青年教师专业化成长反思

第一篇：青年教师专业化成长反思

青年教师专业化成长反思

教师工作是繁忙的，青年教师工作更甚，因为它必须是更细致、琐碎而又深入的，这样才更利于个人成长。作为一名从教十年的青年教师，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。所以，工作起来还达不到所向披靡。另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。以下是本人对过去工作的浅薄反思、总结：

一、教师专业化思想方面“ 修炼‘三养’”

千百年来人们给予教师太多的赞誉：灵魂的工程师、红烛、太阳底下最光辉的职业，是航标、灯塔、人梯，这些赞誉给我们的工作提出了极高的要求，那就是做教师要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召学生，用道德、人格、学识、情操、理想、信念和形象去影响学生。否则，误人子弟，就要被打到十八层地狱。因此，教师要修炼“三养”。所谓“三养”，就是：

1、教养

温文尔雅，处事有分寸，自重并尊重他人，守信有礼貌，心胸豁达，遵守公共规范，注重细节等，它反映的是人本质上的品质与道德水平，反映一种积极的对己对人的态度和行为，是正派真诚，光明磊落。教养是依照规范，在后天逐步习得的，是量的积累，质的表现，它不是与生俱来的。作为教师，教养主要表现为：关怀学生，善解人意，讲究规范，内涵丰富。

2、修养

修养指个人在政治、思想、道德品质和知识能力等方面，经过长期的锻炼和培养所达到的一定水平，如政治修养、文学修养。讲究修养，这是我国古人也经常议论的话题，伟大的爱国主义诗人屈原曾经说过“闭心自慎，经不失过兮，秉德无私，参天地兮”；著名的唯物主义者荀况也说：“修养而不贰，则天地不能祸”等，都强调了修养的重要性。作为教师，修养主要表现为热爱并忠诚教育事业，关心学生身心成长，并为之努力奋斗，达到一定的境界。

3、素养

素养是修养在平日里的表现，可以分为人文素养、知识素养、行为素养、道德素养，还可发分为语言素养、信息素养等。一个又一个具体细节的表现足以显示一个人教养和修养的深度。作为教师特别要注重自己的行为素养，衣帽的得体，容颜的端庄，发型的变化，鞋面的光洁，谈吐的雅俗，目光的专注，言语的高低，步履的轻重，坐立的姿态等等，无一不透发出一个人素养的高下。因为一个班有几十个学生，在关注着你，在评价着你，在传播着你。

二、专业化水平学习方面

1.教育理论学习，提高自己的理论水平。多看一些教育教学理论书籍，从中汲取营养，获得大量的教育理论知识，扩展理论视野,为处理教学实际问题提高理论依据。向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。树立终身学习的观念。教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。

2.专业教学知识的学习，提高对化学学科教学体系、教学过程、教学方法的认识和掌握。尤其是我们现在实施新课程改革，教学的内容、教学方法、过程实施、教学环节等诸多方面都与以往发生了很大的变化。通过学习既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。

3.向其他教师学习，掌握教材处理技巧，准确把握重点、难点，提高课堂掌控能力。多听课，各个年级，各种课型，各种风格的课，借鉴他人的长处，通过运用、反思、内化形成自己独特的教学风格。

三、承担教育教学工作方面

1.班主任：我深刻认识到，当班主任不仅是教师职业中的一个重要角色,也是青年教师成长的一个非常重要的环节,通过当班主任不仅可以及时了解学生的学习和思想状况,还可以及时反馈自己在教学中存在的不足，随时调整自己的教学方法和策略,同时还可以提高自己与各方面的沟通交流能力。

2.带高三：只有上过高三,才能够对本学科的学科体系有一个全面的把握,才能够更加清楚各部分知识在学科中的位置和重要性；只有经历过高三的磨练,才能够提高自己解决各种复杂问题的能力；只有经过几轮高三的锻炼，才能循序渐进的优化自己的专业知识组合。

3.积极参与课题研究、积极主动撰写教育教学论文：课题研究能力是教师专业化水平的一个重要标志，我跟着科组的其他有经验的教师学习如何进行教育课题研究，不断提高自己的教研能力，积极撰写教育教学论文，这不仅有利于我专业化的发展，同时对我评职称创造条件。

三、纪律、考勤方面

我积极参加政治学习、数学教研活动、校本培训、升旗仪式。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作，对工作有强烈的事业心和责任心。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，能认真完成学校交给的每一项任务。从不迟到早退，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行

第二篇：青年教师专业化成长手记

青年教师专业化成长手记

编者按：教师群体专业化水平的提升，需要教师个体工作中的自我“修行”，本期案例，向读者展示青年优秀教师在课堂教学改革进程中，踏着困难晋级成长的手记。他们爱教育、爱学生、也爱成功；爱学习、爱反思、也爱挑战；他们不是课堂的灌输者，不是分数的崇拜者；他们没有什么特别，他们又很特别，他们和你一样，他们是课改新青年。■在“课变”中深化专业发展终极目标

讲述人：李舒，江苏省扬州宝应中学语文教师，三年教龄。省高中语文优质课评比一等奖获得者，市优质课评比一等奖，学校“成长杯”特等奖获得者。

成长关键词：专业阅读 研课 教学反思 教学研究

三年前的那个炎炎夏日，一声声“老师您好”的问候，把我带上了三尺讲台。此时江苏省的新课改正在如火如荼地进行，宝应中学主动出击，率先开始高效课堂改革。

新的教育理念和评价机制，给所有人都带来了触动。与老教师不一样，我并不反对号称“翔宇课变”的课堂改革，很快进入角色，整天乐呵呵地教学研课，但因为基本教育素养不足，尽管我花了九牛二虎之力，第一学期的考试成绩并不理想，在家长评教活动中，也只得了一个“良好”，这给我原有的自信浇上了一盆冷水。

第二学期开始，我憋着一口气非要让自己迅速成熟起来。各门学科中，语文是最具综合性的科目，知识内容涵盖面大，除了大量阅读专业知识的书籍，我给自己制定了涉猎各种教育教学知识的阅读计划：李镇西的《做最好的教师》、甘国祥的《破译教育的密码》、肖川的《教育的智慧与真情》、朱光潜的《谈美书简》等，这些书籍和杂志都是我的手边书。作为语文教师，吃透教材是必修课，每次备课时我总要反复阅读课文，阅读教参，从网上搜集各种资料，把“二次备课”真正落到实处。

多听老教师的课是我迅速成长的法宝。在工作的前两年，我做到每课必听，每星期都要听4节课以上，每学年达到80节。直到现在我还能做到一周听2至3节课，采众家之长，努力形成自己的教学风格。另外反复“磨课”也很重要。在去年准备参加省市赛课时，我为了设计出一份优秀的教案，连续一天对着电脑反复修改，到晚上拿出成稿时感觉自己都快虚脱了。

