如何调动农村教师的教学积极性5篇

第一篇：如何调动农村教师的教学积极性

如何调动农村教师的教学积极性

如何调动农村教师的教学积极性

要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代化教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的教师队伍，作为教育一项根本任务来抓。强化教师队伍建设是实施素质教育的重要保障。因为教师的素质决定着学生的素质，是影响教育质量的重要因素，是教育成败的关键，要提高教师的素质首先要调动教师工作的积极性。

1。调动农村中小学教师工作积极性的必要性

1。1教师工作积极性低下的现状

教师具有很强的自尊心，这是教师的职业特点所决定的。教师素来以人类灵魂的工程师著称，作为教师总是为人师表，无私奉献，很少看到教师的不良表现。然而在现实的教学活动中，教师总是或多或少的受到伤害，如家长的伤害，有些家长对自己的子女要求很高，当发现自己的子女学习成绩下降时，总是说：“我的子女学习成绩下降了，我们以前成绩很好的，现在不知怎么回事？”这话的言外之意就是你教师的教学水平低下，这无形之中伤害了教师的工作积极性；学校领导的伤害，有些学校领导自身水平低下，处事方式简单，遇到对教学不利的事情总是当众训责教师，不给教师下台的机会；有些同事之间不团结，关系紧张，明争暗斗；有些是学校领导没有很好地照顾到教师们的物质需求和精神需求„„在这些情况下，教师对教学失去了信心。教师在教学过程中缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式，教师没有民主参与学校管理，学校事务校长一人说了算，很少有民主交流，所有这些都反映了教师积极性的低下，这对学校的发展，对学生的发展，对社会的发展都是极不利的。作为学校的领导者，有必要分析教师积极性低下的原因。

1。2教师工作积极性低下的原因分析

分析教师工作积极性低下的原因重点集中在以下几个方面：

1。2。1评比不公正，分配不均

在每个学期结束时总要进行先进的评比，本来先进的评比可以极大地调动教师工作的积极性，然而由于操作的不当，却极大地损伤了教师的积极性。先进，顾名思义，必须是在教学上有突出贡献的人。然而，现实的评比往往是照顾需要评职称的人，这极大地损害了教师的积极性。很多教师，特别是年轻教师，觉得这很不公平，认为照顾不应该这样照顾。同时，在物质奖励上也没有按照按劳分配的原则进行，干多干少一个样，干好干坏一个样，这也极大地损伤了教师的积极性。

1。2。2缺少培训进修的机会

在农村完小，许多教师很少有外出培训的机会，譬如听课，有关教育、教学的培训与讲座等，其实，对农村教师，特别是农村年轻教师来讲，这些培训机会是相当重要的，这对提高他们自身水平也是相当有益的，而且教师本身也有这种强烈的愿望。事实是遇到教学问题，他们无所适从，同时在学历进修上，许多农村中小学也卡得很紧，部分学校领导不准本校教师进行学历提高的进修或培训，所以教师缺乏最起码的干劲。

1。2。3缺少教科研活动

农村教师在教学上具有相对的独立性，教师与教师之间缺乏必要的交流，唯一的交流形式就是听课，评课。这一种简单的教研方式对教师的帮助并不大，教师遇到问题很难得到帮助，但是内心的苛求又非常强烈，于是工作干劲不足，其实除了听课这一形式还有许多其他的交流方式，如评课、针对某一问题的专题讨论、针对某一教学问题的剖析、每周的课堂教学问题杂谈等。

1。2。4农村教师所教课程缺乏针对性

在农村，特别是农村小学，许多教师身兼多职，课务负担重，一周课时基本都在20节以上，课程安排缺乏必要的针对性，所学专业与所教课程不能对上号，许多教师对自身不熟悉的课目在教学时力不从心，有点“赶鸭子上架”的味道。在这种情况下，许多教师出不了成绩，得不到学校领导的肯定，自然工作热情大打折扣。

1。3教师积极性提高的积极作用

提高了教师的积极性，教师便会全身心地投入到教学工作中，以良好的思想道德素质和宽厚的学科文化素养来培养和教育学生。在素质教育搞得轰轰烈烈、新课程改革如火如荼的今天，教师以积极的工作状态，愉悦的身心投入到教学中，教学质量自会直线攀升，学生家长自会非常满意，学校声誉自会有很大的改变，自然而然地有了良好的社会基础，这对学校的发展，对教育的发展是极为有利的。祖国的未来才会有希望。

