今天中小学校长在想什么

第一篇：今天中小学校长在想什么

今天中小学校长在想什么

我国有30多万所中小学，如果每所学校平均有3位校领导，我国就有近百万名中小学校长，他们的理念、行为极大地影响着中国教育的生态和走向，影响着两亿多名青少年儿童的发展和成长。了解今天的校长们在想什么，他们的关注、喜悦、期盼、忧愁等，将对改进国家教育政策和管理办法有重要参考意义。为此，今年暑假期间，华东师范大学教育学部利用学生返乡机会，通过“影子校长”计划，就中小学校长认为“最重要的事”“最高兴的事”“最关心的事”“最困惑的事”“最困难的事”“最反感的事”“最希望得到理解的事”“最希望得到解决的事”和“最希望得到提高的事”等9个问题，对全国31个省（区、市）的500多名中小学校长开展问卷调研和深入访谈，对不同区域、不同学段、不同水平的基础教育学校进行教育观察，真实了解中小学校长的关切和生存状态。项目组共回收问卷487份，整理访谈报告200余份，对今天的校长们在想什么，有了一个全景式的了解。

校长所想九大“最”

第一，校长们认为最重要的事情分别是：促进教师专业发展（89.86%）、促进学生成长（79.23%）、制定学校发展规划（64.25%）。其余则是优化内部管理、课程教学组织领导能力、协调外部环境等。

第二，校长们认为最高兴的事情前三件分别是：教师的专业化水平不断提高，教师团队有活力（74.4%）；学校社会声誉、知名度、认同度提升（68.6%）；学校的文化价值真正深入人心（66.67%）。此外，有过半的校长认为教学质量高，受到社会好评，学生的才华得到展现，工作能够顺利开展，同事间关系和谐有成就感等，也是值得高兴的事。

第三，校长们最关心的事情前三件为教师的发展（84.54%）、校园安全（82.61%）、学生的成长（80.68%）。其余的则是学校的信息化程度、家校沟通与合作、校本课程开发、自己的专业发展、自己的责任与权利、班级规模等。

第四，校长们最困惑的事情排在前三位的依次是：教职工的积极性如何调动和维持（66.18%），如何做到既提高学生的综合素质又保证高分（50.24%），对老师要求高报酬低（43%）。其余的则是，所有人都把分数看得很重又不让应试，评价学校和校长工作的标准不明确、不清晰，社会需要与上级规定不一致，如中小学教师不可兼职、新高考改革如何应对等。

第五，校长们感到最困?y的事情是：学校的责任过大，社会、家庭的教育责任都转嫁给了学校（75.85%）；不同年龄阶段教师普遍存在职业倦怠感（52.17%）；教师编制过紧（47.34%）。其余的则是，教师流动太大，工作碎片化、工作效率低，教育行政主管部门过度干涉学校工作，教师出入校长不能做主，学校没有人事权。

第六，校长们最反感的事情排前三位的依次是：形式化的教育检查（75.85%）；承担过多与教育教学无关且重复无效的工作，什么文件都转发到学校要求报材料、写总结、要照片（65.22%）；各种与教育教学关系不大甚至无关的事情太多（51.21%）。

第七，校长们最希望得到理解的事情前三个选项是：教职员工能换位思考，理解有些不得不做的工作（61.84%）；对校园突发事件的理解（58.45%）；对教师工资待遇低的理解（46.86%）。其中，改革中出现的问题（46.38%）和教师工资问题相差不大，也有近半数校长认为这是自己最希望得到理解的事情。

第八，校长们最希望得到解决的前三件事情分别是：落实和扩大校长办学自主权，特别是人事权和资金支配权（58.94%）；赋予校长更多激励教师队伍的手段（53.62%）；提高教师职称和待遇（48.31%）。

第九，校长们最希望提高的事情前三位是：学校管理的理论与实践相结合的能力（62.32%）；提高全体教师整体素质的能力（57.49%）；丰富自己的办学思想、提高驾驭大局的能力（56.52%）。