实践证明，反思对教师的自主发展有着不可替代的作用。我一般会从教学行为、教学理念、教学活动中与他人相互协作关系、自己的思考与学习方式等几方面进行反思。

作为一名青年教师，我深知自己的理论基础比较薄弱。随着教育教学改革的不断深入，教育科研“第一生产力”的作用在基层教学中已逐步凸显出来。所以我积极参加各类教研活动，丰富自己的理论知识。参加学校课题研究小组，以“全面提高学生素质和教育教学质量”为主要目的，把研究和工作结合起来。仅去年一年我参加的继续教育课时数就比别人多一倍以上。过去的几年中，我多次去观摩实验小学新教育团队的教育沙龙活动，参加邰雨春老师的省级课题研究小组（现已结题），现在自己作为副组长正在领导一个市级课题的研究。

如今，看着学生在课上兴致勃勃地交流、质疑、汇报、表演，也能感受到自己努力提升专业素养的回报。教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。语文教师唯有立足语文学科的性质和特点，解放思想，与时俱进，才能成为一名技能过硬、理念先进、勤于实践、善于研究、不断创新、追求卓越的语文教师，这也是我专业化发展的最终目标。

■听课是青年教师成长的加速器

讲述人：刘海波，河北省武安第六中学化学教师，五年教龄。市优秀教师、市师德标兵、市首届“名班主任”。

成长关键词：教育书报 听课笔记 赛课

2005年师范毕业后,我回到家乡，在河北省武安市第六中学任教化学。课前精心准备、课上用心讲课，初登讲台的我，工作认真，态度诚恳，然而仍然时不时遭遇叫人心寒的场景：总有人走神，总有人瞌睡。“教师讲得如痴如醉，学生听得昏昏欲睡”。为此，我陷入深深的思索之中。

2009年春天，学校组织全体教师舍近求远考察了山东杜郎口中学。这次远行为我带来许多思考，解开了许多困惑。随着学校大刀阔斧地推行高效课堂，我在课堂教学中不断实践、探索，不断学习、创造„„

回溯课改及自己的成长经历，我认为在高效课堂探索实践中，转变观念是专业化成长的前提，提升技能是基石，听课反思是专业化成长的助推剂，互助共同体是快速成长的重要保障。为了更快转变观念，我认真研读了《杜郎口旋风》、《高效课堂22条》等教育教学专著及其它各类教育报刊杂志，并写出心得体会。实现专业化成长，我认为实践是关键，所以我主动深入课堂听课，学习优秀教师成功的做法和经验。本着“拿来主义”的态度，我取其精华为己所用。遇有不足，我常常反思在自己的课堂中是否存在同样的状况，揣摩破解的方法与途径。从2007年至今，每一个学期我听课节数都将近200节，无数次的听课反思和密密麻麻的听课笔记助我加速成长。因此我想说，听课是青年教师成长的加速器！

有心人往往会抓住有利于自己成长的每一个挑战和机遇。为促进各学科教师相互学习，我校每周二都举办优质课比赛。我主动申请积极参与，多次取得“最佳课堂”称号。就是这一次次请缨、一次次说课评课、一次次沟通交流，使自己不断成长。2009年冬天，学校举办高效课堂“新秀杯”青年教师赛课，我第一个报名参加，获得一等奖。成绩固然可喜，但我收获更多的是对高效课堂模式的信心和坚持实施课改的决心。

■教育大师的智慧照耀我前行

讲述人：吴倩，江苏省昆山前景中学语文老师，五年教龄。市骨干教师、前景教育集团优秀班主任、优秀干部。

成长关键词：马丁·路德·金一样的教育梦 “对话”教育大师

“我有一个梦想！”五年前，一个23岁的年轻女教师像马丁·路德·金一样怀着质朴诚挚的心，向这个世界发出呐喊：我要让所有孩子的眼睛变得清澈明亮；要让所有孩子脊背挺直；要让所有的孩子脸上挂满笑容„„

2005年9月1日，我来到了江苏省昆山前景中学，担任班主任。开学后不久，我就遇到了从未想到的困难。开学初的摸底考试，我才知道我所任教的班级是全年级各科成绩最差的班级。一周不到，班级里顽皮的学生开始“显露山水”，打架、抽烟、翻墙出去上网、上课睡觉等各种违纪行为接二连三地出现，我成了一个“救火员”，哪里有“火”扑向哪里。

在“救火抢命”的日子里，我开始反思，班主任不能这么做，语文不能这么教。我开始艰辛的追索之路。通过阅读，我与苏霍姆林斯基、杜威“对话”，与朱永新、魏书生“交谈”，新鲜的思想与深邃的教育智慧一直照耀着我前行的路。随着班级管理渐有起色，我渐渐找到了教育的感觉。

然而，找到一种理想的课堂教学模式，改变学生被动学习的状态，改变学生压抑的生命状态，不仅是我个人，也是全体前景人一直在苦苦思索寻觅的方向。2009年4月，学校董事长亲率骨干教师去优秀课改学校参观学习，学校就此启动了高效课堂系列改革。作为业务骨干，我冲在了课改的最前线。整整一年，我似乎没睡过几个好觉，经历了无数次失败。经过摸索实践，前景的高效课堂改革渐成气候。

为了让青年教师快速成长，学校给我们提供很多外出展示学习的机会。2010年1月9日，我被学校派到清华大学，参加了由清华大学心理学系和北京师范大学共同组织的“撕碎教案、立地成师”辩论会，高效课堂的教育理念给会场带来了新春的气息，辩论会取得了圆满的成功。这种外出交流，让我在展示与竞赛中学习吸纳，并不断提升自己，幸福的感觉慢慢地将我包围。

五年的教学生涯，让我懂得：教育要有高度，当我们真正着眼于学生的终身发展时，对教育的理解会因此而改变；教育要有情怀，“从油锅里捞孩子”的前提是要学会自我拯救；教育要有坚定的信念，未来的路充满坎坷，一路披荆斩棘，靠的是对理想教育执著追求的信念。

第三篇：青年教师成长反思

青年教师成长反思

人生像流星，在极其短暂的时间内划过天空，年轻只是流星爆发出的一个火花，为了让它成为一生最闪亮的、最动人的时刻，我们青年教师除了拥有年轻的资本外，还应该有些什么呢？

成长绝对不是时间的流逝，而是自我的觉醒，是不断努力地主动进取。青年教师怎样才能主动成长？怎样让生命赐于的自强不息的火花燃得更旺？不至让智慧泯灭于日常的琐碎里，消蚀在世俗的纷争中呢？