2。调动教师积极性的途径

2。1加快网点调整，扩大学校规模，保证教师专业对口，满足教师的合理需要

农村中小学，许多学校规模很小，设备简陋，无多媒体教学设备，生源不足，属于萎缩型学校，这样的学校很难再有较大的发展，许多教学资源未能很好地利用，唯一的出路就是与其他学校合并，使几所学校的教学资源共享，极大地改善学校的硬件设备和软件设备，使教师有更大的工作空间，也有利于教师所学专业与所教课程相吻合，极大地提高教师积极性，提高教学质量。提高政治地位，改善工作环境和生活条件，使个人才能和特长得到发挥，业务进修能够顺利进行，业余生活得到改善。教师自尊心强，爱荣誉，利贡献，重精神享受胜于物质享受，但有时好虚荣；他们思想活跃，感情丰富，上进心强，工作热情比较容易激发，但思想比较复杂，比较敏感；他们需要领导、学生的尊重、理解和关心帮助。希望得到社会、家庭的认可、尊敬和爱戴。这些需要得到满足，能使教师充满信心，体会到生活在世界上的用处和价值，对社会作出积极贡献。教师在精神需要方面表现出的这些心理特点，要求学校管理者，必须注重了解和掌握他们的需要构成，启迪他们的合理需要，引导他们消除那些不合理的需要并创造条件使他们合理的精神需要得到满足，充分发挥其积极性。如有的教师在教育教学中有创见，教学改革实验中取得突出成果，教学成绩优异，需要得到大家的认同，管理者就必须给他们以肯定，大张旗鼓地给予以表彰奖励，或评为优秀教师，或评为教学能手，或评为先进标兵等，对有一定的管理水平，业务能力强，威信比较高的教师，可大提拔为不同级别的管理者，发挥他们的作用。这样精神需要得到满足，他们的积极性才会极大地提高，热情持久而高涨，才会以更饱满的热情投身于教育教学工作中去。

2。2建立科学竞争、和谐团结、改革创新的工作机制

建立一种科学竞争、和谐团结、改革创新的工作机制，激励广大教职工不断地追求创新，激发他们立志成为优秀人才的内在需求。加强制度建设，创新和完善奖罚制度、评优评职制度、质量奖罚制度、人事制度、考核评价制度等，做到干部能上能下，教师能聘能辞，校务公开，公平公正，民主政治加强，干群关系融洽。校风正，人心顺，干劲足，成绩就大。干部团结，尤其是班子团结，形成合力，非常重要。团结出效率、团结出成绩、团结出生产力、团结出战斗力。领导干部要放眼激烈竞争的教育市场，学习借鉴先进经验和做法，及时总结群众中的新鲜经验和做法，结合自己的特点，大胆改革创新，求得进步和发展，在同类型学校中脱颖而出，这才是大局，这才是办学的真正目的，领导要十分注意发扬民主，发挥班子全体成员的积极性，其他领导要注意发挥助手和参谋作用，当好班子“成员”，而不要当“雇员”，要做到到位不越位，用权不越权，主动开展工作，积极发挥作用。校级领导干部要深入教师中间，调查研究，熟悉教师特点，掌握教师心理状况，不断提高自身素质，为科学决策打好基础。领导干部还要经常转换角色，具有换位意识，这样才能理解他人，形成合作。切实加强干部队伍建设，不断提高干部的自身素质，依靠干部优秀的德、才、胆、识、勤、绩、廉，依靠昂扬向上的精神状态才能充分调动广大教职员工的积极性，共创教育事业的新局面。

2。3加强继续教育，提高教师积极性

2。3。1努力转变教师进行继续教育的观念

当今，以实施继续教育来提高教师素质，已成为世界各国教育改革的共识。许多欧美国家在继续教育这一块早就有许多具体的措施。知识经济的初见端倪，学习化社会的到来，国际竞争的日趋激烈，教育改革的逐步深入，科学技术的日新月异，这是当今时代的主要特征。我国是发展中大国，教育事业不发达，教师学历层次不高，综合素质较低。要想在21世纪里进行现代化建设，实现中华民族的伟大复兴，无论从当今时代特征来看，还是国内现实情况来看，开展中小学继续教育意义深远，进一步推进中小学教师继续教育迫在眉睫。树立继续教育的正确观念，是进一步推进中小学教师继续教育的先决条件。没有对继续教育的正确认识，只会延缓继续教育工作的开展，降低继续教育的质量。

