心青年教师的日常工作，包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对青年教师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对青年教师研究课一至二节，并及时进行评课、指导、反思，在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化，实现双赢。
c．青年教师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的研究课，要结合指导老师的评课及自己的思考，及时写好教学案例或教学随笔。
d.同伴互助的教师，每月相互备课至少1次，相互听课2节，并及时写好教学案例、教学随笔、听课反思。
②搭台子。尽可能给青年教师创造条件，提供机会，鼓励青年教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的青年教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。
a．优先考虑青年教师参加外出学习、考察活动。为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。
b．积极开展各种业务素质练兵活动，为青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。
c．争取机会承办区级的教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的青年教师。
d．通过形式多样的活动，如“教师专业化成长”论坛、青年教师座谈会、青年教师教学素养比赛和青年教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。
e．对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。
③压担子。以校本教研为抓手，加大青年教师培训的力度和密度，对不同层次的青年教师提出不同的教育教学要求，帮助其更快、更好地发展。
被帮扶的教师：每周听课一至两节，每月写好一份有一定质量的评课，每学期上好一节教研组的公开课，教育教学质量能达到年级平均水平。认真阅读各类教育教学名著和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，认真做好读书摘记，每两个月写好一篇教育随笔。有个人的研究小专题，每学期写好一篇较有质量的论文，并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。
同伴互助的教师：每学期精读一本教育理论专著，写好一篇心得体会；设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进行一次深入的教学反思；参与并主要承担一次课题研究，写好一篇教育科研论文，拟出一份能体现新课改理念的试卷，帮扶一名贫困生或转化一名后进生，在区级或以上刊物上发表一篇论文。
五、培养途径和方法：
1、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。
2、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。
3、网络交流：学校或教研组组织教师通过网络相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。
5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。
六、奖励办法
1、培养指导工作负责的指导教师，学校给予奖励和表彰，并在评优评先中适当加分。
2、对于“优秀青年教师”，学校给予奖励和表彰。同时，优先推荐参加上级组织的评优、评先、晋升，优先安排参加骨干教师培训。
七、日程安排 二月
1、制订青年教师培训培养工作计划。三月
１、每月一荐活动
2、组织参加县网络教研培训与研究活动
3、“人人一节优质课”活动
4、组织教师双周观摩专家教学录像或专家讲座光盘 四月
1、青年教师帮扶活动
2、人人搞业务讲座活动
3、每月一荐活动
4、组织教师双周观摩专家教学录像或专家讲座光盘 五月
1、每月一荐活动
2、组织教师双周观摩专家教学录像或专家讲座光盘 六月
1、每月一荐活动
2、组织教师双周观摩专家教学录像或专家讲座光盘
3、青年教师成长交流会 七月八月
1、组织镇级暑期教师培训 九月
1、每月一荐活动
2、组织参加双周观摩专家教学录像或专家讲座光盘 十月
1、每月一荐活动
2、组织教师双周观摩专家教学录像或专家讲座光盘
3、人人一节优质课活动 十一月
1、每月一荐活动
2、组织教师双周观摩专家教学录像或专家讲座光盘
3、双周教育故事交流评选活动 十二月
1、每月一荐活动
3、工作总结，提升经验。
二○一一年二月白旄镇小学教研室
第三篇：白旄镇小学2010年青年教师培养计划
白旄镇小学2010年青年教师培养计划
一、指导思想
青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。是学校教育教学工作的基石和中坚力量，因此青年教师的培养是教师队伍建设的一项重要任务。通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，不仅有利于提高我镇的综合教育教学实力，更为我镇打造优质教育环境，优质师资，优质教学质量的“三优”工程奠定坚实的人才基础。