1、构建适合自己的目标；

读师范的时候，比较天真。理想中的目标，也往往十分的完美。而事实上，与现实存在一定的距离。因此，在刚走上工作岗位的时候，通过一段时间实践和反思，来为自己确定一个较为合理的发展目标，无疑是十分必要的。这个目标确定的是否合理，对教师今后的发展将会起到十分重要的作用。刚出校门的我踌躇满志，希望自己能在教书育人的岗位上施展抱负，有所作为，自己很努力，我坚持每天第一个到教室为同学们开门，拉灯，并在黑板上写一句鼓励的话语；我坚持每天转班至少10次，自习课上守班，有时自己很疲惫，我会鼓励自己：刘凯，好样的！刘凯，加油！我不能松懈。我的短期目标就是积累教学经验、班级管理经验，使自己快速成长！第一年能成为校级优秀教师。

2、迈出坚实沉稳的步履； 北师大教授肖川有言：“优秀的教师各有各的不同，但他们的共同特点就是有明确的目标追求，并体现在他们脚踏实地的努力之中，坚持每天读书，每天写教学反思，坚持追踪教育发展的前沿态势，面对压力，他们能很好的调适自己，在调适中追求自我的不断完善。”有了目标后，作为青年教师，应用一种积极的态度、渐进的步骤和适当的进度，去靠近或者实现这个目标。在这个过程中，我们可能会碰到一些难题，我们要努力去克服，而不是满世界的找借口，对于领导，他们需要的不是借口，而是我们的行动，具有实效性的行动。一件事，如果你想去干好，就会发现很多方法，你所要思考的，是比较哪一种方法更经济更有效。同样地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。

只要你愿意，一切皆有可能！作为青年教师的我们，关键是打好扎实的业务基础（包括课堂教学能力基础、教育教学理论基础等），因为，有了扎实的基础与铺垫，实现你的目标定会水到渠成，只不过是时间问题。新东方教育总裁俞敏洪曾说过自己是“地才”，就是脚踏实地，把一件事做到顶尖的人。

3、抓住萍水相逢的机遇；

不要总抱着成事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。机遇，往往会在不经意光临你的身边，就看你是否做好准备。因为，机会只垂青于有准备的人。也许，你正为失去一个机会而懊悔、埋怨的时候，机会正被你对面那个同样的“倒霉鬼”给抓住了。没有机会就要创造机会，有了机会，就要巧妙抓住，抓住这稍纵即逝的机会，展现自己的独特风格，才能让你的成长之路永远充满亮色。

4、敢于承担自己的责任；

我明白青年教师首先应该在责任感，去完成应该完成的事。在我们这个学校里我们是年轻的，我们要做出年轻人该做出的成绩，美国前总统里根的那句话很中听：假如我们不做，谁来做？假如现在不做，什么时候来做！

我们应该对学生负责，一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出，为了学生们的成长而不断的奋斗和提高。“教师的职责现在越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考”，我们应该成为学生求知路上的顾问，而不是拿现成真理的人，更不能让学生成为我们赚取教学成果的工具。对待学生，我们始终要记住：“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人能在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。”

我们应该对自己负责。作一个教师要每时每刻都要意识到这一点：教育教学对自己而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的展现，我们应该在实践中学习，学习中老年教师中多数人对工作的发自内心的热情，但不能满足于同与他们的竞争，把我们天然的优势作为骄傲的资本，应该觉得羞愧；作为青年人理由对工作的质量有更高的追求，为鹤立于狭小的天地里沾沾自喜是可笑的；要时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散，业精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不进则退，永远没有满足之时，更何况我们还年轻，我们的工作还没有尽善尽美。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。成功无止境，起点总是零。在成长过程中，我们青年教师必须具备过硬的专业素质，良好的协调管理能力，健康的心理素质和随机应变的能力以及较好的处理人际关系的能力和沟通能力等等。在教学中要不断地研究课堂、研究学生、研究自己，只要这样，才能不断提高自己，锻炼自己，完善自我。当一名教师容易，做一名好教师难。我相信，我们青年教师在新郑一中的大熔炉中锤炼，一定能成为一名好教师。

第四篇：青年教师成长反思

青年教师成长反思

社会都在不断发展，人们的意识、家长的观念、需求也在不断地改变。有的人说：“当幼儿教师是一件多么轻松的事情啊，只要孩子碰不着，磕不到，吃好、玩好就行了！” “当幼儿教师有什么好的，每天的工作很繁琐，哄着一大堆孩子，烦死啦！”诸如此类的观念，在很多人的思想中滞留。我今天在这里骄傲的说：“我，是一名幼儿教师”。不知不觉中，与孩子们的相知相处，使自己一直有着孩子般的心境。我很庆幸，自己选择了这个职业，使自己的人生与这群天真可爱的孩子们相连在了一起。社会都在不断发展，人们的意识、家长的观念、需求也在不断地改变。当然了，要成为一名合格的幼儿教师，要求也严格了，比仅仅是只停留在表面，要注重、培养、发展自己的文化内涵。

1、学会总结经验与检讨错误。在学习与摸索中前进。我要奉献出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的爱呵护宝贝们健康茁壮成长

2、平时多读一些关于幼儿教师专业成长的书籍，勤思考，结合工作，反思自己的教育教学中的不足。

3、把自己观察到的事情记录下来，写成反思笔记，发现的一些细小变化，在观察的基础上及时及早进行记录。

张娟

2016年10月 青年教师成长反思

两次教学活动的反思日记，让我清晰地认识到教学前反思的重要，也让我学会了如何去思考预设教学，预约教学的精彩。幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在阅读《学与教的心理学》一书的过程中，我逐渐发现：对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开始学写反思日记，运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。

在教学中进行反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学中时刻关注幼儿的学习过程，关注方法、手段以及目标达成的效果，并及时捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学的方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。重视教学中的反思，追求教学的活力

张娟

2016年9月

青年教师成长反思

重视教学后的反思，提升自身的专业水平。对于教学中的反思，让我再一次清晰理解了《纲要》所倡导的新理念——“关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。按计划进行的活动不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习”。教学后的反思能够让我们取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”，是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。一是反思成功经验，我常常反问自己：活动达到预设的教学目标了吗?课堂教学中我临时调整了哪些得当的措施?在这个活动中我渗透与应用了哪些教学思想、方法?教学方法上有什么新的突破?有哪些偶发事件让我产生了瞬间灵感?幼儿在课堂上提出了哪些独特的见解?我在反思日记中记录这些思考的问题，以求不断地改进、完善自己的教学技能。二是再次修正教案，回顾、梳理好的教学方法，总结、反思失败的原因，找出解决问题的方法。我常会静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律，教法上有何创新，知识点上有什么新发现，组织教学方面有何新招术，启迪是否得当。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，并逐渐形成自己的教学风格，凸现自己独特的教育思想，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。实践证明，教学反思是一种促进教师改进教学的有效策略，是不断提升自己教学水平、提高教学质量的好方法，是教师获得专业化发展的有效途径。在反思中成长，我正不断地努力着。