在农村中小学中，许多中老年教师对继续教育的认识不够，应该说中年教师是学校教育的主力军，转变他们的观念显得尤为重要。

①转变继续教育是学历补偿教育的观念，树立继续教育是提高在职教师综合素质的观念。

②转变继续教育是一次性的在职培训的观念，树立继续教育是持续不断贯穿一生的观念。

③转变继续教育重在接受培训的观念，树立继续教育重在个人自觉学习的观念。

2。3。2提高教师综合素质，与晋升，评职称挂购

在继续教育过程中，要注意物质激励与精神激励相结合，以精神激励为主。一方面要把教师的进修与进修后的加薪、晋级与岗位流动联系起来，从而使教师的进修与自己的切身利益息息相关，极大地调动教师的积极性；更主要的一方面是要使教师意识到继续教育是教育改革不断向纵深发展的必然要求，是促进中小学生全面发展的客观要求，也是教师个人人格不断完善的内在需求。同时积极实行“带薪休假”制度。中小学教师带薪休假是教师的一项权利，进修期间，工资照发，还要对其进行一定的物质帮助与精神支持。如此方能提高教师工作的积极性，也有利于提高教学质量。

2。4以教科研调动教师积极性

新世纪的小学教师应该具有教育科研能力，这在教育界已形成共识。但是，将这种新的理念付诸实践，传统观念或多或少地还在影响、制约着我们。在大量调查中，我们发现有些中小学教师自身，甚至不少基层教育行政领导都对中小学教师参与教育科研存在诸多认识上的误区：“小”字当头。“难”字当头。“忙”字当头。“教”字当头，传统观念认为教师的工作就是“传道、授业、解惑”，受此影响，许多学校领导有这样一种观点：教育教学工作与科研工作是互相矛盾的，教师如果在科研工作上投入过大精力，势必影响教育教学工作的质量。“文”字当头，许多主管教学的领导认为，科研工作就是写论文，考核教师科研水平的惟一途径就是检查论文。囿于此种认识上的误区，使得许多小学的领导认为教育教学工作才是学校要着力搞好的主业，而科研工作是锦上添花的份外之事，致使许多所谓的科研工作开展不下去或流于形式，质量不高。同时导致多数中小学教师科研意识不强，科研积极性不高，科研能力得不到锻炼，禁锢了广大小学教师在教育教学实践中所蕴藏的巨大的创造力。

新世纪的教育呼唤着更多的中小学教师积极投身于教育科学研究，尽快从“教书匠”型教师转化为“专家型”教师，从“经验型”教师转化为“科研型”教师。而使这一目标得以逐步实现的当务之急是教育行政部门、师范院校、小学教师自身以及许多有关方面转变观念、提高认识、走出误区。要提高认识，需要正确理解和处理以下关系：

教师的工作与教育科学研究。所谓教育科学研究的过程是指从教育实践中探索符合教育发展的客观规律，反过来指导教育实践的过程。故此教育实践应该成为教育科学研究的基础和检验教育科研成果的依据。而教师的日常工作恰恰就是教育实践活动。因此可以说教师的日常工作其实就是教育科学研究活动的组成部分。关键问题在于教师是否以研究的态度对待自己的工作，是否在日常工作中不断地学习、积累、总结、创新。

教育教学能力与教育科研能力。一位教师具有较强的教育教学能力，其评价标准之一必定是有良好的教学效果。而产生良好教学效果的基础除通常意义下的教师基本功之外，还要有良好的业务素质和不断探索的科学精神，而这又是科研能力结构中所必不可少的。因此教育教学能力与科研能力是相通的。不能想象一个教学能力很差的教师却具有很强的教育科研能力，因此教育教学能力与教育科研能力是相辅相成的。尽管通过进修一些教育理论方面的课程对提高教育科研能力是有益的，但真正的教育科研能力应该是在教育教学的实践中逐步形成并加强的。

教育教学成果与教育科研成果。教师在日常教育教学工作中，经常会出现一些成功的经验和失败的教训，其实这些都可能成为某一个研究课题的素材。将成功的经验总结出来，将失败的原因归纳出来，这就可以看做是教师个人的研究成果。局部的教育教学成功的经验，如果经过总结、提高、验证，其实就是很有价值的教育科研的成果。甚至在工作中经过自己精心准备而上的一堂好课、潜心钻研而写成的一篇好教案、富于独创性的帮教策略使得一名“差生”取得了进步、自编了一道好题等也都可以看作是教师个人取得的教育科研成果。如果我们承认了这一点，对提高教师的科研积极性，提高教师工作的创造性，将会有很大的推动作用。

教师与教育科研专家。鉴于教育科学研究是以教育实践为基础的，因此教育科学研究的专家首先应该是优秀的教师。任何一位教师经过努力都有可能成为教育科学研究的专家。

需要指出的是我们都应该把充分调动中小学教师的科研积极性、提高中小学教师的科研能力尽快付诸实践，坚持不懈地宣传、鼓励、培养，为中小学教师开展教育科学研究提供机会、创造条件，使更多的人转变观念、走出误区。这既是时代的呼唤，也是中小学教师面临的严峻挑战。在具体的操作中我们可以按照以下一些途径积极实施。