教师是首要关切

在调研和访谈中，出现频率最高的“教师”，是多个问题首选。89.86%的校长认为“最重要的事”是促进教师专业发展；84.54%的校长“最关心”教师的发展；66.18%的校长“最困惑”“教职工的积极性如何调动和维持”；74.4%的校长认为“教师的专业化水平不断提高，教师团队有活力”是“最高兴的事”。

访谈发现，有些学校师资队伍的结构性矛盾，极大限制了教师专业发展的可能性。一些农村学校的校长表示，因为地理位置偏、地区资源匮乏、工资待遇不高等原因，乡村学校面临着老教师动力不足、骨干教师留不住、新教师吸引不了的队伍建设困境。有些地区为了解决教师队伍的年龄结构和梯队结构问题，采取新教师入职必须去农村地区从教若干年的举措，但因为缺少“传帮带”的氛围、职业发展上的有力支撑和家庭生活上的有力保障（如子女入学、老人就医等），还是无法从根本上解决新教师安心从教的问题。即便在划片并校、师资队伍得以扩充的城镇学校，也面临教师的学科结构不合理、转岗培训无法及时到位、教学质量无法保证等情况。

校长们也坦言，在信息技术日益发达，国家和各级地方政府日益重视教师专业发展的当下，教师并不缺少专业培训的机会，但培训是有时间和任务要求的。校长们一方面希望教师能够参加培训提升专业能力，从而提高教学质量；另一方面又迫于学校师资紧缺、任务繁重等教学管理压力，很难安排教师定期参加高质量的专业培训。此外，一些教师参加专业培训以后，带回来先进的教育理念和教育技术，但受学校、家长、学生等各种实际条件的限制，推动实施起来困难重重。因此，教师培训“听着激动、看着心动、回来不动”的现象屡见不鲜。访谈显示，教师（特别是城乡学校教师）收入低、职称晋升难、工作强度高、工作压力大、社会地位不高等现实问题，使得不同年龄阶段、发展阶段和地区学校的教师普遍存在职业倦怠感。调研中，校长们“最困惑的事”排名第二的是“不同年龄阶段教师普遍存在职业倦怠感”（52.17%）。同时，也普遍存在优质学校集聚优质资源和优质生源的现象。一些学校面临优秀教师和优秀生源流向优质学校，留下没有能力和条件去往优质学校的学生和教师。以升学为标准的社会评价机制、以学生数为依据进行资源配置的政策，客观上造成了学校发展的不利外部条件，主观上也使教师、学生、家长甚至校长，丧失了对学校发展的信心，缺乏内在的发展驱动力。而其中，因为优质学校发展需要，上级部门调拨教师“带着编制走”的现象，使得这些弱势学校面临“不缺编制、缺教师”的困境。

学生是全部指向

调研中，虽然促进学生成长（79.23%）和学生的成长（80.68%），分别在校长认为最重要的事情和最关心的事情中排列第二位和第三位，但通过访谈，我们真切体会到校长们的所有“最”，最终指向的都是为学生的成长提供更多更好的支持、条件和机会，以促进学生的全面发展。

访谈中，对于学校的教育目标和宗旨，大多数校长有着一致的观点。他们说，要“坚持社会主义办学方向，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，可靠接班人比合格建设者更加重要”，他们说，要“坚持德育为先，全面提高学生综合素质，德比才更重要”；他们说，“教育的本质应是成人”，“不求人人成才，但求人人成人”，“成长高于成才”；他们说，要“着眼学生未来，为学生终身发展奠基”，“让学生拥有幸福人生的能力”……正确的政治立场和真善美的教育目标，让我们看到了中国教育笃实厚重的根基。