张娟

2016年6月

青年教师成长反思

在教学能力、协调能力、应变能力等方面都有了很大的提高。但我还有许多的不足之处，如：由于我的资历不足及性格上的软弱，对于幼儿园分配的任务或是交流的问题，处于思路不宽、无自己独特见解的状态。和一些教学经历丰富的老教师相比,还存在经验不足,对问题的反思和重构的能力还不强，学问不深等的问题。为了进一步提高自己各方面的能力，更好地指导自己的工作。查找自身存在问题与不足，静下心来认真对照自己在思想、工作、学习、生活这四个方面来进行分析：

一、工作中

虽然能积极、踏实、肯干，凡事做好了还想自己能做的更好，追求完美，但与同行教师的沟通与交流较少，在工作中虽然能艰苦奋斗、敢于吃苦，但工作的经验不够丰富，处理事情不够老练。再者，工作热情很高，心态很好，但缺乏积极进取精神，对课程理念认识不深，学习不够。还有，备课欠深钻教材，平时因为工作忙而疏于练习教学基本功，语言表达欠精炼，业务知识疏浅。

二、思想上

思想道德素质仍需进一步提高，缺乏交流与创造性的开展工作。

三、学习上

忽视了知识能力的培养再造。学习的自觉性主动性不强，忙于工作，不愿挤时间学习，在学习中还不够用心，还不善于研究思考问题，在理论联系实际方面存在不足。业务能力还不够过硬，自己也感觉到需要学习的很多很多。

政治学习、业务学习，坚持长期学习的力度还不够，本学期我担任了小班的教学，新课程的改革需要学习的内容很多，我也很努力了，但日常总是因为工作忙，有意无意地放松了自我学习，四、生活中

对待生活很乐观，兴趣爱好广泛、凡是都积极主动，但是积极了主动了不一定是好事，缺乏对事物的观察与应变能力。

张娟

2016年5月

青年教师成长反思

新的一年已经开始，通过对自己的梳理，让自己更加明白自己的不足，在不断的改进中完善自己。为了在以后的工作中扬长避短，更好地提升自己的认识，加强理论学习，增长自己的才干，针对自身问题与不足，特制定整改措施如下：

1、在以后的思想、学习工作、生活中注重加强提高自身素质，坚持不懈地学习。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政策理论水平和业务能力。

2、严格要求自己，始终保持与时俱进，开拓创新用科学发展的眼光看待事物，在工作的各方面都力争起到带头作用。转变作风积极工作，兢兢业业的工作，做到今天能完成的任务，不拖到明天，保障工作效率。

3、进一步解放思想、创新观念、开拓思路使科学发展观具体落实到自己的生活、工作与实践中。

4、多看理论方面的书，提高自己的理论在未来执教生涯中我将努力做到的，“不断提升自己的教育水平，每天改变一点”。并在实际中努力实现自己的承诺。希望来年有更多的收获水平，多向有经验教师请教，丰富自己的教学经验。

张娟

2016年4月 青年教师成长反思

在教学中进行反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学中时刻关注幼儿的学习过程，关注方法、手段以及目标达成的效果，并及时捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学的方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。

教学反思是一种促进教师改进教学的有效策略，是不断提升自己教学水平、提高教学质量的好方法，是教师获得专业化发展的有效途径。在反思中成长，我正不断地努力着。

教学中的反思一要关注活动中的偶发事件，运用瞬间反思对孩子们的表现做出价值判断，调整预设计划，灵活地反馈应对;二要关注幼儿对教师预设问题的反应，即刻反思并调整自己的提问内容和提问方式。

对于教学中的反思，让我再一次清晰理解了《纲要》所倡导的新理念——“关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。按计划进行的活动不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习”。

张娟

2016年3月 青年教师成长反思

教学后的反思能够让我们取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”，是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。

重视教学后的反思，提升自身的专业水平。

一是反思成功经验，我常常反问自己：活动达到预设的教学目标了吗?课堂教学中我临时调整了哪些得当的措施?在这个活动中我渗透与应用了哪些教学思想、方法?教学方法上有什么新的突破?有哪些偶发事件让我产生了瞬间灵感?幼儿在课堂上提出了哪些独特的见解?我在反思日记中记录这些思考的问题，以求不断地改进、完善自己的教学技能。二是再次修正教案，回顾、梳理好的教学方法，总结、反思失败的原因，找出解决问题的方法。我常会静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律，教法上有何创新，知识点上有什么新发现，组织教学方面有何新招术，启迪是否得当。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，并逐渐形成自己的教学风格，凸现自己独特的教育思想，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

张娟 2015年12月

青年教师成长反思

重在预设教材内容、教学策略和教学过程，教学前的反思。一是反思幼儿的经验，这个活动符合幼儿现有经验吗，幼儿的经验怎样才能得到充分的交流展示，幼儿的经验怎样才能得到有效梳理、提升和迁移运用。二是反思教育活动的价值、目标，思考以下问题：我为什么要选择这个教材，为什么要在这个时候选它，开展这个活动对孩子有效发展的价值在哪里，开展这个活动能解决什么问题，我期望达到什么样的目标，我可以选用哪些关键的素材和资源以更好地实现我所期望的主流目标。以上问题的思考可以让我的目标更明确，思路更明晰，为成功开展教学活动奠定良好的基础。《纲要》指出，教育活动内容的选择应“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”只有对幼儿的经验多一份了解与思考，教学活动的质量才会多一份保证。

幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。

张娟

2015年11月 青年教师成长反思

“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的问题，结合前阶段的工作和反思情况，我来谈谈自己的一点真实的想法，幼儿园教育纲要的颁布与实施早已把我这个从教几年的老师推向了新的起点，让我时常觉得自己好象刚入行，面对出现的教育现象，很多时候会无法“决断”。在不断的反思与总结中，我也深刻地体会到惟有不断地反思与调整，才能使自己离孩子更近一点、离成功更近一点„„ 因此，我在平时的工作中为自己制定了一些措施：