2。4。1发挥教研组（室）、教导室的作用

教研组（室）要及时研究最新的教育动态，收集最新的教育信息，及时探讨、总结最新的教育问题，为一线教育出谋划策。教导室要经常组织各种教科研活动，为教师的锻炼，特别是年轻教师的锻炼提供机会，活动做到定时、定点、定员，活动搞完之后，一定要及时总结经验，形成理论并运用于教学实践活动中。这样做对教师的成长是很有益处的。

2。4。2校长带头搞教科研（蹲点、跟班），为其余教师树立榜样

校长作为学校的领导者，在管好日常学校事务的同时，带头搞教科研能够及时了解教育动态，及时提出整改意见，为教育服务，为其他教师树立榜样。作为校长，可以蹲点到某个班级去听课，了解教师的课堂状况，及时对教师的课堂教学作出评价，指出教学中的不足，鼓励教师继续努力，使他们有克服不足的信心，有积极反思的习惯。同时校长还可以跟班，以2至3年的时间，做一些课堂调研，并认真总结，及时以座谈会的形式与全体教师讨论，这样做对全体教师会有很大的帮助，能够帮助教师看到教学中的不足，积极地反思自己的教学过程，从而在具体的课堂教学中能够对症下药，使教师在教学中有成就感，从而极大的提高工作积极性。

2。4。3多搞任何形式的小型教科研活动，重评价

教科研活动并不是那么复杂，其实在学校教育中有许多活动还是可以开展的。特别是一些小型的对教师帮助比较大的教科研活动。如针对某一个教学现象展开讨论，然后运用于课堂实践，再把课堂实践的点滴体会加以讨论、汇总，上升到理论高度，再一次运用于教育实践；教研组可以组织本校教师学习有关先进理论，撰写学习体会，然后进行评比、评价，给教师们树立信心，提升理论水平，提高教师的工作积极性；再如小范畴的课题研究等。

2。5注重教师的物质奖励和精神奖励

物质奖励，就是以金钱、实物等形式，来满足人们的衣、食、住、行生活方面的需求，这是一种外在的奖励方式，它意味着社会和集体对其工作成绩的肯定；精神奖励即以表扬、颁发奖状、登光荣榜、评优选模、晋升职务等形式表现出来的内在奖励方式。两者对于调动教师工作的积极性来说具有同等重要的作用。学校应使奖励既满足于教师的物质需要，又要满足于他们的精神需要，把两者有机地结合起来。对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入党、提干挂钩，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。

精神奖励和物质奖励是同等重要的。偏了其中一个都不能很好地调动教师的积极性。而且在奖励的过程中要注意方法与技巧，譬如我校就有这样一个事例。我校接受了兄弟学校的骨干教师来我校教学观摩的任务，按照以往的做法，校长将指定高级教师作准备，大多数教师则采取事不关己的态度，个别教师还会发牢骚：“校长眼里没有咱！”然而，在教育改革不断深入发展的新形势下，校长认识到：只依靠个别教师“撑门面”是不行的，各项工作要有全体教师积极参与，才能不断开创新局面，全面提高教育质量。校长决定借此机会，在全校开展一次“抢任务”的活动。校长召开了全体教师会议，并在会上宣布：“抢”到并完成任务者有功，将记录在案，给予一定的奖励。很快，便有2/3以上的教师在教研组内自荐要求上课。经过认真选拔，民主投票，推选出两位青年教师承担任务。校长进一步提出要求：全体教师要树立整体性观念，支持并且协助两位青年教师完成任务。接待日到来，两位青年教师组织的两堂课内容丰富、生动、新颖，使能力不同的学生均能够积极参与活动，并且在不同程度上得到一定的发展。骨干教师们都称赞他们“素质好”。校长在总结此项工作时，要求并鼓励全体教师：在今后的各项工作时，要不断更新教育观念，树立“抢任务”的光荣感、使命感，练就扎实的业务功底，积极参加竞争，不断创建业绩。一周过去了，一些教师的心情仍然不能平静。有的教师说：“下次要看我的了！”从这个事例中我们可以很明确地看到，精神需要和物质需要都得到了体现。

教师合理的需要包括两个方面，即物质方面的需要和精神方面的需要。校长在管理过程中不仅应当关注和尽量满足教师物质生活方面的需要，而且应当重视和满足教师较高层次的、精神生活方面的需要，教师的精神需要包括：充分发挥自身潜能的需要、提高自身教养能力的需要、获得领导及同事信任和尊重的需要、在工作当中进行公平竞争的需要、在工作当中取得成就的需要等等。只有这样才能使她们产生较强的动机和积极进取的行为。同时在教学过程中一定要做到公正、公平、公开，如此方能提高教师的积极性。