校长们说，学生的全面发展和成长，是学校所有工作的出发点和归宿点。为此，“你需要老师做到的，你自己首先就要做到”，“你想要老师们爱护好学生，你首先要爱护好老师”，“遇到困难的时候，你必须迎难而上，因为你的后面是一个学校的老师和学生，还有家长”。也正是因为这样的价值观引领，绝大多数校长孜孜以求地在各自的工作岗位上，自觉以身作则、倾情投入，以高度的责任感和事业心，事无巨细地努力克服各种困难，创新教育管理，凝聚教育共识，致力教学教育，服务师生发展。

自主办学是最迫切期待

访谈中，强烈感受到校长们对切实落实办学自主权的普遍期望。

行政过度干预学校工作以及背负无限的非办学主体责任，上级主管部门形式化的活动太多，会议太多，学校被赋予太多的与教书育人无关的社会职能，要求学生“小手拉大手”，超出了学校的功能，上级的要求太细、办学空间太狭窄，学校缺乏活力、不考虑校际差距的行政指令等，成为校长们的“吐槽点”。

有校长说，如果建立更加科学合理的教师进入和退出机制，给学校一些教师走或留的决定权和绩效奖励的支配权，也许教师的流动就不会这么频繁，有编制没有人、有人没有作用的现象就可以得到控制；有校长说，盲目地把在某个学校做得好的经验进行全面推广，让我们无所适从；有校长说，如果没有那么多的?z查要应付，我们就可以有更多的时间和精力用于研究教学和陪伴学生，考虑学校发展大计；有校长说，我就想“安静地做教育”。

于此相对应的，“校长最希望解决的事”排名第一、第二的分别是“落实和扩大校长办学自主权，特别是人事权和资金支配权”（58.94%）、“赋予校长更多激励教师队伍的手段”（53.62%）。

提高自身水平是强烈渴望

在接受调研的近500位校长中，87%以上具有中小学高级职称，82%以上具有20年以上教龄，73%以上具有8年以上校长任职经历。在调研过程中，能强烈感受到他们对提高自身水平的渴望。

他们最希望得到提高的三个方面分别是：学校管理的理论与实践相结合的能力（62.32%）；提高全体教师整体素质的能力（57.49%）；丰富自己的办学思想，提高驾驭大局的能力（56.52%）。同时，也有近一半的校长认为，如何提高作为教育管理者的综合素养，整体提升办学水平；如何落实学校特色建设、提高社会影响力以及增强课程领导力是值得关注的。

校长们对教师发展、教育管理和学校特色发展、学校声誉等的重视，体现在他们对自身能力提升的期待上。一方面，他们对事业的执着追求，激励着他们正视学校发展中面临的种种瓶颈和挑战，寻求提升自己相关能力的机会和平台；另一方面，访谈中，很多校长也表达了因为事务缠身，无法静心、安心、精心地制订并落实自己的能力提升计划，无法在“输入”和“输出”中找到平衡感。有校长认为，尽快建立校长职级制，让校长从教学岗位脱离出来，专心从事管理工作，以集中精力谋学校发展大计；也有校长认为，要大力提倡校长专业引领，精简行政事务，让校长专心致力于学校特色发展，身先士卒，推动学校全面发展。校长的能力提升是个体职业发展的需要，更是我国教育质量提升的重要保障。如何分层分类地推进校长能力提升计划，培养综合素质过硬的教育家型中小学校长，对此，我国教育事业发展的时代要求期待一份完美的答卷。

第二篇：中小学校长

中小学校长“校园安全”专题国家级远程培训

经验交流发言稿

东港市柳林中学

刘明国

尊敬的各位领导、各位校长：大家好！

我校是一所普通农村初级中学，地处祖国最大的边境城市丹东，座落在鸭绿江畔,与朝鲜隔江相望，紧邻201国道。多年来学校的安全工作一直得到东港市教育局等上级有关部门的高度重视，坚持以“预防为主、防治结合、重抓细节、综合治理”的工作原则，在安全工作上树立“以人为本，常抓不懈”的理念，取得显著成效，连续十余年从未发生过安全责任事故，每年都被上级评为安全工作先进单位。下面是我们的几点做法：