二、培养目标
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段；具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承担教学工作；具备较强的教育管理能力。
3、具备一定的教科研能力，能独立承担课题研究和论文写作，成为学校教育科研骨干。培养一批能够在区级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年教师，使之早日成为校级以上骨干教师、学科带头人。
三、培养对象
40周岁以下的青年教师
四、培养措施
1、组织到位。各学校成立青年教师培养领导小组，共同做好这项工作。领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更注重职业道德的培养。为每位青年教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想。为部分青年教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。
2、激发内需。尽力挖掘青年教师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。
3、帮扶（互助）得力。
①结对子。学校采用“自我培养、外力援助”的方法，为部分青年教师配备一名指导教师，指导老师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。
a．师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划，落实平时每次的帮扶内容，制度化，规范化，有效化，注重青年教师成长过程的点滴进步，期末写好学习小结。
b．指导教师耐心指导，尽心尽职。平时多关心青年教师的日常工作，包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对青年教师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对青年教师研究课一至二节，并及时进行评课、指导、反思，在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化，实现双赢。
c．青年教师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的研究课，要结合指导老师的评课及自己的思考，及时写好教学案例或教学随笔。
d.同伴互助的教师，每月相互备课至少1次，相互听课2节，并及时写好教学案例、教学随笔、听课反思。
②搭台子。尽可能给青年教师创造条件，提供机会，鼓励青年教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的青年教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。
a．优先考虑青年教师参加外出学习、考察活动。为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。
b．积极开展各种业务素质练兵活动，为青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。
c．争取机会承办区级的教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的青年教师。
d．通过形式多样的活动，如“教师专业化成长”论坛、青年教师座谈会、青年教师教学素养比赛和青年教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。
e．对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。
③压担子。以校本教研为抓手，加大青年教师培训的力度和密度，对不同层次的青年教师提出不同的教育教学要求，帮助其更快、更好地发展。
被帮扶的教师：每周听课一至两节，每月写好一份有一定质量的评课，每学期上好一节教研组的公开课，教育教学质量能达到年级平均水平。认真阅读各类教育教学名著和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，认真做好读书摘记，每两个月写好一篇教育随笔。有个人的研究小专题，每学期写好一篇较有质量的论文，并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。
同伴互助的教师：每学期精读一本教育理论专著，写好一篇心得体会；设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进行一次深入的教学反思；参与并主要承担一次课题研究，写好一篇教育科研论文，拟出一份能体现新课改理念的试卷，帮扶一名贫困生或转化一名后进生，在区级或以上刊物上发表一篇论文。
五、培养途径和方法：
1、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。
2、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。