综上所述，在教学过程中，一定要以人为本，尊重为本。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊敬一个人。”我国也有一句俗语：“士为知已者死。”当一个人被充分信任，积极性被调动起来时，他就会发挥出巨大的潜能。在教学实践中，如果每位教师的潜能都得到了发挥，这将是我们教学的最大成功。

第二篇：浅议如何调动农村教师工作积极性

浅议如何调动农村教师工作积极性

一、存在问题

我校受诸多因素的影响，教师积极性不高，对工作比较懈怠，表现消极，不主动、不认真、不入心。机制、体制方面存在很大的问题。在大力推进素质教育的今天，一些农村教师由于种种原因，学校缺乏相关机制，教师的教育思想、教育观念难于适应教育改革的要求，干多干少一个样，干好干坏一个样。少数教师甚至以为教学工作量多少、教学质量好坏与工资无关，学校领导又能奈我何，因而得过且过，不思进取。学校工作缺少活力，教育教学质量落后于县城区中小学。

二、主要做法与对策

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设事业培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”这就清楚地告诉我们，在培养人才的过程中，起关键作用的是：“人的因素”。如何发挥人的管理效能，确实是全面实现学校工作目标的直接因素。学校管理工作千头万绪，关键是搞好对教师的管理。教师中蕴藏着极大的工作热情，只要学校领导善于调动它，就能成为推动教育教学改革的巨大力量。在学校管理中，如何提高农村教师工作的积极性呢？下面就如何调动教师工作的积极性问题笔者谈几点看法。

（一）改革人事制度、实行聘任制，制定文件、政策、措施。领导挂不定时督查，以提高教师积极性。

1、能者上，庸者下，实现真正意义上的能上能下，职权利相统一。在领导实行聘任的同时，教师也实行了聘任制。实行一年一聘，定岗立量，以校点为单位由组织聘任。如有特长或特殊技能的教师，学校根据工作需要进行特聘或选聘。这样，让教师有了压力、竞争。竞争带来压力，有压力就有动力，有动力，教育就有了希望。

2、制定了学校《教师绩效工资管理实施方案》、《工作总结及工作计划》、《学校章程》等，并由全校教师多次讨论通过，以激励的机制、制度，提高了全校教师的工作积极性。

3、各级领导，班子成员深入基层，对工作纪律、政治思想、教师职业道德、教研教改、备课、上课、教案、批改作业、校舍、安全、卫生等，进行不定时的、滚动式的检查。检查结果与绩效工资、职称评定、年中考核、教师调动等直接挂钩。督察时发现问题，与教师共谋决策，集思广益后，提出整改措施，方案，限期落实整改。通过检查，提高了教师工作积极性，让教师认识到自己所处的位置，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

（二）学校领导要主动了解和关心教师的政治、工作、生活需要，以调动农村教师的工作积极性。

激发教师的工作积极性，学校领导在学校管理中要以人为中心，以情为主线，高度重视人的情感因素，尊重人、依靠人、发展人、强调人的共协作和积极参与意识，并达成共识，就能治标治，就会出现有效率的高工作状态。具体应做到：

1、关心教师生活，激发工作热情。

关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群众的感情深化问题。也是校领导是否把教师真正当做学校的主人、执行和完成各项工作的有力保证，检验学校领导有无为教职工全心全意服务的意识。广大教师既然生活于社会的大环境中，尤其是当前一些个人主义、金钱主义、享乐主义的思想无不影响教师的思想健康，尤其教师的职业性质是讲奉献精神、讲爱岗敬业、讲忠诚党的教育事业，就不可避免地和家庭社会，工作发生冲突，给教师的工作增加了难度，如解决不好，教育事业就会受到影响。因此，学校领导应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，万不可忽视。如教师的家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、文化生活等都属于学校领导进行感情投入的一项重要工程，如解决不好，教师就不可能安心于教学工作，心理上出现偏异或障碍更难以激发教师的工作热情和积极向上的精神，如解决得好，一个既有组织纪律又有心情舒畅的人，他的奉献精神将是无可估量的。