一、不断调整状态 缺少理论的反思是苍白无力的，我要加强理论的积累。多看一些学前教育的书籍和经验文章，并做好资料的收集。

二、不断充实理论 学会调整自己的工作状态也是一个人的能力，这就要求我做到不能把写反思作为是任务来完成。而是作为自己的需要来做。

三、不断记录梳理 我相信“多思出智慧”，只要在面对问题和困惑时，多经过自己头脑的反复思索，定能见成效。

张娟

2015年10月

青年教师成长反思

幼儿园教育机构要求每位老师写幼儿园教学反思,是为了让老师们及时发现前一段的工作问题,对下一阶段工作的设想。

幼儿园教学反思是每位幼儿园老师都要写的,我们要求老师至少每月写一篇幼儿园教学反思。幼儿园教学反思其实是一种非常好的总结方法,最近我仔细阅读了老师们的教育笔记,很感动,深深的感受到教学反思对教师成长的促进作用。

教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程,与一般的面向学生的教学方法不同,它不仅仅促进学生的学习与发展,也全面促进教师素质的提高,使其成为研究型的教师。在反思教学中,作为教师应该确立这样几种角色:观察者,即教师要善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题;记录者,即教师要及时记录下教学中的一些事件、经验,为反思积累丰富、详实的第一手材料;学习者,即带着问题进行学习,在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字,勤做读书笔记,并通过新知识的学习,增强自己的问题意识,使自己更善于发现问题。在反思中,教师学会了了解孩子,学会了了解自己,也学会了怎样更好地促进幼儿的发展;从只关注教育目标逐渐向关注孩子的表现转变,教学计划从单纯的静态执行逐渐向动态调整转变

最近我们就在尝试让幼儿去做他们“不愿”“不行”“不敢”做的事。很多小朋友在自理能力上有了很大的进步。其实就应该让幼儿去尝试他们没做过力所能及的事,只要让他们自己去多尝试,才能学会,才能掌握,一味的帮助和迁就他们,是什么也学不会的。

张娟

2015年9月

青年教师成长反思

随着幼教改革的不断深入，幼儿教育越来越受到社会各界人士的重视和关注，它关系到民族的发展，从而对幼儿教育工作者的要求也越来越高。安于现状，不思进取，会被淘汰。惟有更新观念，自我提升，促进自身专业素质的发展，才能跟上幼教改革的步伐。但教师要提高自身的专业化程度，必须还需要建立适宜的外部环境。

一、幼儿园要为教师搭建专业化成长的反思平台。

反思是幼儿园教师发现自我，改善自我的重要行为策略，对其专业的成长大有裨益。教师的反思是指对自身教育观念及行为的认知、监控、调节能力，它有利于增加教师的理性自主，使教师对教育实践有更多的自我意识。对于教育理论和实践的反思应该是没有时间次数限制的，有触动有困惑就可以反思，反思需教师具有较强的自我发展意识和反思幼儿园要为每一位教师创设施展才华的舞台。

二、在这个社会上，人人都喜欢赞美，喜欢被人欣赏。总是喜欢不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般的激发出来。反之，缺乏了施展才华的舞台，则会使人越来越没自信，也就没动力去寻求自身的发展了。这方面我自己有切身的体会。当然有利于教师专业成长的环境远不止这三方面。教师会提高对实践的自觉意识，会进一步地认识到自己是专业素质发展的主体，只有具有不断学习的动机和需求，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结，才会使自身专业素质不断地得到成长，从而也使大家将专业水平的提高成为一种内在的需求，成为一种自觉的行动作为幼儿园要真正地从教师的角度着想，树立“以教师为本”的教育理念，为教师创设专业发展的一个个平台，相信会起到推波助澜的作用。

张娟

2015年3月

青年教师成长反思

通过学习和专业发展计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的三年发展目标为：

要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。要认真上课，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。要为人师表，以身作则。加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。树立终身学习的理念，努力使自己具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。端正方向。自觉遵守四项基本原则和国家法律法规，坚决抵制伪科学、伪宗教对校园的侵蚀、渗透。育人目标：要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。敬业爱岗。热爱教育事业，以改革和创新精神搞好教育教学工作和教科研工作。严谨治学，精益求精，努力提高从事岗位职责的能力，提高工作效率。

张娟

2015年4月

青年教师成长反思

理论学习方面。认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。认真做好学校各项日常教学常规工作，注意教学质量，培养孩子各方面良好习惯。勤于反思，勤于实践，在总结经验中完善自我。基本功方面不间断地练习提高。以《教师职业道德规范》严格要求自己，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面做幼儿的表率。热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽心尽责，教书育人。爱护关心每一位幼儿，平等尊重每一位幼儿。作为教师应不断的学习转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。在实践中多锻炼。通过学习、反思、实践，把学到的东西运用到教学实践中，不断提高自己的教育教学能力。

在自己的教学过程中，时刻做到三个反思，从幼儿的能力着手，拓展教学内容，优化教学过程，教学中反思，及时自动的在行动中反思，培养反思和自我监控的习惯。多总结自己的教学工作，发现工作中的不足，加以调整和整合，使自己的教学充满激情，让活动更有效，让孩子学得开心，生活得快乐。

我坚信，只有通过不断的自我改造，陶冶，锻炼，定能成为出色的好老师，为教育事业的发展作出积极贡献，让组织放心，让家长满意。

张娟

2015年5月

青年教师成长反思

重视幼儿自我服务意识的培养,继续坚持师德建设年的要求用爱心、耐心、童心对待幼儿,关注每个幼儿,关注每个幼儿的每个细节。为成为一个优秀的幼儿教师而努力。树终身学习的观念,不断更新知识,一专多能,使教学工作博、深、新,丰富自己的知识,开阔自己的视野,以先进的知识结构提高教学质量,做到勤业多能。以爱的承诺严格要求自己,教书育人,为人师表,做到敬业奉献。要以自己健康的言谈、举止、心态去影响幼儿,建立和谐、平等的师幼关系;爱每一个幼儿,为每一个幼儿负责,做每一个幼儿可信赖的朋友。反省自己的教育观念,更好的开展工作。

在幼儿园中,时时有德育,处处有德育,充分利用日常生活中的德育因素,对幼儿进行良好习惯的培养。晨间活动渗透德育,在教学过程中,对幼儿进行“感恩”教育。

张娟

2015年6月

青年教师成长反思

通过学习我在不断反思，俗话说：有了计划，心中就有了目标，有了目标，就要付诸于行动。让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者就要付出自己最大的努力。改“冲动”为“灵动”，改“热情”为“恒情”。做个反思型的老师。再多点爱心，多一些耐心，特别是对个别有困难的孩子给予更过的关心与照顾。在保育这一方面，我认为培养独立能力和良好的自理能力仍然是我们的重心。勤于学习，认真学习阅读《教学用书》、《新纲要》等有关资料，钻研新教材。多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，使自己在教学领域上有成绩。课余时间多读教育书籍，理论与实际相结合，使自己在投身科研工作中积累理论知识。认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。勇于提出自己的问题和不同观点，在和别人共同探讨中不断进步。勤于反思，学会思考教育问题，在课后及时记录在活动中遇到的问题和有价值的东西。课后及时写好反思与体会，这将更有利自己以后的教育教学。勤于练“功”，弹唱薄弱的我，在这方面需要不断加强，每天抽取半小时的时间练琴，使自己的伴奏水平提高。多讲故事，不断提高自己的普通话水平，并且，平时和幼儿交流坚持使用普通话。多向幼儿园绘画好的教师请教，提高自己的绘画水平。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平，会制作漂亮的课件。认真对待工作时间的每一分每一秒，认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。这样才能让自己进步!相信在领导的关心和组内老师的帮助下，自己会成长得更快!