一、加强领导、落实责任

校长是学校安全工作的第一责任人。学校建立了以校长为组长的安全工作领导机构，根据不同的安全领域，实行了责任划分，并与学年组、教研组、班级及专用教室等相关部门负责人签订安全工作责任状。真正形成了层层有人抓，事事有人管，人人有事干，天天讲安全，处处保平安的工作局面。

二、建章立制、依法治理

将校园安全的制度建设纳入到学校文化建设之中，并将其开发为优质的课程资源。根据我校周边环境和办学条件等特点，学校制定了十余种易发安全故事的预防管理制度及运行机制，并将有关安全自救、保护自我的常识开发成校本课程，装订成“学校安全指南”小册子，师生人手一册，并以此为教材对广大师生进行安全防范意识教育与技能培训。

三、内外结合、多元保障

突破校园安全工作由学校独撑一面的工作思路，内外结合，实现群策群防。为此，学校与公安、交通、饮食卫生、消防、文化等部门结成共建单位，邀请他们参与指导，为学校的安全工作提供强有力的法律和专业知识保障；在安全隐患排查上也邀请上述有关部门定期不定期地到校协助指导监督，并让学生及家长就安全工作献计献策。从而也为学校安全工作的管理增添了新的力量，实现了综合治理。

四、常抓不懈、重在实效

安全工作更应常抓不懈, 持之以恒，务求实效。如隐患排查要突出 “实”、“细”、“严”。“实”就是排查不走过场，边查边整改。“细”就是不放过任何一个细节，哪怕是篮球架上的一个松动的螺丝钉也不放过，因为细节往往决定成败。“严”就是遇到问题，决不放过，强化责任意识及责任追究。

通过本次培训学习,体会如下:

(一)本次采用了网上远程培训，方式新颖、便捷、灵活、高效，既解决了工学矛盾，又降低了学习费用，同时还接受到全国权威专家的优质资源培训，受益匪浅。

(二)本次培训中各位领导的讲座，内容丰富，专业性强，结合学校实际，覆盖了校园安全的各个领域，每个专题都突出案例诊断，具有很强的实践指导意义。

(三)本次培训还为我们提供了交流平台，学员之间、学员与专家之间，在互动之中借鉴提高，实现资源共享。

（四）本次培训的内容都是结合与学校安全相关的法律法规展开的，这使我们懂得了如何依法治校。同时也提醒我们：一旦发生意外如何用法律来维护学校和师生的合法权益.（五）学校属社会公益事业，无经济赔偿能力，一旦发生伤害事故，直接影响学校正常的教学秩序。为此，希望国家应建立相应的专项基金或强制集体责任险，以减轻学校经济负担.（六）建议政府和有关部门建立校园伤害事故仲裁机构，负责校园伤害事故的处理，把学校从这些繁杂的事务当中解脱出来，集中精力抓好学校工作。

总之，本次培训增强了校长的安全管理意识，提高了校长依法治校的能力与水平，同时，我们也深感责任重大，任重道远。在今后的工作中我们将继续坚持“以人为本”的工作理念，深入落实科学发展观，为创建平安、卫生、文明、和谐校园的育人环境而努

第三篇：中小学校长

刊名： 中小学校长

主办：国家教育行政学院

周期：月刊

出版地：北京市

语种：中文;