2、发挥感情投入的作用，激励教师工作的积极性。

需要又可分为物质的和精神的两方面。学校领导既要在学校群体成员的物质生活上给予情感投入，更要在群体成员的精神生活上给予情感投入。物质生活方面，学校领导要尽可能地多关心群体成员的衣、食、住、行，只要你关心了带去了微笑，带去了体贴，带去了同情，即便是不能从根本上解决实际问题，人家也会在内心深处感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是与人为善。学校领导要善于吸纳、接纳、容纳人，既要容人之长，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，给人以重要感；要帮助人实现其个人价值，以人之成功为己乐。其二，学校领导要表里如一，言行一致，讲求个人的人品修养，注意个人在学校群体中的威信或威望的形成，不许诺，不哄骗，不耍手腕玩高招，让人觉得跟你交往是安全的而不是危险的。其三，学校领导的情感生活要丰富高雅，情绪要平静稳定。切莫“阴阳脸”、“一日三变”让人觉得不可捉摸，深不可测。其四，在与群体成员的交往中，学校领导的情感流露和流动要自然、诚恳、真实，不要给人以造作感。总之，在学校群体活动中，学校管理者不应该吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流动的、温热的，你的属下的情感就会流动起来、温热起来，最终形成一股气势汹涌的洪流。

3、实行精神鼓励和物质奖励相结合的办法，激励教职工的工作积极性。

需要作为人的积极性的心理源泉，可分为物质和精神的两个方面。正确使用这两种鼓励，是学校领导管好学校的两种手段，也是一种管理艺术。在学校管理中，要调动教师的积极性，也就必须从精神和物质两方面去激励，即物质奖励和精神奖励相结合。具体做法：一是认真改变过去干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的弊端，制定《岗位责任制》《绩效工资分配方案》和《评奖制度》。教师总是期望自己的劳动得到社会的承认和尊重，能得到领导的肯定和赞扬。为此，学校领导要根据教师精神需要优先发展的特点，通过设立各种奖项以及建立教师功劳簿、光荣榜等，激励教师的上进心，强化教师的积极动机，防止积极动机的减弱和消退。二是充分发挥工会组织的作用，开展丰富多彩的活动。如利用节假日组织教师去外地学习、旅游，教师很感动，平时工作劲头特别大。三是关心尊重和信任教师，对教师工作中取得的成绩，无论是哪方面的，不管是老教师，还是刚参加工作的新教师，或者是犯过错误的同志，都要及时给予充分肯定和表扬。虚心倾听他们的意见，与他们做知心朋友，为教师创造学习、进修的条件，安排具有竞争性的工作。在教师情绪低落时找他们谈心、交心，尽可能地把问题解决在萌芽状态，不致因有情绪而影响教学工作。我们这样做，满足了教师的精神需要，从而激励了他们的积极性，很多教师带病坚持工作，为有病教师代课不要报酬，牺牲休息时间为后进生补课。学校工作产生了强大的凝聚力，出现了团结、拼搏、开拓进取的局面

（三）坚持正面引导和教育，逐步提高教师工作的积极性。

学校领导应注意时常教育，引导教职工的行为，将教职工的活思想引导到工作学习中。只有调动教师的积极性，教育的各项工作就能得到更好的开展，教育质量就能得到更大的提高。具体来说：

1、发挥管理者的率先垂范的作用。

学校管理者在学校群体活动中，时时、处处、事事身体力行，率先垂范，是调动学校群体成员积极性的一个十分重要的问题。因此，在学校管理中，学校领导在思想上，守时守规，高风亮节是教师的镜子。

在工作上积极主动，成绩卓著是教师的榜样。生活上严谨朴实，自主自律是教师的典范。人际关系上和蔼可亲，笃信于人是教师的朋友。业务上重才用才，善于创设宽松环境，善于团结各方面的力量是教师的核心。

2、注重在政治学习和专业知识的学习的过程中，调动教师积极性。

“教育者必须先受教育”。教师必须重视学习，一方面要学习党的路线、方针、政策，学习国内外先进人物的事迹，用正确的思想和丰富的知识教育学生。学会佩服教师的学识，人品，才会乐于接受教育，教育才会发挥最佳效果。最佳的教育效果又反过来激发教师的工作积极性，出现教学相长的效果。另一方面，还要学习教育理论，研究教育方法，同时也要注意学习新的教育科学，这样教师会站的高一点，教育教学的效果会更好一些。鉴于此，学校领导要鼓励青年教师在职或离职进修、函授。通过进修和自学，教师学历高了，知识更丰富了，教育教学得心应手，越干越有劲。

（四）凝聚人心所向是关键。

效能管理理论要求我们：人心向背是效能建设的关键所在。因此，作为学校管理者，要不断强化人心所向的凝聚力，才能充分发挥教师的积极性。具体要做到以下几方面：

1、领导表率是凝聚人心的关键。

① 校长应当永远当好公仆。一位好校长，对待教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。在工作上能实事求是，开拓创新。这样的“师者之师”的校长，在教师面前才有威信，教师才会心悦诚服“向师”，学校就能产生积极的心理环境，形成团结、宽松、和谐的人际关系。相反，如果校长把自己视为教师控制者，缺乏爱心关心，没有人情味；在工作上没有长远打算，任人唯亲，在这样的校长带领的学校必定派别林立，勾心斗角，正气不足，学校就缺乏凝聚力，更谈不上调动教师的积极性。