张娟

2014年12月

青年教师成长反思

回顾一学期的工作,在我跟幼儿取得共同成长的过程中,我心中充满感激。我要感谢我班的幼儿,是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信,是他们给予了我很多关于教育的火花。安全是幼儿园的重中之重 ,一切事物都没有孩子的安全重要。当让这一切都离不开家园共育，在家长工作方面今天的幼儿是国家未来的栋梁之材,是祖国明天的希望。要使之成为有用之材,需要老师和家长精心、科学、合理而又有针对性的教育。我们要充分利用家长早晚接送幼儿。幼师是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血,用个人的魅力征服幼儿,要用自己的热情和朝气去感染幼儿,我坚信,只要有责任心,有爱心的老师,有配合幼儿园工作的家长和一群聪明、积极向上的孩子,我们大二班这个大家庭下一学期会有更大的进步。

张娟

2014年11月

青年教师成长反思

孩子是最敏感的动物，他们的喜怒哀乐都是不假掩饰的，你对孩子付出了什么，那么在他们脸上就会表现出什么样的结果。这学期我们班发生了两起丢孩子的事，其中一起是在我看班时候发生的，这件事让我至今心有余悸。记得我当时真有一种天塌地陷的感觉，这是一个生命，是任何东西都无法换回的，我感到了自己的责任，看负生命的责任。任何时候，幼儿的生命安全都是第一位的。记得一句话：有失必有得，这件事在我来园的第一年发生，何尝不是一件好事，它会始终在为我敲响警钟。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”每个孩子都有一颗敏感的心，让我们每位老师都能真诚地把爱心献给孩子，让每个孩子都生活再老师构筑的充满爱的池塘里。

张娟

2014年10月

青年教师成长反思

工作中，我以教师职业道德规范来严格要求自己，为人师表为提高自己的业务水平，在幼儿园内，我积极地向老教师及指导老师请教，通过听课活动，也为我积累了不少知识，同时，我们园也通过了“青蓝工程”，让老教师来听课，从而发现不足，进行改正，这样，不仅能让新教师从中获得好的经验，而且也能做到互相学习，共同促进。在工作中我服从园领导的安排，不斤斤计较。且乐于助人，自觉主动。待人坦诚热情，耐心对待幼儿。亲切对宝宝，笑脸迎家长。对待工作认真，每星期都按时撰写教学计划，积极准备课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取得进步。我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班老师共同协商解决。在繁忙琐碎的工作中，抓好班级的工作是自己每天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分展现、表达的机会，为课前准备教具、为第二天顺利开展各项活动做好各项准备工作。班级管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我们班上的老师默契配合，使得班上的各项常规、环境卫生、教育教学以及游戏活动等方面显得有条不紊。家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，做好家长工作将对我们各项工作的开展起到很好的促进作用。因此，我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求，以便得心应手的做好工作。我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。

处处留心，事事用心”是我的座右铭。教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作，在今后的工作中，我将以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育中的新情况，争取更好的成绩。

张娟

2014年9月

青年教师成长反思

时间如白驹过隙，转眼又是一年，希望有更多的时间自己充电，善学习，1、教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师坚持学习，永不间断，只有这样才能不断的充实自己。我为了提高自己的教学能力，虚心向青年教师学习，经常利用休息时间去听课，向她们学习先进的教学理念和方法。

2、用阅读与写作来提升自身素养，博览群书，勤写读书笔记和心得体会，好记性不如烂笔头，做读书笔记使我写文章时文思泉涌。常反思，反思就是挑战自己，使自己保持一颗不断进取的心，虚心好学，取人之长补己之短，积极进取。挑战自我。“ 要平凡，不要平庸”中有这样一句话，“每天进步一点点”这是一句简单的话，进步对于任何人来说都可以做到，但每天都进步，恐怕大多数人都难以完成。我也是一位平凡的老师，如何使自己平凡的同时不做平庸之人，我相信就是要在以后的工作中，努力做到“每天进步一点点”。

张娟

2014年6月

青年教师成长反思

作为一名青年教师，首先要学会自我反思。不论是在学习过程中反思，在教学过程中反思、还是在研讨中反思，在论文中以及评价中反思。因为反思能不断促进自我教学，同时也教会幼儿学会学习；反思能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用；反思还能使教师的专业能力包括教材的研究能力、处理教材能力、教学内容的理解能力都得到了很大的提高。在这三年中，我通过平时的教学反思活动以及科研反思活动，及时调整自己的教学方法和教学方式以及评价方式，使幼儿各方面能力能够不断得到培养。同时也使自己各方面能力得到磨练，思维也成长了许多。教学基本功是青年教师的立足之本。每学期幼儿园都会组织我们进行教学基本功比赛。如组织教师进行钢笔字比赛、自弹自唱比赛、说课比赛、评课比赛等活动。通过不断磨练，我的基本功有了明显的提高，业务水平也有了一定程度的提高。为此，我非常感谢幼儿园有这样一个平台，使我能够不断成长。

张娟

2014年5月 青年教师成长反思

作为一名青年老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是有丰富教学经验的老教师，尤其是师傅。同时也在科研活动期间听科研组其他老师的课。另外，幼儿园也会经常安排我们进行外出观摩、学习活动。通过一系列的听课学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，我每次都有不同的领悟，都能从中收获到很多东西，让我在教学实践操作能力以及教学设计上得到很多启发。除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，幼儿园组织的科研活动和教研活动，也使我明白了教学的目标和方向。