开本：16开

ISSN： 1673-9949

CN：11-5612/G4

邮发代号： 80-619

历史沿革：

现用刊名：中小学校长

创刊时间：1995

中小学校长杂志期刊简介

中小学校长是国家教育部主管、国家教育行政学院主办、面向全国发行、服务于全国百万中小学校长的工作性月刊。自1995年创刊以来，以服务、指导中小学校长办学治校为己任，以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性为特色，博得了全国广大中小学校长的认同与欢迎。刊物定期向教育部有关领导和业务司局报送，并得到直接指导与支持，办刊质量愈趋提高。坚持以宣传党和国家对中小学教育的方针、政策、工作部署为办刊主线，积级组织、发表有关领导、专家具有权威性、指导性的稿件，及时进行有关政策、法规的解释、宣传和咨询；荟萃学校管理研究的最新成果，提供国内外教育改革最新信息，宣传基教改革最新业绩、典型经验，传递中小学校长的声音，展示中小学校长的风采，大力推介成功学校、成功校长的典范。本刊办刊宗旨:贯彻教育方针、促进科学发展、推进素质教育的思想阵地；关注热点难点、提高管理能力、启迪领导智慧的学习园地期刊之家—论文快速发表绿色通道，欢迎扣扣在线咨询2830509794

中小学校长杂志期刊主要栏目

主要栏目设有：特别报道、专家视点、我做校长、校长风采、校长沙龙、治教方略、教学一线、管理论坛、教育案例、域外拾贝、教育信息等。

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中小学校长杂志期刊论文发表参考

卷首语

(1)让三句话成为校长“修身秘笈” 夏瑷琳

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(8)国外如何培训中小学校长 韩伏彬 董建梅

(12)推行教师无校籍管理 促进教育均衡发展——对农村地区实行教师交流工作的思考 汤国华 邓家骝

经典案例

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(18)四个维度打造“好学校”——绍兴市越城区“新优质学校推进项目”的探索与实践 何灿华

(21)家校互动 共育新人 张建娥

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(26)让安全成为一种文化——郑州二中安全工作的实践与经验 王瑞

(28)创建无烟学校 打造绿色校园——淄博三中建设和谐校园的实践与探索 左以胜 董铁生

心理诊室

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(35)新课程理念下的小组合作学习探究 樊小丽 韩明礼

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(37)县级教研机构在推进课改中的重要着力点——以开县教师进修学校为例 周继学 程先国