② 校长在注重不断提高自身素养的同时，要致力于建设团结务实高效的领导班子。一方面，校长要注意分析和授权给班子成员，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性，不断提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成员要尊重、信任和理解广大教师职工，把教师的主观能动性充分激发起来，并善于接受他们的监督。这样，才能把广大教师凝聚在以校长为核心的领导班子周围。③ 校长要不断强化民主意识，要认识到教师是学校的主人，要不断完善教师代表大会制度，切实推行校务校务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策，要认真听取教师的意见和建设，要定期召开教代会，每学期向教代会作工作报告，并由教代会制定通过各项规章制度。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽，才有利于积极性的提高。

2、思想工作是凝聚人心的动力。要不断加强师德教育，实施“树我形象，铸我师魂”工程。要通过学习素质教育理论，引导教师树立正确的人才观、教育观、学生观和质量观。要注意联系实际，组织进行讨论，并加以正确的引导。

3、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。要开源节支，积极筹措资金，逐步改善教师的办公条件和居住条件，恰当满足教师的合理需要，还应利用节假日组织活动，日常看望慰问病号，及时帮困解难，为教师办实事，这样才能大大增强教师队伍的凝聚力。

总之，办好一所学校的根本和关键都在于教师。“动之以情，晓之以理”的教育引导可逐步提高教师工作的抱负水平，激化教师工作的热情，提高其积极性。以“情”和“导”两方面来加强学校管理，就可以强化激励机制，就能调动农村教师的工作积极性。使教学质量上一个新台阶。

第三篇：农村教师调动申请书

教师工作调动申请书

尊敬的教育局领导： 您好!首先感谢您三年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!我叫刘洁，男，汉族，1984年10月出生，户籍永兴县，2009年毕业于湖南第一师范学院数学教育专业（师范类），本科，毕业后考入株洲炎陵县东风中学，工作六年间，我恪尽职守，全心全意地做好本职工作，得到了炎陵县领导及师生、家长的一致好评。2015年参加郴州市教师公开招聘考试，分配到鲁塘镇中心学校。在鲁塘中学的三年里，我一直兢兢业业，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好，所教的班级208班在2017年的中考中取得了北湖区农村学校第一名。一个7A,两个6A1B都是出自我班，所教的数学也取得了斐然的成绩。

虽然我的工作取得了一些成绩，但我的家庭生活困难实在太大，在双方家人的理解和支持下，我们在同心立交桥附近的水榭花都小区按揭购置了住房，我们的女儿才6个月，儿子今年5岁，已经在上幼儿园，马上升小学，我工作任务重，根本无法亲自接送，现在父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院，家中无人来照料老人和小孩，这给我们工作和生活都带来了诸多困难。而我们夫妻都需要工作，无暇顾及家庭，教养孩子，以及家务劳动。希望上级领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，同意我的请求，将我的工作调动到离家相对较近的学校——郴州市五中。

我会把更多的精力用于工作，加倍努力，创造更好的成绩。此致

敬礼!

申请人：刘洁

电话：***

2018年8月10日

第四篇：农村教师调动申请书

农村教师调动申请书

申请书一：

尊敬的学区及学校领导

您们好!

我于XX年分配到yt中学，现担任初三化学教学工作。由于我家住gp而工作地点在yt，相距太远，经济上带来极大负担，生活上也极为不便等原因，特向领导提出申请：调回gp工作。

自我到学校以来，各级领导给我诸多的关爱，在工作出现困惑时，及时给我很多有益的指导和建议，使我迅速成长和成熟，较好的完成了初三教学任务。可以说，我在这里的每一步成长，每一个小小的成功都有你们的参与，我从内心向你们说声“谢谢”!