3、网络交流：学校或教研组组织教师通过网络相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。
5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。
六、奖励办法
1、培养指导工作负责的指导教师，学校给予奖励和表彰，并在评优评先中适当加分。
2、对于“优秀青年教师”，学校给予奖励和表彰。同时，优先推荐参加上级组织的评优、评先、晋升，优先安排参加骨干教师培训。
白旄镇小学教研室
2010年3月
第四篇：三岭小学青年教师培养实施方案
三岭小学青年教师培养计划
为了进一步加强我校青年教师队伍建设，促进广大青年教师迅速成长，培养、造就一支德才兼备的青年教师教学和学术队伍，同时促成中老年教师知识、理念的更新以及对现代教育教学手段的掌握，不断提高学校竞争力，根据我校《关于加强青年教师培养的实施意见》的精神，特制订本方案。
一、指导思想
按照教育改革和发展的总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕思想信仰、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，努力开展以爱岗敬业、甘于奉献为目标的师德师风建设，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、心理素质、教学能力、实践能力、教育科研能力，建立一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。
二、我校青年教师培养考核工作领导小组 组 长：于学贵 副组长：杨光明
三、培养对象
35岁以下的教师和新进教师。
四、培养规划
（一）培养目标
1、师德培养。培养以“德馨为本，学高为师；为人师表，垂范躬身；固诚守信，弘扬正气；严谨施教，爱心育人”为目标的具备良好师德修养的青年教师。
2、课堂教学能力培养。在课堂教学方面，能撰写出规范的教案讲稿、制作出较高水平的多媒体课件、掌握较好的教学方法、了解大学生认知规律、具备一定的课堂组织能力，授课时语言流畅，思路清晰，板书规范，具有良好的课堂教学效果；能够主讲本专业1-2门专业主干课。
3、科研能力培养。在科研方面，能够撰写并发表本专业或本学科高质量的论文，参与教研、科研课题，取得一定研究成果，学术研究能力得到明显提高。
4、实践能力培养。具备在课堂教学中的灵活调度能力，将科研成果应用于生产实践的能力，熟悉本专业实习大纲的要求规范，指导本科生进行各类实习，具备本学科发展的初步的设计能力。
5、教学法规培训。使青年教师了解国家、学校、学校等有关教育、教学的法规、规定和要求及教学管理的规章制度。
（二）培养管理
1、文学校成立青年教师培养考核工作领导小组，具体负责学校青年教师的培养工作。
2、培养期结束由领导小组对青年教师的培养情况进行考核。
3、青年教师在培养期内完成规定的工作任务，考核在合格及以上，考核结果与青年教师的转正、职称晋升和聘任，指导教师的评职、评优等挂钩。对于考核不合格的青年教师，将延长其培养期限。
（三）培养方式
我校通过青年教师导师制、短期培训、脱产进修、一线实践培养方式等多途径加强对青年教师的培养。
1、青年教师导师制
指导教师作为导师制实施过程中青年教师培养教育的直接责任人，在工作、学习和生活等各方面为青年教师树立榜样。导师自身的治学态度、文化修养、人格魅力对青年教师的素质状况起着潜移默化的作用。在导师制具体实施过程中，不但要青年教师尊重导师，主动向导师汇报自己的学习、工作情况，严格要求自己，导师也要以身作则，恪守职业道德，认真履行职责。在遵守学校、学校的教学规章制度、教学方法及科学研究等各个方面起到“传、帮、带”的作用。
（1）导师聘用
导师聘用采取在学校的指导下，双向选择。青年教师自参加工作之日起一年之内广泛听取本专业课程，然后结合自身实际，选择2-3名教师作为导师候选人；指导教师结合相关情况，确定所指导的青年教师；学校在双方互选过程中起协调指导的作用。
（2）培养期限 培养期限为1-2年。（3）指导教师任职条件
①热爱党的教育事业，贯彻党的教育方针；具有良好的政治素质和职业道德，遵纪守法，教书育人，为人师表；工作认真负责，教学经验丰富，教学质量良好，曾获得教学质量测评优秀奖；
②具有副高及以上职称、教学效果优秀的教师；
③具备较强的学术研究能力，主持过市厅级及以上课题，最近三年在核心期刊上至少发表过三篇以上论文或获得教学成果奖（校级前三名，省级前五名），或者荣获校级教学质量测评一、二等奖的讲师。讲师不能单独指导青年教师，可协助高职教师指导青年教师；
④具有较强的实践操作能力，具有灵活的课堂讲授能力，熟悉本专业的各种规范，能够对本专业发展提出设计规划。
学校鼓励以教学或学术团队的形式指导青年教师。（4）指导教师职责及任务要求
①对青年教师进行师德教育，充分发挥“传、帮、带”作用，关心青年教师思想品德修养，培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的道德品质。
②指导青年教师过好教学关，帮助青年教师做好课前准备。
结合学科发展方向给青年教师指定参考书，指导青年教师熟悉辅导、答疑、批改作业、备课、试讲、实验、实习等各个教学环节。
帮助青年教师熟悉了解国家、学校、学校等有关教育、教学的法规、规定和要求及教学管理的规章制度。