张娟

2014年4月

青年教师成长反思

美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。可见教师的成长与反思之间存在着千丝万缕的联系。可以说教师就是在不断的经验反思中成长起来的。青年教师是教育行业的主力军，培养青年教师的反思能力是改善课堂教学，提高教育质量，加速教师专业发展的重要保障。因此应大力提倡反思性教学，培养反思型教师。促进青年教师教学能力和教学水平的不断提高。教师是一个神圣的职业，肩负着培养下一代的历史重任，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是幼儿行为习惯的塑造期。作为一名幼儿教师，更应明确自己的的使命和责任。孔子曾经说过：吾日三省吾身。古人尚且如此，作为新生代的我们更应该做到。提高教师的在教学工作、家长工作、自我成长等方面的反思能力，对我们青年教师成长来说，是一件非常迫切的使命。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。坚持做到“反思伴我行，反思助成长”。在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教师是我们每位教师的努力目标。

张娟

2014年3月

青年教师成长反思

成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。坚持做到“反思伴我行，反思助成长”。在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教师是我们每位教师的努力目标。我深深的体会到，作为一名教师应该时刻成长。用心看教学，通过教学中的想象、问题，联系我们的理论，去研究幼儿。在教学中要有主见的认同、有思考的建构，这样你才会获得话语权，才能去建构自己的观点。家长工作也是教师工作的重要组成部分。在教学中我们经常会遇到类似的问题：“一天，悦悦回家说：“大灰狼把我抓到门外，我回不了教室，回不了家，找不到你们了。”接到家长的“诉状”之后，老师一脸茫然，老师从来没有这样做过，小孩为什么要这样说呢？面对小孩这种撒谎的情况，我们应该这么做呢？我陷入了沉思，认真的思考孩子撒谎的主要原因。产生的原因是什么？通过查找书籍分析，主要有以下几点可能：首先，孩子的认知能力发展未成熟。孩子年龄尚小，他们所观察体会到的事情，和成人自然不一样。因此，他们说的话有时就会显得很夸张。其次，孩子无法辨别事实与想像。常常会把想像的事当成真的事来说。其实，孩子并不是故意的，为了逃避某些事孩子会撒善良的谎言。最后，孩子小，没有判断是非的能力，如果大人平时谈话中泄露了说谎的事实，孩子认为大人可以说谎，孩子也可以说谎。第二天，经过这些分析后，教师与悦悦的妈妈通过家校网进行了一次深谈，一是怕家长误会；二是与家长达成共识，共同改掉这个毛病，家长对老师很信任。我们利用空闲的时间一起找悦悦聊天，悦悦有点不好意思的看着我，从她的表情我可以看到悦悦知道错了，我说：“以后小朋友不可以撒谎哦！撒谎老师就不喜欢你了。” 从这个简单的家园合作事件中，我们可以看到老师在与家长沟通过程中，反思自己的行为，认真的找出问题的症结所在。这就是一个慢慢成长的过程。若今后遇到类似的问题，教师就能用自己已学到的理论去分析现实发生的事件。以便更好的与家长进行沟通，提高家园合作的有效性。潜移默化中教师的沟通能力也得到了提高。

张娟 2013年12月

青年教师成长反思

教师是一个神圣的职业，肩负着培养下一代的历史重任，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是幼儿行为习惯的塑造期。作为一名幼儿教师，更应明确自己的的使命和责任。孔子曾经说过：吾日三省吾身。古人尚且如此，作为新生代的我们更应该做到。提高教师的在教学工作、家长工作、自我成长等方面的反思能力，对我们青年教师成长来说，是一件非常迫切的使命。反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高教师素质的突破口。将教学过程中达到预先设计的教学目的；教学活动中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学中疏漏失误之处；教学活动后，我们对整个活动每个环节都需要进行反思。在分享阅读《虫虫虫虫爬》教学中，我遮挡了第三格，然后提问“画面上有谁？”“他在干什么”“他将要去哪里”。每页我根据画面进行提问，幼儿都能仔细观察积极的回答问题。课后我想假若我遮挡的是第一、二格，那我应该怎么来提问才能涵括画面的整体信息，才能保证问题的有效性。第二次活动时，我遮挡了第一、二格进行复习。我进行了这样的提问“这是谁？”“在干什么”“虫虫是怎么来到蝴蝶家的呢？”不同的遮挡方式所提出的问题也截然不同。可想而知，幼儿的答案也不同，思维方式也不同。这些都需要教师在日常的教学中多反思、多想，怎么才能更好地达到教学效果。我们教师站在教学的第一线，因此我们有着肥沃的反思土壤。活动中，我们认真观察，活动后认真记录。用贴切的文字，去记录你的所看、所想、所学。写案例分析、教育随笔、教育反思、个案观察、教学总结等等。教师的教学能力也就提高了。

张娟

2013年11月

青年教师成长反思

在现今紧张快速社会节奏中，大家每天的工作都是忙忙碌碌的。作为幼儿教师每天除了教育教学工作以外，还多了一份保育工作，尤其孩子安全更是我们工作中的重中之重。近年来，各地多起因安全工作疏忽而导致幼儿在园受伤、死亡事件的案件，让我们必须要对这样一个群体所承受的身心压力而担心，在这样的一个备感压力的环境中，我们更是需要学会放松，要寻求解压的方式，用一种平静、平和的心态去对待工作。那么在解压的过程中，我们可以根据自己的兴趣爱好来进行选择解压方式，使身体和心理的同时放松，才是真正的放松，才会“预防疲劳的休息”。在平日里，我的放松方式有很多。比如：我会吃一顿自己喜欢的美食、去买两件自己喜欢的衣服，去找一个好朋友聊聊天等等。在这样信息和多媒体发达的时代，相信每一位年轻老师都有自己很多的放松方式，如果你愿意去寻找，每天你都可以成为一名快乐的老师。