(41)新课改背景下的校长领导力 袁金良

校长论坛

(43)教育家办学离我们还有多远 李声智

(44)校长要正视学生差异 切实促进教育公平王小平

(46)农村中学质量强校的理论与思考 王建华

(49)新课程背景下的学校教学管理创新策略 管小波

(51)浅谈寄宿制学校的学生管理 刘少禹

我谈校长

(53)好校长需要修炼四种“功夫” 张道明

(55)校长要懂得充满智慧的管理 井中振

(57)做有＂喜感＂的校长 林四清

拾贝采英

(58)经典常谈

管理技巧

(59)校内＂借力＂：校长开展校本培训的重要抓手 姚灶华

(61)优秀的校长应坐拥＂五心＂ 王新平

(64)校长管理学校要抓住五条线 陈卓珺

第四篇：我只是在想诗歌

静静的坐在晚风中

那眼眸流转之处

有炊烟袅袅，流云朵朵

那一草一木在暮色的渗透中

形成一幅幅灵动的山水画

在物我相融的境界里

在清幽的小径上轻起脚步

以孩子纯真的心境

带一份欣喜，听花开的声音

与那些红尘，情缘远远的隔开

如果真能远远的隔开

那就采撷一份纯纯的白

拣拾一些往日的甜蜜绘在枫叶上

憧憬明日翩翩起舞的蝴蝶

那该多好，天又该多蓝

也许在茫茫的红尘中走的太累

也许受伤的心还在疼痛

回望那一段斑痕点点的路

欲静的心在这时候

又被沉沉的心事侵入

那一句承诺是在风中

还是植在他的心里

牵挂的心竟会有了空落落的在那一抹暮色的边际

我丢掉了自己和那一份自信

无端涌来的心事却没法

随这晚风飘散

而这柔美的曼妙的晚景

不能成全我心底的心事

真想忘我，只有这如画的暮色

第五篇：你在想什么抒情散文

思想的停止，真得是错误的么？

你在想什么。

你低着头，睫毛似乎把你所有的一切掩盖了，留下丝丝淡漠的水雾，嘴角没有上扬，只是静静地在平滑的脸颊边等待着什么，而双手默契地紧紧相拥，深怕此刻地放松将会把彼此永远的分离，风似有似无地撩拨着秀发的坚持，让他们摇摆不定，无奈之下，你轻晃了脑袋送走了藕丝般的记忆，长叹了一口气，吐出了绵绵不绝的回味，可你的鼻腔又迫不及待地将它们吸入于胸腔，阵痛地无力无法杜绝思想开启。

思维的转动是世人赞叹的佳话，可是没有人知道按钮的启动，就无法再将其停止，整日整夜地转动着，没有休息，空白是一种可耻，只有填满才是一种荣誉。血丝布满了整片眼眶，泪水不由自主地流荡着，灌溉了干燥开裂的皮囊，刺疼的真实似乎没有唤醒那沉睡已久的灵魂，只是你知道你再也无法聆听到那个声音，即使听到了，你也充满了恐惧与怀疑的情感，不再承认它的存在，否定，封锁了外在的一切，紧紧地将门关上，让自己有口喘气地余地，不再奢想那干净的声音来自于哪里？

你问我到底哪里出了问题，我摇了摇头，你没有放弃地一遍又一遍的问我同样的问题，答案在哪里？什么是答案？问题又是什么？我焦躁不安，因为我无法回答你，只能围绕在你的身边陪伴着你，或许我知道，只是我忘记了，你是谁，你的问题是什么，答案也就消失在茫茫无影的大脑之中，翻找着，汗水只是急切地擦洗着我的浮躁，却不知道该如何帮我去找到那深藏在交错时空的宝盒。

你的思维如钢丝般的细线缠绕着我，让我呆立地盘旋于空中，无法动弹，不远处，一颗一颗忽闪忽闪的绿光，直勾勾地贪念于我的肉体，可它又不敢靠近，似乎惧怕着什么，静静地观察着我，刷刷地响动声，扰乱了我的神经，我害怕极了，向你大声地呼救，祈求你的清醒能让我远离这巨型黑暗的吞噬，可是你没有听见我的声音，而它却因为我的恐惧，变得肆无忌惮，野兽般地饿鬼，大胆，不再顾忌你是否存在于这个世界，扑了过来。

它把细长的毒针深深地插入于我胸膛，朱红色的脓液从它那透明的针管里急速地注入心脏，剧痛堵住了嗓子，嘴巴象征性的张开，似乎告知一切都结束了，没有任何人知道我的存在，我将成为它的食物，成为食物链中一个低微的纽带，最后的深喘，没有给予气息任何一个空间，渐渐地压缩到一个点，直到消散于空寂的迷失。

你问我在哪里，我苦笑着，我只剩一皮囊，扭曲、畸形的悬挂着，饿鬼把我作为战利品包裹上一层又一层密密麻麻的缠丝，你丝毫不在意我的无助与祈求，你拼命地摇动着你手中的线，加速地前进着，成就与荣誉助长了你的利器，针管密密麻麻的扎入了你的身体，向你输入五颜六色的细线，你被捆绑着，坐立在玻璃罩中，透过玻璃，你看到来来往往的人对你大加赞叹，于是你会发现自己身上没有一处属于自己，针管已经控制了你，你已不再是你，你在思考着什么，又或许你又在想什么，只是你想得不再是你的思想，而我也不再是我的灵魂，我们是如此的亲密，却又相隔与千里之外，或许你还想再问我什么，只是最后的气息已不再属于你，而我已离开了你，去往另一个未知的地方，或许我们还会相见，只是你不再是你，而我还是那个我，只是你已经不记得我了。