鼓励并指导青年教师大胆进行教改实践，不断提高教学质量，引进新的教学手段和教学方法，大胆创新。
指导教师每周至少听课一次，定期了解青年教师的讲课情况，对青年教师的讲课情况及时提出改进意见。每周和青年教师共同备课、答疑一次，指导青年教师备好课、写出完整的教案，使讲课内容全面、系统。
③帮助青年教师确定科研方向，开展科研工作，在课题申报和论文写作方面给予指导。
④督促青年教师制定中长期学习计划，加强继续学习的指导，为青年教师的长远发展提供指导。
⑤指导青年教师提高实践能力，传授课堂灵活调度技巧和如何将本专业知识运用到生产实践的方法。
⑥每学期末写出指导工作总结。各类培养指导记录要齐全、翔实、完备。（5）青年教师职责及任务要求
①青年教师要虚心向老教师学习，每周至少要听指导教师一次课，主动请教，定期找指导教师汇报自己在教学中遇到的难点，学习教学经验，找出自己的不足，并加以提高；定期写出自己的教学体会，向指导教师汇报教学情况。
②每周和指导教师共同备课一次，使讲课内容做到全面化、系统化，而且没有知识点的遗漏，做到重点突出。
③每学期面向指导教师进行一次试讲，请指导教师讲评一次，找出自己的不足，定出改进措施。
④不断吸取新知识，并将运用到课堂教学中，使课堂内容更加生动、充实、实用。
⑤每年写出一篇研究论文，请导师帮助修改，在公开刊物上发表。⑥学习过程要认真记录，每学期末写出学习体会。（6）培养内容细则
对青年教师的培养，主要从思想政治、教学、科研三方面具体展开。①思想政治方面。提高青年教师思想政治素质，是培养青年教师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外，更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中，及时给予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。引导他们把个人的成才与学校的奋斗目标紧密结合起来，用事业发展目标来激励青年教师充分发挥他们的积极性与创造性；引导他们正确处理业务活动过程中的各种关系；引导他们在业务实践中树立科学的世界观，掌握和运用科学的思维方法；引导他们在工作实践中艰苦奋斗，顽强拼搏，不断体会教师这一职业的艰辛，享受奉献的乐趣，从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解教师的本质内涵，发挥教书育人的积极性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，巩固专业思想，遵守职业道德，为人师表，率先垂范。
②教学方面。在教学方面对青年教师的培养，主要从以下几方面入手：
第一、指导编写教案并审阅教案
教案是讲课的基础，要求青年教师认真备课，写好教案是一个极重要的环节。青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析思考，对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版，教案的好坏，关系到讲课的质量，因此导师指导青年教师编写并审阅他们的教案是非常必要的。
导师审阅教案时，主要考察如下几点：
教学目的明确，要求具体；较深刻理解和掌握教学内容及内在联系的规律；清楚阐述每章的重点和难点；准确地把握基本概念、原理和重要规律；合适地分配章节、学时和进度；适当地布置作业，注意作业的份量、深度及广度；对各章节的练习进行思考和解答；列出参考文献，引导学生自学，体现素质教育思想；注重设计教学方法、教学手段及教具等； 书写是否规范、认真。
若导师发现教案有问题，及时提出来同青年教师共同探讨，指导他们充分备好课，帮助青年教师写好教案与讲稿。这是因为，备好课，是科学安排教学内容，合理组织教学活动，有效实施课堂教学的前提。
第二、集体备课与业务学习
让青年教师苦练教学基本功，着力帮助青年教师过好教学关，注重集体备课与业务学习。要“高起点、高规格”培养青年教师，通过集体备课，带领青年教师通览教材，教会他们把教材读透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。注重专业知识的学习，注重专业实践能力的培养。
第三、指导预讲
对新开课的青年教师，由教研室和导师组织预讲。预讲前，导师同青年教师一起备课，既备教学内容，又备教学方法，然后由青年教师做中心发言人。通过预讲，由大家评说，肯定成绩，指出不足。在导师的指导下，青年教师多次修改教案，充实、丰富教学内容。抓住预讲这一环节很重要，这是实战前的演习。在预讲这一过程中，既锻炼了青年教师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、理解能力，又能够及时发现问题并得到纠正。
对青年教师的讲课要高标准，严要求。主要有：熟悉内容，讲述流畅，不照本宣科；内容科学、合理、有新意；组织严谨，方法得当，善于启发学生思维；理论联系实际，生动活泼；重点、难点突出，概念清晰、准确；语言准确，语速、语调适当；板书设计合理，清楚、规范；合理，有效使用现代教学手段；信息量大，时间利用充分、有效；仪表端庄，教态自然。
第四、双边听课