张娟

2013年10月

青年教师成长反思

我们应该站在自己的岗位上，恪守本职，在单位中要扮好自己的角色，摆正好自己的位置。作为青年教师应该认真的准备好教育教学内容，上班时间不应做其他事情，应专心的对待工作中的每一个小细节。同时我们要“身正为范”，在工作中要时刻注意教师的形象。在幼儿园里，我们会看到有些老师不自觉的搭起二郎腿的现象，而3-6岁的孩子模仿能力很强，久而久之，孩子们也学会了老师的这一动作，养成了坐没坐相的坏习惯。同时，教师的每一个好的行为动作，孩子们也会学着和老师做的一样好。陶先生指出：“工作敏捷而正确才有效力。”在对待事情时，我们要有敏锐的洞察力，要用变向的思维去考虑问题，不能照搬老套的方法去解决问题，要做一位有思想的老师。当然，我们在思考问题时，一定要有科学理论做依据，才能保证其正确性，就是所谓“做得快，又要做得好。”这样我们的工作效力才能提高。陶先生的“做好为止”就是告诉我们做事要有始有终。对于青年教师来说，工作中难免会有很多大大小小的困难，有的人干脆选择放弃，有的人既是做了也是马马虎虎，能凑合就尽量去凑合，没有花时间、精力去做。那么对于常规的教育教学工作来说，很多年轻的老师都觉得那没有挑战性，反复的工作中没意义，比如：备课，虽然我们每天都要备课，但是需要把每一节课都备好，很多年轻老师都很难做到。我们经常会看到一些老教师在平时工作中的认真劲，他们有时为了指导青年教师的一篇论文、一次课堂教学，不厌其烦的一次又一次的更改，而这时的我们早就不耐烦了，有时候还以为他们故意在刁难我们呢！其实是大错特错，因为我们太缺乏这种“做好为止”的做事精神。对待工作中的每一件事情，我们要做到有责任心、耐心和细心。陶先生指出：“因为道德是做人的根本，建设人格长城的根本就是道德”。作为教师，我们要有良好的师德，而这种良好的师德就是以爱传教。陶先生 “爱满天下”的思想认为：教育是爱的事业，没有爱就没有教育。而作为青年教师，这一点将是最关键的。我们要时刻带着一份爱的心情与孩子相处，同时爱心中还要学会尊重理解孩子。在平日里，每当看到那些可爱的孩子们，我就不由得想抱抱他们、亲亲他们，每当我和孩子们在讨论问题时，我都会尊重每一位孩子表达的想法，并及时的给予鼓励，每当孩子间发生争执时，我都会耐心听他们诉说，从而表现出我对他们的理解。虽然都是一些还不到6岁的孩子，但是却很懂得老师爱他们的这份心情，时间长了，孩子们也会常常的抱抱你、亲亲你，学会尊重老师、理解老师。三年里，我与孩子间发生了许多让我感动、难忘的事情。记得有一次，我有点不舒服，坐在椅子上，一位小朋友跑过来，用她的小手摸摸我的头，再用小手摸摸她自己的头，然后对我说，老师你是不是有点发烧呀！感受着孩子温暖的小手在我的额头抚摸、听到孩子般稚嫩的关心话语，一下子让我感到无比的欣慰！我想正是我平时对孩子们关心，从而换来孩子们对我的关心。我们要用爱心教育一切、用爱心感动一切、用爱心创造一切，使每一位孩子都能在爱心中成长。

陶行知先生每日的“四问”精神，作为青年教师的我，虽然不能每天都做到四问，但是我会时时的用陶老的“四问”教育思想来要求自己，反思自己。希望陶先生的“四问”教育思想，能够真正的引领广大青年教师在自我反思中成长。

张娟 2013年9月

第五篇：促进青年教师专业化成长的策略

教师专业发展评价奖惩制度

为了促进教师综合素质、科学素养的提升，为了深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机制，建立和推行科学的教师发展性评价制度。

一、评价目的

通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：

1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。

2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。

二、评价原则

为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：

1、发展性原则

2、重发展轻奖惩原则

3、全员评价与全面评价原则

4、全员参与共同进步原则

5、定性评价与定量评价相结合原则

6、信息反馈原则

7、科学性原则

三、评价方法

1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。（只适用于教师师德师风评价）

学校教师师德师风评价工作小组在每学年春期临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。

2)、教师自评。

由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好自我评价。

3)、教师互评。

教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。

4)、领导测评。

领导测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参考、评分。

四、评价内容及权重分

1、师德师风，权重分10分。

2、德育工作，权重分20分。

3、教学常规与教学业绩，权重分50分。

4、教育科研，权重分20分。

五、评分办法

教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以100分为总分值，其中：

学生与家长参评一项不列入权重分。教师自评权重分20分。教师互评权重分20分。领导测评权重分60分。

六、评价步骤

学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。

学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评价。

七、具体奖惩方案

为了将我校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好环境和条件的学习单位，使每位教师都有不断学习和完善自己的动力，尽而胜任新课程教学，特制定奖惩制度如下：

1、教师在个人专业成长方面突出者，给予一定的奖励。

2、教师在各级各类比赛中获奖者，给予一定奖励。

3、教师被评为省、市学科带头人、名师、骨干教师者，给予一定奖励。

4、教师外语测试达到相应级别者，给予奖励。

5、教师微机培训达到相应级别者，给予奖励。

6、教师学历在现有基础上高一层次者，给予奖励。

7、教师的成果论文在市级以上刊物发表的学校给予奖励。

8、凡不能按时参加集中辅导者，视为旷职。

9、凡无故不参加学习，并在教师业务水平测试中成绩不合格者，按上级文件精神给予相应处罚。

青年教师导师制度

为了加强青年教师的培养，促使青年教师尽快胜任本职工作，促使青年教师尽快成长，建设一支高水平青年教师队伍，根据有关师资培养的规定，特制定一下制度。

一、培养对象

40周岁以下的青年教师，符合下列情况之一，必须接受导师的指导。

1、新来学校在教师岗位上工作的毕业生。

2、从事中学教育工作不满一年的新调入人员。

3、根据实际情况，学校或学院认为需要配备指导教师的青年教师。

二、导师基本条件与职责

指导教师由学校确定，应具有中一职称，具有丰富的教学经验和良好的教学效果，师德高尚，治学严谨，学术造诣较深，能担负导师工作职责。主要职责：

1、进行师德教育，培养青年教师的责任心和敬业精神。

2、指导青年教师撰写教案和讲稿，掌握正确的教学方法，熟悉并把握教学环节和教学规范。结合课程的内容、特点，运用各种教学手段和现代教学技术，鼓励并指导青年教师进行教学改革实践，提高教学质量。

3、培养青年教师从事教学、科研的能力，吸收青年教师参与科研工作。

4、制定指导计划交教研室，经常检查计划执行的情况，定期向教研室主任汇报被指导对象的政治思想和工作情况，提出自己的意见与建议。指导教师每年必须进行总结。

三、实施办法

1、填写培养计划书，2、培养时间以一年为一个周期。

3、每学期末向学校上交导师和培养对象的工作总结。

四、考核

1、青年教师的考核工作由学校和教导处全面负责，指导教师协助做好考核工作；如考核不合格，学及指导教师分析原因，做出延长指导期限或调整岗位等处理。

2、青年教师原则上应有导师指导培养的经历且经考核合格，并以此作为青年教师职务晋升、岗位聘任和参加继续教育的依据之一。

3、将青年教师指导工作纳入教师系列职务评审和岗位聘任、年终考核要求。

各教研组要高度重视“青年教师培养导师制度”的贯彻和落实，建立青年教师成长的良好氛围，对在青年教师培养中取得突出成绩的导师给予一定的精神和物质奖励，同时对做出显著成绩的青年教师进行表彰。

平阳中学