虽然时间不长，但我对学校是有感情的，可是摆在我面前的问题却是现实和残酷的。我家在gp，工作在yt，两地相距20公里。每次搭车，从gp到ym后，即使不坐麻木，从城南走到城北(3公里)，再从城北搭车到yt，单程花费5元;遇上下雨或时间不够，搭个麻木就要增加到7元。每个月就按往返四次算，车费花消就得(5*2*4=)40元至(7*2*4=)56元。这样的上下班既浪费金钱和精力，又影响工作。由于是单身汉要住校，吃饭又是个大问题。就以每天每餐最低标准计算一天也需0.5(早餐)+2(中餐)+2(晚餐)=4.5元，一周五天(最后一餐不吃)得花消20.5元，一个月20.5*4=82元。换句话说，一个月开销最低也需要122-138元。然后看看现在飞涨的物价，房价、油价、菜价„„，在看看那两年未见动静的工资：510.5元，扣除这些后，不知道剩下的那点能做什么。可我到现在还没有解决个人终身大事，还没有自己的房子住，还没有„„，想到这些真让人冷汗直冒。此外，初三考试较多，都安排在双休日，学校也不提供伙食，总让人感到身心疲惫。

综上原因，也为了更好的投身工作，我希望调回gp，请领导批准。

此致

敬礼

申请书二：

尊敬的中心学校领导：

本人自XX年9月参加工作以来，先后在过龙绍小学、弄麻小学、那拉小学、大田坝小学。其间，积极进取;爱岗敬业;团结同事;热爱学生;服从领导的安排;积极参与学校主持的各种学习及活动;工作突出;是同事赞誉、学生欢迎、家长接纳的一位好同志。在繁忙的工作，本人以提高自身素质，强化自身工作能力为导向，不断优化自我、完善自我。——2010年中文系专科毕业，现正自考中文系本科。——于XX年申请加入中国*******，2010年7月正式成为中共党员。

本人是一个爱好广泛的人，对写作、播音、主持等颇有经验，尤其是音乐方面、吹拉弹唱略懂，钢琴为17级，音乐创作以达到完美境界。曾几次去录制原创歌曲，因经济能力有限而未发表。本人自工作以来，一直担任音乐教师。同时，本人胜任一至九年级语文、数学等。

本人为了能够充分施展自己的才华，能够把自己拥有的知识全面的传授给下一代。因此，本人特想领导申请调动工作，由小学调到中学。我恳请领导在百忙之中考虑一下我的调动申请，这一方面有利于学生未来的发展;有利于学生精神面貌的改变;同时更有利于本人能安心工作，使本人尽职尽责，为我镇的教育事业增添光彩。

愿批准为盼。

此致，敬礼!

申请人：

第五篇：关于如何调动员工积极性

关于如何调动积极性

一、从三个方面反思问题：员工缺乏工作积极性的原因（客观）

（1）压力方面（有形的无形的）（2）工作模式方面（3）沟通方面

二、了解员工（两种方法及建议）

（1）座谈会《在高质量完成工作的前提下希望的工作模式》（非官方形式）

目的：

1、了解员工关于向往工作模式想法

2、通过聊天过程挖掘意见建议

3、摸清每个员工的现实需求、对未来的期望和对公平现状的评价。

4、让员工知道管理者很在意员工，通过会议总结意见进行改进 注：

有效激励的前提：摸清每个员工的现实需求、对未来的期望和效价、对公平现状的评价。现代社会的员工要的东西主要有三：有意义的工作、有机会在影响到他们的决定上施一份力、良好的人际关系。除此之外，我们还面临转型社会、就职独生子女、个性发展等特殊国情。调动员工积极性应针对这些普遍性，适时、适势、综合地运用激励方法。

（2）问卷调查

注：问题客观，有针对性，不记名

三、作出改进方案

1、总结座谈会，提取可行方案（尽最大可能满足员工需求）改变现有固定模式（本质不变的前提），在员工面前展现结果，给予新鲜感加大团队互动。

2、综合有效激励的前提：推出激励方案（两种）（1）在部门现有资源下可实施的方案

小建议：活动经费（部分）或部分资源评比质控内部的月/季度优秀员工

倒休时间奖励（小时/天）

以上需员工同意及部门认可，可制订相应细则

（2）需向公司申请的激励实施方案（遵循以下原则）

1、对创新的激励。创新工作是一项艰巨的脑力劳动。它的激励机制随着我国分配制度的改革，重点在于物质奖励（辅之以精神鼓励）。对工作有重大贡献应予以重奖。

2、解决员工的后顾之忧。员工的后顾之忧主要来自家庭，而一个有后顾之忧的员工，就不可能全身心地投入工作。作为领导者，需要的是随时掌握员工“后顾”情况的变化，如孩子入托、家属生病等，对经济特困的员工，除常规的精神安慰

3、引入竞争机制。竞争前进的动力，从而激发员工的内在动力和自身素质的提高。考评是通常使用的一种竞争机制，它通过考评内容和方式的预设，直接引导员工积极性的发挥方向和力度。但是任何一种竞争机制必须做好两件事：一是竞争必须公平、公开、合理，否则就会适得其反。

3、让员工看到未来可发展蓝图