青年教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课；通过模仿探索，并逐步形成自己的风格。青年教师在观摩教学的过程中重点要掌握教学活动中教师的主导作用，课堂教学与美感教育的关系，启发式教学与吸引学生的方法等，扎扎实实的从教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教学工作的规律。从而做到有目的、有计划地有系统地听取有经验老教师的课程，作好听课记录，学习老教师在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节，如何运用教学语言和表情，正确对待学生个性的差异，实行因材施教。
导师根据具体情况有选择性听课。导师听课了解青年教师教学情况，发现问题及时指出，并且就具体内容讲法进行探讨，使他们尽快熟悉教学内容及教学方法，把握尺度，更快成长。导师不仅要注意青年教师的理论教学，还要随时了解他们的实验课教学效果。例如预做实验情况；讲实验课时对实验原理、关键操作、注意事项是否交待清楚，实验是否认真指导，对学生要求是否严格。通过听课，导师用实事求是的科学态度去影响、指导青年教师，使新、老教师间相互帮助、相互促进。
第五、对青年教师要关心体贴、严格要求
指导教师应搞好“传、帮、带”，思想上要注意自己的修养，业务知识要不断地更新，工作上要有奉献精神，以模范行动影响青年教师，这样才能“身教重于言教”。既要关心青年教师的进步，关心他们的学习和生活，同时对他们严要求。
对青年教师提出五点要求：为人师表，严以律己，教书育人；教学上要做到“三不”：不迟到、不提前下课、不随意调课；作业批改要认真、及时；虚心好
学，多听其他教师的课，博采众长弥补已短，为我所用；坚持记教学日志，把自己讲课、实验、作业、考试中的问题，教学不足记下来，总结经验教训，不断改进教学。
第六、指导青年教师参与实习
实习是教学内容的一个重要的组成部分。对各类实习规范、流程掌握的好坏与实习的效果密切相关。
第七、指导和培养青年教师掌握现代教育技术
青年教师应积极利用所学的专业知识，掌握现代教育技术；积极进行技术创新，积极承担导师及教研室、学校的安排各种网络、电子教案的制作，并在自己的课程教学教案制作上狠下工夫。
③科研方面。教学和科研相结合对加速年轻教师的成长十分必要。通过科学研究及工程实践，提高自身的学术水平与研发能力，这对在理论教学中做到“融会贯通”、“运用自如”，进而提高课堂教学水平有极大的促进。
承担实习等实践教学环节，特别是辅导大学生开放性创新实践活动及各种实践能力竞赛，这对教师的综合业务能力提出了更高要求。它要求青年教师要有扎实的理论基础知识和熟练的业务操作技能。
进行科研能力训练，使青年教师能尽快涉足科研领域、掌握科研的基本方法。主要措施与方法如下：学习文献检索；图书馆利用和网上资料检索；撰写文献综述与读书报告；撰写项目申请书，独立申报课题或参与导师申报课题；参与导师实验研究；论文撰写等。
要勇挑重担，在课程建设和教学改革以及科学研究的各个环节中磨练成长。通过参加编写教材或导师的课题资料辅助查询和申请材料的辅助书写，能够使自己静下心来广泛参阅国内外相关教材及教学参考资料，有效提高对教学内容的理解与把握科研课题的能力。
此外，还要积极争取在职深造，攻读更高学位，全面提升自己的素质和水准。（7）考核方式
①学年末，学校将检查被指导的青年教师的教案和讲稿（或课件），并在全校范围内进行展评，评出优秀教案和讲稿（或课件），每份给予100-200元奖励；获奖青年教师的指导教师享受同等奖励。
②学年末，学校将组织校内外专家对被指导的青年教师进行考核，填写考核表，考核内容包括课堂教学能力和科研能力两个方面，考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（80-89分）合格（60-79）、不合格（60分以下）四类。对于两方面均达到合格及以上者，学校将颁发证书，并在评定高一级职称时予以优先推荐。对于考核不合格者，不得担任课程主讲教师；学校根据青年教师考核情况给指导教师进行奖励。新进教师在取得考核合格证书前，一般不允许担任课程主讲任务，不得聘任助教职务；确因需要安排课程主讲的，见习期工作量酬金按80%发放。
③青年教师如果在学校教学比赛活动中获奖，一等奖500元，二等奖300元，三等奖100元，对其指导教师和所在系、教研室也要进行等额奖励。
④指导青年教师在核心期刊发表论文或青年教师参与导师课题，取得一定研究成果，根据课题等级和参与程度，按照学校科研奖励政策，给予一定的奖励。
⑤学校给导师颁发聘任证书，在职称评定、考核、评优等工作时，条件相当，优先考虑。
⑥对指导过程中不负责，中期检查成绩不佳的指导教师，青年教师可提出更换，学校核实后对指导教师要提出批评；青年教师在被指导过程中不服从导师安排的，指导教师向学校汇报后，学校提出批评。
（8）学校、指导教师和青年教师签订三方协议书，按照协议书要求对我校青年教师导师制实施管理。由教学办协助教学校长做好具体管理工作。
2、短期培训
（1）培训班
每学年定期举办青年教师培训班，由文学校青年教师培养领导小组负责制定相关培训计划，聘请校内外有关专家和领导对青年教师的成长和能力的提高进行系统指导。培训内容：
①师德师风经验传授；
②学科知识：大纲、教材、教材教法；
③专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论； ④政策法规知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话；
⑤教育理念：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验； ⑥方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学；
⑦教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；现代教育技术；
⑧素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、自我激励、认知能力。培训结束后，分为理论和实践两部分进行考核，合格者颁发结业证书，准许上岗，参加教学工作，考核未通过者，暂不得进入教学岗位，需继续参加培训，直至合格。
（2）教学示范课。
每学年学校从本单位选拔优秀教师或从校外聘请知名教授进行教学示范课活动，旨在通过优秀教师和专家的规范教学，给青年教师提供借鉴和学习的标准和范本，推动青年教师教学实践能力的迅速提高。
3、脱产进修。
学校每年的师资建设规划中，根据学校的学科发展的需要有计划的安排青年教师脱产进修，鼓励青年教师攻读硕士和博士学位。
4、一线实践。
实践是青年教师搞好教学和科研的重要环节，实践能力培养是青年教师培养的核心部分。因此，文学校将有计划的组织安排青年教师进行一线实习。
（1）实践方式
①助课；②实习单位锻炼。到与文学校学科和专业相关的厂矿企业、政府部门、科研校所等其他有关实习单位进行实践，直接参与相关单位的生产、科研、管理等工作。
（2）实践期限：
助课1年；实习单位锻炼3-6个月。（3）实践内容及要求
①助课
原则上新进教师在1-2年内不得担任课程主讲任务，首先要助课。青年教师助课期间，要努力熟悉教学各个环节，为助课班级的学生进行答疑、批改作业，指导学生实验、实习等。助课期间认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，在实践中履行教师职责，增长才干。
青年教师在助课期间，可在导师的指导下，试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。
青年教师助课期间，教学工作量按《学校工作量计算办法》核算并填报教学工作量卡片。
②实习单位锻炼
熟悉实习单位的工作流程，自觉将本专业理论知识与工作实践相结合，参与实习单位的科研工作，提高科研实践能力。在工作中熟悉本专业实习大纲的要求规范，达到能够指导本科生进行各类实习的要求。
参与学校和系的实习基地建设。
实践活动期间，要求写出调研报告或一定水平的专业论文。实践锻炼结束后写出工作总结。
参与学校各办公室或本系、室的管理工作。（4）实践考核
由学校青年教师培养考核领导小组会同实习单位对于青年教师的一线实践作出考核。考核结果作为外出进修和晋升高一级专业技术职务的必要条件之一。
第五篇：培养青年教师小结
指导青年教师小结
互帮互学 共同进步
阳城县西河联校 李玉香
杨密芳和张爱萍是我们学校的年轻教师，她们知识水平高，接受新鲜事物快，很有潜力。要我说培养指导青年教师实在谈不上，只是凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。杨密芳和张爱萍两位老师是学校给我下达的培养和指导对象，培养和指导她们课堂教学、备课、参与课题研究等方面的工作。时间是2009年9月至2011年7月。经过近二年来的培养和指导，这两位同志在教学方法、备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果，成绩显著，得到了老师的认可和好评。
我在培养和指导上采取了如下的做法：首先，在每学期开学初制定计划，坚持每周听杨密芳、张爱萍老师各一节课，并认真分析，与杨老师、张老师讨论，共同进步。其次，我利用课余时间与她们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨语文课堂中先进的教学方法。再次，利用学校语文教研活动，听其他教师的公开课，吸取其优点，弥补自己教学上的不足。指导她们要认真钻研教材，养成先备课后上课，课后认真反思的良好习惯。向她们灌输一些新课改理念，并把新课程的教学理念运用到课堂教学中，从而有效地提高课堂效率，让其积极参加教研组的听课与评课研讨。并把信息技术与学科教学整合起来，更好地激发学生的学习兴趣。在帮扶期间，自己上好示范课，让她们每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，取长补短，提高自己的指导青年教师小结
教学水平。经过二年的培养和指导，两位老师在备、讲、批、辅、改等方面都有较大提高，圆满完成了本学年的培养指导目标和任务。通过她们的努力和指导教师的帮助，她们在课堂教学中能启发学生思维，充分调动学生的学习积极性，教学方法得到全校的认可。体现了她们尽心尽力、求真务实的工作精神。经过我的培养和指导，经过杨老师和张老师自己的努力和同志们的帮助，她们的工作取得了显著的成绩，相信她们在不久之后将会成为我校的优秀语文教师。
如今，她们已经成为了我校青年骨干教师，成为了教学一线的中坚力量，2011年的教师节，杨密芳和张爱萍都被评为西河乡“模范教师”。
对杨密芳和张爱萍老师的指导已经告一段落，但我还会一如既往地关注她们的成长。通过两年时间对两位老师的指导，我总感觉自己也随之在不断的进步。更何况，培养青年教师的成长，是一件多么有意义的工作，能将自己积累的点滴经验传送给青年教师，促进她们的快速成长，我何乐而不为？
2011年7月
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